运用对比的手法写一句话

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运用对比的手法写一句话篇一
《句子的说明方法和修辞手法》

句子的说明方法有哪些

打比方:天上的星星像一颗颗宝石。

作比较：春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。 举例子：晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。（根据大的范围列举相应的例子）

画图表：（略）

列数字：这座塔占地300平方米，高100米。（列举数字进行说明） 下定义：大气层中的对流层就是指温度上低下高的紧贴地面因而能形成对流的一层。（定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵）

分类别：通常情况下，我们将云分为预示晴朗的云和预示阴雨的云。（把一个大的范围分为一个个小的范围）

作诠释：这大概就是'死海'得名的原因吧。（对事物进行解释）

引资料：爱因斯坦曾经说过：“天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的汗水”。（引用别人的话或资料）

摹状貌：这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

句子的修辞手法有哪些

修辞手法主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。

1．比喻：

根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

明喻： 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样

暗喻： 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻： 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2．拟人：

把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别 特点 例句

扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。

4．排比：

把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气氛，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．对偶

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6．反复

为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）

好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）

7．设问：

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问：

无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9．引用

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

10．借代

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

如：不拿群众一针一线。

先生，给现钱，袁世凯，不行么？

11．反语

用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12对比

对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

段落的作用

开头段：

总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。

中间段：

承上启下、引出下文 ，衬托（反衬）， 扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。

结尾段：

总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。

运用对比的手法写一句话篇二
《四年级第一学期课内阅读2》

四年级第一学期课内阅读（二）

班级： 学号： 姓名：

阅读《猫》片段，完成练习。

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的（de dí）确有时候很乖，它会找个暖和（hé huo）的地方，成天睡大觉，（ ），什么事也不过问。（ ），它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（ ）谁怎么呼唤，它（ ）不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（ ），它听到老鼠的一点响动，又是多么（ ）。它屏息凝视，一连就是几个钟头，（ ）把老鼠等出来（ ）！

它要是高兴。能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会（ ）地叫唤，（ ），（ ），（ ）。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（ ）谁说多少好话，它（ ）一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、给带点的多音字选择正确的读音。(用“ √ ”画出)

2、按课文内容填空。

3、用红色标示的关联词写一句话。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

4、猫的老实，表现在 ；贪玩表现

在 ；尽职又表现在 。

5、读句子“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”把这句话中“几朵小梅花”换成“几个脚印”好不好？为什么？

6、第二自然段运用对比的手法写猫高兴时 ，不高兴时 的古怪性格，其中高兴时的特点是从

和 两个方面来写的。

7、猫的性格实在有些古怪：它既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ）。

运用对比的手法写一句话篇三
《必修三理解性默写(含答案)》

运用对比的手法写一句话篇四
《高三作文新题设计(1)》

高三作文新题设计

【新题设计】

阅读下面两句话，按要求作文。

1、赢家有计划，输家找借口。--李昌钰

2、如果起点和方向错了，就只能在错误的路上越走越远。

求：①请选取一句话或两句话作为思考点行文，行文必须与这两句话有关。 ②必须结合自我行文，不可胡乱瞎编文章。

③考虑到文章的充实、深刻，字数最好不少于800字。

④题目自拟，立意自定，文体自选，不得写成诗歌。

【写作指津】

这是一道很好的材料作文题。提供的材料有两句话。第一句话是美籍华人著名的刑侦专家，被誉为当代"福尔摩斯"的李昌钰博士做客中央电视台《新闻会客厅》所说的一句话。这句话运用对比手法写出了"赢家"与"输家"的根本区别之所在，也在告诫我们如何才能成为一个"赢家"。同时也告诉我们"输家"之所以"输"的致命弱点。相信这句话对每位读者都有一定的启示。第二句话是说起点和方向的重要性的。起点就是开始，就是开端，就是第一步，就是人生旅途中的那条起跑线；方向就是理想，就是目标，就是夜空中的那颗启明星，就是万里海疆的那座灯塔，就是茫茫沙漠中的那个指南针。起点重要，起点错了，就意味着人生的第一步走错了，那结局不只是走了一些曲折路，更多的是南辕北辙。同样，方向也非常重要。方向错了，就意味着人生失去了明确的前进方向，那结局也不只是找不到前进的道路，更重要的是全盘皆输。两句话结合起来思考也是可以的。比如可以思考，赢家不仅赢在有计划上，而且还赢在走好人生的第一步，并且还拥有远大的人生目标上。只要思考合理且行文流畅就能写出好文章。当然这篇文章的写作还有一个特别的要求，那就是"必须结合自我行文，不可胡乱瞎编文章"。这一要求意在引导大家多从自我入手，要将自我大旗在文中高高扬起，要写出自我的青春，自我的朝气，自我的信念。其实，这篇文章只有将自我展示出来才能达到自我激励的目的，这也是设置这个要求的根本原因。至于本文写作的角度，完全可以根据自己的思考而定。正面反面皆可，只要合理就行。

走好人生第一步

法国作家罗曼·兰说：“人生不发返程票，一旦出发了绝不能返回。”这就意味着如果起点和方向错了，就只能在错误的路上越走越远。因此，人生的起点非常重要,走好人生第一步十分关键。

2007年4月12日上午，他在日本国会发表演讲，当说到“妈妈在我小的时候就教育我要讲真话，要真心对待每个人”的时候，全场爆发出热烈的掌声。这个人就是我们敬爱的温家宝总理，也就是那个为农妇计薪、为矿难中失去父亲的孩子落泪的人民的总理。是母亲正确的教育，爱的濡染让他迈出了人生的第一步，铸就了他亲民的行政风格和炽热的爱民情怀，这一情怀温暖了整个中国。

一个人走好人生第一步，受益的不只是自身，也许他会照亮整个民族，甚至整个世界，然而一个人一旦选错方向，走下去，那将是一个无底的深渊。

陈水扁，一个选错人生方向的人，当他迈出那可怕的第一步时，就注定要为他所选的路付出一切。当中国收复台湾、促进民族团结的时候，他却忙着搞台独、搞分裂。而如今，他落得个政治腐败、贪污犯的驾名。

同样是人生，一个亲民行政，受人尊敬，扬名中外；一个却遭千人唾万人骂。由此可见，人生的悲哀，不是人生道路有多坎坷，会碰到多少礁石，而是你一开始就站错起点，选错方向。所以走好人生第一步真的很重要。人生如同手掌纹般杂乱，需要我们走好每一步，而第一步就决定你以后的人生方向，我们怎能不仔细斟酌，又怎能盲目地开始出发呢？

现实生活中，成功者与失败者太多太多，而成功者与失败者的差别就在于他们的思想不同；成功者总会慎重于出发的起点和方向，心中永远装着希望和未来，并走好每一步，所以他能够成功，而失败者总是盲目跟随眼前利益走，把别人的成功作为自己努力的方向，没有定好起点，掌好方向，因此他失败了。

所以说后悔不如先悔，先悔不如无悔，在迈出第一步之前一定要仔细斟酌，不要盲目地开始出发。

走好人生第一步，以后的人生便挂满美丽的彩虹；走错人生第一步，以后等待你的可能就是无底深渊。

亲爱的朋友，一定要找好起点，把握好青春的方向，迈出人生绚丽的第一步！

正确方向，辉煌人生

人生只有找准了方向，才能铸就辉煌——题记

花儿找准了自己的方向，才能在春风抚恒中舒展婀娜身姿；雄鹰找准了自己的方向，才能在万里长空中振展像硕双翅。人生只有找准了方向，才能在人生路上绽放精彩，羸得成功铸就辉煌。

人生的跨越，让他创造了奇迹，方向的正确，令他成为了骄傲。2004年雅典奥运110米栏的赛道上赫然屹立着一位黄皮肤黑眼睛的小伙子——刘翔。殊不知，在练习跨栏以前他是一名跳高运动员。但是他找准了自己人生方向——向前奔跑。正确的方向，让刘翔沸腾了雅典；正确的方向，让刘翔轰动了中国。刘翔找准了自己的方向，触摸到了人生的精彩。只有找准了方向，才能成就人生。向前奔跑是正确的方向它让刘翔得了成功，铸就了辉煌。

人生的谱写，让他登上了段巅峰，方向的正确，使他造就了时代。东风销魂，白发如雪，千里之外他走来了。朝着人生的方向——音乐悠然而来，音乐达人周杰伦在舒缓悠扬的舞曲节奏中找准了自己的方向，击打出了人生的完美舞曲。在激情扬溢的曲风中找到了正确的方向，呐喊出了人生的缤纷曲调。正确的方向，让周杰伦获得了成功的青春人生。只有找准了自己的方向，才能炫出人生的绮丽。音乐是正确的方向它让周杰伦收获了成功，铸就了辉煌

人生的努力，让他迈入了央视播音台，方向的正确，让他造就了新时期国音。罗京，二十多年陪伴着国人度过准确的时刻，多少个夜晚在他的声音中感受世界的纷繁。罗京找准了正确的方向——播音，让他成就了一代“名嘴”婉的声音中道出的有快乐亦或悲壮；伶俐的口齿中流霞的有欣赏亦或同情。正确的方向铸就了人生的成功，让罗京赢得辉煌。播音是正确的方向，它让罗京赢得了精彩人生，收获了缤纷天下。

找准自己的方向，才能让人生完美。找准自己的方向，让人生出发吧。只有正确的方向才能铸就辉煌的人生。

方向引领人生

如果起点和方向错了，就只能在错误的路上越走越远。——题记

年轻的我们喜欢出发，漫漫人生路，也许你会问，我的路在哪？鲁迅先生曾说过“世上本没有路，走的人多了也便成了路。”所以选择一条适合自己的人生之路，那就是你征程的方向。

透过历史的天空，我看到了一颗闪烁的星——司马迁。也许受辱前他没有想过要为自己选择一条什么路，但只因一句公道话，生命的航向就发生了偏转，“人固有一死，或重于泰山，或以轻于鸿毛。”他选择了前者，于是，他“隐忍苟活，幽于粪土之中”，怀抱着“穷

天人之际，通古今之变，成一家之言”的崇高理想，自己日日夜夜的笔耕不辍，写出了一部“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的鸿篇巨著-----《史记》。是正确的人生方向引领了他光辉的成就！

穿越时间的隧道，想到了海伦·凯勒。也许是上天的不公，让她与黑暗相伴，她的前方一片黑暗，但她却要用黑色的眼睛寻找光明。她努力用心去发现世界，于是，她以自己不屈的意志，一步步艰辛地走在自己选择的路上，生命的航向确定了，她最终生命结成一颗芬芳饱满的果实，把生命缔造成一曲华丽的乐章。

历史风云在我面前变幻着，我看到了跪在岳飞面前，永远受世人唾弃的秦侩，他那丑恶的嘴脸抑或是隐于罪后绝望的嘶吼，只能把他推向历史的深渊，因为他人生的方向是在判国方向上越行 越远，最后只能坠入万丈深渊。

走在人生的道路上，即有阳光明媚的春天也有狂风暴雨的夏天，既有硕果累累的秋天，亦有寒风刺骨，大雪纷纷的冬天，不管示来的路是易走还是难走，只要选择了正向的航向坚定不移地走下去，就会收获一篮春光。

方向引领人生，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然钟情于玫瑰便勇敢地吐露忠诚，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。春天播下一粒种子，用你的辛勤和汗水，最终就会收获茂盛树阴

记住吧！看准脚下的路一步步走下去，成功就会来到你身边

错与悲歌一路

如果起点和方向错了，就只能在错误的路上越走越远。——题记

岁月的演进一如浪潮，风口浪尖，日月旋转，当我们回首去聆听与抚摸那尘封的记忆时，总有那诸多的感慨与突兀：一旦选择了错误的起点和方向，就只有悲歌一路！

昔者吴王夫差，在战胜越国之后，没有了兵戎相见，便恣意于骄逸，姑苏台上轻歌曼舞，灵岩长亭西施同醉„„夫差错于战后的起点和方向，不是休养生息而是大肆伐木筑亭；不是谨尊战训而是乐于勾践所奉；不是枕戈防备，而是沉溺于骄奢之逸，于是乎，在勾践含辱积蓄力量的过程中，夫差在错误的路上越走越远，终至勾践的东山再起。如果说“苦心人天不负卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”是对勾践的赞赏，又何尝不是吴王夫差的一路悲歌！

错误的起点和方向，使夫差终至误国之哀。

“罗衾不耐五更寒，梦里不知身是客，一晌贪欢”的李后主，在错误的方向下，享受独自的悲哀，闲情雅逸，只欣于与周后的宴乐歌舞，使最后一股胆魄随着他的阶下囚沦为虚无。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”道出的何止是他的亡国之痛，花间习气终使他以宋太祖的一杯毒酒了却终生。

错误的起点和方向，使李煜终至亡国之痛。

他，出身贫困，从贫穷小子到“胡润榜”首富，然而，这位国美电器控股有限公司主席却在富有下转向了错误的起点与方向：涉嫌创业初期以违规方式获得北京中行的信贷支持，虚假房贷、车贷，涉嫌“操纵市场”„„他在错误的道路上越走越远，直至被刑拘，为自己的人生之路谱写一曲悲歌。

错误的起点和方向，使黄光裕终至名誉全失。

人生的道路上，不免布满诱惑，一步踏错，就可能在错误的路上越走越远；前行的道路上，要时刻以自省标识自己，切记，慎微！

运用对比的手法写一句话篇五
《《现代文阅读及答题技巧》》

运用对比的手法写一句话篇六
《词七首》

词七首：《雨霖铃》、《虞美人》、《鹊桥仙》、《声声慢》、

《念奴娇•赤壁怀古》、《永遇乐•京口北固亭怀古》、《扬州慢》

单元 教学目标

1．了解词这种文学体式。粗知一些格律，并能读出词的韵律美。熟读成诵，丰富积累。

2．了解不同时期词作者的创作风格。感受、品味词的意境、词的情韵，初步掌握鉴赏词的

基本方法和步骤，培养鉴赏能力。

3.诵读、感悟、理解、鉴赏、熟读成诵。

4.感受作者情感，接受艺术熏陶，提升自身人格，陶冶自己情操。

重点、难点

把握词的章法，鉴赏词的意境。

解决办法

1．强化背诵。学生课前熟读成诵，教师课上可作范读范背，课后要求学生熟背熟默。

2．从词的章法人手领会内容；从词的句法人手领会句意。品味层次之美、语言之美。

3．以名句为主兼及全篇。精读课在篇中讲析名句；自读课重点讲析名句带动全篇。

课时安排

《雨霖铃》

教学目标:

（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。

（2）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。

（3）通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

教学重点、难点:

1、重点: 体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。

2、难点: 词中所体现的离别情绪。

一、词的常识：

词，诗歌的一种，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。词有很多别称，如“长短句”（ 句

子长短不一）、“诗余”、“曲”、“曲子词”（ 合乐歌唱）、“曲词”、“乐府”、“乐章”、“歌词”等。

词按字数的多少分类可分为：小令（58字以内）、中调（59字至90字）和长调（91字以上）

三大类。按词的段落的多少分类又分成几种：全词只有一段的叫“单调”，二段的叫“ 双调”，

三段的叫“三叠”，四段的叫“四叠”。词的段落叫“阕” 或“片”，从上片到下片讲究衔接贯穿，

意思前后相承，叫“过片”。下片的首句句式不同的叫“换头”或“过变”。依照已有的词调写的

叫“填词”或“依声填词”，自己谱曲自己写词的叫“自度曲”。词常见有“令”、“引”、“近”、“慢”

的分别，“令”即小令，“引”是正歌之前引歌，“近”又称“近拍”，相当于“引”，“慢”是慢曲子

的省称，指节拍较慢，声调延长。慢词的字数较令、引、近的词字数要多些。宋代词风可分

为婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳

科”、“诗庄而词媚”，风格清丽婉媚。豪放派以苏、辛为代表，主张“以诗为词”、“无言不可

入，无事不可言”，格调高昂、取材广泛。

导学质疑

二、简介引入:

柳永 (约987--约1053年)，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。

柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。他少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为

歌伎填词作曲，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。最后，他在饱受世态炎凉，“怪

胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。晚年

死于润州(今江苏镇江)，有《乐章集》问世。 由于他较多地同中下层市民接触，因此他的词

语言比较朴素，接近口语。他精通音律，写的词不仅音律和谐，美妙动听，而且创制了大量

乐调繁复的慢词，大大扩充了词的体制容量。(在词的发展史上，他是第一个大量创作慢词

的人)在表现手法上他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，柳

词大都是反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现

妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。他的词曾传唱一

时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。

这首词写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。是柳永

的代表作之一。《雨霖铃》属婉约派作品。

二、朗读并赏析 ：

1、教师朗读或背诵以作示范，再让学生诵读。

2、根据问题，自行研读。

（1）、概括词的上下片内容。

明确：词的上片主要写的是，一个秋天的夜晚，词人和他的爱人在都门外长亭分别时依依不

舍的情景。词的下片则写的是词人想象别后羁旅生活的情景。

（2） 找找看作者描写了哪些景物，这些景物有什么特点。

明确：描写了寒蝉（凄切）、长亭（晚）、都门（长饮）、烟波（千里）暮霭（沉沉）、楚天（阔）、

杨柳（岸边）、晓风、残月。

从总体上看，这些景物给人以悲凉、萧瑟的气息。这也正是冷落清秋的环境描写，当然也是

为了渲染出作者与爱人离别时的气氛。

（3） 这首词的重要特点是情景交融，词中哪些是景语？哪些是情语？哪些是情景合说？

离别之前：寒蝉、长亭（勾勒环境） 骤雨初歇（渲染气氛）——景语 实写

离别时刻：都门帐饮（情事） 执手相看（情态 ） ——情语 别后想象：烟波暮霭 别后去向（虚想） ——景语

清秋伤别 点旨 ——情语

晓风残月 别后情景（设想） ——景语 虚写

良辰好景 别后生活（虚想） ——情景

千种风情 合说

（4）上片写了情人话别时的种种情态，似乎已将离情说尽，先想想下片该怎样写，再分析

作者这样写的好处在哪里？

明确：作者虽然在上片已经介绍了离别，但在下片作者又重点介绍了离别之后两人的羁

旅之愁，作者想象别后的生活情景，通过这种想象更加重了这种离愁别恨，使这种离愁达到

了极点。作者就是采用这一层一层的铺叙来表达这种离别的，这种写法对于我们同学的写作

很有启发。

（5）若把全词的上下片分别看作两幅画，试着用自己的话生动形象地把画面上的内容描述

出来，你也可以给你的画取个动听的名字，如：

明确：第一幅画可命名为“长亭别离”：一个秋天的夜晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，

寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的蓬帐里，宴席上有两个斟满酒

的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来，

脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄工对着这对情人使劲地喊着：

“上船喽——，上船喽”。天色月来越暗，茫茫水域里，蒙蒙雾气一片。

第二幅画可命名为“羁旅长愁”；一夜漂流后，词人仿佛来到异乡。东方即将吐色时，头顶依

然有一道残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟的秋风中摇曳着。词人望着残月，感受着

秋风，现出一幅愁眉不展，若有所思的样子。

三、交流探究写作特色：

1、《雨霖铃》如何运用对比手法来抒写离愁别绪的？

多用对比，极力渲染了离愁别绪。

眼前分离与留恋对比：“帐饮”与“无绪”对比；“留恋”与“催发”对比；“相看”与“无语”对比。眼前分离与别后之情对比：“今宵”与“经年”对比；“千里烟波”与“千种风情”对比，“无语凝噎”与“更与何人说”：通过回环往复又一气贯注的对比，抒写了“相见时难别亦难”的不尽愁思。

2、《雨霖铃》分几个层次来写离愁别绪的？

全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚，语言简洁明了。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻划心理。三个层次，层层深入，从不同层面上写尽离情别绪。以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江上”，到“晓风残月”的远方，空间转换，仍然不离写“别情”，如行云流水，主题突出。

3、“今宵酒醒何处? 杨柳岸晓风残月”这个名句，好在哪里？

（1）意象密集，叠加出离愁别绪的境味。“杨柳岸晓风残月”全用名词组合，创设了阔远的意境。而“杨柳岸晓风残月”几个意象又是典型的离别情味，“杨柳”、“风”“月” (“杨柳” “晓风残月”都是惜别的意象。组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现微妙的心理活动。

（2）从呼应来看，“酒醒”遥接“帐饮”，尽管“帐饮无绪”然而借酒浇愁，依然酒醉，于是借“酒醒”而设问，倍增惆怅。顶承“念去去千里烟波”，尽管景色已甚暗淡，然而悲凉的心情随着星斗的推移而加深，倍觉孤寂。

（3）从意境上看，创造了既凄婉酸楚又明丽清雅的特殊的风格色彩。诗人不但写出了离别的寂寞，更在“寂寞”中开掘出了更为丰富“晓风明月”的阔远明丽之美，“凄情”加上了“丽景”，词人在舒缓而又哀恻的声调中传递出一种抑郁惝怳的凄情和烟水迷离的凄美来，此种“绮怨”的风味，正是最典型的“婉约”词的风味，难怪后人常以它们作为柳词、乃至整个婉约词的代表句子来看。

（4）从情景关系上看，不仅在于虚中有实，虚景实写，更因为以景“染”情、融情入景。“今宵酒醒何处”，遥接上片“帐饮”，足见虽然“无绪”却仍借酒浇愁以致沉醉；“杨柳岸晓风残月”，则集中了一系列极易触动离愁的意象，创造出一个凄清冷落的怀人境界。

四、练习：步步高中的相应习题。

五、歌曲欣赏《雨霖铃》

欣赏诗词，要在反复诵读中，运用联想和想像，探究其意境。所谓意境，是合景与情而言，能把握景与情，才能入境。

六、背诵

七、布置作业

《念奴娇•赤壁怀古》

教学目标：

1．体会词人的豪放词风，理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；

2．掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。

教学重点、难点：

1．情与景的自然结合；2．英雄形象的塑造；3、如何理解“人生如梦”。

导学探究

一、导入新课

1、欣赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念

奴娇•赤壁怀古》。

2、引导学生思考：一道关于文学常识的选择题。

“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。” 这首诗中的“三父子”指的是（苏洵、苏轼、苏辙）（由此题引出本课。）

二、对词作者苏轼作简要介绍（学生回忆他的作品以及他的生平，教师小结）：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”；“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”；“文”与欧阳修并称为“欧、苏”；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。

苏轼坎坷的一生。宋代第一起文字狱——“乌台诗案”的背景： 对王安石新政中部分措施持反对意见，被人利用，罗织了“毁谤君相”的罪名；苏轼才华横溢，深得神宗赏识，招致许多朝臣的嫉妒和攻击；神宗亦欲借此机会挫其锐气，并无杀他之意，遂贬为黄州团练副使。苏轼在黄州生活的七年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极思想。

三、放录音范读，学生轻声跟读。

四、整体感知

1、指导朗读，疏通文字 （教师讲评）

诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。

2、 明《雨霖铃》与《念奴娇•赤壁怀古》的区别

引典故以加深学生对苏词豪放特点的感悟：“东坡在玉堂，有幕士善歌。因问，我词比柳词如何？对曰：„柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。' 公为之绝倒”。充分说明了苏词豪迈奔放，坦率开朗的特点，这与低沉感伤，绮罗香泽的婉约派不同，读词时要感受。

苏轼之前“词为艳科”，直到苏轼才一扫绮罗香泽之态，以词言志，以诗为词，意境博大，豪迈奔放，创“豪放”词派，朗读中注意这种气势。

3、 学生再读，读出感情、气势

4、 学生表达朗读感受：豪放、大气、感伤、不平（凡涉及苏轼的感受即可）

5、概括上下阙分别写了什么内容？

明确：从章法上说，词的上片大多侧重写景，叙事，下片侧重抒情。

上阕：描写赤壁之景，引出当时众多的英雄人物，并由此引起作者对英雄人物的怀念和追慕。 下阕：塑造周瑜形象，抒发自己事业无成的感慨。

（板书）

上阕：所见：（赤壁） 大江 故垒 所想：千古风流人物 （怀古）

乱石 惊涛 一时多少豪杰

下阕：所忆：(周郎) 雄姿英发 所慨 : 多情善感 （伤今） 风流潇洒 早生华发

才华横溢 人生如梦

五、词句鉴赏

①思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？

明确：“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一

句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个的旷远、深沉的意境，为“周郎”出场造成声势。 ②思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？很多评论家都认为上阙的形容词和动词用得传神，试以“乱”“惊”、“穿”“拍”“卷”为例，说说它们有什么表达效果。每个人只须分析一字即可。

明确：乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。先写江岸，后写江水。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，真可谓是有声有色。 “乱”写出岸边岩石山崖之险怪；“穿”字写出陡峭山崖直插云霄的高峻；“惊”字本义为“马骇也”，意即马受惊狂奔，写出了江水之汹涌；“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。“卷”：写出了波涛力量之大，展示了一幅阔大的雪浪图。

③本词上阕中的环境描写有何作用呢？

明确：环境描写有声有色，有动有静，寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛，为英雄的出场创设一个广阔的背景。“长江”乃历史的长河之喻，“浪”既是长江之浪，又喻历史长河之浪。 ④思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？

明确：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。

⑤讨论：为什么单单怀周瑜？

明确：a、建功年龄 苏轼四十多岁 团练副使 虚职

周瑜二十多岁 大都督 被重用

b、机遇 苏轼遗憾没有碰到这样的机会

周瑜碰到了孙权这样的明君

赤壁之战中主要角色是周瑜

c、惺惺惜惺惺 苏轼：“知音如周瑜。”

怀古的目的是为了抒发感情

⑤思考：读词的下阕，苏轼是怎样塑造周瑜形象的？词中周瑜的形象有什么特点？为什么插进“小乔初嫁了”一语？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？

明确：

明确：

①美女衬英雄，侧面表现出周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为。（“小乔初嫁了”） ②正面描写周瑜气概风度，表现周瑜风度翩翩，志气昂扬。（“雄姿英发”“羽扇纶巾”） ③描写功绩韬略，表现周瑜的胸有成竹、指挥若定的非凡才华。（“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”）

周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。插写小乔突出周瑜少年英雄气宇不凡。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。

⑥思考：最后五句怎样写人生感慨？

明确：“故国神游，多情应笑我，早生华发”是感伤，是自责，慨叹岁月无情而功业无成。 “人生如梦，一尊还酹江月”是自慰，是旷达，回首往事，恍如梦中，权且以酒酹月，借酒浇愁，值此，一位襟怀旷达，善于自慰的词人跃然纸上。

⑦讨论：“羽扇纶巾”究竟写的是周瑜还是诸葛亮？

明确：“羽扇纶巾”，且不论诸葛亮说服孙权联刘抗曹为赤壁之战作出的重大贡献，就是从词的艺术角度看，也是写诸葛亮。周瑜是杰出的儒将,只有与诸葛亮在一起谈笑退敌,方能映衬其举重若轻的英武气概。况且,周瑜“谈笑”必须有对象,而东吴将士对曹军均怀畏惧之心,

运用对比的手法写一句话篇七
《语文-语句赏析题》

语句赏析题

写赏析是一种很好的学语文的方法。学生可就自己喜欢的内容写赏析，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，对同一篇文章不同的赏析充分显示了学生不同的个性，体现了“阅读是一种个性化的行为”。在交流过程中学生之间又能相互启发，碰撞出思维的火花，获得灵感。这样也有利于提高学生学语文的乐趣和兴趣。对于老师而言，通过学生的赏析可以了解他们目前的语文素养，从而对症下药，日积月累，更好的培养和提高其语文素养。

赏析句子的方法可以从以下几个方面入手：

一、从局部来说

１、由常规字词入手

语文姓语，当然离不开字词。首先从字词开始。如文中一些精辟的动词、形容词等，对这些词玩味咀嚼，将感受到汉语言的博大精深。

例：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》 赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，与后面的比喻——“像日本看护妇”——搭配极为恰当。

２、对一些特殊的句子进行赏析，

这些句子往往与文章主题联系在一起，暗藏深意。

（１）修辞句：修辞能够更好的写景状物，传情达意。

如：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在琉璃框里的画。（《白鹭》）

赏析：用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感；

（２）描写句：那些刻画人物，表现环境的语句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。

例：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（《世间最美的坟墓》）

赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格。 （３）矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。

例：“大约孔乙己的确死了” （鲁迅《孔乙己》）

赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。

（４）点睛句：画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛，起画龙点睛的作用。

例：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进” （邹韬奋《我的母亲》）

赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。

（５）尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷

例：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”（曲志红朱冬菊李 斌《袁隆平的“寻梦园”》）

赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。

另外文中一些警句，议论抒情句也是值得关注的。

３、从修辞的角度入手

修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

例句Ａ：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”

赏析Ａ：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。

例句Ｂ：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”

赏析Ｂ：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。

４、把握句子所表达的内容及思想情感

每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

例句A：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日„„”

赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。

例句B：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平

啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”

赏析Ｂ：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

５、 结构方面的作用

一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文、领起下文等。

６、分析句式特点

常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。

例句：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？

赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。

７、写作手法角度

要点提示：包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、想象联想等手法。

例句：“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”

赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。

注意点：记住一些规律是必要的，但认真阅读课文，用心去体会句子，说出你的理解、感受才是最重要的。赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取义，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象及人物性格特征，联系所写环境特点，也要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。

二、从整体来看——结合文章的精妙的构思与新奇的立意

a、 文章的构思剪裁：有些文章通过巧妙的构思将主题显现出来了。如《窗》中由一扇虚拟的窗来凸现主题，构思很独特。

b、独特新奇的立意：由泥土你会联想到什么？大概很少有人会将之与母爱联系起来。在《甜甜的泥土》中小亮尝了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主题母爱就像那泥土，宽广厚实，无处不在，无所不有。这就是一篇立意新奇的文章，别具一格。

c、 对其它写作手法进行赏析：每篇文章在写法上都有其独特之处，如以小见大、对比手法等等，认真咀嚼对提高作文水平大有裨益。

三、针对文学体裁中的诗歌和小说来赏析。

（１）诗歌：主要是意象（境）美：什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

比如： “名月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》）

赏析：四句写秋日傍晚雨后山村的景色，意境优美恬静而不死寂。静中有动，以动衬静，静喧合一，颇具禅趣。诗人笔下景物，如苍劲的松树、柔和的月光、汩汩的请泉、丛丛翠竹、叶叶青莲、嬉嬉浣女及莲叶间滑行的渔舟等，虽未穷形尽相，然皆可唤起视觉形象，着壁成绘。在景物的布局上，作者也做了别具匠心的安排，从明月至渔舟，是按流水的方向来进行布局的，这就造成一种完整、和谐的画境。语言清新疏淡，没用一个色彩词，就像一幅素雅的的水墨画

（２）小说：主要是环境描写和人物描写。成功的人物形象要有真实可信的典型环境，典型环境是人物活动的历史舞台。环境描写有景为情设、情随境迁、景中寓情、情景交融、景物烘托等。

例如：《三国演义》中曹操横槊赋诗，用江景表现曹操的气魄。

人物形象的塑造如语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写也是赏析很丰富的内容。

写赏析重在平时，贵在坚持，不能有畏难情绪，不可避重就轻。做到坚持练习，坚持交流，扎实提高语文基本功，并循序渐进，逐渐提高审美层次，审美境界，实现由量到质的飞跃。

总之，赏析语句、理解语句、揣摩语言，都属于一种阅读感受和审美的过程，其过程包含对语言层面的把握，也包含对文章内容理解层面的把握。要做到更有把握地解答，阅读者要联想到句子所表现的主题内容、所呈现的结构艺术、所营造的意境氛围、所运用的语言修辞与表达方式、所具备的句式特征，所体现的情感语气，所使用的修饰语以及特别的词语层面，由浅信深，由表及里，由形式到内容，循序渐进，不断探究。

因此，解答这类题

第一步，抓住语句的一些表面特征作为切入点。观察句子使用哪些修辞方法和表达方式，是否有一连串的动词使用，是不是有独特的形容词与副词，去寻找一些表示范围程度以及频率的限制词，发现第二人称手法的运用和非常疑问、反问的语气被表现出来。

第二步，紧密结合文章内容和特殊语言环境做具体的内容品析。

思考该语句或该词语给予全文中人物、事物、景物表现的支撑作用，对主题、结构、情感的表现作用；对作者本人情感倾向和意图的暗示作用。

最后归纳一个小技巧：应试时可从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„再评思想内涵，即阐明这一句表达的思想内涵，如表达了作者什么观点，表现了人物什么情感，突出了人物什么性格，表现了什么样的主题，以及给你什么感受、启迪、教育等等。

运用对比的手法写一句话篇八
《必修三理解式默写》

必修三理解式默写

一、《蜀道难》

1、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！危乎高哉

2、李白在《蜀道难》一诗中，“烟”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。

3、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 。

4、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！

5、李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。

6、李白在《蜀道难》一诗中“又闻子规啼夜月，愁空山”为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环

境气氛，再一次有了地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。

7、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 ”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。

8、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”

9、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。

10、从李白《蜀道难》一诗中“望长咨嗟”长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。

二、（一）《登高》：

1、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟会飞 。

2、用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

3、情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是 万里悲秋常作客，百年多病独登台。

4、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯

5．古代文人心中有一种“长江情结”，如李白《黄鹤楼送孟浩然

之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 ”，李白《望天门山》中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，杜甫《登高》中的无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

6、杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》对此有直接描述：万里悲秋常作客，百年多病独登台。诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”今人常用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。

7、古诗文常以“风”为意象烘托意境，如杜甫《登高》中的“天高猿啸哀，渚清沙白鸟会飞

（二）《秋兴八首》（其一）

1、以枫叶凋零、秋气萧索寄寓凄苦落寞情怀的诗句是：伤枫树林，巫山巫峡气萧森

2、 直接抒发作者故园之思的句子园心 。

3白帝城高急暮砧。

（三）《咏怀古迹》（其三）

1、写尽昭君一生悲剧的句子是：黄昏 。

2、诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之情的诗句：千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论

三、（一）《锦瑟》

1、《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是： 瑟无端五十弦，一弦一柱思华年

2、《锦瑟》一诗中“两句表现了这种可望不可及的思想情感，作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。

3、《锦瑟》用典的四句诗：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

4、《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然 。

5、古代文人擅长借“梦”寄托情思，如李商隐《锦瑟》中的“晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃，”；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“ 人生如梦，一尊还酹江月”。

（二）《马嵬》

《马嵬》主要运用对比手法，其中写出昔乐今苦，昔安今危的两句是：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹 ；

从对比角度写李、杨的爱情悲剧的句子是：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛 对比手法来警示后世，点明题旨的诗句是：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁

四、《琵琶行》

1、白居易《琵琶行》交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。本诗以琵琶女的身世遭遇

为明线，诗人的经历感受为暗线，两条线索交汇在全诗的主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上。《琵琶行》中由琴声联想到珠玉声的句子是：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。描写月色的句子是有：别时茫茫江浸月，唯见江心秋月白，绕船月明江水寒（不能答“春江花朝秋月夜”）

2、古诗文常以“月”为意象烘托意境、表情达意，如曹操《短歌行》中的“月明星稀 ，乌鹊南飞”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。

3、古代文人善于借“秋”表情达意，如杜甫《登高》中的“秋常作客，百年多病独登台”，刘禹锡《秋词》中的“ 自古逢秋悲寂寥 ，我言秋日胜春朝”，白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。

4、《明湖居听书》写王小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

5、杜鹃，是我国古诗词中最常见的意缘之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有这样两句“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣 ”，《锦瑟》也有一联提到杜鹃“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。

6、琵琶女年轻时人们对他的态度是：绡不知数。而当她年老色衰之后则门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

运用对比的手法写一句话篇九
《四上语文13,15,17.18课阅读练习》

一，阅读13课《白鹅》片段，完成练习。

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。它的旧主人告诉我：养

鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要（ ），不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之

相；鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）容，大模（mú mó）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。它常傲然地站着，看见人来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（ ）。它需要

三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，（ ），（ ）。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（ ）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

1、给文中带点的字选择正确的读音。（用“ √ ”划出）

2、按课文内容填空。 这个片段是（ ）结构，采用了（ ）的写法。

3、读二至四自然段，用“ ﹏﹏ ”分别划出每个自然段的中心句。

4、读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是全文

的 句，又是 句，在文中起到了 的作用。

5、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅

的 与狗的 对比；用鸭的 与鹅的 对比。（用文中的语句概括）再细读二、三自然段，并用“ ” 划出文中具体表现白鹅高傲的句子。

6解词：局促不安：

奢侈

大模大样：

二，阅读《猫》片段，完成练习。

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的（de dí）确有时候很乖，它会

找个暖和（hé huo）的地方，成天睡大觉，（ ），什么事也不过问。（ ），它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（ ）谁怎么呼唤，它（ ）不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（ ），它听到老鼠的一点响动，又是多么（ ）。它屏息凝视，一连就是几个钟头，（ ）把老鼠等出来（ ）！

它要是高兴。能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它

抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会

（ ）地叫唤，（ ），（ ），（ ）。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，

（ ）谁说多少好话，它（ ）一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就

是遇上蛇也敢斗一斗。

1、给带点的多音字选择正确的读音。(用“ √ ”画出)

2、按课文内容填空。

3、用无论···也 写一句话

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

4、猫的老实，表现在在 ；尽职又表现在 。

5、读句子“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

把这句话中“几朵小梅花”换成“几个脚印”好不好？为什么？

6、第二自然段运用对比的手法写猫高兴时 不高兴时的古怪

性格，其中高兴时的特点是从 和 两个方面来写的。

7、猫的性格实在有些古怪：它既老实又（ ），既贪玩又（ ），

既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ）。

17.长城（一）

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头

的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，

高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

2、第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的 。 第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的 。

3、照例子写句子：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（）

（1）运动员把船帆张开，船快得像 。

（2）太阳像 ，火辣辣地烤着大地。

4、作者观察长城的顺序是从 到 。

5、作者写长城的特点，主要用 、 、 、的说明方法 。

6、长城的结构特点是 ，请画出它的结构图：

7、请写一句名人对长城的赞誉之词。 （二） 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石（ ）一块有两三千斤重（ ）那时侯没有火车（ ）汽车（ ）没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡俏的山岭。多少劳动人民的血汉和智慧 ，才凝洁成这前不见头 ，后不见尾的万里长城。

1、在文中的括号里加上正确的标点符号。

2、圈出这段话中的错别字，并把正确的字写在横线上。

3、从短文中“没有”、“一步一步”、“数不清”、“无数”等词语中我能体会

到 ，表达了作者 的思想感情。

4、划横线的句子是一句 ，起 作用。

5、多少劳动人民的血汉和智慧，才凝洁成这前不见头 ，后不见尾的万里长城。 你体会到

阅读《颐和园》节选，回答问题。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏

杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛（jiàn）上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸（sǒng）立在半山腰上，黄色的琉（liú）璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁（gé）。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫（fǎng）在湖面慢慢地滑过，几（jī ）乎不留一点儿痕迹。向东远眺（tiào），隐隐约约可以望见几座古老的城墙和城里的白塔。

1、第一自然段写了长廊的两个特点。

2、用“”画出文中每个自然段的过渡句。

3、阅读第三自然段，这段话中，作者按照的顺序依次写了＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等景物，最详细写的是＿＿＿＿，它的特点一是“静”作者用“＿＿＿”来比喻它；二是“绿”，作者用“＿＿＿”来比喻它。

4、理解文中画“﹏﹏﹏”的句子。

（1）这条长廊有七百多米长，分成273间。这句话运用了＿＿＿＿的说明方法，突出长廊＿＿＿的特点。

（2）一座八角塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。这个三层建筑是＿＿＿＿＿＿。作者抓住了＿＿＿和＿＿＿两个方面来写这个三层建筑。

5、写出下列词语的反义词。隐约（ ） 古老（ ）

写出下列词语的近义词：耸立（ ） 隐隐约约（ ）

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