造句忐忑不安

导读：　造句忐忑不安篇一《造句》 用以下12个 ...

造句忐忑不安篇一
《造句》

用以下12个词造句

词：眉清目秀、鹤发童颜、红光满面、大步流星、疾步如飞、步履蹒跚、口若悬河、侃侃而谈、吞吞吐吐、心花怒放、心旷神怡、忐忑不安

疾步如飞【发音】：jí bù rú fēi【释义】：疾步：步子快；如：像；飞：飞快．形容走路很快．【近义词】：急若流星、大步流星．箭步如飞【反义词】：姗姗来迟、慢条斯理、步履艰难、步履蹒跚

。

（写某一个人）；（至少用5个词）

远远看见有人大步流星向这边而来，待走的近了，这才看清楚是一位老者，刚刚还口若悬河、侃侃而谈的年轻人看见这样鹤发童颜、红光满面疾步如飞的老人，显然也大吃一惊，心中忐忑不安起来，说话也变得吞吞吐吐了，等到老人讲明来意，眉清目秀的年轻人又变得心花怒放、心旷神怡了。

是第一次在这个令人心旷神怡的果园里看

到这个小姑娘，她红光满面地跟到我面前，长得眉清目秀。她对这里的每一类果树都能侃侃而谈，而看到她最喜爱的梨花时，她更是心花怒放。

诸葛亮虽然不是眉清目秀，也不能疾步如飞，但他口若悬河，最终说服众人。

只见人群中冲出一少年，身怀旷世绝学，眉清目秀，眸若星辰，身背一口玄铁重剑，身法飘逸，疾步如飞，一双肉掌拍出，气流涌动，震得众人气息不畅，顿时便是众人停下手来，比那口若悬河不知高明许多!

造句忐忑不安篇二
《穷人 课内阅读带答案》

穷人 课内阅读带答案

（一）、穷人

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自

己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

（二）渔夫皱( zòu zhòu√ )起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（ děi√ dé ）把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，．

我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1、“熬”是生字，用音序查字法先查音序（ A ），再查音节（ áo ）；用部首查字法查（ ）

部，再查（102、根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词（3分）

严肃——（严峻） 忧虑——（担忧） 一动不动——（纹丝不动）

3、用“ ”画出描写渔夫神情的词语，用“ ”画出描写渔夫动作的词语。（1分）

4、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。（注意：

要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人）（3分）

渔夫见这两个小家伙的脸蛋，黄色的卷头发睡得很安详，便由惊奇的目光慢慢转变成温和。

渔夫悄声对桑娜说了句：“快过来。”生怕惊醒了他们。桑娜拖着疲惫的身体悄声迈着

步伐走到渔夫面前。“你是什么时候把他们抱过来的？”渔夫不解地问。“哦，就在你没

回来之前，我正好想起去看西蒙，她生了病„„。”紧接着一阵“哇哇”声，桑娜赶忙跑了过去，用手轻轻将西蒙的孩子抱起，轻轻拍打着他们的后背。

5、读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢？（3分） 答：你们在自己这么艰难的情况下还收养别人的孩子，宁可自己受苦也要帮助别人的精神

太伟大了，我们非常佩服。

6、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是个问题！”这里的“问题”指的是如何处理邻居西蒙死后留下的两个孩子,不可

能不收留孩子,但收留孩子呢,自己家生活会更加艰辛,因此说这是个问题.

8．解释词语

忐忑不安：形容心神不定。 自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。

9、通过第一段文字中桑娜的 神态和心理 描写，我们可以感受到 桑那矛盾的心理状态，

她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好品质 。

10、第二段文字细致描写了渔夫的 神态 、 语言和 动作 。

11、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。

（三）、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什

么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩

子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？„„ 如今我怎么对他说呢 ？„„”

桑娜沉思着，久久地坐在床前。 1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母G ，用部首查字法应查 衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中应取（C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安） 好像（仿佛）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

答： 她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的

心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这

词造句。 忐忑不安 ：天黑了，明明还没有回来，妈妈的心忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）（2）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无伦次。

7么忐忑不安？ 答：桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

8、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”中的“她

收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。 桑娜觉得非这样做的原因是：西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷

人的善良品质。 9、“他会说什么呢？„„嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 渔夫 ，桑娜为什么会说“揍我一顿也好”？

答：桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤

儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。 10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深

思些什么？

（四）、阅读《穷人》片段，回答问题。（12分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，

一边敲门。她侧着耳朵，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全

靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

„„

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为

什么这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的

孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己

的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”桑娜沉思着，

久久地坐在床前。

1、缩句。（2分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 桑娜想起了邻居。

2、课文写了桑娜几次敲门的经过，桑娜在这几次敲门中，心情是怎样变化的？（3分）

答：2次 ，变化：十分同情西蒙的桑娜担心西蒙而去拜访，因无人开门，所以十分焦急

担忧。

3、“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。”“作”指把他们抱过来

“受”指：被渔夫揍

（五）、阅读《穷人》片断，回答问题（15分）

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，首先投入．

眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更

近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（平静 宁静√ 安静），

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的。从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲的身边，睡着

两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，（倦 蜷√）缩着身子，母亲在

临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而．

（平静√ 宁静 安静），他们睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么

要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子

睡在一起，又连忙把账子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ？ 这是闹着玩的吗 ？ 自

己五个孩子已经够他受的了„„是他来啦 ？ „„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

啊！„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有

人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如

今叫我怎么对他说呢？„„桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、从括号内选一个正确的文字或词语画“√“（2分）

2、在第一段给画 线的句子加上标点符号。（2分）

3、给文中带点的字选正确解释画上横线。（2分）

生：①生存 ②发生 ③使柴、煤等燃烧√ ④果实没有成熟 ⑤生硬；勉强

临：①靠着；对着 ②来到；到达 ③将要；快要 √④照着字画摹仿

4、从下面的三个词可以看出桑娜的心跳得厉害。（3分） 脸色苍白 神情激动 忐

忑不安

（六）、阅读《穷人》片断，回答问题 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思：体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑

他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。

１、用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。

２、摘录人物语言的句子：他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧! ３、摘录人物的行动或动作的语句：桑娜倾听着风暴的声音，她一面自言自语,一面在胸前

画着十字。

４、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：（.破旧的

钟表）（只能勉强填饱肚子）（孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去）和（吃的

是黑面包，菜只有鱼）。

造句忐忑不安篇三
《穷人 课内阅读带答案》

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着

玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„

为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

（二）渔夫皱( zòu zhòu√ )起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（ děi√ dé ）把他们抱过来，同死人．

呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

严肃——（严峻） 忧虑——（担忧） 一动不动——（纹丝不动）

3、用“ ”画出描写渔夫神情的词语，用“ ”画出描写渔夫动作的词语。

（1分）

4、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫

的话。（注意：要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人）（3分）

5、读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢？（3分）

答：

6、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是个问题！”这里的“问题”指的是如何处理邻居西蒙死后留下的两个

孩子,不可能不收留孩子,但收留孩子呢,自己家生活会更加艰辛,因此说这是个

问题.

8．解释词语

忐忑不安：形容心神不定。 自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。

9、通过第一段文字中桑娜的 神态和心理 描写，我们可以感受到 桑那矛盾的心理状态，她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好

品质 。

10、第二段文字细致描写了渔夫的 神态 、 语言和 动作 。

11、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。

十三、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也

不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床

上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？„„ 如今我怎么对他说

呢 ？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母G ，用部首查字法应

查 衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中

应取（C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安） 好像（仿佛）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？ 答： 她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者

透过桑娜的心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的

词，并用这词造句。

忐忑不安 ：天黑了，明明还没有回来，妈妈的心忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的

心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）（2）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无

伦次。 7

饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

9、“他会说什么呢？„„嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 渔夫 ，桑

娜为什么会说“揍我一顿也好”？

答：桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑

娜可能在深思些什么？ 十四、阅读《穷人》片段，回答问题。（12分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”

桑娜一边想，一边敲门。她侧着耳朵，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两

个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看

看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

„„

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己

也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在

床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩

的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„

为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍

我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”

桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、缩句。（2分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 桑娜想起了邻居。

2、课文写了桑娜几次敲门的经过，桑娜在这几次敲门中，心情是怎样变化的？

（3分）

答：2次 ，变化：十分同情西蒙的桑娜担心西蒙而去拜访，因无人开门，所

以十分焦急担忧。

3、“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。”“作”指把

他们抱过来 “受”指：被渔夫揍

十五、阅读《穷人》片断，回答问题（15分）

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，．

首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出

死的（平静 宁静√ 安静），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的。从稻草铺

上垂下来。就在这死去的母亲的身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸

蛋，身上盖着旧衣服，（倦 蜷√）缩着身子，母亲在临死的时候，拿自己的衣．

服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而（平静√ 宁

静 安静），他们睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不

知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，

让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把账子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ？ 这是闹着

玩的吗 ？ 自己五个孩子已经够他受的了„„是他来啦 ？ „„不，还没

来！„„为什么把他们抱过来啊！„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„

嗯，揍我顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„桑

娜沉思着，久久地坐在床前。

1、从括号内选一个正确的文字或词语画“√“（2分）

2、在第一段给画 线的句子加上标点符号。（2分）

3、给文中带点的字选正确解释画上横线。（2分）

生：①生存 ②发生 ③使柴、煤等燃烧√ ④果实没有成熟 ⑤生硬；勉强

临：①靠着；对着 ②来到；到达 ③将要；快要 √④照着字画摹仿

4、从下面的三个词可以看出桑娜的心跳得厉害。（3分） 脸色苍白 神情激动 忐忑不安

十六、阅读《穷人》片断，回答问题 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风

暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言

自语,一面在胸前画着十字。

１、用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。

２、摘录人物语言的句子：他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧! ３、摘录人物的行动或动作的语句：桑娜倾听着风暴的声音，她一面自言自语,

一面在胸前画着十字。

４、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：

（.破旧的钟表）（只能勉强填饱肚子）（孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚

跑来跑去）和（吃的是黑面包，菜只有鱼）。

５、也就是这个文段的描写，也可以看出桑娜是勤劳善良的，从（她自己也从早

到晚地干活）这句可以看出她的勤劳，从（不过，感谢上帝，孩子们都还健康。

没什么可抱怨的。）这儿最能看出她的善良。

６、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiáng qiǎng√”,这个字的

部首是（弓），用部首查字法再查（9）画，读这个音时还可以组词：（强词夺

理）。读另一个读音时可以组词（强烈）和（坚强）。它还有另一个音jiàng,

可以组词（倔强）。

７、仿照最后一句，用上“一面„„一面„„”写句子。他从小养成了一面听歌，一面做作业的坏习惯。

造句忐忑不安篇四
《《穷人》阅读及答案》

六年级语文上课内阅读训练五（含答案） 一、穷人

1、《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，课文记述了渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。赞美了桑娜和渔夫他们宁愿自己受苦，也要帮助别人的美好品质。

2、课文通过对人物心理、对话和环境的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

3、课文第一自然段中的环境描写，表现桑娜的聪明能干。而文中细致的心理描写，表现了桑娜既紧张又担忧的矛盾心理，刻画了一个充满爱心、乐于助人

_的穷苦劳动妇女形象。

4、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品质，桑娜说话断断续续，表明她紧张_、不安的内心，同样反映了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。 二、穷人

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

（二）渔夫皱( zòu zhòu√ )起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（ děi√ dé ）把他们抱过来，同死人．呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1、字法查（ ）部，再查（102、根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词（3分）

严肃——（严峻） 忧虑——（担忧） 一动不动——（纹丝不动）

3、用“ ”画出描写渔夫神情的词语，用“ ”画出描写渔夫动作的词语。（1分）

4、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。（注意：要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人）（3分） 渔夫见这两个小家伙的脸蛋，黄色的卷头发睡得很安详，便由惊奇的目光慢慢转变成温和。

渔夫悄声对桑娜说了句：“快过来。”生怕惊醒了他们。桑娜拖着疲惫的身体悄声迈着步伐走到渔夫面前。“你是什么时候把他们抱过来的？”渔夫不解地问。“哦，就在你没回来之前，我正好想起去看西蒙，她生了病„„。”紧接着一阵“哇哇”声，桑娜赶忙跑了过去，用手轻轻将西蒙的孩子抱起，轻轻拍打着他们的后背。

5、读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢？（3分）

答：你们在自己这么艰难的情况下还收养别人的孩子，宁可自己受苦也要帮助别人的精神太伟大了，我们非常佩服。

6、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是个问题！”这里的“问题”指的是如何处理邻居西蒙死后留下的两个孩子,不可能不收留孩子,但收留孩子呢,自己家生活会更加艰辛,因此说这是个问题.

8．解释词语

忐忑不安：形容心神不定。 自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。

9、通过第一段文字中桑娜的 神态和心理 描写，我们可以感受到 桑那矛盾的心理状态，她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好品质 。

10、第二段文字细致描写了渔夫的 神态 、 语言和 动作 。

11、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。

三、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也

不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？„„ 如今我怎么对他说

呢 ？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。 2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母G ，用部首查字法应查 衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中应取（C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安） 好像（仿佛）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

答： 她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。

忐忑不安 ：天黑了，明明还没有回来，妈妈的心忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）（2）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无伦次。

7

答：桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；

饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

9、“他会说什么呢？„„嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 渔夫 ，桑娜为什么会说“揍我一顿也好”？

答：桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深思些什么？

四、阅读《穷人》片段，回答问题。（12分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲门。她侧着耳朵，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两

个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 „„

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己

也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩

的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、缩句。（2分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 桑娜想起了邻居。

2、课文写了桑娜几次敲门的经过，桑娜在这几次敲门中，心情是怎样变化的？（3分）

答：2次 ，变化：十分同情西蒙的桑娜担心西蒙而去拜访，因无人开门，所以十分焦急担忧。

3、“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。”“作”指把他们抱过来 “受”指：被渔夫揍

五、阅读《穷人》片断，回答问题（15分）

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，．

首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（平静 宁静√ 安静），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的。从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲的身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，（倦 蜷√）缩着身子，母亲在临死的时候，拿自己的衣．

服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而（平静√ 宁静 安静），他们睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把账子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ？ 这是闹着玩的吗 ？ 自己五个孩子已经够他受的了„„是他来啦 ？ „„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊！„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、从括号内选一个正确的文字或词语画“√“（2分）

2、在第一段给画 线的句子加上标点符号。（2分）

3、给文中带点的字选正确解释画上横线。（2分）

生：①生存 ②发生 ③使柴、煤等燃烧√ ④果实没有成熟 ⑤生硬；勉强 临：①靠着；对着 ②来到；到达 ③将要；快要 √④照着字画摹仿

4、从下面的三个词可以看出桑娜的心跳得厉害。（3分） 脸色苍白 神情激动

忐忑不安

六、阅读《穷人》片断，回答问题 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思：不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。

１、用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。 ２、摘录人物语言的句子：他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!

３、摘录人物的行动或动作的语句：桑娜倾听着风暴的声音，她一面自言自语,一面在胸前画着十字。

４、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：（.破旧的钟表）（只能勉强填饱肚子）（孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去）和（吃的是黑面包，菜只有鱼）。

５、也就是这个文段的描写，也可以看出桑娜是勤劳善良的，从（她自己也从早到晚地干活）这句可以看出她的勤劳，从（不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。）这儿最能看出她的善良。

６、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiáng qiǎng√”,这个字的部首是（弓），用部首查字法再查（9）画，读这个音时还可以组词：（强词夺理）。读另一个读音时可以组词（强烈）和（坚强）。它还有另一个音jiàng,可以组词（倔强）。

７、仿照最后一句，用上“一面„„一面„„”写句子。他从小养成了一面听歌，一面做作业的坏习惯。

造句忐忑不安篇五
《造句子》

小学语文练习作业

家长签字： 2013年4月11日

造句忐忑不安篇六
《复习题》

造句忐忑不安篇七
《16《穷人》导学案》

《穷人》导学案

备课人：耿丽娜 审核人：孙花莹

目标导航：

１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。欣赏描写环境的句子。

２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和 沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人

的穷困和悲惨。

教学难点：根据课文内容，展开想象，学习心理活动的描写方法。

前置性学习要求：

1、熟读课文，自学本课出现的会认字和会读字。

2、联系上下文，运用工具书，了解以下成语意思：

溅起 帐子 眼帘 魁梧 忐忑不安

心惊肉跳 自作自受 缝缝补补

教学准备：自制课件

教学过程：

【一】诱思导学：

一、解题导入：

１、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什

么？课文为什么用“穷人”做题目？

２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当

时的时代背景。

３、学生交流搜集的资料：

二、前置性学习检测：

①我会读：

溅起 帐子 眼帘 魁梧 寡妇 忐忑不安

心惊肉跳 自作自受 缝缝补补

②造句：

忐忑不安 缝缝补补

三、疑难点拨：

根据学生检查情况，对有共性的问题，教师作必要的点拨。

【二】感知研学：

1、自主阅读、整体感知：

思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷

人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？

2．检查自学情况（小组讨论后集体交流）。

（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。

（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。学生谈谈还读懂了什么？

（3）本文写作顺序？

3、理清脉络：（快速浏览课文，填空）

①、桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿

＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。

②、西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿！

③、一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。

④、母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿

＿＿包住他们的小脚。

【三】读悟品学：

（一）、引导品学：

１、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？（从文中找出相应语

句）

２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

３、你是从作者的哪些描写中感受到的？

４、请找出描写环境、心理活动、人物对话的句子，用“──”勾出来。

小组合作交流描写环境的句子：

⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的？那就

通过读把你的感受表达出来。

⑵对西蒙家场景的描写。

小组合作交流描写心理活动的句子：

⑴桑娜沉思……

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

⑵她忐忑不安地想：……

为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？那你们能

不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。

⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非

这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？

小组交流合作：

文中不仅桑娜有高尚的品质，还有谁有？找出描写人物对话的句子，

体会渔夫高尚品质。

⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

⑵说说自己体会到了什么？

⑶同桌分角色读：

读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？

【四】得知博学：

学生续写：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子

将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大

家打开想象的翅膀，续写„桑娜拉开了帐子‟以后……

【五】反思促学：

1、学了本文，你的收获有：

2、教师追因分析：

板书设计：

穷人

【俄】列夫〃托尔斯泰

勤劳、善良、有同情心

宁愿自己受苦也要帮助别人

造句忐忑不安篇八
《《穷人》导学案》

导学案《穷人》

(2011-10-04 10:14:17)

转载▼

标签： 分类： 导学案

导学案

杂谈

9．穷人

学习目标：

1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受、”等词语。抄写描写环境的句子。

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

学习重点：

理解课文内容，从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

学习难点：

学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

课时安排：两课时

相关链接：

列夫•托尔斯泰的相关资料

第一课时

课时目标：

1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受”等词语。。

2、朗读课文，整体感知课文内容。

学习过程：

一、 谈话揭题，了解背景

读了单元导读我知道本单元的主题是“心灵之歌”，在学习本组课文要注意 。

今天我们将要学习的课文是《穷人》，我知道穷人是指 的人。本文的作者是 ，通过课外查阅我了解到有关列夫•托尔斯泰的资料及当时的时代背景

。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。

gē tián yuàn xiān guǒ

（ ）板 ( )空 抱（ ） （ ）开 包（ ）

kuí wǔ lín lin sī méi lù

( ) 湿（ ）（ ） （ ）开 倒（ ） 忧（ ）

2、这篇课文中的多音字很多，我能为这些多音字组词。

mó（ ） qiáng （ ） dé （ ） zuō（ ）

模 强 qiǎng （ ） 得 作

mú（ ） jiàng（ ） děi（ ） zuò（ ）

3、课文中有一些生词，我能运用学过的方法理解它的意思，和同学交流交流。我还能用四

字词语造句。

舒适: 抱怨:

忧虑: 沉默:

熬过去: 自作自受:

忐忑不安: 汹涌澎湃:

心惊肉跳:

4、读了课文，我知道这篇课文的主要写了（ ）和（ ），在邻居西蒙死后 的事。

5、默读课文，我能按照 “等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。 等待丈夫：（ ）——（ ）自然段。

抱回孤儿：（ ）——（ ）自然段。

丈夫归来：（ ）——（ ）自然段。

三、初识桑娜，体味贫苦

1、我要读一读课文的第一自然段，从这一段中我体会到桑娜是一个（ ）的人。是从句子“ ”中体会到的，我还知道这些属于 描写。

2、读了第二自然段，我知道桑娜家( ),他们的日子过得很（ ）。

作者是通过对桑娜的（ ）描写，表现出来的。

四、我要将课文好好读一读，并抄写描写环境的句子。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，感受人物的美好品质。

2、学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法。

学习过程：

一、复习回顾

从上节课的学习中，我知道了桑娜是一个 的人。

桑娜一家人的生活很 。

二、感受人物品质

1、通读课文，我体会到桑娜不仅勤劳，还很 ，因为

。

2、朗读课文8-11自然段，我知道桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

3、从这些事中我更了解到桑娜善良的品质，我要把描写桑娜心理活动的句子多读几遍，把我的感受批注在课本上句子旁边，与老师同学交流。

(1)、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指 。“非这样做不可”是指 。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜 的善良品质。

(2)、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

“忐忑不安”的是 ；通过桑娜的 活动，可以感受到桑娜的美好心灵。

4、文中除了写桑娜还写了渔夫，我要将课文12-27自然段读一读，体会渔夫的高尚品质。

（1）我要跟同桌分角色朗读对话。

（2）我要说说自己的体会，为什么桑娜沉默了两次，她在想什么呢？

（3）渔夫沉默是因为心里想： ，从一个“ ”字，我体会到渔夫是一个 的人。

三、升华认识，续写《穷人》。

1、读了课文，我在想，题目是“穷人”但文中没有一个“穷”字，可我们处处可以感受到穷人的 和 。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的 却被表现的感人肺腑。作者是怎样表现出来的？

2、作者就是通过对 、 、 的描写，将桑娜和渔夫 （ ）的美好品质表现出来的。

3、我也要学习作者的写法，张开想象的翅膀，续写《穷人》。

造句忐忑不安篇九
《一句话》

《一句话》嘿！老师今天布置了一个怪怪的任务：“从小到大我们沐浴过无数次爱。我们要学会感恩……”经过一翻长篇大论终于说出了最令人惊讶的一句，“回家向父母说一句‘我爱你’看一看她有什么反应，记下来。”顷刻间，大家疯狂地谈论起来。我听了听，大家好象都不太情愿“好肉麻哦——”“哎呀！这什么作业呀！”“能换个题目吗？”我也应了一句：“呀！这个好难呦回到家我左看看，右望望，一切很平常，但我的心里可是忐忑不安。 　我走到妈妈面前，看着她，突然冒出一句：“妈咪！”哦？好象不应该这样说。没关系，快进入正题吧。“嗯——我爱你，呦！”嘿，语句不通顺，但妈妈听懂了，说：“好好学习也是对我爱的表达。”妈妈笑了笑“去写作业吧！”“好！”我龇牙咧嘴傻笑了一会儿，去写作业了。“真丑！”妈妈说。 　突然我觉得很暖和，不知是不是因为一句话“真丑！”我思考了一会儿，点了点头。正是那一句话，让我的心情从忐忑不安成为了十分温暖，这也是爱的体现。那句“真丑！”不仅是说我那傻笑不美观，也是给我的安慰。人们都说，父母的爱体现的不一样，父总是不善于口语表达，母总是多用口语，现在我想再加上一句：是用口语间接地体现。 　米尔曾感叹：母爱是世界上最伟大的力量。是的，它可以让我不再不安。但丁也曾感慨：世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。对，它可以让我温暖。“谁言寸草心，报得三春晖。”爱你呀，一句话就能让我感动的母亲！

造句忐忑不安篇十
《穷人__课内阅读》

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着

玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„

为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我

一顿也好！”

（二）渔夫皱( zòu zhòu)起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（ děi dé ）把他们抱过来，同死人呆在．

一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

严肃——（ ） 忧虑——（ ） 一动不动——（ ）

3、用“ ”画出描写渔夫神情的词语，用“ ”画出描写渔夫动作的词语。

（1分）

4、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫

的话。（注意：要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人）（3分）

5、读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢？（3分）

答：

6、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是个问题！”这里的“问题”指的

是 ,

因此说这是个问题.

8．解释词语

忐忑不安： 自作自受：

9、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受

到

。

10、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。

11、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

十三、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也

不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床

上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？„„ 如今我怎么对他说

呢 ？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母 ，用部首查字法应

查 部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中

应取（ ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（ ） 心神不宁（ ） 好像（ ）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

答：

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的

词，并用这词造句。 忐忑不安 ： 6、文中第二自然段中的省略号的作用是

（

，逼真地写出了桑娜不安的心理。）（2）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无

伦次。 7

到 。

9、“他会说什么呢？„„嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 ，桑

娜为什么会说“揍我一顿也好”？

答：

。

10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑

娜可能在深思些什么？

十四、阅读《穷人》片段，回答问题。（12分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”

桑娜一边想，一边敲门。她侧着耳朵，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两

个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看

看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

„„

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己

也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在

床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩

的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„

为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍

我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”

桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、缩句。（2分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

2、课文写了桑娜几次敲门的经过，桑娜在这几次敲门中，心情是怎样变化的？

（3分）

答： 。

3、“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。”“作”指 “受”指：

十五、阅读《穷人》片断，回答问题（15分）

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，．

首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出

死的（平静 宁静 安静），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的。从稻草铺上

垂下来。就在这死去的母亲的身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，

身上盖着旧衣服，（倦 蜷 ）缩着身子，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖．

在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而（平静 宁静 安

静），他们睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不

知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，

让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把账子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ？ 这是闹着

玩的吗 ？ 自己五个孩子已经够他受的了„„是他来啦 ？ „„不，还没

来！„„为什么把他们抱过来啊！„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„

嗯，揍我顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„桑

娜沉思着，久久地坐在床前。

1、从括号内选一个正确的文字或词语画“√“（2分）

2、在第一段给画 线的句子加上标点符号。（2分）

3、给文中带点的字选正确解释画上横线。（2分）

生：①生存 ②发生 ③使柴、煤等燃烧√ ④果实没有成熟 ⑤生硬；勉强

临：①靠着；对着 ②来到；到达 ③将要；快要 √④照着字画摹仿

4、从下面的三个词可以看出桑娜的心跳得厉害。（3分） 神情激动 忐忑不安

十六、阅读《穷人》片断，回答问题 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风

暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言

自语,一面在胸前画着十字。

１、用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。

２、摘录人物语言的句子： ３、摘录人物的行动或动作的语句： ４、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：

（. ）（ ）（ ）和（吃的是黑面包，菜只有鱼）。

５、也就是这个文段的描写，也可以看出桑娜是勤劳善良的，从（ ）

这句可以看出她的勤劳，从（ 。）这儿最能

看出她的善良。

６、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiáng qiǎng”,这个字的部

首是（ ），用部首查字法再查（ ）画，读这个音时还可以组词：（ ）。

读另一个读音时可以组词（ ）和（ ）。它还有另一个音jiàng,可以组词

（ ）。

７、仿照最后一句，用上“一面„„一面„„”写句

子。 。

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