随笔十个代表性的句子 并赏析

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随笔十个代表性的句子 并赏析篇一
《现代文语段6篇(答案)好哦》

第二部分：

（一）

于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。

那些被波浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：

“喂，大江！老这么跑，到底要往什么地方去呀？”

大江回答：

“还要到前面去呀。”

疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说：

“‘前面’，‘前面’！哪有那么多的‘前面’！已经走得差不多了，还是歇口气吧！”

大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：

“为什么？不行！不能停留！”

泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江还是不往地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于到了海口。

大江还是不知道疲倦是怎么一回事；他奔流着，奔流着，永远向着前方。

9．作者是这样写的：小溪“用清亮的嗓子歌唱”，小河“沙声地歌唱着”，大江“低声吟唱着”，为什么会有这样的变化？

10．文中写泥沙有什么作用？

11．“大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流”这句话的意思是什么意思？

12．泥沙为什么“还着怨恨，偷偷地沉下去了”？

13．你从大江的奔流中得到什么启发？

（二）

一天，山从沉思和酣梦中醒来，向全世界提出了它那个久藏心底的问题：天有多高?它还声明，谁能回答这个问题，它便把满山的财富送给谁。

公鸡问蚯蚓。蚯蚓说，天有蒲公英那么高；公鸡气昂昂地说：“你真无知!天有村头麦垛那么高!”蚯蚓害怕公鸡吃掉它，违心同意了公鸡的观点。

公鸡遇上黄狸。黄狸听了公鸡的回答，雄赳赳地说，“你胡说！天有河对岸那座土丘那么高!”公鸡害怕黄狸扑上来吃掉自己，满脸苦笑地恭维黄狸的聪明。

黄狸被猎人的猎枪逼住。黄狸哆嗦着把自己的想法说出来，猎人说：“蠢东西!云彩有多高，天就有多高!”黄狸害怕猎人开枪，便说：“恩主呵，你说得对，云彩有多高，天就有多高。对极了!你应该赶快去见大山，去接受山的奖酬。”猎人听了恭维话，真以为找到了答案，放走了黄狸，去见大山。路上，碰到一队人马鸣锣开道，轿里坐着县官。“喂，你行色匆匆，要到哪里去?”县官问。猎人回答要去见大山。县官又问：“难道你知道天有多高了吗?”猎人小心翼翼说：“我想，云彩有多高，天就有多高。”县官小胡一撅：“胡说!告诉你，天和太阳一般高!”猎人唯唯诺诺，连连称是。县官放过了猎人，带上一班衙役去见大山了。

走了不远，忽见旌旗蔽日，仪仗如林，一队人马迎面而来。原来是皇帝驾到。

县官来不及回避，只好上前参见。皇帝说：“满朝文武没一个人能回答得出，你居然说已经知道了!好，你说!天有多高?” 县官吓得战战兢兢。他不敢隐瞒，恭恭敬敬在皇帝面前跪下来，怯声怯语说：“依奴才拙见，太阳有多高，天就有多高。是否妥当，唯请万岁赐教。”

“哼!”皇帝第一个字是用鼻子说出来的，“照你看来，太阳还比我的寿命高了?告诉你，蠢才!我的寿命有多高，天就有多高。”

县官吓得头都不敢抬了，佩服得五体投地。

“万岁陛下，您是真龙之身、天子之智，您的每句话都像宝石一样晶莹、黄金一般珍贵。您的明示，使奴才受益匪浅!

是的，您的寿命和天一样高。这是回答大山的最正确、最不可动摇的答案。万岁陛下，快起驾去接受大山的馈赠吧。” 皇帝听得飘飘忽忽，宽恕了县官，动身去见大山了。

皇帝率领一队人马，浩浩荡荡，快走到山前了，皇帝遇见了一位学者。皇帝派人叫住他：“喂，老头，你到哪里去?” “去见大山。”

“你知道天有多高吗?”

“知道，”学者说，“天是无限高的。”

“不!”皇帝怒喝，让人纠正学者的话，“你应该这样回答，皇上的寿命有多高，天就有多高。”

学者连连摇头：“欺人之谈!天，是无限高的，而皇帝陛下的生命却是有限的。”他忽然意识到这是在间接地和皇帝对话，觉得态度不够适合，便补充说：“很对不起，我的话使你很不高兴，但请你转奏皇帝，我说的是事实。”

皇帝听了禀报，怒不可遏，下令把学者捆起来，并给他最后一次机会，让他照皇帝的旨意纠正自己的话，否则就要他的脑袋。

14．根据课文补全下列词语。

怒不可( ) ( )诺诺 战战( )

受益( )浅 ( )体投地

15．请你试着给这个童话拟一个合适的标题。

16．请你展开想象为文章续写一个结尾。100字以上。

17．说说这篇童话中皇帝的性格。

（三）

动物学校

很久很久以前，动物们决定创办一所学校以应付日益变化的世界的需要。在这所学校里，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理，所有的动物学习所有的科目。

第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。

鸭子在游泳这门课上表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可飞行课只能勉强及格，而对于跑则感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步。他不停地练呀练呀，脚掌都磨破了，终于获得了勉强及格的成绩。而它的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等成绩。学校对中等成绩是能够接受的。所以除鸭子本人以外没有人在乎这一点。

兔子在刚一开学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结果精神都快崩溃了。

松鼠的成绩一向是班里最出色的，但他对于飞行感到非常沮丧，因为他的老师只许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行只得了一个C，跑只得了一个D。

鹰由于活泼爱动受到老师们严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。

学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班里最好的。毕业典礼那天，他作为全体学员的惟一代表在大会上发了言。

生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里学习，因为这所学校的管理者拒绝在课程内增加挖掘这一科目。为了子女将来着想，他们把孩子送到一个商贩那里学习，之后又联合了其他鼠类创办了一所私立学校，据说这所学校办得相当相当成功。

18．文章选择鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅作为“动物”学校的“学员”，有什么代表性?

19．把最后一段文字去掉可以吗?为什么?

20．动物学校的第一批学员成绩不佳，其原因是什么?请作简要分析。

21．请简述作者写作本文的意

答案： 9．既写出了小溪越来越成熟，又结合了各自的特点。 10．反衬大江永不停息，矢志不移的品质。 11．大江记得它是由小溪流不停地向前奔流而形成的，所以它现在也不能停留。 12．因为大江不停地向前奔流，不让它有安身的地方。 13．略 14．遏、唯唯、兢兢、匪、五 15．《权势与真理》 16．提示：结合学者与皇帝两人的性格，学者会向皇帝妥协吗?如不妥协会是怎样的结局?或从皇帝的角度考虑，如一意孤行会是怎样的结局?如听从了学者的意见又会是怎样的结局? 17．皇帝好大喜功、刚愎自用。（意近即可） 18、鸭子、免子、松鼠、鹰各有所长，泥鳅则四平八稳，无所作为。 19、去掉了就没有对比，文章所要表现的主旨突出不够。 20、（例）关键是教学未能因材施教，未能充分发挥各自的特长。 21、（例）影射当前学校教学实际，倡导教育要注意培养和发挥个性特长。）

第二部分 美文欣赏吧（50分）

（一）满天风筝自在飞 （20分）

闵凡利

天一放暖，花儿就开了。花越开越多。春意就越来越浓了。

田里的花儿铺天盖地，姹紫嫣红。此时，天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。那时的我还很小。很小的我经常跟着二爷爷玩，二爷爷喜欢放风筝。那时，二爷爷60多岁了。但他和我们小孩儿一样，玩得很开心。

冬天里，雪花绽放的时候，二爷爷就开始扎风筝了。二爷爷不扎青蛙、龙、蜈蚣之类的风筝，不是不会扎，二爷爷说，他不喜欢这文静的天上飘着这么张牙舞爪的东西，不美。二爷爷喜欢扎花，二爷爷扎的花风筝特别的俊，二爷爷最爱扎的是梅花。放的时候，二爷爷一手牵好几个。只要他一松线，迎风一跑，风筝就全飞上了天空。最多的时候二爷爷一手放过十个风筝，线都有条不紊，从不纠缠，旁人都想跟他学这一手，可总也学不会。

二爷爷的风筝在天空开花的时候，所有的风筝都自叹弗如了，二爷爷的周围就聚了一堆人，一堆人就都把脸开成向日葵，仰望着天空中的风筝。大的花，小的花，忽上忽下，漂亮极了。

暮色西沉，该收风筝了，二爷爷就松开手指，手中的风筝就飞走了，只一会儿，就飘得很高，很远„„

二爷爷看着风筝说：走吧，你们都走吧！之后，就长叹一口气，如释重负。二爷爷扎了一辈子风筝，放了一辈子风筝，最后一个也没留下。

村里好多人都纳闷，问他：怎么不留一只呢？他只笑笑，从不说什么。

后来我长大了，长大的我渐渐地明白了：那是因为二爷爷把风筝都交给了天空，把他们各自的“线儿”都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。

7、 文中划线的句子有何作用？（3分）

8、前文与尾段“后来我长大了，长大的我渐渐地明白了„„”相照应的句子是 。（3分）

9、全文从那几个方面写二爷爷喜爱风筝的？可他把风筝都交给了天空，一个也没留下，为什么？（6分）

10、运用比喻可以使语言富有表现力，试找出一处比喻句并说说它的好处。（4分）

11、本文点到的“花”有多种：有时是“春天田野的花儿”，有时是“天空开出的花——风筝”，有时是“冬天的雪花”， 有时是一堆人把脸开成的“向日葵”，作者这样写的用意是什么？（4分）

（二）读书断想（13分）

钟长江

书和太阳一样，能够给人带来光明和温暖，是我们须臾不可或缺的精神食粮。塞缪尔说过，好书可以引为诤友。

好书与我们亲善相处，年轻时从中汲取乐趣与教诲，到鬓发染霜，则带给我们以亲抚和安慰。

一窗明月的夜晚，远离了纷繁喧嚣的尘世、是是非非的人群，一书在握，热茶一杯，静心读了下去，渐渐便觉茶香满口书香满纸，尽可以刘伶醉酒，放浪形骸——开心处开怀大笑，伤心处黯然神伤，激奋处拍案而起„„仰观苍天，俯察大地，一种腋生双翼的感觉油然而生。精鹜八极，思接千载，神游古今，可以大荒无限，咫尺千里，豆芥巨观缩龙成寸。自由自在晶莹剔透的灵魂啊，分明已化作奔月的嫦娥。

很静很美的冬夜，就着火炉，温一壶酒，读那些又静又美的书：可以是《红楼梦》，可以是《瓦尔登湖》、《追忆似水年华》，可以是张岱的《西湖梦寻》、袁枚的《小仓山房尺牍》，蒲松龄的《聊斋志异》，也可以是周作人的小品，唐弢的书话。当然，日本古代作家的随笔也可以。英国作家包斯威尔的《约翰生传》也可以，《板桥杂记》、《香艳丛书》也没什么不可以。

古人刘向云：书犹药也，善读之可以医愚。列夫•托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。忧愁烦恼袭来时，不妨读唐诗，吟宋词，看艾芜的《南行记》。如此，春天的风秋天的雨，会渐渐冷却你急躁的情绪；弯弯的小桥潺潺的流水，可慢慢松驰你绷紧的神经。不知不觉中，你悠悠南行，那溪头卧剥莲蓬的小儿，那岭南见客羞遮面的村姑，无一不使你怡然自得，超然物外。此时烦恼何在：忧愁何存！

12、结合语境，解释文中加点的词。（3分）

（1）诤友： （2）怡然自得：

13、划线句子“自由自在晶莹剔透的灵魂啊。分明已化作奔月的嫦娥”，表达的实际意思是什么?（3分）

14、从第四段内容来看，读书可以起到什么作用呢?（4分）

15、对这篇散文的赏析，不正确的一项是：（ ）（3分）

A、作者认为书可以给人精神上的营养，好书可为诤友，好书可以相处一生。

B、静美的冬夜，火炉温酒，读静美的书，这是读书的乐趣所在。

C、文中引用刘向和列夫•托尔斯泰的话充分说明了读书带来的好处。

D、一本好书既给我们乐趣与教诲，还带给我们以亲抚和安慰。

（三） 完美的礼物（17分）

吴献坤

去年母亲节，8岁的儿子用自己的零花钱亲自给妈妈买了一套连衣裙。妈妈深受感动，轻轻地拥抱着儿子问：“洋洋，你为什么给妈妈买衣服啊？”

“今天是母亲节，我要送你一件礼物！”儿子自豪地说。“这套裙子多少钱？”妈妈又问。“售货员阿姨说198元，见我没有跟大人一起来，又听说这是母亲节送给妈妈的礼物，便要了我158元。这不，还有发票呢。”儿子从兜里掏出一张发票交给妈妈，又说：“妈妈，你快试试裙子吧。”

妈妈在儿子的催促中试起了裙子。由于妈妈个子不高，裙子明显大了；妈妈肤色不白，裙子又是深色，一下子把人衬得更黑了„„爸爸和妈妈对裙子尽管有一百个不满意，但是当着儿子的面又不能表露出不满的情绪，以免伤害到孩子幼小的心灵，这毕竟是儿子对母爱真挚的回报啊！爸妈直夸儿子：“好孩子，真懂事！”

下午，爸爸和妈妈根据发票提供的地址，找到了那家服装店要求退货。当出示发票说明情况后，服装店老板边办理退货边讲起儿子买裙子的经过：儿子一个人来到服装店，要给妈妈买裙子。老板问：“你妈妈有多高？”儿子说：“妈妈不高不矮。”老板又问：“你妈妈有多胖？”儿子说：“妈妈不胖不瘦。”老板问：“你妈妈是什么肤色？”儿子说：“妈妈不黑！”老板又问：“裙子要哪个价位的？”儿子说：“要最贵的！”说着从书包中掏出一堆零钱，老板和他数了数共213元。于是便推荐了198元这个价位„„老板又说：“服装店自开业到现在已5年多了，他是我遇到的第一个给母亲送礼物的孩子，很受感动，于是就按进价卖给他一套。同时怕大人不放心，我还给他出了一张发票„„”

妈妈打断了服装店老板的话说：“这裙子我们不退了，谢谢你！”并紧抱儿子给她买的不合体的裙子，红着眼圈走出了服装店，她把它当做礼物永远珍藏起来。

不高不矮、不胖不瘦、不黑、最贵的——这是孩子心中神圣的母爱！

16、本文叙述了一件什么事，用简要语言概括。（不超过25个字）（3分）

17、爸爸妈妈退货的原因是什么？试找出文中的原句回答。（3分）

18、结合文章内容，说说你对标题中“完美”二字的理解？（4分）

19、试用横线划出一处文中侧面衬托儿子孝心的句子。（3分）

20、你在生活中是如何孝敬自己的父母的呢？说说自己的做法。（4分）

答案：（一）7、表现春天充满生机的景色优美， 点明放风筝的季节，为全文平添了诗情画意。8、很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。那时的我还很小。9、第一问：扎风筝 放风筝 第二问：把他们各自的“线儿”都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。10、示例，例句：此时，天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。好处：这里把风筝比作花，富有童趣，充满想像力，写出了对风筝的喜爱之情。11、以“花”衬人，表现二爷爷对美好生活的热爱和追求。

（二）12、（1）能直言规劝的朋友（2）高兴的样子，自得其乐13、答：读书使人的心灵摆脱束缚，得到净化，思想得到升华，产生美好的联想与想象。（回答意思对即可。）14、答：可以排除愚昧，启发智慧，解除忧愁烦恼。15、B（B项所说只是读书的一种乐趣。）

（三）16、母亲节，儿子用零花钱给妈妈买了一套连衣裙回报母爱。17、由于妈妈个子不高，裙子明显大了；妈妈肤色不白，裙子又是深色，一下子把人衬得更黑了„„爸爸和妈妈对裙子有一百个不满意。18、虽然儿子给妈妈买的裙子并不合体，但儿子却用它表达出对妈妈真挚的爱，让妈妈深受感动，所以礼物是“完美”的。19、答案不唯一，示例，妈妈深受感动，轻轻地拥抱着儿子问：“洋洋，你为什么给妈妈买衣服啊？” 20、答案略。

随笔十个代表性的句子 并赏析篇二
《《培根随笔》摘抄及赏析》

1.求知可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

3.求知太慢会弛惰，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会变成偏执的书呆子。

6.狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺。不经实验就不能学到。不可专为挑剔辩驳去读书，但也不可轻易相信书本。求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

7.有的知识只须浅尝，有的知识只要粗知。只有少数专门知识需要深入钻研，仔细揣摩。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书，则要精读，细读，反复地读。

8.有的书可以请人代读，然后看他的笔记摘要就行了。但这只限于质量粗劣的书。否则一本好书将象已被蒸馏过的水，变得淡而无味了！

9.读书使人的头脑充实，讨论使人明辩是非，作笔记则能使知识精确。

10.因此，如果一个人还原做笔记，他的记忆力就必须强而可靠。如果一个人只愿孤独探索，他的头脑就必须格外锐利。如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必定很狡黠，才能掩饰他的无知。

赏析： 1.求知太慢会驰情，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会变成偏执的书呆子。

求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。

2.求知可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可以装饰。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却惟有掌握知识方能办到。

随笔十个代表性的句子 并赏析篇三
《赏析笔记》

外国文学名著赏析课程内容要点

学 校 沈阳大学科技工程学院 专业年级班级 姓 名 学 号 主讲教师 公共选修课考试时间：2010年 6月

日

外国文学名著赏析

主讲，景笑凡

第1部 古希腊神话。前4世纪

古希腊神话特点

希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。是古希腊民族关于神和英雄的故事总汇。

1. 产生时代特点：在希腊原始初民长期口口相传的基础上形成。(约前4世纪用希腊文字记载下来。)

反映的是希腊母系社会→→→父系社会→→→奴隶社会初期的社会状况。 2. 思想内容特点：丰富，系统；数量多，成百上千个神。

“人话”特点（神与人同形同性）。

相传古希腊有奥林匹斯十二主神：

1.宙斯——众神之主（因武器为闪电又被称为雷神），

2.赫拉——天后，妇女的保护神， 3.波塞冬——海神， 4.哈迪斯——冥王，

5.雅典娜——智慧女神、胜利女神和女战神（阿瑞斯代表暴力与血腥之战，雅典娜则代表正义之战），

6.阿波罗——太阳神，

7.——助产、狩猎与，

8.阿弗洛狄忒——美与爱女神，

9.——火与工匠神， 10. ——神使，冥界引渡，

11.——，

12.——（经炉灶女神赫斯提让位）。 其他著名神祇如：

普罗米修斯------创造人类并被称为先知者，

赫拉克勒斯------著名的大力神,

德墨忒尔——农事和丰产女神，三大处女神明之一，他们掌管自然和生活的各种现象与事物，组成以宙斯为中心的奥林匹斯神统体系。

英雄传说。最著名的传说有赫拉克勒斯的十二件大功，伊阿宋取金羊毛等。

第2部 荷马史诗。前9.8世纪 《伊利昂纪》(又译《伊利亚特》) 约15000行

《奥德修纪》(又译《奥德赛》) 约13000行

荷马史诗内容梗概。《伊利昂纪》关于特洛伊战争故事。《奥德修纪》关于奥德修斯海上历险记。 荷马史诗艺术特色

1. 史诗在题材处理及谋篇布局（结构安排）上显示了惊人的水平。两部史诗都涉及10年时间所发生的事，但都是采取戏剧式的集中、概括和浓缩的手法，把故事集中在一个人物，一个事件和某一段时间上，从而把众多的人物、纷繁的情节和丰富的生活画面浓缩成一个严谨的整体。

2.荷马擅长人物性格的刻画。

3. 语言生动、形象。荷马式比喻。

第3部 古希腊戏剧，前6.5世纪

关于索福克勒斯(前496—前406) 《俄底浦斯王》(前431)

一，《俄底浦斯王》内容梗概。 杀父娶母故事

时代背景，奴隶社会初（前９.８世纪） 主要人物，俄底浦斯 主要地点，科林索斯城， 忒拜城 二，艺术成就

Ａ. 精妙的情节结构，能造成的艺术效果 Ｂ.三一律。 三，主题思想。

A. 诗人认为命运的力量是巨大的、不可抗拒的，命运的根源是神秘的、不可解释的。 Ｂ.诗人通过主人公极力逃离犯罪，认真追查凶手和严厉地自我惩处，充分表现了他诚实、正直，勇于承担责任的精神。

第4部 [意大利] 但丁，叙事诗《神曲》1307—1321

但丁·阿利盖里（1265—1321）是意大利从中世纪向文艺复兴运动过渡时期最有代表性的作家、诗人，人文主义的先驱者。

一，《神曲》内容梗概。《神曲》采用中世纪文学特有的幻游形式，但丁以自己为

主人公，假想他作为一名活人对冥府——死人的王国进行了一次游历。古罗马诗人维吉尔引导他游历地狱和炼狱。贝娅特丽丝引导但丁游历天堂九重天。 全诗分《地狱》、《炼狱》、《天堂》三部。共１００歌；约１４０００行

二，艺术成就。

A. 结构也异常匀称、严谨，

B.《神曲》堪称一座多姿多彩、形象鲜活的人物（特别是亡灵）画廊。 C.幻游、象征表现手法。

三，主题思想。

表达但丁忧国忧民的忧患意识。

第5部 [英] 莎士比亚，戏剧《哈姆雷特》1601

内容梗概。 《哈姆莱特》（１６０１）是莎士比亚的代表作。剧中丹麦王子为父复仇的故事取材于公元１２００年的丹麦史。在莎士比亚之前，这个故事多次被人改编为流行的复仇剧，莎士比亚的《哈姆莱特》则在内容和形式上都推陈出新，使之成为欧洲戏剧史上的奇观。

共

《哈姆莱特》艺术成就。

1. 情节的生动性与丰富性的特色。

2. 内心独白。出于展示人物心灵世界和刻画人物性格的需要，莎士比亚运用内心独白这一艺术手段，

3. 对比手法。莎士比亚还成功地把对比手法用于人物塑造。

《哈姆莱特》主题

《哈姆莱特》写于１７世纪初，该剧以中世纪的丹麦宫廷为背景，通过哈姆莱特为父复仇的故事，真实描绘了文艺复兴晚期英国和欧洲社会的真实面貌，表现了作者对英国命运与前途的深切关注。

第6部 培根论说随笔文集 1597首版

《培根论人生》 论爱情

10 论爱情

爱情在舞台上，要比在人生中更有欣赏价值。因为在舞台上爱情既是喜剧也是悲剧的素材，而在人生中，爱情常常招致不幸。它有时像那位诱惑人的魔女①，有时又像那位复仇的女神②。

《培根论人生》 论逆境

05 论逆境

“一帆风顺固然令人羡慕，但逆水行舟则更令人钦佩。”

面对幸运所需要的美德是节制，而面对逆境所需要的美德是坚韧，从道德修养而论，后者比前者更为难能。所以，《圣经》之《旧约》把顺境看作神的赐福，而《新约》则把逆境看作神的恩眷③。因为上帝正是在逆境中才会给人以更深的恩惠和更直接的启示。 人的美德犹如名贵的檀木，只有在烈火的焚烧中才会散发出最浓郁的芳香。正如

恶劣的品质会在幸福而无节制中显露一样，最美好的品质也正是在逆境中而放出光辉的。

培根：of study (论读书）

求知可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装饰。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握知识方能办到。

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

第7部【法】莫里哀，戏剧《伪君子》 1664---1669

《伪君子》（又译《达尔杜弗》或者《骗子》，１６６４—１６６９）是莫里哀最优秀的喜剧。它在１７世纪约上演２００场，在１８世纪上演９００场，在１９世纪上演约１１００至１２００场，是法兰西剧院上演场次最多的剧目。

全剧总共五幕３１场， 《伪君子》艺术成就。

1.这是以“间接描绘”的方法来塑造伪君子的形象。《伪君子》的主人公达尔杜弗是个伪君子，骗子。

2. 三一律。

3. 喜剧手法异常丰富。喜剧手法与闹剧手法密切结合。第４幕第５场奥尔贡藏在桌子底下是富于喜剧色彩的安排。

《伪君子》主题:《伪君子》深刻地揭露了教会势力的虚伪性和欺骗性。

第8部[英] 笛福的长篇小说《鲁宾逊漂流记》1719.

《鲁宾逊漂流记》是一部以纪实性航海回忆录的文学体裁写的小说。内容主要是说一个19岁的少年鲁宾逊为了实现航海的梦想，不顾父母的劝阻，毅然放弃了安定舒适的生活，最终踏上航海征途的故事。在一次海难中，他被巨浪送到了一座荒岛上，从此开始了艰辛

随笔十个代表性的句子 并赏析篇四
《曹国林作品赏析》

曹国林作品赏析

作者：曹国林

鉴定专长：书画

简介：现为中国神剑文学艺术学会会员，内蒙古包头美术家学会会员，中原书画研究院客座教授。第四节王子杯海峡两岸书画展中《秋风金韵硕果红》作品获荣誉金奖，作品《月伴阴山》在中国美术馆、郑州美术馆展出，并被收藏。 在线展厅

随笔十个代表性的句子 并赏析篇五
《现当代散文赏析》

现当代散文赏析

现当代散文欣赏 中国的文学、文化博大精深，徜徉其中，时时都会感到它的丰美和璀璨；深入其中，则会在学识、修养，乃至气质上得到熏陶、冶炼和熔铸。 一、什么是现当代散文

现、当代散文，是一个历史的范畴。现代散文，是指由“五四”到建 国这30年间的散文创作；当代散文，则是指开国后至今天的散文创作。

中国现代散文，发端于伟大的“五四”新文化运动。郁达夫曾说：“五四运动的最大的成功，第一要算‘个人’的发现。” 正是这种“发现”，沟通了我国新文学和世界现代文学的精神联系，奠定了“自我”在现代散文中的主体地位，激活了“散文的‘心’”，具有划时代的意义。散文的写作从此变得面貌一新：不仅“白话”替代了“文言”，在文字媒体的使用上完成了一次全新的转换；而且，由“代圣贤立言”变成“表现自己”，从内容记写上实现了和世界文学的同步对接；同时，由“文章”上升为“文学”，则又极大地提升了散文的审美品位。现代散文石破天惊般地辉煌发展与巨大业绩，是继先秦诸子“百家争鸣”之后中国散文史上又一次思想、文体的大解放、大突破!

当代散文，在“十七年”（１９４９－１９６６）期间，由于“颂”的抒情基调的确立，同时，也由于写作“主体”的被置换(“自我”被“工农兵新人”所置换)，散文似乎是有“得”有“失”，但实际在个性和艺术表现上都呈现了严重滑坡的趋势。新时期，在“三中全会”改革开放精神滋润下，散文在静悄悄中“魂兮归来”，真正实现了和现代散文的精神衔接。90年代散文，更以新的探索态势，开拓着新世纪“中华散文”伟大复兴的前程! 二、现当代散文特点

１、以“我”为主。在散文里，“我”(真实而独特的写作“主体”)居于极其重要的地位。郁达

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夫说：“现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强” 可以这样说：散文，是一种最适合抒写作者主观情感、心灵的文学形式。它是一种“自我”的文学，“个性”的文学!

巴金，在总结他自己写散文的“经验”时说道：“我自己有一种看法，那就是我的任何一篇散文里都有我自己。”鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等，就是以“我”为主的散文名篇——作者真实“自我”的个性，特别是其思想感情、内心波动、情绪变化、心理体验等，都被表现得具象而生动，使“我”成为全文“表现”的主角；此外，而《背影》等散文，“我”虽非主角但有很深的介入，是一个重要人物；鲁迅的《“友邦惊诧”论》(杂文)、汪曾祺的《胡同文化》(随笔)等，也还有个一切皆“着我之色”的问题——不管情况如何，“无我”是断不可取的!

所谓“散文笔调”，其实正是以“我”为主角、以第一人称娓娓“告白”的亲切口吻所写出的叙述文字。有“我”是其灵魂! 因此，欣赏散文，看其是否真的写出了鲜明的自我个性，是很要紧的。

２、因“实”出“虚” 散文是一种“实”“虚”结合、因“实”出“虚”的艺术。 所谓“实”，指的是显示生活中人、事、物、景等真实的客观外物。写作主体(我)生活在社会现实里，处身于这些人、事、物、景的实生活环绕之中，他自然会有所观照、感应，并生出一系列的“生理—心理”反映。因此，在散文中写出这样激活主体精神“映射”的实生活来，就显得很有必要：它实在是营造作品精神家园不可或缺的基石，是构筑整个情感大厦必不可少的铺垫。

在散文的“实生活”层面上，作者所做的是生活运动。在这里，真实是绝对的要求。其记写应准确无误，取信后世，力戒虚构编织，矫情伪饰。散文的这种纪实性，是这种文体和读者之间千百年来所达成的一种信任默契，是不可率性改动的。

散文需要写“实”，但写“实”并非终极目的。散文的真正作意或精神是在铺垫好这些基石后，向情感、精神等“形而上”的领域大胆进发，构建出一个精神或心灵的大厦! 而这即是写“虚”。

写“虚”，可向两方面发展：一是在“人与社会”的关系上着力，走客观、向外的路，重哲理感悟，求思想深邃，以理智的深刻、明澈取胜——杂文、随笔等走的即是此路；二是在“人类自身”的观照上着力，走主观、向内的路，主“情”，重人性开掘，求心灵净化，以情感的明净、深沉动人——艺术散文走的即是此路。

杂文和随笔是极其亲近的两姊妹：它们都是说理性散文，重哲理，崇个性，富理趣，有文采等，二者都是共同的。其区别仅为：在取材上，杂文“硬”些，多为抨击时政、针砭时弊之论，战斗色彩强烈；而随笔则“软”些，多为逸闻旧事、风花雪月之谈，文化意蕴深厚；螨虫天敌在笔调上，杂文十分犀利，善“取类型”“画眼睛”，且常以“寸铁杀人”，仅以一击即制强敌于死地，所谓嬉笑怒骂，皆成文章，被誉为“投枪、匕首”，而随笔则“软”些，较为闲适，常取即兴的“絮语”笔调，随心而谈，无所拘碍，见个性、浮神情，从容不迫，温文尔雅，不失“绅士”风度，被尊为“美文”或讥为“小摆设”；在语言色彩上，杂文辛辣，擅长讽刺，读之使人解气，而随笔惬意，推崇幽默，读之使人解颐。总之，二者的共同性大于差别性。也可以这样说：杂文是硬性的随笔；而随笔则是软性的杂文。杂文业已独立，随笔亦应随之。

随笔十个代表性的句子 并赏析篇六
《教育随笔：赏析从这里开始》

教育随笔：赏析从这里开始

教育随笔：赏析从这里开始

昨天，让同学们预习了《景阳冈》一课，在今天交流的过程中，知道大家对武松打虎的部分很感兴趣，于是，我问：“武松是怎么样打虎的？”班里几个好动的孩子马上比划起来，拳打脚踢，看到同学们这么感兴趣，我决定改变原有的备课方式。

首先让低视力同学们看《武松打虎》片段的视频，然后给大家讲武松和老虎打斗中的精彩动作。视频很精彩，学生看的很带劲，可是真的让低视力学生给盲生讲大豆中的精彩动作时，他们却显表现的无语，只能说出武松“恶狠狠”的打老虎，用尽了全身的气力；老虎看到武松，猛扑过去，力大如神，英勇威猛。看到孩子们有话说不出，欲言又止，使劲搜索恰当的词语时，我说：“同学们，刚才的视频很精彩，老虎和武松的威猛我们都看到了，他们都非常的厉害。但是，视频拍出的是他们的打斗中的勇猛和富有渲染的声音效果，有些动人的动作却没有拍出了，请大家找到武松打虎的片段进行品读，我们一同来欣赏作者笔下的武松打虎镜头。”

就这样，大家自由读文，分别找武松和老虎在打斗中的动作，找出他们的威猛和英勇的地方。同学们很快找出打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来„„”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象。学生一边品读一边表演，热情高涨，气氛活跃，有部分全盲同学学会了平时很少关注的动作。

通过这节课的学习，学生学会了赏析文学作品，懂得了名作的有名之原因，希望学生能慢慢地学会品读，欣赏名著，爱上名著。

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《15文艺随笔二篇》

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》、《谈美书简》、《给青年的十二封信》等。

本文选自朱光潜先生的《谈美·谈文学》一书。

朱光潜先生认为一篇文章的精要在表述思想。那么，如何表述就尤其重要了。他膺伏于桐城派所倡导的“言之有物”与“言之有序”，因此，睿智的思维须借之于明晰的思路与娴熟的技巧了。他说：“就写作技巧来说，好文章的条件都是一样的，第一是要有话说，第二要把话说得好。思想条理必须清楚，情致必须真切，境界必须新鲜，文字必须表现得恰到好处，谨严而生动，简朴不至枯涩，高华不至浮杂。”

（为什么会有这样的写作动机，作者是个什么样的人呢？是必然会引起学生注意的话题，所以这时候介绍作者会更合适。文中加点的字是需引起学生注意的，是与本文主旨呼应的地方。）

咬文嚼字 朱光潜

教学目标

1引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。

2结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

3通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力

教学重点

引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。通过练习，培养学生的鉴赏能力 教学方法

⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸

⑶品评鉴赏培养能力 ⑷举一反三 迁移应用

一．导语

1．打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字

《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。

②形容掉书袋或卖弄才学。

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。

2．《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：

论坛开讲，“福”临上海

报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。

（发问）标题中，哪个字最吸引你呢？（学生可能回答：）

最吸引我的目光的是这个“福”字 ，因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗？这一个“福”字用真是生动。

我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中用意就让我们好好去探索一番。（引入课文）

二.教学过程

1．作者介绍：学生搜集资料，整理表达

朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在

中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

2．初读课文,整体把握。

文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。

观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：

1、应该有运用文字所应有的谨严精神；

2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。

3、“下课”

我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”，还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看1－5段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？

1、演员替郭沫若改台词

2、王若虚改《史记》“李广射虎”

3、 推敲

具体分析：

1、同学集体朗读，请个别同学示范朗读，然后比较、分析不同句子的感受，

把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，比较作者和你的答案。

2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。

3、介绍关于推敲的故事，如果是你，你会选哪个？同学分小组讨论然后小组代表发言 板书： 郭沫若改字——是改这——感情变化

王若虚该文——增与减——意味全改

贾岛作诗——推与敲——意境有别

小结：3个修改的例子中，改得效果如何？为什么？

1是修改后增色不少的，表达效果增强了；

2是改坏了的。

3是怎么改怎么有理的。（用文中的话来回答）

4、课外拓展

操刀上阵来“咬文嚼字”，老师摆出实例，学生抢答。

1.《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。

提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象

2． 红杏枝头春意“闹”

提示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

3．眼看朋辈成新鬼

提示: 改文：忍看朋辈成新鬼 “眼看”没有“忍”字的悲愤意味。

4．（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村。

提示：文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简。

5．前村深雪里，昨夜数（一）枝开。齐己《早梅》

提示：一字更体现出其“早”字

5．小结：

本节课，我们主要是在重点赏析的基础上，讨论了作者在品味语言和运用语言上给予我们的启示，并且也小试了一番身手。作者这种勇于质疑的严谨治学的态度，对于我们的阅读、写作将会有重大的指导作用。认真读书学习，学会品味赏析，加上不断地练习，我们的阅读和写作能力才会真正的提高。

6．布置作业：

（1）完成课后练习题

（2）从自己的阅读中找材料来“咬文嚼字”一番，并写下分析内容。

教学反思：

本课的教学设计试更多话题作文优秀范文、高中语文优秀教案、教学实录、备课资料、同步试卷、美文、高考模拟试卷、文学欣赏尽在语文轩网站/图充分发挥学生的阅读和表达能力，但在具体的教学实施过程中，尤其是开头的导语部分及作者介绍部分又不自觉地落入常规教学的窠臼，因此整堂课前半部分较沉闷，后半部分由于设计环节比较贴切，真正让学生动起来了，课堂活跃起来，效果较好。所以觉得每节课的内容应尽可能单一集中，不宜面面俱到，什么都讲，什么都传输给学生，应使学生思维兴奋点集中于一、二点，提高阅读的效果。 同时，教师必须充分重视课前的准备，尤其是老师选择讨论的案例或话题要具有代表性、有价值，否则课堂的阅读将使讨论活动流于肤浅化和形式化。 不求甚解》教案

裴娟 南京宁海中学分校

（一）教学目标：

1、学习作者进行驳论的论述方法。

2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

（二）教学重、难点：

重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

（三）教学时数：一课时

（四）教学过程：

1、导人新课：

我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。

2、整体感知：

让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。(学生要对朗读的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想法。)

① 学生勾画中可能会涉及的字词有(课件)：阐明 要诀 咬文嚼字 不求甚解 狂妄自大 因小失大 豁然贯通 开卷有益

② 作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？

明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。” ③ 请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）

3、研读课文：

① 作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。 学生独立思考，再同座位讨论，明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。

课件：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文

② 你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。（让学生学会写作的方法） 答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。

4、探究：

本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。

课件：名人的读书观

几种常见的读书方法

5、拓展训练：请同学们用“别人都说„„而我觉得„„因为„„的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 ①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？

②“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。

随笔十个代表性的句子 并赏析篇十
《《培根随笔》好句摘抄及部分赏析、读后感》

《培根随笔》好句摘抄及部分赏析、读后感.txt让人想念而死，是谋杀的至高境界，就连法医也鉴定不出死因。。。。。。

论求知

求知可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装饰。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握知识方能办到。

求知太慢会弛惰，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会变成偏执的书呆子。

求知可以改进人和天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，

求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。

狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺。不经实验就不能学到。不可专为挑剔辩驳去读书，但也不可轻易相信书本。求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

有的知识只须浅尝，有的知识只要粗知。只有少数专门知识需要深入钻研，仔细揣摩。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书，则要精读，细读，反复地读。

有的书可以请人代读，然后看他的笔记摘要就行了。但这只限于质量粗劣的书。否则一本好书将象已被蒸馏过的水，变得淡而无味了！

读书使人的头脑充实，讨论使人明辩是非，作笔记则能使知识精确。

因此，如果一个人还原做笔记，他的记忆力就必须强而可靠。如果一个人只愿孤独探索，他的头脑就必须格外锐利。如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必定很狡黠，才能掩饰他的无知。

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善----正如身体上的缺陷，可以通过运动为改善一样。例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就去出错。缺乏分析判断力的人，他可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辩证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种种头脑上的缺陷，可可以通过求知来疗治。

论爱情

舞台上的爱情比生活中的爱情要美好得多。因为在舞台上，爱情只是喜剧和悲剧的素材，而在人生中，爱情却常常招来不幸。它有时象那位诱惑人的魔女，有时又象那位复仇的女神。

你可以看到，一切真正伟大的人物（无论是古人、今人，只要是其英名永铭于人类记忆中的），没有一个是因爱情而发狂的人。因为伟大的事业抑制了这种软弱的感情。只有罗马的安东尼和克劳底亚是例外。前者本性就好色荒淫，然而后者却是严肃多谋的人。这说明爱情不仅会占领开旷坦阔的胸怀，有时也能闯入壁垒森严的心灵----假如守御不严的话。

埃辟克拉斯间说过一句笨话：“人生不过是一座大戏台。”似乎本应努力追求高尚事业的人类，却只应象玩偶般地逢场作戏。虽然爱情的奴隶并不同于那班只顾吃喝的禽兽，但毕竟也只是眼目色相的奴隶，而上帝赐人以眼睛本来是有更高尚的用途的。

过度的爱情追求，必然会降低人本身的价值。例如，只有在爱情中，才总是需要那种浮夸谄媚的词令。而在其它场合，同样的辞令只能招人耻笑。古人有一句名言：“最大的奉承，人总是留给自己的。”----只有对情人的奉承要算例外。因为甚至最骄傲的人，也甘愿在情人面前自轻自贱。所以古人说得好：“就是神在爱情中也难保持聪明。”情人的这种弱点不仅在外人眼中是明显的，就是在被追求者的眼中也会很明显----除非她（他）也在追求他（她）。所以，爱情的代价就是如此，不能得到回爱，就会得到一种深藏于心的轻蔑，这是一条永真的定律。

由此可见，人们应当十分警惕这种感情。因为它不但会使人丧失其他，而且可以使人丧失自己本身。至于其他方面的损失，古诗人早就告诉我们，那追求海伦的人，是放弃了财富和智慧的。

当人心最软弱的时候，爱情最容易入侵，那就是当人春风得意、忘乎所以和处境窘困孤独凄零的时候，虽然后者未必能得到爱情。人在这样的时候，最急于跳入爱情的火焰中。由此可见，“爱情”实在是“愚蠢”的儿子。但有一些人，即使心中有了爱，仍能约束它，使它不妨碍重大的事业。因为爱情一旦干扰情绪，就会阻碍人坚定地奔向既定的目标。

我不懂是什么缘故，许多军人更容易堕入情网，也许这正象他们嗜爱饮酒一样，是因为危险的生活更需要欢乐的补偿。

人心中可能普遍具有一种博爱倾向，若不集中于某个专一的对象身上，就必然施之于更广泛的大众，使他成为仁善的人，象有的僧侣那样。

夫妻的爱，使人类繁衍。朋友的爱，给人以帮助。但那荒淫纵欲的爱，却只会使人堕落毁灭啊！

论美

美德好比宝石，它在相互背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再予以彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。

仔细考究起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家----阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，用画合成一张最完美的人像。其实象这样画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。

有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。

美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。

培根随笔有感

《培根随笔》为英国著名政治家、思想家、和哲学家的弗兰西斯·培根所著。《培根随笔》分为《论求知》、《论美》、《论善思想家》、《论真理》、《论健康》、《论家庭》、《论友谊》等多篇随笔。

在《论友谊》中，培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如

果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”这说明了朋友是我们身边必不可少的一个角色，可以为我们的生活增添色彩。

在《论求知》中，培根说道：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”可见求知可以改变人的命运，在我们的一生中是相当重要的。

在《论猜疑》中，培根说道：“当你产生了猜疑时，你最好还是有所警惕，但又不要表露于外。

这样，当这种猜疑有道理时，你已经预先作了准备而不爱其害。当这种猜测疑无道理时，你又可避免因此而误会了好人。可见在人生中猜疑，是人的思想在做乱。

在数十篇随笔中，给我印象深刻的，是《论美》篇。这是一篇关于“美”之作，语言简洁，内涵土独特，充满哲理性。“美”本身是个很广泛的问题，本文着重论述人应该怎样对待外在美和内在美的人生观问题。世界上没有一个人是十全十美的，所以，不要抱怨自己外在的缺陷，只有内在的美才是永恒的美。美德重于美貌，把美的形貌与美的德行结合起来，美才能真正发出光辉。文中有这样一句话：“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美。”形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，在三者中最高。

如今，有些人只注重外表的美丽，而忽略了内在，他们虽然具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。所以一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，每才会放射出真正的光辉。 《论嫉妒》中，我也领会不少

彼此越了解，嫉妒心将占据越高。人可以允许一个陌生人的发迹，却绝不能容下让身边人的种种上升的趋势。一个循序渐进地高升的人也不会招来嫉妒。因为这种人的提升被看作是正当的。

嫉妒在人的生涯中是毕竟的道路, 同情心总是医治嫉妒的一味良药。但有多少人能明白文中的道理呢.?

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读《培根随笔集》有感

《培根随笔》为英国十七世纪著名思想家、政治家和经验主义哲学家弗兰西斯·培根所著。本书分为《论求知》、《论美》、《论善》、《论真理》、《论健康》、《论家庭》、《论友谊》等多篇随笔。

在《论求知》中，培根说道：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”可见求知可以改变人的命运，在我们的一生中是相当重要的。

在《论友谊》中，培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”这说明了朋友是我们身边必不可少的一个角色，可以为我们的生活增添色彩。

在这数十篇随笔中，给我印象最深的，是《论美》。这是一篇关于“美”的经典之作，语言简洁，内涵深刻，充满哲理。“美”本身是个很广泛的问题，本文着重论述人应该怎样对

待外在美和内在美的问题。世界上没有一个人是十全十美的，所以，不要抱怨自己外在的缺陷，只有内在的美才是永恒的美。美德重于美貌，把美的形貌与美的德行结合起来，美才能真正发出光辉。文中有这样一句话：“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美。”形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，在三者中最高。

如今，有些人只注重外表的美丽，而忽略了内在，他们虽然具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。所以一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，每才会放射出真正的光辉。 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～

读《培根随笔》有感

很多人都喜欢这个伟大的哲学家——培根，但我却不！！我讨厌这个站在贵族立场与男权视角的培根，我讨厌这个工于心计、老于世故的培根，我讨厌这个拥有着功利主义思想、深谙于官场运作的培根！

不过，前两天读了《培根随笔》后，我才发现了另一个与我想法完全不同的培根。我看到他对哲学的执着，对政治的热衷，对生活的热爱，对理想的追求与对困难决不轻言放弃、自强不息的精神和态度。

我恍然明白：“噢！原来还有这样一个培根！”

在这数十篇随笔中，《论美》给我留下了深刻的印象。避开这文章中写的都是美、德兼备的男性帝王不说，这则是一篇关于“美”的经典之作。它着重论述人应该怎样对待外在美和内在美的问题展开评述。“善犹如宝石，以镶嵌自然为美；而善附于美者无疑最美，不过这美者倒不必相貌俊秀，只须气度端庄，仪态宜人。”不错，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。因此我想，人的外表固然重要，但如果没有内涵，光有外表，只是一个躯壳，行尸走肉，又怎么能算得上是美丽呢？所以，人是因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱。

读完这书后，我忽然想起，人是没有十全十美的，而且每个人的理想与信念不同，当然，所追求的事物和追逐的梦想也各不相同，不可把自己的喜好强加在别人身上，也不能依照自己的喜好来评判他人。况且人是有两面的嘛！应多看看别人的优点，吸取精华之处来弥补自己的不足，为将来漫漫人生路打下坚实的基础。

一本好书可以使人明白一个道理，一本好书可以为人建造一条捷径，一本好书甚至可以改变人一生的命运！如同培根所说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”

，不得不肯定，从某一方面来说，这是一本使人上进的好书！

《培根随笔》是在培根在多年内所创作的随笔的精华结合，培根的许多篇目都是催人上进的，高屋建瓴的。他在指导人们怎么读书时，颇有见地地指出：“有些书可只读其章节，

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