模糊造句

导读：　模糊造句篇一《模糊性与精确性》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《模糊造句》，供大家学习参考。

模糊造句篇一
《模糊性与精确性》

模糊造句篇二
《公文中的模糊语言探究》

公文中的模糊语言探究

彭 立

公文，全称公务文书，是指行政机关、社会团体、企事业单位在行政管理活动或处理公务活动中产生的，按照严格的、法定的生效程序和规范的格式制定的具有传递信息和记录事务作用的文书。由于其功能的定位造就了公文严谨、准确的写作风格，所以有“一字入公文，九牛拔不出”之说。但是通过对具体公文的阅读，我们可以发现公文之中模糊语言的使用现象还是屡见不鲜的。甚至于可以说模糊语言的正确使用与否成了衡量一篇公文写作是否成功的重要标志之一。

一、 模糊与模糊语言

模糊一词作为一个术语最早是由美国加利福尼亚大学机电工程系和电子研究室的教授查德于1965年在《信息和控制》一书的《模糊集》这篇论文中提出的。查德认为自然界中存在很多难以精确分类的事物如“高的房屋”、“大的整数”、“绿色”等，他将这些事物称为“模糊集”即不能泾渭分明地确定的类别。模糊性存在于人的认识中，是关于事物边界的亦此亦彼的属性。

语言是音意结合的词汇和语法系统，是人认知的产物。语言由于表达的工具性导致其具有精确的一面。与之相对立的，语言也具有模糊的一面。精确性和模糊性就好像硬币的两面共同组成了语言既相互对立又相互联系的基本属性。模糊语言是指那些表达了事物类属边界或性质状态方面的亦此亦彼性（或者说中介过渡性）的词语。

二、应用文中存在模糊语言的原因

（一）、人的认知是模糊化的。近代认知科学发现人类认知的过程实际上是范畴化的过程。人们总是希望通过自己的分析、判断、归类将事物定位。这种主客观相结合对事物进行分类的方法就是人类认识客观世界的方法。尽管我们希望把所有的事物都完美地分门别类，但由于世界万物的普遍联系导致很多事物是人类难以明确判断的，一些事物既属于此又属于彼，或既不属于此又不属于彼，因此人类的范畴实际都是模糊的。除范畴内部的模糊之外，范畴的边界也是模糊的，一个范畴在边缘上与其他范畴相互交叉。

作为反映客观事物、现实生活的文章也自然将这种认识的模糊性表现了出

来。如“胖”、“瘦”“好”、“坏”、“高楼”、“早上”等词语是无法明确地鉴定的。而读者也会用这种模糊的认知方式去解读文本。所以从这个角度来讲模糊语言是一直伴随着应用写作的始终。

（二）、词语本身表达的模糊性。词语作为概念的承载物也具有模糊的特点。文章的遣词造句是对词语内涵和外延的限定。但即便如此，写到文章中的词语，其本身的表达也会存在着一些模糊。除了历时性的语义流变（如词的历史意义的变更等）外，词语的模糊现象主要有：1.词语本身存在的内涵和外延无法被足够精确化。如公文中常出现的“加大基础设施投入”这个短语就是一个模糊语言，因为读者不知道加大的程度和基础设施的确切含义。2.词语意义的不确定性。如“近来”、“左右”、“上下”等词语其本身所表达的就不是一个精确的概念。

（三）、公文的行文功能导致了模糊语言的产生。公文的功能是处理公务活动。公务活动往往是一个不断发展着的复杂的动态过程，很多因素无法事先完全精确量化。相对于精确的词语，有时使用模糊词语能让公文更加地客观和准确。如公文中常用的“增强”、“确保”、“十分”等词很难精确实施。随着公务活动的展开相应标准也会发生改变。公文中谈到具体数量时往往需要用“左右”、“上下”等模糊语，这是为了让数据显得更加客观。而一些号召和鼓励也需要用模糊语来实现。

三、公文中模糊语言的类型

何自然先生在《新编语用学概论》中将语用模糊分成了四大类：1.连续体型、

2.范畴类型、3.命名评价型、4.模糊限制型。公文中的模糊语言主要是后面三种(其中由模糊限制语造成的模糊是最普遍的）再加上成语等固定结构的模糊语言，共有四大类：

（一）模糊限制型

模糊限制型模糊主要是由模糊限制语导致的，模糊限制语就是把句子的意义弄得模模糊糊的词语。模糊限制语可以对讲话的真实程度和话语内容涉及的范围进行修正，也可以表明说话人对话语内容做出间接评估。其又可分成两大类四小种：

1.变动型模糊限制语

变动性模糊限制语属于语义范畴，可以改变句子的原意，或对话题意义进行

一定程度和范围上的修正。又可以分为两种：

A.程度变动型模糊限制语

程度变动型模糊限制语指限制变动程度的模糊性词语或结构。它可以把一些缺乏完全把握的话语说的更加客观，更加接近事实，避免非此即彼的武断。在公文中主要有相对、进一步、加快、大力、切实等词语。

B.范围变动型模糊限制语

范围变动型模糊限制语即限制变动范围的模糊性词语和结构，常常在说话者为了描述一个情况但又不能或者不便实际量化时使用。它通过限定范围，牺牲掉具体数量来实现交际意图。在公文中常用的有：左右、上下、一些等。

变动型模糊限制语在公文中使用频率很高，以《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》一文为例。其中变动型模糊语出现的次数为：加大（9次） 减少（2次）、一些（11次）、相对（1次）、切实（12次）、进一步（10次）、深入（14次）、加快（3次）、大力（7次）、必须（20次）。文中一些词语，如“必须”、“大力”等看似不是模糊词语，但却可以改变句子意义的范围或者程度，而对于其理解还存在着一定模糊性，因此作者也将其划入变动模糊限制语之中。

2.缓和型模糊限制语

缓和型模糊限制语不改变原话的意义而只是对原意作了补充说明。表明这是作者本人的看法或者是第三者的看法从而使得原来话语中肯定的语气趋于缓和。从是否直接表达说话人自己态度的角度又可将其分为两种：

A.直接缓和型模糊限制语

直接缓和型模糊限制语表示说话人对事物的直接猜测或本人所持的态度。在述职报告等第一人称公文中时常出现如“我相信······”、“我认为······”等词语就属于此类。

B.间接缓和型模糊限制语

间接缓和型模糊限制语间接引用第三者的看法从而委婉地表达自己的观点。虽然从形式上都不是作者自己亲口所说，但当使用这种形式时，作者肯定是同意第三方观点的。选择就是一种意义的传达，事实上作者往往借他人之口传达自己的观点，如报告等公文中出现的“据有关调查”、“专家指出”等。

（二）命名评价型

指说话人对命题进行评价时产生的含糊。具体又可以分为以下几种：

1.名物判断价值含糊。对于一个具体的事物，每个人都存在着不同的理解，这是导致这种语用模糊的原因。如公文中出现“我市经济发展良好”中经济到底怎样才算良好，可谓智者见智仁者见仁，很难绝对地精确。

2.抽象概念模糊。一些词语如“人权”、“民主”、“科学”等概念由于人们所处的立场、观点、理解角度的不同而产生一些差别。如“建立民主的社会”、“建立科学的消费模式”等。

3.相对概念含糊。指的是一些修饰语形容的概念是模糊的，不可能出现绝对一致的标准。公文中“私有化程度很高”和“市民收入很高”中两个“高”的概念是不一样的，人们只能通过联想来取得一个大致的概念。

4.近似概念含糊。这里指一些习惯固定的概念，如“前”、“后”“三角形”、“六角形”等。这些词语在语用上不求精确，或者说它们的隐喻功能决定了它们不可能是精确的。如“这个小区呈四边形”。这里只能将四边形理解为一个近似概念，决不能将其理解为几何学上的四边形。

（三）类属范畴型

指在一个范畴内部产生的含糊，多是由上下位范畴所引起的。例如在公文中写的“大力发展公共交通”中的“公共交通”就属于一个上位范畴。公交车属于公共交通，地铁也属于公共交通，在认知时就会产生差异，如果实际的语境中这个地方没有地铁则公共交通中就不包括地铁这一项。

（四）固定结构型

这里指的是一些成语和一些固定的搭配，如寒暄语和口号性话语，其作用是让读者产生一种共鸣，或者是出于礼貌让读者更好的接受公文所提出的事项。如“请酌情办理”、“请研究执行”等。

四、公文模糊语言的使用模式

与公文写作的格式性相一致，公文模糊语言的使用也有一定规律可循。公文中的模糊语言主要是由变动型模糊限制语与命名评价型或类属范畴型模糊语言组合而成。而缓和型模糊限制语和固定结构的模糊语言则一般单独使用。 现将主要组合模式陈列如下：

1.程度变动型模糊限制语+命名评价型模糊语（或类属范畴型模糊语）

如 “加强新形势下党的建设”中“加强”属于程度变动型模糊限制语，我们不知道怎么才算加强或者要加强到何种程度。而“党的建设”也没有具体指出，这属于类属范畴的模糊。

2.范围变动型模糊限制语+命名评价型模糊语（或类属范畴型模糊语）

如“公共设施建设投入资金应在40万元左右”中“公共设施”是一个模糊语言，因为在一个狭隘的语境中我们并不能知道其具体的所指，而“左右”则属于范围型模糊限制语。

3.程度变动型模糊限制语+范围变动型模糊限制语+命名评价型模糊语（或类属范畴型模糊语）

如“进一步扩大社会主义民主”中“进一步”是程度变动型模糊限制语，“扩大”是范围变动型模糊限制语，而“社会主义民主”是一个抽象名词，属于命名评价型中的抽象概念模糊语。

需要指出的是尽管公文中的模糊语言使用很频繁，但是其必须与精确语言一起使用才能发挥价值。如上面几种组合模式的模糊语句多出现于公文段落中的开头，起到一种总领本段的作用。而展开内容时则往往用精确语言。这说明了我们在使用模糊语言时候要注意与精确的语言相结合，处理好二者之间的关系，使二者相映生辉，不可一味搞模糊而使得公文丧失了应有的精确性和执行力。

模糊造句篇三
《模糊性与精确性PPT》

模糊造句篇四
《模糊语义学》

模糊造句篇五
《模模糊糊》

模糊造句篇六
《浅谈文学语言的模糊性》

浅谈文学语言的模糊性

摘 要: 模糊性是自然语言的本质属性。中国文学作品中存在大量的模糊语言现象, 其原因很复杂, 其中最主要的是原因和写作的主体客体及读者对原文的理解有关。从语言层面来看, 文学作品中的模糊语言可以分为语义模糊和语用模糊两种, 且其具有相对可译性。

关键词: 文学作品; 模糊语言; 审美功能

模糊与精确同为自然语言的本质属性。所谓模糊语言, 指的是在意义上不明确, 在表述形态上不清晰,内涵伸缩性大, 解释或理解可变性大的语言。模糊语言在任何语言中都是一种普遍存在的语言现象。汉语囊括了汉民族文明发展的历程, 积淀了儒家的“中庸”和道家“无为”的思想精华, 形成了委婉、含蓄、藏而不露的民族性格, 致使汉语的模糊性特征更为明显。

语言尤其是文学语言之美在于 “情在词外”、“意在言外”。妙笔全在无字处方为佳作,此处无声胜有声乃为妙曲,不在有形处、全在无形中才算名画。这正是模糊话语在文学作品中所起的作用,也是刘勰在《文心雕龙·隐秀》中所指出的“义生文外,秘响旁通,伏采潜发”的艺术效果。

汉语讲究“语贵含蓄”, 刘勰在《文心雕龙·隐秀篇》中称含蓄为“隐”, 说: “隐也者, 文外之重旨也”, “隐之为体, 义生文外, 秘响旁通, 优采潜发”“深文隐郁, 余味曲包”。司空图的《二十四诗品》论含蓄为: “不著一字,尽得风流”。宋朝姜夔认为: “句中有余味, 篇中有余意,善之善者也。”清朝陈廷焯亦提倡: “神余言外 终不许一语道破。”由此看来, 运用含蓄的手法, 让读者通过自身的想象和联想, 体察作品深隐的寓意和回味无穷的艺术魅力是中国文学名家常用的创作策略, 而其中含蓄所达之韵味, 很大程度上可归功于模糊语言的使用。

一、中国文学作品中模糊语言现象存在的原因

法国著名诗人马拉美说过: “过分精确的意义会使模糊的文学变得面目全非。”模糊语言的运用, 在文学创作中具有特殊的意义与多种效应。文学作品中模糊语言现象存在的原因是多方面的。

（一）写作的主体、客体以及写作的过程都具有模糊性

任何一部作品都是写作主体( 即作者) 反映客观事物和对客观事物的主观评价, 其中必然蕴含了作者的情感因素, 而情感是人类思维中的最不确定, 最难以捉摸的, 也是最模糊的部分, 这种思维的模糊性就必然会反映在作品的语言中, 使文学作品的语言也具有模糊性。“见花好颜色, 争笑东风, 双脸上, 晚妆同”是花间派词人欧阳炯用以描写女子貌美的诗句。这是作者当时所见所想, 具有极强的主观性及时间性; 客体( 诗中女子)是谁? 她究竟生得是哪般摸样? 作者的写作过程又是怎样的? 我们不是作者, 也不在现场, 一切都是模糊不清的, 然而这种含蓄而且模糊的表达, 读来却有精准语言难以比及的效果。

（二）读者对文本的理解也具有模糊性

文本与读者之间存在着双向的互动关系, 文本的价值是作者创作意识与读者接

受意识共同作用的结果。文本中有许多空白, 召唤读者去发挥想象力。文本反映的思想内容往往具有多义性, 读者会根据自己的人生阅历、知识储备、认知方式去理解和把握, 所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。

（三）汉语本身内涵丰富, 具有不确定性

汉语词汇的伸缩性很大, 内涵的自由度很大。随着汉语言的不断发展演变, 一个字在其原始意义即本义的基础上, 又派生出其他的义项, 主要包括引申义、比喻义和假借义, 这就是汉语中较常见的一词多义现象。如: “顾”本义是 “回头”, 其他如: “看”、“拜访”、“照顾”、“关心”、“顾虑”等义项都是由它引申而来的, 都是“顾”的引申义。“但是”, “反而”两个义项与“回头”这个本义毫无关系, 只是由于同音产生的假借义。同义词、近义、一词多解、一词多用等现象, 既增加了汉语言的复杂性, 也使汉语言具有了模糊性。

二、文学作品中的语义模糊和语用模糊

语言(尤其是文学语言)表述上的所谓精确是相对的,模糊是绝对的,而这种模糊的绝对性和精确的相对性, 其功用并非刻意制造思想或意境上的混沌,而往往在于:通过这种“模糊”或“非精确”话语形式的运用,来创造或增强相关作品的语言之美, 进而达到刘勰所倡“义生文外,秘响旁通,伏采潜发”之终极艺术效果。

语用模糊指的是说话人在特定的语境或上下文中使用不确定的、模糊的或者间接的话语向听话人同时表达数种言外行为或言外之力的这类现象 ( 俞东明1993)。英国语言学家 Leech 认为, 语用模糊, 即谈话话语的这种不确定性, 使话语的言外之力不明确是带有动机的, 是为了交际双方的共同利益。说话人让听话人对其话语的意图有两种或者两种以上的解释目的是为了让听话人为其承担由该话语引起的后果的一部分责任, 使自己处于进退自如的主动地位。(Leech 1983)。由以上对语用模糊定义的论述中我们可以看出, 语用模糊是言语交际中常用的一种语用策略。

《京华烟云》是林语堂先生一部具有史诗性意义的大作, 该书中人物众多, 事诸纷繁, 时代生活内容较为丰厚, 社会风俗画色彩浓郁。其中了木兰和素云是两个主要人物。木兰嫁入曾家, 由于性格愉快, 慷慨大方,又生就的魔力, 获得了家人以及仆人的欢心。当大家都对木兰从娘家陪嫁的表感到好奇和赞赏, 且爱莲央求木兰要她爸爸帮她从新加坡买一个时, 木兰的妯娌牛素云觉得自己在曾家原先那最富的儿媳妇的地位, 如今受到威胁了, 心里很不痛快, 于是对小爱莲说: “你若买, 就买两个。一个自己用, 一个送给将来的公公。不然将来结婚的时候儿, 还得再从新加坡买, 不是麻烦吗?”作者是通过素云的嘴, 用模糊的方式, 给读者留下了一些理解素云话语的想象空间, 不同的读者在分析过后完全可以体会到, 素云此话一方面影射木兰把表送给公公是为了讨好他, 一方面也表达自己对木兰这种行为的不以为然, 当然还有对爱莲表面上的建议 这很好地刻画了素云吃味计较而且虚荣的形象, 也衬托出木兰的大度与从容。

三、文学语言的模糊性与审美功能

文学形象不同于其他种类(如音乐、美术等)的艺术形象之处，在于语言作为感性材料的间接性，它不是以声音色彩等物质材料直接作用于人的感官，而是要通过读者对语言的经验唤起多种心理功能构成想象中的形象。这种形象虽然没有直观可感性和明晰性，但是却能表现更为复杂的内容，具有更大的灵活性和自由

创造的空间。因此，如果作者所表现的感受十分复杂，模糊词语无法表达或笔意未到时，就会采用形象描述的方法。

王蒙就是经常运用形象来表达感受的作家，如《蝴蝶》中写秋纹医生救醒张思远后望着他的微笑:“这微笑里充满了理解，充满了悲哀，充满了凝结着悲哀的清冷的自信，好像是雪天里的辣火，天与海的尽头的白帆，月光下的一株老胡桃树。”这三幅画面给人的感受是与寒冷的雪夜对比的温暇、光亮以及给人带来的希望和鼓舞;天与海的明净、开阔和白帆的幽远、圣洁;胡挑树的饱经抢桑、坚韧和月光下半隐半现的朦胧„„，这不仅比“微笑”中隐含的“理解、悲哀、清冷、自信”等意味远为丰富，而且自然使人联想到秋纹的性格以及上下文语境中关于她的特殊经历和处境，使形象中包蕴的意味不断充实和扩展。文学形象的构成不仅要经过读者对语言的感受和想象，而且它还使语言的形式与语言的意义发生间离和延伸，读者需经过对形象的感受和体验才能把握其中的意蕴，这就使语言的意义更具有多义性和不确定性，并且读者因个体经验的不同获取的意义也不同，因此读者在由语言到形象和由形象到意义的过程中就会获得更大的创造空间和审美愉悦。

文学语言审美功能的特征是它表达情感的模糊性。情感是人们对事物态度的内心体验，具有只可愈会而难以言传的特性，即很难用语言的直接意义来传达，而只能通过引发读者类似的体验进行交流。因此除情感自身的模糊性外，这种情感体验的类似性也决定了语言的模糊性。如贺敬之的《桂林山水歌》:“云中的神呵雾中的仙，神姿仙态桂林的山!”“情一样深呵梦一样美，如情似梦漓江的水!”喻体“神、仙、情、梦”不仅模糊而且完全虚化，作者把置身千姿百态的桂林山中的那种神奇美妙的体验比作恍若仙境，又把欣赏澄澈迷人的漓江水的感受喻为如在最美好的情思梦幻中，因此比喻虽空灵却统摄了强烈而丰富的感情，能通过人人都曾有过的这类想象和体验使读者感同身受。

不过，文学语言的模糊性与精确性，既是对立的，又是统一的，二者是互相矛盾、互相渗透的辩证关系。文学常常要借助语言的“弦外之音”、“言外之意”去表现作家的思想感情和作品中人物思想感情的隐蔽性、曲折性和复杂性。《红楼梦》第九十八回，写林黛玉临终前得知宝玉和宝钗正在举行婚礼，一反常态地“直叫道”:“宝玉!宝玉!你好„„”这“你好”两字，含义复杂，模糊不定，可能是“宝玉!宝玉!你好狠心!”“宝玉!宝玉!你好无情!”也可能是“宝玉!宝玉!你好叫我痛心!”„„女主人公这一声不寻常的呐喊，饱含着几多悲愤，几多无奈，又使几多的读者热泪盈眶，心潮难平。只有把握了这“言外之旨”，才能真正理解曹雪芹为何要说:“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中昧?” 值得注意的是，我们强调文学语言的模糊性特点，是就语言的艺术表现而言，因此，它不同于语言运用中的“含糊”、“混乱”。“含糊”、“混乱”是指由于思维混乱而造成遣词造句的失误，语言表达不清楚，令人不知所云，糊里糊涂等等。所以，在文学创作中，语言运用既要准确凝炼，又要含蓄动人，就需要经常借助于语言的模糊性特征。但如果故弄玄虚，隐晦不清，以至于谁也看不懂，这样的语言也就失去表达价值，失去了文学语言的审美功能。

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模糊造句篇七
《造句》

古楼铁面，怒海沙潜，云顶神殿，谁转身再见； 于是思念，藏在雪山巅；

十年时间，模糊了从前，一路逆风，也与你并肩； 沧海转瞬间，青铜门之前；

笑着伸出手，你一如初见。

模糊造句篇八
《例句》

You can never have too much sky. You can fall asleep and wake up drunk on sky, and sky can keep you safe when you are sad. Here there is too much sadness and not enough sky. Butterflies too are few and so are flowers and most things that are beautiful. Still, we take what we can get and make the best of 。你永远不能拥有太多的天空。你可以在天空下睡去，醒来又沉醉。在你忧伤的时候，天空会给你安慰。可是忧伤太多，天空不够，蝴蝶不够，花儿也不够。大多美好的东西都不够。于是，我们去我们所能，好好的享用。——《芒果街上的小屋》IT is a truth universally acknowledged, that （a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.）这是一条举世皆知的真理，那就是...（套进去^^）——《傲慢与偏见》There is no royal road to (science.) ......路上无坦途。——马克思。abnormal α.不正常的 95-1-42 98-1-58 （标准）ab是词根含义） surd α.荒缪的 99-6-39 （超过，通过）acute α.敏锐的 锋利的 96-1-63 （ac=ang-尖角）appropriate α.合适的 恰当的 00-6-41 （propr=proper） abnormaauthentic α.可靠的 可信的 01-1-43 （作者，原创）average α.一般的 普通的 97-6-44 （aver=every）是词根含义）bound α.一定的 90-1-55 （棒子，板子，铁板钉钉） abnormachronic α.慢性的 01-1-42 （chron=cross-时间,十字钟）commentary α. 实况报道 99-6-46 （ment=mind-思想、论点）confidential a. 机紧的，秘密的 01-6-59 （fid=faith-信仰、信）conservative a. 保守的，传统的 96-1-54 （serve=save-保留，保护）conspicuous a. 显而易见的，引人注目的 （看） current a. 当前的 93-1-70 （cur=跑）decent a. 体面的，像样的，还不错的 00-1-67 （装饰，美化）是词根含义）delicate a. 精细的，微妙的，精心处理的 （lic=lick-舔）elegant a. 优雅的，优美的，精致的 96-6-42 （leg=lect-挑选）embarrassing a. 令人尴尬的 93-6-61 （bar=barrier-栅栏）是词根含义）energetic a. 精力充沛的 98-1-59 （能量）eternal a. 永恒的，无休止的 00-6-45 （tern=turn ）exclusive a. 独有的，排他的 97-1-60 （clus=close）extinct a. 灭绝的 01-1-40 （tinct=stinct-站着）六级核心词汇完整版第一节 六级核心fatal a. 致命的，毁灭性的 96-6-62 （fat=fate-命运）feasible a. 可行的 00-1-42 （feas-制造，做）feeble a. 脆弱的，虚弱的 99-1-60 （f=fall）gloomy a. 暗淡的，光线微弱的 01-4-48 （gl-光，闪光）greasy a. 油腻的 00-1-56 （gr-生长）identical a. 相同的，

一样的 95-1-64 01-6-67 （id-相同，不变）六级核心词汇完整版第一节六级核心inaccessible a. 可接近的，易使用的 96-1-43 （走）形容词（黑斜体字是本词词根，括号内inadequate a. 不充分的，不适当的 99-1-44 （equ=equal-相等）incredible a. 难以置信的96-6-53 98-1-68 （相信）形容词（黑斜体字是本词词根，括号内indignant a. 生气的，愤怒的 00-6-43 （尊严，dign来自dad,如父亲般尊严）in abnormafectious a. 传染的，传染性的 95-1-62 （制造，改造）inferior a. 较次的，较劣的 91-6-57 （拿，带） abnormainherent a. 固有的，生来的 96-6-59 （her=hier-继承人）inspirational a. 灵感的 01-1-44 （气体）形容词 intricate a. 复杂精细的 00-1-55 （tric=trick-诡计）intrinsic a. 固有的，本质的，内在的 99-1-62 irreplaceable a. 不能替换的，不能代替的 （位置）literal a. 文字的，字面的，逐字逐句的 （liter=letter-文字，语言）是词根含义）massive a. 大规模的，大量的 00-6-42 （大，多）是词根含义） merciful a. 仁慈的，宽大的 97-1-51 （仁慈）naive a. 言行自然而天真的，质朴的 98-6-68 （na=nat-生）negligible a. 可忽略的，微不足道的 00-1-57 （neg-否，lig=ling-说）notorious a. 臭名昭著的，声名狼藉的 （note-著名）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内obedient a. 服从的，顺从的 01-1-47 （obey-服从）obscure a. 模糊不清的prent a. 普遍的，流行的 99-6-43 （val=wealth-价值）是词根含义） primitive a. 原始的，早期的 01-1-60 （先、前）proficient a. 熟练的，精通的 99-1-59 （做，制造）是词根含义）profound a. 深刻的，深远的 93-6-52 （发现）prominent a. 突出的，杰出的 96-6-66 98-1-57（min=mountain-山，突出）prompt a. 即刻的，迅速的 90-1-46 （prompt=promote-促进，催促；即刻的）raw a. 自然状态的，未加工的 93-1-46 （草，自然生长的）rewarding a. 值得的 95-1-48 （ward-方向，reward-回报）rough a. 粗略的，不精确的 97-6-41 （草，自然生长的）是词根含义）shrewd a. 精明的 99-6-45 （shr=short-收缩，短小，精）是词根含义） stationary a. 固定的 97-6-46 （站着）subordinate a. 次要的，从属的 97-1-70 （命令，次序）是词根含义）subtle a. 微妙的，精巧的，细微的 98-6-65 （往下）superficial a. 肤浅的 93-6-63 （fic=face）是词根含义）suspicious a. 对……怀疑 96-1-70 （看）turbulent a. 动荡的

，混乱的 00-6-44 （turb=turn）underlying a. 潜在的 99-6-42 （ly-躺 ）是词根含义）versatile a. 多才多艺的 97-1-41 （旋转，多面）void a. 无效的 99-1-66 （v=van-空）vulnerable a. 易受伤的 01-1-45 （vulner=wound-伤）第二节 六级核心副词deliberately ad. 故意，有意地 91-6-48 （自由，解放）形容词（黑斜体字是本词词根，括号内deliberately ad. 深思熟虑地，审慎地 97-1-50 （自由，解放）explicitly ad. 明确地 01-6-64 （pl-说）forcibly ad. 强行地，有力地 01-6-63 （force-力量）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内formerly ad. 原先地，以前，从前 96-1-57 （fore-前）increasingly ad. 日益，越来越多地 01-6-68 （cr=gr-生长）inevitably ad. 必然地，不可避免地 97-1-57 （vit=went-走） abnormaoutwardly ad. 表面上，外表上地 95-1-65 （ward-方向）presumably ad. 大概，可能，据推测 99-1-64 （sume-抓，摘）simultaneously ad. 同时发生地00-6-47 （sim=same）六级核心词汇完整版第一节 六级核心spontaneously ad. 自发地，自然产生地 （spon=spond-跳）triumphantly ad. (欣喜)胜利地，成功地 （tr-穿过）unexpectedly ad. 意外地 89-1-70 93-1-68 （pect=spect-看）形容词（黑斜体字是本词词根，括号内virtually ad. 事实上，实际地 95-1-45 （virt-诚实，美德）第三节 六级核心名词access n. 入口，通路，接触 97-1-47 （cess-走）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内accommodation n. 住宿，膳宿 94-1-47 （commod-便利，来自commodity-商品）acknowledgement n. 承认，感谢，致谢 （知识）是词根含义）admiration n. 欣赏 94-1-52 （奇迹）ad vocate n. 提倡者，拥护者 97-1-42 （声音，喊）allowance n. 津贴 93-6-50 （允许，给予）是词根含义）ambition n. 野心，雄心 01-1-33 （走）ana abnormalogy n. 相似，模拟，同源语 01-6-46 （语言，说）anticipation n. 预期，期望 93-1-44 （拿）是词根含义）appreciation n. 感谢，感激 97-1-68 （preci=price-价格，价值）assurance n. 保证 01-1-34 （确定）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内blame n. 责任 91-6-55 （bl-污点，错误）blunder n. 错误，大错 99-1-51 （bl-污点，错误）budget n. 预算 97-1-52 98-1-54 （bud=burse-钱包）capability n. 能力，才能 96-6-61 （cap=can）cash n. 现金 90-1-48 （cash=case-盒子，装钱的盒子）circulation n. (书报等的)发行量 97-6-70 （圆圈，循环）c

ommitment n. 承诺，许诺 99-6-58 （投，掷，抛）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内compensation n. 补偿，赔偿 97-6-48 （pens-钱，来自penny-便士）constitution n. 组成，构成 00-6-50 （站）六级核心词汇完整版第一节 六级核心consultant n. 顾问 00-6-52 （跳）controversy n. 争论，辩论 01-1-32 （contr=counter-相对的）是词根含义）damage n. 损坏 95-1-60 （dame=down-踩）debate n. 争论，辩论 97-1-53 （棒子）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内denial n. 否认，否定，拒绝给与(正义，权利)（deny-抵赖[谐音]）digest n. 摘要，简编 97-6-51 （挖掘，消化）是词根含义）dilemma n. 窘境，困境 00-1-62 （leman-情妇）distinction n. 区分，辨别 99-6-53 （站着）六级核心词汇完整版第一节 六级核心emergency n. 紧急情况 93-6-42 （沉没）es六级核心词汇完整版第一节 六级核心sence n. 本质 01-1-41 （感觉）estimate n. 估计 93-6-56 （站）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内expenditure n. 开支 00-6-49 （pend=pens-钱，来自penny-便士）extinction n .灭绝 00-1-70 （tinct=stinct-站着）fashion n. 方式，样子 00-1-61 （f-制造，做） abnormaflaw n. 裂纹，瑕疵 97-6-50 （fl=fr-破碎，比如：fraction-碎片）fortune n. 财产，大笔的钱 93-1-64 （fort-财富，好运，来自 ：fine-好）是词根含义） fraction n. 小部分，一点 98-6-61 （破碎）fuse n. 保险丝，熔丝 90-1-65 （f-fire）guarantee n. 保修单 93-6-69 （guar=guard-保卫）是词根含义）guilt n. 犯罪 96-1-67 （gui-联想成“鬼”）hospitality n. 友好款待，好客 99-6-49 （医院）humor n. 情绪，心境 93-1-49 （hum=human-人）illusion n. 错觉，假象 01-1-38 （灯、光）ingredient n. 成分 01-1-36 （生长，长成，构成，组成）in六级核心词汇完整版第一节 六级核心sight n. 理解，洞察力 93-1-61 99-1-57 （看）inspection n. 检查，视察 98-6-55 （看）是词根含义）instinct n. 本能，直觉 95-6-60 （刺激）integrity n. 正直，诚实，完整 99-1-53 （teg=touch-碰，触） abnormaintuition n. 直觉 00-1-60 （tu=tut-教，告诉）lease n. 租约，契约 00-6-53 （l-lend-借）legislation n. 立法，法律 01-6-70 （leg=law-法律 ）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内limitation n. 局限性，缺点 91-6-60 （限制）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内loyalty n. 忠诚，忠心 95-6-70 （捆绑，举例 alloy-制造合

金）luxury n. 奢侈，豪华 98-1-55 （灯光，华丽） abnormamanifestation n. 表现(形式) 97-6-69 （man-手，fest-触摸，manifest-明白的，明显的）mechanism n. 机械装置 00-6-55 （mech-机器）minority n. 少数 97-6-53 （min-小，少） abnormamisfortune n. 不幸，灾难 96-1-51 （fort-好运，财富）morality n. 道德，美德 96-6-43 （mor-道德）notion n. 概念，观念，理解 98-6-60 （note-知道，著名）occasion n. 场合 89-1-56 （cas=cid-落下）opponent n. 敌人，对手 95-1-46 （摆放）ornament n. 装饰，装饰品 01-1-35 （名字）participation n. 参加，加入 00-1-63 （part-部分，cip-拿） abnormapastime n. 消遣，娱乐 98-6-49 （度过）abnormapattern n. 模式 97-6-47 （拍，按）penalty n. 制裁，惩罚 98-1-52 99-1-50 （钱）六级核心词汇完整版第一节 六级核心pension n. 养老金 00-6-54 （钱）pledge n. 保证，誓言 99-6-48 （pl-说） abnormaposition n. 位置，职位，职务 95-6-59 （pose-摆放）predecessor n. 前任，原有的事物 01-6-44 （走）六级核心词汇完整版第一节 六级核心premise n. 前提，假设 01-1-31 （投，掷，给予）pre abnormascription n. 处方 98-1-49 01-6-41 （写）preservation n. 保护，防护 95-1-53 （serve=save-保存，保留）pre stige n. 威信，威望 99-6-50 （站着）priority n. 优先(权) 96-6-48 （先、前）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内prospect n. 前景，可能性 89-1-62 （看）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内rate n. 速度 95-1-66 （r-run ）recession n. (经济)衰退，不景气；撤退，退出 （走） abnormareflection n. 反映，表现 98-6-51 99-6-51 （折，弯）revenue n. 税收，岁入 99-1-58 （v-w-wealth-财富）rival n. 竞争对手 96-1-56 （河，沟，界）是词根含义）routine n. 常规，惯例，例行公事 90-1-47 （rout=roud-路）scene n. 景色，景象 99-1-67 （看）六级核心词汇完整版第一节 六级核心scorn n. 轻蔑，鄙视 89-1-61 （看）形容词 （黑斜体字是本词词根，括号内smash n. 打碎，粉碎 96-6-54 （小，粉状）stability n. 稳定(性)，稳固 96-1-62 （站着）六级核心词汇完整版第一节 六级核心stack n. 堆，一堆 95-6-61 （站着）sur是词根含义） face n. 表面 96-1-66 （脸）temperament n. 气质，性格 99-6-47 （脾气）threshold n. 开端，入口 00-1-64 （线）tolerance n. 容忍，忍耐力 98-1-50 （容忍）是词根含义）

模糊造句篇九
《文学翻译中的模糊性》

分类号：

密级：内部

吉林大学硕士学位论文　　单位代码：10183 研究生学号：9713024 题目：文学翻译中的模糊性 作者姓名：严功军 专业：俄语语言文学（翻译理论和实践）导师姓名及职称：曹文学 教授 吉林大学 二零零零年一月

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目　录

　一、　引言　

　　　　　　　二、　文学翻译模糊性的认识论　

　　　　　　　　　　（一）从认识的规律来看　

　　　　　　　　　　（二）从文艺作品的特点来看　

　　　　　　　　　　（三）从自然语言的模糊性来看　

　　　　　　　　　　（四）从译作的风格和翻译的相对性来看　

　　　　　　　三、　文学翻译理论研究与模糊性　

　　　　　　　　　　（一）文学翻译近似论与模糊性　

　　　　　　　　　　　　　　１）模糊性与译作风格的近似　

　　　　　　　　　　　　　　２）模糊性与文学翻译形象的近似　

　　　　　　　　　　　　　　３）模糊性与文学翻译效果　

　　　　　　　　　　（二）文学翻译方法论与模糊性　

　　　　　　　　　　　　　　１）直译、意译基本定义的模糊性　

　　　　　　　　　　　　　　２）在直译和意译之间取值　

　　　　　　　　　　（三）文学翻译标准是一种模糊测度　

　　　　　　　　四、　文学翻译与模糊美　

　　　　　　　　五、　文学翻译实践中模糊性的处理　

　　　　　　　　　　（一）有关模糊概念意义的处理　

　　　　　　　　　　（二）联想意义模糊性的处理　

　　　　　　　　　　（三）语用意义模糊性的处理　

　　　　　　　　六、　结束语　　

　　　　　　　　七、　参考书目　　

引 言

现代科学技术发展的总趋势是，以分析为主的确定性的现象研究进行到以综合为主对不确定性现象的研究。各门学科在充分研究了本领域那些非此即彼的典型现象后，正在扩大视野，转而研究那些亦此亦彼的非典型现象。模糊学创始人查德教授（L.Zadeh）1965年发表了著名论文《模糊集合》。查德的模糊学理论向我们提示了客观事物类别之间除了广泛存在的精确的一面以外，也经常存在广泛的非精确的一面的事实，特别是有关生命现象、社会现象的学科，如哲学、文学、语言学、翻译学、社会学等，它们的研究对象大多是没有明确界限的模糊事物，不允许有非此即彼的判断，不能进行精确的测量。从而说明在认识活动中除了精确性以外，模糊现象、模糊概念、模糊推理也常常是人们把握对象本质和规律的重要途径。对此，我们必须遵循辩证法中一分为二的观点，正确对待客观事物的精确性和模糊性。恩格斯早就指出：自然过程的辩证性质迫使人们不得不“从形而上学的思维复归到辩证思维”(1)[恩格斯《自然辩证法》]。人们从人脑和电脑的比较中受到启发，把精确性、模糊性一分为二，在实践中注意研究事物的模糊性和模糊方法，注意把模糊学这门学科和其它学科结合起来进行研究，而文学翻译同模糊性的结合仅属一例。

模糊性是模糊学研究的主要课题。在现实世界中有许多事物，我们无法找到精确的标准把它们进行分类。关于某一事物是否属于某一类很难作出明确肯定的断言。高山、大河、远亲、近邻等就是这种事物类。由于这种事物从属于某一类到不属于该类是逐步过渡而非突然改变的，

不同类别之间不存在截然分明的界限，因而不同人对同一事物可能作出不同的归类。我们把事物这种类属的不清晰性，这种亦此亦彼性称为模糊性，把这类事物称为模糊事物，这是客观现实广泛存在的一种特征。模糊性与精确性的区别是相对的，有些事物从一方面看是精确的，从另一方面看则又是模糊的。因此从某种意义上来说，精确性是相对的，只有模糊性才是绝对的。模糊性不同于近似性、随机性、含混性，它来源于事物的普遍联系，来源于事物的发展变化，来源于对事物的整体分析。它是主客观结合的结果，具有非爆发式质量互变规律的特征。因此，在科学技术日益发达的今天，模糊性无处不在，引起了许多专家和学者的注意。

文学翻译是翻译学的分支，是人类认识活动的一种。它具有复杂性、 整体性、动态性的根本客观属性。俄罗斯翻译家巴尔胡达罗夫在他的《语言与翻译》一书中引用了英国著名哲学家理查兹的一句话：“很可能我们在做的是宇宙进化过程中最复杂的工作。”（理查兹《翻译理论探索》）。这句话道出了翻译工作的艰辛和复杂。茅盾指出：“文学翻译是用另一种语言，把原作的艺术意境传达出来，使读者在读译文时能够象读原作时一样得到启发、感动和美的感受。”这样的翻译，自然不是单纯技术性的语言外形的变易，而是要求译者通过原作的语言外形，深刻地体会原作者的艺术创造过程，把握原作的精神，在自己的思想、感情、生活体验中找到最合适的印证，然后运用适合于原作风格的文学语言，把原作的内容和形式正确无遗地再现出来。这样的翻译过程，是把译者和原作者合而为一，好象原作者用另外一国文字写自己的作品。”这是对文学翻译的深刻理解，同时也说明了文学翻译的复杂性、完整性、动态性。它不

模糊造句篇十
《如何造句》

造句，是目前小学生的一个重要项目。很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼，要么是孩子无话可说，要么造出的句子干干巴巴，毫无看头。今天，给大家一些家庭指导的建议，希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义，万丈高楼平地起，抓好作文就必须从造句开始。

第1招：词语理解是重点

句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

01.

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

我多次在自己的推文中告诉各位：语文书就是范本，虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病，但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势，恰当地发挥好它的价值，这对于孩子们来说，是最直接的提升他们写作能力的方法。

例如：沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又

有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。

步骤一：熟读这个句子

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。

步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？

又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。

我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？

孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……

我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？ 孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。

我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜…… 我肯定：你们真是善于思考的好孩子！

步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？

孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。）

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多理解词语，多积累词语

阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达，当然也包括造句）的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。【顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。】

例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大

概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

步骤二：提示“连忙”是什么意思？

学生答：就是很快的意思。

我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走（我示范从门外快速走上讲台），那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？

学生答：赶快，赶忙，急忙……

我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！

我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

第2招：词语大串连

教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。

例如教学沪教版小学语文第二册第25课《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了！

步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？ 学生答：滚、扑、撕、咬。

我问：那小朋友们有啥本领吗？

一学生答：我会游泳、画画、写书法。

我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？ 学生答：我会游泳、画画、写书法。

我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！

学生点头，表示明白了。

我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？

学生：我会游泳、画画、写书法，真用功！

家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩

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