悼念伟人句子

导读：　悼念伟人句子篇一《悼念伟人孙中山先生》 ...

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悼念伟人句子篇一
《悼念伟人孙中山先生》

悼念伟人孙中山先生！

今天是中山先生的卒日。故沉痛悼念之！

孙中山(1866.11.12—1925.3.12)，名文，字逸仙，革命家，中国国民党缔造者之一，广东省香山县（今中山市）人；孙文流亡日本时曾化名中山樵，后人惯以中山先生相称。

1940年，国民政府通令全国，赞扬孙氏“倡导国民革命，手创中华民国，更新政体，永奠邦基，谋世界之大同，求国际之平等”，尊称其为“中华民国国父”。孙文被中国国民党尊为“永远的总理”；中国共产党则称他为“革命先行者”。在中国大陆也有人称他为“现代中国之父”，而民间普遍称他为“中国国父”。

孙文使用过不少名字，多数是为了宣扬革命或摆脱通缉而取的，部分则在于表达人生期望。除了下列实际使用的名字外，孙文还用过陈文、山月、杜嘉偌、公武、帝朱、高达生、吴仲等化名，以及杞忧公子、中原逐鹿士、南洋小学生、南洋一学生等笔名。1912年民国成立之后，孙氏本人于所有公私档案均以“孙文”署名。在西方，孙氏以“Sun Yat-Sen”（即孙逸仙的粤语的英文音译）之名闻于世。

此外，孙氏曾自称为洪秀全第二，并认为洪氏为“反清英雄第一人”。有人认为这是由于孙氏接受西式教育，不受传统忠君观念的束缚，才敢于如此自称；台湾历史教料书亦采用此说。至于“孙大炮”这个当时政治对手揶揄孙文的外号，在辛亥革命前已有，系粤语“不

切实际之人”的意思，暗讽孙文言辞夸大却不实在。

1、早年生涯

孙中山在清同治五年十月初六日寅时（1866年11月12日）出生于中国广东省香山县（今中山市）翠亨村农民之家，为家中季子。七岁时入私塾接受传统教育。1879年，十四岁的孙中山受长兄孙眉接济，随母乘轮船赴夏威夷，始见“沧海之阔，轮舟之奇”。孙在当地英国国教会开办的用英语授课的小学“意奥兰尼书院”（Iolani School）修读英语、英国历史、数学、化学、物理、圣经等科目。1881年毕业，获夏威夷王亲颁英文文法优胜奖。之后进入当地最高学府、美国教会学校“奥阿胡学院”（Oahu College）（相当于中学程度）继续学业。1883年由于孙中山有信奉基督教的意向，被兄长送回家乡。同年冬天到香港，与陆皓东一同于公理会受洗入基督教，并就读于拔萃书屋（今日之拔萃男书院)。次年进入中央书院（今日之皇仁书院）。1887年进入香港西医书院（香港大学的前身），1892年7月以首届毕业生中倒数第二的成绩毕业，并获当时之香港总督威廉·罗便臣亲自颁奖。之后他在澳门、广州等地行医。

孙中山最初未言革命，尝于1894年《上李鸿章万言书》中，提出多项改革建议，惟李鸿章断拒。失望之余，孙中山11月24日赴檀香山茂宜岛募款组织兴中会，提出了“驱逐鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的口号，企图以排满思想为其革命事业铺路。1895年孙中山到香港，会见旧友陆皓东、郑士良、陈少白、杨鹤龄等人，准备筹划生平第一个革命组织兴中会，以“驱除鞑虏、恢复中华、创立合众政

府”为目标。最终同年2月12日，孙中山在中环士丹顿街13号正式成立了“香港兴中会总会”。其时，杨衢云、谢缵泰等人已先以“开通民智、改造中国”为宗旨创立“辅仁文社”。孙中山以志业相近，遂与辅仁会社接洽，衢云等欣然同意举全社并入兴中会；于是租定总会所一处，托名“干亨行”。2月20日，孙中山于香港大学作公开演讲，并提到他的革命思想源于香港。

2、革命期间

1895年2月21日（正月二十七日），兴中会总会在香港成立，与会者皆以“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”为誓，兴中会选出杨衢云为会办（当时称为伯理玺德天，即 President），孙为秘书。3月16日（二月二十日）首次干部会议决定先攻取广州为根据地，并采用陆皓东所设计之青天白日旗为起义军旗，即分工展开各种活动，孙中山主持前方发难任务，衢云主持后方支援工作。

孙中山进入广州，创农学会为机关，并广征同志，定重阳节（10月26日）为起义之日。可是因为事先泄密，这次起义失败作收，以陆皓东为首的多数成员被捕处刑，孙中山则被清廷通缉，遭香港当局驱逐出境，流亡海外。孙于11月避往日本，并于此时起剪掉辫子，改穿西服。1896年初与其妻儿抵达夏威夷，再转往美国，希望在旅美华侨中发展兴中会及筹款。

同年秋天，孙中山转往英国伦敦，在当地被清廷特务缉捕入中国使馆，成为国际事件。事件后来被称为“伦敦蒙难记”（Kidnapped in London），孙并被邀出书描述其遭遇，亦因此事而名声大噪。1897年，

孙经加拿大，转往日本。先结识宫崎寅藏、平山周，二人后来成为孙中山的长期支持者；透过宫崎及平山，孙再结识日本军政、帮会中人，包括犬养毅、大隈重信、山田良政等人；并一度接触梁启超等保皇派。1900年庚子国变引来八国联军，孙中山借机联系时任两广总督的李鸿章，希望能筹划南方诸省独立，成立类似美国的合众国政府，李也答应与其会见。但在日本友人协助下却发觉不过是个清廷陷阱。而后李赴北京协调条约之事，此会面也无疾而终。同年9月，孙中山与日本友人及原兴中会骨干人物先赴香港，被禁入境后转往台湾，得当地日本官员答允支持在广东发动起义（称惠州三洲田起义）。后因日本官员临时改变态度而失败，孙亦返回日本。

1903年夏在日本青山开办革命军事学校起，改革命誓词为“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。同年9月，孙中山离日再赴檀香山，希望再次在华侨中发展革命。1904年初，孙中山在檀香山加入洪门，成为致公堂洪棍。同年赴美国，一度被美国移民局扣留在旧金山。后得旧金山致公堂保释及代聘律师方才免被遣送回中国。孙中山之后到东岸寻求华侨支持革命，并于纽约首度发表对外宣言，希望博得外国人士对革命的支持与好感，但并未取得甚大成果。年底收到中国旅欧学生资助，转往欧洲活动，在伦敦、巴黎、布鲁塞尔等地中国留学生中活动宣传革命，并从留学生中筹得款项，于1905年中再赴远东，7月抵达日本横滨。在宫崎寅藏介绍下与黄兴见面，并开始筹划联合各革命组织。

1905年8月，在日本人内田良平的牵线下，结合孙中山的兴中

会、黄兴与宋教仁等人的华兴会、蔡元培与吴敬恒等人的爱国学社、张继的青年会等组织，中国同盟会在日本东京成立。孙中山被推为同盟会总理，确定了“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”的革命政纲，并以华兴会机关刊物《二十世纪之支那》改组成为《民报》，在发刊词首次提出“三民主义”学说，与梁启超、康有为等改良派激烈论战。继编定“同盟会革命方略”，正式宣示所进行者为国民革命，将创立者为中华民国；并举所誓之四纲，定“军法之治，约法之治、宪法之治”三程序以达成之。

1907年，日本政府受清廷压力，以一万五千元请孙中山离开日本。孙中山收款后于3月离开日本。由于此事未经同盟会内部商议，于是引起会内分裂。孙中山赴南洋后，在胡汉民、汪精卫等支持下，在南洋另成立同盟会总部。1907年5月命余丑起义于潮州黄冈，历六日而败，是第三次起义。1907年6月孙中山命邓子瑜起义于惠州七女湖（再今惠州市汝湖镇），历十余日而败，是第四次起义。7月6日徐锡麟起义于安庆，失败殉难。同年7月，孙经越南赴广西主持镇南关起义，再告失败。孙中山被法国当局拒绝入境，一直至辛亥革命成功以后才再踏足中国国土。1908年3月27日黄兴由安南率革命军进攻钦州，是第七次起义。4月，黄明堂起义于云南河口，是第八次起义。1910年2月倪映典发动新军起义于广州，是第九次起义。1909年至1911年期间，孙中山大部份时间在旅途之上，曾环绕地球多次，在各国华侨、留学生中筹划革命经费及外国政府支持，然而所得极为有限。

悼念伟人句子篇二
《缅怀伟人 传承精神》

缅怀一代伟人 传承科学精神

-------北师大版六年级下册《詹天佑》的说课稿

川口乡中心小学 张玉琴

尊敬的各位评委、老师们大家好！

科学朴素而美丽，纯洁而崇高，科学精神是所有现代人必需的精神品格。在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。我国杰出的爱国工程师詹天佑就是一个崇尚科学、大胆创新的人。

今天我与大家交流的题目是《缅怀一代伟人 传承科学精神》。下面我就北师大版六年级下册的《詹天佑》一课谈谈我研读后的认识。我解读的内容主要分三部分：说教材、说教法学法、说教学过程。

一、说教材

《詹天佑》一课是六年级下册第六单元的第三篇课文，本组教材围绕“科学精神”这个专题，选编了五篇具有浓厚爱国主义情感的课文，让学生在字里行间感受着伟人们的爱国情怀和创新的科学精神，增强对科学的热爱之情。《詹天佑》这篇课文重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象。选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。可见本课在本组教材具有重要地位。

（一）、教学目标

根据《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我制定了如下教学目标：

（1）知识目标：有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。

（2）能力目标：通过理解课文，培养学生动手实践操作能力和口头表达能力。

（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的

爱国主义精神和勇于创新的科学精神。

（二）、教学重点：引导学生重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

（三）、教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。

因为詹天佑有着常人不可比拟的顽强意志，有着超人的杰出才能，有着强烈的民族意识和爱国热情，而文中并没有直接表述出来，需要教师引导学生了解他在筑路过程中遇到种种困难，又是如何克服的才能体现到上述精神，这对学生来说难度较大，因此，我把它作为教学要突破的难点。

二、说教法学法

(一)、说教法

《课标》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此，根据教材特点，选择制定以下教法：

１、情景激发法。

以学生为中心把学生带入课文的情景中，进行激发学生的爱国意识、爱国情感的活动，从而达到提高学生道德意志，规范学生的道德行为的目的。

２、合作探究法

“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人。 学生通过小组合作、相互促进、交流互补，通过各种探究形式，与文中的角色同体验、共感悟，使这一部分的教学理解水到渠成。

与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识詹天佑的杰出才干，我还准备让学生动手操作，画出詹天佑根据不同的山势，创造出两种不同的工作方法。同时在教学过程中，我将辅之以生动、极富感染的语言表述和形象直观的动画，让学生在紧张、极富感染、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务。

（二）、说学法

根据课标对六年级学生阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力，为将来自读文章奠定扎实的基础。我让学生采用“自主读识（发现并提出问题）──合作读议（讨论解决问题）──品读感悟（感悟伟人精神）”的学习方法。

开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，我决定采用迁移的方法，由扶到放，培养学生的自学能力。

三、说教学过程

（一）、激趣导入

让学生交流课前收集到的詹天佑所处的时代背景、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑。激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣，从而导入新课。

（二）、自主读识

1、快速默读课文，想一想课文讲了詹天佑的那些内容？

2、检测重点词语的读音。

（三）、合作读议

提出议题：你认为詹天佑是一个什么样的人？

小组合作学习，通过体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的杰出才干和爱国精神。

通过小组讨论，孩子们在全班交流了自己的学习成果。如：勘测线路部分，学生抓住自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前收集的资料，感受到詹天佑严肃认真，吃苦耐劳，身先士卒的工作态度和作风。开凿隧道部分，我让学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同地势采用不同的工作方法，从而感悟詹天佑的杰出才干和智慧，这体现了各学科的综合，有效利用美术学科的资源来解决语文学习中的问题。然后再通过动画演示，加深理解。设计“人”字形线路部分，学生除了画示意图，当小导游介绍外，还自己操作演示火车走“人”字形线路的原理，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。语文教学要注意挖掘学生的创造潜能，关注学生的持续发展，因此，我又让学生分析有没有别的办法能代替“人”字形线路？给学生创设一个想象空间，学生可能会设计出“之”

字形线路、螺旋形线路、折回线路等。这样，学生的创造潜能得到开发，学生的创造思维得到训练。然后我引导学生把自己的方案和詹天佑的“人”字形线路作比较，结果发现学生的方案可行性不足，因为车身太长，不利于安全行驶，而且修筑也不太经济。紧接着我再让学生观察动画，看火车过青龙桥的录象，通过直观手段让学生感悟詹天佑的杰出才干和创造精神。

（四）品读感悟

我采用“以读为本” ，扎扎实实地抓住字、词、句的理解，在组织 学生交流时，抓住描写詹天佑言行、心理活动的语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力。

交流一：勘测线路。

句子1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟、„差不多‟之类的说法，不应该出自工程人员之口。” 句子2：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

句子3：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”。

当资金短缺导致筑路中断时，詹天佑想：——

当外国人百般阻挠搞破坏时，詹天佑想：——

当重病缠身遭受强权欺压时，詹天佑想：——

当施工遇到困难时，詹天佑想：——

（五）、总结全文

詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑、克服重重困难，发挥自己的聪明才智，终于成功修筑了京张铁路，显示了中国人民的智慧和力量。多少中国人为之振奋！多少中国人为之自豪！

归纳人物形象：詹天佑身上有哪些优秀的品质呢？

• 热爱祖国、充满智慧、工作严谨、有顽强的毅力、以身作则、与工人

同甘共苦……

（六）、拓展延伸

在课文最后我引导学生想象这时的中外记者站在詹天佑的铜像前会说些什么？经过这样的练习培养了学生的语言表达能力。

板书设计:

詹天佑

杰出 爱国

勘测线路

克服困难

开凿隧道

设计线路

有力回击 结束语：

科学是知识，科学是智慧，科学是精神，科学是力量。在语文教学中对学生进行科学精神的熏陶，让科学精神深入学生的心灵，培养他们对科学的兴趣，提高他们的科学素养， 使他们终生受益无穷。让孩子们从小接受科学的洗礼，传承科学精神，让科学之花早日开遍神州大地！

谢谢大家！

悼念伟人句子篇三
《缅怀伟人》

缅

系别：政法与传媒系

班级：广电

姓名：牛天舒

电话：

101班 18703822348 怀 伟 人

共和国一路走来风雨兼程。每当忆起那段历史，我都会感慨，感慨中国的坚强，感慨这960万土地的热忱，感慨那些为共和国的成立付出所有的人。六十年了，这么长又那么短。长的是那些历史一点点的过去，那些人一个个的逝去；短的是共和国的繁荣复兴才刚刚开始。

每次回忆那段历史，总会想到那几个伟大的不能再伟大的人。可是，我总是很特别，我记住的、喜欢的、颂扬的是那些伟大的不能再伟大的人身后的一个人。那是个军事上满分，政治上最多及格的人，那是个让你很想敬畏的人。将军，粟裕将军，我心中的无冕元帅！

初识将军，源于《青年文摘》关于他的一篇文章，时间久了，具体内容都已经记不得了，唯一没忘的也是触动最深的是他头骨里那三片随了他五十四年的弹片。一个人要有多大的勇气才能承受那五十四年的彻骨之痛？一个人要有多大的忍耐力才能忍受着剧痛在战场上指挥若定？这个人要如何才能让你不感动、不钦佩？粟裕将军一生跌宕起伏：军阀混战、第一次国共合作、长征、抗日战争、国共内战、建国发展、十年文革、故去十年后才被平反。其实，这样不平凡的经历，刚刚好，刚刚好造就了这样一个戎马一生、战功赫赫的大将军。粟裕将军一生有五大战争奇迹：（一）现代战争中的大兵团作战以战养战的奇迹 （二）腹背受敌的歼灭战孟良崮战役 （三）孤军深入的歼灭战豫东之战 （四）60万对80万的围歼战淮海战役 （五）投鼠忌器的攻城战上海战役 。一个人，能名留青史，的确该如此！

粟裕（1907~1984），湖南省会同县人。他生于一个动荡刚开始的时期，逝去在一个动荡刚过，发展刚开始的时期。乱世出英雄，像他这样的人，是注定要生死都在这乱世中的。他从一个普通的士兵成长为十大将军之首（本该授予元帅军衔），几乎全部归功于他的军功。他的辉煌开始于1944年。当时，粟裕将军率领只有数千人的部队在苏北车桥歼日伪军逾千，这个捷报传到延安时，毛主席说了一句：这个从士兵成长起来的人，将来可以指挥四五十万军队。这点，真的很佩服毛主席的慧眼识人，而将军确实也没有让他失望，让我们这些后人失望！1946 年7月，粟裕将军指挥的苏中战役七战七捷，也正是由于他给了中央这么大的一个惊喜，华中野战军成立后，中央将华中野战军的具体作战交给了将军。1947年8月，粟裕将军精彩的完成了痛歼国军五大主力之一的整编74师的壮举。

全歼74师，击毙师长张灵甫，这就是著名的孟良崮战役。相信很多人都知道孟良崮，知道张灵甫，唯独不知道此次战役的指挥官是粟裕将军。这一战役，开创了在敌军重兵密集并进的态势下，从敌阵线中央割歼其进攻主力的范例，是打破国民党军对山东解放区重点进攻和转变华东战局的关键一战，意义非常。1948年，西柏坡城南庄，从不出门迎接党内同志的毛泽东，竟大步走出门外，与粟裕长时间握手。此时的将军，已成为了主席的心腹爱将！1948年6月的豫东战役中，粟裕凭借自己的军事经验制定了正确的作战方针，并获得了中央领导的绝对信任。战役的结果，自有历史书写。这些战役，在他的指挥史中只能往后排，最让我敬佩的，莫过于淮海战役的胜利。淮海战役中共歼敌55.5万人，由粟裕将军直接指挥的华东野战军就歼敌44万人。若我没记错，淮海战役，解放战争三大战役之一。毛泽东曾说：淮海战役，粟裕立下第一功。

转眼，天下已定。将军，将军，看着后来的历史，我曾自私的想：若你也和陈赓将军一样，那该多好，该少让多少人心疼啊！

建国后，对在解放战争中做出突出贡献的军官进行授衔是一个很大的问题。很多人都十分在意肩上五星的数量。可是他，他竟三次辞帅。1945年让了华中军区司令员，1948年让了华东野战区司令员，1955年让元帅衔。其实，不管他是真心辞帅，还是迫于人际关系的压力，我们都不用非议他，因为论功、论才、论历、论德，哪个他当不得！他的军事生涯就此结束了，接下来的是那我一直不愿提及的政治生涯。一个人，太过耿直，太过独立，是走不好政治这条路的——这是粟裕将军教给我的，是他实践的真理。陈赓将军曾对他说过：古往今来，两种人最危险，一种是功劳太大的人，一种是不去迎合上司的人，你老兄这两样一样都不少，能不被整吗？看到这句话时，心里五味俱全。功高震主，没有好下场；不迎合上司，没有好结局。将军，我该如何评价你？是缺点还是正直？以前从未讨厌过彭德怀，可在看到"在工作中深深得罪了聂荣臻和彭德怀，为自己失意的后半生打下了伏笔"这些字的时候，第一次那么讨厌那么讨厌彭德怀。1958年的军委扩大会议上，他们强加给将军的罪名是：“反党反领导的极端个人主义者”，

对此，粟裕将军一边检讨，一边也尽可能地做了实事求是的说明。可是，主持军委工作的彭德怀说：“要把粟裕批倒批臭！”在会议上，彭德怀，聂荣臻，黄克诚（大将），谭政（大将）都猛烈批评粟裕将军，林彪，罗荣桓也没有能够主持公道。将军，每次读这段历史，我都心疼和生气！你是他们那么一起出生入死的兄弟，为什么还是逃脱不掉只能共苦不能同甘的宿命？粟裕被错误批判和撤职一年后，彭德怀、黄克诚等就在庐山会议上被打成了“反党集团”，面对这样的情形，粟裕却明确表示：我不愿在彭德怀受批判的时候提我自己的问题。我绝不利用党内政治风浪的起伏。我相信自己几十年的革命实践足够说明自己！这么光明磊落的大将军，不知道彭老总知道后会怎么想，是不是心里会有愧意？

将军逝于1984年，长达36年的冤屈至死也未得到洗清。他的骨灰分散在淮海战役烈士纪念碑园、华东革命烈士陵园等地，他终于和他的战友们永远在一起了。 他生前最大的愿望就是自己能够被正式平反，只是这个愿望迟到了十年，整整十年。将军，是不是太迟了？将军，1994年12月25日，你可安息？

“一生为民，两让司令，三次先遣，四渡长江，五虎战将，六次负伤，七战七捷，八省征尘，九死一生，十大战役，百战百胜，千将之首，万古流芳。”这是对粟裕将军一生最好的总结。“半世生涯戎马间，一生系得几危安。沙场百战谈笑过，际遇数番历辛艰。松苍敢向云争立，草劲何惧疾风寒。生死沉浮寻常事，乐将宏愿付青山。”这是对粟裕将军无尽的敬意 。

将军，你可看到？将军，你可听到？

悼念伟人句子篇四
《悼念乔志桑无答案》

学习目标：

1、掌握相关的文学常识，即乔治·桑和雨果两位作家的情况

2、朗读课文，体会悼词的写作特色 整体感知文章，理清文章的层次结构 3、揣摩有关语句，品味语言特色

学习重点：理清文章的层次结构，揣摩重要语句 学法指导：自读、识记、引导、感悟 知识链接：

1、了解乔治·桑

乔治·桑，法国女小说家。1804年7月1日生于巴黎，法国七月革命后，发表了第一部长篇小说《安蒂亚娜》（1832），一举成名代表作有《木工小史》（1840）、《康素爱萝》（1843）、《安吉堡的磨工》（1845）等。1876年6月7日逝世。乔治·桑属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力

2、了解雨果

雨果（l802～1885），法国诗人、小说家、剧作家，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的民主作家，他一生活动和创作的主要思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。他的创作期长达60年以上，其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等长篇小说，诗集《颂诗集》，剧本《爱尔那尼》给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产

3、认识文体：本文文体为悼词。悼词是对死者表示哀悼的话或文章。它有广义和狭义之分，广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的一切形式的悼念性文章，狭义的悼词专指在追悼大会上对死者表示敬意与哀思的宣读式的专用哀悼的文体。

4、本文选自《笑与泪》。法国著名女作家乔治·桑1876年去世，雨果写了这篇悼词歌颂并怀念这位伟大的女性。本文是一位文学大师对另一位文学大师的由衷赞叹，也是一位智者对另一位智者中肯的评价。

自主学习：

1、给加点字注音

钦．佩（ ） 禀．性（ ） 强韧．（ ） 苍穹．．（ ） 屹．立（ ） 2、解释字词

独一无二： 禀性： 争光载誉： 屹立： 居高临下： 3、结构分析

第一部分（1—3段） 第二部分（4—16段）

第三部分（17段）

阅读指导：

1、作者为什么说“乔治·桑在我们这个时代具有独一无二的地位”？

点拨：乔治·桑是这个时代的典范，天使的温柔，男人的才华，伟大的灵魂，杰出的作品 2、第13段“我们都听到强大的振翅搏击的响声”中“强大的振翅搏击的响声”指什么？ 点拨：在乔治··桑这样的伟人的精神的指引下，人们一定会振奋精神，顽强拼搏，不断取得新的进步

3、第13段中“一种事物消失了，另一种事物降临了”这两种“事物”分别指的是什么？ 点拨：前者指生命，后者指思想

4、第14段中“那神秘的吹拂熄灭了虚假的光亮”是指什么？ 点拨：是指个体生命的死亡

合作探究：

1、乔治·桑是法国著名的小说家，为什么雨果在悼文中却说“列举她的作品显然是毫无必要”，只字不提她的作品？

2、文章一开始就悲痛而又虔诚地说：“我为一位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。”通观全文，作者为什么要为之哭泣，向之致敬？

课外知识拓展

1、修改病句

①参加这次活动的有我校师生将近四百多人。

②科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。

2、仿写句子

仿照下面两个比喻的句式，以"时间"开头，写两个句式相同的比喻句。(不超过60个字)

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

时间 。时间 。时间 。时间 。

阅读理解：

悼念玛丽·居里

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大，即使是后者，它们取决于品格的程度，也许超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断—所有这一切都难得地集中在一个人身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不公平，她的心情总是抑郁的。

这就使得她具有那严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解—这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩—证明放射性元素的存在并把它们分离出来—所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。 1、“即使是后者”中“后者”是指什么？

2、本文主要赞扬居里夫人的什么？

3、居里夫人超人的品德（品格）表现在哪些方面？

4、读了本文后，你从中受到什么教育？请说一说。

在贝多芬墓前的演讲

祖国的艺术和全盛时期的思想那已经消逝的辉煌所剩给我们的全部光辉中灿烂的一半熄灭了。当我们此刻站在这位死者墓前的时候，我们代表了整个民族，即全体德意志人民，为之哀痛。虽然德国诗歌的英雄仍然健在——祝愿他长命百岁！——但是最后一位乐曲大师、一个献身于音乐的人、亨德尔和巴赫、海顿和莫扎特的不朽荣誉的继往开来者去世了。琴弦已断，音乐声渐渐消失，我们站在这里哭泣。

渐渐消逝的音乐！请允许我这样称呼他！因为他是一位艺术家，他只通过艺术来表现自己。生活折磨深深地伤害了他，就像沉船遇难者抱住海岸，他逃入你的怀抱，噢，你这与真和善同样神圣的姐妹、痛苦的安慰者、来自天上的艺术。他紧紧地抓着你，甚至当那扇你经过它来到他身边和他

交谈的门关上之后，他也不放松。当他双耳失聪而辨不清你的容貌时，他仍始终把你的形象放在心里，当他死的时候，你的形象仍在他的胸中。

他是一位艺术家，有谁能和他相提并论呢？就像巨兽在海里呼啸而过，他飞跃了自己的艺术疆域。从鸽子的咕咕叫声到隆隆雷声，从所谓挖空心思地编织顽固不化的艺术手法到令人生畏地把温文尔雅的音乐变成喜怒无常、咄咄逼人的自然力量，他跨越了一切，掌握了一切。他的后来者不是要继续，而是要开始，因为他的脚步就停止在艺术所停止的地方，阿黛莱德和莱奥诺拉！维多利亚的英雄礼赞！以及庄严弥撒曲！你们这些三四声部交织而成的瑰宝！暴风雨般的交响曲。“神的美丽火花之欢乐”，你这天鹅之歌！掌管歌曲和弦乐的缪斯！请你们围绕在他的墓地旁，把桂冠撒在坟墓上。

他是一位艺术家，也是一个人。一个具有人这个词的全部意义的人。由于他与世隔绝，于是被说成对世界怀有敌意；由于他逃避感情，于是被说成冷酷无情。啊，谁要是知道自己心肠硬，就不会逃避！正因为感情过于丰富，才逃避感情！——如果他逃避世界，那是因为他在充满爱的心灵深处无力抵抗这个世界；如果他逃避世人，那就是因为他在为他们付出了一切而什么回报也没有得到的结果。他是孤独的，因为他找不到知音。——但是他一直到死都以常人之心待一切人，以慈父之心待家人，把生命财产献给了世界。

他就是这样一个人，他就这样去世了，他将这样永垂不朽！

而你们，你们赢得了他。正是这扇生命之门在我身后关闭，他才跃上了通向不朽殿堂之门。无庸置疑，他与那殿堂门上从古到今的伟人并肩而立，直到永远。因此，你们悲伤而镇静地与他的长眠之地告别，而今后在你们的生活中，当他的作品的威力像即将到来的暴风雨一样在你们的心头刮过的时候，当你们的眼泪在现在还未出生的一代人中间流淌时，你们就回忆起现在这个时刻，心里想：他们埋葬他的时候，我们去送过葬；他去世的时候，我们流过泪。

1、贝多芬给予作者的生命体验主要是基于哪两点？（用文中话回答）

2、选文中“他就这样一个人，他就这样去世了，他将这样永垂不朽”中的三个“这样”的具体含义是什么？

3、在文中找出一个运用比喻的修辞方法的句子，并说说其作用。

4、人们对贝多芬这位音乐巨星存在哪些偏见？

5、贝多芬是一位伟大的艺术家，是音乐史上的天才，你能写出一部他的音乐作品吗？

6、你知道还有哪位著名作家也写过贝多芬吗？请写出作者、作品。

悼念伟人句子篇五
《一个伟人的逝世》

谨以此文悼念E. Gary Gygax（1938-2008）先生by NecromanGary Gygax在他一生的最后一次投判定中投出了1。公元2008年3月4日，E.Gary Gygax强韧豁免失败，因心脏病发作而死于家中，享年70岁。我们还记得公元1974年，这个男人和Dave Arneson一起创造了我们今日称为“角色扮演游戏”也就是RPG的东西。那个游戏叫做龙与地下城（D&D）。之后，龙与地下城和它的同类们统治了美国青少年们的70和80年代，为太平洋和大西洋两岸的电脑和电视游戏制作者们指出了清晰的方向。那是和科幻一样，极少数起源并属于美国的文化。我私下里一直在怀疑，从宏观世界史上看，这些东西的流行同新经济时代的到来和苏联的倒掉间有些奇妙的因果关系……扯远了，回到正题上来。作为一名游戏设计师，我一直认为有些游戏规则是无论如何都应该读过并仔细思考过的。这个列表目前看是从同传统棋类彻底划清界线的龙与地下城开始，到历史上盈利最高的单个游戏魔兽世界作为暂时的结束。在这三十年中，世界的规则和规则的世界始终主导着这个行业，我们这些家伙挣扎在现实和幻想、抽象和模拟、难度和乐趣、动作和思考之间。我的同行们的足迹遍布世界，他们尝试着用越来越强大的工具和想法塑造越来越有趣的作品。在这一切作品中，最庞大，也是经过修改次数最多，补充材料和尝试也最多的系统当然就是龙与地下城。看看我们手里拿着的3.5版规则书，光核心的三本宝书（玩家手册PHB，地下城主指南DMG和怪物图鉴MM）页数就有一千多页！但是，这个规则中所有最核心的部分，包括职业，魔法，生命值，判定方式，打怪-掉宝-升级的游戏方式，甚至很多很多的世界观，都是从龙与地下城第一版甚至它的前身角色扮演战棋链甲中继承下来的——当然复杂程度无法与现在相比。那么，我们接下来的一个问题很明显：规则是怎么变得这么庞大的？这些新规则是如何诞生的？这里有几个显而易见的动机。比如，解决规则中的漏洞，我们需要创造一些规则来对付不合理和造成威胁的旧规则。另一条规则的自然扩展，比如我们可以从一个基础的战士职业扩展到一个武器大师职业。打破旧规则的樊篱，利用新的设计思路（以电脑游戏来说就是新的技术）来完成一些过去不能完成的事情。当然，还有每个设计师念念不忘的“新领域”，我们需要魔法！我们需要不同的魔法！我们需要技能！我们需要新的战斗方式……等等。但严格说来，在此之上还有更高的一个终极动机——那就是“超越规则，制造例外，以提供更多的、人人不同的乐趣，让龙与地下城变成一个有生命的规

则”。这也是整套龙与地下城规则的设计准则，几乎每本好的规则书都围绕着这一准则展开。让我们想象RPG的本原。两个人对打，都有生命值和攻击力，那么最后一定是生命值和攻击力高的一方取胜。如果生命值和攻击力都随等级提高，那么等级高的一方一定取胜——哦，这好无聊。然后，我们创造了魔法师，例外出现了。我们看到，整个D&D其实都是在这样一个复杂的、互相克制的例外网上构建起来的：职业、装备、魔法、技能、种族……这一切都是在创造例外的冲动下。是的，每个玩家都希望自己的角色与众不同，每个游戏主持人——他们都是潜在的设计者——也都希望自己的世界与众不同。这是角色扮演的原动力，也是规则产生的原动力，甚至是很大一部分游戏的原动力。每个人都希望自己是例外的，是与众不同的那一个，而游戏设计者们提供的规则则是他们的跳板。每个角色都一模一样的游戏是无趣的，是没有续航力的。设计者们创造更多的规则，让玩家们创造不同的角色，经历不同的冒险——这就是龙与地下城规则不停诞生的原因。很多爱好的游戏国人都有一种奇怪的印象：龙与地下城是死板的、复杂的、一种类似圣经的东西，他们觉得那些规则毫无意义应该被某种“更有中国特色”的RPG规则或者电脑游戏打倒……说实话，这个形象和真正的龙与地下城规则创作思想完全不同，倒是更接近于三流网游里的世界。但是，规则不可能无限扩张下去。我们都很怀念第二版的“高级龙与地下城”（也就是AD&D，这个著名靶子的缩写大家应该都认识），但这个版本恰恰是遇到了这个问题。TSR创造了太多太多太多的规则，但是没有什么规则被从系统中删除——于是，整个系统渐渐面临了商业上的末日。后来，有了三版龙与地下城：实际上，这个版本所作的事情就是“删除”，但考虑到玩家们的接受能力和市场反响而以“规则重构”的形式出现。让我们看看这两个版本，以及第三版和第三修订版（3.5或3R）的情况：有些规则死了，被删除了，灭亡了。为什么？当然，这里也有几个显而易见的动机。一条规则显得太麻烦，超出人脑的计算能力。比如设计超过10X10矩阵的武器生克——这是链甲里面的例子，每种武器都对某种防具有着独立效果，需要查表。一条规则的回报太小，以至于没有人理会它——我们看到了太多的死技能和种族特性被移除了。一条规则的前提条件太罕见，比如“非武器的熟练度”或者很多游戏里面的终结超必杀。我们有了更好更先进的方法来代替某条规则，比如大量的简化投骰和计算公式。当然，还有著名的平衡

性BUG，一条规则可以统治一切……说实话这很罕见，出现概率远比我们想象中低。被鼓吹为“平衡性之神”的暴雪确实基本上避免了这种规则平衡性BUG的出现，但几乎所有游戏也都同样避免了这最后一条……这大概是另外一个网络传奇。同样，删除规则也有一个终极动机，那就是“让关于规则的计算和分析停留在人类可以控制的范畴内，当了解/设计一条规则的回报和付出不成比例的时候，就让它灭亡”。让我们想象游戏的另外一个极端：围棋。极为简单的规则，和极为惊人的计算能力。古人从11路围棋开始，下到13路、15路、17路、19路……然后突然停止。这当然不是因为棋盘不能画的更大了，而是因为哪怕以人类大脑的模糊计算力也无法驾驭21路的围棋盘（当然，其实一般人只能驾驭五子棋……）。当AD&D庞大到一定程度的时候，模拟主义的鬼魂战胜了抽象主义，他们设计的例外多到压倒了内容，这已经无法被一般人驾驭，AD&D便和TSR一起迎来了灭亡。这应当令我们引以为戒——现在有太多的后人也走在这条道路上，比如魔兽世界。已经80级和T7、T8、T9的装备了，整个游戏是否变得太过复杂？这种扩张模式还能维持多久？而且，和D&D不同，电脑游戏的玩家很少能具备自我修正的功能。一个龙与地下城的主持人可以娴熟地修订他认为造成了系统危机而应该被删除的规则，而电脑游戏的玩家除了制作复杂的MOD以外不具备这一能力。鉴于电脑游戏中灭亡的困难，我们应当谨慎地对待“诞生”的部分，用小心谨慎的态度来对待更多新规则和新内容的扩张。毕竟，同我们想象的不同，让规则灭亡可是比让规则诞生更困难也更考验眼光的工作。——以上是Necroman关于《万法宝典（Rules Compendium）》（DND3R）编者按部分的读后感，包括“规则的诞生”（”Birth of a Rule”）by David Noonan，“有生命的游戏”（“The Living Game”） by Bill Slavicsek, “规则与快乐”(”Rules and Fun”) by James Wyatt, “抽象还是模拟”（”Abstraction or Simulation”） by Andy Collins, “规则为何灭亡”（”Why Rules Die”） by Mike Mearls万物有开始，则有终结。有辉煌，便有暗淡。规则诞生，规则灭亡，但龙与地下城仍在前进。游戏发售，游戏绝版，但对游戏规则的研究也仍在前进。Gary Gygax在第四版龙与地下城出版的前夜去了，但他所创造的规则将一如既往无声无息地陪伴我们前进——即便你并不知道，你所玩的、你所知晓的、你所创造的游戏规则其实出自于他和同伴们的创造。链甲只是开始，但在开始之中蕴含了角色扮演游戏，甚至可以说是整个游戏世界的一些基本方法。日式RPG和美

式RPG的道路皆出于此，纸上游戏、单机游戏和网络游戏的目标似乎都能在链甲中嗅到，就连FPS和动作游戏也使用着大量来自角色角色扮演游戏的概念和规则。人人都需要Role Playing，人人都需要Avatar。通过Gary Gygax开创的规则，我们在数字和人性中窥到了一条道路，可以将我们的生活和游戏结合起来。是的，尝试者的列表目前看是从龙与地下城开始，到魔兽世界作为暂时的结束。34年的历史还只是短短的一瞬，我们还有很多时间可以继续前进。愿Gary Gygax平静地安息在他所爱的位面中，作为游戏的神祉望着我们前进。让我用另一篇读后感结束这篇有些悼文味道的文章。里面很多句子都是原句，我按照自己的理解重新组织了一下。很多人往往会把往昔经验积累成的技巧误以为是自己的直觉。他对自己所遇到过的每一部小说、戏剧、电影或游戏中的要素进行无意识的吸收。他会将自己的作品与一个他自以为是自己构建的无形模式进行比照，并对此进行修改。然而，这种“直觉”只是一种习惯，而且具有严重的局限性。随意抄袭、摸索或反叛那些无意中形成的重复模式决不是什么技巧，这样做倒是导致了充斥TV游戏和PC游戏界那些陈词滥调的畅销游戏、类型游戏或日趋牛角尖化的小众Hardcore游戏和另类游戏的产生。类型和往昔涉猎的经验不是抑制创造力，而是激发创造力，你既要恪守常规又要杜绝陈腔，它迫使设计者的想象提升，以符合场合的要求和玩家潜意识中的期待。如果你要成为一名作曲家，你会去上音乐学院，在交响乐和音乐理论的历史中掌握这门手艺。遗憾的是，游戏设计者们没有学院可以去学习，大多数人只是玩过很多有好有坏的畅销游戏便觉得自己可以创造出杰出的作品，甚至有更多人就这样投入了教授更多游戏设计者的事业中去。不，这门手艺不是这么简单的，我们所做的某种意义上来说比音乐家和作家更难。音乐家摆弄的是如数学般精密的音符，作家们想染指的是故事中模糊的人性，而我们所要挑战的却是将模糊的人性数字化成精密的音符，并反过来影响人性。每一门艺术都是由其根本形式决定的。然而，形式并不等于公式。世上绝无神奇的食谱可以保证你的蛋糕一定会美味可口。你必须以一种既能表达自己的想象，又能满足玩家的欲望的形式来构建自己的作品。没有人能够教别人什么会畅销，什么不畅销，什么能成功，什么将失败，因为没有人知道。你要表述的是对玩家的尊重，而不是对玩家的鄙薄。坚持每天思考和笔耕，一行接一行，一页续一页。克服自己的恐惧，除想象和技巧之外，世界所需要的最最

重要的东西是勇气，敢于直面拒绝、嘲笑和失败的勇气。我们必须深入挖掘所有的历史和现实，找出新的见解、价值和意义，才有机会超越于陈规俗套之上。——以上是Necroman关于《故事：材质、结构、风格和银幕剧作的原理》(by

悼念伟人句子篇六
《悼念乔治》

《悼念乔治•桑》教案

【教学目标】：

1、掌握乔治•桑和雨果两位作家的情况。

2、朗读课文，体会悼词的写作特色。

3、整体感知文章，理清文章的层次结构。

4、揣摩有关语句，品味语言特色。

【教学重点】：有感情地朗读课文，揣摩重要语句。

【教学难点】：挖掘文章的深层内蕴，和学生筛选信息整合信息能力的培养。

【教学用具】：录音机、投影仪

【教学方法】：自读、识记、引导、感悟

【教学时数】：一课时

教学过程：

一、导入

19世纪，法国文坛群星璀璨：夏多布里昂、司汤达、雨果、乔治·桑、大仲马、小仲马、福楼拜、巴尔扎克等等，可谓大师林立。这其中，乔治·桑可以说具有独一无二的地位。1876年6月8日，乔治·桑逝世。本文即是雨果为其写的悼词。一位伟人对另一位伟人的悼念，让我们共同品味。

二、介绍乔治·桑和雨果

有关乔治·桑和雨果的情况，课前同学们已经预习，现在大家一起朗读一遍。1、乔治·桑（1804——1876）法国女作家。早期受卢梭影响，倾向浪漫主义，写出《安蒂亚娜》、《莫普拉》等作品。1848年革命前夜受革命斗争鼓舞，陆续写出了《木工小史》、《康素爱萝》、《安吉堡的磨工》等。乔治·桑属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一。她的作品描写细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。

2、雨果（1802——1885）雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱治“恶”。她的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。

三、初读文本，整体感知

1、雨果作为一代文豪，为什么为女作家乔治·桑写悼词？同学们快速阅读课文，从文中找出问题的答案。 学生自由朗读，思考问题。三分钟后，学生解答问题。

提示：因为乔治·桑是自由女神，她追求男女平等，倡导女权，她是女性的典范，她是公开的行善者，她具有伟大的精神和灵魂„„

2、如果“悼念乔治·桑”是个副标题，我们根据全文内容拟一个正标题，怎么拟？

参考提示：①一朵永不凋谢的自由之花②法兰西的光荣与骄傲③永不熄灭的精神圣火④永远的法兰西自由女神⑤跨越时空的美丽

四、再读文本，体会感情，品味语言

问题：雨果是怎样悼念乔治·桑的？如何表达悼念之情的？请同学们读一读表达悼念的语句语段，并说出你的理解。

学生探讨，展示：

1、运用了排比、对比、类比的手法表达乔治·桑的悼念。

（1）昔日我曾爱慕过她，钦佩过她，崇敬过她，而今在死神带来的庄严肃穆之中，我出神地凝视着她。 ①学生朗读，然后理解：作者运用排比，气势充沛地表现对乔治·桑的钦佩和赞美。“昔日”“而今”的对比，显示出雨果对乔治·桑逝世既悲痛又崇敬的复杂心情。

②教师作出评价③教师范读，学生齐读体会

（2）她像巴贝斯一样有着一颗伟大的心，她像巴尔扎克一样有着伟大的精神，她像拉马丁一样有着伟大的灵魂。

①学生朗读，然后理解：本句运用排比、类比的表现手法。运用排比，加强语势，增强语言的表现力，抒发强烈的赞美之情。运用与其他伟人的类比，颂扬乔治·桑的精神和心灵的伟大，表现她的“完美无缺”。 ②教师做出评价③师生共读体会

（3）乔治·桑确实是善良的，当然她也招来某些人的仇视。崇敬总是有它的对立面的，这就是仇恨。有人狂热崇拜，也有人恶意辱骂。仇恨与辱骂正好表现人们的反对，或者不妨说它表明了人们的赞同——反对者的叫骂往往会被后人视为一种赞美之辞。谁带桂冠谁就招打，这是一条规律，咒骂的低劣正衬出欢呼的高尚。

学生朗读，然后理解：这段话运用了对比。总有小人对功勋卓著的人进行人身攻击，这样的事情非常普遍。小人们的攻击往往更显出伟人的高尚。这里是说那些攻击乔治·桑的人更衬托出乔治·桑的伟大。

（4）埃德加·基内逝世了，但是他的高深的哲学却越出了他的坟墓，居高临下劝告着人们。米谢莱去世了，可在他的身后，记载着未来的史册却在高高耸起。乔治·桑虽然与我们永别了，但她留给我们以女权，充分显示出妇女有着不可抹煞的天才。

学生朗读，然后理解：这段话运用了排比和类比，说明乔治桑的逝世会像埃德加·基内和米谢莱一样，产生深远的影响。

教师对（3）（4）两个语段的朗读和理解作出评价。

教师范读语段（4），学生齐读体会。

2、运用比喻句悼念乔治·桑，让读者感受乔治·桑的思想光芒

（5）每当人间的伟人逝世之时，我们都听到强大的振翅搏击的响声。一种事物消失了，另一种事物降临了。

学生朗读，然后理解：这一句运用比喻，形象生动地指出乔治·桑离开我们后，她留给我们的女权等一切真理和正义正向我们走来。

（6）一个像火炬那样的男人或者女人，在这种形式下熄灭了，在思想的形式下又复燃了。

学生朗读，然后理解：这句也运用比喻指出乔治·桑等伟人他们逝世了，但他们的思想精神永存。 教师对（5）（6）两个语段的朗读和理解作出评价

教师范读后，学生齐读体会

五、品读文本，感受伟大灵魂

1、以上语句语段的朗读理解中，我们已经感受到了乔治·桑高大的身影、伟大的灵魂，那么乔治·桑有哪些伟大之处？用几个词语概括一下。

学生交流总结：典范、善良、平等、女权、自由（板书）

2、今天，乔治·桑已经距离我们近200年，她的自由平等女权思想有何可贵之处？

学生交流总结：现在，自由平等女权还没有真正实现。现在仍存在一些不平等，性别歧视现象，像工作、婚嫁、生育等等方面，都不同程度地存在着。与现在相比，200年前乔治·桑的自由平等女权思想就显得尤为可贵。

3、文中用了“她”、“他们”、那些”这些字眼，文中为何会有这样的变化？

学生思考、讨论、展示

提示：用乔治·桑引申到更多的伟大人物，包括作者雨果，他们与乔治·桑的共同之处都是对真、善、美的追求。他们的思想的光芒永远闪现，他们伟大的灵魂震撼着我们感染着我们。（板书：伟大的灵魂）

六、拓展应用

仿照下面的句子，写两句话。不能再用埃德加·基内和米谢莱的例子；句式要大致相同，前后构成排比句；内容要谐和一致。

乔治·桑虽然与我们永别了，但她留给我们以女权，充分显示出妇女有着不可抹煞的天才。

示例：拉宾虽然遇刺身亡，但他留给中东地区和平的希望，充分表现出一个爱好和平者不屈不挠的斗争精神。

陈省身虽然离我们而去，但他留给后人一个走向数学王国的路标，充分展示了一个数学家为科学而献身的不朽的风采。

六、结语

乔治·桑死了，9年后雨果死了，但乔治·桑和雨果留给我们的是什么呢？是永恒的思想的光芒！他们跨越时空，把美丽留给人间。我们每一个人竭尽所能，也会拥有美丽的人生。

附板书：

典范

自由

平等 伟大的灵魂

女权

善良

悼念伟人句子篇七
《悼念乔治桑》

悼念乔治桑

【教学目标】

1、知识目标：了解作家雨果与乔治桑，并理解乔治桑对人类做出的巨大贡献

2、能力目标：培养筛选整合信息的能力，锻炼仿写能力

3、情感目标：感受乔治桑追求自由、平等崇高境界的灵魂美

【重、难点】培养筛选整合信息的能力，理解乔治桑对人类做出的巨大贡献

【教学方法】诵读法、合作讨论

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

在19世纪法国的文坛上，有一颗璀璨的明珠，她风骚美貌、性格独立、文采优雅。她与福楼拜气味相投，灵魂相交；她与巴尔扎克互相欣赏，互相补充；她与雨果共历磨难，她与肖邦同享爱情。她，就是乔治桑。为纪念乔治桑诞辰200周年，法国文化部命名2004年为乔治桑年。那么她是一位怎样的女性？为什么会有如此高地声誉？今天就让我们与法国文豪雨果一起来《悼念乔治桑》。

二、锁定目标

首先让我们来明确这堂课的教学目标（大屏幕展示，请一位同学来读）

三、走近文豪

1、雨果

同学们对雨果并不陌生吧(参看课下注释1)

2、乔治桑

那么大家对本文的主人公又了解多少呢？（课件展示）

法国女小说家。乔治·桑属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。代表作有:《安蒂亚娜》《华伦亚娜》——都描写爱情上不幸的女性，对生活感到失望，不懈地追求独立与自由，充满了青春的热情与反抗；《木工小史》《康素爱萝》《安吉堡的磨工》——这些作品中提出了资本主义社会中妇女的命运问题。

乔治·桑是法国历史上第一个提倡妇女个性解放的了不起的女性，并且毕生都在为这个理

想而努力。她用才情和手中的笔获得了女性宝贵的人身自由，还有与男性在思想上的平起平坐。“她用尽女性十足的天，为人类留下了妇女真正的权利。”（雨果）她是那个世纪的叛逆者，也是现代法国人思想上的开拓者

四、整体感知

（下面让我们走进课文，来感受乔治桑的人格魅力吧）

大声地朗读课文，为下列划横线的字注音，并勾画出直接描写评价乔治·桑的句子。 悼念（ ） 爱慕（ ）

钦佩（ ） 肃穆（ ）

禀性（ ） 强韧（ ）

苍穹（ ） 屹立（ ）

凌辱（ ） 凝视（ ）

五、思考探讨

1、作者在第一自然段中指出乔治·桑是“不朽者”。试结合勾画的语句概括乔治·桑“不朽”原因。

【明确】1、女性的典范2、留下了无数的杰作佳品3、公开的行善者4、先驱者的英灵精神

2、乔治桑是法国19世纪伟大的小说家，然而雨果在这篇悼文中并没有列举她在文学上的杰作佳品，为什么？先用文章中的一句话概括这个原因，然后再简要分析。

【明确】乔治·桑就是一种思想，她在文学上的成就是众人皆知的，较之文学成就，她的伟大品格和伟大思想对人类所产生的影响和作用更大。

3、本文是悼念乔治桑的，却提到了巴贝斯、巴尔扎克、拉马丁等人，这样写用意何在？

【明确】（品读10、16自然段）类比 在充分肯定乔治·桑的伟大贡献时，作者提到这几位名人，这表示作者认为她是继上述几位名人之后的又一位伟人，她和他们一样有着伟大的心，伟大的精神，伟大的灵魂。

4、悼词是对死者表示哀悼的讲话或者文章。作为悼词，这篇文章不像一般悼词那样沉痛悲伤，你认为其中的原因是什么？

【示例】一个在天涯，一个在地角。活着的时候，你的影子不能和我的身子靠拢；去世以后，你的灵魂不能和我的梦魂亲近，这都是我自己造成的恶果，还能怨谁呢！茫茫无际的苍天啊，我的悲哀何时才有尽头呢？从今以后，我对这个世界还有什么可留恋的！

唉！话有说尽的时候，而悲痛的心情却是没完没了的，你是能够理解呢，还是

什么都不知道了呢？唉！伤心啊！

——韩愈《祭十二郎文》

【明确】作者对乔治桑怀着崇敬之情，他认为乔治桑是永远活在人们心中的伟人，她的生命虽然结束了，但她的人格光芒及她留下的杰出作品会长久地影响着这个世界。雨果是一位浪漫主义作家，他的语言是诗化的，富有激情也富有哲理，他的文章引导人们从更高的境界去感受乔治桑，绝非一般的悼念。

六、拓展链接

1、请做思想深呼吸

在雨果的心中和笔下，乔治桑是一个完美无缺的伟大女性，由她你还能想到古今中外的哪些女性，选择熟悉的一位讲讲她的故事。

2、动动手

“埃德加·基内逝世了，但是他的高深的哲学却越出了他的坟墓，居高临下劝告着人们。米谢莱去世了，可在他的身后，记载着未来的史册却在高高耸起。乔治·桑虽然与我们永别了，但她留给我们以女权，充分显示出妇女有着不可抹杀的天才。”依照这组句子的句式特点，另选两个你熟悉的伟大女性再写两个句子，要求内容相连，语气贯通。

七、生活寄语

生活是一汪深沉的海洋，潮起潮落，人来人往。有的人到过，走了；有的人在远方，在进发。乔治桑作为一个生命已经消失了，但作为一种思想，她是不朽的，她依然在岁月里从容地行走。

回顾这节课，我们充分感受到了乔治桑作为一位女作家的伟大人格魅力，看到了她作为一位思想家对于今天人类的深远影响。正如希拉克总统所说，共和国向她致敬！她为平等、博爱和妇女权益所作出的伟大奋争体现了法兰西精神，也将继续照耀着我们这个时代。让我们也向乔治桑致敬，学习她那种特立独行的奋斗精神，去挥洒自己的真性情，去描绘自己的梦想蓝图。（播放小夜曲）

悼念伟人句子篇八
《26、悼念玛丽》

第1页

第2页

悼念伟人句子篇九
《悼念乔治·桑(鲁人版必修1)》

悼念伟人句子篇十
《悼念玛丽》

《悼念玛丽·居里》 教学设计 第一课时

学习目标：1、在感知课文内容的基础上，能品味文章语言，学会用简明的语言

表达自己的观点。

2、能有感情地朗读课文，体会爱因斯坦真挚的感情，感受并学习居

里夫人的高贵品质及人格力量。

课前学习：利用网络或书籍收集关于玛丽·居里和爱因斯坦的资料。

课堂学习：

第二课时

学习目标：1、通过合作，设计“探究·练习”题，深入理解课文；

2、通过拓展阅读，进一步感受并学习居里夫人的高贵品质及人格力量。

课堂学习：

2、积累歌颂高尚的品质和人格魅力的名言警句。

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