报答母爱的句子

导读：　报答母爱的句子篇一《我才不报答母亲的恩情》 ...

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报答母爱的句子篇一
《我才不报答母亲的恩情》

“我才不报答母亲的恩情！”

——由“一句话”引出来的教学与反思

江苏省扬州市江都区丁沟镇麾村小学 王蕾

【背景】

在经济与技术飞速发展的洪流中；在灯红酒绿、物欲横流的的‚气候‛中；在‚为了生活，茫然四处奔波‛一切向钱看的口号中。留守儿童与单亲儿童如雨后春笋般浩浩荡荡。这些孩子的品德教育和学习存在盲点；这些孩子的成长环境有些阴冷；这些孩子需要老师的引导、关心与呵护；这些孩子的进步离不开老师的关注，为人师者，只有用心关注孩子的成长，才能让师爱飞扬；也只有用心关注孩子的成长，才能让这些孩子的心中拥有一记阳光。

【情景描述】

‚我才不报答母亲的恩情！呜----呜----‛。这是语文课堂上蹦出来的一句话，无论用怎样的语气说出来，都显得那么刺耳，又那么让人心酸。

我正在上语文课，今天讲的是苏教版语文二年级下册第九课课文《母亲的恩情》。在新课结束之前，我设计了这样一个环节——引导学生学会感恩。具体教学过程如下：1、孟郊永远铭记母亲的恩情，时刻不忘报答母亲的恩情。其实天下许多母亲都和孟郊的母亲一样，她们对儿女的恩情时刻温暖着我们的心窝，她们对儿女的恩情时刻感动着我们，同学们说一说，你的母亲平时是怎样关心爱护你的？2、交流之后，我让同桌讨论交流：你想报答母亲对你的恩情吗？你认为怎样做，才能表达自己对母亲的感激之情？交流中，孩子们发言的积极性极其高涨，有的说：等自己长大了找一份好工作，多赚一点钱，

给母亲钱用；有的说：帮母亲做一些力所能及的家务活，比如扫扫地，洗洗碗，擦擦桌子……；有的说：从现在起，勤奋学习，考出好成绩，学习好，妈妈没烦恼；有的说：妈妈上班很辛苦，我帮妈妈洗洗脚，捶捶背……

‚我才不报答母亲的恩情！‛正当孩子们争先恐后回答的时候，有一个平时看起来非常文静的小女孩突然扯着嗓子叫起来，说完她‚呜—呜—呜—‛地哭起来。这突如其来的叫声和呜咽声打断了我的教学思路，这样的声音和我的教学初衷相悖，我既不能敷衍了事，更不能不闻不问。作为一名语文老师，我对这名孩子的行为不解，作为一名母亲我对这名孩子反常的行为深感困惑和疑惑。于是便抚摸着孩子的头说：‚孩子，这是语文课堂，这是说话的课堂，这也是心与心交流的课堂，勇敢的你能告诉我们‘你为什么不愿报答母亲的恩情’？‛她迟疑了片刻，带着哭腔伤心地说：‚爸爸和妈妈离婚了，妈妈走了，她再也不要我了！‛说完又伤心地了哭起来。刹那间，这哭声牵动着我的心，让我心生怜悯，这哭声让班上一些情感脆弱的小女生也泪流满面。等这个孩子平静了心情，我温和地问：‚妈妈什么时候离开你的？‛‚去年。‛这回我放心了，妈妈离开她不久，说明她对妈妈有记忆。于是我深情地说：‚孩子，这半年，你一定吃了很多苦，因为没有妈妈的呵护；这半年，你比任何孩子都要坚强，因为离开妈妈的怀抱，你的学习还这么优秀。同学们将掌声送给她！‛当经久不息的掌声停止时，我追问：‚去年，妈妈辅导过你的学习吗？‛她点头。‚妈妈为你洗过衣服吗？给你织过毛衣吗？‛她又点头。此时此刻，我面向大家说：‚妈妈为你织过毛衣的同学请举手。‛一大半孩子都举起了小手。我面向小女孩：‚妈妈织的毛衣暖和吗？请大声的回答我。小女孩大声答：‚暖和‛。‚对呀，孟郊的母亲一针针、一

线线的为他缝补了暖和的衣裳，而你的母亲也一针针、一线线的为你织出了温暖的毛衣，这毛衣有你母亲的‘爱’。这浓浓的爱就叫‘恩情’。这恩情不值得你们报答吗？‛学生异口同声答：‚值得！‛她也跟着点点头。我抚摸着她的头说：‚孩子，妈妈走了，那是她和爸爸之间的问题，还是让他们自己去解决问题吧，不过，老师非常高兴，离开了妈妈温暖的怀抱，你能这样坚强的生活，勤奋的学习，你真棒！你能把孟郊的这首诗有感情的朗诵给大家听吗？‛……课后，我和这个小女孩聊天，问她还恨不恨妈妈，她不好意思地摇摇头说：‚不恨了。‛

【反思】

一堂语文课就这样结束了，然而，‚我才不报答母亲的恩情！‛ 这一句话却带给我无尽的思考：

1、品德教育要‚及时‛。

教师对孩子的教育要如大诗人杜甫笔下的‚春雨‛，‚好雨知时节，当春乃发生‛。 -----及时。《语文课程标准》强调：要正确把握语文教育的特点。语文课文丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向。不同的孩子在不同的生活环境中有着不同的情感体验，当这些情感体验的价值取向发生了偏斜，教师要及时的引导孩子走上健康的情感之路，千万不要等到上思品课才和孩子谈品德。因为，教育契机的把握有时

比单纯的苦口婆心的说教更有效。

2、交流氛围要‚营造‛。

交流氛围是课堂氛围的一个方面，一堂成功的语文课上，教师努力营造良好的交流氛围显得尤为重要。在交流过程中，教师通过语

言、面部表情、眼神、动作等一系列的肢体语言，在细微之处营造一种宽松、和谐的交流氛围；尊重学生，理解学生，坦率地与学生交流，才能让这些内心缺少阳光的学生在轻松的交流中发现问题，自我修正不正确的情感体验，从而让身心在愉快的交流平台上健康地发展。

3、生成教学要‚进得去，出得来‛。

预设与生成也是精彩的课堂教学不可缺的两个方面，预设精彩且能按期实施的课，算是成功的；预设精彩且能不断生成的课，才算是精彩的。当然，课堂的不可测因素很多，预设在实施中常会遇到意外： 或是预设超越学生认识能力，学生力不从心；或是预设未曾顾及学生认识特点；或是预设滞后于学生实际水平，课堂教学缺乏张力；亦或是学生的实际生活中的情感体验和课堂上、文本中的情感体验相冲突……不管遇到哪种情况，都需对预设进行适时调整，以使预设贴近实际，贴近课堂，贴近学生，贴近健康，这也是生成教学的魅力。然而，教师和学生是两个独立的个体，教师在帮助学生调节情绪，引导学生产生积极情感体验的时候，要保持清醒的头脑，保持自己正确的价值观来影响孩子，要‚进得去，出得来‛。只有这样，教师才能更有效的利用正确的价值观和健康的情感体验把消极的情感体验带给孩子的伤害和影响降到最低；才有助于提高学生学习语文的兴趣，增加对所教内容的理解，从而达到提高教学效果的目的。

一堂语文课就这样结束了，然而，‚我才不报答母亲的恩情！‛这一句话却带久久在我心头回荡。我心里明白，老师的只言片语并不能给这孤苦、弱小的心灵带来太多的温暖，但我依然感谢课堂上这突如其来的一句话，这句话如一块坚固的顽石击打在孩子清澈的心湖，有一石激起千层浪之势。这顽石打破了我的课堂精心的预设，震动了我

的心灵。我想：我的课堂生成虽然不那么精彩，我却坚信这片刻的生成教学能化作爱的甘露播撒在孩子的心湖，在孩子的心灵深处播种爱的种子。在这里，我想借用南京市琅琊路小学陆华山老师两句话激励自己：‚想着孩子们的明天，爱着孩子们的今天。快乐发展的意义，应该到这中间去追寻。‛

报答母爱的句子篇二
《理解句子》

报答母爱的句子篇三
《关于母爱的诗句名人名言》

慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

〖唐〗孟郊

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严

世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎

哀哀父母，生我劬劳。《诗经》

无父何怙，无母何恃？《诗经》

父之美德，儿之遗产。父母德高；子女良教。《格言对联》

有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈

人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建

天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。《格言联璧》

为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》

父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我， 顾我，复我。《诗经》

父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则 妇不顺也。 〖南北朝〗颜之推

人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著

父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。 《格言联璧》

在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。费孝通 停车茫茫顾，困我成楚囚。感伤从中起，悲泪哽在喉。慈母方病重，欲将名医投。车接今在急，天竟情不留！母爱无所报，人生更何求！《送母回乡》

思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。白居易《燕诗示刘叟》选 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。韩愈《谁氏子》选

将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。王安石《十五》

搴帏拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。黄景仁《别老母》 爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。蒋士铨《岁暮到家》

霜陨芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。舆恭《思母》 河广难航莫我过, 未知安否近如何。暗中时滴思亲泪, 只恐思儿泪更多! 倪瑞璿《忆母》世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ——惠特曼

我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克·吐温

我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治·艾略特

在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。 ——荷马·辛普森(风靡美国的卡通系列片《辛普森一家》中的爸爸)

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。 ——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。 ——夏加尔（法国绘画大师）

母性的力量胜过自然界的法则。 ——芭芭拉·金索尔夫（美国当代著名作家） 母亲们是天生的哲学家。——斯托夫人（《汤姆叔叔的小屋》作者，美国女作家） <赞美母亲的诗歌集锦>

一、游子吟 【唐】孟郊

慈母手中线， 游子身上衣。

临行密密缝， 意恐迟迟归。

谁言寸草心， 报得三春晖。

[注释]

1. 游子吟：游子，在外作客的人。吟，诗歌的一种名称。

2. 寸草：在这里象征子女。

3. 心：草木的基干叫做心。在这里“心”字双关。

[简析] 这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。题下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。 最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：“父书空满筐，母线萦我襦”（史骐生《写怀》），“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》），足见此诗给后人的深刻印象。

二、呵，母亲 作者：舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓

我禁不住象儿时一样

紧紧拉住你的衣襟

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影

虽然晨曦已把梦剪成烟缕

我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水不也同样无情

生怕记忆也一样退色呵

我怎敢轻易打开它的画屏

为了一根刺我曾向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声也不敢呻吟

呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片

纵然呼唤能够穿透黄土

我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

三、纸船——寄母亲 作者：冰心 我从不肯放弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船只，

从舟上抛下在海里！

有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦；

这是至爱的女儿含着泪叠的，

报答母爱的句子篇四
《赞美母爱的古诗句》

★赞美母爱的词语：

舐犊情深,孟母三迁,母爱如山,无微不至,寸草春晖,父母恩勤,哀哀父母,春晖寸草 ,断杼择邻,寒泉之思,老牛舐犊,含辛茹苦,可怜天下父母心, 母爱如天 无私奉献 蜡炬成灰泪始干 赞美母爱的古诗句：

孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！

慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安 十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》 母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》 母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》 老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》 尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》 万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

★有关母爱的名人名言：

母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁

慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果

人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈妈”。

我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。 ——马克•吐温

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。 ——史蒂维•旺德

★有关母爱的优美的句子：

想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发起回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。

母爱是一座高高的山。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障，为我们撑起头顶上的绿荫，那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。

母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠，母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。

有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都感受到它所带来的温热这种爱就是母爱、母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。

母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。

母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

★赞美母爱的经典典故：

一、画荻教子

北宋时期，有位杰出的文学家叫欧阳修，文章写得很出色，在文学和史学上有很高的成就。欧阳修四岁那年，父亲去世了，家里生活非常困难，母亲郑氏带着他到随州，跟随叔父生活。欧阳修的母亲一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？母亲左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在沙地上写，教儿子识字。母亲的言传身教激发了欧阳修的求学欲望，他勤奋苦读，终成为“唐宋八大家”之一。

二、孟母择邻

孟轲是战国时期的著名 思想家。他幼年丧父，与母亲相依为命，家境十分贫寒。最初，孟母带着孟轲居住在靠近墓地的地方，孟轲就和村中的儿童经常模仿大人们丧葬的过程。不久，

孟母就把家迁到了一个集市附近，孟轲又跟这里的孩子们学着小商小贩沿街叫卖讨价还价。孟母忐忑不安，再次迁居到一所学宫附近，虽然房子很破，但这里常有读书人来往。在这里，孟轲开始学习揖让进退的礼仪，经过不懈努力，他的学业日进，终成大业。

三、岳母刺字

岳飞是宋朝著名抗金将领，中国历史上杰出的民族英雄。南宋徽宗时期，金兵来犯，宋元帅宗泽病重，以印信交岳飞代管，吐血而死。杜充奉旨代印，抗金不利，岳飞心情郁闷，私自回家探母。岳母促其回营抗敌，并在岳飞背上刺“精忠报国”四字，使其永记报国之志。从此，岳飞带领岳家军南征北战，屡建奇功，为匡扶社稷立下了汗马功劳。岳飞精忠报国的形像，已成为中华民族世代相传的英雄典范。

四、米芾学字

宋代著名书法家米芾，少时在私塾学字三载，用纸无数，写字平平。一天，一个赶考的秀才路过当地，米芾听说他的字很好，便前往求教。秀才说：“要我教你，得用我的纸，五两纹银一张。”米芾听后目瞪口呆，回家告知母亲。母亲把自己唯一的首饰当了五两纹银，为米芾买纸，并嘱咐他要用心写字。从此，米芾练习每一个字都要反复琢磨字帖上的间架结构，不敢轻易下笔，渐渐入迷，终成为历史上赫赫有名的大书法家。

关于母爱的好的题目：

《寻爱,却不知爱时时都在》《平凡的人,不平凡的爱》

《母爱,似水,似海,似岸,似阳》《无法形容的爱》

《谢谢你的眼泪原谅我的叛逆》《母爱,一本永远品不完的书》

《母爱的深度,似海》《停留在手心的温度》

《鱼*水,母亲*我》《全心全意的爱》《母爱,我懂了》

母爱文章开头结尾：

★关于母爱的开头结尾

开头：秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里，淋湿了土地，淋湿了树，也淋湿了我的心。

结尾：妈妈每天都无微不至地照顾我、呵护我，她是我生命中的依靠，在我的心里留下了美好的记忆。

母爱开头：母爱像参天大树，为我遮荫挡凉;母爱像一把伞，为我遮风挡雨;母爱像一只小舟，送我到成功的彼岸。

结尾：母爱如伞，那密密织着的经纬网，是母亲对儿女无微不至的呵护，母爱是那古老的伞柄，举起一片温馨，让儿女在伞下小憩，伞面伸出的八支角，代表着你无论走到天涯海角，母亲都会把她深深的爱辐射过来。

综合：父爱如菊，淡淡悠长，只有岁月走过，才能品味出那父爱中蕴含的深远韵味。母爱无言，在漫漫人生路上，当暴风雨来临的时候，在你头顶上举起一把温馨的桑

开头：母爱是深沉的,蕴藏着丰富的感情,蕴含着不尽的情思;母爱是无穷的，它开放着无数的花朵,它飘荡着不尽的花香;母爱是伟大的,它包含着深厚的意义，它酝酿着你和我。有一句非常耳熟歌词:“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像棵草。”

结尾：啊!!!母爱是多么伟大呀!我要好好学习，报答母亲对我的养育之恩。

开头：母爱是开起知识大门的一把钥匙，母爱是夜晚船上的航标灯，母爱是回荡在夜空里的那道首歌谣，母爱是我们心中的一泓清泉。

结尾：母亲给我们的那份爱，就像是一个耀眼的太阳，永远散发着无比的光芒，我爱您，妈妈!

报答母爱的句子篇五
《关于母爱的诗句名人名言》

慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

〖唐〗孟郊

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严

世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎

哀哀父母，生我劬劳。《诗经》

无父何怙，无母何恃？《诗经》

父之美德，儿之遗产。父母德高；子女良教。《格言对联》

有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈

人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建

天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。《格言联璧》

为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》

父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我， 顾我，复我。《诗经》

父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则 妇不顺也。 〖南北朝〗颜之推

人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著

父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。 《格言联璧》

在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。费孝通 停车茫茫顾，困我成楚囚。感伤从中起，悲泪哽在喉。慈母方病重，欲将名医投。车接今在急，天竟情不留！母爱无所报，人生更何求！《送母回乡》

思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。白居易《燕诗示刘叟》选 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。韩愈《谁氏子》选

将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。王安石《十五》

搴帏拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。黄景仁《别老母》 爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。蒋士铨《岁暮到家》

霜陨芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。舆恭《思母》 河广难航莫我过, 未知安否近如何。暗中时滴思亲泪, 只恐思儿泪更多! 倪瑞璿《忆母》世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ——惠特曼

我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克·吐温

我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治·艾略特

在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。 ——荷马·辛普森(风靡美国的卡通系列片《辛普森一家》中的爸爸)

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。 ——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。 ——夏加尔（法国绘画大师）

母性的力量胜过自然界的法则。 ——芭芭拉·金索尔夫（美国当代著名作家） 母亲们是天生的哲学家。——斯托夫人（《汤姆叔叔的小屋》作者，美国女作家） <赞美母亲的诗歌集锦>

一、游子吟 【唐】孟郊

慈母手中线， 游子身上衣。

临行密密缝， 意恐迟迟归。

谁言寸草心， 报得三春晖。

[注释]

1. 游子吟：游子，在外作客的人。吟，诗歌的一种名称。

2. 寸草：在这里象征子女。

3. 心：草木的基干叫做心。在这里“心”字双关。

[简析] 这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。题下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。 最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：“父书空满筐，母线萦我襦”（史骐生《写怀》），“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》），足见此诗给后人的深刻印象。

二、呵，母亲 作者：舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓

我禁不住象儿时一样

紧紧拉住你的衣襟

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影

虽然晨曦已把梦剪成烟缕

我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水不也同样无情

生怕记忆也一样退色呵

我怎敢轻易打开它的画屏

为了一根刺我曾向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声也不敢呻吟

呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片

纵然呼唤能够穿透黄土

我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

三、纸船——寄母亲 作者：冰心 我从不肯放弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船只，

从舟上抛下在海里！

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦；

这是至爱的女儿含着泪叠的，

报答母爱的句子篇六
《母亲节语录参考语言》

母亲是婴儿第一个接触到的人，孩子和母亲之间建立了一座无形的桥梁，母亲的一举一动都影响着孩子的成长。做一个智慧的妈妈，给孩子温暖，也给他足够的空间，让他学会独立。

五月的蓝天，蔚蓝辽阔，五月的大地，遍地颂歌。我们赞美五月，赞美伟大的母亲节，我们歌唱五月，歌唱母亲最博大、最无私、最神圣的母爱……

当我们从母体降生，发出第一声啼哭，是虚弱的母亲，不顾自己的疲惫和阵痛，把温暖的目光立刻照上我们的脸庞。但是又有谁能读懂母亲的笑容和泪水呢！俗话说，“母亲生孩子，只隔阎王爷一张纸，”我们怎能忘记，我们的生日，就是母亲的苦日，是母亲用忘我的痛苦给了我们宝贵的生命。 我们饿了只会张嘴，冷了热了只会哭闹，母亲是我们最知冷知热的人，哪怕自己饿着，也要先喂饱我们，哪怕自己挨冻，也要先捂热我们。慈母心，舐犊情，我们怎能忘记，我们的冷暖，就是母亲的辛劳，是母亲用不辞的辛劳抚养我们长大成人。 我们咿呀学语，是母亲教会我们说第一句话，我们滚滚爬爬，是母亲教会我们走第一步路，我们好奇我们幻想，是母亲教会我们认第一个字，教会我们唱第一支歌。母亲用自己全部的智慧，给我们启蒙，给我们思维，给我们智力。母亲的影响，让我们受用一生。我们怎能忘记，我们的成长，就是母亲的奉献，是母亲用无私的奉献照亮我们的前程。我们长大，离开了家门，母亲在家独享孤独，全家的担子用双肩挑起，岁月的风霜用白头顶着，心里的惦记，是我们异乡的生活。日夜的牵挂，是我们在外的奔波。儿行千里母担忧，我们怎能忘记，我们的幸福，就是母亲的牵挂，是母亲用心头的牵挂伴我们远行。

母亲以痛苦为荣，以辛劳为乐，以牵挂为伴，以奉献为生。母亲既要做我们冬夜里的棉被，还要做锻炼我们成长的火炉；既要做我们挫折中的春风，还要做我们顺境中的警钟；既要做我们坎坷中的拐杖，还要做催促我们搏击的战鼓;既要做我们黑夜里的明星，还要做我们前进中的明镜，既要做我们航行中的港湾，还要做我们出征前的考场。母亲，是世界上最伟大、最崇高、最温暖、最无私的人。母亲把生命给了我们，也把自己的生命描绘成了一幅画，这幅画以善良为底色，以勤劳为细节，以宽容为气度，以坚强为风骨，以脆弱做点缀。母爱无声，你看不到、听不到、也摸不到。在风中，在雨中，在心灵深处，却又无处不在。它能让所有的语言暗然失色，让疲惫的身心得到最轻松的休憩，让思绪的潮水涌入灵魂。 因为有母亲，幼小的我们才得以长大成人;因为有母亲，即使是在艰难困苦的岁月，我们也得以享受母爱的温馨；因为有母亲，我们才学会了追求向上，追求美好，追求自己美好的人生。

年年母亲节，岁岁敬母亲。母亲给了我们生命，母亲呵护我们成长，母亲给了我们一个世界。我们要用自己的一切孝敬母亲，爱戴母亲、报答母亲。为年迈的母亲营造天伦之乐。在母亲的光辉节日里，让我们真诚地祝愿，用心地祝愿：祝愿我们伟大的母亲健康长寿!

榜样的力量是无穷的。一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。

“以人为镜，可以明得失”，榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜。

榜样是一种进步，彰显进步，榜样是一面旗帜，鼓舞斗志。榜样是一座灯塔，指引方向，有“榜样的地方”就有力量。 父母是孩子最好的榜样，父母的行为将会影响孩子一生。

父母想要为孩子树立一种榜样很困难，要长期坚持，首先要自己先做到。对于孩子，在成长过程中他对所处的环境、他所接触的东西都会去模仿，这里家长关键是做到如何有效地引导。父母是孩子的镜子，父母的一言一行，一举一动，都在影响着孩子。世界千变万化，孩子一会儿喜欢奥特曼，一会儿喜欢变形金钢，说明孩子他有自己的意识，这些动画人物都是孩子们心中的英雄，孩子喜欢，无妨啊。一个方面说明孩子接受的比较快啊，对新生事物有知觉，有反应。如何树立榜样?我觉得不要至始至终用一种模式，要从孩子的高度，从孩子的角度去想，去引导。

“言传身教”这个词大家都非常熟悉，可在现实的家庭教育中家长往往注重“言传”忽略“身教”，而“身

教”诠释的就是榜样的作用。“身教”对孩子的影响可以用“润物细无声”来形容，家长说和做是2个标准，那孩子自然就会以低标准要求自己。

比如：家长教孩子好东西要和别人分享，可当孩子把沾满口水他认为好吃的东西和你分享的时候，很多家长只是夸孩子“真乖”却并不吃，他们的做法反馈给孩子2个信息，原来好东西只让我吃或反正给你也不要下次不给了;家长教孩子不应该撒谎，可带孩子打预防针或勉强送孩子去幼儿园的时候，家长怕孩子哭闹很多时候都是用“善意的谎言”把孩子忽悠出门的，他们用自己的行为向孩子证明：谎言是可以达到目的的!很多例子不胜枚举。。。。。

教孩子学好不难，难的是家长要努力克服自身上的很多缺点及多年养成的坏习惯!“金无足赤，人无完人。”我们达不到圣人的境界，可最起码也要把自身的优点展现在孩子面前，把教育的心态放平和，我们有理由为孩子感到骄傲，因为他(她)是独一无二的!

帮助孩子树立正确的、健康的道德观与价值观，首先需要父母本身有正确的观念与标准。教育孩子的过程也是一个教育我们自身的过程。要保持自己的勇气，敢于承认自身的不足与缺点，有勇气改正，这是对孩子最为有效的教育与培养。 榜样图片1：.结婚多年，你和爱人经常为一些“为什么买鸡不买鸭”之类鸡毛蒜皮的小事，当着女儿的面吵翻天，事后又言归于好。

提醒 我们的敌对、争吵，给孩子提供了一个攻击性行为的坏榜样。我们吵架时的神态、姿势、语气语调、用语都被孩子看在眼里，记在心里，日后孩子在游戏时，就对着洋娃娃嫩声嫩气地骂，狠狠地打娃娃，或者对小朋友说粗话、脏话

榜样图片2每天你下班回到家里，总是习惯性地问女儿：“今天在幼儿园里过得怎么样？”一边问，一边就忙着做饭，整理房间，或者看报纸。

提醒 我们的行为好像在告诉孩子：我并不关心你的答案，我现在真正关心的是能不能赶紧准备好晚饭，或整理好房间、看完今天的报纸。”这种做法只能从孩子那里得到一个令人又惊又气的答案：“没什么”，“凑合”，或者“还行吧”。于是，孩子从我们身上学会敷衍别人。

榜样图片3： 14.你在家总是鼓励孩子学习孔融让梨，而在公共汽车上却与老人、儿童

抢位子，或者在“禁止入内”的牌子下让孩子爬到雕塑上摆pose。

提醒 我们说一套，做一套，对于一个没有形成适当的道德感的孩子，当他长大后面对现代社会的种种挑战、种种诱惑时，很难有定力守护好自己。

■以事件为背景，用共情式的理解，对孩子进行同理，使孩子感受到了母亲对自己的理解与接纳；（所谓共情就是体会到孩子的感受和情感体验，站在对方的角度思考问题）

■在处理事件过程中有技巧的给予孩子充分的爱，而且孩子感受到了这些爱； ■在抚平孩子的情绪后，再去了解事实的真相； ■不纠缠于事件，而是启发孩子去思考自己的需求；

■协助孩子提出解决方案，并给予情感上的支持； ■孩子得到了成长

处理孩子的“问题”要做到以下2点：

●接纳情绪

●询问需求“我”信息的完整表达

描述言行：不带情绪地描述对方的具体行为。（言行）说明影响：说明这个具体行为给你带来的具体影响。表达感觉：表达你对这个行为产生的感觉。说出期望：恰当合理地表达出自己的期望。 如何肯定鼓励欣赏孩子？

描述你所看见和听见的良好言行。

表达你的感受。

把孩子值得赞赏的行为总结为一种品质。

行为+感受+品质

报答母爱的句子篇七
《关于母爱的诗句名人名言》

母爱名言或诗句

慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

〖唐〗孟郊

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严

世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎

哀哀父母，生我劬劳。《诗经》

无父何怙，无母何恃？《诗经》

父之美德，儿之遗产。父母德高；子女良教。《格言对联》

有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈

人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建

天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。《格言联璧》

为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》

父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我， 顾我，复我。《诗经》

父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则 妇不顺也。 〖南北朝〗颜之推

人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著

父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。 《格言联璧》

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ——惠特曼

我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克·吐温

我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治·艾略特

在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。 ——荷马·辛普森(风靡美国的卡通系列片《辛普森一家》中的爸爸)

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。 ——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。 ——夏加尔（法国绘画大师）

母性的力量胜过自然界的法则。 ——芭芭拉·金索尔夫（美国当代著名作家） 母亲们是天生的哲学家。——斯托夫人（《汤姆叔叔的小屋》作者，美国女作家） <赞美母亲的诗歌集锦>

一、游子吟 【唐】孟郊

慈母手中线， 游子身上衣。

临行密密缝， 意恐迟迟归。

谁言寸草心， 报得三春晖。

[注释]

1. 游子吟：游子，在外作客的人。吟，诗歌的一种名称。

2. 寸草：在这里象征子女。

3. 心：草木的基干叫做心。在这里“心”字双关。

[简析] 这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。题下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。 最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：“父书空满筐，母线萦我襦”（史骐生《写怀》），“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》），足见此诗给后人的深刻印象。

二、呵，母亲 作者：舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓

我禁不住象儿时一样

紧紧拉住你的衣襟

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影

虽然晨曦已把梦剪成烟缕

我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水不也同样无情

生怕记忆也一样退色呵

我怎敢轻易打开它的画屏

为了一根刺我曾向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声也不敢呻吟

呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片

纵然呼唤能够穿透黄土

我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

三、纸船——寄母亲 作者：冰心

我从不肯放弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船只，

从舟上抛下在海里！

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦；

这是至爱的女儿含着泪叠的，

父爱名言警句

1、父之美德，儿之遗产。《字严》

2、父之爱,深而沉重——父爱如山

3、父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。

4、父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人生。

5、恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。

6、父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！

7、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。

8、父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。

9、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

10、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。

报答母爱的句子篇八
《母亲的恩情》

《 母亲的恩情 》第一课时教学设计

【教学目标】

知识目标： 1、学会本课6个生字，能正确、美观地书写。理解由生字组成的词语。

能力目标： 1、能正确、流利地朗读朗读课文。

2、初步体会母亲对子女的关怀、爱护之心。

方法目标：能够利用熟字加偏旁的方式熟记生字。

分层目标：会写“孟”字。

【重点、难点】

重点：1、学会本课生字“报、补、针、根、抚、摸”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

2、正确、流利地朗读课文。

难点：初步了解课文的主要内容。

【教学过程】

自学：

1、把课文读正确、读流利；

2、圈出生字，三角号标注会认的字；

3、标出自然段序号，描课后生字；

4、给生字组词语。

导学：

一、导入课文，揭题解题。

1、小朋友，你们会唱《世上只有妈妈好》吗？我们一起来唱一唱。

2、说说你的妈妈是怎样关心你的？

3、小朋友们，不管是古代人还是现代人，都得到过母亲的关心和呵护。今天，我们就要学习一篇课文，是古代诗人感受母爱之深而有感而发写诗的事。

4、板书课题、读题。

5、出示生字，教学生字“恩”。

6、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。

7、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二：初读感知，学习生字。

1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍。

2、出示生字，同位互读，要求：读准字音。读对了，用自己的方式表扬他，有问题，教教他。

3、师重点讲解:报：服——换偏旁，强调笔顺。

4、小组合作交流剩下的生字。

5、组长利用生字卡片检查生字。

三、整体感知。

1、课文有几个自然段，请几位同学分段朗读。其他同学边听边想，通过读课文，你都了解了什么？

2、把你喜欢的一节在小组内读一读，评选朗读之星。（正确、流利）

四、指导书写

1、出示生字，同位交流字的笔顺。

2、观察字的结构，找到共同点。——左窄右款

3、师重点强调“补”字，衣字旁中间是撇和点。。

师范写，巡视。

4、剩下生字同位交流结构要点和关键笔画。

5、学生书写生字。教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

6、 同位互查关键结构要点和关键笔画。

布置作业：

① 完成课堂四线本

《 母亲的恩情 》第二课时教学设计

【教学目标】

知识目标： 1、学会本课的4个生字，能正确、美观地书写。

能力目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、理解《游子吟》。

2、体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂

得要报答父母的养育之恩。

方法目标：想象着诗歌所呈现的画面背诵古诗。

【重点、难点】

重点：1、能正确、美观地书写“恩、迟、寸、永”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵、理解《游子吟》。

难点：理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。

【教学过程】

一：谈话，整体感知

1、小朋友，今天，我们谈话的题目是母亲（板书：母亲），母亲也就是我们亲爱的妈妈。母爱如一首诗，当你饥饿时，母爱就是那热腾腾的饭菜；当你遇到困难时，母爱就是你的朋友，向你伸出援助之手；当你生病时，母爱就是（……）

2、是啊，母爱是世界上最无私的，母爱无处不在。让我们深情地呼唤这个平凡而伟大的称呼——母亲（齐读两遍）。今天，我们继续学习《母亲的恩情》（板书课题，齐读）

3、通过上节课的学习，我们知道唐代诗人孟郊就是一个把母亲恩情永远铭记在心的人。在他50岁时，写了一首著名的小诗《游子吟》，小黑板出示诗句，谁能饱含深情地朗读一下。（指名读，齐读）

二、品读，感悟真情

1、短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。

出示挂图，问：图上画了谁？正在干什么？她缝得怎么样？

师：课文第一段就描写了图上的内容，自由读读这一段，说说哪些词句让你感动？

（1）根据交流引导：“一针针一线线”，从这个词语中感悟到了什么？适时讲民间习俗（家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了让儿子早点归来）你能读好这个词语吗？指名练习朗读，师评价。

（2）“夜深了”从这个词语中你感悟到了什么？夜深人静，怎么读好这个词语？

（3）你们能把这句句子读好吗？指名读，齐读。

师：读得真好。母亲把她的爱都一针针一线线地缝到了衣服上。她一边缝一边会想什么呢？

小黑板出示“孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”，

①哪位女同学做做孟郊的妈妈，读好这句话。评价（要读出担忧，牵挂之情） ②后面有个省略号，省略了什么？

（4）师：真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们用担心的语气读好这一段。（齐读）

2、过渡：衣服缝好了，这时，天已经亮了。母亲把衣服放进孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子两人，依依惜别。

出示挂图，交流：他们会说些什么呢？

叮嘱的话语有很多很多，千言万语汇成了一句，（小黑板出示）：郊儿，你可要早点回来呀。读读这句话，交流：你从这句话中，听出了什么，感受到了什么？ 交流后师总结：是啊，爱子之深，思子之切，你能通过朗读体会出来吗？

听了母亲的话，孟郊不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。什么叫“湿润”？为什么孟郊的眼睛会湿润？

师总结：是啊，这是不舍的泪，担心的泪，愧疚的泪！母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在她身边啊，孟郊却不得不远行，谁来读好这句话，练习朗读。

师：这真是（指小黑板古诗）：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。读了文章，再读这两行诗，你懂它的意思了吗？课文中找找，哪些句子是写这两句诗的呢？

师总结：儿子要出远门了，母亲忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家迟了。一边想象一边用你的真情去读好这两句诗，相信你会读得更好！（生自由练读，再指名读，齐读）。

过渡：孟郊告别了母亲，满怀着母亲的希望和恩情，独自上路了。你们知道他干什么去吗？

出示挂图，他看到了什么？（当学生说到小草时，小黑板出示词语“生机勃勃”）什么叫生机勃勃？小草为什么会长得这样生机勃勃？

因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。

随文识字“沐浴”，理解“沐浴”的本意和在句子中的意思。

看到此情此景，孟郊不禁写下了“谁言寸草心，报得三春晖！”

师：下面老师要来考考小朋友，这两句诗的意思就在课文的第三段，自己读读，说说哪几句话就是写这两句诗的？同桌可以讨论讨论。

根据交流出示第三段内容，练习朗读。解释：“寸草”就是“小草”，“春晖”就是“春天里太阳的光辉”，帮助学生理解诗的意思。

师小结：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。而孟郊，就把自己想象成沐浴着阳光的小草，母亲的恩情，是无论如何也报答不完的。孟郊上京赶考，做了一名县官，第一件事情就是把母亲接进城。在他50岁时写了这首著名的小诗《游子吟》，师配乐朗诵。你们也能像老师那样读好它吗？练读，指名读，师作恰当评价。

师：这首诗中的母爱是那么平常，又是那么伟大，千百年来感动了无数游子之心，成了千古传唱的佳诗。让我们全体起立，一起来吟诵（集体配乐吟诵）。 你们能美美地把它背诵下来吗？练背。

三、总结，升华情感

师：小朋友，我们都有深爱自己的母亲，小草尚且知道用生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊把自己对母亲的恩情化作了一首著名的小诗。小朋友，你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？（配乐交流，可以联系母亲节，3.8妇女节，平时等） 是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。（音乐响起）让我们随着音乐，唱一曲《世上只有妈妈好》让我们永远铭记----（齐读课题：母亲的恩情）全体起立，唱《世上只有妈妈好

四、迁移运用。

1、出示书后第四题，自读句子。

2、学生用“忙着”写句子。

五、指导书写

1、出示生字，同位交流字的笔顺。

2、师重点强调“迟”字，尺的捺变成点。

师范写，巡视。

3、剩下生字同位交流结构要点和关键笔画。

4、学生书写生字。教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

5、 同位互查关键结构要点和关键笔画。

报答母爱的句子篇九
《母亲的恩情》

《母亲的恩情》教案

文包诗课文教学结构：练读古诗 诗文对照 体会感情

课前四分钟看视频 五分钟汇报课前积累

预习单：上网查资料或者和爸爸妈妈讨论，完成填空

1、解诗题

游子： 吟：

游子吟：

2、明作者

孟郊:（ ）代诗人，因为经常写不出诗就不出门，所以有“( )”之称。代表作有写母子之爱的诗-------《 》、夫妻之爱的诗-----《 》等。因为善于写古体诗，所以和诗人韩愈并称“（ ）诗派”。

3 上网看歌唱家谭晶的《游子吟》的MTV的视频。（百度视频 谭晶《游子吟》MTV）

课前积累：

《母亲的恩情》课前积累汇报单：

一、我收集的有关父母对子女关爱的成语：

舐犊之情

二、我收集的有关父母爱子女的小故事

（故事不要太长也不要太难理解，太长的故事请简单明了的打印出来。） 故事的名字《》

（故事打印出来粘贴在汇报单上，熟读，讲给爸爸妈妈听，课前要熟练讲给全班同学听）

一 复习导入

1、导入

过渡

听了同学们课前的汇报，老师也被父母子女之间这种无私的爱而深深感动着。是啊！这可真是可怜天下父母心啊！今天这节课，让我们继续走进孟郊的内心，和他一起报答-，读-------（出示：9、母亲的恩情）

齐读课题

2、复习词语 概括主要内容

（1）先来复习一下我们上节课学习的词语，还记得吗？（开火车读）

（2）通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了一个什么故事呢？老师送你们这三幅课文插图给予提示，用上刚才咱们读的这些词语。用几句完整的话简单的说一说，试试看！

（给课文插图 引导学生概括课文主要内容：一针一线 缝补衣裳 眼睛湿润 生机勃勃 铭记恩情 著名小诗）

你看，有些同学可真是会学习，只要抓住了文中的一些关键的词语，然后看着文中插图就回忆起课文内容，用一两句话就能说出文章的主要内容。我们以后再读篇幅较长的文章的时候，也可以用这样的方法来把文章介绍给其他没读过的人。学会了吗？

二、古诗的学习

1、我们在一年级和二年级上学期的时候也学过像这篇课文一样，文章里包含着古诗，这样的课文叫-----（“文包诗”）你们还记得文包诗这样结构的课文是用什么样的方法学习的呢？

（板书结构：练读古诗 诗文对照 体会情感）

2、今天这篇课文我们还将用这样的方法来进行学习

孟郊为母亲写的这首诗是-----（出示古诗）

一起读

3、学法迁移

（1）在学习《古诗两首》的时候，我们用什么学习方法学习古诗的？ （课件：解诗题 知作者 明诗意 悟诗情）

（2）诗题和作者你们知道吗？读课文（最后一段 一起读）

指名学生回答 课件出示

这首诗的名字是《 》，作者是（），是他（）岁时写的，为了永远铭记（）。

引导学生质疑：

再读这段，同学们还有什么疑问或是有什么词语不理解的？

预设问题：

*母亲的恩情让孟郊永远-----（铭记）（什么叫铭记？指名回答：深深的记在心里…….）

(有感情的读最后一段)

*为什么孟郊五十岁写成《游子吟》？

孟郊一生穷困潦倒，生活困苦，在五十岁的时候才当上了溧阳的一个小官，当时社会黑暗，

孟郊根本没把当官这件事放在心上，反而想起当年在家乡，母亲为自己送别的情景，所以思念母亲，深感母爱的可贵，于是写下了这千古佳句，为后人所传诵。

*为什么这首诗叫游子吟？孟郊想念母亲为什么不回家呢？

因为孟郊是一位诗人，诗人想写诗必须要联系生活的实际，到处游历名山大川，寻访平明百姓，了解大家生活的情况，这样他才能有写诗的素材，才能让他写出的诗被老百姓接受和喜欢。

（3）预习单里还有解诗题和知作者这两题，谁来汇报一下预习情况？

（汇报：游子吟：在外求学的人吟诵的一首诗，游子的意思就是出门在外求学的人 吟：吟诵）你是用什么方法知道意思的？（让学生交流预习的方法：上网查、问爸爸妈妈……）

三、诗文对照

学古诗的第三步是要明白古诗的意思。

我们以前也学过文包诗结构的课文，这样的课文都有同样的特点，就是----？ （古诗的意思就包含在课文中）

下面我们就用小组合作学习的方式来学习古诗的意思，拿出小组合作学习单

小组合作学习单

学习内容：

诗句 文中对应的诗意（诗文对照） 慈母手中线，游子身上衣。 第 段 句

临行密密缝，意恐迟迟归。 第段句

谁言寸草心，报得三春晖。 第 段 句

学习要求：

1、 组内成员先自由完成小组合作学习单。

2、 在组长的安排下，组员按次序汇报学习成果。

3、 如果有不同意见，请组员相互讨论解决，也可寻求老师帮助。

4、 由组长汇报学习结果，并给组员在小组学习过程中的表现加星。 组员加分表：

组员编号： 学习过程

自由学习又快又好 别人发言认真倾听 相互讨论合作愉快 1

2

3

4

（1） 小组汇报学习结果。如有不同意见，组间再讨论解决。

（2）总结小组汇报学习情况。

(3)出示诗文对照课件，学生巩固。

（4）建议学生在古诗旁边写下相对应古诗意思的段数和句数，这样想读看古诗意思的时候方便寻找。

三、体会情感

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