描写草莓的句子

导读：　描写草莓的句子篇一《描写草莓味的句子》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《描写草莓的句子》，供大家学习参考。

描写草莓的句子篇一
《描写草莓味的句子》

柔嫩汁多、形美味甜、芳香味浓、完莓演绎、演绎莓丽、鲜嫩欲滴、香甜诱人

草莓表面疙疙瘩瘩,附有许多小种子，小时候我还以为那是很多的芝麻粘在上面呢。上端尖尖的，末端圆圆的，大大的，就像平常见到的“爱心”的图案。熟透了的草莓是深红的，像一颗颗玛瑙；没有熟透的草莓是大红的，像一个个小灯笼，有的是青里透红，像怕羞似的。闻了闻，一股清香馋得我直流口水。我拿了一个草莓，轻轻咬一口，鲜红的汁水流了出来，又酸又甜， 唯一感到遗憾的就是那附在草莓表面上的小种子吃起来没有什么味道。 在草莓薰红的季节

你躲在绿叶丛中

给我唱一首无字的情歌

旋律犹如熟透的草莓

酸酸的充满诱惑

草莓以心的外形

将灵感铸入我的大脑

于是诗兴大发

从世俗的重围中奔突而出

向往着农家的庭院

错过了与玫瑰的深情对视

我珍惜曾经的履痕

在一切水果姗姗来迟

你用原汁原味

弥补了寻常百姓的营养

描写草莓的句子篇二
《草莓 简案》

江苏省吴中职业教育中心校教师教学简案

描写草莓的句子篇三
《19 种草莓》

湘教版三年级语文下册第五单元

19 种草莓

——第二课时 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2、理清文章的记叙顺序，了解草莓的生长过程。

3、体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情，从文中领悟出小弟的优秀品质。

教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在阅读中理清文章的记叙顺序，了解草莓的生长过程。

3、从种草莓中体会出劳动的快乐，学习小弟的优秀品质。 教学准备

课件、一个草莓精灵教具

教学过程

一、 课前准备活动

课前准备时播放一首欢快的歌曲《摘草莓》，可让学生跟着轻唱， 调适好心情，为上课做好准备，使学生全身心积极地投入到学习中。

二、 创设情境，激趣导入

1、 今天老师给大家带来一位朋友，你们猜猜它是谁？（出示草莓精灵教具）

2、 教师用草莓精灵的口吻说话，激发学习兴趣：同学们好，你们吃

过草莓吗？你们喜欢我吗？谁能用一句完整的话说说“我”的样子和味道？（练习说话）

3、“我”又好看又好吃，你们想不想知道 “我”是怎样种出来的吗？，这节课我们就一起来学习《19 种草莓》。（课件出示课题）

齐读课题，你最想知道什么？

三、 初读课文，整体感知

1、 听课文朗读 （课件）

要求：

（2）数一数课文一共有几个自然段并标出序号。

（1）边听边想课文讲了草莓的哪些生长过程？

听了课文，种草莓这件事给你什么感觉？

2、小组合作学习，梳理顺序

（ 1）课文讲草莓的生哪些长过程？和小组的同学讨论一下。（学生交流讨论）

相机板书（课件）：栽苗 长高 开花 结果 成熟 完成课后练习：根据课文的记叙顺序重新排列下面的词语。

结果 栽苗 成熟 长高 开花

—— —— —— —— ——

四、分段学习，品读课文

1、学习第一自然段

（1）自由朗读

（2）在这个自然段中你认为哪一句话写得最美，读给大家听听 。

（指名读）

相机出示（课件）：地上的小草钻出尖尖的小脑袋，就像大地长出一绺绺绿色的头发。

这句话使用了什么修辞手法？你是从哪看出来的？ 你也能写出这样的句子吗？（练习说句子）

2、 学习第2-6自然段

（1） 在这万物复苏的春天里，小弟和妈妈栽下的草莓苗是什么样子

的？默读第2自然段。板书（课件）：绿绿的叶

（2） 我们来看看这小小的苗儿是在谁的呵护下慢慢长高的？教师边

做动作边范读第3自然段。（课件出示这个自然段）

①指名回答。（课件板书：春雨淋、阳光照、春风吹）

②多美的情景，你们能把这一段美美地读出来？（自由读） ③在这段话中使用了不少重叠词，你能找出来读读吗？注意体会重叠词的作用。

④你还能说出更多的重叠词吗，并试着用重叠词说一句话。（指名说）

（3） 有了春雨淋、阳光照、春风吹，小草莓开花结果了，请同学们

齐读第4、第5自然段。

① 小草莓的花是什么样子的？（课件板书：小小的 白白的） ② 课件出示：小小的花儿凋谢后，出现了一颗（ ）小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（ ） 小果儿了，„„小草莓（ ）一样大了，朝外的一面开

始发红。

草莓果儿一天天长大的样子像什么，请找出相关的词语填在括号里。

看着草莓渐渐长大，猜猜小弟在想些什么？

（4） 小弟终于盼到草莓成熟。请女同学把最后一个自然段读一遍，

男同学在课本上用横线画出描写草莓的样子、用波浪线画出品尝草莓的句子。要品尝出草莓的香甜哟。（课件出示）

指导朗读品尝草莓的句子，体会草莓的香甜及种草莓的乐趣，从而明白劳动是幸福快乐的。

五、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

六、总结升华

1、学习了这篇课文，你觉得小弟是一个怎样的孩子？（课件出示）

学生交流讨论。

2、 小结：学习了这篇课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也

从小弟身上体会到了劳动的快乐及孝敬长辈的好品质。

七、拓展延伸

有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试着种植辣椒或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。

教学小结及反思

在这一节课的教学过程中，我首先在课前准备活动时播放一首欢快的歌曲《摘草莓》，使学生的注意力转移到课堂上来，为接下来的教学做好了准备。

“兴趣是学习最好的老师”，在这节课开始我就为学生创设一个他们喜欢的情境，激发学生自主学习的兴趣，出示一个可爱的草莓精灵教具，并用草莓精灵口吻与学生交谈，“你们吃过草莓吗？”“你们喜欢我吗？”“你们能用一句完整地话说说‘我’的样子吗？”结合学生生活经验，使学生觉得文中小弟种草莓其实与我们的生活很近，激起他们学习的兴趣。在出示课题后，又进一步激发学生的学习兴趣，“你最想知道什么？”让学生带着自己想知道的问题去学比老师让学生去学什么，学习效果更好。

提供机会让学生说，让他们自己去感悟体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。如初读课文，整体感知时，“听了课文，种草莓这件事给你什么感觉？”在小弟看着草莓一天天长大时，提问“猜猜小弟在想些什么？”；在学习课文后，“你觉得小弟是一个怎样的孩子？”鼓励学生大胆地发表自己的想法。

充分给予学生学习的时间和空间。如在整体感知课文时，提出要求“课文讲草莓的生哪些长过程？和小组的同学讨论一下。”学习第一自然段时，先让学生自由朗读，再提问“在这个自然段中你认为哪一句话写得最美，读给大家听听”

重视课文具有的人文内涵，在课文的总结升华时对学生进行熏陶

描写草莓的句子篇四
《草莓》

草莓

教学目的：

1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。 2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志

的手法，这是散文的常用手法。

3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，

青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

重点 1、掌握课文中的重点字词。 2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。

难点 1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。 2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。 3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义 教学设想： 本课是之前选取入进入初中的一篇教材，作为自读课文难度也不大，学生读后基本上能体会文章的主旨，懂得青春的宝贵。所以重点在于通过品味文章的语句，找出草莓引发联想的语句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的写作手法，并进行有效的作文训练，懂得观察生活，感悟生活。 ◆学生准备

1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。 2．找出本文的写作手法

3 、了解作家作品和相关背景

自读预习要达到对以下知识点的掌握：

（一）、作者简介

伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。 （二）、相关知识

草莓，多年生草本植物，匍匐茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也称其为杨梅。 （三）字词障碍

1、字音字形

枝柯（ ） 生意盎（ ）然 酣（ ）然 沁（ ）人心脾 韶（ ）华 荒诞（ ） 惴惴（ ）不安 2、词语注释

[疏落] 稀疏零落。 [妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。

[兴味] 趣味、兴趣。 [察觉] 发觉，看出来。

[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情

的色彩。

[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。 [心性] 课文中指性情、性格。 [再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。 [若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。 [馨香] 课文中指香气、香味。

3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。

教学过程：

《草莓》（练习）

一、基础驿站

1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 湛蓝（ ） 盎然（ ） 璀càn （ ） xīn（ ）香 2. 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A．璀璨（cuǐ） 槲树（hú） 葱茏（cōng） B．蔚蓝（wèi） 弥漫（mí） 禀赋（bǐn） C．馨香（xīn） 惴惴（zhuì） 荒诞（hāng） D．枝柯（kē） 湛蓝（zhàn） 酣然（hāng） 3.下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．宛然 没精打彩 瞌睡 野草荒藤 B．惦记 英雄倍出 婀娜 绿草成茵 C．羞涩 一泓清泉 朗照 急于求成 D．落寞 夏始春余 清淅 心神恍惚 4.根据意思写出相应的成语。

（1）随着时间的推移而不断增长。（ ）

（2）形容建筑物雄伟壮丽或场面豪华。也指文章词藻华丽。（ ） （3）形容对困难或危急情况心情安定，态度从容或安然自得，毫不在乎。（ ）

（4）指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料后感到的舒适。多用来形容美好的诗文、乐曲等给人以清新爽朗的感觉。（ ）

5.本文的线索是、生活的热爱和对生命的珍惜之情。抒写了对 、 的感怀。 二、综合园地

6.有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”含义有别于其他三项的一项。( ) A．在林问草地上，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓 。 B．这香甜把我的思绪引向了六月——那是草莓最盛的时光 。

C．草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

D．它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种馨香 。 7.请各用一个成语替换下面语段中加横线的部分，使语言更加简练。

生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有①无论经受多少挫折都决不退缩的勇气。生活是一位公正的法官，他不会宽恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。如果没有脚踏实地的跋涉，一切幻想都是②非常空虚不切实际的。生活中有酸甜苦辣，也有③喜悦、恼怒、悲哀、快乐。我们要踏着青春的脚步，快快追赶，追赶属于自己的生活，做一个④勇敢的不断前进的开拓者！

② ④

8.季节的更替、生命的演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人都会有不同的感受。你从课文中得到什么启示？

9.伊娃什凯维奇在本课中用托物言志的手法向我们奏响了“珍爱生命，把握青春”的旋律，为进一步巩固这一学习成果，班级要创办一期以“生命 青春”为主题的板报，请你作为主编为你的板报设计三个栏目，并写出栏目的名称。

（1） （2） （3）

4.《草莓》

2. A B中“禀”应读“bǐng”；C中“荒”应读“huāng”；D中“酣”应读“hān”。3.C 4.与日俱增 富丽堂皇 泰然处之 沁人心脾 5. 草莓 季节更替 生命演变 流年似水 青春不再 6. D 理解词语在具体语言环境中的特殊意义。Ａ、Ｂ、Ｃ三项中的“草莓”都是指自然界的草莓，而Ｄ项中的“草莓”已经虚化成一个耐人寻味的意象。7.百折不挠 海市蜃楼 喜怒哀乐 勇往直前 8. 示例：虽然时间飞逝，会改变我们的容貌，但是生活同样给了我们许多，使我们一天天长大，使我们更加明确自己的责任，所以我们要热爱生活，积极开拓，让生命的价值得到充分的体现。9.珍爱生命 名人故事 青春无悔

描写草莓的句子篇五
《草 莓》

草 莓

伊瓦什凯维奇

执教：王萍

教学目标：

1、理清本文写作思路，学习本文运用象征手法表情达意。

2、体味文章蕴含的哲理，培养珍爱生命、热爱生活的高尚情怀。

教学重点与难点：

1、重点：理清文章的写作思路，学习本文的写作手法。

2、难点：体味文章蕴含的哲理，培养珍爱生命、热爱生活的高尚情怀。

教学过程：

一、导入

板书课题和作者

二、作家作品简介

三、初读文章，整体感知

1、阅读课文，思考一下这篇文章写了什么内容。明确文体。

（由看到一颗晚熟的草莓来表达作者对人生的感悟和思考，是一篇哲理性散文。）

2、介绍有关散文文体知识。

四、细读文章，理清思路

1、文章写到草莓的地方有哪些？如何写的？

(第二节描写这颗草莓是“一种稀世的佳品”，第三节是由草莓联想开去，第六

节提到“真正的六月草莓的妙龄十八的馨香”。)

2、文章开笔没有写草莓，第一段似乎与“草莓”无关，那么，文章是否可以从

第二段开始？

（1）朗读第一节，思考写了什么？景色有什么特点？

（九月秋季农村的景象，但夏意正浓。 能看出秋意来。从“也许…..也许…..

但….”看出细微变化，虽难以发现，但确已是秋天。）

（2）作者这样描绘景色着意想突出什么？

（突出秋天已经在不知不觉中取代了夏天。季节更替的自然规律。）

3、解决预留问题：文章第一段似乎与“草莓”无关，那么，是否可以从第二段

开始？

（开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，“一切基本都没有变”， 但

其实是有变化的，即使是不易为人所察觉的，这为下文意外发现这颗“晚熟的硕

大草莓”创设了情境，作了铺垫。）

4、由眼前这颗草莓，作者联想了很多。他想到了什么？朗读第三节。

（几个月前跟眼下是多么不一样，.多么不一般……）

现在“树木是绿的，天空是蔚蓝的，鸟儿尚未飞走”，“但只须…..顷刻…..但不久…..

只不过……”空气中已经弥漫着一股秋的气息。

“还有一会儿，还有一天，也许两天…..”，省略号表示秋天终究会接着夏天

而来，可能只是一阵寒风。）

(季节更替是一种客观规律，“无论如何也不能隐瞒”的。优美的景致不会永久

留存，不管你愿不愿看到，也不管你有没有感受到，时光就在这么流逝着，并不

留情。）

5、小结：前文的记叙描写是为了引出后文的感悟思考，它创设了一个情境来吸

引读者，如果没有前面的内容，读者恐怕很难真切地感受到时光对于我们的意义。

后面的议论感怀也成了无源之水。

板书：创设情境

五、研读课文

1、自己轻声读4—6段，思考：一颗晚熟的草莓引发了作者对于人生怎样的思考？

（1）找出你有感悟的句子，可以向同桌说说你的理解，然后在全班交流。也

可以提出还不太理解的句子。

如：（1）“每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜；似水流

年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。”

剥夺的是什么？（美丽的容颜、青春的心性、强健的身体、旺盛的生命

力…….）

增添的是什么？（成熟的思虑、从容不迫的生活、丰富的经验、信仰、理性…）

（2）激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，

是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大

厦的落成。

（似水流年剥夺了我们的青春的心性和容颜，却也增添了我们的阅历和经

验。）

（3）“今天我们还很年轻——但只不过是‘还很年轻’！还有许多的事情在

前面等着我们去办。”

（ 作者特别强调了“还很年轻”，“还很年轻”是和昨天比还是和明天比？和

明天比，我们还年轻，还有很多事情等着我们去做，和昨天比，我们并不年轻了，

年轻的日子很快就会过去，应珍惜年华，多做有意义的事。）

六、深究课文

1、作者为什么在结尾时要强调“六月草莓的馨香”呢？

（六月草莓充满馨香，象征了生气勃勃的青春时代。人生能有几个青春年代？

尽管青涩，但是它不可或缺，它见证着每一个人的成长，它有着不可取代的人生

体味，它是最宝贵的。珍惜青春时代，珍惜生命，热爱生活。）

板书：象征手法

七、总结全文及写作手法

八、出示一些名言，谈谈自己的理解。

青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。——萧伯纳

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

失去今天不是失去一时，而是失去明天的美好。 ——王英琦

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

——库尔茨

九、作业：

学习本文的写法，选择生活中某一个物体来寄寓你对人生的思考，写一篇短小的

散文。

附板书：

创设情境 联想思考 草莓 伊瓦什凯维奇 珍惜时光 意象 象征 珍爱生命

描写草莓的句子篇六
《《草莓》阅读理解》

二

草莓

时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拨的槲树生意（ ），充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。我们许多人一起去散步，兴味（ ）。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，（ ）是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久的不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周 ，基至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有主，其实只不过是一种幻觉！草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。就连空气也不一样，因为那时送来的是六月的芬芳。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散了出的芳香。还有一会儿，还有一天，刀许两天„„

我们常 以为自己还是妙龄十八的青年 ，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有了生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋东西都经得起各种变化和时间的考验。 但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察党我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虚，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使人们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

23、根据语境，将“依然”“酣然”“盎然”分别填入第1段的括号中。（3分）

24、文章第1段描写了秋天的景色，作者笔下的秋天有什么特点？（3分）

25、从行文思路看，第1段景物描写在文中的作用是什么？（3分）

26、文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是“ ”。（3分）

27、文中有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项（ ）（3分）

A、在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。

B、这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

C、草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

D、它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

28、请根据上下文，具体说明第5段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。（4分） “有所剥夺”的是：

“有所增添”的是：

29、文末说“六月的气息已经一去不返了”，这里“六月的气息”是指 。（3分）

23、“盎然”“酣然”“依然” 24、夏意正浓或生意盎然。 25、铺垫 26、这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。 27、D 28、“有所剥夺”的是：青春的心情和容颜。“有所增添”的是：成年期的思想和情感。 29、青春年华或：“妙龄十八的馨香”

描写草莓的句子篇七
《2012中考语文突破阅读题训练 草莓》

草莓

①时值九月。但夏意仍浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。

葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子

颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶

莹璀璨，挺拔的树生机盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。

秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天，地里新翻的玫瑰红土地，有

如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。我们许多人一起去散步，兴味

酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上没有变，依然是那碧绿的

树，湛蓝的天，欢快的心田。

②我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。 我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁

心入脾的气味，在我的嘴边久久地不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六

月，那是草莓最盛的时光。

③此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它

自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉!草莓的香 味形象地使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。那时，树木是另一种模

样。我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。就连空气也不一

样，因为那时送来的是六月芬芳。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐 瞒。树木是绿的，但只须吹一阵寒风，顷刻之阎就会枯黄；天空是蔚蓝的，

但不久就会变得灰惨惨；乌儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。 空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土、马铃薯和向日葵散发出的

芳香。还有一会儿，还有一天，也许两天„„

④我们常以为自己是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色的眼镜观

察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感，一切都没有 发生任何的改变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们

的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

⑤但是，只需重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何 其荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的 已大不一般。直到那时我们才觉察我们度过的每一天时光。都赋予我们不同

的色彩和形态。每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心情和容颜；似

水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今

天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!还有许多的事情在前面等着

我们去办。激动不安、若明若暗的岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑。

是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性

的大厦的落成。

⑥然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却 浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

1．文章第①段描写了秋天的景色，作者笔下的秋天有什么特点?

2．从行文思路看，第①段景物描写在文中的作用是________________ 。

3．文章第②段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，写出这个句子。

4．请根据上下文，具体说明第⑤段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。

(1)“有所剥夺”的是________________________

(2)“有所增添”的是________________

5．六月应是一种什么景象?

6．第⑤段中说“这种想法何其荒诞”，作者为什么这样说?

7．过了年轻的时光，一个人将有什么特点?

8．就“梅花”这一对象，仿照本文写作方法，写一篇300字的文章。

(点拨思路：以梅花为线索，赋予象征意义)

草 莓

1．夏意仍浓或生意盎然2．铺垫3．“这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓 最盛的时光。” 4．(1)青春的心性和容颜 (2)成年期的思想和情感。或“成年期成 熟的思虑„„的大厦的落成” 5．树木生意盎然，枝柯葱茏茂密，天空湛蓝，是草莓 最盛的时光6．因为我们度过的每一天时光，都赋予我们不同的色彩和形态。每日朝

霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和

情感7．是成年期的成熟思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是 一座内心的信仰和理性的大厦8．抓线索，突出象征意义。例略

描写草莓的句子篇八
《草莓》

草莓

教学目的：

1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达

自己对生活的感受。

2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题

目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规

律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

课时安排：１课时

重点

1、掌握课文中的重点字词。

2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。 难点

1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。 2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。 3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义 教学设想： 本课是之前选取入进入初中的一篇教材，作为自读课文难度也不大，学生读后基本上能体会文章的主旨，懂得青春的宝贵。所以重点在于通过品味文章的语句，找出草莓引发联想的语句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的写作手法，并进行有效的作文训练，懂得观察生活，感悟生活。 ◆学生准备

1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。 2．找出本文的写作手法

3 、了解作家作品和相关背景 自读预习要达到对以下知识点的掌握： （一）、作者简介

伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943) 描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》 (1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。 （二）、相关知识

草莓，多年生草本植物，匍匐茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也称其为杨梅。 （三）字词障碍 1、字音字形

枝柯（kē） 生意盎（àng）然 酣（hān）然 沁（qìn）人心脾

韶（sháo）华 荒诞（dàn） 惴惴（zhuì）不安 2、词语注释 [疏落] 稀疏零落。

[妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。 [兴味] 趣味、兴趣。 [察觉] 发觉，看出来。

[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用

来比喻文艺作品中思想感情的色彩。 [禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。 [心性] 课文中指性情、性格。

[再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。 [若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。 [馨香] 课文中指香气、香味。

3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。 教学过程：

比较阅读：两篇都是托物言志的散文，在写作方法上有何异同？

心田上的百合花

作者:林清玄

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

描写草莓的句子篇九
《草莓》

描写草莓的句子篇十
《4、草莓》

1、提问：第五段与第四段的关系是什么? 从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻” 和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解

教学内容：4、草莓 课型：新授 主笔人：尹柳青 审核:周学军 这句话? 一、教学目的：1了解作者表面描写的是草莓，实际是通过它来表达自己对生活的感受。 2、作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，者采用的是托物言志的手法。 2、提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在谈到由青春期到成年菱角中学九年级上册语文师生共用讲学稿

3、时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识。 课时安排：二课时 第一课时 1、字音字形 枝柯．（ ） 生意盎．（ ）然 酣．（ ）然 沁．

（ ）人心脾

韶．（ ）华 荒诞．（ ） 惴惴．．（ ）不安 馨．

香：课文中指香气、香味。

2、词语注释

[ ] 欢乐地歌唱，快活地笑。形容十分高兴、非常欢喜的场面。

[ ] 形容风景、前程等十分美好。也用来比喻色彩绚丽。

[ ] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

[ ] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。

二、教学步骤

1、如果人们在不盛产草莓的季节吃到草莓，同现在的感受是不是一样的?为什么会有

不同的感受呢?

归纳明白一个道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时

间的变化而变化的。

2、阅读与提示：本文由一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象。领会到，事物的

变化一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。 从此而感悟人生。

阅读提出问题。引导学生进入情境

1、让学生分别说出作者心中的六月和九月各是什么样子的。

2、提问：整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上让学生

从课文第三段上找出一句可以印证的句子。

3、提问：第四段在文章中的作用是什么?作者现在是不是还处于人生的青春阶段?

第二课时

进入作者角色，体会情感

期的改变时，是积极乐观还是消极悲观?

3、让学生概括指出第五段的中心思想，提问：最后一段“六月的气息”是指什么?作者在最后一段表达了什么样的情感?总结本文作者在整篇文章中所表达的情感：表达

了光阴易逝、时不待我的感慨。 （五）本课小结：本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对 。

本课是一篇优美的散文，作者采用 的写作手法，通过一颗草

莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和

成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的

感慨。通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的

大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。

三、训练与表达

1、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？通过联想作者抒写了怎样的情怀？

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对 的联想，，从而抒发了对生

活的热爱之情，表现了 的精神。

2、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却

意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？

这样写，一方面表现了 是不可抗拒的自然规律；另一方面，从全文

的行文思路看，也是为了引发下文对 的联想。

3、季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观

察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。

（四）练习设计

A：生字与简答题

1、给下面加点的字词注音

枝柯． 韶．华 禀赋．． 饕．香 惴．惴不安 2、作者为什么一开始认为一切都没有变? 3、作者在文章中说：“有所剥夺，也有所增添”，剥夺的是什么，增添的又是什么？ B：个性练习设计 1、选择最恰当的词语代替划线的词语。

1

从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。（ ）

A、氧气 B、气息 C、味道 D、气味 2、下面加点词语使用不当的是( )。

A、我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓 B、那时，我们的欢笑是另一番滋味 C、它却浸透了一种不可取代的香味． D、季节更替，生命变换，这是不可抗拒的自然规律 3、有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”含义有别于其他三项的一项。( ) 我喜欢秋天,虽然它没有春天生机勃勃之貌,没有夏天姹紫嫣红之景,也没有冬天银妆素裹之纯,但我仍对它情有独钟。

如果说绿是春天的使者,红是夏天的色彩,白是冬天的打扮,那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时,秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来,她的到来,使万物脱下了旧衣, A、在林问草地上，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓 B、这香甜把我的思绪引向了六月·那是草莓最盛的时光 C、草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般

D、它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓

的那种馨香。

4、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜。这句话的主语是什么?(限两个字)。

6、下列词语中没有错别字的一组是：（ ）

A、宛然 没精打彩 渴睡 野草荒藤 B、惦记 英雄倍出 婀娜 绿草成荫

C、羞涩 一泓清泉 朗照 急于求成 D、落寞 夏始春余 清淅 心神恍惚

7、根据意思选择相应的成语：

A、随着时间增长而增长。 （ ）B、豪华美丽，有气派。 （ ）

C、形容遇事镇定，毫不慌张。 （ ）D、没有任何反应。 （ ）

8、意思表达正确的一项是：（ ）

A、在党和政府的领导下，使我认识并改正了自己练“法轮功”的错误。 B、党和政府的教育，使我改正并认识了自己练“法轮功”的错误。 C、在党和政府的教育下，我改正并认识了自己练“法轮功”的错误。 D、党和政府的教育，使我认识并改正了自己练“法轮功”的错误。

、我 喜 欢 秋 天

曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节?”我总会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”

换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳。换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛起绽开的笑容,鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈,几分孤独,几分凄美。过往行人也来去匆匆,无暇观赏两旁风景。这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。 但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开,移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培养,现在已经成熟了,这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容,走向金色的田野,收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热火朝天,一时间,春天的生机勃勃,夏天的活泼热情,秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过,“大海”泛起层层浪,夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景,还有多少人会不喜欢上秋天呢?

有时会有一场小雨,秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上,凉凉的。这时,人们忘记了一切不幸,尽情接受秋雨的洗礼。

我喜欢秋天,喜欢那萧条的美,喜欢那丰收的喜悦,喜欢那绵绵的小雨……喜欢它的所有所有。

如果现在有人问我:“一年四季,你最喜欢哪个季节?”我会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”尽管它并不很出众。

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