珍爱生命排比句

导读：　珍爱生命排比句篇一《珍爱生命,文明出行(例文)》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《珍爱生命排比句》，供大家学习参考。

珍爱生命排比句篇一
《珍爱生命,文明出行(例文)》

珍爱生命，文明出行（例文）

作者：易梓豪

来源：《读写算·小学中年级版》2013年第05期

今晚，华灯初上，好似一片星海；街道上，车来车往，好似一条长龙。然而，这看似热闹的场面，却蕴藏着些许不如意……

这天下午，金色的阳光散落遍地金黄，令人心旷神怡。我们一家乘上摩托车，想回老家看看，呼吸大自然那一份清新的空气。没过几分钟，我们便来到了红灯面前。爸爸自觉地放慢车速，耐心地等待着红灯的释放令。时间在等待中慢慢地向前挪动着。突然，身旁的一辆电动车发出了不耐烦的轰鸣。我扭头一看，一位皮肤黝黑的叔叔早已耐不住时间的考验，嘴里不停地嘀咕着，双手搓得通红，眉头拧在了一起，好似一团杂乱无章的毛线。终于，他再也忍不住了，见四周没人，启动马达，一溜烟冲了出去。

“喂，小伙子，快停下，危险……”爸爸向那年轻的叔叔呼喊着。可那小伙子不但没把爸爸的话当回事，还轻蔑地瞟了爸爸一眼，仿佛在责怪爸爸多管闲事。就这样，他加大了马力向前驶去。潘多拉的盒子毫不留情地开启了，灾难悄无声息地降临在人间——正当那位叔叔向前冲的那一刻，一辆小汽车从侧面冲了出来。只听“轰”的一声……妈妈以最快的速度遮住了我的双眼。

当我颤抖地张开双眼时，眼前的一幕让我触目惊心：那辆崭新的电动车早已支离破碎，洁白的头盔已经肢体分离，那年轻的叔叔被撞飞到几米之外，鲜血汩汩流出……这惨不忍睹的情形，吓得我脸色煞白。“哎，如果他能听人一声劝，怎么会……”“是呀，如果他能按奈住那颗急躁之心，怎么会有这悲惨的结局？”“真是可怜，他还这么年轻，就这样离开了人世，这叫他的父母该怎么活下去？”旁边的人们纷纷议论着。我不明白这是对那叔叔的责备，还是惋惜。 其实，行走时的一次走神，过马路时的一次侥幸，开车时的一次违章，都会使一个生命转瞬即逝。因为飞旋的车轮就是这样无情地吞噬着行人的生命。曾经看过这样一则报道：“我国每六分钟就会有一人死于车轮下”，这绝对不是危言耸听。看，短短的几秒钟，死神就掠去了一个活生生的生命，更何况几分钟呢！

我想，如果我们能停下在道路上玩耍的脚步，如果我们能自觉抵御翻越栅栏的冲动，如果我们能抵挡宽阔大道的诱惑，自觉走人行道，如果我们能按捺住自己那颗急躁的心，如果……那么，又会有多少人能逃离死亡的手掌心呢？

同学们，人的生命只有一次，惨痛的事实一次又一次给我们敲响了警钟。让我们文明出行，与悲剧挥手告别，为营造良好的交通运行环境的构筑添砖加瓦，为和谐社会交通安全的建设撑起一片蓝天吧！

（指导教师 傅桔红）

生命如此宝贵！小作者选择了身边发生的真实事件，向人们呈现了一幅交通警示图。小作者对交通事故场景的描述，用词准确，描述细致，仿佛使人身临其境。文中有叙述，有议论，末两段点明中心，其中排比句的运用，感情诚恳真挚，表达了对生命的惋惜之情和对注意人身安全、文明出行的提醒与警示，耐人寻味。文中对细节的刻画可圈可点，是文章成功的基础。

珍爱生命排比句篇二
《排比句》

关爱

关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

感恩

如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就是小草吐露的新绿；如果说爱是初夏生机的日光，感恩就是材木成长的浓绿；如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦；

老师

您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。 您的笑容是世界上最和煦的春风，您的眼泪是世界上最名贵的珍珠，您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕；您的画像是勇敢和坚韧的象征；您的关怀，让我们感受到长辈的慈爱；您的鼓励，让我们扬起了奋斗的风帆；您的渊博，让我们沐浴了知识的阳光；您的奉献，让我领略了师德的风范。 您好比一架穿梭机，能带我们穿越历史长河；您好比一把钥匙，能帮我们打开迷惘的心锁；您好比一颗启明星，带领我们走向洒满阳光的天堂

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； 如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花，就点缀一角夜空。 如果你是一片白云，就装扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜； 如果你是一缕阳光，就照亮所有黑暗。如果你是一丝清风，就吹走世间的尘埃。 如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。

风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙漠上走过，留下深深的脚印；哨

鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉；风从秋走过，留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望。

没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和

人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

珍爱生命排比句篇三
《3生命 生命》

3生命 生命

杏林子

教学目标：

知识储备点：

理解课文中三个事例所蕴含的意思。

能力培养点：

1．学会抓住关键词句进行阅读，准确把握文章的中心。

2．从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。

情感体验点：

热爱生活，珍爱生命。

教学重难点：

1．理解文中三个事例所蕴含的意思，珍爱生命。

2．从各种不同的生命现象中获得积极进取的人生态度。

课型：自读课

教学方法：通过多媒体导入新课，让学生自由朗读，画出每个段落中的关键词或主题词，然后再读全文，师生共同讨论三个事例所蕴含的意思。

课时安排：1课时

教具准备：投影仪、挂图、录音机

教学设计：

㈠本课目标

朗读课文，充分激发学生的主动意识和进取精神，在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

㈡教学过程

1．情景导入

⑴请同学们欣赏《春》中的一段录像。

⑵看黑板前两幅瓜苗的挂图，一幅是“茁壮成长，昂然挺立”的；一幅是“仅仅活了几天”就焉了的。并听录音解说词：小瓜苗生长在墙角的砖缝里，它却能“冲破坚硬的外壳”，“茁壮成长，昂然挺立”，这让“我”肃然起劲；但它在没有职光、没有泥土的条件下，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，再也没有新的养分可以供给，它活不了几天就蔫了，这也是植物生长的规律。

2．课前热身

⑴让学生给加点字注音。（展示投影）

骚扰（ ） 小憩（ ） 茁壮（ ） 糟踢（ ）庸碌（ ）辜负．

（ ）

⑵自由朗读课文，画出各部分的关键词句，如：“生之欲望”“生命力”“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”等。

3．合作探究

⑴整体感知

文章选取了小飞蛾在险境中挣扎、香瓜子在墙角砖缝中生长出小苗、“我”静听心脏跳动感受自己生命这三件寻常小事，从动物、植物和人类本身这三个角度，对生命作了全面而深刻的思考，表现了作者强烈的生命意识和积极进取的人生态度。

⑵四边互动

互动1：三个事例所蕴含的意思侧重点有什么不同？

◎第一个侧重于强烈的求生欲望，第二个侧重于顽强的生命力，第三个侧重于积极的生命意识。

互动2：三个事例为何如此排列？

◎对于这三个事例的思考是逐层深入的：从动物、植物写到万物之灵的人，由生的欲望，生命力的强大写到对人生的思考，层层拓展而又步步深入，有力地突出了中心。

互动3：为什么前两个都是举的小昆虫、小瓜苗这样的小生命？

◎举这样的小生命，是为了更好地引导人们思考自己的生命价值，呼唤人们珍惜时间，让生命更有意义，更有光彩。

互动4：说小瓜苗“茁壮成长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是否自相矛盾？

◎并不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分消耗尽，就没有养分可以吸收，活几天就夭折了。

互动5：小瓜苗只活了几天，怎么说得上“擎天撼地的生命力”？

◎小瓜苗只活了几天，这是由它自身的营养机制决定的。但这粒香瓜子掉进墙角的砖缝里，在没有阳光也泥土的情况下，冲破坚硬的外壳，成长为小瓜苗。从这个角度上说，小瓜苗确实具有“擎天撼地的生命力”。

4．达标反馈

⑴本文选自《 》，作者（ ）原名（ ），女作家。12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。她忍着巨痛，写作四十多篇（ ）和（ ）。

⑵仿句

① 令我肃然起敬。

② 昂然挺立 。

③ 足以擎天撼地。

④我可以 也可以 。

⑤ 遇福遇祸，或喜或忧， 。

⑥看不厌，看不厌 看不厌，看不厌 ，看不厌，看不厌 。

5．学习小结

⑴内容小结

作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可发让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。三是珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

⑵方法归纳

阅读课文要抓住关键词语，准确把握文章的中心。

观察生活，感悟大自然的一切生物长给我们的启示，获得生存的勇气和方法。我们无法增加生命的长度，但可以凭借自己增；加生命的厚度，让生活更为充实而意义。

㈢延伸拓展

1．链接生活

链接一：从生活中举一两个对你颇有启迪的事例。

链接二：我们在赞美墙角砖缝中瓜子顽强的生命力的同时，有没有想过：如果这粒瓜子落在瓜田里，它的命运又怎样？（启迪学生从生存环境、个人与集体等角度去探讨。）

2．实践探索

⑴实践活动

观察小动物和生长中的植物，感受它们生命的力量。

⑵巩固练习

①比较杏林子和美国作家克伦·沃森的同题文章《生命 生命》，你更喜欢哪一篇？为什么？

②请以“生命像„„”为开头写一个排比句，表达你对生命的感悟。 ㈣板书设计

生命 生命

杏林子

事 例

思 考 意 义 飞蛾：生之欲望

香瓜子：生命力

心跳：生命意识 价 值 奋 斗

珍爱生命排比句篇四
《珍爱生命 教学案》

《七月上天山》教学案

年级：六年级 科目：语文 执笔：张朋淑 审核;六年级语文组

内容七月上天山 课型;讲读 课时;二课时 时间：2011 9 6学习目标

1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学准备

收集与学习内容相关的资料。

教材简析

天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野

第一课时 一、把下列加点字的音节补充完整。

d j f i

白 缎 山 涧 俯 视 白皑皑

í j y n

马 蹄 飞 溅 绵 延 马 鞍

1

①“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

②如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”

2、引导阅读，共同交流：

（1）课文是按照什么顺序来写的？

学生朗读课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

辨字组词。 段（ ） 缓（ ） 撑（ ） 限（ ） 缎（

暖（ ） 掌（ ） 很（ ）

三、照样子，写词语。1、白皑皑

2、重重叠叠

四、在括号里填上合适的词语。（ ）的雪峰 （

白莲 （ ）的雪水 （ ）的溪水（ ）的山涧

（ ）的鳞光 （ ）的日影 （ ）的塔松

2 ） ）的

五、按要求写词语，再填空。

1、表示“看”的词语：

（1）你骑在马上，可以（ ）阳光透射到清澈的水底。

（2）（ ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。

（3）战士们手握钢枪（ ）着前方。

（4）站在山顶（ ），整个村庄尽收眼底。

2、用“柔”组成词语：

（1）走进天山深处，山色逐渐变得（ ），山形也逐渐变得（ ）。

（2）这幅画色彩明丽，线条（ ）。

（3）妈妈很（ ），从不跟我发火。

第二课时

作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？（不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。）哪些想象和比喻给你留下的印象最深？

3

这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。由学生自读自批。

2．交流批读情况。

①小组交流自己的批读内容。

②对感兴趣的部分进行合作探究。

哪些语段、词句写得好？这段话或这些词语好在哪里？发表自己的看法，不理解的可以请教老师。

（如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的

仿照例句写话，用上加下划线的词。

例1：马走在花海中，显得格外矫健人；人浮在花海上，显得格外精神。 例2：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 先填空，再完成练习。

1、太阳下，雪峰间的云影就像 绣了 。 这句话把 比作 ，把 比

作 。

4

2、融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，

像 ，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成 。

这句话把 比作 ，把 比

作 。

3、密密的塔松像 ，重重叠叠的枝桠。漏下斑斑点点细碎的日影。

这句话把 比作 ，说明 。

4、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？这是一个 句，我也会写几个这样的句子：

（1）

（2）

（3）

理解课文内容后填空。

作者用 的方法展示了天山景物的三个不同方面：一是从高到低，由远及近运用形象的比喻，依次描绘了天山的 、

和 ；二是描绘了 ；三是描

写 。作者就是这样重点从天山

5

珍爱生命排比句篇五
《关爱生命,注意安全》

珍 爱 生 命

实验小学 五年级六班

龚昕宇 57号

人的生命是有限的。可是为什么又有很多人不珍爱生命？是因为生活中的挫折和痛苦吗？生命和生活是紧密相关的，没有生命就没有生活，没有生命就没有快乐，想要成功就必须珍爱生命。

还记得西赛罗说过的一句话:“懂得生命真谛的人，可以使短暂的生命延长。”生命只有一次，对谁都是公平的。只要把握好我们生活中的每一分每一秒，我们的生命将是长久的，幸福的，我们的生活也将是多姿多彩的......

生命可以给人很多东西。但要看自己的意识如何，自己对生命的态度如何，生活中的挫折和痛苦不能消灭我们对生命的意识与态度。只要我们在有限生命里不断地努力、拼搏。就无须诅咒自己的生命，成功与失败只是一念之差。失败了我们从头再来。成功也无须骄傲，成功代表我们的付出得到了最好的收获，失败了也无须气馁，失败至少给了我们经验。失败了，但终有一天会成功的。

在学校，我们经常会看到这样的场景，走廊上，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的同学；在操场上，有的同学你推我，我推你，早已把生命安全抛到了九霄云外；阳台边，有的同学用双手撑在阳台上，好奇地向下张望；楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去„„

每当看到这样的情景，我的心里就像有一只小兔子一样嘭嘭直

跳。这些同学有没有想过这样的行为会导致什么样的后果呢？

马林尔也说过：“一个好人的生命等于别人的两倍，因为他把自己的一生留在别人的记忆里。”是啊！那些在抗日战争中死去的英雄们，他们的生命不是那么短暂的，而是长久的，他们也会永远地活在这个世界上，在这个世界活着的人也永远不会忘记他们的，有限的生命我们也可以变为无限的生命。

我们在有限的生活里，有很多不开心的事，但这也算我们在生命里的一个挫折吧，挫折只会教导我们，不会让我们在朦胧的生命里迷失方向。我们要从乐观的角度上去看每一个问题。挫折与痛苦只会引导我们走向光明之路。岁月在轮回，人生在飘逝，让我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福。茫茫中华史，从未忘记幸福的存在，就让生命带给我们幸福吧！

珍爱生命 注意安全

林治吉

人生活在这个世界上，避免不了行走，只有人与车互相谦让，才尽可能地让交通事故不再频繁，从而减少因交通事故死亡的人数。生命是可贵的，是值得让我们去珍惜的，世界上因为有了生命而变得更加精彩。要想让自己的生命得到保障，我们必须遵守交通规则，维护交通秩序。

我的一个李叔叔就是对我的一个教训，他完全不遵守交通规则。一天晚上，他约了朋友一起去喝酒，喝得醉醺醺的时候才想到回家，居然要开车，他的朋友告诉他要小心，他却信心满满，不把这事看在眼里。路上他开得飞快，第一次他幸免了，只是车子和车子相互摩擦了一下，但他屡次不改，第二次，他就没那么好运了，该发生的终究要发生。“砰！！！”两车相撞了，那一辆翻车了，最后车里的一个叔叔死了，李叔叔虽然保住了性命，但摔断了7根肋骨，还盘了四年监外刑，倾家荡产，把房子低价卖了，赔了受害人家属100万。受害人家属虽然得到了补偿，但那个叔叔仅仅才28岁啊！这条活生生的生命就这样彻底从这个世界消失了。别人肯定不甘心呐，便大声说道：“我们不要钱，我们只要人！”是呀，难道这个叔叔不是死得太冤了吗？这次是一次血的教训，告诉我们要自觉的遵守交通法则，例如：

1.过马路要看清信号灯，红灯停，绿灯行。

2.要走人行道，不得翻越交通护栏。

3.我们这些未满12岁的儿童不能在马路上骑自行车。 4不能在马路上成群结队地玩耍和嬉戏······

我们这些小孩子不仅要管好自己，也要注意旁人的举动，如果发现了，也要及时阻止和劝解他们。

如果世界上每一个人都遵守交通安全，车子和人互相谦让，那么我相信终有一天，这些血的例子不会再次出现，明天的世界会更加美好。让我们一起来争当遵守交通安全的小伟是吧！

热爱生命，安全第一

五年级六班 张耀升

俗话说的好：“生命只有一次，要好好珍惜生命。”生命比金钱重要，生命比荣誉重要，生命比世上的一切都重要！要想保护好自己，就要重视安全，把安全放在第一，时时刻刻都要想到安全。可有那么一些人，不把生命当一回事，一点都不重视安全，自以为自己像猫一样，有九条命。比如„„

有一天，我走外婆那儿去。我走到一个十字路口，正好是红灯，我就站在一旁等着。忽然，有一个十几岁的男孩，来到这个人行道，向左右望了望，这时，我想：这个人想不等绿灯就横穿公路不成？万一车子把他撞到了怎么办？安全第一呀„„还没等我想完，那个男孩就以不及讯雷掩耳之势冲了出去，我害怕地用双手捂住了双眼。当我没听见声音，正准备放下手时，突然，我听到一声短促的刹车声，我放眼望去，原来有一辆正在高速行驶，忽然看到了那个男孩，踩了紧急刹车，才避免了一桩车祸，再看看那个男孩，被吓的面如土色，差点儿尿了裤子。那个司机把窗子摇了下来，骂到：你是不是想死呀？不想活了！„„那个男孩好像发现自己闯了祸，转过身撒腿就跑。我望着他的背影，无奈地摇了摇头，叹了口气，想：他刚才真是九死一生哪！如果他再等一等，就不会这样了！

这件事让我铭记一生，因为它会时时刻刻地提醒我注意安全，生命第一。这还让我每天都反省自己，今天是不是注意安全了？„„我还会为那个男孩想一想：如果晚一点儿走的话，还会这样吗？如果你

珍爱生命排比句篇六
《2013年大联盟参考答案 更新版》

2013年广州市15所民办学校小升初联合素质检测考试

一、读拼音，写汉字（每空0.5分，共4分）

zhēng：（ ）嵘岁月 （ ）狞 （ ）笼 （ ）兵

zhào：（ ）集 预（ ） 笼（ ） （ ）事

【考点分析】字音字形

【参考答案】峥，狰，蒸，征； 召，兆，罩，肇

【备考建议】熟记小学四~六年级重点字词。语文学科注重长期的积累，细水长流方能汇成

江河，基本功夫是省不得的。错得最多的为“肇事”的“肇”字。

二、按要求在句子中填上合适的词语（每空1分，共7分）

1、整天呆在这儿___________________是没有收获的。（与“动物”有关的成语）

2、蒙汉情深何忍别，我们真是___________________。（与“手”的词有关的成语）

3、为了（ ）纯净的镭，居里夫妇终日对成吨的工业废渣进行（ ），艰苦的环境

和简陋的条件（ ）出他们顽强的意志。（用“炼”字组成的词语填空，不得重复。）

4、我们都明白自信是通往成功必需的精神状态，（ ）要拥有一份真正的自信并非易事，

（ ）我们都明白它比自负或还未奋斗就已灰心自卑来得更困难。（填关联词）

【考点分析】词语的理解和运用

【参考答案】1、守株待兔 2、手足情深（或情同手足） 3、提炼，冶炼，磨炼 4、

但是，因为

【备考建议】 ①注意成语的分类，比如含“x”字的成语、ABCB式的成语等（可参考《知

识大集结》一书进行复习）。②组词填空方面，要根据语境和搭配选取合适的词语。 ③关联

词方面，平时复习时注意总结、归纳每种关系的常见关联词有哪些，做题时注意分析几个分

句之间是什么关系，像“即使„„也„„”、“与其„„不如”、“不是„„也不是„„而是”

等关联词都是学生易错的。

三、按要求写句子（共9分）

1、种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。”

改为第三人称转述：（2分）

_____________________________________________

2、你看，所有人都喜欢看这部动画片，不是吗？

改为双重否定句：（2分）

______________________________________________

3、六年级进行队会。这次队会是以“珍爱生命”为主题的。这次的队会是上周在礼堂进行

的。

把三句话连成一句语意连贯的句子，意思不能遗漏。（2分）

________________________________________________

4、按例句的写法特点，仿写句子。（3分）

夏天，一池荷花，竞相展示着自己的姿态；秋天，_____________；冬天，______________。

【考点分析】句子的理解和运用：人称转换句、双重否定句、长短句变化、仿写句子

【参考答案】

1、种树人语重心长地说，如果他每天都来浇水，一旦他停止浇水，树苗会枯萎得更多。

2、你看，没有一个人不喜欢看这部动画片。（你看，所有人都不会不喜欢看这部动画片）

3、六年级上周在礼堂进行了以“珍爱生命”为主题的队会。（或上周在礼堂六年级进行了以

“珍爱生命”为主题的队会）

4、几张枫叶，相互闪耀着自己的热情；一片白雪，纷纷呈现着自己的舞姿。

（评分标准：每写对一个排比句给1.5分）

【备考建议】 ①第一人称改为第三人称转述还是比较简单的，注意人称和标点符号的改动

即可。②反问句变为双重否定句，可先把它变为肯定句，再添加双重否定词进行改动。③ 短

句变长句的方法：以一个核心句为主体，将其他的句子变为核心句的修饰成分。④仿写句子：

仿句式、仿内容、仿修辞。句式变换题一般都不会很难，只要同学们 在复习过程中掌握好

每一种题型的做法，相信问题不大。

四、积累与运用：按要求把答案写在横线上（8分）

1、《文心雕龙》中的“操千曲而后晓声，_______________________。”与陆游的《冬夜读书

示子聿》中“纸上得来终觉浅，___________________________。”都强调了亲身实践的重要

性。

2、古人为我们留下了不少写节日的名句：如王安石的“______________________，总把新

桃换旧符。”是写春节的；皮日休的“玉颗珊珊下月轮，________________________。”是写

中秋节的。

3、“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：___________，_______________________！”写出了

子期与伯牙的心灵相通；“一人 虽听之，一心以为有__________________，

____________________。”反映了“一人”读书的心不在焉。

【考点分析】古诗词的理解和运用

【参考答案】

1、观千剑而后识器，绝知此事要躬行

2、千门万户曈曈日，殿前拾得露华新

3、善哉，峨峨兮若泰山，有鸿鹄将至，思援弓缴而射之

（评分标准：每空一份，错一字该空没分）

【备考建议】小学古诗必背80首、课内的“日积月累”、课内文言文，同学们都要做到熟记

于心，扎扎实实练好基本功。

五、照样子，写出划线词语代称的含义（每小题1分，共4分）

例：王老师，您真是桃李满天下。（学生）

1、感谢您妙手回春，好一位杏林名家。 （ ）

2、恭喜您的高足荣登榜首！ （ ）

3、他在朝中耳目众多，一有风吹草动，立刻就能知晓。 （ ）

4、你知道吗？我们全家都成了莫言的粉丝了。 （ ）

【考点分析】词语代称

【参考答案】1、医坛（医学界） 2、别人的学生

3、亲信（或替人刺探消息的人） 4、爱好者

（1.名医 4.追星族）

【备考建议】这道题出得比较灵活。要求同学们既回归课本，也要拓展课外知识。如“杏林春满”是四年级上册的课本里出现过的，如果同学们知道这个成语的意思，那么“杏林”代称的含义就很容易写出来了。

六、根据所给的信息，写出相关的答案（9分）

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 季节______________________

2、文房四宝 名称______________________

3、“单刀赴会”“败走麦城”作品______________________

4、“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”人物______________________

5、“谁言寸草心，报得三春晖” “三春”指__________，

__________，

__________。“晖”

指__________。

6、对联：石林自有高材生，群峰拔地。省份______________________

琼海独具大手笔，五指擎天。省份______________________

1、冬季

2、笔墨纸砚

3、《三国演义》

4、蒲松龄

5、孟春、仲春、季春；阳光

6、云南、海南

七．阅读答案：

1.他向大家“行乞”（2分）

2.Y N N Y (2分)

3.所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……（3分）

4.作者流下的泪水，是对男孩的悲惨命运的同情；同时也是为男孩能不屈不挠、不卑不亢地和命运抗争的精神而感动流下的泪水。（4分）

5.a.“我”被小男孩的不卑不亢震撼了，在“我”心中小男孩不是乞丐。

b.“我”相信小男孩的人生道路上，将会用自己的劳动获得应有的报酬和尊严。

6.朋友在车上遇到一对残疾父子，男孩自弹自唱，想从乘客那里讨到赏钱，当有人斥责他们是乞丐时男孩坚定的说“我不是乞丐，我是卖唱的”。（4分）

八．作文（40分）

1.符合要求，表达生动，极少错别字，扣3.5分以下。

2.主题明确，符合要求，表达不够生动，有错别字，扣4-7分。

3.中心不明确，语句表达不够通顺，错别字极少，扣7.5-10.5分。

4.不能理解材料，中心不明确，语句不通顺，病句较多，错别字较多，扣11-14分。

5.不能理解材料，表达的内容完全偏离要求，扣15分以上。

珍爱生命排比句篇七
《描写关爱的排比句》

描写关爱的排比句

关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；

关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；

关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；

关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

关于感恩的排比句

如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就是小草吐露的新绿；如果说爱是初夏生机的日光，感恩就是材木成长的浓绿； 如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦。 关于爱心的排比句

爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩； 爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣； 爱心是一首优扬动听的歌谣，使独行的人感到人生的美好。 爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；

爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使心灵干涸的人感到滋润。 关于赞美的排比句

您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。 您如同溪流，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，是您欢快的旋律。

您的关怀，让我们感受到长辈的慈爱；

您的鼓励，让我们扬起了奋斗的风帆；

您的渊博，让我们沐浴了知识的阳光；

您的奉献，让我领略了师德的风范。

您好比一架穿梭机，能带我们穿越历史长河； 您好比一把钥匙，能帮我们打开迷惘的心锁；

您好比一颗启明星，带领我们走向洒满阳光的天堂。 朋友的排比句

朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；

朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

关于书的排比句

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

书中自有苦辣酸甜，书中自有悲欢离合，书中自有喜怒快乐。

书中自有少年五彩的梦；书中自有中年朴质的影；书中自有老年夕阳的红。

书中自有感人的亲情，书中自有纯洁的友情，书中自有诚挚的感情。

书是钥匙，能开启智慧之门。

书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。

书是良药，能医治愚昧之症。

书是乳汁，哺育人们成长。

书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。

关于人生的排比句

关于读书的排比句

1、

爱读书，是一种美德。

读书，使人思维活跃，聪颖智慧；

读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；

读书，使人目光远大，志存高远；

读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

珍爱生命排比句篇八
《《鸟啼》 (1)》

珍爱生命排比句篇九
《联考语文试题》

2012年春九年级联考语文试题

温馨提示：

亲爱的同学，面对眼前的这份试卷，请放松你的心情，仔细阅读，认真思考，规范书写，

收获一份满意，你一定是最棒的！本卷总分120分，考试时间为150分钟。祝你考试成功！

一、积累与运用 （25分）

1、下列各项中字的音、形、义全对的一组是（ ）（2分）

A 坦荡如砥（磨刀石） 潜滋暗长 皲(jun)裂 诓（kuang）骗

B 锲（雕刻）而不舍 不屑置辨 谄(chan)媚 校（jiao）对

C 舐（舔）犊之情 迫不急待 猗（yi）郁 脆（cui）弱

D 揠（拔）苗助长 无稽之谈 狡黠（xia） 按捺（nai）

2、默写填空 （11分）

（1）春蚕到死丝方尽, 。 （李商隐《无题》）

（2）青山遮不住， 。 （辛弃疾《菩萨蛮 书江西造口壁》）

（3）春潮带雨晚来急， 。 （韦应物 《滁州西涧》）

（4）《马说》中表现“食马者”愚妄无知的排比句是 ，

（5）《使至塞上》中被王国维称之为“千古壮观”的名句是 ，

。

（6）《论语》中论述孔子心目中君子标准的语句是

（7）苏轼在《水调歌头》中表达自己与亲人共赏人间美景的心愿，并体现他积极乐观的

人生态度的句子是：_______________ __，____________ _____。

3、与经典同行，与圣贤为友。在初中学习生涯中，你在老师的引领下，一定读了不少名著，

体验到了阅读的快乐。那么你的收获到底怎样呢？现在就来检验一下吧。（2分）

回忆《水浒传》的相关内容，回答问题。

（1）与“宋江怒杀阎婆惜”直接相关的故事是（ ）

A. 智取生辰纲 B. 醉打蒋门神 C. 活捉史文恭 D. 大闹野猪林

（2）梁山泊一百单八将聚齐之后，在山顶上树立起了一面杏黄旗，上书“ ”

四个大字，它实际上代表了这次农民起义的口号。

4、下面一段文字有两处语病。请先将病句找出来，然后进行修改。（2分）

①2008年北京奥运会火炬“祥云”长72厘米，重985克。②红银对比的色彩蕴含醒目的

是具有代表性的中国符号文化。

（1）第 句有语病，病处修改：

(2 ) 第

5、阅读下面的语段，依照画线句的句式和内容仿造两个句子，组成一组排比句。（2分）

真诚的爱意味着爱所有的人，爱世界，爱生活。爱意味着无须山盟海誓的承诺，意味着把自己毫无保留地奉献于人。爱是一种感受，即使痛苦也会觉得幸福；

，；，

。

6、根据要求完成下面题目。（6分）

为了引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”

视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。③祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，

为主题的综合性学习活动。

(1)同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为选题的一项是( ) （1分）

A．珍爱生命与保护环境 B．珍爱生命与仿生技术

C．珍爱生命与远离毒品 D．珍爱生命与见义勇为

(2)假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为《珍爱生命需要智慧》，你会选用下面哪

一则材料?为什么? （3分）

[甲]邰丽华身残志坚，为实现梦想，和同伴们一起克服重重困难，经过艰苦训练，终于

为人们奉献了精彩绝伦的“千手观音”。

[乙]22岁的乐刘会，困在地震废墟中冷静等待救援。听不到任何声音，她就平静呼吸，

保存体力；听到有人经过的声音，她就大声地呼救。在被困70多个小时后，她终于获

救。

答：___________________________________________________

(3)星期天，课题小组的同学们终于完成了综合性学习报告。由于天热，有位同伴提议一

起到江边去游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目《呵护生命从现

在做起》，灵机一动，说：“____________________________________________ 。”

二、阅读理解 （2分）

（一）泊秦淮 杜牧 （3分）

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

7、这是一首情景交融含蓄蕴藉的讽谕诗。该诗主旨句用一个“”字凸现出了诗人的

忧愤之切。

8、对这首诗赏析有误的一项是（ ） ．．

A诗首句描绘秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡远。

B 次句用“夜泊”点明写诗的时间、地点，以“近酒家”引出下文。

C 全诗以秦淮河的夜色与喧闹的河对岸形成对比，把历史、现实和想象中的未来串成一

线，把批判的矛头直指“不知亡国恨”的达官贵人们，讽刺辛辣而直露。

D 诗人夜泊秦淮河，借眼前景，而抒现实忧，表达了一个较为清醒的封建知识分子对国

事怀抱隐忧的心境。

（二）（13分）

［甲］鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所

欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生

者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫

甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！

由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于

死者。非独贤者由是心也，人皆有之，贤者勿丧耳。

［乙］天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为

书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过

零丁洋诗与之。其沫有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而臵之。厓山

破，军中臵酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失

为宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“国亡不能捄④，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而

二其心乎！”

（节选自《宋史·文天祥传》）

【注】①弘范：元军元帅。②扞（hàn）：保卫。③泫（xuàn）然：水滴下的样子。④捄：同“救”

9、解释下列加点的词在文中的意思。（2分）

（1）故患有所不辟也 辟： （2）天祥泫然出涕 涕：

10.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）（2分） ．．

A所欲有甚于生者 余将告于莅事者 ．．

B况敢逃其死而二其心乎 （河伯）望洋向若而叹 ．．

C今以蒋氏观之，犹信 以天下之美为尽在己 ．．

D邻人京城氏之孀妻有遗男 是马也，虽有千里之能 ．．

11、把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

译文：

（2）弘范遂以客礼见之。

译文：

12、《孟子》中有“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈，此之谓大丈夫也”的论断。请

从乙文中分别找出最能体现文天祥“富贵不能淫”“威武不能屈”的句子。（2分）

答：①富贵不能淫：

②威武不能屈：

13、乙文中，文天祥的所作所为印证了甲文中的哪句话？（1分）

答：

14、请结合文体特点，简要分析甲、乙两文在写法上有何不同？（2分）

答：

（三）不该遗忘的“自省” （6分）

①古希腊哲学家伊壁鸠鲁有一句名言：“认识错误是拯救自己的第一步。”古罗马哲人

塞涅卡对它的解读是：一个人要是尚未认识到自己在做错事，他是不会有改正错误的愿望的；

在改正错误以前，你得发现和承认自己犯了错误。惟有如此，及时反省，我们才能将自己从

过失和失败中拯救出来。我国古代的思想家曾子也说“吾日三省吾身”。看来，这些先哲们早

已将自省当作一种自觉的行为了，他们所推崇的“自省意识”，千百年来一直作为精神财富施

惠于人类。

②可是，在这个日渐浮躁的时代，我们面临着这样的尴尬：一方面是物质生活的高度

富裕，另一方面却是精神世界的极度贫穷——自省意识的缺失便是明证。每当我们惹了麻烦，

做了错事，伤害了他人，我们首先想到的不是主动承认错误而是如何逃避责任；每当我们遇

到考试失利，求职碰壁，壮志难酬等困境时，我们最先想到的不是自身努力的不足，实力的

欠缺，能力的差距，而是习惯在悲伤、沮丧、悒郁、愤懑的同时，将自身的过失和失利的原

因归咎于他人的干预和外在的环境，却缺乏对自身灵魂的拷问，缺乏深沉的自省。于是，我

们对心灵的防护能力和对神经的调控能力，越来越差，陷于困境的我们往往要在痛苦的深渊

里艰难地挣扎，却难以及时觅到逃离苦难的出口和冲击成功的出路。

③缺乏自省可怕，不正确的自省同样可怕。有些人一旦陷于失败或遭受打击，惟有自

怨自艾，强吞下失利的苦果，从此一蹶不振。还有些人又走到了另一个极端，将自省意识等

同于严苛的自责，他们对自己求全责备，这只能助长自卑的心理，不仅于事无补，还会加深

内心的苦痛。

④自省既不等同于自怨自艾，也不是求全责备，它是精神层面上的反省，是对灵魂的

追问。自省的前提是承认过失，即知其“失”，同时要知其所以“失”，进而在行动中纠其“失”。

自省不是外在的强加，而应该像吃饭睡觉那样成为我们自觉的行为。

⑤具备了自省精神的人和民族注定是强大的、不可战胜的。

15、请你用自己的话简要概括文章的主要观点。（2分）

答：

16、作者认为哪两种表现是“不正确的自省”？ （2分）

答：

17、“具备了自省精神的人和民族注定是强大的、不可战胜的。”请你从“人”或“民族”

的角度，具体谈谈对这句话的理解。 （2分）

答：

（四）雪的功能令人惊奇（10分）

①从天而降的片片雪花给人们带来欢乐，同时也给人们带来了无须额外投入的清洁能

源。

②专家推算，10万吨雪换算成等量制冰所需能耗，相当于1.2万吨石油。如果用来进行

存雪制冷，节约的燃油为数十分可观。现在，无能耗的“雪能源”正在日本北方市民生活中

扮演越来越重要的角色。入冬以后，人们随时把降雪积存起来，集中保管在专用的雪库里。

来年夏天，把它循环往复地送入各户以达到制冷的目的。据报道，日本北海道的美呗市，最

近出现了一座以存雪为制冷剂的6层空调住宅楼，这一奇特方式目前尚属世界首例。虽然一

个夏天的用雪量为数不小，但美呗市每年的降雪量很大，一个冬天郊外地面积雪可厚达2

米。一间雪库可积存100吨，足以满足夏天需要。

③除了制冷以外，雪还可以用于空气净化。雪的晶粒结构非常复杂，即使攥成雪团，内

部的微孔仍可保持足够的空间，含有甲醛、花粉等有害物质的空气从中经过，这些化学成分

就会吸附在上面。把空气流量调整至适当程度，可滤除90%以上的甲醛、花粉等有害成分。

④雪水是水经过蒸发后重新凝结而成的冰状水，是一种超软水。它不含钾、钠等矿物质，

具有很强的渗透力。因此，对人体有着奇妙的保健作用。对治疗红眼病、皮肤烫伤、冻伤都

有效果，尤其对于轻患者，只需每三四个小时涂洗一次，可不用其他药物，45天就能痊愈。

常用雪水洗澡，可以增强皮肤的抵抗力，促进血液循环，减少疾病。清纯的雪水还是一种美

妙的天然饮料。研究表明，雪水中所含酶化合物比普通水多，所以当今医学界普遍认为，每

天饮12杯雪水，可使血中胆固醇含量显著降低，能防治动脉硬化症。俄罗斯的医学专家还

提醒人们，随着年龄的增长，体内冰结构水会日显不足，从而加速人的衰老。所以，上了年

纪的人喝雪水更有好处，可以延年益寿。

⑤目前已收集到的试验数据表明，户外4米高的雪堆，盖上30厘米厚的木屑、枝叶等，

到8月份仍可保持2.5米高度。同样方法，如果将雪堆改为半地下方式，按照高25米，边

长100米规模堆放，可存雪20万立方米，夏天可从这里源源不断地取用，在空调或粮库恒

温系统中发挥作用。来自大自然生态环境的雪，回过头来又开始为保护生态做贡献。

18、本文说明了“雪”有哪些令人惊奇的功能？（2分）

答：

19、第②段中主要运用了哪两种说明方法？分别有什么作用？（3分）

答：

20、请根据文章提供的信息，用简洁的语言解释第④段中的 “超软水”。（2分）

答：

21、“雪”除了具有文中所说明的神奇功能之外，它对我们的日常生活还有很多正面和负面

的影响。请分别举例说明。（3分）

答：

（五）听雨的奢侈（13分）

近日夜雨，雨水顺着防盗网上的铁皮一层淌下一层，响声随着雨势，时骤时疏，时轻时

重，朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感。

就像“今人不见古时月，今月曾经照古人”一样，古时的雨与今时的雨自然无太大的区

别，今时的雨点拍打树叶、细润花草、敲击河滩、筛落水面的声音与古时也决无二致，所不

同的只是对雨声的感受会因人因时因境因情而异。例如，同样是春雨，忧国忧民的诗人杜甫

高兴地放声高歌：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而晚唐的李建勋

对春雨的感受就要复杂得多：“春霖未免妨游赏，唯到诗家自有情。……闲忆昔年为客处，

闷留山馆阻行行。”春雨所引发的是诗人对过往岁月的一种深情的怀念和咀嚼。南宋词人蒋

捷写的那首《虞美人〃听雨》，对雨从感怀到慨叹，更是把人生的悲凉境况渲染到极至，简

直痛人心髓。

我没有经历过历史上山河破碎、家破人亡那样凄风苦雨的日子，自然也就没有如古人那

般“秋来叶上无情雨，白了人头是此声”，对雨声会那么地百感交集和痛彻心髓，可在物质

生活匮乏和丰裕时的感受却迥然不同。

回想小时住在乡下，最恼的就是雨天。雷鸣电闪风狂雨骤，令我惶恐万分。因此，每逢

雷雨夜，我常龟缩在被窝里，以幼稚的心灵感受大自然的神经，带头惊恐惶惑，迷迷糊糊地

进入梦乡。即令是和风细雨，我也不大喜欢。因为我家离学校有好长一段路程。那时，家里

穷，没有雨伞，只有一个锅盖大的大竹笠，以它遮阳尚可，遮雨则只遮个头脸，衣裤难免要

淋湿。冬春时节，没有雨鞋的我雨天赤脚踩在凉冰冰的地上，更难受！所以那时夜半听到嗒

嗒的雨声，在我绝不是一首抒情诗，它带给我的是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。

长大以后，我读了许多书，特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐地喜欢起雨来了，

不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨。因为此时在我看来，只有雨，没有雷电，也就缺

乏了震撼心灵的力度。别的无庸费言，在中国文学史上，要是只有狂风骤雨，而无雷鸣电闪，

恐怕屈原就写不出那奇谲瑰丽的杰作《天问》。正是大自然的雷电风雨触动了大诗人心灵深

处的怨屈、激愤、忧虑、沉痛、苦闷、彷徨、坚贞、无畏……才有了这篇流传千古的杰作。

由此我也悟出了后世许多大文学家如莎士比亚、巴金、曹禺等所以喜欢写雷写电写风写雨的

真谛。

身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电空的豪雨，除了台风登陆，也少见那种狂

风拔树的骤雨和暴雨；水泥屋顶也使夜雨没了那种“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的

韵致，因此每逢下雨，我常会因此生出一种遗憾。但我还是喜欢雨，不论是“细声巧作蝇触

纸”，还是“大声铿若山落泉”，自是一种难逢的天籁，宁心静气地倾听那淅沥的雨声，对当

今污染严重，整日笼罩在电视卡拉OK歌吟声和汽车摩托喧嚣声中的城市人来说，不啻是一

种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。那雨声是大自然与你的絮语，它轻轻地搓揉着你

的心，消去你因忙忙碌碌争名夺利而生的郁闷和烦乱、疲惫和冷漠，唤醒你回归大自然的亲

情，找回你那颗失落的平常心，带给你一份平和的心态，让你变得更加青春妩媚、安详可人，

珍爱生命排比句篇十
《21匆匆》

匆匆

教学目标

1．学会本课生字新词。

2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。

教学准备

1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

一、释题导入，质疑导学

1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？

2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。

3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

二、初读课文，理清文章脉络

1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。

2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。

3．全班交流，理清文章结构。

三、品读课文，感悟作者情感

1．学习第1段。

学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？

开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。

2．学习第2段。

读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。

思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？

“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？

3．学习第3段。

学生自由读课文。

小组讨论：

文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？

你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。

你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？

谁能照样子补充上几句？

全班交流。感受时间来去匆匆。

4．学习第4段。

指导学生有感情地朗读课文。

资料展示：朱自清生平事迹以及“五·四运动”后的社会背景。

思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？

（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）

读到这里，你想到了些什么？

（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）

5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？

6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。

四、总结全文，学习写法

1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？

2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。）

五、课外拓展

1．课外阅读朱自清的散文。

2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。

3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。

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