水乡水多的诗句

导读：　水乡水多的诗句篇一《水乡歌1》 水乡 ...

水乡水多的诗句篇一
《水乡歌1》

水乡歌

镇江市丁岗中心小学 孙晨玉

【教学目标】

1、能正确流利、有感情地朗读诗歌。

2、感受江南水乡的秀丽风景与水乡人民的勤劳幸福。

3、学会本课生字词，理解“渠”，认识衣字底和风字旁，能正确美观的书写“船、荡、装、飘”。

【教学重难点】

1、通过感受水乡的美，能有感情的朗读诗歌。

2、识写生字词。

【教学准备】

多媒体

【教学过程】

一、复习旧知，激趣导入

1、在开学初我们学过识字1，这课讲述了了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得吗？ 谁能为大家朗诵一下？

2、今天老师再带大家学习一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。（设计意图：学生在以前的学习和积累中已经接触了许多有关水乡的诗词，如《江南可采莲》《忆江南》和本学期的《识字1》，通过复习能唤起学生对水乡的印象，为学习本课奠定情感基础。）

二、初读课文，学习生字

1、（播放课件）教师配乐范读课文。

（设计意图：教师充满感情地配乐范读，能使学生整体感知诗歌的美。）

2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们先将课文中的生字圈出来，然后借助拼音自由地大声读一读，带生字的句子多读几遍。

3、出示课件，学习生字。

（1）老师给大家带来了几位新的生字朋友，请看一看。

指名读。

开火车读。（火车火车你来开——）

（2）出示没有拼音的生字。

师：把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。 指名读。打乱顺序读。

齐读。

（3）出示带有生字的词条

学生当小老师带读。

（设计意图：学生按要求自读课文，并通过多种方式检查生字词的学习。诗歌简单，能读好字词，把诗歌读通顺并不难，因此不必花费时间单独检查。）

4、把生字词放到课文中再读一读，想一想水乡什么多？

指名回答并板书。

（设计意图：让学生带着问题第三次读课文——“水乡什么多”，从

而整体把握诗歌内容与感知水乡的特点。）

三、感情诵读，感悟诗句

我们一起来看看诗歌是怎么写的。

【第一节】：

（1）能为大家读读吗？理解“渠”

（2）水乡的水给你留下了怎样的印象，从哪些词和句子感受到的？

（3）听渠水哗哗流淌，穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，看一条条小河清澈荡漾，波光粼粼的池塘一个连着一个，一阵风吹过，清凌凌的水面荡起了微微的波浪，真是美极了！谁来美美的读一读。

（4）喜欢这一节的小朋友请站起来，一块读。

【第二节】：

（1）能为大家读读吗？

（2）看图，水面飘的是什么呀？你觉得像什么？

水乡的船可真多呀，一只两只，数也数不清，真是“白帆——”

（3）这么多的船，它们在干什么呀？

（4）谁再来读读这小节？

【第三节】：

（1）碧波荡漾的水乡，有千条渠万条河，勤劳的水乡人撑着美丽的帆船，在开心的忙碌着，你听——（播放《太湖美》，教师根据歌词再次描绘水乡的美与富饶）

（2）动脑筋想想，箩是装什么的呀？如今，箩里装满了鱼虾，装

满了歌声，装满了快乐。请小朋友们美美的读读这一小节吧。

（设计意图：低年级的课文教学轻理解重朗读。诗歌三小节的表达方式一样，为了能让学生读出水乡的美和人们的幸福，避免教学方式的重复，我创设了不同的情境。第一小节在读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水美，再通过教师语言的描述让学生想像，学生仿佛置身与水中自然就能读出水的多和美。第二小节在指名读后，出示画面让学生看图，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读，由画促想，这么多船在干什么？有感情读第二段船多热闹。第三小节歌声先入，从歌中感受水乡人们的幸福。这小节理解是难点，为了避免繁琐的分析，出示一幅水乡人民捕鱼满载而归的图片，并加以描述，学生能立刻进入情境，感受到快乐幸福。）

5、水乡风景秀丽，水乡人民勤劳幸福，我多么去水乡看看，多羡慕水乡人民呀。（看课件）

6、让我们用诗歌来赞美水乡吧。师生问答式朗读。

7、练着背一背。

（设计意图：在精读后，以视频再次整体感受，最后，师生采用问答形式合作朗读，在进一步体会作品的语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验。）

四、学习生字

1、看课件，跟着优质资源学习生字。

2、学生描红书写。（播放音乐）

（设计意图：优质资源对生字的指导简洁有效，利用它教学，节省时

间，让学生有充分的时间书写。）

【板书设计】

水 乡 歌

水 多

船 多

歌 多

【教学反思】

本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

我在教学这一课时，为了不破坏诗歌的整体意境，我采用以读贯穿整个教学，让学生在读中去感悟水乡的美，再配上引人入胜的画面、悠扬的水乡歌和教师语言，营造一个立体的空间，实现学生与文本的对话。初读课文阶段采用多种形式促使学生读课文。首先，教师充满感情地配乐范读，能使学生整体感知诗歌的美。接着，学生按要求自读课文，并通过多种方式检查生字词的学习。诗歌简单，能读好字词，把诗歌读通顺并不难，因此我没有检查，让学生带着问题第三次读课文——“水乡什么多”，从而整体感知诗歌内容与水乡的特点。

水乡水多的诗句篇二
《21、水乡歌》

课题：21、水乡歌

序 号： 教学时间： 教学目标：

1．学习课文生字词，认识新偏旁“衣”，重点指导写好“装”。 2．词句训练：依据“白帆片片像云朵”练习说话。 教学重点：指导诵读。要在朗读课文的基础上识字、写字。

教学难点：学习课文生字词，认识新偏旁“衣”，重点指导写好“装”。 教学用具：多媒体 教学过程:

第一教时

第二教时

教学目标：

1．通过指导朗读课文、感悟课文，让学生感受水乡美，水乡的人更美，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

2．词句训练：依据“白帆片片像云朵”练习说话。

教学重点：指导诵读。要在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。 教学难点：作者热爱大自然，热爱生活的思想感情是随着对水乡的逐步认识与更准确的把握

第三教时

教学目标：

1．通过指导朗读课文、感悟课文，让学生感受水乡美，水乡的人更美，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

2．词句训练：依据“白帆片片像云朵”练习说话。

教学重点：指导诵读。要在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。 教学难点：作者热爱大自然，热爱生活的思想感情是随着对水乡的逐步认识与更准确的把握朗读本诗的基调，从而调动学生的情感，体会水乡美，水乡人更美的意境，这是教学难点。

水乡水多的诗句篇三
《水乡诗境入梦来》

水乡诗境入梦来

作者：张筱雨

来源：《学生天地·小学中高年级》2009年第06期

“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”

晨曦中，我站在阳台上，面对远方那一大片的红晕，又一次诵读起经典古诗——《忆江南》。因为昨天刚从绍兴回来，今晨，吟诵起这首诗来感到格外亲切与自然。

我曾跟着爸爸和妈妈去过很多地方，我发现几乎每一处风景名胜都留下了千古名句，还有些地方则是因为有了古人的诗句而闻名天下。每次出行，我们好像是踏着古代诗人的足迹游览。也许是因为身处江北的缘故，我对江南美景情有独钟。虽然我不能踏遍江南的每一寸土地，但有了一首首脍炙人口的古诗，我便有了一次又一次的梦中神游。

在我诗意的梦境中，江南有时是一幅朦胧的水墨画。淡淡的暮霭、迷离的山水、青石的路面、深深的巷陌……在这里，我仿佛听到杜牧在吟唱：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”李白在咏唱：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”湿润润的梦中还有“沾衣欲湿杏花雨”、“山色空蒙雨亦奇”等隽永的诗句，我的梦常常和这些诗一起缥缈起来。

在我诗意的梦境中，江南有时又是一幅浓艳的油画。你见过这样的色彩吗？“千里莺啼绿映红”、“万紫千红总是春”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红……”这样的浓墨重彩，把我的梦染得一片火红。

在我诗意的梦境中，江南水乡是一幕“活”剧。这幕“活”剧以“小桥流水人家”为背景，以“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为衬托。舞台上，有“蓬头稚子学垂纶”的幽静；有“偷采白莲回”的童趣；有“鱼戏莲叶间”的自由。梦境的舞台上，人与自然和谐相处。

在我诗意的梦境中，江南水乡是一首丝竹吹奏的曲子。水乡，最能引起诗人的诗兴和愁绪。梧桐夜雨，凄美别离，剪烛西窗，彻夜长谈。枫桥一抹月，人间万篇诗。诗如歌，曲缠绵。在曼妙的江南丝竹曲中，我常常穿越时空，与古人对话，我仿佛也听到了那悠悠的钟鸣，钟声敲击在古人的心头，也敲击到我的心灵深处。

也许，你会说，我的江南之梦大都只存在于唐诗宋词的世界里，但我确确实实把江南当成了心灵的故园。我想，有机会，我会在游览中寻觅诗的意境，让经典的诗文，如江南的纯水浸润我的胸怀……

简评：这是一篇有新意、有诗意、有情意的美文。习作入口虽小，立意颇深。从习作中看出，小作者热爱生活——“读万卷书，行万里路”；热爱祖国的传统文化——旁征博引了多首描写江南的古诗。小作者对古诗的几个比喻，恰到好处表现出这类主题诗的特点，读来让人充满美的享受。

指导老师吴云霞

水乡水多的诗句篇四
《水乡之歌课件》

水乡水多的诗句篇五
《21水乡歌》

20、水乡歌

教学目的要求：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡的秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

重难点分析：

指导朗读，在朗读中体会诗歌内容。

教具准备：

生字卡片，投影，录音磁带。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，教学生字词。

教学过程：

一、揭示课题：

1、听音乐看图揭题：图上画了哪些景物？湖面上有什么？小河上有什么？湖岸边有什么？这里的景色怎样？

2、听录音，进入课文情境。

3、板书（水乡歌）这就是美丽的水乡。

二、初读课文。

1、借助拼音自读课文。

要求：读准字音，读通诗句。在读通的基础上，大体理解是诗歌的内容。

2、检查自学效果。

（1）出示生词。

lian dang chuan piao zhuang zan qu bo 连忙 荡清波 小船 飘满河 装满 咱们 渠道 驳 luo

一箩

（2）指名拼读。

（3）正音：装、船（翘舌音）；咱（平舌音）；连、船（前鼻音）；箩、连（边音）。装（三拼音）

（4）指名分自然段读课文。

纠正读破的句子。

（5）领读课文。

3、范读课文。讨论：指名说说课文里告诉我们水乡里什么多？

1、出示生字卡片：连、荡、船、帆、飘、湖、装、咱

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

船与舟比较，咱：与“自”比较。

5、教师范写并指出注意点

装：上下结构，上面是“壮”下面是“衣字底”。教学“衣”

荡：草字头要些得扁一些，一横要覆盖下面的“汤”第七笔是横折折钩要一笔写成。

装：教学“衣”字旁，上面的右边是“士”不是“土”

飘：教学“风”字旁，左边的下面是二小不能连起来。

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

四、作业

抄词语，读课文。

第二课时

教学内容：

精读课文，理解诗文内容。

教学过程：

一复习导入：

1、同学们上节课我们学习第20课《水乡歌》齐读课题。下面我们先复习一下生字词，看谁学得好。

2、认读生字卡片，口头扩词

3、这篇课文写得美吗？谁来把这篇课文读一读。

4、指名读课文。

二、细读课文。

1、水乡歌描写什么地方的景色？（师描述水乡风景）

2、师范读（配乐）闭上眼睛听。问：同学们看到什么？你们觉得水乡美怎样？

3、看图说说图上水乡哪儿美？过渡：水乡这样美，你想不想读读？

4、学生自由读课文，思考水乡什么多？问：水乡什么多？

板书；水乡 水多

船多

歌多

5、学习第一小节。

（1）指名读，你觉得哪儿好？出示投影（第一段）

（2）师标出“千条，万条，一个连一个，处处”。

（3）自由读，指名读（注意哪些词重读） 。

（4）齐读。

过渡：水乡的水很多，而且美，你觉得哪句话写水乡的水很美？从哪个词看出水乡水很美？（荡）

（5）指导朗读（读这一段时，把加点词重读）

过渡：水乡的水多，水乡还有什么多？（船多）。哪一段告诉我们的？

6、学习第二节：

1、指名读，齐读。

2、理解“白帆片片像云朵”。为什么说白帆像云朵呢？

3、湖上这么多船他们用这些船干什么？（看图）

4、水乡这么美，你能不能把它印在脑海里。

5、指导背诵（1—2两节）

学习第三节：

过渡：水乡很美，生活很好。

1、指名读。

2、你觉得水乡歌多吗？（千首，万首，一箩又一箩）

3、齐读。

4人们在什么情况下唱歌？水乡人为什么这样开心？水乡人们歌唱什么？（新生活）看图理解。

放录音：《太湖美》

三、联系实际进行思想教育。

我们的家乡也很美，到处是绿树成阴，风光秀丽，人们生活幸福，只要你们平时仔细观察，你会觉得我们家乡也很美。

四、发散练习

水乡除了水多、船多、歌多，还有什么多，请发挥你的想象，自己也做一回诗人，作一首诗。

水乡什么多，

鱼虾多。

千条鱼，万条虾，

装满一筐又一筐，

乐得人们笑哈哈。

板书设计：

水多 千条 万条 处处 连

水乡 船多 千只 万只 片片 满

歌多 千首 万首 装满 又

、

21、云房子

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重难点：

学会生字，理解课文内容

教具准备：

1.歌曲《云》的磁带。音乐伴奏带（轻柔、跳跃）。

2.多媒体制作的课件。一片片小云朵。小鸟的头饰。

3.诗文《给一片纯净的蓝天》。

4.学生读准字音，读通课文，标好自然段序号。

5.分好活动小组。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

在情景中讲读课文

教学过程：

（一） 引入美

1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨（板书：雨过），太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真漂亮呀！它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。

2、正在这时，一群小鸟飞了过来。（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”屏幕上出现课题。）

3、这节课我们就要和这些小鸟一起来造云房子，请小朋友们跟老师一块到第22课《云房子》来做客吧。

（二） 感受美

1、老师带来了一些云朵，想请小朋友们和这些小鸟一起造房子。 （分发给每个小组一些云朵，贴到纸上，每人一个头饰。）

2、现在你们都成了小鸟中的一员了，请每个小组造一间房子，你们可以造自己喜欢的式样，也可以照着书上小鸟造的式样造。（伴奏音乐响，师巡回指导）

3、（多媒体演示：云房子造好的情形）这些是小鸟造的云房子，你们有没有和它们式样一样的？请来帮它们介绍一下。（出示：第二自然段第2、3句）

① 指名介绍，评议。（介绍中指导朗读）

② 齐读。

4、你们造的是什么呢？请每个小组派一个代表来介绍给大家。

5、看到这些式样各异、美丽的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？请你们用动作来演示一下。（画面提示，学生离开座位，模仿小鸟飞来飞去。）

6、歌曲《云》响起，学生边飞边唱，曲子结束回到座位。

7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，说说它们说的是什么？（小组讨论）

8、每组派一名代表上台做共同表演。（激发想象，训练口语交际，加深对课文的感悟）

9、这些小鸟真是好客呀，有了美的东西愿意大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（读出奇怪、惊讶的语气。板书：变小了、不见了）

（三） 追求美

1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，小鸟们的心情又是怎样的？（引导学生通过笑眯眯、水汪汪体会到小鸟又高兴了。指导读好）

2、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，它们立刻被这一切陶醉了。（板书：天晴）老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。

3、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天美）

4、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的卫护者”吧。

第二课时

教学要求：

教学生字，指导书写

教学过程：

一、教学生字

1、出示生字词

fang gong ji zao ke shua hu

房子 公公 来不及 造句 做客 玩耍 忽然

zhen xi jing xie heng zhuang zha 一阵 洗干净 一些 横着 一幢 叽叽喳喳

水乡水多的诗句篇六
《水乡歌.ppt》

水乡水多的诗句篇七
《水乡歌》

水乡水多的诗句篇八
《水乡歌》

水乡歌

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备：

多媒体课件，小卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——无锡，就是一个风景怡人的水乡呀！

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

这是一首献给水乡的歌，想听吗？

2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、纠正。

5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、学习生字培养习惯

1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。

（1）指名认读——开火车读

（2）“我当小老师”

（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）

（3）连：连忙连接

飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

荡：荡秋千

船：渔船

2、指导书写：

（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红

（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）

（3）完成作业：写习字册

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。

二、再读课文

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读

师生合作读：师读第一句，生读2、3句

师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

交流：刚才在脑海里放的什么电影？

（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……

指名读——齐读

师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

三、课外拓展

我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）

课件出示荷叶图：水乡什么多？ 荷叶多。

师：怎么多？谁来做小诗人？——指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？

《水乡歌》第二课时

教材说明

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进画一样的诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。尝试指导学生学会掌握“举一反三、自主学习”的方法。

学情分析：

二年级学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。 教法运用：

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设情境，让学生进入到水乡中去，使学生在美丽的图片和优美的水乡音乐中进行品读课文。并通过学生自读、加动作读、比赛读、教师范读等多种形式的读，来感悟课文内容读出诗歌的意境。

教学目标：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：品味词句体验水乡的美，感受水乡人民幸福的生活。

对策：通过多媒体课件让学生直观感受水乡的水多、水美，船多进而感受水乡人民幸福的生活。 教学准备：多媒体课件 生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题：小朋友，上一堂课我们初读了《水乡歌》这篇课文，今天让我们再一次走进水乡，唱一唱优美的——齐读课题：《水乡歌》。

2、复习词语：不过在我们去之前要先读准这些词语，我看谁能读得又准确又响亮。

千条渠 万条河 绿水 荡清波

白帆 片片 湖面 飘满河

装满 一箩 水乡 新生活

3、齐读词语。

过渡：小朋友们读的真好，那就让我们赶快去美丽的水乡看一看吧！

二、精读课文

整体感受：

1、课件出示水乡动画，有配乐朗诵：不过在欣赏的同时，请注意观察，说说水乡给你留下什么印象？

2、看完了水乡，读完了课文，你觉得水乡怎么样?

（根据学生回答）板书：水多

船多

歌多

[美丽的图画，优美的音乐，学生一下子进入到“水乡”的情境之中。]

1、自由朗读第一小节：是啊，水乡的美景就像一幅画，那么这幅画中的水又是什么样的呢？请小朋友自己打开书本读一读课文的第一小节。（课件出示课文的第一小节）

2、水多：

（1）你从什么地方可以看出水很多？

课件点红“千条渠”，指名读、师范读，再指名读、齐读

“万条河”，指名读 、齐读

“池塘一个连一个”，指名读、齐读

“处处”，指名读、齐读。

（2）指名朗读第3句：谁来读一读第3句话？让我们从你的朗读声中感受到水很多。

评价语言：老师从你的朗读声中感受到了水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，轻轻的、柔柔的„„谁再来读？

3、水美。

（1）看图体会：（课件出示图片）水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾。

（2）做手势体会“荡”：，风儿轻轻吹过，水面荡起了波纹，让我们用手来感觉一下。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

（3）引读：这就是书上所说的“处处绿水荡清波”。

（4）旧知感悟新知：小朋友想想看，我们在以前学过的课文里，有学到过这么美的水吗？你能读几句课文里的话吗？

（5）再读第3句话：谁再来读一读第3句话，把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来。

（6）齐读第3句话：渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！让我们一起读出这种感觉。

4、齐读第一小节：现在让我们把这一段连起来读一读，读出水乡水的多，水的美。

[运用多媒体课件构建形、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“渠多”、“河多”、“池塘多”的水多和“处处绿水荡清波”的水美，就能轻松地理解。]

（二）、教学第二小节

过渡：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，小船们你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。

1、自由朗读第二小节：请小朋友打开书本自己读读第二小节，边读边根据课文内容在脑海里放电影，我们来比一比看谁的电影放得最美。（课件出示课文的第2小节）

2、交流：说说看，你在读的时候脑海里出现的是什么样的画面？

3、点击课件，出示船多，白帆片片像云朵的动画：我们来看看，你脑海里放的电影是不是这样的？

4、出示文字，学习“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”：

（1）自己再读课文：找找看，你能在图上找到哪些景物是第二小节中写到的？

（2）在学生交流的同时点红：千只船，万只驳，白帆片片。

（2）引读：远远望去，千只船，万只驳所竖起的片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！真是：飘满——（湖面飘满河）。

5、赛读第2句话：这么美的画面，你能用朗读来告诉大家吗？

6、勤劳：咦？这么多的船飘在湖面上，他们干什么啊？赛船吗？

捕鱼虾又是为的什么啊？

用自己的劳动换来幸福生活，水乡的人们真是——（勤劳）啊！

7、男女生读：让我们男女同学来比一比，看看你能不能读出白帆片片的美，更能不能读出水乡人们的勤劳。

8、整小节齐读。

[采用半扶半放的手段，让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。]

过渡：在这美景如画的水乡里，人们用他们辛勤的劳动换来了幸福的生活，他们怎么能不骄傲，不自豪？如果是你，你会用什么样的方式表达你内心的喜悦，表达你对水乡的赞美呢？（指名说说）

1、自由放声朗读第三小节：课文中的水乡人是怎么做的呢？ 让我们拿起书本自由放声朗读第三小节

2、引导体验：

（1）水乡人是怎么来表达他们的喜悦的呢？（唱歌）

（2）他们在唱什么？（新生活）？我们来看看水乡人现在的生活是怎样的。（课件出示图片）

（3）听，水乡人正在唱他们的新生活呢！

（4）我们就是水乡人，谁来说说看我们的新生活过的怎么样？

3、引读第3句：幸福的生活，说不完，唱不完，真是（课件点红）千首曲，万首歌，装满一箩又一箩！

4、指名读：水乡不仅美，更给人们带来了幸福生活，让我们来赞美它吧！

5、齐读第3小节：都想读吗？那就让我们起立！

[通过图片与学生的互动，音乐与学生的互动，再联系现实生活，让学生体验到水乡人民的幸福生活，读好课文。]

三、指导背诵

对歌助背：

1．指名对歌：看，渔船上的人们要对歌了，谁来对？

2．男女生对歌：我们分男女生来对。男问，女答，一起读第3句话。

[你问我答的形式符合课文的结构，也激发了学生乐背的兴趣。]

四、欣赏水乡图片，感受齐读：

1、欣赏图片：我们昆山啊就是水乡，今天啊周老师带来了周庄和巴城阳澄湖的图片，让我们在优美的音乐声中，再去感受一下我们水乡的美丽景象吧。

2、回归整体，感悟齐读：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，水乡的人民真幸福！就让我们拿起书本把课文起来读一读，来尽情地夸夸这美丽的水乡吧！

五、指导生字

1、指名领读所有生字：小朋友们学得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先读准所有的生字宝宝。指名学生领读。

2、教学生字：装 荡

（1）生齐读。

（2）分析字形：

有什么共同点 都是上下结构。

有什么不同点 前者上下等宽，后者上窄下宽。

相机教学“衣”字部。

（3）师范写。

（4）生描红。

（5）生临写，教师巡查。

六、结语

美丽的水乡游就要结束了，让我们说声再见吧！

水乡水多的诗句篇九
《水乡歌》

《水乡歌》第一课时教案

教学目标：

1、认识本课生字，认识新偏旁“风”、“衣”，理解生字组成的词语。会正确书写“荡、船、飘、装”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

教学重难点：读准生字，读通课文，会写生字。

教学准备：生字卡片、小黑板

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：今天，老师带来了一组水乡的图片，想看吗？

2、你觉得水乡怎么样？

3、今天，我们就一起来学习一首21课《水乡歌》。齐读课题。

这里的“歌”就是歌唱、赞美的意思。

4、过渡：课文赞美了水乡的什么呢？请同学们赶快翻开书，大声地读读课文。

二、初读课文

1、自己大声地读课文，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。

2、快速找找，课文有几个自然段？（3个）

3、过渡：这首诗歌赞美了水乡的什么？（水多、船多、歌多）你从哪一自然段体会到的？（根据学生的回答随机出示自然段）

水多：

（1）请你来读一读（指名读第一小节）

（2）提出生字词语：渠、荡、清。

这个字的读音要注意什么？读是要提醒大家注意什么？

出示：渠 读准音， 看图理解：人们挖出来的沟，把水从河里引到田

里去。为了牢固，就用石砖筑起来

了。学过了一个成语“水到渠成”。

出示：荡 读准音

出示：清 读准音（后鼻音）， 有个字的读音跟它相同，出示“清”

和“青”，学生说说它们的区别（青：

蓝色、绿色；清：纯净，没有杂。）

选字填空。

（ ） 水 （ ）菜 （ ）草 （ ）洁 （ ）翠 （ ）波 （ ）山绿水 点出：“清波”就是清水。

（3）现在你能连起来把课文读一读吗？

自己先练练，指名读，评价，再指名读，老师范读，小组齐读。

船多：

（1） 过渡：课文还赞美了水乡的什么？从哪儿读出来的？

（2） 指名读（你来读）。

（3） 提出生字词语：船、驳、帆、飘、湖

出示“船” 读准音（翘舌音、三拼音节）

出示“驳” 读准音，看图理解：这种船肚子大，自己不会前进，前面

得有船拖着前进，这就是驳。驳是用来做什么的？（装货）

出示“帆” 读准音，看图理解：挂在桅杆上的布篷，有帆的船叫帆船，

靠风力前进。

出示“飘” 读准音

出示“湖” 读准音，组词（湖水、湖面、西湖、太湖、湖光山色、五

湖四海），说话（湖水。

（4）读准了生字，谁来读读这个自然段？（指名读）

男小朋友一起来。 女小朋友也来读读。

歌多：

（1）过渡：水乡水多、船多，还有什么多？我请一位同学来读一读课文的第三小节。

（2）这位小朋友把课文中的生字都读准了，真不简单！

出示“装” 读准音（三拼音节、翘舌音、后鼻音） 组词（装修、

西装、服装、化装），造句（西装）。

出示“箩” 读准音（三拼音节），看图理解：箩：用竹子编成的，方

底圆口。大的盛米装粮食，小的用来淘米。

出示“咱” 读准音（前鼻音） “咱”就是“我”或者“我们”。 出示“新” 读准音（前鼻音），说出反义词。组词（新鲜、新闻、清

新），造句（新鲜）。

（3）现在，会把课文读得更准确、更流利吗？

指名读，想读的同学一起读。

三、总结全文：水乡水多，因此船就多，人们生活幸福了，歌也唱得多了。让我们一起再美美地读一读课题。

四、学写生字：荡、飘、装

1、出示生字，齐读。

2、你最会记住哪个生字？怎么记的？

荡：上下结构，一横要盖住下面的“汤”，第七笔横折折折钩一笔写成。 飘：新偏旁“风”，两部分都瘦瘦的、长长的。

装：新偏旁“衣”，右上是“士”不是“土”，下面要宽大，托住上面的。 学生说一个，教师示范一个，学生描1，写1。

3、学生再描1，写1。

五、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、把这四个生字再写2个。

水乡水多的诗句篇十
《水乡歌》

1

2

3

4

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