根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语

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根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇一
《只有一个地球练习题及答案》

13课《只有一个地球》练习题及答案

（一）

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[báo]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，——————————————它只有这么大，不会再长大。（节选自第13课《只有一个地球》）

1、给文中加点的字注音。

2、地球在宇航员的眼中是这样的：——————。

3、划“ ”的句子用了————、————、————的说明方法，说明了————————————————————————————。

4、划“ ”的句子用了——————、——————的修辞手法，将地球比作——————、——————，形象生动地说明了——————————————。

5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？

————————————————————————————————————————————————————————

答案： （一）

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[báo]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān]舟。它只有这么大，不会再长大。（节选自第13课《只有一个地球》）

1、给文中加点的字注音。

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 遨游（áo ào） 扁舟（piān biǎn）

枯竭（ɡū kū） 慷慨（kǎi ɡài）

三、火眼金睛（辨字组词）。

葛（ ） 胁（ ） 赌（ ） 莹（ ） 蔼（ ） 协（ ） 睹（ ） 萤（ ）

四、臭味相投（写近义词）。

遥望（ ） 适合（ ） 证明（ ） 随意（ ） 慷慨（ ） 贡献（ ） 灾难（ ） 节制（ ）

五、冤家路窄（写反义词）。

破坏（ ） 遥远（ ） 渺小（ ） 枯竭（ ）

慷慨（ ） 奉献（ ） 随意（ ） 造福（ ）

六、择优录取（选词填空）。

后果 结果 成果

1．不听劝告，（ ）自负。

2．不听劝告，不会有什么好的（ ）的。

3．科学家的研究取得了丰硕的（ ）。

希望 指望 愿望

1．想到月球去居住，（ ）是好的，但不可能。

2．我们（ ）大家都能够重视环境的保护。

3．他这件事没做好，想受表扬是没（ ）了。

根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇二
《《13 只有一个地球》作业练习》

《13 只有一个地球》作业练习 姓名： 家长签名：

一、读拼音，写词语。

áo yóu guǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì gòng xiàn làn yòng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wēi xié mù dǔ kū jié hui huai kāng kǎi hé ǎi

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、多音字组词。

biǎn( ) gōng( ) chóng( ) xiāng ( )

扁 供 重 相

piān( ) gòng( ) zhòng( ) xiàng ( )

三、在括号里填适当的字组成词语。

映入( )( ) 相互( )( ) ( )( )可亲

一叶( )( ) ( )( )提供 不加( )( )

四、写出下列词语的反义词。

毁坏—— 容易—— 精心—— 美丽——

五、比一比，再组词。

竭（ ）遨（ ）赐（ ）慨（ ）胁（ ）睹（ ）薄（ ）莹（ ） 渴（ ）傲（ ）惕（ ）概（ ）协（ ）赌（ ）簿（ ）萤（ ）

六、想一想，填上合适的词语。

（ ）的球体（ ）的宇宙（ ）的威（ ）的事情（ ）的地球（ ）的范围

七、判断下面各句的修辞方法。

1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（ ）

2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ）

3、人类又有多少人能够去火星或者月球上居住呢？（ ）

八、为下面的句子填上合适的关联词语。

1、地球所拥有的矿产资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

2、人们（ ）不加节制地开采，地球上的矿产资源（ ）会越来越少。

3、人们滥用化学品，（ ）使自然资源不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难。

4、在火星或月球上建造移民基地的设想（ ）实现了，（ ）是很遥远的事情。

九、阅读并回答问题

（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ ]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[ ]舟。它只有这么大，不会再长大。

1、为加点字选择正确读音。

2、地球在宇航员的眼中是这样的：___________________________________________ 3、划“----”的句子用了______、______、______的说明方法，说明了______________________________

4、划“----”的句子用了______、______的修辞手法，将地球比作____________、____________，形象生动地说明了

（二）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ ）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、“再生”的意思是“不能再生的”的原因是___________________， “本来”强调了______________，体现了说明文语言的

2、在括号内填上恰当的关联词语。

3、从加点的词语你体会到了什么？

4、读完这段文字，你想到了什么？

（三）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

1、说地球“可爱”是因为 。

2、“易碎”是指

3、“同时”强调了的一面，又有的是 。

十、 默读课文，完成练习。

1到别的星球。

2、这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，抄写下来，并说说这样写的好处吧！

列数字：好处：字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。

列数字：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。好处：“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。

十一、品读课文片段，完成练习。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能（ ）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（ ），即使这些设想能实现，（ ）遥远的事情，（ ），又有多少人能够去居住呢？

（1） 在括号里填上合适的词语。

（2文中“至少”说明了到目前为止，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，再也找不到适合人类居住的第二个星球，以此强调了地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既

突出了科学小品文的用词严谨性，又为人们敲响了警钟——只有一个地球，一定要珍惜。

（3） 读了这个片段，你有哪些感想？写一写。

啊，地球，我们的家园！你在我们心中是独一无二的，是无可替代的。没有了你，我们完全无法生存；没有了你，我们别无去处……但是，现在却有许多人在破坏您，他们太贪婪了！，你是无私的、慷慨的。为了你的美丽，我们必将加倍地保护你！那些贪婪的人们必将得到他们应有的惩罚。

根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇三
《只有一个地球练习题》

六年级语文第十一册（只有一个地球）同步练习题

13、只有一个地球

1、在括号里填适当的字组成词语。

映入（ ）（ ） 相互( )( ) ( )( )可亲

一叶( )( ) ( )( )提供 不加( )( )

2、写出下列词语的反义词。

毁坏—— 容易—— 精心—— 美丽——

3、比一比，再组词。

竭（ ） 遨（ ） 赐（ ） 慨（ ）

渴（ ） 傲（ ） 惕（ ） 概（ ）

协（ ） 赌（ ） 薄（ ） 萤（ ）

胁（ ） 睹（ ） 簿（ ） 莹（ ）

4、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄．

[ ]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有这么大，不会再长大。 1、为加点字选择正确读音。 2、地球在宇航员的眼中是这样的：

3、划“”的句子用了 、 、 的说明方法，说明了

4、划“ ”的句子用了 、 的修辞手法，将地球比作 、 ，形象生动地说明了

5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？

（二）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ ）人类随意毁坏自然资源，．．．．

不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾．．．．．．．

难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、“再生”的意思是 ，“不能再生的”的原因是

，“本来”强调了 ，体现了说明文语言的 。

2、在括号内填上恰当的关联词语。

3、从加点的词语你体会到了什么？

4、读完这段文字，你想到了什么？

根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇四
《只有一个地球课后练习》

<只有一个地球>课后作业

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 遨游（áo ào） 扁舟（piān biǎn） 枯竭（ɡū kū） 慷慨（kǎi ɡài）

三、火眼金睛（辨字组词）。

葛（ ） 胁（ ） 赌（ ） 莹（ ）

蔼（ ） 协（ ） 睹（ ） 萤（ ）

四、臭味相投（写近义词）。

遥望（ ） 适合（ ） 证明（ ） 随意（ ）

慷慨（ ） 贡献（ ） 灾难（ ） 节制（ ）

五、冤家路窄（写反义词）。

破坏（ ） 遥远（ ） 渺小（ ） 枯竭（ ）

慷慨（ ） 奉献（ ） 随意（ ） 造福（ ）

六、择优录取（选词填空）。

1．不听劝告，（ ）自负。

2．不听劝告，不会有什么好的（ ）的。

3．科学家的研究取得了丰硕的（ ）。

1．想到月球去居住，（ ）是好的，但不可能。

2．我们（ ）大家都能够重视环境的保护。 后果 结果 成果 希望 指望 愿望

3．他这件事没做好，想受表扬是没（ ）了。

七、巧妙关联（关联词语填空）。

1．地球的资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过漫长的地质变化才形成的。

2．（ ）这些设想能够实现，（ ）是遥远的事情。

3．（ ）地球被破坏了，我们（ ）会别无去处。

4．我们（ ）要好好保护地球，（ ）它是我们赖以生存的唯一的家园。

八、方法辨析（指出各句的说明方法）。（填序号）

A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字

1．在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 （ ）

2．地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （ ）

3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）

4．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ）

九、内容梳理（课文回放）。

1．《只有一个地球》一文以__________的形式，从__________的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“__________”的事实，呼吁人类应该__________。

2．课文从__________引入，接着从__________、__________、__________三个方面来说明__________的事实，最后告诉人们__________的重要性，提醒人们要____________________。

综合能力日日新

十、理解感悟（文章阅读）。

（一） 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映（ ）入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕（ ）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

1．这段文字写的是____________________。

2．在括号内给加点的字注音。

3．用“～”画出具体些地球美丽壮观的句子。

4．根据理解完成填空。

（1）“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色„纱衣‟”中“蓝色”的是__________，“白色”的是__________，“水蓝色的纱衣”指的是__________。

（2）这段话中将地球比作__________和__________，说明它的__________，表达出对地球的__________之情。

（二）

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为（ ）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难（ ），给人类生存（ ）带来了严重的威胁。

１．给文中加点的字注音。

2．结合句子理解加点字的意思。 再生：__________ 滥用：__________

3．短文提到的可再生资源有__________、__________、__________、__________。

4．根据内容理解，完成下面填空。

（1）从文中“__________”一词可以看出这段文字两句话之间是__________关系。

（2）地球上自然资源遭到破坏的原因一是____________________，二是____________________。

（3）文中的本来一词不能够去掉，因为_______________________________________。

5．根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。

___________________________________________________________________________

6．根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇五
《只有一个地球练习题》

一、看拼音写词语

jīng yíng miǎo xiǎo cuǐ càn ēn cì guǒ zhe

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zī yuán yǎn lián pî suì làn yîng kāng kǎi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、火眼金睛（辨字组词）。

渴（ ） 胁（ ） 赌（ ） 莹（ ）遨（ ） 蓝（ ）

蔼（ ） 协（ ） 睹（ ） 萤（ ） 傲（ ） 篮（ ）

三、冤家路窄（写反义词）。

破坏（ ） 遥远（ ） 渺小（ ） 枯竭（ ）

慷慨（ ） 奉献（ ） 随意（ ） 造福（ ）

四、择优录取（选词填空）。

希望 指望 愿望

后果 结果 成果 1．想到月球去居住，（ ）是好的，但

1．不听劝告，（ ）自负。 不可能。

2．不听劝告，不会有什么好的（ ） 2．我们（ ）大家都能够重视环境的

的。 保护。

3．科学家的研究取得了丰硕的（ ）。 3．他这件事没做好，想受表扬是没（ ）

了。

五、巧妙关联（关联词语填空）。

1．地球的资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过漫长的地质变化才形成的。

2．（ ）这些设想能够实现，（ ）是遥远的事情。

3．（ ）地球被破坏了，我们（ ）会别无去处。

4．我们（ ）要好好保护地球，（ ）它是我们赖以生存的唯一的家园。

六、方法辨析（指出各句的说明方法）。

A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字

1．在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 （ ）

2．地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （ ）

3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）

4．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ）

七、阅读理解

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映（ ）入眼帘的是一

个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕（ ）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色

“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

1．这段文字写的是____________________。

2．在括号内给加点的字注音。

3．用“～”画出具体些地球美丽壮观的句子。

4．根据理解完成填空。

（1）“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色„纱衣‟”中“蓝色”的是

__________，“白色”的是__________，“水蓝色的纱衣”指的是__________。

（2）这段话中将地球比作__________和__________，说明它的__________，表达出对

地球的__________之情。

（二）

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长

期给人类做贡献的。但是因为（ ）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不

但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难（ ），给人类生存（ ）带来了严重的

威胁。

１．给文中加点的字注音。

2．结合句子理解加点字的意思。

再生：__________ 滥用：__________

3．短文提到的可再生资源有__________、__________、__________、__________。

4．根据内容理解，完成下面填空。

（1）从文中“__________”一词可以看出这段文字两句话之间是__________关系。

（2）地球上自然资源遭到破坏的原因一是____________________，二是

____________________。

（3）文中的本来一词不能够去掉，因为____________________________。

5．根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。

________________________________________________________

6．根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。

（1）_________________________________________________

（2）______________________________________________

九龙壁

闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游览了北海公园，亲

眼见到了它。它那精美的造型使我赞叹不已。

九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别

镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。

你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪，

伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（ ）

（ ）你有什么了不起（ ）敢和我较量吗（ ）（ ）

这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛

之上，穿梭于险峻的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊！

再看其他几条龙，也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；

有的回首遥望，呼唤同伴„„它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。

面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。我们的祖先，真是心

灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！

1．给第二自然段括号里填上标点。

2．联系上下文理解下列词语。

赞叹不已 ： 妙不可言：

3．用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”说一句话。

4．用“‖”给短文分成三段，并归纳段意。

第一段：

第二段：

第三段：

5．概括本文中心思想：

根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇六
《《只有一个地球》导学案》

13 《只有一个地球》导学案设计

第一课时

学习目标：

1、学会10个生字（晶 莹 蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹 ），正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语，能正确流利地朗读课文。

2、结合上下文，理解“恩赐、节制、滥用、枯竭”

3、默读课文，知道课文写了关于地球的哪几个方面的内容，能举例出使用了什么说明方法。

学习重点：

1、学会本课生字新词。

2、默读课文，知道课文写了关于地球的哪几个方面的内容，是用什么说明方法来写的。

学习难点：

懂得课文写了关于地球的哪几个方面的内容，是用什么说明方法来写的。 阅读链接：

1、第四组课文导读内容。

2、“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课前预习：

一、认真预习，自主完成。

1、用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题： ①在《写字本》上给生字注音并组词。 ②我要抄写下例词语，争取会听写。

遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲

2、理解下面的词语。

恩赐： 节制： 滥用： 枯竭： 二、课前思考，课中小组合作探究。

1、默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容 2、举例说一说，课文运用了哪些说明方法。

学法指导：

1、自读课文，在文中画出生字并给生字注音、组词。正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、通过查字典或联系上下文等方法理解“恩赐、节制、滥用、枯竭”，并将词意写在文中词语旁或学习笔记本上。

3、大声朗读课文，多读几遍，争取把课文读正确流利。

4、默读课文，边读边想，每个自然段写了什么内容，将内容相近的归为一方面，这样找出课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

5、回忆五年级上册课文《鲸》、《新型玻璃》、《松鼠》、《假如没有灰尘》等课文用了哪些说明方法，再读读课文，举例说一说课文运用了哪些说明方法，在小组中和同学讨论交流。

导学过程：

一、激情入境，导入新课。（2分钟） 板书课题、齐读课题

二、初学课文，检查生字新词。（10分钟）

1、小组长组织本小组同学朗读课文，扫除文字障碍，把课文读正确流利。 2、小组长检查本组同学对生字的学习掌握情况。（重点检查学困生） （1）单个读生字，并组词。

（2）说说词语的意思，重点检查“恩赐、节制、滥用、枯竭” 3、小组汇报

（1）单读生字 （2）组词读生字 （3）检查读本科新词 三、小组汇报，全班交流。（20分钟）

小组长布置本组同学先在小小组中交流“课前预习”中的第二题，然后在大组中组织交流，形成本组共同见解。

1、汇报交流第二题中1。

2、汇报交流第二题中2。（注意引导学生小结本课说明方法） （教师小结：从学生的学习主动性及知识掌握等方面进行小结） 四、课堂检测（6—8分钟）

2、用下面词语各写一句话。 和蔼可亲 枯竭

3、填空概括课文主要内容：课文告诉我们，地球很（ ），自然资源（ ），目前没有适合人类居住的（ ），让我们懂得只有（ ），要（ ）

第二课时

学习目标：

1、联系实际，深入思考，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并在生活中

付出行动。

2、体会说明文用语的准确、严谨，积累好词佳句。

学习重点：

1、联系实际，深入思考，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并在生活中

付出行动。

2、体会说明文用语的准确、严谨，积累好词佳句。

学习难点：

联系实际，深入思考，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并在生活中付出行动。 阅读链接：

相关地球生态恶化的文段或画面。（要求少而精，可以在开课时通过课件显示） 课前预习：

阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、

气愤了或是担忧了？把好词佳句记在笔记本上，把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。联系实际，研读课文，深究题意。思考下面的问题，准备在课堂上和同学交流讨论。

1、遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 太可爱是因为 （ ） 太容易破碎是因为 （ ） 为什么要强调“同时”？

2、读下面的句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。 （1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生的，长期给人类作贡献。 （2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

3、“只有一个地球”是什么意思？课文用了哪些事实说明“只有一个地球”？ 4、拓展练习（小组长课前给本组同学分配其中一题） （1）请你设计一条保护地球保护环境的广告语。

（2）平时生活中，你发现哪些浪费资源、破坏环境的现象？你觉得我们应该怎么做？用几句话说一说。 使用说明：

1、要求全班学生能在深入读文后，把好词佳句记在笔记本上，或多或少能把触动自己心灵的词句画下来，做些批注，开课后在5分钟内和本组同学交流（换书本读一读同学画的句子及写的批注，读后交换意见，确定最想在全班交流分享的一句）。

2、中等生通过自己读文、思考，完成1题的第1空。

3、优等生通过读文，联系实际、深入思考，完成1至3题，并帮助本组同学在小组学习讨论中完成这些题目。

4、小组交流讨论第4题，讨论后全班同学任选其中一题独自组织语言写一写。

导学过程：

一、复习导入。（2分钟）

通过上节课的学习，我们知道课文运用了（打比方、列数字、举例子、作比较、引用 ）的说明方法，

为我们介绍了美丽可爱的地球其实很（ 渺小 ），地球资源（有限），目前除了地球，没有（适合人类居住 ）的第二个星球。同学们读了课文一定有许多感触，请和同学交换你的体会吧。 二、课内小组合作学习，交流体会。（10分钟） 1、学生对子互读句子，交流体会。

2、大组交流，确定最想在全班交流的一句话（原文），确定中心发言人。教师巡视，引导学生揪出重点句来交流：（课件准备这些句子）

（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

（2）拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 （3）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生的，长期给人类作贡献。 （4）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （5）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

3、全班交流。（中心发言人要注意让别的同学补充看法，并在补充结束后做小结） 三、小组合作探究（15分钟）

1、默读课文，读后小组讨论交流“课前预习”1——3题。教师巡视，了解各组学习情况，适时点拨。 （1）从遥看地球的形貌特征和地球无私为人类提供各种生活资源谈“可爱”，从资源有限、人类不加节制开采、滥用化学品等理解“破碎”。强调“同时”，说明地球具有这样的双重性。

（2）通过去掉加点词与原句比较，体会词语在表达上的作用，感悟说明文用词的准确与严谨。

（3）引导学生从“自然资源有限”、“目前人类无法移居”来感悟“只有一个地球”的事实，从而增强环保意识。

2、逐题让小组代表全班交流。（注意让别的同学作补充在小结，如果学生小结完整，教师不必每小题再小结，三题结束师再小结即可） 四、拓展练习（7分钟）

师：是呀，自然资源有限，目前人类无法移居到第二个星球，适合我们人类居住的只有一个地球，我们要行动起来，珍惜资源，保护地球。（引入“预习”第4题）

1、小组交流 2、全班交流。

五、积累好词佳句。

要求学生在课前预习的时候把好词佳句抄在笔记本上，学完课文有新发现再补充抄写，读一读，尽可能背下来。

根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇七
《只有一个地球导学案》

13．《只有一个地球》的导学案

学习目标：

1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源”等词语.理解重点词语。

2．默读课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

达标过程：

一、初读课文，整体感知

达标提示：

1、自由读课文3遍，读准生字字音，读通句子。

2、把课文读正确、通顺、流利，同桌互相检查。

3、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几方面的内容，并以此为依据给课

文分段。

达标测试

1、给加点的字选择正确的读音。

晶（ jīn jīng）莹 和蔼（ǎi ài ） 滥用（làn nàn ） ．．．

扁（piān biǎn）舟 破碎（suì cuì） 威胁（ xié xué） ．．

2、选择正确的字组成词。

目（赌 睹） 慷（概 慨） （竭 揭）力

（资 姿）源 （摇 遥）望 威（胁 协）

3、我能准确流利地把课文读下来。

4、课文内容填空。

《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍：（1—2）_____________；（3——4）写___________；(5——8)段讲___________________,j最后呼吁_____________________.

二、研读课文，重点探究。

(一)学习课文第一部分（1——2）

达标提示：作者是如何描写地球的美丽渺小的？

达标测试：

1、找出描写地球美丽渺小的句子，美美地读一读。

2、作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？

（1） 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可

亲。

这个句子用了________的说明方法，形象生动地写出了

_____________________。

（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的

星球，它只有这么大，不会再长大。

这个句子用了______、_________的说明方法，写出了

_____________________。

（二）学习课文第二部分（3——4）

达标提示：

作者为什么说地球上的资源是有限的？联系相关句子想一想，结合生活实际说

一说。

达标测试：

（1） 找出描写地球资源现状的句子读一读，用自己的话说一说“作者为什

么说地球上的资源是有限的”？

（2） 品读下列句子，体会加点的词语好在什么地方。

1、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制．．．．

地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

“不加节制”是________________的意思，在文中指

_________________________，充分体现了-

___________________________________________________

2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源、本来是．．

可以不断再生，长期给人类做贡献的。

“本来”______去掉，因为

_________________________________________________。

（3）我还知道一些自然灾害。

（三）学习课文第三部分（5——8）

达标提示：自读课文第三部分，想一想，当地球枯竭的时候，我们能否

移居到别的星球上去呢？

达标测试：

体会下列句子中加点词的好处，并理解句子。

科学家已经已经证明，至少在以地球为中心的40万亿的范围内，没有适．．

合人类居住的第二个星球。

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________

三、总结课文，拓展延伸。

达标提示：

通读课文，想一想，宇航员为什么发出这样的感叹，“我们这个地球太可爱

了，同时又太容易破碎了”。

达标测试：

(1)地球的可爱表现在____________ _________ _____________同时

又容易破碎表现在____________________________________________________.

（2）本文用了______、_______、_________、_________等说明方法。

(3)运用所学的说明方法介绍说明一种熟悉的物品。

________________________________________________________________

________

________________________________________________________________

________

________________________________________________________________

__.

（4）阅读下列短文，完成练习.

地球危机，这不是个耸人听闻的话题。首先，温室效应仍未好转，每年地

球增温0.7度，南极冰山正以难以想象的速度融化，海平面逐年上升，沿海城市四面楚歌。随着工厂排放废气的增多，空调与冰柜进入家庭，氟利昂的排放量增多，臭氧空洞越来越大，紫外线危害动植物，皮肤癌症患者越来越多。

由于工业的兴起，酸雨程度也十分严重，植物纷纷死去，白衬衣被雨淋湿，

马上就黄斑点点了。

暴雨和洪涝是一对凶恶的兄弟，暴雨一下，洪水泛滥，农田被毁，瘟疫流

行，植被破会，水土流失。而与之相反的是干旱。非洲、亚洲，干旱频繁，荒漠化严重，粮食减产，人畜饮水困难，严重影响经济发展、社会安全。另外，地震的发生、火山的爆发也有上升趋势，而且无法预知，损失惨重。

„„

凡此种种，诸如此类，无不向人类敲响了警钟，人类的行为要向人类的后

代负责，向地球负责，向未来负责。听：地球在呻吟，地球在流泪！它在为自己悲哀„„

人类只有一个地球，它是我们的母亲，它是我们的温床，我们要加倍热爱

它，保护它，否则，最终受惩罚的将是人类自己。

1、给短文拟一个合适的标题。

2、短文中横线上的句子，从两个方面讲了给地球带来的危机。那么，是哪两个方面呢？请你以概括的方式将它们写出来。

第一方面： 第二方面：

3、本篇短文用了哪些说明方法？请找出来画上波浪线，并体会其好处。

4、下列句中加点词能否去掉，为什么？

由于工业的兴起，酸雨程度也十分严重，植物纷纷死去，白衬衣被雨淋湿，．．

马上就黄斑点点了。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、联系生活实际，谈谈你所知道的地球危机。

根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇八
《13.只有一个地球》

根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇九
《13课只有一个地球》

《 只有一个地球》第一课时导学案

《只有一个地球 》 第二课时学案

根据只有一个地球的描写型写一句关于保护地球的标语篇十
《人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第13课 只有一个地球 答案》

13 只有一个地球

一、比一比，再组词。

幸（幸福） 忘（忘记） 赐（恩赐） 遨（遨游） 经（经历） 辛（辛苦） 望（希望） 竭（枯竭） 遥（遥远） 径（幽径）

二、给带点的词换个意思相近的词语。

1、在天际遥望地球，这个水蓝色的晶莹球体，上面蓝色和白色的纹痕（ 痕．．

迹 ）相互交错（ 交叉 ）着。 ．．

2、如果不加节制（ 节约 ）地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭（ 干．．．．

涸 ）。

3、人类不能指望（ 盼望 ）在破坏了地球以后再移居（ 迁居 ）到别的．．．．

星球上去。

三、将下列词语组合成四字词语，然后选用一两个写话。

生态 基地 矿产 灾难 资源 移民 枯竭 开采

生态灾难 移民基地 开采矿产 资源枯竭

未来的地球由于生态灾难和资源枯竭已经不再适合人类生存了，人类该何去何从呢？

四、把下列句子补充完整，并用带点的词语造句。

1、我们这个地球太可爱了，同时 又太容易破碎了！ 小敏既是我们班的劳动委员,同时又是数学课代表呢。

2、如果不加节制地开采，必将 加速地球上矿产资源的枯竭。

如果人类继续这样浪费和污染，地球资源必将有枯竭的一天。

五、默读课文，完成练习。

1、课文从三个方面介绍了地球：①地球的渺小；②地球的资源有限；③人类无法移居到别的星球。

2、课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字？请摘

录相关句子，并写写你的感想。

摘录：

1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，

没有适合人类居住的第二个星球。

感想：

1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺

小。

2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。

六、品读课文片段，完成练习。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源

枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，（至少）在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没

有适合人类居住的第二个星球。人类不能（指望）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使这些设想能实现，（也是）遥远的事情，（再说），又有多少人能够去居住呢？

1、在括号里填上合适的词语。

2、文中带点的两个数据的对比说明了什么？这样写有什么好处？ 答：说明了到目前为止，地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性，又为人们敲响了警钟——只有一个地球，一定要珍惜。

3、读了这个片段，你有哪些感想？写一写。

啊，地球，我们的家园！你是独一无二的，也是无可替代的。没有了你，我们将完全无法生存；没有了你，我们将别无去处……为了你的美丽，更为了我们的将来，我们一定加倍地保护您！

远方的朋友：

因为信任，所以努力。

五星评价，万分感激。

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