漂亮的贝壳句子

导读：　漂亮的贝壳句子篇一《描写贝壳的优美好句段》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《漂亮的贝壳句子》，供大家学习参考。

漂亮的贝壳句子篇一
《描写贝壳的优美好句段》

描写贝壳的优美好句段

发布时间：2013-8-17 阅读次数：11001 编辑：雨露文章网

1、这种贝壳的外形很像天使的翅膀，雪白无瑕。我想它如果在浩瀚的大海里遨游的话，你一定以为是天使娃娃在向你游来呢！它的外壳上有一层层波浪形的条纹，如果你不仔细看，会以为它是海浪呢！每个成年的天使之翼石碱蛤的贝壳里都会有一颗晶莹剔透的珍珠。所以天使之翼石碱蛤是非常珍贵的了。

2、如果放在海边，你会用它来听海声，但在自然风格的家中，它的用处可就大了。窗帘扣，小吊环，不加修饰，贝壳就能让你的家呈现出东南亚风景。

3、一个小小的贝壳，也能起到大作用。扇面形状的，螺旋形状的，大个的，小巧的，稍稍加工一下，穿起来，吊起来，就可逃脱被随手扔掉的命运，在墙壁上桌面上出尽风，亮丽地展示一番。

4、我捡的贝壳有的象一座小塔，高高的，底下大，上头尖，有的象块乌龟壳，中间高，两边低，上面还有一条条花纹；有的像孔雀的尾巴。颜色有白的黄的褐色的紫色的。

5、贝壳很小，却非常坚硬和精致。迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！

6、贝壳的反面虽然不像正面那么美丽，可也异常神奇。它像一座小山，上面雕满了大小各异的洞，洞洞相连，洞洞相通。如果我们变成蚂蚁那么小，那么展现在我们眼前的便会是一座小山，一个个形状多变的山洞，我现在是多么渴望变成蚂蚁，能进去暖暖地睡上一觉。

7、这个贝壳很神奇，我把它放到耳边，就会听到大海的浪涛声，闻到大海的气息。有时我还会在海浪声中听到海鸥的叫声，有时我还会听到轮船的汽笛声呢！我常常把贝壳放在耳朵边，听这些神奇的声音，我好像就在大海边自由地生活着……

8、这些贝壳把我紧紧地吸引住了，看看这个很美，看看那个也很美；看看这个可爱，看看那个更可爱，真使我目不暇接，好像到了一个海滨世界。它们中间有的像只瓢，有的像只小船，还有的像顶娃娃帽……

9、这只贝没有被孩子捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，又带着棱角，无论如何不能挤碎，它只好受着内在的折磨；它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。

10、体积大的扇形贝壳，经过特殊工艺的压贴处理，完整地装饰在木碗内壁上，这样的碗使用起来更环保。而如果把一片片漂亮的珠片穿起来，做成一道帘子，装饰在窗前，东南亚风情的家居场景即刻呈现。

11、如果放在海边，你会用它来听海声，但在自然风格的家中，它的用处可就大了。窗帘扣，小吊环，不加修饰，贝壳就能让你的家呈现出东南亚风景。

12、海边拾回来的小海螺，光滑圆润亮闪闪，两个配对在一起，做成窗帘扣的吊环，一样美丽非凡。把它们配饰在家里的窗帘上，窗帘也会沾染上海风的味道。

13、我们快到海边却下起了大雨，我迫不及待的等雨小一点，赶紧跑到海边的沙滩上，看见沙滩有许许多多白色的各种各样的贝壳，心里很高兴，我马上找来一个袋子来装贝壳，开始我只拾了几个普通的贝壳，可是我发现漂亮的贝壳越来越多，有斑马花纹的海螺有金色的紫色的。爸爸在旁边跟我说外形像钉子的叫“钉螺”；有斑点的叫“甜螺”；像蜗牛一样的叫“粉螺”；我们正拾得高兴的时候，突然一个大浪打了过来，浪花弄湿了我的裤子。

14、一个小小的贝壳，也能起到大作用。扇面形状的，螺旋形状的，大个的，小巧的，稍稍加工一下，穿起来，吊起来，就可逃脱被随手扔掉的命运，在墙壁上桌面上出尽风，亮丽地展示一番。

15、我捡的贝壳有的象一座小塔，高高的，底下大，上头尖，有的象块乌龟壳，中间高，两边低，上面还有一条条花纹；有的像孔雀的尾巴。颜色有白的黄的褐色的紫色的。把它们放在一起，看上去漂亮极了。

16、这不是一枚普通的扇贝，扇贝背面像珍珠般地闪着蓝莹莹的光，正面像展开的孔雀尾巴。整个扇贝洁净光滑，显然是经过了千百次的抚摩和拂拭。

17、海边拾回来的小海螺，光滑圆润亮闪闪，两个配对在一起，做成窗帘扣的吊环，一样美丽非凡。把它们配饰在家里的窗帘上，窗帘也会沾染上海风的味道。

18、女王凤凰螺在贝壳中是最美丽最神奇的了。它们大多生活在美国佛罗里达东南部西印度群岛的海草丛中。女王凤凰螺的样子非常奇特，它下面很宽，好似一把美丽的大扇子，“大扇子”上有红黄蓝紫四种颜色。这几种鲜艳而华丽的颜色，衬托出了女王凤凰螺在贝壳中的高贵地位。上半部分越往上越尖，既象一座10层宝塔，又像女王头上华丽金黄的皇冠。女王凤凰螺的华丽高贵吸引了许多游客。他们啧啧称赞着。

19、贝壳样子是真多，有的像蜗牛，有的像梳子有的像扇子有的象圆圆的馒头有的像逗号有的像螺丝刀，有的像竹笋；还有的像刺猬。

20、贝壳的外表有许多黑色和黄色 的小斑点，非常密集，有一些白色空隙真像金钱豹

的外皮。它的底色是白色的，两头的边缘是波浪形的，中间是空心的。如果从它的上方观察，它就像一条小鱼正在清澈的河水里欢快的游动。如果从它的侧面观察，它就像一只小螺号，在尽情的歌唱。

21、几乎不用怎么改造，只要有形状大小相似的贝壳就可以。一个贝壳做成一个餐具。叉勺，各有各的用场，摆放在餐桌上，别有一番情趣。

22、这个贝壳大约有我的手掌那么大，是锥形的硬壳，上面有精致的螺纹。土黄色的棕色的褐色的条纹互相交错着，一圈一圈的，印在贝壳上，美丽极了。内部是朱砂色的，最里面也有许许多多的花纹，奇妙极了。

23、贝壳很小，却非常坚硬和精致。迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！

24、在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居中所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！

25、比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？

26、窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩流的枝条；柳枝间黄鹂鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。 沙滩上贝壳零星，生命就是贝壳上那神秘的曲线。

漂亮的贝壳句子篇二
《贝壳》

漂亮的贝壳句子篇三
《1.拾贝壳》

漂亮的贝壳句子篇四
《1.拾贝壳》

漂亮的贝壳句子篇五
《1、拾贝壳》

漂亮的贝壳句子篇六
《《贝壳》》

漂亮的贝壳句子篇七
《1拾贝壳》

1、拾贝壳

教学目标：

1、用已掌握的合适的方法自主识记“拾、贝、壳、特、呢、瞧、离、摸”8个生字；认识部首“士字头”。

2、积累“贝壳、银光闪闪、五彩、特意、逗人喜爱、舍不得、许许多多”7个词语。运用动作演示、词语比较、联系生活实际、换词、查字典等方法，在语言环境中理解“拾、拣、挤、银光闪闪、特意、逗人喜爱”等词语的意思。借助字典知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音。 3、通过开火车、小组、引读等形式的有感情朗读，体会海边拾贝壳时的欢乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。

4、学习文中描写贝壳的句子，在理解的基础上，背诵课文4、5小节，并展开想象，用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

5、按照正确的笔顺在田字格中正确书写“贝、壳、特、呢、离”5个生字。 教材分析：

本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动。这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级，学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数。课文语句通俗易懂，但又充满了美感。抓住教材的这个特点，让学生在充分朗读课文后，以文本内容为依托，大胆地谈自己的感受，在说话练习中发展学生的思维，培养学生的语感。 学情分析

在识字方面，通过一个学年的学习，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在生字教学时，以学生自主学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。在理解词义上，帮助学生运用多种方法，在具体的语言环境中理解词语的意思。在阅读方面，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。充分结合文本，设计一些练习，综合提高学生的听、说、读、写的能力。 课时安排：二课时

1

2

3

板书设计：

1 拾贝壳

多：许许多多 挤 美：银光闪闪 光滑

扇贝的壳 打开的骨扇 扇风

像

螺丝壳 张着嘴的小喇叭 吹号

4

漂亮的贝壳句子篇八
《1拾贝壳》

1、拾贝壳

【教学目标】：

1、能识记8个生字；认识部首“士”字头，正确书写五个生字。重点理解“银光闪闪、特意”等词语。积累7个词语。

2、能积累课文中描写贝壳的有关语句，并能选择课文第四、五节中的一节背诵。

3、能感受海边拾贝壳的乐趣。

【教学重点】

能借助汉语拼音认读8个生字；认识部首“士字头”正确书写5个生字。重点理解“银光闪闪、特意”等词语。积累7个词语。

【教学难点】

积累课文中的描写贝壳的有关语句，并能选择背诵课文的第4、5小节中的一节背诵。

【教学手段】：多媒体课件、贝壳

【教学时间】：2课时

【教学过程】：

第一课时

【课时目标】：

1、能借助汉语拼音认读8个生字；认识部首“士字头”正确书写5个生字。重点理解“银光闪闪、特意”等词语。积累7个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

【重点和难点】：

1、知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音。能借助汉语拼音认读8个生字；认识部首“士字头”正确书写5个生字。重点理解“银光闪闪、特意”等词语。积累7个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学过程】：

一、启发谈话 揭示课题

1、同学们，看，这是什么？【出示贝壳实物】

1）这个词儿谁会读？【出示词语】：贝壳

2）读准字音。

3）它们都是生字宝宝，你是怎么记住它们的？

。

“士”；跟我说：“士字头”。

我们还认识哪些“士字头”的字？

老师也找了一些，读一读【出示】声、志、吉、喜、壶„„

4）这是一个两会词儿，不仅要会读，还要会写。

·复习儿歌：一看笔画，二看笔顺，三看位置。

·【在田字格里范写“贝壳”】板演“壳”字，边书写，边说写字规则：①“贝”：上下相当；②“士字头”的字写的时候要注意“士字头”要写得扁一些。

·写一写。

2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。

【小结】：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！瞧！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！

3、揭示课题。

1）【出示课题】：1、拾贝壳

2

·“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）

·换部首变新字并组词。（回答、鸽子、给予、哈气、融洽、盒子）

3）指名读，齐读。

二、自读课文 整体感知

1、下面就让我们随着作者一起去海边感受拾贝壳时那快乐的场景吧！【观看课文动画】

2、想不想自己也来读读课文，感受感受呀！让我们先来和里面的生字交交朋友吧！通过课前的预习，我们已经自学了生字，下面就让我先来考考你们。

3、反馈生字学习。

（1）谁会读？【出示生字】：特 呢 瞧 离 摸

请你做小老师带大家读一读。（轻声，指名读）

（2）交流识字好方法。

（3）找找左右结构的字。【出示】

·特：①第3笔？（丨）

②换部首变新字。（等、待、持、诗、）

③写出带有“牜“的字。（牧、牺、牲、牡、告、物）

·呢：第7笔？（丿）

·瞧：说说你还知道哪些表示看的词语。（看、望、观）

·摸：换部首找朋友。（模样、寂寞、贴膜、沙漠）

（4）还有哪个字没交流？【出示】·离：谁会写？第九笔？（ㄥ）

4、生字学会了，那生字组成的词语你会读吗？愿意接受挑战的小朋友请坐正。让我们开火车读词语。

（1）【出示词语】：外壳 许许多多 五彩 漂亮 特意 细长 离开 拾金不昧 摸彩 瞧一瞧 小喇叭 扇贝

（2）小喇叭（轻声）

（3）多音字“扇”。

·【出示】：扇：shān （ 扇风、扇动）

shàn （扇子、扇贝、电扇、折扇）

（一扇门、两扇窗）

·读读词语，你发现什么？

（发第四声时，一般是名词或量词；发第一声时，一般用来做动词。）

5、【出示拾贝壳的画面】师：看，在海边拾贝壳是多么快乐的一件事呀！让我们把生字送回课文中，自由轻声读一读，感受一下。

【出示朗读要求】：① 借助拼音，读准字音。

② 根据标点，正确停顿。

6、选择自己喜欢的一小节来读给大家听。（指名分小节朗读课文）

【要求】：①读的人声音响亮，读准字音，注意停顿。

②听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

③完成填空题：

【出示】：（退潮了），一大群（快乐）的孩子在（海边、海滩上）拾贝壳。

什么情况下 怎样 哪里

三、深入学习课文1——2节

1、退潮了，海滩上来了一群快乐的孩子。你是怎样看出来的？读读课文的1-2小节，找找有关词语。

2、除了从一连串的动作看出大家的快乐外，文中的标点符号也会说话，谁注意到了？

3、指导朗读。（范读、指名读、齐读）

四、写字指导

1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教师概括。“特、呢”：左宽右窄；“离”上下均等。

五、作业布置

1、朗读课文。

2、抄写生字、词语。

第二课时

【课时目标】

1、学习课文3-6节，理解课文内容。能选择背诵课文的第4、5小节中的一节。学着书上的句子，用1—2句话写一写自己喜欢的贝壳，积累描写贝壳的词语。

2、有感情地朗读课文。在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

【重点】

学习课文4--5节，理解比喻句。

【难点】

读第4、5小节。认识比喻句，用1--2句话试着介绍自己喜欢的贝壳

【教学过程】

一、复习

1、退潮了，一大群快乐的孩子在海滩上拾贝壳。让我们也加入他们的队伍中去吧！【出示词语】开火车读。

2、还记得海滩上那群快乐的孩子吗？让我们一起读1—2节，再次感受一下他们的快乐。

二、深入学习课文本 引导积累

1、师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，自己读课文3-6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。

【出示】：小朋友们高兴地在海滩边拾到了（ ）的贝壳。

2、在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。

3、全班交流填空题，并讲述自己的理由。

【出示】：小朋友们高兴地在海滩边拾到了（银光闪闪、许许多多、五彩、美丽、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。

1）银光闪闪、许许多多、五彩、美丽：第3小节、第6小节。

①自由读课文3、6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。 ②交流。【出示】：银光闪闪 许许多多 五彩 挤 装满 盛满 拣

③五彩：【可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多】

【练习说话】：海滩上的贝壳有（ ），有（ ），还有（ ）„„真是（ ）！

④教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。

⑤教师补充“拣”，给学生字典上的解释条，根据课文的内容挑选。（挑选）

⑥引读：是呀！海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋„„手帕„„可是我们还是舍不得离开。为什么呢？和同桌讨论一下：孩子们舍不得离开海滩，是因为海滩上还有许多贝壳没有捡。

⑦引读：海滩上，银光闪闪。那里有许许多多光滑的卵石，有五彩的贝壳，它们挤在一起晒太阳。我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。我们拾啊，拣哪，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。（颜色、手感等）

2）漂亮、逗人喜爱 形状各异 千姿百态：第4、5小节

①轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。

【填空】：一个（ ）的壳，像一把打开的（ ），真漂亮！似乎可以用来（ ）。一个细长的（ ）壳，像一个张着嘴的（ ），真逗人喜爱！似乎可以用来（ ）。

②【出示扇贝壳、螺蛳壳的样子】：说理由，认识比喻句和拟人句。

③展开朗读比赛。

④选择自己感兴趣的一小节，试着背诵。

三、有感情地朗读，总结全文

1、海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？

课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，学了课文，你的收获一定不小，学着第4、5节的写法，选择一个句式，你也来试试，【仿写】：

①看，一个 ，像___ _！

②瞧，一个__ __，像__ __，真__ __！

③看，一个____ ，像__ __，真__ __！说不定_____ ___！ ④瞧， ！

2、交流。

3、总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声„„

四、作业布置

1、朗读课文。

2、完成练习。

五、教学板书

1、拾贝壳

看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！

瞧！一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！

漂亮的贝壳句子篇九
《句子》

最新人教版六年级上册语文期末句子专项复习题及参考答案

一、按要求改写句子。

1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）

2.这是天地给我的恩泽。（改为反问句）

3.跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（改变语序，句意不变）

4.我听见了火山爆发的声浪。我听见了时间隆隆的回声。（用关联词合成一句话）

5.詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”（改为转述句）

6.这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（改为反问句）

7.一想到母亲，我就泪流不止。（改为反问句）

8.我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。（改为肯定句）

9.站长把大西瓜切成薄薄的小片。（改为“被”字句）

10.黄继光对指导员说：“请你把任务交给我。”（改为转述句）

11.、都像你这样白看书，人家怎么过日子？（改为陈述句）

12.天还在下雨。你别想出去玩。（用关联词合成一句话）

13.目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。（改为反问句）

14.人与山的关系密切，让我感到亲切，舒服。（改为双重否定句）

15.是一位耳聋的老人夸我，我很兴奋。（加合适的关联词）

16.他是真正与山川共存、与日月同会了。（改为反问句）

17.保住了这黄土，我们有这绿树。（加恰当的关联词）

18.在我的请求下，总算留住了一片洁白的雪地。（改为“被”字句）

19.一个妇女搬了把椅子放在我面前说：“这是我们专门准备的残疾人椅，你快坐吧！”

（改为转述句）

20.闰土心里的稀奇事，让我很羡慕。（改为双重否定句）

21.这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改为陈述句）

22.伯父就是这样一个为自己想得少，为别人想得多的人。（改为反问句）

23.那天临走的时候，伯父送我两本书。（改成“把”字句）

24.你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（改成陈述句）

25.闰土见人很害怕。闰土不怕我，没有旁人的时候，便和我说话。（用关联词合成一句话）

26.鲁迅先生对我说：“曹先生的书只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”（改为转述句）

27.它天性这样。跟它说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。（用关联词连成一句话）

28.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（用自己的话写出句子的意思）

29.子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（用自己的话写出句子的意思）

30.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句）

31.在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。（改为反问句）

32.《蒙娜丽莎》是世界名画，有多少人能亲睹她的风采呢？（改为陈述句）

33.对那位喂海鸥的老人，我肃然起敬。（改为反问句）

34.爸爸对小明说：“我下午有可能晚一点回来，不要等我吃饭。”（改为转述句）

二、仿写改写比喻句、拟人句。

1.你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？（照样子仿写句子）

2.雨悄悄地来了。（改拟人句）

3.雨从四面八方飘然而起（改拟人句）

4.小树随风摇晃。（改拟人句）

5.浪花拍击着海岸。（改拟人句）

6.我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。（照样子仿写句子）

7.印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽

香。（仿写句子）

8.细雨烟似的被秋风扭着卷着。（仿写句子）

9.时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云。（照样子仿写句子）

10.腊梅在三味书屋的后院开得正盛。（改比喻句）

11. 妈妈是一盏明灯，照亮我前进的道路。（照样子仿写句子）

12.月亮穿过微云。（改写比喻句）

13.星星在天空中一闪一闪的。（改写拟人句）

14.人生路上，一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。（照样子仿写句子）

15.书是明灯，能照亮道路。（照样子仿写）

16.枯黄的树叶从树上飘落下来。（改为比喻句）

三、缩写与扩充句子。

1.“村民们”都用前肢推着大过身体两三倍的食物。（缩写句子）

2.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（缩写句子）

3.我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意。（缩写句子）

4.在一片欢笑声中，我慢慢地了解到这个西瓜不平常的来历。（缩写句子）

5.一匹匹枣红色的骏马在一望无垠的草原上奔跑。（缩写句子）

6.守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。（缩写句子）

7.这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。（缩写句子）

8.魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网走进来。（缩写句子）

9.得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。（缩写句子）

10.我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（缩写句子）

11.他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛。（缩写句子）

12.闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。（缩写句子）

13.他那饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩写句子）

14.他用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面。（缩写句子）

15.爸爸的书房里，挂着一幅从森林里捡来的大鹿角。（缩写句子）

16.这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。（缩写句子）

17.天空中挂着明月。（扩写句子）

18.《蒙娜丽莎》是肖像画。（扩写句子）

19.学校开展了活动。（扩句，至少扩充两处）

20月光照在姑娘的脸上。（扩句，至少扩充两处）

四、修改病句。

1.《怀念母亲》的作者是季羡林写的。

2.他把想法毫无保留的全部讲了出来。

3.我总是不由得禁不住想起那位“耳聋”的老人。

4.通过一位耳聋老人的鼓励，使我增加了拉琴的自信。

5.桑娜听着狂风的怒吼和汹涌澎湃的海浪，感到心惊肉跳。

6.公路两旁，种植着茂密的苹果园。

7.一轮明亮的圆月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。

8.马路边，张小冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！

9.六年级（2）班的同学通过并讨论了保护母亲河计划。

10.多读好书可以丰富和提高我们的知识。

11.公园里十分安静，只有两位老人在高谈阔论。

12.秋天的北京是美丽的季节。

13.造纸术是我国四大发明。

14.他冒着风雪和泥泞艰难地前进。

15.新年联欢会上，同学们表演的美好节目，把大家吸引住了。

16.欢乐的歌声在眼前回荡。

17.集贸市场有许多蔬菜和许多白菜。

18.经过老师的教育，小明同学端正了学习态度和学习目的。

19.通过学习，使我有很大的收获。

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