怎样描写西瓜

导读：　怎样描写西瓜篇一《描写西瓜的好词好句》 ...

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怎样描写西瓜篇一
《描写西瓜的好词好句》

好词：

红黑相间、生津止渴、甘甜可口、果香诱人、汁甜肉脆、新鲜红嫩、清爽可口、肉质鲜美

好句：

1、西瓜的形状是椭圆形的，比皮球大一些，外面的颜色是深绿和浅绿，里面有暗色的花纹，像水草般，美丽极了，西瓜的尾部还有像猪尾巴似的藤。切开后看到的是鲜红的果肉，还有一些心心点点瓜瓤，红果肉的旁边有大约2厘米的白果肉隔开西瓜皮。

2、西瓜全身是宝，西瓜中含有丰富的维生素C，多吃西瓜能补充营养，吃西瓜查以润喉、清火、解渴、利尿、排除体内毒素；吃剩的西瓜皮，千万不要扔了， 你可以把它炒着当菜吃；西瓜籽还可以当零食吃呢！用处最大的要数西瓜那翠绿的外衣了，它可以做成西瓜霜，那可是口腔的消防队员呀！

3、西瓜是茎蔓生一年草本植物。茎叶满地蔓延爬着长，茎上有细 细的绒毛。叶子呈分裂羽状，青翠欲滴;雌花、雄花不同。雌花落 果呈翡翠球状，成熟时呈球形或椭圆体浆果。西瓜外皮表面是浓绿 色夹有蛇纹，也有黑绿色的，厚约半厘米至一厘米不等;小的有笛 球大小，重三千克左右，大的十千克左右。

4、西瓜有着翠绿的外衣，上面镶嵌着一条侨深绿色的纹线，像似裹着一条漂亮的头巾。用手去摸它的表皮，光光滑滑，像婴儿的皮肤一样，让人感觉很舒服。

5、西瓜圆圆的，它的皮有的花花绿绿的，有的是黑色的，绿色的瓜皮中间还有许多黑色的道道。切开以后就看见水灵灵的红色瓜瓤和亮闪闪的黑色瓜籽，咬一口甜甜的。

6、西瓜圆圆的，像个大皮球，它外表是深绿和青绿相间的花纹，好像穿着一件非常漂亮的花衣裳。

7、西瓜圆圆的和皮球一样大小。西瓜先是淡绿色，然后变成深绿色，最后变成光滑的墨绿色。

8、一个个西瓜，身披绿外衣，头扎马尾辫，真像一个个小绅士。拿出一个成熟的西瓜，用刀轻轻一切，“哧啦！”一声，那清脆的瓜皮就自动裂开，红红的瓜汗瞬间流了出来，一阵清香扑鼻而来，绝对给你一种垂涎裕滴的感觉。

9、用水果刀把西瓜切开，立马露出了鲜嫩的果肉，红色的果肉上还有许多黑瓜子，像一只只小蝌蚪在红色的果肉里睡觉，红色的果肉流出红色的果汁。

10、这只西瓜又大又圆，像只大皮球，它表皮的颜色绿绿的，上面还带有黑色的花纹。切开西瓜，立刻露出了红色的瓜瓤，同时淌出了西瓜汁，只见瓜瓤里嵌着一颗颗乌黑的瓜籽。这时，我早已馋得口水直流，恨不得马上就咬一口，解解渴。

11、只要你切开它，马上露出一大片鲜红的果肉，像小朋友常说的鲜红的太阳。走近一看，咦，太阳上面怎么有麻子呢？哈哈，原来是西瓜籽呀！难怪人们说：看起来是绿色，吃起来是红的，吐出来是黑的。

12、我用手拍了拍西瓜，发出非常清脆的咚咚声，我想这西瓜一定熟得很好。我稍用刀一切，只听见“叭”的一声，西瓜从中间裂成了两半，露出了水灵灵、红通通的瓜瓤，我急忙切了一块放进嘴里。啊，甜滋滋、凉丝丝的，滋润着我的喉咙，流进了我的心田，感觉特别爽。

13、我迫不及待地拿了一片西瓜，咬了一口感觉凉甜可口，真爽！我吃西瓜大口大口的吃 我从来吃西瓜是不吐西瓜籽的 红色的汁水流的满口都是 像满嘴的血一样 我不由的叫了一声：西瓜真甜！

14、我爱西瓜，深深的爱着西瓜的美味，感觉就像老鼠爱大米一般。炎热的夏季，吃上一个，从口到胃，从胃到肠，都异口同声喊着一个字：“爽！”

15、三伏天，骄阳似火，烈日炎炎。火辣辣的太阳靠著大地。我非常口渴，妈妈买来了两个大西瓜，洗了切开一看，啊！好瓜，皮薄如纸，汁多如泉，味甜如蜜，果然是瓜中的上品。吃起来甜蜜蜜、凉滋滋，爽口极了。

16、没有熟透的西瓜有点酸，有点硬，瓜瓤是粉红色的，籽是白色的。熟透的西瓜瓤是甜甜的，鲜红色的，籽是黑色的。

17、六、七月份，西瓜就开出了一朵朵黄澄澄的小花，像一个个小巧灵珑的田螺。那小花还发出一股淡淡的清香，让人感到十分清爽。等花凋零后，那原本特别小的西瓜便变得来越大。不久，那又大又圆的西瓜就从枝叶上长出来了，躺在地面上了。阳光把西瓜皮的颜色一点点的变绿。墨绿色的西瓜就成熟了，而浅绿色的则没有熟。没有熟的西瓜皮上的条纹十分杂乱，果肉是白色的，吃起来特别硬。而成熟的西瓜皮上的颜色又深又绿，而且条纹也十分清晰。

怎样描写西瓜篇二
《描写西瓜好词 好句》

好词：红黑相间、生津止渴、甘甜可口、果香诱人、汁甜肉脆、新鲜红嫩、清爽可口、肉质鲜美。 描写西瓜外观：

形状和颜色

1.西瓜的形状是椭圆形的，比皮球大一些，外面的颜色是深绿和浅绿，里面有暗色的花纹，像水草

般，美丽极了，西瓜的尾部还有像猪尾巴似的藤。

2.西瓜有着翠绿的外衣，上面镶嵌着一条条深绿色的纹路，像是裹着漂亮的头巾。用手去摸它的表

皮，光滑光滑的，像婴儿的皮肤一样，让人感觉很舒服。

3.西瓜圆圆的，它的皮有的是花花绿绿的，有的是黑色的，绿色的瓜皮中间还有许多黑色的道道。

4.西瓜圆圆的，像个大皮球，它外表是深绿和青绿相间的花纹，好像穿着一件非常漂亮的花衣裳。

5.一个大西瓜，身披绿外衣，头扎马尾辫，真像一个小绅士。

6.这只西瓜又大又圆，像只大皮球，它表皮的颜色绿绿的，上面还带有黑色的花纹。

7.西瓜的形状圆圆的，像个大皮球。一身绿色的衣服，衣服上面还夹杂着几道深绿色的条纹，显得

特好看。圆圆的身体顶端有个短短的“小尾巴”，显得特滑稽。滑滑的“身子”摸上去特舒服。

8.成熟的西瓜形状各不相同，有椭圆形、橄榄形、球形和圆形，而且大小不一，大如篮球，小如皮

球。走近一看，碧绿的外皮上布满了墨绿色的条纹，犹如穿上了花外衣，摸一摸，细腻光滑，我

喜欢把它抱在怀里玩。

9.果面平滑或具棱沟，表皮绿白、绿、深绿、墨绿、黑色，间有细网纹或条带。果肉有乳白、淡黄、

深黄、淡红、大红等色。

10.我用手拍了拍西瓜，发出非常清脆的咚咚声，我想这西瓜一定熟得很好。

切一刀

1.用刀切开它,可以看见那鲜红的瓜肉,里面一颗籽也没有,还没有吃到嘴里,就闻到一股淡淡的清香,

你咬一口,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水,甜津津的,叫人越吃越爱吃,冷冻过的西瓜更清甜无

比。

2.切开后看到的是鲜红的果肉，还有一些心心点点瓜瓤，红果肉的旁边有大约2厘米的白果肉隔

开西瓜皮

3.拿出一个成熟的西瓜，用刀轻轻一切，只听“哧啦”一声，那清脆的瓜皮就自动裂开，红红的瓜

汗瞬间流了出来，一阵清香扑鼻而来，绝对给你一种垂涎裕滴的感觉。

4.用水果刀把西瓜切开，立马露出了鲜嫩的果肉，红色的果肉上还有许多黑瓜子，像一只只小蝌蚪

在红色的果肉里睡觉，红色的果肉流出红色的果汁。

5.切开西瓜，立刻露出了红色的瓜瓤，同时淌出了西瓜汁，只见瓜瓤里嵌着一颗颗乌黑的瓜籽。这

时，我早已馋得口水直流，恨不得马上就咬一口，解解渴。

6.只要你切开它，马上露出一大片鲜红的果肉，像小朋友常说的鲜红的太阳。走近一看，咦，太阳

上面怎么有麻子呢？哈哈，原来是西瓜籽呀！难怪人们说：看起来是绿色，吃起来是红的，吐出

来是黑的。

切成三角形（）

味道

1.甘甜的汁把我冒烟的嗓子湿润了，西瓜的肉软软的口感很好，好像有一种冰凉的汁直冲向我的心

田。顿时我感觉飘飘然！爽爽的！在这炎热的夏天我很少有这样的感觉了！咬一口沁透心脾一直

晾到心里！

2.我稍用刀一切，只听见刺啦的一声，西瓜从中间裂成了两半，露出了水灵灵、红通通的瓜瓤，我

急忙切了一块放进嘴里。啊，甜滋滋、凉丝丝的，滋润着我的喉咙，流进了我的心田，感觉特别

爽。

3.用刀切开它,可以看见那鲜红的瓜肉,里面一颗籽也没有,还没有吃到嘴里,就闻到一股淡淡的清香,你咬一口,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水,甜津津的,叫人越吃越爱吃,冷冻过的西瓜更清甜无比。

4.我迫不及待地拿了一片西瓜，咬了一口感觉凉甜可口，真爽！我吃西瓜大口大口的吃 我从来吃西瓜是不吐西瓜籽的 红色的汁水流的满口都是 像满嘴的血一样 我不由的叫了一声：西瓜真甜！ 功效

1.西瓜全身是宝，西瓜中含有丰富的维生素C，多吃西瓜能补充营养，吃西瓜查以润喉、清火、解渴、利尿、排除体内毒素；吃剩的西瓜皮，千万不要扔了， 你可以把它炒着当菜吃；西瓜籽还可以当零食吃呢！用处最大的要数西瓜那翠绿的外衣了，它可以做成西瓜霜，那可是口腔的消防队员呀！

怎样描写西瓜篇三
《写西瓜的作文》

写西瓜的作文

写西瓜的作文（一）

“看起来是绿的，切开来是红的，吐出来是黑的。”大家猜猜看？对，就是我，水果王国里大名鼎鼎的——西瓜。

我有一身黑条纹绿底的棉大衣，头上还有一个又粗又短的小辫子，那说是为我运输水分和养分的植物茎——蒂。有条成语，叫“瓜熟蒂落”。一到夏天，我一成熟，瓜蒂就会自然脱落。这样主人就可以从地上捡起，去赶集了！我还有个又大又圆的肚子，人们都说“宰相肚子能撑船”，可我的肚子可比宰相的肚子大多哩！

切开我的肚皮，里面全是红通通的一片，咦！这些小黑点是什么呀？啊！原来这些是我的小宝宝——籽。这些孩子都长得像椭园形的瓜子，可小了，有黑的、也有白的。白的是刚刚出生的，黑的是已经长大的。将来他们可会长大成像我一样的大西瓜呀！ 你现在想吃吗？只要咬上一口，喉咙就会感觉很凉爽，不像平时那样干干的。咬上两口，你就会像躺在花床一般，令人回味无穷„„

在王国中，大多数西瓜都跟我长得差不多，可现在科技发达了，成员里又多一些奇怪的，比如黄格子外衣的和黄肚皮的。

听了我的介绍，你是不是已经流口水了？那就把我赶紧带回家细细品尝吧！ 写西瓜的作文（二）

西瓜是我最喜欢吃的水果，可你知道西瓜这个名称的由来吗？西瓜原产于非洲，后来经“丝绸之路”传入中国。因为它来自西方，所以取名“西瓜”。

西瓜的形状有很多种：有的像大橄榄球；有的像小地雷；日本园艺家还培育出了正方形饿西瓜呢！西瓜的外皮颜色有墨绿的、浅绿的、黄绿相间的。西瓜皮里包着水灵灵的瓜肉，西瓜瓤的颜色也有好几种，有深红、粉红、黄色和白色。西瓜瓤里还点缀着黑珍珠似的西瓜籽。

西瓜一身都是宝。它含有丰富的蛋白质、苹果酸、果糖、氨基酸、胡萝卜素等营养物质。它的皮、瓤、汁、籽均可入药。西瓜有甘凉、清暑、解渴、利尿的功效。

俗话说得好：“暑天半只瓜，药物不用抓。”。炎热的夏天里，把西瓜放在冰箱里，过一会儿拿出来，只要一看到那鲜红满汁的瓜瓤，你就会立即咬上一口，那滋味嘛。甭提有多甜了！反正你只要咬上一口，就会迫不及待地补上第二口、第三口„„西瓜籽来不及吐，那就让它进肚子里吧，说不定有奇迹，肚子里生了西瓜，那就可以免费享用了。 写西瓜的作文（三）

我最爱吃的水果是西瓜。西瓜的原产地在非洲，以前西瓜只是大象等动物的主食。经过人工培育，西瓜成了人们夏天的去暑良瓜。西瓜先移植到了我国南方，最后终于移植到“瓜果之乡”——兰州。

西瓜喜欢生长在沙质地上，长长的绿色的瓜藤上长着绿油油的叶子，浓密的大叶为长在藤上的西瓜遮住强烈的阳光。每到夏天，它就成熟了，西瓜又大又圆，表面上长着绿色锯齿形的条纹，它上面的瓜蒂处微微凹下去，那里接着瓜藤，切开它就可以看到薄薄的瓜皮、红红的瓜瓤、还有一些黑黑的籽儿。吃起来甜滋滋的，在夏天要是咬一大口，又凉又甜的瓜汁儿立刻会流进喉咙，觉得爽快，叫人越吃越爱吃。大的西瓜有三到五斤，小点的西瓜有一、二斤左右。

西瓜的瓜瓤色彩是五花八门：有红色的、有淡红的、有白色的、还有黄色的。西瓜的味道香甜，瓤多，水分充足。

西瓜有很多优良品种：有红瓤儿的，黄瓤儿的；有有籽儿的，无籽儿的；有我们平常吃的大西瓜，还有一二斤的小西瓜呢。

西瓜好吃、消暑，还有含多种维生素，富有营养，而且西瓜浑身是宝，瓜皮、瓜瓤、瓜子都是很好的中药。西瓜真称得上是瓜中绝一呀！

怎样描写西瓜篇四
《西瓜的介绍》

西瓜的介绍

西瓜（学名：Citrullus lanatus，英文：Watermelon），属葫芦科，原产于非洲。西瓜是一种双子叶开花植物，形状像藤蔓，叶子呈羽毛状。它所结出的果实是假果，且属于植物学家称为假浆果的一类。果实外皮光滑，呈绿色或黄色有花纹，果瓤多汁为红色或黄色（罕见白色）。

吃西瓜的好处

1. 西瓜可清热解暑，除烦止渴：西瓜中含有大量的水分，在急性热病发烧、口渴汗多、烦躁时，吃上一块又甜又沙、水分十足的西瓜，症状会马上改善。

2. 西瓜所含的糖和盐能利尿并消除肾脏炎症，蛋白酶能把不溶性蛋白质转化为可溶的蛋白质，增加肾炎病人的营养。

3. 西瓜还含有能使血压降低的物质。

4. 吃西瓜后尿量会明显增加，这可以减少胆色素的含量，并可使大便通畅，对治疗黄疸有一定作用。

5. 新鲜的西瓜汁和鲜嫩的瓜皮增加皮肤弹性，使人变的更年轻，减少皱纹，增添光泽。

食用人群 ：

一般人群均可食用，适宜高血压患者、急慢性肾炎患者、胆囊炎患者、高热不退者食用。

以下人群不宜食用：

一、产妇

产妇的体质比较虚弱，中而从医的角度来说，西瓜属寒性，所以吃多了会导致过寒而损伤脾胃。

二、肾功能不全者

肾功能出现问题的病人如果吃了太多的西瓜，会因摄入过多的水，又不能及时排出这些过多的水，就造成了水分在体内储存过量，血容量增多，容易诱发急性心力衰竭。

三、糖尿病患者

吃西瓜会导导致血糖的升高。病情较重的甚至会出现代谢紊乱而致酸中毒，危及生命。

四、口腔溃疡患者

口腔溃疡在中医中被认为是阴虚内热、虚火上扰所致。吃西瓜致使口腔溃疡患处复原所需要的水分被过多排出，从而加重阴虚和内热，导致患者愈合时间延长。

食用方法 ：

可直接切开生吃 ，做水果粥的时候放进去煮着吃，将西瓜皮切丝炒着吃， 用榨汁机榨汁喝 ，多种水果放在一起冰着吃 。

独特的西瓜吃法：用二两左右的小西瓜淹制咸菜，味美而爽口，是沂水县特色小吃之一，尤其在喝酒时，上一盘小西瓜咸菜，爽口又醒酒。另外西瓜还有一样和所有瓜类都不同的地方，那就是，西瓜是唯一只吃瓤不吃皮的瓜。

【成分及效能】

西瓜果肉：含蛋白质、葡萄糖、蔗糖、果糖、苹果酸、瓜氨酸、谷氨酸、精氨酸、磷酸、内氨酸、丙酸、乙二醇、甜菜碱、腺嘌呤、萝卜素、胡萝卜素、番茄烃、六氢番茄烃、维他命A、B、C、挥发性成分中含多种醛类。 种子：含脂肪油、蛋白质、维生素B2.淀粉、戊聚糖、丙酸、尿素、蔗糖等。 西瓜果肉所含瓜氨酸、精氨酸成分，能增大鼠肝中的尿素形成，而导致利尿作用。种子含一种皂样成分，有降血压作用，尚能缓解急性膀胱炎功能。新鲜西瓜皮盐腌后可作小菜。

西瓜生食能解渴生津，解暑热烦躁。有“天生白虎汤”之称，中国民间谚语云：夏日吃西瓜，药物不用抓。说明暑夏最适宜吃西瓜，不但可解暑热、发汗多，还可以补充水分，号称夏季瓜果之王。在新疆哈密地方日夜温差大，白天热，夜寒冷，故俚语云：朝穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜。。

怎样描写西瓜篇五
《西瓜的吃法大全为你介绍一些西瓜的吃法》

西瓜的吃法大全

西瓜不仅水分多，营养也很丰富，含有蛋白质、糖、钙、磷、铁、钾、果糖、维生素A、维生素C、茄红素，还含有人体必需的氨基酸。夏日高温季节，人们出汗多，食用西瓜既可以补充水分又能供给营养。但是，西瓜除了生食，还有没有其它吃法？下面西瓜的吃法大全为读者介绍一些西瓜的吃法，原料简单易寻，做法也不复杂，且风味清新淡雅，生津解暑，营养丰富，大家闲来无事时不妨小试一下。

西瓜盅

原料：西瓜、菠萝、山楂罐头等

做法：把西瓜从四分之三处横切一刀，把瓜瓤掏空，在外皮上雕出图案，把瓜瓤切成块，与菠萝、山楂罐头一起装入掏空的西瓜内即成。

口味特点：这是很本色的一种吃法，吃的是西瓜的原汁原味，加上菠萝、山楂后有酸甜感，可以消暑除腻，清淡可口。

脆炒西瓜皮

原料：西瓜皮、淀粉、水、盐、鸡精

做法：西瓜皮切长条，焯成八成熟后控干水，再下油锅迅速翻炒，加入适量的盐、鸡精，最后加入淀粉水勾芡就可以装盘。

口味特点：口味咸鲜，清脆滑香，是最好吃的西瓜菜之一。

巧克力西瓜露

主料西瓜瓤100克，碎巧克力50克，冰雪碧一杯，樱桃1个制作方法

1、将西瓜切成丁，放在杯子里(大约须杯)。

2、放一些碎巧克力在杯子里。

3、把冰雪碧倒入杯中，不要很满。

4、将吸管穿过樱桃，斜放在杯中(若没有樱桃的话，放一根漂亮的吸管也成)。特点又香又甜。

西瓜皮汤

原料：西瓜皮，花生油、盐、味精、酱油、淀粉、香油各适量。

做法：将油烧到七成热后，放入西瓜皮丝翻炒并加入调料，旺火滚沸4到6分钟，起锅前淋入少许湿淀粉，滴香油数滴即成。

口味特点：瓜皮清脆适口，汤中有瓜皮清香。

榨西瓜汁

主料西瓜瓤

制法西瓜瓤放入家用榨汁机榨汁。

特点颜色鲜艳，口感甜润

凉拌西瓜

主料西瓜肉

制法西瓜挖净瓤削去硬皮切片，撒上盐腌10分钟，沥去水，加蒜蓉、鸡精、糖、麻油拌匀。

特点清爽不腻

盐水沾西瓜块

主料西瓜瓤、食盐。

制法西瓜瓤切块，凉开水加少量盐兑成淡盐水，瓜块沾了盐水吃。

特点格外清甜又解暑

薏米煲西瓜

主料西瓜硬皮、薏米、绿豆。

制法西瓜切去肉取硬皮，加薏米绿豆一起煲45分钟，可咸可甜。

特点清热去湿，味甘

煎西瓜皱饼

主料西瓜瓤、面粉、蛋清。

制法西瓜瓤打成蓉，沥去部分汁，拌上面粉、蛋清、糖，分成若干个较稀的小面团，分别滚上干粉，压扁再搓圆，反复几次之后面团较实时，便可捏成型，烧开油锅煎成皱皮的饼。

翡翠白玉双丝卷

主料黄瓜两根，西瓜皮若干，较完整生菜叶片若干张调味料原味酸奶250-500毫升，盐、蜂蜜各少许制作方法

1、将黄瓜和西瓜去皮刨成丝，用盐腌数分钟；生菜叶略烫一下。

2、将双丝略微挤干，加酸奶蜂蜜搅拌，有可能的话可以再加些柠檬汁。

3、用生菜叶将酸奶拌好的双丝裹起，即可食用。特点清香扑鼻，别具风味。

凉拌西瓜皮

主料西瓜皮400克调味料酱油、麻油、味精、醋、蒜泥、麻油各少许制作方法

1、把瓜皮的红肉除净，瓜皮外的硬皮削去(或用菜刨刨除)，切成片，放入容器内加盐腌片刻。

2、瓜皮倒去盐水，加入少量酱油、醋、蒜泥、味精、麻油拌均，即可食用。特点清香爽口。

西瓜羹

主料西瓜1个(约重2500克)，罐头橘子100克，罐头菠萝100克，罐头荔枝100克调味料白糖350克，桂花2.5克制作方法

1、将西瓜洗净，在西瓜一端的1／4的地方打一圈人字花刀，将顶端取下，挖出瓜瓤，在瓜皮上刻成花纹。

2、将西瓜瓤去籽，切成3分见方的丁。另把菠萝、荔枝也改成3分大小的丁。

3、锅内放入清水1250克，加入白糖煮开，下入桂花，晾凉，放入冰箱。将西瓜丁、菠萝丁、荔枝丁和橘子装入西瓜壳内，浇上冰凉的白糖桂花水，即成西瓜羹，放在刻好的西瓜座里，即可食用。特点清凉、甘甜、芳香。

瓜条蛋花汤

主料西瓜皮200克、鸡蛋2只、番茄1只调味料盐、味精、麻油、葱各少许制作方法

1、将西瓜皮削去外层绿皮，去掉内层红瓤，切成细条。

2、番茄切成片。

3、鸡蛋打散。

4、锅里加水，放入瓜条煮开，然后再依次下入番茄片、蛋液，加入盐、味精，盛出，淋上麻油即可。特点口味清淡，有助消暑。

西瓜蒸鸡

主料活嫩母鸡1只(约重1250克)，西瓜1个(约重2500克)，熟火腿片30克，水发冬菇片30克，熟春笋片30克调味料精盐、葱、姜、蒜蓉、料酒各少许制作方法

1、在瓜蒂处切开小碗大小的口，将瓜瓤用汤匙挖出。

2、切下鸡的胸脯肉和大腿上的嫩肉，用料酒、味精、葱、姜、蒜蓉、精盐各适量拌匀。

3、将拌好的鸡块放入瓜壳内，添水淹没，把瓜蒂盖原样盖好，用干净竹签钉死，放入瓷盆内，置锅中蒸一小时左右即可。特点鸡酥烂味美，瓜清香，汤汁鲜、适口，为夏令佳肴。

辣炒酸西瓜

主料西瓜肉、豆豉、洋葱。

制法西瓜挖净瓤削去硬皮切块，撒上盐腌30分钟，沥去水，放酸醋白糖腌半天捞出加辣椒大火炒几下，撒上洋葱，调味，上盘。

特点开胃消滞。

怎样描写西瓜篇六
《如何把文章写具体》

如何把文章写具体

小学生作文一要真实，二要具体，这是写好一篇文章的基本要求。所谓真实，就是不说假话，不胡编乱造生活中没有的人和事，要言而有信；所谓具体，就是不说空话，要言之有物，写出的文章有血有肉，有声有色，能使读者有"身临其境"之感，从而留下深刻的印象。可是，学生们写文章最容易犯虚假、空洞、不具体的毛病。一篇作文空空洞洞，干干巴巴，甚至连中心都不能充分表达，更谈不上生动、具体、感人了。造成以上结果的原因是多方面的，主要原因有以下几点：第一，观察生活不认真，不细致，抓不住事物的特征，对写的东西没有感性认识，这样势必要说空话。第二，掌握的材料不够，没有东西可写，不得不说假话，编内容。第三，没有很好地掌握把文章写具体的基本方法，语言贫乏，写的文章自然干巴巴的，枯燥无味。

怎样才能把文章内容写具体呢？

1.观察要仔细，要抓住事物的本质特征。观察是搜集材料、积累材料的重要途径。有了素材，写文章才有话可说，有事可写。观察必须认真细致，如果走马观花，浮花掠影，作文时就不会写得生动具体；观察还要善于抓事物的重点部份，如果是泛泛的观察，这边看，那边瞧，主次不分，面面俱到，写时就不知道重点是什么非重点又是什么，有时甚至丢西瓜、捡芝麻。

观察事物仅仅认真细致还不够，还要善于捕捉事物的本质的特征。什么是事物的本质特征？就是事物自身特有的，其它事物所不具备的特点。如长颈鹿的脖子长、头小，鲸鱼身躯庞大，胎生哺乳，这都是动物自身的本质特征。事情各有各的起始缘由、经过、结果；人各有各的模样，各有各的性格，即使是双胞胎也有不同之处。总之认识一种事物，一个人，给人留下印象最深、最鲜明、最富有感染力的就是它的典型特征。如果我们通过细致观察，抓信各自本质的特征，就能把人和事物写得生动具体。

2.熟悉生活，积累材料。盖房子需要砖、瓦、沙、石、小泥等材料，写文章也同样需要材料。没有材料就写不出文章，材料不充分，文章内容就不具体、不生动。那么写作材料到哪儿去找？写作材料要到生活中去找。"生活是创作的源泉"，没有生活就没有创作。作文训练虽不是"创作"，但有一定的统一属性。比如，城市中的孩子就写不出春播秋收等农业生产的事；而农村孩子写地铁等关于城市生活的事也肯定写不好。为什么？因为他们缺乏这方面的生活经历，不熟悉这方面的情况。熟悉生活，是积累写作材料的重要途径。怎样积累材料呢？采用眼看、耳听、心记、手写等都是积累材料的方法。也就是把平时所见所闻，所感动

的人和事，景和物，有目的、有重点、有选择地记录下来。如写日记，写随笔，摘抄，剪报，写读书笔记等都是积累材料的好方法，日积月累，积少成多，作文不愁没有东西可写。

3.学习语言，提高表达能力。小学作文纲要指出，作文教学要从说到写，从易到难，循序渐进。教师改变"低年级学生不能作文"这个传统观念。从学前，一年级就开始进行口头作文训练。教师要为学生创造口头语言表达的机会，调动学生想说、敢说、抢说的积极性，向生活学习语言，向书本学习语言，是丰富语言，提高表达能力的最佳渠道。只要不断努力，反复实践，语言表达能力是会不断提高的。

怎样把文章写具体

具体，是记叙文写作的一个基本要求。而有些同学在写记叙文时却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具体生动呢？

一、要学会多问几个“怎么样”来扩展情节：

作文时，对于与文章中心思想密切相关的情节，要详写；但有些同学却只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。

例如：有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。”就显得很笼统。

如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？等等。通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：

这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。„非算出来不可‟我心中暗暗地和它叫起劲来，……可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。

不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：“怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“喏，进了迷魂阵了。”

她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？” “两次各倒出纯酒精多少升。” 我说。

她好象自言自语地说：“如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x升，难点应该是……”

“第二次倒出纯酒精多少升。”我接过她的话说。

“那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是……对，再乘x！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。

“对呀！”她笑着点头。经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来…… 看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉丰满，精神焕发了。

二、要学会把一个场面或片段分解开写：

把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。

例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”同样显得很笼统。

如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”

三、要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物：

在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。象《水浒传》里《鲁提辖拳打镇关西》一段对鲁达“三拳”打死镇关西的描写，就是一个很好的例子。

再如，有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。”

这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。 具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。因此，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。例如，对熟悉的花草树木的观察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹；对人物的刻画可依照：外貌+情态+动作+语言等进行描写。只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。

怎样把文章写具体

把内容写具体是一项极为重要的写作基本功，也是一篇好文章的重要标准。那么怎样的文章才算具体？怎样才能把文章写具体呢？这是许多人犯愁的问题。下面我来谈谈这个问题。

班队活动时，我们进行了一次洗红领巾比赛，同时进行了一次写作练习。有同学写道：“洗红领巾比赛可真有意思，大家都被吸引住了，最后，杨扬同学得了第一名。”另一个同学这样写道：“„„选手们蹲在洗衣盆前，先把红领巾浸透，再提起来轻轻捏一下甩开，擦上肥皂，就两手对着搓，搓了一会又浸一下接着搓，雪白得肥皂沫变成灰得了，顺着手往下流。就这样整条红领巾都搓遍了。然后用清水冲洗两遍，把红领巾捞起来拧干，还用力甩了几下，晾到绳子上。有的选手动作很麻利；有的却不太熟练，显得手忙脚乱的，还不时紧张地偷偷张望别人洗得怎么样了；还有的不知怎么把肥皂沫弄到了脸上，样子挺好笑的。

通过比较大家一定会说，第二个例子好。它不仅把洗红领巾的步骤写清楚了，而且把人物的动作、细节也写得比较详细，使人读了仿佛亲眼看到了一样，像这样运用准确得词句把人、物、事的细微处都清楚地描述出来的，就叫做具体。那么我们怎样才能写具体呢？

一、分解动作。有些动作可以分解成几个小动作，把每个小动作都写具体了，那么问题就迎刃而解了。武松打虎中，老虎的动作被分解成一扑、一掀、一剪，武松的动作被分解成一闪、一闪、又一闪，还有抡、劈、跳、退、揪住、按、踢、打。如写两个同学在打乒乓球，就可以把他们的动作分开来写，各自的动作又可以分成几个步骤。这样“打”这个动作就被分解成很多的小动作了。再如一个同学写的跳远：“我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我及格了！‘哗——’一阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝贺。”

二、抓住特征。写人物的要抓住人物的特征，写事物的要抓住事物的特征。假如写一个小孩，那小孩的特征是活泼还是顽皮，定下来后，就可以抓住“活泼”或“顽皮”展开去写。用具体的事来反映他的这一特征，这样不就写具体了吗？如有个学生写一个顽皮的孩子：“我的橡皮泥用完了，叫妹妹帮我拿一下。小妹，帮我把楼下的橡皮泥拿上来。却传来妹妹的回答：‘啊，什么呀？’‘帮我把楼下的橡皮泥拿来？’‘啊，你说什么呀？我还没听清楚。’‘帮我——把橡皮泥——拿来——’‘啊。什么呀？你再说一遍——’我知道妹妹不给我拿了，只好自己去拿了”。你看这调皮的妹妹多么形象毕真。

三、举些例子。譬如要怎写一把刀锋利，有的同学就写“他的刀很锋利”，这样写，就不具体锋利到什么程度呢？在这种情况下，就可以举些例子来说明了：只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应声而下；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。再看看刀刃，完好无损。这当中没有写出“锋利”这个词，但是谁看了这些话，谁就知道这刀锋利，文章也就显得具体了。

四、发挥想象。想象能把空间拓宽，能使静物活现，使情感流露，使特征显现。如写“小猫储蓄罐”：那双耳朵仿佛在倾听老鼠的动静，小嘴微微张着，好像对我说“要勤俭节约”，当我把零用钱“喂”进它 嘴里的时候，它眯着眼睛朝我笑呢！这就把小猫储蓄罐写得活灵活现了，文章也就具体了。

五、用比喻，比拟等修辞手法把文章写得具体生动。例如：头上的羽毛像橄榄的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（《翠鸟》）这里，作者通过三个生动形象的比喻，不仅突出了翠鸟外形鲜艳美丽的特点，而且还赋予了翠鸟一种人性的美。

其实，要把文章写具体的方法还有很多，写的时候，可以多种方法综合运用。

作文，就是把自己看到的、听到的、想到的以及经历过的那些有意义的内容用文字表达出来。

作文时，记叙的内容一定要具体。只有把主要事件的主要情节、主要人物的主要特点写清楚，才能让读者看了如亲临其境，如见其人，才能让读者受到深刻的教育和感染。但是，一些同学作文往往把主要的内容写得太简单了。如有一篇作文的题目是《不要告诉别人》。作文开头提示了一个情况：一天，放学之后，两位同学从外面回教室拿书包准备回家，发现教室没有人打扫，他们就主动扫了地。可是，这位同学在写搞卫生的过程时，只写这么几句话：“我们两人连忙拿起扫帚扫起来，不一会儿扫得干干净净，我们又把桌子和椅子摆整齐，干完后，我们心里非常高兴。”

一个大教室，他们两人“不一会儿”就扫干净了。如此写法实在太空洞了。究竟他们两人在扫地中怎样想、怎样做的呢？从文章中我们看不到他们的具体的行动。这是同学写文章时容易出现的问题，往往在写事情的经过时，三言两语，一笔带过，太“简明扼要”。

那么如何才能写具体呢？

首先，要靠平时细致的观察。作者只有看得细致，才能写得具体、写得逼真，特别是写劳动或活动，往往只顾自己劳动或活动，而忽略了对周围同学的观察，没有留心观察他们的行动，了解他们在劳动中说的话。同学们不信试一试，哪一次劳动或活动，只要你仔细入微地观察，观察得越细，你掌握的材料就多。

其二，在你做作文时，要向自己问几个“怎么样”，如：先做什么，是怎么样做的；后做什么，也是怎么做的；最后做什么，也是怎么做的。这样做，你写的文章不但条理清楚，而且内容具体。

如何把文章写具体

——作文指导教学设计

育新学校红谷滩分校 舒淑芳

设计意图：

本节教学针对三年级学生作文指导进行的设计，在设计过程中以充分体现“情境教学”为主要设计目的，依据三年级学生不愿写作文，作文基础差，言之无物，描写不能具体这样一些现状，按照“引—扶—牵—送”四部曲，在设计中尽量突显“趣味性”，训练时由词到句到段，逐步加大难度让学生在游戏中感悟什么是细节描写，让学生在体验中领会怎样进行细节描写。辞以情发，“有趣的游戏”“教师的亲自表演”“意外的突然发生”，这一连串情境的设置，充分引发学生内心的情感，让学生在交流中大胆地说，充分地说，互为补充地说，做到“我口说我心”。最后布置作业，让学生在说的欲望未完全满足的状态下把想说的话写下来，让学生恍然大悟：“原来写作文一点也不难”，从而达到本次作文的目的。 教学目标：1、激发学生作文兴趣；

怎样描写西瓜篇七
《如何把文章写具体》

如何把文章写具体

――作文的分格训练

中学生对造句或者写一个不完整的片断。象写一段景物，写一段肖像 ，人物对话，行动描写等，不会觉得太难，为了不使小学六年级与初一产生落差，我就从这里开始。 初一作文主要是写人记事，写人即写人的 喜、 怒、 哀、俱、爱、恶、欲，也就是人的七情；人离不开他所生存的环境，因为人不可能生存在真空里，这就需要状物的能力，即写物的五味：声音、颜色、形状、味道、触感。作文训练就要从这点点滴滴开始。

定格有了基础，但还要以教学大纲为依据，安排格式内容，要有计划，决不可以东一耙子西一扫帚，要按照由浅入深，由简单到复杂的顺序进行。

声音类别格，划分为长、短、轻、细、杂、乱、清晰„„；声音变化格，划分为回声、同声渐变、甲声转乙声、声音借用„„；声音感情色彩格，划分为粗放声、柔媚声、压仰声、愤怒声、想象声„„这些基本单位（格），可以灵活地同相应的内容搭配，以表达纷繁的事物，衍变为色彩缤纷、尽态极妍的多种秀丽文章。 “格”又是将知识迅速转化为能力的最基本的实践单位。例如，为了训练语言表达能力，在“说话”训练中，便划分了以下几格：

“说话格”其格式是：

(1) 人 + 话

例：小明的父亲说：“你要听老师的话”

—刘胡兰说：“我是干部，不能走！”

(2) 人 + 动作 + 话

迭加格： 一次迭加 人+动作+话——刘胡兰摇摇头说：“我不能离开岗位。”

例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话”。

(3) 人 + 动作 + 神态 + 话

二次迭加：人+动作+表情+话——刘胡兰咬着嘴唇，轻蔑地看了他一眼说：“没有什么说的。”

小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话”。

三次迭加：人+动作+表情+心理活动+话——她抬头望了望众乡亲，象在向众乡亲告别，然后两眼狠狠瞪着蒋匪军，大喝一声：“我咋个死法！”

通过这个阶梯性的训练，学生作文时再写人物对话就不象原来那样只简单地他说什么，我说什么，而是学会了观察生活中人的动作和神态，写起来得心应手，语言活泼。

肖像 格训练，按肖像描写的内容，又分为眼格、耳格、脸格、鼻格、口格、服饰格等，如其中的眼格为：

(1) 形态 + 眼

例：凤眼、绿豆眼、三角眼。

2) 颜色十眼

例：蓝眼珠、黑亮的眼睛

单项训练后，进行迭加综合训练，当场给班级同学画像，学生基本掌握了人物肖像描写的要领。

学完了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》学生都认为对百草园的描绘确实很出色，但是如果你追问一下好在哪里？他们都说不大清楚。于是我及时引导：鲁迅先生之所以把百草园写得绘声绘色，就是因为他调动了人的听、视、味觉等各种感官。让人们尽情地去感受百草园的动植物。那桑椹、那覆盆子有谁不想吃一口，那斑蝥、那蜈蚣，孩子们谁不想亲手去玩一玩。通过剖析他们仿佛明白了其中的奥妙。

状物格训练，基本格式如下：

(1) 声音 + 物

(2) 颜色 + 物

(3) 形状 + 物

(4) 触感 + 物

(5) 味觉 + 物

这几个格式熟练把握后，然后再把它们迭加起来训练。 两个迭加掌握了，再三个迭加，最后把五味全部运用进去，进行综合训练。

作文前一天，我让他们先到农贸市场观察一下，第二天回到课堂上来，我让他们当堂课完成一个小作文《农贸市场

一角》要求学生灵活运用“状物格”，其中一个学生，语文基础很差，可是这一次他的作文写得很出色，后来我才了解到，为了写这个作文，他整整在农贸市场转了一个中午，他的作文是这样的：

“一进农贸市场，我就被那种嘈杂的叫卖声所打动。那嫩绿的蔬菜，鲜红的鲤鱼，活蹦乱跳的泥鳅，紫红的葡萄一看就让你流口水，往里一拐，我的鼻孔钻进一股鲜美的果香味来，我不由自主地往里一望，荷！一大堆圆滚滚的大西瓜。我凑过去，禁不住要吃一口，卖西瓜的叔叔搬过来一个放在案 子上， 一刀 下去，青 皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半，我啃了一口，只觉得又凉又甜又脆。”

这个小作文虽然写得还不够成熟，但从观察和描摹事物的能力上看，他已掌握了要领并达到一定的水平。

对于初一的中学生，要提高写作能力，培养他们丰富的想象力是相当重耍的。

进行想象格作文训练。

想象一般包括：推想、幻想、联想。根据这种分法，我把想象分为三种格式：

(1) 推想格：事实叙述 猜想

这种格式首先要明确有两种情况，一种是由原因推出结果，另一种是由结果推出原因。如《从百草园到三味书屋》中有这样一段：“我不知道家里的人为什么要把我送进书塾

里去，而且还是全城中最为严厉的书塾，也许是囚为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢„„都无从知道。”

这就是由结果推出若干原因。举例分析后，学生按格作文。有个女同学作文是这样的：

“看完《星星知我心》，妈妈哭了，也许是因为电视剧的情节太感人了吧，也许是因为妈妈太易动感情了吧，也许是因为演员演得太出色了吧

这个猜想作文可取之处是小作者无意之中把原因谈得比较全面，而且是从欣赏理论角度谈的，首先可能是剧本好，然后肯定欣赏主体妈妈感情丰富，接着又从演员演技角度谈，使原因不重复。

还有一个男同学这样写的：“有人只想上大学，也许上大学能学到更丰富的知识，也许是因为上大学能得到一个文凭，为什么有那么多人不愿意当农民，也许当农民太苦，也许是当农民没出息。”

这个同学作文思想上有一个大问题，他运用推想格揭示了社会上普遍存在的问题，那就是劳动差别问题，针对这种情况，我首先肯定他作文形式不错，值得发扬，接着我又解释了考大学和当农民只不过是体力劳动和脑力劳动的差别，没有大学，我国的科学技术就会落后，没有农民种庄稼，我

怎样描写西瓜篇八
《小学生作文写西瓜长树上得高分 老师称为鼓励》

小学生作文写西瓜长树上得高分 老师称为鼓励

博主胡老师教小学三年级的语文，13日，他把一套期中考试的试卷发给学生做，14日批改试卷时让他看到一篇哭笑不得的作文题“我爱家乡的西瓜树”，是一个名叫小雪(化名)的女生写的作文，文中描述了自己家楼下的西瓜树，以及自己是怎么呵护它，希望它快快长大陪自己玩游戏。

西瓜怎么会长到树上呢？据了解，有些小型瓜的藤蔓会缠绕树上，给人的错觉是依托在树上生长的，本质却是藤蔓植物，不存在“西瓜树”。这无疑是一篇缺乏相关常识的作文，但是，胡老师却给了24分(满分30分)，他说：“三年级是作文起步期，应该以鼓励为主，一步一步来，从言之有序开始再到言之有理进而达到言之有情，而且作为老师，也不能扼杀学生的想象力。”胡老师也让同学们在课堂上讨论。

胡老师说，教书以来第一次碰到这种情况，“西瓜树”归因于孩子缺乏科普阅读以及长期远离土地，因此他建议学生在阅读中积累知识，另外一方面学校和家长要多组织活动，带孩子融入大自然。

网友“兴高**appy”：“哈哈哈，这孩子太可爱啦！有才啊！” 网友“ 陈丹”：“好欢乐啊！”

怎样描写西瓜篇九
《怎样描写对话》

怎样描写对话

一、指导：

在我们的作文中，常常是叙述多，对话少。因而，使所写的内容呆板、枯燥。为了使作文的内容生动、活泼，在记叙人物、事物的时候，要写好人物间的对话。

什么是对话呢？就是作者让人物出来直接讲话。“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且可以推动故事情节的展开。

１、语言精炼。并不是把人物语言都写进作文里。应经过选择、加工，写有意义的话，能表现中心的话。

２、表现人物性格。每个人的思想、感情、愿望，都可以通过语言表现出来。 ３、人物的语言要符合人物的年龄和身份特点。

４、注意恰当运对话形式。

①提示语在前

②提示语在后

③提示语在中间

④没有提示语

５、描写对话时，可适当描写说话人的神态、动作。语气。

二、示例：

①老槐（huai）树支起绿篷（peng）伞，挡住热辣辣的阳光。我和李华坐在树荫下做着数学作业。

我问：“李华，第四题会做吗？”

“会！”李华说。

“你给我讲讲吧，我不会做。”

“再想想，”李华说：“实在不会我再给你讲”。

“好！”于是，我静下心来认真思考着。

②老槐树支起绿篷伞，挡住热辣辣的阳光。我和李华坐在树荫下做着数学作业。 我问：“今天天真热。李华，第四题会做吗？”

李华说：“可不是吗？会！”

我说：“你给我讲讲吧，我不会做。”

李华说：“你太笨了，简直不可救药。再想想，实在不会我再给你讲。”

我说“好！”于是，我静下心来认真思考着。

③傍晚，四岁的玲玲凑到爸爸耳边说：“爸爸，我的画又得了个红旗，阿姨还亲了我一下哪！”

④家里的一段对话

爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是嘻嘻一笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃呢！”妈妈又瞪了我一眼，说：“别胡说！”望着妈妈阴沉的面孔，吓得我直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒（jie）了，那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛衣一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成份复杂，含有毒物质二十多种呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。

评语

写对话时，还要注意对人物的神态进行刻画。这样，可以使读者闻其言，观其神，更富有感染力。这篇片段，写妈妈和“我”劝爸爸戒烟的一件事，对人物的神态，说话的声调，恰当地进行描写。笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。

⑤吃西瓜

一个夏天的傍晚，我们全家人坐在院里乘（cheng）凉。 这时妈妈抱出一个滚圆、碧绿的大西瓜。妈妈还没开口，我马上用命令的口吻（wen）说：“妈妈，我要半个 (kuai)着吃。”哥哥说：“你怎么老是这么霸（ba）道，这一回不能再惯着你了！”我听后一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊道：“谁霸道，谁霸道，你都是中学生了，还不说让着我一点！”妈妈说：“哥哥说得对，你也太……”话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他。”妈妈无可奈何地把半个西瓜递给我，我拿过瓜便狼吞虎咽（yan ）地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。“还是老大孝（xiao）顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。

评语

写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二要注意人物的特征。这篇对话，写的是为吃西瓜引起的一场争论。从中我们可以看出：哥哥礼貌让人；弟弟专横（heng）拔扈（ba hu）； 妈妈遇事迁就；姥姥溺爱外孙。人物的性格特点，流露于字里行间。小作者所以写得这样真切，是出于自己对事物进行了仔细的观察，写出了自己的真情实感。

⑥老师教育学生

放学后，我和王敏吵得面红耳赤。老师把我叫到了办公室里。我涨红着脸，准备“挨训”。张老师望望我，喃喃（nan ）地说：“怎么啦，一下课你们就吵起来了。”老师的一句话勾起了我的伤心事，我气呼呼地说：“王敏把我的铅笔盒碰在地上，还说活该！”说着，我说着，眼泪在眼圈里直转。

“原来就为这点事呀。”老师听了不住地抿（min）嘴笑。 “不！”我理直气壮地说，“王敏还说，我的铅笔盒放的不是地方。”我越说越激动，恨不得让老师好好评评理。没想到，张老师却转开话题，拿起一本连环画让我看。那上面画着雷锋叔叔在学开拖拉机时，老师傅错怪他耕（geng）得地面质量不高，批评他。可是雷锋叔叔却虚心接受，利用工休的时间，重新翻整地面。张老师抚摸着我的肩膀说:“同学之间要互相谦（qian）让，绝不能得理不让人。你看，雷锋叔叔做的多好！”老师的话像把小锤一下敲在我的心上。我简直不知说什么好。老师又从我的书包里掏出铅笔盒，仔细地检查了一遍，亲切地说:“你瞧，一点也没摔坏呀！”说着， 还用抹（ma）布擦拭（shi）着铅笔盒。 我不好意思地赶忙接过铅笔盒，连连说:“老师，我懂了！”张老师听了，脸上露出了愉快的笑容。

评语

这篇片段，紧扣题意“教育”二字写人叙事，文章思路清晰（xi）。在写人物语言的同时，十分细腻（ni）地写了人物的心理活动。二者之间紧密结合，渲（xuan）染了气氛，烘（hong）托了中心。本文写老师的语言虽然不多，但寥（liao）寥几笔，却点明了全文的主题。写“我”的心理活动和语言，表明了老师“教育”的效果，明辨了应该怎样对待同学之间的纠（jiu）纷。

三、词语积累。

纠纷 渲染 清晰 溺爱 谦让 擦拭

无可奈何 狼吞虎咽 滔滔不绝 面红耳赤

孤立无援 理直气壮 栩栩如生 议论纷纷

四、练习：

１、请把下面的句子补充完整。

⑴开饭了，小松拿起倒满汽水的玻璃杯，清了清嗓子说：

⑵两个小同学正在吵架，王建急忙跑过去说：

⑶下午我与刘明、李文、孙力在楼下草坪上玩“骑马打仗”，被爸爸下班回来看见了。他冲我嚷道：

２、把下面的内容用对话形式写下来。写的时候，不但要把内容交代清楚，还要写出人物说话时的动作和神态。

后 悔

教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。谁知不管我怎么说他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。后来老师找他谈了话。我很得意。上课了老师对我们说明了真相，我羞愧的低下了头。

五、作业

１．扩写句子。

①奶奶缝衣服。

──────────────────────

②同学们做游戏。

──────────────────────

２．用修改符号修改病句。

①晚会上，女同学表演了许多一个个精彩的节目。

②锯是鲁班发现的。

③小伟穿了一件蓝色的上衣和一顶红色的帽子。

３．造句。（请用词语积累的内容造句。）

４．请你回家认真听爸爸和妈妈的一次对话，然后把他们说话时的神态、动作、语气及对话的内容记录下来，写一篇片段作文。

怎样描写西瓜篇十
《写一种水果》

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