形容音乐动听的句子

导读：　形容音乐动听的句子篇一《描写音乐》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《形容音乐动听的句子》，供大家学习参考。

形容音乐动听的句子篇一
《描写音乐》

形容音乐动听的句子篇二
《诗歌中的音乐描写》

唐诗中的音乐描写”教学设计2009-08-15 22:11“唐诗中的音乐描写”教学设计

〔分层教学目标〕

①了解古典诗歌中“景”与“情”的对应关系。

②了解对同一“情景”描写的不同手法与特点。

③对同一题材的作品试作研究性的分析。

〔重点与难点〕

①唐诗中音乐描写的“各有侧重”分析。

②相关的音乐描写的“不同手法”分析。

〔思想方法与人文因素教育〕

①时代造就了诗人，诗作反映了时代。

②个性化的风格，创作出风格化的诗作。

〔教法与学法〕

① 比较阅读，专题讨论。

② 对象－手法－目的，三者间的协调统一。

〔课前预习〕

查找有关描写某一情境的诗句。

〔教学步骤〕

师导入：中国传统诗词的创作，非常讲求“景与情”的对应关系，无论是触景生情、借景抒情，还是寓情于景、情景交融，诗人或词人都很注重对有关“景”的信息的撷取。讲究对有关“景”的信息的转达，无论是自然景观还是人文景观，概莫能外。今天，我们就以“唐诗中的音乐描写”为话题，从分析《琵琶行》中的音乐描写的手法和特点入手，通过比较阅读来进一步了解和把握对同一景况或情境，因不同的目的，从不同的角度来加以表述的基本特点。 师：这里的“景与情”的对位具体指什么?

生：用什么样的景，抒什么样的情，要合乎情理。

师提示：大家应该记得《琵琶行》中有关音乐描写的句子吧！下面分小组来背诵一下。 生：背诵诗句。

(边打出幻灯片，边请上网查阅过的同学说明这些有关音乐描写的句子的共同的特点) 让我们在诵读中聆听

――《琵琶行》中以声喻声的形象化描写

大弦嘈嘈如急雨

小弦切切如私语

大珠小珠落玉盘

间关莺语花底滑

幽咽泉流冰下难

银瓶乍破水浆进

铁骑突出刀枪鸣

四弦一声如裂帛

(边归纳边打出幻灯片)

师：如此的比喻描写凸现了音乐的什么特点？

生：分别回答。

大弦嘈嘈如急雨——繁密的声势；

小弦切切如私语——轻幽的音韵；

大珠小珠落玉盘——清脆而和谐；

间关萤语花底滑——悠扬而明快；

幽咽泉流冰下难——低沉而冷涩；

银瓶乍破水浆进——突发而激烈；

铁骑突出刀枪鸣——清脆而尖锐；

四弦一声如裂帛——刚劲而激越。

师阶段小结：白居易的描写“常物设喻，朴实自然，可见可闻”。

下面我们再来看一看李贺《李凭箜篌引》是如何描写音乐的。请大家打开课本39页。一起来朗读这首诗。

生：集体朗读。分头找到。

师提示：根据课文前面的提示，找出描写音乐的句子。

师：李贺在《李凭箜篌引》中对音乐的描写，明显与《琵琶行》有区别，大家一起来分析分析。

生：《琵琶行》侧重于对音乐本身的描写，《李凭箜篌引》侧重于对音乐效果的描写。 师：总体的风格是什么?具体的表现在哪里?

生：浪漫主义。

(归纳并逐条打出幻灯片)

鬼泣神惊 妙不可言

—《李凭箜篌引》的音乐效果

乐声使神女感动得悲啼不止；

乐声使天帝感动得变暖天气；

乐声使天惊石破落下萧萧秋雨；

乐声使神妪感动得也来求教李凭；

乐声使鱼龙感动得随波起舞；

乐声使吴刚忘情而夜不能眠……

师生共同归纳：大胆的夸张、神奇的想象、瑰丽的比喻。

白居易——侧重于音乐的形象描写；

李 贺——侧重于音乐的效果描写。

师：下面请10位同学把他们查找到的有关音乐描写的诗句朗读并分析一下。

生：分别朗读并分析。

师归纳：音乐描写的角度与方法大致如此。

(打出幻灯片)

对好音乐的描写与赞叹

“余音绕梁，三日不绝。”

“声震林木，响遏行云。”

“瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。”

“座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。”

师：接下来，我们再一起欣赏一下唐代大文学家韩愈的一首同样是描写音乐的诗歌――《听颖师弹琴》。请一位同学来朗读一下。

生：昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。

喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省听丝篁。

自闻颖师弹，起坐在一旁。

推手遽止之，湿衣泪滂滂。

颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。

师：与《琵琶行》及《李凭箜篌引》比较，《听颖师弹琴》中音乐描写的角度及手法又有哪些特点或不同？

生：既有有关音乐本身的描写，也有相关音乐效果的描写。

师：很准确！我们再请几位同学就着具体的诗句来赏析一下。

（在学生赏析的过程中适时打出幻灯片）

生：正面比喻写琴声：

纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。

高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。

轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。

热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。

群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。

愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。

瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。

生：侧面渲染写感受：

自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。

一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。

最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。

再也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。

好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我的心里。一会儿又放块炭在我的心上。

师：现在我们可以把三位诗人诗作中的音乐描写作一番归纳小结了吧！

（打出幻灯片）

白(居易)诗移人—笔下的琵琶曲使人心动神移；

李(贺)诗泣鬼—笔下的箜篌音乐使鬼神动情落泪；

韩(愈)诗惊天—笔下的琴声使天地为之惊叹。

师：可见――诗国乐声别具一格，诗作状乐各具特色。

〔布置作业〕

课后查找、阅读与整理：

愁”(包括忧、悲、恨、，恼等等)是一种感情活动，如何才能形象而又生动地把它表现出来呢?最常用的手法就是比喻。

请从你所阅读过的诗词和现在正在阅读的课文中，回忆和查找出借助比喻来描写“愁”的诗句。要求如下：

1、写出具体的诗词原句，能标明作者和出处最好。

2、在原句下注明喻体并说明此句突出表现了“愁”的何种情态。

3、一律写在练习本上，作为本次练习的第一项，多少不计。

“唐诗中的音乐描写”专题教学设计(人教版高一必修)

作者：佚名 文章来源：互联网 点击数：108 更新时间：2008-3-22

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“唐诗中的音乐描写”专题教学设计

安徽无为襄安中学高一（2）班语文教师 陈荣胜

[三维目标]

①了解古典诗歌中的“景”与“情”之间对应关系；

②留心对同一“情景”或形象描写的不同手法与特点；

③尝试对同一题材的描写音乐的诗歌作品进行探究性分析；

④赏读几首唐诗中的音乐形象；

⑤学习渲染、烘托的笔法。体会比喻摹声、通感的描写技法；

⑥激发兴趣，初步品味诗歌意境的美感。引导学生发挥联想和想象，培养他们高雅的审美趣味。

[教学方法]

1.拟用讨论互动式、精要点拨法。

2.准备中国经典乐曲带，适时播放，生成情境，营造音乐氛围，获得听觉享受，以期让师生满意，达成教学目标，完成学习任务。

[教学时数] 两个课时

第一课时

[教学程序]

一、播放古曲，营造赏读的音乐氛围

1．导入专题 ：天地万物皆成画，喜怒哀乐都是诗。好的音乐百听不厌。好诗不厌百回读，其中必有动情声。大诗人白居易道：感人心者，莫先乎情。今天我们专题赏读唐代著名诗人几首关于描写音乐的诗——韩愈《听颖师弹琴》、白居易《琵琶行》、李贺《李凭箜篌引》。

2．板书专题“唐诗中的音乐描写”。

3．伴乐朗诵《琵琶行》中描写音乐的经典语句——“寻声暗问弹者谁？------唯见江心秋月白”。

[简评]音乐之声具有严格时间限制的表演艺术。诗歌是语言艺术。诗，是生命的诠释，是真情的流露；诗，是清新的韵律，是飘逸的舞蹈。随着浔阳江头枫叶纷飞、荻花的谢幕，那琵琶女在万籁俱寂的江上，奏出“同是天涯沦落人”的幽怨绝响，让每位听众浮想联翩。因此我们需要认真探究三位诗人如何用语言艺术来描述听觉特征的表演艺术，需要潜心体悟古人高超的形象思维和丰富的想象联想能力。让我们来听听他们把读者带进怎样的声音世界里。

4.齐读韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》（预习《琵琶行》时已这两首诗印发给学生）

二、整体感知三首诗，理清基本思路

1．韩愈在《听颖师弹琴》里如何调动丰富的生动意象来构造听琴的具体感受及意境的？

2. 白居易《琵琶行》描写乐声时摹写的意象有哪些?

(分组齐读)明确:儿女语/赴敌场/浮云柳絮/百鸟群/孤凤凰(旋律变化:柔—刚—柔)

归结:诗中的琴音忽高忽低,起伏缓急,忽远忽近,难以捉摸.前10句,后8 句思路明晰,既有正面摹写,又有听琴感受；选取的画面有“起坐”不安，有“推手止之”、“泪雨滂沱”、“冰炭置肠”。大喜大悲，冷暖刺激实叫人无法承受。这种情绪上的强烈震荡，无法用语言形容，但韩愈能凭真切的感知，生动的文字描摹得穷形尽相。

（指名同学一人读白居易《琵琶行》里琵琶女演奏前的调弦、校正指法，弹奏过程。）

归结：诗人是这样选择意象凸现音乐特征的。意象：急雨/私语/珍珠落盘/莺语/泉流/瓶破浆迸/铁骑刀枪/裂帛（旋律变化:繁密的声势→清幽的音韵→清脆而和谐→悠扬而明快→低沉而冷涩→突发而激烈→清脆而尖锐→刚劲而激越。意象组合呈现出琴声的起伏变化，由徐缓而激越，而低沉，而休停，而快捷收束，戛然才止。搞艺术有一句行话：雕塑是凝固的音乐，音乐也是流动的雕塑。音乐形象看不见，诗人们却能用如此丰富的意象完美地再现乐声，把抽象听觉转化为可视之物象（即具象）。

3.集体朗读或背诵（借助想象）。请大家想想以上二首诗意象组合都采用什么修辞或描写方法？

讨论后归纳板书： 比喻—通感；正面渲染，塑造音乐形象。[提示：比喻传递的内容是丰富多彩，因为喻体是可以不断变换的，于是读者在欣赏文学作品时，脑子里形成鲜明可感形象，才能品味语句，领会意境。以上二首诗运用了比喻摹声和视听切换处理（即通感），成功地描写出音乐形象，就具有极大的艺术感染力。

三、布置作业：要求背诵白居易《琵琶行》描写乐声的名句，熟读韩愈《听颖师弹琴》。

第二课时

[教学程序]

一、比较研习，赏读探究

1．检查背诵。再齐读《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。启发同学们思考：白居易《琵琶行》和李贺《李凭箜篌引》描写乐声的侧重点有何区别？其风格各自有什么特色？

讨论后明确：《琵琶行》侧重于音乐本身描写，风格写实；《李凭箜篌引》侧重于音乐效果描写，风格相当浪漫；《听颖师弹琴》则兼而有之。

2．《行》《听》《引》三首诗描写技法主要是正面铺描，摹声渲染得充分，想想还有没有别的笔法？

选择《听颖师弹琴》和《李凭箜篌引》中的其中一首，加工为现代诗歌。

[教师示范]

纤柔甜润如热恋中青年男女的喁喁私语/高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌战场/

轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮/热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。/群音中一声独闯如一只凤凰在引颈领唱/愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶/瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。（以上是正面写琴声）

自己空长了两只不懂音乐的耳朵/一窍不通竟也被乐声激动得坐立不安/

最终被美妙琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳/再也不能承受琴声对感情的牵扯/

赶紧伸手去止住颖师不能再弹下去了。/好本事啊！一会儿放块冰在我的心里，一会儿又放块炭在我的心上。（以上是侧写听琴感受）。

韩愈以自己百感交集、无可名状的体验来侧面烘托琴声的优美动听，催人泪下；而白居易用听者入迷沉醉其中，“悄无言”、“秋月白”句，将人物景物和谐烘托，突出琵琶女弹奏艺术的高妙，行文笔法是有区别的。

3．再读《李凭箜篌引》。李贺的诗与前二首既有相同表现手法，更有在意境创造、描写技法的不同。

[提示]李贺作诗想象奇特，选取物象非凡。箜篌之音使鬼泣神惊，简直妙不可言。

你想——乐声使神女感动得悲啼不止；乐声使天帝感动得变暖天气；乐声使天惊石破落下萧萧秋雨；乐声使神妪来求救李凭；乐声使鱼龙感动得随波起舞；乐声使吴刚忘情而夜不能眠

形容音乐动听的句子篇三
《诗歌中的音乐描写》

形容音乐动听的句子篇四
《读名著学写作之古诗中的音乐描写》

诗歌的发展经历了从口头创作到书面创作的过程。最初的诗歌是在口头上传唱的，到后来的唐诗宋词元曲都与音乐密不可分。“诗歌”本身就是“诗”与“歌”的结合体。好的诗歌往往以其铿锵的节奏、优美的韵律给人音韵和谐的美感。而描写音乐的诗歌更是诗中有乐、乐中有诗，两者交融，令人如闻其声、如临其境。随手翻看几首描写音乐的古诗，发现这些作品在描写音乐时常常采用以下几种手法。以声喻声。这是最常见的描写手法，姑且叫“拟声法”吧。就是用我们生活中一些常听到的声音来具体形象地比喻音乐声。白居易的《琵琶行》堪称描写音乐的经典之作，其中作者大量运用了以声喻声的手法来描写琵琶声的复杂多变。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这里作者妙笔描绘琴声如“急雨”般沉重舒长，如“私语”般细促轻幽，如珠落玉盘似的圆润悦耳，如“莺语”般婉转流畅，如“银瓶乍破”“刀枪鸣”似的铿锵雄壮，如“裂帛”般强烈清脆。试想一下，如果没有这些丰富多彩的比喻句，诗歌怎会给我们带来如此摇曳多姿的美感。再如李白的《听蜀僧浚弹琴》中的“为我一挥手，如听万壑松”，诗人以“一”与“万”对比，写出了蜀僧起始演奏的一刹那就带来了巨大浑厚的声响。小小一支琴，仅凭指弹，却有如万壑松鸣，涛声澎湃，不能不令人惊叹蜀僧演奏技艺的高超。后来的欧阳修在他的《秋声赋》里也运用了不少以声喻声的句子：“初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，枞枞铮铮，金铁皆鸣，又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。”以形喻声。人的各种感觉之间是互通的，听觉的声音可以转化为视觉的形象，甚至是嗅觉的气味等等，我们称之为“通感”。古诗中常常用视觉所见的形体去比喻听觉所闻的声音，通过由声到形的联想，使音乐声更具有质感，这样能把音乐的特点更准确更生动地表现出来。韩愈在《听颖师弹琴》一诗中有“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬”的诗句。“浮云柳絮”本不发声，似乎与音乐无关，但它们“无根蒂”、“随风扬”，在广阔的天地间自由飞扬，诗人取这一形态特点，比喻琴声的自由奔放。诗中还用“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”的诗句来形容音乐声陡然由高到低的急剧变化。“分寸”“千丈”这些距离长度，也属于视觉范围之内，本与听觉无关。但诗人却用来比喻声音

的变化，我们也似乎随着声音攀登到了高峰，突然又随着声音落下千丈深涧。这样就把抑扬顿挫的琴声有形化了，把听觉与视觉沟通，使读者浮想联翩，大有身临其境之感。中唐诗人张祜有一首写音乐的绝句《听简上人吹芦管》：“细芦僧管夜沉沉，越鸟巴猿寄恨吟。吹到耳边声尽处，一条丝断碧云心。”那隐隐哀伤的芦管声远远地传来，传到耳边，已越来越细，终于消失，仿佛是“一条丝断”了，诗人的“碧云心”也彻底地抛弃了。这里把声音由细微到消失的听觉感受，比喻为可以看见的“一条丝断”，显得新颖别致。这种化无形为有形的手法不由得使我们想起刘鹗的小说《老残游记》中写明湖居听书的情景。先写黑妞的演唱“如新莺出谷，乳燕归巢”，后写王小玉：“唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……”以境显声。诗歌描写音乐还常常通过周围景物的描写来烘托曲调的优美和演奏者技艺的高超。盛唐诗人李颀写过一首《琴歌》：在“月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣”的夜晚弹琴的人先弹了《渌水》，又弹了《楚妃》，“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”，琴声一起，万籁俱寂，乌鹊不飞，林木不响，连星星也躲了起来，似乎都陶醉在琴曲之中了。这里作者并不直接描写琴声如何动听，而通过情景的描写来烘托，你看，世间万物乃至天上的星星都听得入神了，更何况人呢？高适在《听张立本女吟》中也有“清歌一曲月如霜”的佳句。“清歌”是什么样子人们不易想象，而“月如霜”却是人人都可以见到的。看到了洁白如霜的月光，“清歌”的明净清凉、令人神爽的韵味就感受到了。白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”也是通过环境描写来烘托声音，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。以感衬声。描写音乐除了正面写演奏者的技艺外，还可以写听众的反映及感受，由侧面烘托，以达到烘云托月的效果。先看李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”诗中并没直接写笛声的哀怨婉转，而是通过听众的反映，情感的变化来写乐曲声：听着这暗暗飘来的《折杨柳》的玉笛声，谁能不触动怀念故乡之情呢？中唐诗人王表的《成德乐》也是采用这种手法：“赵女乘春上画楼，一声歌发满城秋。无端更唱关山曲，不是征人亦

泪流。”赵女是“乘春”上画楼，但听众从声音里感觉到的却是“满城秋”，一声歌发竟使人感到满城皆有秋意，那歌声的悲切动人，就可想而知了。不知为何她又唱起了以征戍为主题的《关山曲》，使得那些没有征戍生活体验的人都热泪横流了，对那有过戍边生活的人，就更不必说了。这里没有直接写歌声，但那悲悲切切的哀怨之声，如响在耳边，令人嘘唏不已。《琵琶行》中的“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”不也是如此吗？

形容音乐动听的句子篇五
《音乐古诗赏析》

形容音乐动听的句子篇六
《好听的音乐歌单》

欧美澳

1.John Mayer

- The Heart of Life

所属专辑：《The Collection John Mayer》

- Why Georgia

所属专辑：《Room For Squares》

- Everyday I Have The Blues

所属专辑：《Where The Light Is - Live In Los Angeles》

2.Eric Clapton

- Come On In My Kitchen

- If I Had Possession Over Judgement Day

所属专辑：《Me And Mr. Johnson》-向Blues神级大师Robert Johnson致敬专辑

3.The Afters

- Beautiful Love

所属专辑：《I Wish We All Could Win》

- Beautiful Words

所属专辑：《Never Going Back To OK》

4.311

- Count Me In

所属专辑：《Universal Pulse》

5.Red Hot Chili Peppers

- Hump De Bump

- Turn It Again

所属专辑：《Stadium Arcadium》

- Funky Monks

所属专辑：《Blood Sugar Sex Magik》

- Give It Away

所属专辑：《Greatest Hits》

- Can't Stop

所属专辑：《By The Way》

（听红辣椒的歌，看红辣椒的现场，想不开心的把舞跳起来都难啊！）

6.Lynyrd Skynyrd

- Sweet Home Alabama

所属专辑：《Family》（这张专辑是最爱的吉他手（没有之一！）John 5 帮忙录的吉他部分，直接给听尿了O__O"…）

- Southern Ways

- That Ain't My America

所属专辑：《God & Guns (Special Edition)》

7.Loser

- Nobody Knows

- By My Side

所属专辑：《Just Like You》

（吉他大师John 5的另一个乐队计划，06年出了这一张正式专辑，此后杳无音讯——估计是5哥太忙碌了吧！）

8.Daughtry

- No Surprise

所属专辑：《Leave this Town》

- Over You

- You

所属专辑：《Daughtry》

（Daughtry是选秀出来的Chris Daughtry的个人乐队，这些歌曲的编曲无一不都是充满了正能量的。有时候，走在路上，听着这些虽然有点商业化的歌，心里面还是会想：困难算什么，咬咬牙一定能过去的！生活算什么，不带遗憾的生出来，好好的活下去！）

9.Mr.Big

- Nothing But Love

- Superfantastic

- Shine

- Wake Up

所属专辑：《Greatest Hits》

（Paul Gilbert的每一次Solo，都会让我感到心情舒畅，阳光正好！）

10.Papa Roach

- Lifeline

所属专辑：《Metamorphosis》

(做Nu Metal的Roach不幸后来往商业方面转型，在2009年推出的这个专辑，一首充满无比正能量的Lifeline，着实，着实，着实……无法形容……)

11.Augustana

- Boston

所属专辑：《All The Stars And Boulevards》

（这首歌，建议看MV，一定哦！）

贴个MV的图~

12.Daniel Powter

- Free Loop

- Best Of Me

所属专辑：《Best Of Me》

13.James Blunt

- You're Beautiful

所属专辑：《Back To Bedlam》

（2005,2006那两年欧美很多新人都用这首歌作为婚礼歌曲，心情大好指数满星）

14.Melee

- Built To Last

所属专辑：《Beautiful Songs》

15.Roxette

- Milk And Toast And Honey

所属专辑：《A Collection Of Roxette (Their 20 Greatest Songs)》 （想要好心情，不听这首歌必留遗憾）

16.推荐几个随处可找的神曲，专辑名就不列出了

Jason Mraz

- I'm Yours

Taylor Swift

- Love Story

Shania Twain

- Any Man of Mine

Enrique Iglesias

- Don't Turn Off the Light

Groove Coverage

- Far Away From Home（春运回家路必备神曲）

The Wallflowers（墙花，非枪花。Bob Dylan的儿子Jakob Dylan的乐队） - I've Been Delivered

Alan Jackson

- Summertime Blues

Goo Goo Dolls

- Sympathy

-Think About Me

Lenka

- The Show（闹钟，来电必备神曲铃声，唤醒好心情）

Elin Lanto

- Tickles

Chumbawamba

- Tubthumping

Def Leppard

- Waterloo Sunset

Liz Phair

- Why Can't I

B.B.King

- You Are My Sunshine（这个歌还是要听king爷爷的，必须的~）

17.La Oreja De Van Gogh

- Rosas

所属专辑：《Barbie Fiesta》

18.Tommy Emmanuel

- Drivetime

- Ie Always Thought You

所属专辑：《Only》

- Angelina

所属专辑：《Endless Road》

19.Antoine Dufour

- Mélancolie du Changement

形容音乐动听的句子篇七
《分析句子的表达效果》

形容音乐动听的句子篇八
《歌声》

19 歌声

【教学目标】

1．认识本课10个生字，能正确书写“妇、抹、脆、播、拢”，积累8个词语。

2．理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。

3．能有感情地朗读课文。

4．在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

【教学重点】

有感情地朗读课文，识字、理解词语在文中的意思。

【教学难点】

在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

【教学过程】

一．歌声引入，揭示课题

1．师：小朋友，你们喜欢唱歌吗？谁愿意上台来为我们唱一首歌？

师：你们觉得她唱得怎么样？

平时我们可以怎样形容歌声？

（ ）的歌声 （ ）的歌声 （ ）的歌声（ ）的歌声

一起读一读

师：是啊，美妙、动听的歌声可以给我们带来快乐，如果这歌声是在一个特殊环

境里、一个非常危难的时刻响起的，它的意义更是不同寻常的。

二．初读课文，整体感知

1、师口述课文第一节，激发学生学习兴趣。

出示：（老师今天要给大家讲的这个故事发生在）1920年的一个夜晚，马金纳乘

坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了

很长时间，马金纳已经精疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也

没有力气继续游下去了。

出示：触礁——船只在航行中碰上暗礁

出示图，理解“触礁”的意思，知道船只在海上触礁会船沉人亡。

（1）学习生字 拼 扎

（2）轻声读这一段话，想象一下，如果你当时也在漆黑一片的海上，你会怎样？

指名交流。

请大家用字典查一查“挣扎”的意思。

交流：挣扎——用力支撑或摆脱

问：他们在漆黑的海面怎么支撑？他们又想摆脱什么？

（3）谁来读这段话？其他同学思考：

“筋疲力尽”是什么意思，你能不能给“筋疲力尽”换一个词？

师：是啊，马金纳拼命挣扎，可是却不能摆脱困境，等了那么久，救援的人还是

不见踪影，他失去了对生的希望，那就是——“绝望”！

2、一起来读这一段话，读出当时的紧急、危难的气氛来。

3、那么，在这样的危难时刻，会发生奇迹吗？我们一起来学习课文。

出示课题：19歌声 齐读课题

三、研读课文，理解内容

1．出示自学要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通课文。

（2）思考：这歌声是谁唱的？是怎样的一种歌声？她的歌声起到了什么作用？

口头完成填空：

（ ）用（ ）的歌声（ ）。

谁 怎么样的 干什么

2．反馈自学情况。

（1）指名分小节朗读课文，边听边思考：课文是怎么描写这歌声的？

（2）指名完成口头填空

师：正当马金纳感到无助、绝望的时候，远处隐隐约约传来了歌声。

3、轻声读课文第二、三小节，找出文中描写歌声的句子，用“——”划出来。

（1）媒体出示句子：

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样

聚拢过来了。

（2）学习生字：隐 脆 昂 播 更 拢

（3）指名读句子，思考：“隐隐约约” 、“断断续续”是什么意思？

“隐隐约约”——看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显

它的反义词是什么？（清清楚楚）

小女孩的歌声为什么会是“隐隐约约”的呢？

（因为歌声是从远处飘来，所以听起来就隐隐约约，不太清晰了。）

那为什么她的歌声又是“断断续续”的呢？

4、再读第三节，找找歌声断断续续的原因，用“~~~”划出有关句子。

出示第三小节，读第三小节

（1）指名交流，出示句子：

她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

（2）指名读句子，学习“抹”

（正音、做动作理解词义，多音字组词）

（因为海浪一次又一次地把她打进水里，当她被海水淹没的时候，就发不出声

音，而只要她的头一露出海面，她就继续歌唱，所以，她的歌声就断断续续的了。

（3）指名读句子，说说从“一次又一次，又“这些词语中，你看出这是一个怎

样的小女孩？

板书：小女孩

师：在如此危难的时刻，小姑娘还在不停地歌唱，她是多么的乐观、坚强呀！

（板书：乐观、坚强）

（4）再读这句话，加点字要读重音，表现出小姑娘的乐观、坚强。

5、当人们听到这样的歌声后会怎么想，怎么说？

（1）媒体出示：

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到

歌声，一位妇女激动地说：“ ”；一个小男孩大叫：

“ ”；一位快要冻僵的老先生哆嗦着嘴唇说：“ 。于是，他

们 。

（2）四人小组讨论

（3）指名交流

6、师：是呀，小姑娘那清脆、激昂的歌声仿佛在告诉人们——

出示：小姑娘那清脆、激昂的歌声仿佛在告诉人们： 。

指名交流

7、听到小姑娘那清脆、激昂的歌声，马金纳和远处的人是什么反应呢？用（ ）

划出来。

（1）交流，出示句子：

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

（2）读这两句句子，体会当时他们的心情是怎样的？（又有了希望了）

8、师生合作：是呀，尽管歌声是（隐隐约约），而且还是（断断续续），但是歌

声是那么的（清脆），那么的（激昂），它带给人们力量。

我们再来读读第二、第三小节，体会小姑娘的勇气和乐观以及她的歌声的力量。

9、小姑娘那清脆、激昂的歌声把那些绝望的落水者都聚拢到她的身边。终于，

奇迹发生了！一艘救生艇追寻着歌声驶来了。

出示句子：终于，，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘、所有游过

来的人都得救了。

（1）指名读读句子，想一想“追寻”是什么意思？

（2）如果没有小姑娘的歌声，会是怎样一种情形呢？

（大家都绝望地等待死亡）

9、小结：是呀，这歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的

人增添了勇气和力量，（板书：落水者，增添勇气和力量）正是这小女孩的歌声

救了大家。（标上箭头）

出示句子： 是她，用自己的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

（1）指名读句子，比赛读，读出喜悦、坚定的语气。

（2）齐读句子。

四．全文总结

1、小姑娘用清脆、激昂的歌声给马金纳和其他落水者增添了勇气和力量，使他

们能坚持到底，最后获得了新生，这真是——救人的歌声啊！

板书：救人的歌声

2、齐读全文

3、课文中的歌声可以救人，请你说说，生活中，歌声还能给人们带来什么？

出示：说一说

课文中的歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？

学生自由说，指名交流。

4、总结：愿我们的生活中多一点歌声，让我们的生活因为歌声而更加美好！

板书：

19 歌声

（救人的歌声）

小女孩 落水者

（乐观、坚强） 增添勇气和力量

形容音乐动听的句子篇九
《如何回答句子的表达效果》

如何回答句子的表达效果初三语文

比如说。 夜空洗过一样洁净而有深邃，发着微光，像黑色绸缎那样柔滑而有质感，使我想伸手触摸。 我要的不是答案，是怎么得来的，而且以后碰到这种题目要怎么做。 提问者：李丽姗 01-22 16:56

提问者评价：5 老师的解答

参考答案：渲染了一种祥和宁静的幽谧氛围，为后文“我”悟月亮做了铺垫。

答好这种题目的关键就在于细读文本，不要忽视相关的情节，要准确地把握文章主旨。在这基础上，认真研读题干，看看命题人问的是哪方面的问题，这个问题涉及哪些知识点，在文中的哪些段落寻求答案，再找准 切入点与落脚点。要把握住得分点，就必须积累语文术语、大量训练题型、反复揣摩参考答案。

切入点：

（一）从语言表达上看句子

考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。

1.从修辞的角度赏析。

常见的修辞有8种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

例句1:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）

赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴” 生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。

例句2: 因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。

赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

2.从特殊句式入手赏析。

（1）从句式特点入手赏析。

常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

A.矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。

例句3：“大约孔乙己的确死了” （鲁迅《孔乙己》）

赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。

B.点睛句：画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛。

例句4：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进” （邹韬奋《我的母亲》）

赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。

C.结尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷。

例句5：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”（曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》） 赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。

注意点：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。

（2）从结构作用的角度赏析。

一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。

例句6:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

赏析:这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

3.从词语运用的角度赏析。

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

例句7: 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》)

赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。

例句8:树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》

赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。

句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定。要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加以分析，从中获取有效信息。

（二）从内容情感上看句子

每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

例句9．2008盐城市中考阅读题《父子》中的题目（第21题）：如何理解文中画线句“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义？

赏析：我们思考这个句子时，在句子前面加一个“为什么”，转化为“为什么这扫把丢不了你的脸？”根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的散失的不满。“扫把”代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。进一步说，他实质上是说他不会给儿子丢面子。

例句10．2007常州市中考阅读题《风吹一生》中的题目（第16题）：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。

赏析：这个句子运用了拟物的修辞手法，生动形象的表明祖父老了，就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来，再也不能骑车了！如果我们可以把这句话的拟物修辞除去，用自己平实的话表达就是：祖父老了，再也不能骑车了。

（三）从写作方法上看句子

可从三个方面考虑：看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。

1. 从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。

例句11：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（《世间最美的坟墓》）

赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格。

2.从表现（艺术）手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

例句12:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，

也像要睡了。”

赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。

例句13:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

二、多角度赏析句子

同一个句子，可以从不同角度去赏析。学生只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。

例句14:“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的一切。”

赏析：1.抓关键词进行赏析:用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作，表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。

2.从修辞的角度赏析:作者运用三个比喻来描摹海潮。“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。

3.从艺术手法的角度赏析:作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态，以“腥气”、“咸味”形容潮来时的气息。

句子赏析的落脚点：

每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。因此赏析句子，首先要找准赏析的切入点(从哪个角度入手)，落脚点却在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。

例句15:海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲击了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。”

赏析：可从修辞(拟人)的角度入手，落脚点在于分析此句表现的内容。此句表现了大海愤怒时壮观的场景和磅礴的气势。

例句16:“这是伟大的乐章，海的美就在这里。”

赏析：可以选择艺术手法(直接抒情)作为切入点，落脚点在于分析此句表现了作者怎样的感

情或文章的主旨。在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的人会感到恐惧，勇敢坚强的人却感到愉悦。海潮激起作者的心潮，由此发出由衷的赞叹，从这句话里，我们可以透过鲁彦热爱大海的感情，看出了他那积极进取、勇敢搏击的人生态度，至此，全文主题得以升华。

解答者：黄辅 01-22 18:00

形容音乐动听的句子篇十
《句子复习题》

句子复习题

一、写出下列句子的类型。

陈述句 疑问句 祈使句 感叹句

1、当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士都记得井岗山的青青翠竹。（ ）

当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士谁不记得井岗山的青青翠竹？（ ）

2、你给我买一张车票吧。（ ）

你给我买一张车票好吗？（ ）

3、此刻，他的心情十分激动。（ ）

此刻，他的心情是多么激动啊！（ ）

4、独立自由最可贵。（ ）

什么最可贵？独立自由最可贵。（ ）

5、这是伟大的奇观吗？（ ）

这真是伟大的奇观！（ ）

二、根据要求选择合适的句子。（填序号）

1、要求表达出“我”为只有一张电影票而发愁的急躁心情。（ ）

A、真糟糕，学校只发给每人一张票，这不是叫我为难吗？

B、真糟糕，学校只发给每人一张票，这叫我很为难。

2、要求表达出对孩子亲切的关怀和希望。（ ）

A、孩子，不要哭，你不能像你爸爸那样勇敢、坚强，坚决地同困难和危险作斗争吗？

B、孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，坚决地同困难和危险作斗争！

三、下列句子中，表示反问的一句是（ ）

A、听说您在省里当过副部长？

B、夜里十一点了，哪家的车铺这时还有人？

C、他是上这儿住一阵子就走吗？

D、你什么也没有听见，为什么胡说？

四、与“我们不是没有说什么不可告人的话么？”这句话意思不同的一句是（ ）

A、我们没有说什么不可告人的话。

B、我们说了什么不可告人的话吗？

C、我们不是没有说什么不可告人的话。

D、我们怎么会说不可告人的话？

五、按要求改写句子。

1、王娟的歌声十分动听。

A、双重否定句：（ ）

B、否定句：（ ）

C、感叹句：（ ）

D、反问句：（ ） E、疑问句：（ ） F、设问句：（ ）

2、难道他不是你的同学？

陈述句：（ ）

面对升学的压力，父母不可能让我们自由自在地支配星期天。

反问句：（ ）

3、秦王知道廉颇在边境上已做好了准备，不敢怎么样，不得不放赵王回去。 肯定句：（ ）

4、不要过分自信，一个人难免不在工作中出点差错（改变语序，意思不变）。 （ ）

5、小明拿盆子端水擦门窗。（照样子用两个以上的动词写一句话）。

（ ）

6、这优异的成绩正是他勤奋学习得来的。

否定一次，意思不变：（ ） 否定两次，意思不变：（ ）

7、没有哪一个人说李医生不是好人。

肯定句：（ ） 反问句：（ ）

8、人人都希望过丰衣足食的好日子。

双重否定句：（ ）

9、例：我们请老师讲故事。

A、我们请老师。 B、老师讲故事。

老师带领我们去慰问烈士家属。（仿照例句把一个句子分解成两个小句子）

A、（ ） B、（ ）

10、A、妈妈到托儿所。B、妈妈把孩子抱回来。（把两个小句子合并成一个句子。） （ ）

11、王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。” 转述句：（ ）

12、强强笑着说：“妈妈，李明生病了，我去帮他辅导功课。”

转述句：（ ）

13、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你呢？”

转述句：（ ）

14、阿姨对小刚说，昨天小刚去哪里了？她找了小刚一天。

直述句：（ ）

15、星期天，弟弟对我说，妈妈没空，要我陪他去云山。

直述句：（ ）

16、对岸出现了无数火把。

比喻句：（ ）

17、鸟儿飞翔。

拟人句：（ ）

18、小明说：“这个地方这么小，怎么开宴会？”

夸张句：（ ）

19、生活里没有书籍，就好像花儿没有阳光。（另选本体、喻体、仿写比喻句） （ ）

20、喂，走开点，我要过去。（改为礼貌用语）

（ ）

21、乌鲁木齐十分美丽。

比喻句：（ ）

22、经过几天奋战，大火终于被我们扑灭了。

主动句：（ ）

23、请你写一条感叹时间宝贵的名言警句。

（ ）

24、请你为图书馆写一条标语，要求语言亲切友善，可以仿照例句，也可以展现自己更为精彩的个性。

例：除了书声，其他的声音都请小些；除了动脑，具体的动作都请轻些。

（ ）

25、仿写句子。

例：书籍是开启未知大门的钥匙。

书籍是（ ） 书籍是（ ） 书籍是（ ） 书籍是（ ）

23、根据字义造句。

（1）滔滔不绝：

A、形容大水滚滚不断。（ ）

B、比喻话多，连续不断。（ ）

（2）大方：

A、对于财物不计较。（ ）

B、（言谈、举止）自然；不拘束。（ ）

C、（样式、论据等）不俗气。（ ）

（3）单薄：

A、指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少。（

B、（身体）瘦弱。（

C、（样式、论据等）薄弱；不充实。（

（4）假：

A、不真实。（

B、假定。（

21、用“凝聚”这个词，写一个表现母爱或师爱的句子。

（

22、用“成了„„”写一个打比方的句子。

（

23、小朋友讨论问题。

扩句（至少扩三处）：（

24、人们的眼睛都望着周总理灵车将要开来的方向。

缩句：（

25、可爱的家乡的许多景物深深地印在我的心中。

缩句：（

26、把句子补充完整。

A、我们应当尽量地减少（

B、蜜蜂一遇到花，就（

C、夜空中的繁星，仿佛（

D、那位教授（ ）地说：“童第周真行！”

E、虽然冬天已经来临，但是（

六、读句子，是比喻句的打“√”。

1、巨大声响震得动山摇。（ ）

2、火光照亮了他那钢铸一般的脸。（ ）

3、大黑骡子的背上堆得像小山似的。（ ）

） ） ） ） ） ） ） ） ））））））

4、我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大道。（ ）

5、他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒。（ ）

6、又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。（ ）

7、打了败仗的敌人，成了没头苍蝇，到处乱撞。（ ）

8、马红是我们班的百灵鸟。（ ）

9、老虎张开大口，好像要一下子把山羊吞进肚里似的。（ ）

10、小松鼠的毛光滑得像搽过油。（ ）

七、指出下面的问句是疑问句、反问句还是设问句。

（1）你敢和我比赛吗？（ ）

（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（ ）

（3）在阳光下，大片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？（ ）

（4）你可知道，大海深处是怎样的吗？（ ）

（5）难道我忍心让他一个人去吗？（ ）

八、下列句中有的修辞运用不当，请找出来，并在括号里打“×”。

1、人群在欢跃，泥土也从地下伸出头来朝着人们微笑。（ ）

2、刚踏进校门，崭新的教学大楼就向我们鼓掌表示欢迎。（ ）

3、大海掀起了万丈狂澜。（ ）

4、“立正”，老师的一声口令震得整个教室都摇晃起来。（ ）

5、姑娘从泉边汲水回来，辫梢上沾着几滴水珠，欢乐地盛开在她的眼睛和眉毛上。（ ）

6、知识如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。（ ）

九、指出下列句子的修辞手法。

（1）整个礼堂挤得连根针也插不下。（ ）

（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）

（3）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（ ）

（4）朝阳柔和地抚摸着大地。（ ）

（5）这是什么精神？这是乐于奉献的精神。（ ）

（6）盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的一片片彩云。（ ）

（7）工厂多么需要科学！农村多么需要科学！学校多么需要科学！（ ）

（8）难道这不是真理吗？（ ）

十、选择题。

1、选出语气最强烈的句子。（ ）

A、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，我也许放弃竞选。

B、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，我想放弃竞选。

C、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，我可能放弃竞选。

D、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，我不得不放弃竞选。

E、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，难道我不放弃竞选吗？

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