用推荐主句子

导读：　用推荐主句子篇一《句子主语》 句子主 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《用推荐主句子》，供大家学习参考。

用推荐主句子篇一
《句子主语》

句子主语

主语是相对谓语而言的，主语相当于句子的主题，谓语说明主语的情况、提供新的信息。英语句子的语序一般是主语位于谓语之前，但实际应用时，主谓倒置的现象也是常见的。 主语通常是以名词词组或者相当于名词词组的结构表示的。

1. 名词作主语 [举例](1)The hunter killed the lion. 猎人杀死了狮子。

2. 代词作主语 [举例] I am hungry. 我很饿。

3. 数词作主语 [举例](1)Two-thirds of the students are boys in our school.

4. the+形容词/v-ed/v-ing结构作主语。

某些形容词与定冠词连用可以表示一类人或一抽象概念。

某些"v-ed分词或v-ing结构，其前用the也可以表示一类人或物. (常用复数)

[举例]

(1) The young should respect the old (the young，the old指一类人)

(2) Medical workers rescue the dying and heal the wounded. 救死扶伤。

(3) The wounded have been sent to hospital and the lost are being searched for. 伤者已被送到了医院，失踪者正在搜寻。

5. 不定式作主语

不定式结构直接置于句首的形式是最常见的，但使用时多数采用先行词it，而把不定式结构后置。

[举例]

(1) To remember to switch off the electricity is important.

(2) It is a pity not to go to the concert with you.

(3) It took US five hours to get here. 我们花了五个小时到这里。

6. v-ing结构作主语

v-ing结构直接置于主语的位置作句子的主语，也可用it作形式主语，而把v-ing结构置于句末。这种形式通常用于某些形容词或名词之后。

[举例]

(1) It is no good complaining.

抱怨是没有用的。

(2) is no use arguing with him.

同他争辩没有用。

[注意]important，essential，possible，impossible，necessary等形容词不适于这种结构。

[举例]

(1) It is important learning foreign languages. (误)

(2) It is important to learn foreign languages. (正)

学习外语很重要。

[辨析]

作主语的v-ing结构与不定式结构在意义上是有区别的：

v-ing结构作主语通常表示抽象动作，而不定式结构作主语通常表示具体动作。

[举例]

(1) It's no use crying over spilt milk.

后悔没有用。(表示抽象动作)

(2) He realized that to go on like this was no use.

他认识到继续这样做没有用处。

7. 从句作主语

(1) that从句作主语(that从句作主语通常用先行词it作形式主语，而将that从句置于句末)，在这种结构中，从属连词that有时可省略。

[举例]

(1) It was obvious

(2) is certain.

他会成功是肯定的。

[注意]

(1) that从句放于句首时，that不能省略。

(2) wh-从句作主语

这种结构分两类：一类是由疑问代词或疑问副词引导，另一类由连词whether引导，前者是由特殊疑问句转化而来，后者由一般疑问句转化而来。

[举例]

(1) is not yet clear.

It is not clear

谁来负责这次事故不清楚。

(2) It is not known

不知道他什么时候做的那件事。

(3) It is not important 在这项工作中你是男性还是女性这不重要。

用推荐主句子篇二
《【强烈推荐】初次出国常用的短语和句子》

一、 食物

主食类：

Rice 米饭 Noodles 面条 Bread 面包 Dumplings 饺子 Porridge稀饭 Curry rice 咖喱饭 Fried rice with egg蛋炒饭

肉类：

Beef 牛肉 Pork 猪肉

Chicken 鸡肉 Fish 鱼肉

Duck 鸭肉 Mutton 羊肉 Beef steak牛排

蔬菜类：

Pumpkin 南瓜 Cucumber 黄瓜 Lettuce 生菜 Eggplant 茄子 Chinese cabbage 白菜

Mushroom 蘑菇 Onion 洋葱

Green pepper青椒Carrot 胡萝卜 Potato 土豆

水果类：

Tomato 西红柿 Watermelon 西瓜

Orange 橙子 Apple 苹果

Pear 梨 Strawberry 草莓 Banana 香蕉 Mango

Lemon 柠檬 Grape

调料类：

Salt 盐 Sugar

Vinegar 醋 Soy 芒果 葡萄 糖 酱油

Salad 沙拉 Pepper 辣椒 Garlic 蒜 酒水饮料类：

Beer 啤酒 Wine 白酒 Red wine 红酒

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

用推荐主句子篇三
《【强烈推荐】初次出国常用的短语和句子》

一、 食物

主食类：

Rice 米饭 Noodles 面条 Bread 面包 Dumplings 饺子 Porridge稀饭 Curry rice 咖喱饭 Fried rice with egg蛋炒饭

肉类：

Beef 牛肉 Pork 猪肉

Chicken 鸡肉 Fish 鱼肉

Duck 鸭肉 Mutton 羊肉 Beef steak牛排

蔬菜类：

Pumpkin 南瓜 Cucumber 黄瓜 Lettuce 生菜 Eggplant 茄子 Chinese cabbage 白菜

Mushroom 蘑菇 Onion 洋葱

Green pepper青椒Carrot 胡萝卜 Potato 土豆

水果类：

Tomato 西红柿 Watermelon 西瓜

Orange 橙子 Apple 苹果

Pear 梨 Strawberry 草莓 Banana 香蕉 Mango

Lemon 柠檬 Grape

调料类：

Salt 盐 Sugar Vinegar 醋 Soy 芒果 葡萄 糖 酱油

Salad 沙拉 Pepper 辣椒 Garlic 蒜 酒水饮料类：

Beer 啤酒 Wine Red wine 红酒

白酒

用推荐主句子篇四
《含有_还_的比字句的语用分析》

第2卷第6期2003年11月

杭州师范学院学报(自然科学版)

JournalofHangzhouTeachersCollege(NaturalScienceEdition)

Vol.2No.6Nov.2003

含有“还”的比字句的语用分析

沈红丹

(北京语言大学汉语进修学院,北京100083)

摘要:讨论了“还”句中的“还”在语用、语义上的特殊性,认为“还”在语用上具有“否定先验期望值”,表达“未曾料想到”的深层语义。“还”句的使用有三个语境条件。说话人使用“还”句,W(B)被W(A)所超越的语义,借此表达了说话人的主观评价和态度。还”关键词:先验期望;否定;主观评价;语用;语义

中图分类号:H146.3　　　　　文献标识码:A(2003)06-0027-03

　　“,、用法

[1]对纷繁的常用词“还”的解

一　“还”句中“还”的深层语义分析

现在“还”句语例与“更”句和“比”句进行平行比较,分析“还”句的深层语义。

1　a　小李比他有才能。

b　小李比他更有才能。c　小李比他还有才能。

释是:还,副词。1表示现象接续存在或动作继续进行;2、表示在某种程度之上有所增加或在某个范围之外有所补充;3、用在形容词前,表示程度上勉强过得去;4、用在上半句话里,表示陪衬,下半句进而推论,多用反问的语气;5、表示对某件事物没想到如此,而居然如此;6、表示早已如此。这种概括并没有涵盖所有“还”的用法,特别是对“还”在“比”字句中的使用与涵义,没有做出准确而实用的解释。

含“还”的比字句和含“更”的比字句因为二者在语义语用上有许多相似之处而常放在一起讨论。陆俭明先生写有专论[2],论述了“还”和“更”的异同。大致观点如下:

1　“还”只能用于“比”字句中“,更”既可用在

①

例句1中,a句说话人只是将“小李”和“他”在“才能”方面的比较结果的一般陈述;b句是说话人在做出肯定二人的“才能”的评价的基础上,认为“小李更有才能”;c句则更为复杂些,是说话人首先认为“他非常有才能”,达到说话人最初所能设想的最大期望值,即认为不会有人在“才能”方面超越“他”,但是没有想到“,小李的才能”超越了“他”。

2　a　这件衣服比那件贵。

b　这件衣服比那件更贵。c　这件衣服比那件还贵。

“比”字句中,又可以单独作状语、定语。

2　“还”只用于两者的比较“,更”还可用于三

者的比较。

3　“还”有比拟的意思。

4　“还”句后可接具体的数量补语“,更”后面

例句2中,a句同样是对两件衣服价格的比较结果的一般陈述;b是说话人认为两件衣服都很贵,而“这件”更贵;c句是说话人认为“那件”衣服的价格已经是说话人原本认定的的最大期望值,却不料“这件”衣服的价格竟然超过了那件。

可以看出,和“比”句和“更”句相比“,还”句在语义上多了一层“超出原有预期”的含义。显而易见,这层语义是由句中的“还”带来的。所以

只能接“一些”“,一点儿”等。

5　“更”可以表递进的意思。

这主要是从结构主义出发,对“还”在句中的分布的一个系统研究与描写。如果从语义语用角度出发,我们还可以对陆先生文章中摆出的上述问题做进一步的解释。

收稿日期:2003-03-10

作者简介:沈红丹(1975-),女,黑龙江省佳木斯人,北京语言大学汉语进修学院教师,主要从事对外语教学和研究。

①本文把含有“还”的“比”字句简称为“还”句,含有“更”的“比”字句简称为“更”句,不含有“还”和“更”的“比”字句简称为“比”句。

28

杭州师范学院学报(自然科学版)2003年　

“还”句中的“还”在语用上具有“否定先验期望值”的功能,在表达上体现出“未曾料想到”的深层语义。

境中说话人判定事物具有了W性质的标准值,黑粗线表示该句式语义突现的部分。

从图示中不难发现,这三种句式十分相似,在语义上也有许多重合的地方,但突现的语义重点

二　使用“还”句的语境条件

我们将含有“还”的“比”字句抽象为如下公式“:A比B还W。”其中“A”“B”指代被比较的对象“,W”是比较的内容。

“还”句使用的语境条件如下:

条件1,语境中存在一个前提X:说话人认为B的性质W(B)达到了他的先验期望值,即说话人认为在当前语境条件下W(B)条件2,客观事实是:A的性质(了W(B)。

条件3,:“否定先验期望值”X,突出强调W(A)超W(B),并由此表达自己对这一客观事实的主观评价和态度。

结合具体语例分析如下:

3　老丈说的比你说的还深刻。

却不一样。“A比BW”,只是一般性地陈述A、B在性质W上差异说。但是另两个句式却不同。“A比B更W”与“A比B还W”都表示在“已经存

[3],即说话人认为当在的性状基础上更进一层”

前比较平面下A、B都具有超出判定事物具有W性质的标准值W′的特征,“AB都W的评价。“,A比B更,即“W

B还W”突现的是语

W(B)被W

所超越,即A在性质W上超越W(B)并达到W(A)的黑粗箭头。

上述分析结果使我们可以对“还”句在语法形式上的一些特点,特别是与“更”句的语义差异做出合理的解释。

(一)为什么“A比B更W”可以变化为“A更W”,语义基本不变,而“A比B还W”却不能?

前提X:说话人认为“你的话”达到了说话人认为最深刻的程度,在当前语境条件下不会有人说出比之更深刻的话。

客观事实“:老丈的话”比“你的话”深刻。表达手段:通过利用“还”的“否定先验期望值”的语用功能否定前提X,突出强调“老丈的话”的深刻性超越了自己原来所想,表达对老丈的钦佩,赞美的感情。

　　4　a　茶比咖啡更好喝。→茶更好喝。

b　茶比咖啡还好喝。→3茶还好喝②。5　a　他的脾气比我的更大。→他的脾气更

大。

b　他的脾气比我的还大。→3他的脾气

还大。

这是由于“更”句突现的是A的性质W(A),因此,其中不突现的部分“比B”因为不是语义焦点就可以省略;但是“还”句突现的是A在性质W上由W(B)超越到W(A)的黑粗箭头部分,因此作为箭头两端的W(A)、W(B)都含在突现的语义里面,都不能省略,因此,也就不能变化为“A还

W”。

三　“还”句的深层语义分析

通过与“比”句、“更”句的对比,我们发现,三种句式在深层语义特征有明显的不同。下面的图示做了很好的诠释

:

(二)为什么“还”句后可以接表示具体数量

的补语“,更”句后却不能,只能接表示“概数”的“一些”“一点儿”等做补语?

　　6　a　他英语说得比我更流利点儿。

b　他英语说得比我还流利点儿。7　a　3他比我更大两岁。

b　他比我还大两岁。

8　a　3他的个子比我更高三公分。

b　他的个子比我还高三公分。

9　a　3新车间比旧车间更要大一百平方

图中,上述三种句式简化为如下公式:A比BW;A比B更W;A比B还W。“W′”指代当前语

②带“3”标志的例句皆为错句。

第6期

米。

沈红丹:含有“还”的比字句的语用分析29

事实上W(A)根本无法超越的比较对象上,然后用“还”来否定,就是故意运用夸张手法来夸大W

(A)。而且由于“还”句本身突现的语义是“语境

b　新车间比旧车间还要大一百平方米。

因为,句中的补语常常是该句突现的语义部分,而“还”句后的补语的语义部分包含在“还”句本身突现的语义范围内,在图示上表现为黑粗箭头上的具体刻度值,二者具有一致关系,因此可以在一个句子中同现,使表达更为准确具体。相反,“更”句突现的语义与具体数量补语突现的语义不具有这样的包含关系,因此一般不同现在一个句子中。但是要注意,像“一些”“一点儿”等由于表示的是模糊的数量含义,在图示上并不体现为W轴上的具体某一点,因此反而可以出现在“更”字句的补语位置上。

(三)“还”句为什么可以用于比拟?10　()11　呢)。12　(。13　(呢)。

中说话人主观设定的先验期望值W(B)被W(A)所超越”,在图示上体现为由W(B)向W(A)的黑粗箭头,这个箭头可以看作是只有起点的射线,因此不但不与这种夸张的表达方式矛盾,反而相辅相成,更好地突出了W(A)。这时,说话人使用“还”句其意不在于比较,而是以B为参照物,更好地突现A的性质W(A),。如例句13,“,“腰”粗的,但为“腰”为参照物,。由于这种比拟的含“还”本身特殊的语用语义特点实,因此可以说“,还”在这里担当了“比拟”的标志词的角色。

参考文献:

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].

以上各句说话人虽然使用了“比”字句,其用法却是比拟。我们注意到,上述各句如果替换为相应的“更”句或“比”句,这种比拟含义则不复存在。为什么只有“还”句具有这种用法呢?这是因为“还”有“否定先验期望值”的语用功能,说话人如果将自己的先验期望值W(B)设定在某种客观

北京:商务印书馆,2001.

[2]陆俭明,马真.“还”和“更”[A].现代汉语虚词散论[C].北京:

语文出版社,2001.

[3]刘月华,潘文娱,古斡.实用现代汉语语法[M].北京:商务印书

馆,2002.

APragmaticAnalysisoftheComparativeSentencewith“还”

SHENHong2dan

(BeijingLanguageandCultureUniversity,Beijing100083,China)

Abstract:Theadverbword“还”incomparativesentencepossessesthefunctionof“beingunexpected”.Thecomparativesentencewith

“还”isusedinthecontextwiththreeconditions,whichstandoutthemeaningthattheexperiencedexpectationisnegated,hencerepre2

sentingasubjectiveevaluationandattitudebythespeaker.

Keywords:experiencedexpectation;negate;subjectiveevaluation;function;meaning

(责任编辑:沈松华)

用推荐主句子篇五
《公文常用语句》

要增强自觉性、主动性、坚定性。

要增强政治认同、理论认同、感情认同。

实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

真正让人民享有更真实、更充分、更广泛的**。

推进政治协商、**监督、参政议政制度建设。

推进社会主义**政治制度化、规范化、程序化。

实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。

树立社会主义**法治、自由平等、公平正义理念。

着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题。

要增强政权意识、大局意识、忧患意识、责任意识。

发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

优化公共资源配置，创新公共服务体制，提高公共服务质量。

尊重人**体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益。

在……方面是思想明确、准备充分、行动有力和富有成效的。

党员领导干部要增强党员意识，自觉讲党性、重品行、作表率。

切实维护党的执政地位，切实维护国家安全，切实维护人民权益。

把城乡社区建设成为管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体。

建设一支政治可靠、业务精通、廉洁高效、群众满意的高素质干部队伍。

落实中央关于推进党的十七大精神进课堂、进教材、进学生头脑的要求。

加强政协自身建设，发挥协调关系、汇聚力量、建言献策、服务大局的重要作用。

必须顺应社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的新形势、新要求和人民群众的新期待。

中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保证，是历史的必然、现实的选

择、未来的方向。

把中国特色社会主义作为伟大旗帜来高举、作为正确道路来坚持、作为科学理论来运用、作为共同理想来追求。

随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，社会矛盾进入了易发、多发期。

以非比寻常的决心干劲，以非比寻常的过硬措施，以非比寻常的工作成效，履行好中国特色社会主义事业建设者、捍卫者的神圣使命。

以实际行动捍卫党的领导，捍卫社会主义政权，捍卫中国特色社会主义制度，捍卫改革发展稳定的大好成果，捍卫最广大人民的根本利益。

这样的大部制有利于理顺关系、优化结构、统筹兼顾、提高效能，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制。

以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，

以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

形成自觉学法、守法、用法的社会氛围。

维护社会主义法制的统一、尊严、权威。

形成自觉学法、守法、用法的社会氛围。

真正做到党在心中，民在心中，法在心中。

建立公正、高效、权威的社会主义司法制度。

建设一支严格、公正、文明执法的政法队伍。

提高党科学执政、**执政、依法执政水平。

要坚持以人为本，坚持执法为民，坚持司法公正。

自觉接受党的监督、人大监督、政协监督、群众监督。

要着力解决好执法不严、裁判不公、执行困难的问题。

切实解决执法不严、司法不公和诉讼难、执行难等顽症。

着力解决影响司法公正的体制性、机制性、保障性障碍。

让人民群众感到更安全、更方便、更文明、更和谐的要求。

实现由防范性管理向平等性、服务性、无偿性管理的转变。

各级党组织和各级领导干部要带头依法办事，带头依法行政。

完善国家安全战略，健全国家安全体制，确保国家安全统一。

让人民切身感受到社会主义司法的温暖、方便、公正、高效。

保障人民群众对执法工作的知情权、参与权、表达权、监督权。

积极进行制度、体制、机制、方法创新，不断完善我国社会主义司法制度。

努力造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的政法干部队伍。

各级党委要从思想上、政治上、组织上全面加强和改善对政法工作的领导。

按照打防结合、预防为主，专群结合、依靠群众的方针，健全治安防控体系。

政法机关必须保持清醒头脑，增强政权意识、大局意识、忧患意识、责任意识。

实现由单一的行政手段向综合运用法律、政策、经济、行政、教育等手段的转变。

中国特色社会主义司法制度具有最彻底的人民性、最普遍的公平性、最有效的协调性。

领导干部要做勤于学习、执法为民、求真务实、改革创新、敢抓敢管、廉政勤政的表率。

努力在执法思想、执法实践、执法作风等各方面真正体现中国特色社会主义的正确方向。

以社会主义法治理念教育为重点，确保政法队伍忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律。

实现由党委、政府包办一切向党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局的转变。

坚决监督纠正有案不立、有罪不究、以罚代刑、量刑畸轻、有罪判无罪等执法不严、放纵犯罪的问题。

要坚持以依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导为主要内容的社会主义法治理念指引政法工作。

政法战线要切实担负起维护党的执政地位、维护国家安全、维护人民权益、确保社会大局稳

定的首要政治任务。

政法机关一定要最大限度地扩大和落实警务、检务、审务、狱（所）务公开，最大限度地让执法权力在阳光下运行。

自觉强化调解意识，整合调解力量，扩展调解范围，创新调解方法，特别要完善人民调解、行政调解、司法调解的协调机制。

把科学发展观贯彻落实到政法工作的各个方面，创造出符合党和人民要求、符合经济社会发展需要、符合政法工作发展规律的政绩。

使广大干警始终保持高度的政治意识、大局意识、责任意识、法律意识、廉洁意识，始终坚持党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上。

要健全**制度，丰富**形式，拓宽**渠道，依法实行**选举、**决策、**管理、**监督，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。

自觉从人民最满意的事情做起，从人民最不满意的问题改起，自觉把人民最期盼、最迫切、最急需解决的民生问题作为加强和改进政法工作的切入点、着力点。

善于运用法律手段维护人民群众的切身利益，善于运用法律手段调节经济社会关系，善于运用法律手段化解矛盾纠纷，善于运用法律手段预防打击犯罪维护秩序。

坚持以人为本，坚持执法为民，维护人民权益，既是历史唯物主义的基本观点，又是社会主义法治的核心原则；既是社会主义法律的根本标志，又是政法工作的目标追求。

按照科学发展观的要求，在指导思想、思维方式、实际行动上实现新的转变，真正以科学的理念、和谐的方法，从更高起点、更高层次、更高水平上来谋划、改进政法工作。

更加注重向社会学习、向群众学习，组织新进政法机关的干警以及长期在机关工作的干警到基层一线摸爬滚打，使他们真正了解群众的疾苦、掌握群众的心理、增进对群众的感情， 学会与群众打交道、交朋友，提高做好群众工作的实际本领。

政法机关领导干部一定要做勤于学习、善于思考的表率，一定要做以人为本、执法为民的表率，一定要做求真务实、真抓实干的表率，一定要做解放思想、改革创新的表率，一定要做 严于律己、廉政勤政的表率，一定要做抓好班子、带好队伍的表率。

政法机关必须增强对中国特色社会主义的政治认同、理论认同、感情认同，真正把中国特色社会主义作为伟大旗帜来高举、作为正确道路来坚持、作为科学理论来运用、作为共同理想来

追求，从而为当好中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者奠定坚实的思想基础。

精辟分析了政法工作面临的国际国内形势，深刻阐明了政法工作的重要性和紧迫性，深刻阐明了政法工作的性质、职责和重大任务，深刻阐明了全面把握党的十七大精神、加强和改进

政法工作总的要求和重点工作，深刻阐明了加强和改善党对政法工作领导的重大意义和重大措施。

人民最需要的地方就是干警最应该去的地方，人民最需要办的事情就是干警应该全力去做的事情，人民最反感的问题就是干警应该全力整改的问题，决不能让普通群众受到伤害， 决不能让普通群众打不起官司，决不能使法庭成为单纯的诉讼技巧的竞技场，决不能对群众的报警求助置之不理，决不能向群众谋取部门和个人利益。

农业税、牧业税、特产税全部取消。

建立以工促农、以城带乡长效机制。

着力发展经济、改善民生、推进**。

增强国有经济活动力、控制力、影响力。

培育有文化、懂技术、会经营的新型农民。

保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。

深化沿海开放，加快内地开放，提升沿边开放。

建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入。

把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题。

加快形成统一、规范、透明的财政转移支付制度。

毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。

统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益。

必须形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制。

着力把握发展规律、创新发展道理、转变发展方式、破解发展难题、提高发展质量。

必须保持经济平稳较快发展，必须加快转变经济增长方式，必须提高自主创新能力。

低排放、低能耗、高效率、高知识密度的经济增长方式已经成为当代发展的基本趋势。

深刻认识我国工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展面临的新形势新任务。

确保宽严相济刑事政策正确落实到侦查破案、批捕起诉、定罪量刑、监管改造等各个执法环节。

用推荐主句子篇六
《句子在文中的作用》

句子在文中的作用

1.关键语句在文中的作用与含义

关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。

请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。

从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。

从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。

暂时写到这里，以后陆续增加新的内容或体会。

从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。

有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。

①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。

②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。

③衔接句这种句子有承上启下作用。

④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。

⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。

⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。

⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。

⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。

⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。

⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。

1、句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。这需要根据不同情况来区分。

2、句子在文章内容上所起的作用。

这类题主要考查对作者思想感情的理解。因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的艺术效果。

这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患.

总之，我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除,切准某一方面具体分析。

另外2、3两点在分析时往往可结合起来。

例在《在烈日和暴雨下》中有这样一句 ：“ 祥子一口气跑回了家.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶” 。首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在内容上所起的作用。此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运,揭露和控诉社会的黑暗和残酷的, 所以接着分析为,此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运（反映了底层小人物的悲剧命运）。

1.为下文写 作铺垫（打基础、作伏笔）

2、承上启下的过渡作用

3、为 渲染 气氛，烘托人物心情

4、衬托（正衬、反衬）

5、（首尾呼应），总结全文

6、（照应开头），深化或提示主题

7、（设置悬念），总领下文或领起下文

8、起强调作用，进一步突出

9、（画龙点睛），点明中心

10、开门见山，点题

11、总领上文

句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。

1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：

1）表现人物的品质（写人的文章）

2）揭示某种道理（记事的文章）

3）抒发某种感情（写人或记事的文章）

4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）

「实例分析」

问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广".这句话有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。

2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；

2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。

3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。

「实例分析」

问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇："驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么好处？

答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思

3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在《读懂记叙文——表达篇》中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：

（1）比喻。答题：把„比作„，更形象生动地写出了事物„„的特点。

（2）拟人：把„„拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物„„（人和物的相似性）的特点。

（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如："那座山远看似乎直入云霄"，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。

（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。

（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。

（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。

（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。

（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评„„；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩子的"狡猾"的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。

我们经常遇到这样的题目："„„"这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动啊；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。

这篇文章我们从结构、内容、表现力（主要是修辞）三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及针对这样的题型的答题技巧，对于长久以来对如何答题深感头疼的同学，相信我们总结出来的模式一定对你有所帮助。

如何分析句子在文章中的作用？

答：如何分析句子在文章中的作用：

含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉含蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。理解这些句子可以用下面几种方法。

一、抓住句子中的关键词语理解句子

抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。

二、联系上下文理解含义深刻的句子

有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。

例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。

三、内外联系，通过联想来理解句子的含义。

所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我们可以

联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。

四、通过修辞理解句子的含义

有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。

理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。3、分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。

表达、寄托思想情感; 衬托人物形象; 烘托环境气氛; 在内容上具有提示性或导引性; 结构上起铺垫、照应或承上启下的作用。

在现代文阅读中，那些点明题旨、起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）、总结全文的句子、议论、抒情的句子常常出现在文章或语段的特定位置，比如开头和结尾，这就提示我们，要准确理解语句，可以根据句子所处的位置去推敲。这里就介绍一下本人的一次句子专题复习课《学会根据句子所处的位置去推敲句子在文中的作用》的主要内容。

（一）文章开头的句子：

1.叙述性的作品中“交代事件”的：

如：《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

如果从内容方面考虑：这句话交代了回故乡这一主要事件和回故乡时的天气

如果从结构方面考虑：领起下文

一试身手：

《蜡烛》1944年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人受里。

从内容方面考虑：开篇交代事件发生的背景（交代故事发生的时间、地点、事情发生时的具体情况） 从结构方面考虑：为故事的展开埋下伏笔（作铺垫）

2.文学作品（小说、散文）中交代写作对象的

如：《台阶》父亲总觉得我们家的台阶低。

从内容方面考虑：表面写父亲觉得我们家台阶低，实际上是写父亲不甘于低人一等。

从结构方面考虑：开篇点题，领起下文。

一试身手：

A、《云南的歌会》云南本是诗歌的故乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。

从内容方面考虑：写云南是诗歌的故乡，云南歌舞闻名全国。

从结构方面考虑：全文的总起。

B、《从百草园到三味书屋》我家的后面有一个园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。

从内容方面考虑：回忆百草园的原由，点出百草园是我的乐园。

从结构方面考虑：领起下文。

3.文学作品中抒情性的句子。

例：《风筝》北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风

筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

从内容方面考虑：写作者看到北京冬末天空中的风筝，禁不住涌起惊异和悲哀之情。（奠定全文的感情基调，深深的反思和自责）

从结构方面考虑：开篇点题，设置悬念，引起下文。

《背影》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

如果从内容方面考虑：表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心。（开篇点题）

如果从结构方面考虑：突出背影，使读者产生悬念。

（二） 文章中间的句子：

转承句——过渡，承上启下，承接上文，引出下文；

注意：“过渡”与“承上启下”应该是有区别的：“过渡”是指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态：而“承上启下”是指总结上文，开启下文的意思。 例句（略）

（三）文章结尾的句子

1.（首尾呼应），总结全文

如（背影）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

如果从内容方面考虑：结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。

如果从结构方面考虑：呼应开头，首尾圆合。

2.（照应开头），深化或揭示主旨。

《故乡》我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。如果从内容方面考虑：这段议论充满哲理，它告诉人们：只空有希望而不去奋斗，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝的奋斗，希望便“无所谓无”。从而表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信心。如果从结构方面考虑：总结全文，点明主旨。

3.直接抒发某种感情。

例《阿长与山海经》仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

如果从内容方面考虑：表达了作者对阿长的深切怀念与敬重。

如果从结构方面考虑：总收全文

在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。句子在结构上的作用常见的有以下五种:①总领下文；②承上启下（过渡）；③总结全文；④为后文作铺垫；⑤照应。主题上作用应是点明中心或升华中心。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。

用推荐主句子篇七
《句子选用,仿用,句式变换整理》

句子的选用、仿用、变换句子

主备人：张丹 校对： 考点：

1、 学会肯定句和否定句、长句和短句、常式句和变式句之间转换。

2、 熟练撑握“选用句子” “仿用句子” 技巧，并能应用到练习中。 难点:

1、长句和短句、常式句和变式句之间转换。

2、熟练撑握“选用句子” “仿用句子技巧。

方法解法：

一、句子的仿用

“仿写句子”是近几年中考考查的重点和难点之一，它主要考查考生的语言运用能力、联想能力和创新能力。主要采取“依葫芦画瓢”的形式，从多侧面、多角度考查。

（一）、仿写的基本要求：

1、内容要协调一致，前后呼应。

一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。 二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。（感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。）一定要结合被仿句的具体情况具体分析。

2、句式要统一。

3、修辞要相同。

4、字数要相等或大致相等

(二)、 仿写要注意的几个问题：

1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。 2、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，

3、用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

（三）方法指导

(一)、仔细揣摩例句，寻找和例句在内容与结构上的相同点。

因是仿写，它不同一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说，在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

(二)、依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。

对于短语填空式仿写题，我们只要寻找到例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕捉到正确的答案。而对于那些比较复杂的仿写句（如整句仿写题、语段仿写题），还必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下观照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中；并对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”

二、句子的变换

1、 长句变短句

方法：先抓住句子的主干，把长句中的几个修饰成分抽取出来，变成几个分句；也可以让几个并列的修饰语分别修饰中心语，构成一组排比句。

2、 短句变长句

方法：一般类型的短句改长句的步骤是先要在短句中找到一个表达中心意思的支撑句，然后将其他有关的短句看成句子成分，将短句改为短语，插到状语、定语的位臵上（多是插到宾语的定语这个位臵上）。要注意改后对句子进行调整，注意句子之间的关系。

3、 常式句变变式句

由于汉语语序的灵活性，人们为了在修辞上突出强调某一个句法成分所承载的语义，就可以把这个句法成分从它原有的句法位臵上调动到其他位臵上，于是，就形成了所谓的变式句。

变换情况：

1．由主前谓后句（常式句）转化为谓前主后句（变式句）。 （谓语前臵）

2．由动前宾后句（常式句）转化为宾前动后句（变式句）。 （宾语前臵）

3．由定语前臵句（常式句）转化为定语后臵句（变式句）。（定语后臵）

4．由状语前臵句（常式句）转化为状语后臵句（变式句）（状语后臵）

5、有时状语要前臵

技巧绕口令：

句子变式经常考，单句成分有颠倒。

谓宾提前为突出，定状后臵简明了。

4、 陈述句与反问句的变换

陈述句改为反问句的方法

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

5、肯定句变双否定句

方法：

1、把肯定句中的肯定词如“必须”“一定”之类的肯定词改为“不能不”“不得不”“非….不可”“不敢不”“无非”等

2、如果肯定句中有“人们都”这样的词就用“没有一个人不”代替 3、以“否定词+原词的反义词”的格式改写。

三、句子的选用

这种题型检测面很广，看似测试同学们的语言连贯能力，实际上还测试同学们的语法、修辞掌握能力，甚至还包括阅读、写作能力。

“选用句子”时易出现的失误：

1. 不能从整体上把握整个语段所表达的中心，只凭主观判断来猜测答案。

2. 没有从主要陈述对象入手，不能通过梳理句子的主干把握选句的角度。

3. 无法明确各种句式的表达作用，缺少体悟语言的敏感性。

用推荐主句子篇八
《句子种类》

用推荐主句子篇九
《写正确和有效的句子》

雅思

题目A类：

(task1）图表类（２０分钟 １５０字）：曲线图，柱形图，条形图，饼型图，表格，流程图，地图 (task2)议论文（４０分钟 ２５０字）： G类：

(task1)书信类（２０分钟 １５０字）：投诉信，感谢信，询问信，致谢信，说明信，求职信 (task2)议论文（４０分钟 ２５０字）：

写作要领 （议论文）

观点－结构－思路－语言

一．观 点

（一）雅思观点的特点 １．没有对错 ２．多样性

（二）得到观点的方法： １．划关键词 ２．跨越思维

Children can study just as well at home with the development of the Internet. There is no need for them to go to school. To what extent do you agree or disagree?

二．结构

1)单方支持：

第二段：论证一 (主题句+支持句) 第三段：论证二 (主题句+支持句) 第四段：论证三 (主题句+支持句) 第五段：重申立场＋建议＋预测 2)双方支持：

第二段：支持(主题句+支持句) 第三段：反对(主题句+支持句) 第四段：折中/偏向/建议

三．语 言

—之句子

一．句子类型：

She is a girl. She works hard.

（两个并列的主语，共用一个谓语动词） 我们工作并且学习（两个谓语动词，共用一个主语）

（比较）并列句：由连词连接两个简单句（两个主谓）

We live and we work.我们工作并且我们学习(两个主语，两个谓语)

★２．简单句的五个基本句型

动词是一个句子的主干。由于动词不同，英语简单句的主要成分就会不同，从而形成了不同的句型。因此，我们在雅思阅读考试中要分析英语句子结构，首先就要弄清楚句子动词后面是什么成分。

句型1：主语+谓语（不及物动词） She appears. 句型2：主语+系动词+表语 She is pretty.

句型3：主语+谓语（及物动词）+宾语 I like her.

句型4：主语+谓语+间接宾语（人）+直接宾语（物） I send her a letter. 这些动词有：make, send, buy, show, lend, find, choose, pay, get, teach, read, sing

简单句，并列句，复杂句（主从句）

１．简单句：含有一个主谓，两主一谓，两谓一主

练习：挑出下列句子中的直接宾语和间接宾语：

１． Show me your ticket, please. ２． Can you get me the book?

３． ４． ５． ６． ７． ８．

句型5：主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语补足语 she makes me crazy. She paints the room pink. She call me sister.

这些动词有：call,appoint, leave, keep, make, choose, find, elect, prove;lay set,turn,buy,like,paint,drive,see,push,find,get,wish等

She doesn’t deny her son a thing.

The young man offered his seat to an elderly woman. The sun gives us light and heat. Frank owes me 10 dollars.

This will save you a lot of trouble. Mother bought a coat for Tom.

９． Jack showed his new camera to every student of the class.

练习：

一.指出句子中的宾语和宾语补足语，并说明补足语是什么词性。 1. They got the door shut.

2. He wiped the table dry and clean. 3. She likes her room tidy.

4. The parents called the baby Shelly.

5. The orator演说者’s words proved him a good speaker. 6. The door is stuck and I can’t pull it open. Stuck: not able to move or continue doing sth. 二．分析下列句子是那种句型：

1. She showed me the beautiful photo. 2. I sent my brother a Christmas card. 3. The pupil got every word right.

4. They elected John leader of the tutor. 5. Call a spade a spade.

6. My wife made a beautiful dress for her niece.

主从句

定义：由两个或两个以上的简单句在一起构成主从句，但是两个句子不是等同的关系，其中的一个句子是

独立的，是主句，其他的句子不能独立，是分句

分类：

主从句可分为三大类：状语从句，定语从句，名词性从句（主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句）

二．如何写正确和有效的句子

（一）正确的句子

所有的文章都是又由句子构成。如果我们要想把文章写好，我们应该学会写正确，有效的句子。在这一章，我们要讨论写出正确句子的要求。

１．句序

语序——主谓宾（表）方地时

1. The film I enjoyed yesterday. 4. Games played yesterday in their room the children quietly. 9.This morning a book I from the library borrowed.

12. There a lot of people are at the bus stop.

14. She beautifully draws.

17. The match at four o’clock ended.

★ ２．主语一致（分词简化句中）

分词的简化形式, 它们的逻辑主语与主句主语一定要一致： Looking from the mountain, I can see a beautiful view. Carrying a basket, she entered into the room. Accompanied by her mother, she cried.

1. She beat a boy, she went home. She was beaten by boy, she went home. 2. After she got married, she felt happy.

那个男孩被疯狗咬了，医生用一种新药为他治疗。

tied to cure the boy with a new kind of medicine.

was cured by the doctor with a new kind of medicine. 为了按时完成工作，他们采取了一些新的有效措施

them.

练习：

一．用分词，动名词简化各句

1. After she beat the boy, she went home.( 在状语从句中，两句话中只要主语一致，从句中的主语省略，动词化ing或ed). 2. After she was beaten, she went home. 3. Before I went to Beijing, I had bought a house. 4. After he left Beijing, he changed a lot.

5. Before I went to bed, I had washed and packed up. 6. After she got married, she had a baby.

7. He returned back home after he graduated form college.

8. I look from the top of the mountain, I find the view is so beautiful. 9. She was accompanied by her mother, she enter into the room.

10. She got married with Jhon, she felt happy and decided to give up her job for John. 11. He was scolded by his boss, he decided to be a “yes man” later on.

二．判断对错，并修改

Entering the classroom, the students stood up and said, “good morning!” Hurrying to the conference room会议室, no one was there. １．改主语（使一致）；或者改成状语从句

up and said, “good morning!”

When the teacher enter the classroom,……… Entering the classroom, the teacher……

３．主谓一致

主语和动词要在数上保持一致，数即单复数

（１）主语是由and连接的两个或两个以上的单数名词时，动词用复数。

He and I are teachers.

（注意）但是如果这两个名词是一个人或同一件东西时，动词应该是单数。 She always has bread and butter for her breakfast.（面包涂上黄油后是一件东西）

She bought bread and butter at the shop, they are both fresh.（面包和黄油是两件东西）

★ （２）有生命的集合名词，动词只用复数

集合名词强调的是整体性，即当作一个整体或多个整体来看待

People, police, youth青年们, mankind, personnel (总称)人员,员工, cattle牛 人类渴望和平

(牛,羊等)吃草in the field.牛在吃草

用推荐主句子篇十
《句子分析》

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