拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来

导读：　拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇一《石榴案例分析》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来》，供大家学习参考。

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇一
《石榴案例分析》

《石榴》案例分析

《石榴》这一课，作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结 果的情景。教完本课后，对自己的教学过程作了一个回顾，觉得自己在本课的教 学中这几点做得较好：

一、努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课 文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。如课文的最后一个自然段具体描写 了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本 自然段中，一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“红白相间”、“晶莹透亮” 等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物和图，引导学生仔 细观察石榴子儿，观后交流感受。有学生说：“石榴子一 头红，一头白，这就叫‘红白相间’”。有学生说：“它们一粒一粒靠在 一起，就像团结友爱的亲兄弟一样，这就是‘紧偎’”。还有学生说：“我看 到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是‘晶莹透亮’ ”„„接着，我让学生找出描写石榴子的句子，进一步体会并朗读，学生因为 有了直观的感受，读得十分到位。然后，我将石榴子儿掰开，和学生们一起分 享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带 点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子 、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读非常 出色。

另外，本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子。因此，教学之后， 我让学生仿照第四自然段，介绍一下自己所喜欢的水果的颜色、样子和味道， 并写成一段话，学生写得较为出色。

二、 表达中领悟：

在学生通过多读感知课文内容的基础上，引导学生进行多种形式的表达，可以

加深对课文内容的理解和领悟。在课文中写花时有这么一段话“花越开越密， 越开越盛。不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲 儿在吹呢。”在教学这部分时，我不急着告诉学生这是一句打比方的句子，而 是让学生读中领悟，“你从这句话中体会到了什么？”一双双小手如林般举起 ，有的同学说：“小喇叭”写出了花的形状。有的同学说：“正鼓着劲在吹呢 。”讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边表演，同学用 手做出了喇叭的形状，涨红了脸，摇摆着头，认真地读着，真像一朵朵美丽的 石榴花。学生对这样形式的表达、领悟非常感兴趣，学得非常主动。

三、以课文中的拟人句为例句，让学生学会运用拟人句。

本篇课文，作者用了鲜活、形象、丰富的拟人句写出了石榴形态的可爱，如课 文第三节。因此，可以作为很好的例句。我在让学生理解了本段中“熟透了的 石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了皮，露出了满满的子儿 。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯 。”这两句拟人句的基础上，对图上的石榴进行描述。学生说得很精彩。有的 说：一只石榴涨红了脸，好像生气地自言自语着：“我都熟透了，为什么还不 来采我呀？”有的说：另一只石榴急得脸都红了，直嚷嚷：“为什么自己的兄 弟姐妹都那么讨人喜欢，我怎么还没有被人看中呢？”有的说：有一只石榴张 着嘴，好像在唱着动听的丰收歌。还有的说：微风一吹，石榴们快乐地翩翩起 舞着。石榴们三五个凑在一起，似乎在拉家常。„„

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇二
《三年级语文期末试卷》

三年级语文试卷

一、 根据要求完成字词句练习（23分） 1、看拼音，写词语（8分）

Chún jìng chuāng lián dù pí xǐ xùn

二、根据课文内容填空。（16分）

1、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂， ， ，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的。（3分） 2、香港是我国通向世界的 ，那里有 的沙滩、著名

的 和繁华的街市，所以被人们喻为无比璀璨的“ ”（4分）

( )的天空 圣地的（ ） 石榴笑破（ ） 报告成熟（ ）Shuāng jiǎng tuī kāi pīn mìng qī fu

我们荡起（ ）小船( )波浪 杂草( )抢营养 ( )小稻秧

2、用“√”选择正确的答案。（8分）

（1）随即（jí jì） 能干（gān gàn ） 兴风作浪（xīng xìng）

（2）连（棉 绵）起伏 意味深（长 常） （竞 竟） 相开放 （3）“免除后患”的“患”意思是：（①灾祸；灾难 ②忧虑；担忧 ③生病；害病）

（4）这次秋游，李明同学（①意见 ②建议 ③议论）我们到宿迁动物园参观。

3、在下列横线上填上合适的词句。（4分） （1）航天飞机风驰电掣，转眼间飞得 。 （2）北大荒的天空，让人心旷神怡。

（3）小丁丁今天想学钢琴，明天想学画画，后天又要学书法，这样三心二意的结果是 。

（4）走到墙脚，我看见几株梅花在风雪中独自开放，不由得想到了诗句： ， 。 4、照样子，把句子补充完整。（3分）

例：我们称昆明是春城，是因为那里四季如春，鲜花盛开。

（1）我们称济南是泉城，是因为那里 。 例：那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。

（2） 的小露珠落在了 的花朵上。

3、“ ，江枫渔火对愁眠”，诗中“ ”表

达了诗人苦闷的心情。“独在异乡为异客， ”。这句诗表

达了诗人 的感情。（4分）

4、本学期，我们在课文中认识了几位了不起的人物：孙中山 了缠足的陋

习；雷奈克医生 了世界上第一个 ；刘伯承动手术不用麻

药，被称为 ；布鲁斯王子 ，终于获得

了成功。我在课外也阅读了《 》（课外书名字）认识了其中的一个人物—— 。（8分）

三、小练笔（5分）

1、11月8日，李想去找王路，约他第二天下午两点一起到三台山公园游玩，王路

四、阅读短文，回答问题。 （一）、《石榴》片断（16分）

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半

儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 1、用“﹏﹏”画出片断中的一个拟人句。并写出这句话中把石榴当作人来写的几个词 ，读读这些词，表达了作者对石榴的 ；再读读这些拟人的句子，4、文中的“青菜 黄瓜 茄子 西红柿”总的名称是（ ）（1分） 五、习作乐园。（30分）

每个同学都有自己喜欢的事物，比如动物、植物、文具、玩具„„，请你选择自己喜欢的一个，学出喜欢的原因，题目自定。

体会体会这样写好在 （5分） 2、这段话中，写石榴由生到熟外皮颜色变化的词语

是： 、 、 、 、 ；这里用上了表示先后顺序的词语是 、 、 。

3、请你用上这三个表示先后顺序的词语写一段

话： （3分）（二）、花圃（10分）

小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。 1 、 填空。（6分）

这段话是按 ________ 顺序写的。先写小院西面是 ________ ，北面有个

___________ ，院子东面种着 ____________ ，南面是 __________ 。其中写得最多、最详细的是 。

2 、 读句子，回答问题。（ 2分）

一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。 这句话写了葡萄的________________和________________。 3、给文中画□的地方加上标点。（ 1分）

小朋友，恭喜你完成了答卷，要细心检查哟！！！

100

200

300 300 200 0 300 200

答案及评分标准

一、 根据要求完成字词句练习（23分） 1、看拼音，写词语（8分）

1、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂， 明月东升 ， 清风徐来 ，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的 无数的银蛇在游。（3分）

2、香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园 和繁华的街市，所以

( 纯净 )的天空 圣地的（ 窗帘 ） 石榴笑破（肚皮 ） 报告成熟（喜讯 ）被人们喻为无比璀璨的“东方明珠”。（4分）

我们荡起（双桨 ） 小船( 推开 )波浪 杂草( 拼命 )抢营养 ( 欺负 )小稻秧

2、用“√”选择正确的答案。（8分）

（1）随即（jí） 能干（ gàn ） 兴风作浪（xīng ）

（2）连（绵）起伏 意味深（长 ） （竞 ） 相开放

（3）“免除后患”的“患”意思是：（ ②忧虑；担忧）

（4）这次秋游，李明同学（②建议）我们到宿迁动物园参观。

3、在下列横线上填上合适的词句。（4分）

（1）航天飞机风驰电掣，转眼间飞得 无影无踪 。

（2）北大荒的天空 湛蓝、透亮 ，让人心旷神怡。

（3）小丁丁今天想学钢琴，明天想学画画，后天又要学书法，这样三心二意的结果是

。

（4）走到墙脚，我看见几株梅花在风雪中独自开放，不由得想到了诗句： 墙角数枝

梅 ， 凌寒独自开 。

4、照样子，把句子补充完整。（3分）

例：我们称昆明是春城，是因为那里四季如春，鲜花盛开。

（1）我们称济南是泉城，是因为那里 有许多著名的泉

水 。

例：那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。

（2） 晶莹透亮 的小露珠落在了 鲜艳 的花朵上。

二、根据课文内容填空。（16分）

3、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，诗中“愁”表达了诗人苦闷的心情。“独在异

乡为异客，每逢佳节倍思亲”。这句诗表达了诗人思念家乡、想念亲人的感情。（4分）

4、本学期，我们在课文中认识了几位了不起的人物：孙中山 废除 了缠足

的陋习；雷奈克医生发明了世界上第一个听诊器；刘伯承动手术不用麻药，被称为 军

神 ；布鲁斯王子带领他的子民第八次与侵略者奋战，终于获得了成功。我在

课外也阅读了《 三国演义 》（课外书名字）认识了其中的一个人物—— 张飞 。

（最后两空答案不是唯一）（8分）

三、留言条（略）

四、阅读短文，回答问题。

（一）、《石榴》片断（16分）

1、用“﹏﹏”画出片断中的一个拟人句。（熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，

有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张

望，向人们报告着成熟的喜讯。）并写出这句话中把石榴当作人来写的几个词 笑得 、笑

破了肚皮 、 急切、扒开 、 报告 ，读读这些词，表达了作者对石榴的喜爱；再

读读这些拟人的句子，体会体会这样写在使句子更生动、形象。（5分）

2一半儿红、一半儿黄；这里用上了表示先后顺序的词语是先、逐渐、最后。

3、请你用上这三个表示先后顺序的词语写一段

话： 略

（二）、花圃（12分）

1 、 填空。（8分）

这段话是按 时间 顺序写的。先写小院西面是 花圃，北面有个葡萄架，院子东面种着高大的白杨，南面是碧绿的小菜园。其中写得最多、最详细的是葡萄 。 2 、 读句子，回答问题。（ 1分）

一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。 这句话写了葡萄的数量多和_味道美。 3、给文中画□的地方加上标点。（ 2分）

地里种着黄瓜、茄子、西红柿、还种着绿油油的青菜，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

4、文中的“青菜 黄瓜 茄子 西红柿”总的名称是（菜园 ）（1分）

五、习作 评分标准：

A等(20—25）：切题，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 B等(15—20）：切题，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 C等(10—15）：基本切题，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 D等（10分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。

其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇三
《三年级语文 第5单元 石榴 第二课时》

三年级语文 第5单元 石榴 第二课时

16石 榴

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇四
《石榴》

石榴教学设计

教学目标;1、了解石榴的生长过程,体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、 品尝一种,并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点:体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象,指导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点: 指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,这节课我们继续学习《石榴》这篇课文,请打开课本 85 页,我们把课题读一次。

2、上节课我们学习了课文的第一、二 自然段,通过上节课的学习,你了解了什么?(石榴在春天长叶,夏天开花,秋天结果。)

3、作者在写这篇文章时,是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

二、研读第三自然段。

过渡:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结满了一个个小石榴。那么,小石榴是怎样一天天长大的呢?请同学们自由读一读课文的第三自然段,找出描写石榴一天天长大的句子。

1、师相机出示句子:“石榴一天天长大,一天天成熟。”

(1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大,慢慢成熟的。)

(2)全班齐读。

2、那么,哪一句写了石榴果的变化。师出示句子:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”

(1)再请一个同学把这一句话读一次,其它同学找出表示先后顺序的词,(先是 逐渐 最后)我们把这些词读一次。

把这整句话读一读。

(2)出示体会石榴颜色的变化:同学们看,这就是石榴果颜色变化的图,它的外皮先是 ,逐渐变得 、 ,最后变成 。

(3)你们看能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢?(不能)为什么?(因为的生长是有顺序的,说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的,所以作者用上了表示先后顺序的词,这也说明了作者用词的准确精当。)

(4)你们看,石榴果的颜色在变化的过程中,美不美?我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

3、学习两个拟人句。

过渡:熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看,师出示:谁能用自己的话说一说。

(1)这里有两句话都是写熟透了的石榴的,你们读一读,并说说哪一句话好,为什么?出示句子:

1、熟透了的石榴裂了,露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

2、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

(2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当成人来写) 把事物当成人来写,这种写法叫拟人。

(3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写?( 笑得咧开了嘴 急切地扒开 张望 报告喜讯)

(4)齐读这些词语。

(5)请四个学生上台做下列词语的动作,其它跟着做。

笑得咧开了嘴 急切地扒开 张望 报告喜讯

(6)刚才同学们做这些动作时,觉得你们非常的活泼可爱,可想而知,作者把这些表示动作的词加到石榴身上,我们自然而然就觉得石榴是那么的……(活泼可爱) 所以把石榴当成人来写,就把石榴写得…… (更生动形象,有趣活泼,我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)

(7)现在,谁来说说为什么第二句好?

(8)小结:所以,我们平时文时,多用些拟人的句子,就能把意思表达得更生动形象。

(9) 喜欢石榴吗?谁来读读这两句,读出石榴的活泼可爱。

(10)让我们配上,美美的把这段读一读,好吗?

三、研读第四自然段。

过度:同学们看,这里带来了一个石榴,我把它的外皮剥开,你们看看里面是什么呢?(板书:看)

1、你看到了什么? (石榴子儿) 那么书上是怎样写石榴子儿的呢?请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

2、师出示句子::“这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。”生齐读。

(1)找出描写石榴子儿的词语,把它画出来。(玛瑙般的子儿 紧偎 红白相间 晶莹透亮)

(2)出示石榴子儿的,理解这些词,你觉得子儿怎样?(很美)

(3)从这些词我们可以看出,作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢?(师板书:形状和颜色)

(4)你们看,,石榴子儿美不美?谁能把这个句子美美地读一读。

3、这么美的石榴子儿,想吃吗?请两个同学上来尝一尝。(板书:尝) 并说一说是什么味道的。(板书: 味道)

(1)作者是怎样写石榴子儿的味道的?请读读课文中的句子,出示句子::“取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。”

(2)谁来说说石榴子儿是什么味道的?( 酸溜溜、甜津津的)

(3)作者的感觉怎样?(板书:感觉) ( 清爽无比) 清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感好)

(4)你们喜欢吃吗?谁能美美的读读这句话?

把整段话读一读。

四、小结写法,读写结合。

1、师小结写法:作者写子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,可以按照作者的这种写作方法来写。

2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话,下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话,请读一读。

我拿出一个弯弯的黄色的,掰开薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我闻了闻,好香啊!我轻轻咬了一口,软绵绵,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

3、徐除了按照作者的写法外,还多加了一项——闻气味,你们写的时候也可以加上这一项。

4、现在正是橘子的季节,街上的摊上的橘子堆成了小山的,现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝,然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

5、交流:请一两个上台说,师生按照写法评议。

6、动手写话,教师巡视指导。

7、讲评。

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇五
《石榴(苏教版第二课时)》

教材分析：课文文笔优美，一季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文的第一自然段写了“我”的家乡有驰名中外的石榴园。第二自然段写在春天和夏天的石榴抽枝长叶、开花的景象。第三自然段写在秋天石榴的成熟过程。重点写了石榴成熟后的形态。第四自然段写石榴子儿的形状与口味，表达出石榴的喜爱之情。 设计理念：

设计思路：

教学目标：

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇六
《第五单元复习苏教版三上语文》

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇七
《第五单元复习苏教版三上语文》

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇八
《石榴》

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇九
《石榴第一课时》

石榴 第一课时

一、教学目标

1．学会本课10个生字；运用查字典、联系上下文的方法，理解“剥开”“露出”“红白相间”中多音字的读音和含义。

2．正确、流利朗读课文，采用重点词句串联法初步概括课文主要内容。

3．能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。

4．熟读课文，体会课后第四题拟人句的妙处。

二、教学重难点

重点：按时间顺序了解石榴的生长过程以及特点，陶冶审美情趣。

难点：熟读课文，体会课后第四题拟人句的妙处。

四、教与学的准备

学生：完成预习熟读课文，查字典弄懂词义。

教师：1.教学课件2.根据学生的预习查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学过程：

一、初读感知，整体把握

（一）激趣导入——摸石榴

1．上课伊始，老师拿出一个礼品袋，故作神秘地说：今天我给大家带来一个礼物，看看谁摸一摸，就能猜出这个礼物是什么？（学生猜出后，板书课题：石榴，提醒学生“榴”读“líu”,在这里读轻声。）

2．枣庄是石榴的产地，(出示新闻)对于石榴大家都很熟悉，假如让你来介绍石榴，你想从哪些方面来介绍它呢？（味道、颜色、花等）

让我们看看作者是怎样介绍石榴的?

先让我来看看你们的预习情况

(二）检查预习

1．检查生字词

（1）出示第一组词语，学生读一读，并注意字形。

枣庄 石榴 嫩绿 甚至

郁郁葱葱 子儿 劲儿

玛瑙 甜津津 喜讯 咧开

喇叭 扒开

①注意“枣”读“zǎo”平舌音，两个儿化音的读法。

②通过观察部首，引导学生注意“叭”和“扒”的区别。

③第三行：注意难写字“讯”右边中间是短横，不是点。（师一边讲解，一边在黑板田字格里示范书写，学生书空，然后描红）

（2）下面几个多音字，（出示课件）请学生读正确。

仿佛 剥开

露出 红白相间

（3）出示第三组词语，看看每一行词语的联系

驰名中外 举世闻名（说明枣庄的石榴很有名）

酸溜溜 甜津津（石榴味道的）

红白相间 晶莹透亮（石榴子儿颜色的）

出示“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”在这句话中，指着图说一说“红白相间”是怎么回事？

你看看，今天有没有穿着“红白相间”或者“黑白相间”衣服的同学？

2.检查朗读课文——读“石榴”

（1）开火车读课文，做到把课文读正确、流利。①让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。②学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情③注意指导把长句和难读的句子都通顺，特别要耐心地鼓励读书有困难的学生，不让一个孩子掉队。

（2）重点指导2、3、4自然段。

教师范读，师生共读，尽量读出石榴的调皮可爱，读出对石榴的喜爱之情。

（3）再次自由练读这几个自然段。

3.整体感知课文内容。

（1）读课文，思考每一自然段写了什么？

学法提示：每一自然段都写了石榴的什么，抓重点词来组合成段意的方法。 首先，齐读第一段，圈画出重点词（驰名中外）

学生试用“石榴”和“驰名中外”，可组合成本自然段的意思是：“我”的家乡有驰名中外的石榴园。其次，按照第一自然段的方法，概括二至四自然段的意思。

学生默读课文，圈点重点词，然后组合成一句话。（出示学习要求）

最后，整理出各自然段的段意：

①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜爱石榴果。

（2）结合段意，综合说说本课的主要写了什么？

（3）先填空，再说说课文整体上按什么顺序来写石榴的？（出示）

春天（ ）（ ）→夏天（ ）（ ）→秋天（ ）

交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果、成熟。

学生思考总结：按石榴成长的先后顺序来写的。

二、精读感悟，重点突破

（三）自主感悟——品石榴

1．体会拟人句用法

（1）学习第二自然段，圈画出你最喜欢的词语和句子

“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”

① 师生共品： “活泼的小喇叭”是比喻的说法，非常形象；“正鼓着劲儿在吹呢”，

把小石榴当成人来写，表现了小石榴的调皮可爱。

②美读这一句，看谁能读出石榴花此时的心情。

（2）按照上面的方法，自读3、4自然段，还有把石榴当成人来写的句子吗？圈一圈，读一读，品一品。

①熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

② 些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 ③这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

2.出示图片：练习写拟人句。

三、课堂总结：同学们，今天我们了解了石榴的生长过程，感悟了拟人的修辞方法的妙处，以后要学着在自己的习作中运用。

四、作业设计：基础作业:完成配套练习第1—3题。拓展作业：品尝一种水果，并试着仿照第4自然段写一写。

板书设计：

拟人句熟透了的石榴咧开了嘴高兴地笑起来篇十
《三上(石榴)第一课时》

16、石榴

（第一课时）

教学要求：

1、学会本课生字。

2、能正确、流利地朗读课文

3、了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。 教学重点难点：

1、 了解石榴的生长过程；

2、通过有感情地朗读，体会作者对石榴的喜爱之情；

教具准备：

多媒体课件、实物

教材分析：

《石榴》是小学语文第五册第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。 教学过程：

一、激趣导入。

1.小朋友们，你们喜欢吃什么水果吗？（指名两三人说）

2.山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（出示实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带同学们一起走进课文《石榴》，到石榴王国去做客。

3、拿出你们的手，跟老师一起来写课题。（“榴”是一个左右结构的字，在写的时候，我们要注意，左边窄一些，右边宽一些）。“榴”这个字单独读的时候读第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词当中要读轻声，大家齐读课题——石榴

4、读的真好。现在正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：

多媒体出示：枣庄是我国石榴的主要产地。具有吉尼斯最高记录的万亩榴园，有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为“天下第一，世界少有”。

5、你们知道这么大的石榴是怎么长成的吗？想不想知道呢？这节课老师就带领大家去枣庄石榴园看看，了解石榴的生长过程（多媒体出示配乐欣赏石榴图片），说说石榴给你留下什么印象。（生„„）

过渡：同学们真聪明，观察的很仔细，下面我们将走进课文，更好地了解枣庄的石榴。

二、初读课文，疏通词句

1、多媒体出示自读要求:

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）

2、学生读课文，教师巡视。

3、检查自读：

（1）出示生字

Chou fang fu shen zhi du ba xun tian

抽 仿 佛 甚 至 肚 扒 讯 甜

①自由读②指名读③开火车读 ④齐读

（2）出示词语:

一类词语：抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津

二类词语：枣庄 枝条 剥开 玛瑙 红白相间 嚼嚼 酸溜溜

儿化词语： 鼓着劲儿 一半儿 子儿

a小老师领读。 b开火车读。 c齐读。

过渡：课文里有不少难读的句子，看看同学们能否读好。

出示难读的句子：

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露（lòu）出了满满的子儿。

这些石榴娃娃|急切地扒开绿黄色的叶子|朝外张望，向人们报告着|成熟的喜讯。

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

a自己练读。 b指名两人分别读。

c齐读这两句话，注意停顿。

过渡：生字词语关、句子关同学们已经通过，下面看看你们课文读得怎么样？

（4）指名四人分自然段朗读，及时纠正读错的地方。

三、再读课文，感知内容

1、过渡：请同学们再读课文，想一想石榴娃娃生长的过程是怎样的？ （多媒体出示填空）

春天，石榴树 、 ；夏天，石榴树 ；秋天，石榴树 。 a按照提示，默读课文，想一想。 b同桌互相说说。

c指名说，（春天：抽枝、长叶 。夏天：开出了一朵朵火红的花。花谢了，小石榴一天天长大，一天天成熟 。秋天：石榴树上挂满了熟透的石榴。）

教师贴出卡片。（春天：抽枝、长叶 夏天：开花 结果 秋天：果子成熟）

四、指导写字：

1、同学们，你们看看哪些生字比较难写或者容易写错，要提醒大家注意的？

2、根据学生实际情况，教师重点指导两个字“甚”“讯”。（教师范写，学生书空）

3、学生在书上描红。（教师巡视指导）

五：布置作业

1、读熟课文

2、开展市场调查活动：市场上的新水果，对自己喜欢的一种水果，通过咨询和查阅资料，了解其生长过程及特点，丰富自己的见闻。

板书： 春天：抽枝 长叶

石榴 夏天：开花 结果

秋天：果子 成熟

16、石榴

（第二课时）

一、复习，导入新知

同学们，通过上节课的学习，我们知道课文按什么季节顺序写了石榴的？板书：（春天 夏天 秋天）

过渡：下面我们来学习课文第一自然段

二、学习第一段

1、请同学们齐读第一自然段，思考：作者为什么向人们介绍家乡枣庄的石榴呢？（生：驰名中外）“驰名中外”是什么意思？（声名传播到国外，石榴的名气很大）2、指名读

过渡：枣庄的石榴园竟然有这么大的名气，让人不禁要看个究竟，现在，就让我们一起到作者的家乡枣庄去，看看春天的石榴园是什么样。

三、 学习第二段 春

先看看春天的石榴园是怎样的？（多媒体出示春天石榴园图）

1、在春天的石榴园你们看到了什么？（板书：叶）谁来读读书上的话。作者用什么词语来描写石榴叶子的特点？（板书：嫩绿）

2、石榴树抽出了新的枝条，这里的“抽出”能不能换成“生出、长出”？（用抽出有动感，写出了春天石榴枝条的新的生命力，枝条长得快，生命力强，比“长出、开出”用词要准确些）

过渡：在此我们感受到春天石榴园充满勃勃生机，夏天的石榴园又是怎么样的一番景象呢？

3、下面请同学们从书上找出描写夏天石榴园景色的句子读一读，想象夏天的石榴园主要写了什么？（石榴花）（板书：花）出示石榴花的图片。用自己的话夸夸石榴花。

4、作者用了哪些词语来描写石榴花的特点？（板书：火红）由这些特点说明什么？（花数量多，开的很旺）

5、走近看，这些石榴花又是什么样儿？（ “走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢”，）在这里作者用了什么句子来写这些石榴花？（比喻写出了石榴的形状）石榴花真的会吹小喇叭吗？（理解本句不仅是比喻句，还是拟人句。）“鼓着劲儿在吹” 是把石榴花当作了人。

让我们做一做快乐的石榴花一起吹吧，（师：大家涨红了腮帮子，多开心呀！） 多么可爱的石榴花啊!谁能读出这种开心的感觉？指名有感情地把第二自然段读一读。

过渡：这么美丽的花，真想把它们留住，可是美丽的花儿是为孕育丰收的果实而开的，终于，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样长成熟呢？ 下面，请四人小组合作学习第三自然段。

四、学习第三自然段 夏

1、多媒体出示，合作学习要求：

（1）自由读，用横线画出描写石榴成熟过程的句子；

（2）用波浪线画出成熟的石榴是什么样子的？

2、合作学习

3、汇报交流

（1）指名读石榴成熟过程的句子。出示句子

A、请同学们找出表示先后顺序的词（先、逐渐、最后）

B、作者用什么变化来表现石榴成熟过程的？（外皮颜色变化。）

齐读石榴成熟过程的句子

C、现在请一位同学上黑板来排列石榴颜色变化的词语

D、谁来说说你喜欢吃什么水果？你能把自己喜欢吃的水果的成熟过程说给大家听听？仿照书上的格式，“先„„逐渐„„最后„„”比比谁说的最连贯，最恰当。课件出示先后顺序的词。学生造句。同位先相互说说。

（2）A、指名读成熟的石榴样子的句子。多媒体出示句子。（熟透了的石榴高兴„„成熟的喜讯）

B、“咧开了嘴笑、笑破了肚皮”是什么样子的？（请同学们观察书上的插图）你们能做一做这些动作？

（让我们边读，边表演，教师引读：熟透了的石榴高兴地笑了，有的„„）

C、老师发现你们就是一群可爱、调皮的石榴娃娃，作者又用了什么样的方法来写这些石榴娃娃的？（拟人的方法），这样写有什么好处呢？（写出石榴的可爱、调皮。）

看到这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴呢！让我们女生带着高兴的心情齐读第三自然段，男生也来读一读

过渡：长的这么惹人喜爱的石榴，吃起来味道会怎样呢？

五、学习第四段 果

1、请同学们默读课文第四自然段，找出描写石榴子的句子。指名读

2、“玛瑙”你们见过吗？多媒体出示玛瑙图。课文中作者用哪些词来形容石榴子？（红白相间、晶莹透亮）作者这是从什么方面来写石榴子的？（颜色）让我们看看剥开皮的石榴子，多媒体出示剥开皮的石榴图。谈谈看后的感受

1、此时你们最想干什么？（吃石榴）

现在让我们来尝一尝，感受一下石榴的味道。谁来谈谈自己吃后的感受？（板书：酸、甜）

2、让我们带着赞美的语气，齐读第四段

3、这一自然段从颜色、味道来写石榴，我们在写水果作文时要学会运用这种写法。

五、 总结

1、今天，我们跨越时间的界限，不仅欣赏了春、夏、秋石榴园的迷人风光，知道了石榴抽枝长叶、开花、结果的生长过程，还品尝到了酸甜可口的石榴，真是不枉此行啊！枣庄的石榴园真是“驰名中外”、名副其实呀！可见，作者对家乡的石榴充满了怎样的感情？（喜爱）让我们再来感受一下。让我们带着感情齐读全文（配乐有感情朗读全文。）

六、布置作业

品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

板书设计：

春天：叶 嫩绿

16、石榴 夏天：花 火红

秋天：果 酸甜

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