描述芦荟胶的句子

导读：　描述芦荟胶的句子篇一《期中复习》 ...

描述芦荟胶的句子篇一
《期中复习》

描述芦荟胶的句子篇二
《综合练习(一)》

综合练习（一）

一、根据拼音在横线上写出同音字并组词。

1 ｂｉàｎ① 子 ② 别 ③ 论

2 ｙì ① 站 ②翻

3 ｔｕò ① 辞 ② 拉 ③ 离

4 ｑī ① 凉 ② 息

二、依照拼音在在横线上写出形近字并组词。

1 教ｈｕì 2 ｍéｉ 菌

3 ｈｕǐ 恨 4 ｗǔ 辱

三、给加点字注音（写在括号里）。

四、找出对黑体字注音或解释有错的两项，在括弧里打“×”，并加以改正。

A 瞥见：ｐｉē。短时间地大略看看。 （ ）

B 畸形：ｑí。不规则的，不正常的。 （ ）

C 诘责：ｊｉé。追问。 （ ）

D 绯红：ｆēｉ。很，非常。 （ ）

E 顿挫：ｃｕò。按下，使声调降低。 （ ）

F 匿名：ｎì。藏，隐藏。 （ ）

G 杳无消息：ｙǎｏ。无影无声。 （ ）

五、按要求变换句式。

1 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。

改成肯定句：

2 可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

改成双重否定句：

3 （呜呼！）无法可想！

改成反问句：

4 让让路，好吗？

改成祈使句：

5 他们也何尝不酒醉似的喝彩。

改成陈述句：

六、修改病句（可增删词语、改换词语或调整词序）。

1 从这件平凡的小事中，却说明了一个大问题。

2 电门一关，就可以阻止电流不再进来。

3 北京的春天简直是一座美丽的大花园。

4 这篇文章的内容和见解都很丰富。

5 这就给予我们创造了有利条件。

七、为下边各题选择正确答案。

（一）《藤野先生》的体裁是 （ ）。

A 抒情散文 B 叙事散文 C 说理散文 D 散文诗

（二）叙事散文和短篇小说最主要的区别是（ ） A 小说篇幅长而散文篇幅短。 B 小说故事性比散文强。 C 散文形散而神不散，在创作方法上比小说有更多的自由。 D 散文的内容是真实的，而小说的人物和故事情节一般是虚构的。 （三）《藤野先生》的主题是 （ ） A 赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。 B 表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。 C 既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。 （四）《藤野先生》一文的线索是 （ ） A 以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。 B 以作者和藤野先生的交往为线索。 C 以作者的思想感情的变化、即爱国主义思想为线索。

八、课文语段分析作答。

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺

不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高

高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑

娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

1 这段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用如何？

2 从文中画出三个比喻句（标上序号），并依次说明各是比喻中的哪种，本体是什

么，喻体是什么。

3 这一段除了比喻外，还用了什么修辞方法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎

样的思想感情。

4 作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正

确的一项 （ ）

A 男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。 （ ）

B 社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。（ ）

C 日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。

D 当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们

是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以

辛辣的嘲讽。 （ ）

（二）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一大叠大大小小的

书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：──

“我就是叫作藤野严九郎的„„。”

这两段对藤野先生进行了 、 、 的描写，作用是：

① ，

② 。

（三）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期

送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我

的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，

也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

1 用 画出侧面描写藤野先生的语句。

2 这个事例表现了藤野先生什么品质？

3 “我”“不安”是因为：

“我”“感激”是因为：

（四）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸

七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责

成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫

的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正

人君子”之流所深恶痛疾的文字。

1.依次写出作者是怎样怀念藤野先生的：

①

②

③

2.“良心发现”的意思是：

3.“正人君子”是指那些 。这里用的是 的修辞手法。

4.“深恶痛疾”是 U关系的 短语，其中“痛”是 的意思，“疾”是 的意思。

（五）下列各语段应如何理解？从备选答案中选出正确的一项。

1.大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶

菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优

待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

A 为自己在日本受到优待而感到满意和自豪。 （ ）

B 幽默地表现了中日人民的友好感情，也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。 （ ）

C 讽刺日本人对自己的关照并非出于好的动机。 （ ） 2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力

了；也无怪他们疑惑。

A 作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的

怀疑是有道理的。 （ ）

B 作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。 （ ）

C 句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的；后半

句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸。 （ ）

3 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，

──呜呼，无法可想！

A 反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。 （ ）

B 表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。 （ ）

C 表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切

痛恨。（ ）

九、阅读雨果《文明与野蛮》有关选段，回答问题。

法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地认为自己就是真

正的物主，把圆明园富丽堂皇的存烂拿出来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净

的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。（一）

现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。（二）（三）

先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

（一）这一段表现了作者的思想感情是（ ）。

A 指责法兰西帝国抢劫中国圆明园财宝的罪行。

B 强烈要求法国政府归还偷窃的圆明园的财宝。

C 指出吞下赃物是强盗，拿出展览更可耻；坚信法国人民会洗涮过去政府的罪恶。

D 对“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物”，表示愤懑的感情。

（二）“两名窃贼”指的是谁？

（三）这段话表明作者什么态度？

（四）这一句运用了什么修辞手法？表现了怎样的感情？

十、阅读散文《两条路》，回答文后各题。

新年的夜晚，一位老人伫立在窗前。他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。老人又低头看着地面，几个比他自己更加无望的生命正走向它们的归宿。老人在通往那块地方的路上，也已经消磨掉六十个寒暑了。在那旅途中，他除了有过失和懊悔之外，再也没有得到任何别人的东西。他（ ），（ ），（ ），一把年纪折磨着老人。（一）（二）（三）（四）

年轻时代的情景浮现在老人眼前，他回想起那庄严的时刻，他父亲将他置于两条路的入口── 一条路通往阳光灿烂的升平世界，田野里丰收在望，柔和悦耳的歌声四处回荡；（五）另一条路却将行人引入无底深渊，从那里涌流出来的是毒液而不是泉水，蛇蟒满处蠕动，吐着舌箭。（六）

这人仰望着昊天，苦恼的失声喊到：“青春啊，回来！父亲哟，把我重新放回人生的入口吧，我会选择一条正路的！”（七）可是，父亲以及他自己的黄金时代一去不复返了。

他看见阴暗的沼泽地上空闪烁着幽光，那光亮游移明灭，瞬息即逝了。那是他轻抛浪掷的年华。他看见天空中一颗流星陨落下来，消失在黑暗之中，那就是他自身的象征。徒然的懊丧像一支利箭穿射了老人的心脏。他记起了早年和自己一同踏入生活的伙伴们，他们走的是高尚、勤奋的道路，在这新年的夜晚，载誉而归，无比快乐。（八）

高耸的教堂钟楼鸣钟了，钟声使他回忆起儿时双亲对他这浪子的疼爱。他想起了发蒙时父母的教诲，想起了父母为他的幸福所作的祈祷。强烈的羞愧和悲伤使他不敢再多看一眼父亲居留的天堂。老人的眼睛黯然失神，泪珠儿泫然坠下，他绝望地大声呼唤：“回来，我的青春！回来呀！”

老人的青春真的回来了。原来，刚才那些只不过是他在新年夜晚打盹儿时做的一个梦。尽管他确实犯过一个错误错误，眼下却还年轻。他虔诚地感谢上天，时光仍然是属于他自己的。他没有堕入漆黑的深渊，尽可以自由地踏上那条正路，进入福地洞天，丰硕的庄稼在那里的阳光下起伏翻浪。（九）

依然在人生的大门口徘徊逡巡，踌躇着不知该走哪条路的人们，记住吧，等到岁月流逝，你们在魆黑的山路上步履踉跄，再来痛苦地叫喊：“青春呀，回来！还我韶华！”那只是能是徙劳的了。（十）（十一）

（一）先给黑体字注音，再解释词语。

描述芦荟胶的句子篇三
《《藤野先生》》

描述芦荟胶的句子篇四
《初二下学期语文试卷》

初二下学期语文试卷

时间：120分钟 出卷人：樊海超 姓名： 班级：

一．基础与运用

1.下列与例句加括号的词用法不同的一项是（ ）

例句：中（峨冠）而多髯者为苏东坡。

A山不在高，有仙则（名）

B再（火）令药熔

C居然（城郭）矣

D其岸势（犬牙）差互

2.下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ）

A.热忱（chén） 干涸（kū） 相得益彰（zhāng）

B.宽恕（shù） 天堑（qiàn） 鳞次栉比（jié）

C.拮据（jū） 匀称（chèng） 惟妙惟肖（xiào）

D.娴熟（xián） 阔绰（chuò） 吹毛求疵（cī）

3.下面句子没有使用修辞方法的一项是

A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……

B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。

C.林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。

D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。

4.下列句子中没有语病的一项是 ( )

A白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。 B在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。 C我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。

D那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无

5.下面句子中没有语病的一项是（ ）

A.国正处在城市化进程的发展快速期，建设城市的步伐不断加快。

B.随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。

C.梁启超纪念馆已成为天津海河意式风情区内历史文化厚重的旅游观光。

D.“我读经典”系列阅读活动，对改善青少年阅读现状有着重要的意义。

6. 下列没有语病的一项是 ( )

A通过老师的一番教育，我认识到了自己的错误。

B故事会上，有几个同学精彩的表演，赢得了同学们的阵阵掌声。

C《雷雨》这部话剧塑造了很多令人难忘的情节。

D只要坚持不懈的攀登，我们才能到达光辉的顶点。

7. ① 李清照是中国古代文学史上成就（ ）的一位女作家。《渔家傲》是李清照后期的作品，词人把真实的现实生活融入（ ），虚实结合，构成气度恢宏、格调宏奇的意境。

② “乐府”采集的诗歌称为（ ）。这些诗，内容丰富，题材广泛，很多都有较深的（ ）。

③ 元曲是由（ ）发展而来的，是配乐的长短句。曲都有（ ），一如词牌，它也是（ ）的标示。

8. 某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“ ，弃之可惜”；下联是：“杯中酒口口都香甜，量力而行”。请你将中小学生都很熟悉的一首古诗中的有关语句填入上联，使之完整。

9. 观察下图，请用简洁的语言表述你所得到的启示。（2分）

人 从 众

利用 利用 利用

森 林 木

答：

10. 中国河南境内有一条高速公路旁有这样两则标语：“抢劫警车是违法的”、“光纤没铜，偷也没用”。试分析一下这两条标语各有什么问题?

答：

11. 小说这种文学体裁,是以_______为中心,通过__________和具体的环境描写来______________的.

所谓环境，包括______环境和______环境，重点是______环境。

《在烈日和暴雨下》节选自________,作者______，原名_______,曾获得过

“___________________”的光荣称号。

法国作家_________是世界著名的三大短篇小说巨匠之一。《我的叔叔于勒》一文选自__________。

我国第一部诗歌总集叫_________,共__________篇，所以又叫___________.

二．阅读

《藤野先生》（一）

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

12、概括本文段的主要内容

。

13、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是 ，表现了“我”的 思想感情。

14、本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从 这个词中可以看出，它运用的修辞是 。

15、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生 的丑恶灵魂。

16、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是 。

17、文段最后一句话在文章结构上的作用是

（二）

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

18、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是

19、“物以稀为贵”具体表现在

20、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

21、本文段写在仙台受到优待，作用是 。

22、本文段选自 ，作者是我国著名的 、 、 。

23、本文段在全文内容结构上的作用是什么？ 。

三． 文言文

送东阳马生序（节选）

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，……卒获有所闻。

当余之从师也，……盖余之勤且艰若此。

24.下列句子朗读节奏有错误的一项是：（ ）

A.余/因得/遍观群书

B.尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问

C.又患/无硕师/名人与游

D.不知/口体之奉/不若人也

25.解释下列句中加点词语的意思。

A.余幼时即嗜学 （ ）

B.腰白玉之环 （ ）

C.俟其欣悦，则又请焉（ ）

D.媵人持汤沃灌 （ ）

26.翻译下列句子。（4分）

⑴既加冠，益慕圣贤之道。

译： ⑵故余虽愚，卒获有所闻。

译：

27.宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?

答：

四． 古诗鉴赏

过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。

28.这首诗形象鲜明地描绘国家灾难和个人困厄地两个短语是_______ _______________

29.谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。“的理解：

30．诗句“辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。”叙述诗人的：

解释“山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。”的含义：

五．作文

31.生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是竖强的，生命既是短暂的，也是永恒的。生命的存在本身就是一种希望。生命中那些成功与失败，荣誉与耻辱，高尚与牟下，纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或是一幅风格迥异的画。生命值得审视与感悟，生命值得欣赏与敬畏。

请以“生命”为话题写一篇文章。

描述芦荟胶的句子篇五
《《藤野先生》复习阅读训练(1)》

八年级下《藤野先生》阅读训练 班级 姓名_________

（一）阅读下面文字，回答1—6题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不

了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高

高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小

姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋

房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以

满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要内容 写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是只不过， ，表现了“我”

的 失望 思想感情。

3、本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从 这个词中可以看出，它运用的修辞是 。

憎恶、讽刺，标致，反语

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生行尸走肉、醉生梦死 的丑恶灵魂。

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是看不惯清国留学生不学无术、

醉生梦死的生活方式

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是承上启下的过渡作用。

（二）阅读下面文字，回答7—12题。

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮

里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水

先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，

尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我

到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先

是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用

衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安

稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。

几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难

却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难

以下咽的芋梗汤。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是表达自己的爱国主义

的情感

8、“物以稀为贵”具体表现

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指不但学校不收学

费，几个职员还为我的食宿操心

10、本文段写在仙台受到优待，作用是反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生

的精神品质

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？为全文奠定爱国主义的感情基调铺

垫下文；承上启下的过渡作用

（三）阅读下面文字，回答13—22题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和

许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上

发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看。”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他

看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已

经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都

一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。可惜我

那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻

出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条

血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美

术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上

那样的画。”

但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，

我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成

绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担

任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我

说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心

了，没有这回事。”

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要

问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一

回事？”

13、概括本文段的主要内容“我“与藤野先生的相处

14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指“我”的讲义已经从头

到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正

15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。添改讲义；纠正解剖

图；关心解剖图；了解裹脚

[答]（1） （2）

（3） （4）

16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的

讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；

最能体现“全面”的词语是 ；最能体现“细致”的词语

是 ；最能体现“始终如一”的词语是 。

“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直

17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一

惊” ；“我”又

因何“感到一种不安”

藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神

18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。科学严谨

19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是 （用文中的语言回答）

很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气

20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生① 和② 的高贵精神。热情诚恳；求实

21、本文段主要采用语言、行动 、 的描写方法来表

现人物形象。

2、《我的母亲》

一）课文从哪一段开始写母亲的？哪一段是前后部分的分界线？这样可以把课文分成

两部分，它们分别写了哪些内容？

答：课文第4段是过渡段，将课文分成两部分。1至3段，写我童年时代性情安静，

爱看书写字，却失去学音乐画画的机会。4—12段，写母亲的言传和身教。13段，写

作者感激爱戴母亲的无比深情。

（二）质疑：既然题目叫《我的母亲》，为什么还要写跟母亲关系似乎不大的琐碎小事

呢？课文前后两部分内容上有怎样的内在联系呢？

答：课文前三段写作者童年的爱好、快乐、性情以及单调和失落（遗憾），同时也暗示

环境对一个人性格养成所起的奠基作用。作者在这三段里是想表明，他的童年生活，

除了看书之外，是贫乏的，因此，母亲给我的良好教育才更显得弥足珍贵，母亲可谓

是他人生道路上的第一恩师，她教会“我”做人的道理。

（三）文章是通过哪些事件写她对儿子的言传和身教的？

1、言传：儿子犯错时，母亲只是用眼神暗示，不当众打骂。每天清晨坐在床边指出

他前一天错在哪里，犯大错时有时候要罚跪。

2、身教：母亲与两位嫂子的温和相处，她处理家庭特殊事务的方法，她善待外人的

态度等等，都给胡适留下深刻的印象，产生了良好而深远的影响。

（四）文中能体现母亲优秀品格的词句有哪些，请分别找出来，说说是怎样具体体现在一件件小事之中的。

答：宽容隐忍、仁慈温和、自尊刚气，对儿子严教慈爱。

句子赏析：课后第二题

还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，

它值得我用崇敬的心灵去赞美。

我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。

抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是

心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。

1．就是那么普普通通的半本书，为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？ “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，这人

生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣，那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒的背景下特别可贵的一点乐趣和温情，它对作者一生影响非常大，因此“真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬

描述芦荟胶的句子篇六
《《藤野先生》语段阅读训练检测篇》

（一）

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，（二）

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一大叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：──

“我就是叫作藤野严九郎的……。”

还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

1 这段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用如何？

2 从文中画出三个比喻句（标上序号），并依次说明各是比喻中的哪种，本体是什么，喻体是什么。

3 这一段除了比喻外，还用了什么修辞方法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。

4 作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项（ ）

A 男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。

B 社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。

C 日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。

D 当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。

这两段对藤野先生进行了 、 、 的描写，作用是：

① ②

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此

后每一星期送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

1 用“ ”画出侧面描写藤野先生的语句。

2 这个事例表现了藤野先生什么品质？

3 “我”“不安”是因为：

“我”“感激”是因为：

(三)

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 1.依次写出作者是怎样怀念藤野先生的： ① ② ③

2.“良心发现”的意思是： 3.“正人君子”是指那些 。这里用的是 的修辞手法。

下列各语段应如何理解？从备选答案中选出正确的一项。

1.大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。（ ）

A 为自己在日本受到优待而感到满意和自豪。

B 幽默地表现了中日人民的友好感情，也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。 C 讽刺日本人对自己的关照并非出于好的动机。

2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。（ ）

A 作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑

是有道理的。

B 作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。 C 句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的；后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸。

3 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！（ ） A 反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。

B 表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。

C 表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛恨。

（四）

①我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

②大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

③从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：—— ④“我就是叫作藤野严九郎的„„。”

⑤“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

⑥但他也偶有使我很为难的时候，他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？”

1、作者为何只记得“日暮里”和“水户”？这反映了怎样的思想感情？

2、作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用？

3、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用？

4、⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质？（2分）

5、从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点？（2分）

（一）1.表达了作者失望的思想感情，为后面写去仙台学习作了铺垫。 2.①上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。明喻，本体：上野烂熳的樱花；喻体：绯红的轻云 ②头顶上„„富士山。暗喻。本体：头上高高耸起的部分（或：头顶上盘着的大辫子和上面的制帽）；喻体：富士山 ③也有„„发髻一般。明喻。本体：解散辫子、盘得平平的头发；喻体：小姑娘的发髻 3.夸张，如：头顶上„„形成一座富士山；也有„„油光可鉴。反语：实在标志极了。 作者用冷潮热讽的笔触描写出“清国留学生”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态，表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。 4.D√

（二）肖像、动作、语言 作用：①表现藤野先生为人俭朴诚恳 ②表现藤野先生治学严谨，工作认真负责

（三）1.我拿下来打开看时，„„也都一一订正。 2 工作认真负责，待人诚恳热情，没有民族偏见。 3 “不安”是因为：自己学得不够好，对不起老师；老师为自己订正笔记，花去了他许多宝贵时间。“感激”是因为：他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热情帮助。 （四）1.①将先生订正过的讲义，订成三厚本，作为永久的纪念。当不幸丢失时，想方设法去寻找。 ②将先生的照相挂在书桌对面的墙上。

③将对先生的怀念化为实际行动；不断从先生那里汲取精神力量，增强与反动派及其御用文人斗争的勇气，多写战斗的文章。

2.“良心发现”即“发现良心”，意思是：认识到自己对国家和社会所应负的责任，应该以革命行动与反动派做斗争。

3.为军阀政客张目而自命为“正人君子”的人。说反话（反语）

4.并列关系；动词；极，深切地；恨 （五）1 B√ 2 C√ 3 C√

（六）1、“日暮”触发了作者忧国之情，印象深刻； “水户”是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的思想感情。2、为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。3、大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。4、热情诚恳，求实精神。5、选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。

描述芦荟胶的句子篇七
《月考重点文章复习》

1、概括本文段的主要内容 。

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是 ，表现了“我”的 思想感情。

3、本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从 这个词中可以看出，它运用的修辞是 。

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生 的丑恶灵魂。

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是 。

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是 。

（二）阅读下面文字，回答7—12题。

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

8、“物以稀为贵”具体表现在

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

。

10、本文段写在仙台受到优待，作用是。

11、本文段选自 ，作者是我国著名的 、 、 。

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？

[答]

（三）阅读下面文字，回答13—22题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看。”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我不服气，口头答应着，心里却想道：图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”

13、概括本文段的主要内容。

14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答]（1） （2） （3） （4）

16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；最能体现“全面”的词语是 ；最能体现“细致”的词语是 ；最能体现“始终如一”的词语是 。

17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ；“我”又因何“感到一种不安”

18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。

19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是（用文中的语言回答）

20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生① 和② 的高贵精神。

21、本文段主要采用 、 的描写方法来表现人物形象。

22、本文段的记叙顺序是 。

（四）阅读下面文字，回答23—30题。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落

已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

23、概括本文段的主要内容 。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？

[答]

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明 ；

“这一声”指 ；作者觉得刺耳的原因是 。

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是

；其中“何尝”的词性是 ，对表达句义的作用是 。

27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ；

联系全文，“我的意见”是指 ；“变化了”的具体内容是 ，

表现了鲁迅 的精神。

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出 的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指

30、这段文字运用了 的表达方式。

（五）阅读下面文字，回答31—37题。

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

31、文段第1段第1个“为”的正确读音是 ，意思是 ；第2个“为”的正确读音是 ，意思是 。

33、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。

答] 。

34、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？

[答]

35、本文主要采用的表达方式是 。

36、作者对藤野先生怀念的具体行为是 、 、 。

37、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是

38、“正人君子”具体指 ，它所用的修辞是 ，表现作者 的思想感情。

一、2007烟台卷

①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

7．下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（ ）。(2分)

A．宅边有五柳树，因以为号焉 B．域民不以封疆之界

C．孔文子何以谓之“文”也 D．忠之属也，可以一战

8．请用现代汉语翻译下面的句子。 (4分)[来源:学。科。网Z。X。X。K]

（1）环堵萧然，不蔽风日

（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

9．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。(2分)

10．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)

11．有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)

二、2007孝感市

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧我，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如此。常著文音自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏这官欤？

7、下列语句中加点的词理解联不正确的一项是（2分）

A、亦不详其姓字（详细） B、每有会意（体会、领会）

C、期在必醉（期望） D、其言兹若人之俦乎（辈、同类）

8、请用自己的语言把下面句子的意思表达出来。（2分）

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

9、文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望？（2分）

10、根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生（含生活状况、性格特点、志向情趣等方面）。（3分）

三、2007

①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 ②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

7．下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（ ）。(2分)[来源:学科网ZXXK]

A．宅边有五柳树，因以为号焉 B．域民不以封疆之界 ．．

C．孔文子何以谓之“文”也 D．忠之属也，可以一战 ．．

8．请用现代汉语翻译下面的句子。 (4分)

（1）环堵萧然，不蔽风日

（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

9．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。(2分)[来源:学科网]

10．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)

11．有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)

四、（09眉山）比较阅读下面的文言文，完成6～9题。（14分）

【甲文】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

【乙文】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此；或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

【丙文】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。

尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事，或载酒肴而往潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，．

弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”（节选自《晋书》）

【注释】①〖融然〗和悦快乐的样子。 ②〖畜〗同“蓄”。 ③〖弦徽〗琴弦与琴徽，琴弦即琴弦音位的标志。

[来源:学科网]

6．丙文中加点的“适”在工具书上主要有以下解释，在这儿最恰当的选择是（ ）

A．符合 B．恰好 C．满足 D．舒服

7．下列各项中加点词语意思完全相同的一项是

A．因以为号焉 自号曰醉翁也 B．先生不知何许人也 曳屋许许声 ．．．．．

C．期在必醉 与友期行 D．有良田美池桑竹之属 属予作文以记之 ．．．．

8．根据你对以上选文的比较阅读，下列说法不恰当的一项是

A．以上3篇选文中，甲文和乙文均是陶渊明本人所著，丙文则是他人为陶渊明所著。

B．以上3篇选文都体现了陶渊明的安贫乐道和隐居思想。

C．乙文让我们看到了一个率真放达、安贫乐道、淡泊名利和悠然自得的陶渊明。

D．丙文主要通过陶渊明喝酒和抚琴两件事情来体现其颖脱不羁的性格。

五、（四川达州）

读下面的文言文，完成18——22题。（15分）

五柳先生传

陶渊明

先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”

18、下面各组中加点的词与其它三项意思或用法相去甚远的一项分别是：

（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）（3分）

（1）A、期在必醉 B、君问归期未有期 ．．

C、盈缩之期，不但在天 D、度已失期 ．．

描述芦荟胶的句子篇八
《八(下)课内语段阅读》

八（下）课内语段阅读

藤野先生（一）阅读1-3段，回答1—6题。

1、概括本文段的主要内容 。

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是 ，表现了“我”的 思想感情。

3、本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感

情，其中从 这个词中可以看出，它运用的修辞是 。

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生 的丑恶灵魂。

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是 。

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是 。

答案

（一）1、在东京的所见所闻2、只不过，失望3、憎恶、讽刺，标致，反语4、行尸

走肉、醉生梦死5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式6、承上启下的过渡作用

（二）阅读4-5段，回答7—12题。

8、“物以稀为贵”具体表现在

。

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

。

10、本文段写在仙台受到优待，作用是 。

11、本文段选自 ，作者是我国著名的 、 、 。

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？

（二）7、表达自己的爱国主义的情感8、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生

着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“9、不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心10、反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质11、《藤野先生》，鲁迅，文学家、思想家、革命家12、为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用

（三）阅读11-23段，回答13—22题。

13、概括本文段的主要内容 。

14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

。

15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答]（1） （2） （3） （4）

16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的

讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；最能体现“全面”的词语是 ；最能体现“细致”的词语是 ；最能体现“始终如一”的词语是 。

17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ；“我”又因何“感到一种不安”

。

18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科

学的 态度。

19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是

（用文中的语言回答）

20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生① 和② 的高贵

精神。

21、本文段主要采用 、 的描写方法来表现人物形象。

22、本文段的记叙顺序是 。

（三）13、“我“与藤野先生的相处14、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……

也都一一订正15、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚16、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直17、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神18、科学严谨19、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气20、热情诚恳；求实21、语言、行动22、顺叙

（四）阅读29-31段，回答23—30题。

23、概括本文段的主要内容 。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系

吗？作者为什么这样说？

[答] 。

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明 ；

“这一声”指 ；作者觉得刺耳的原因是 。

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是

；其中“何尝”的词性是 ，对表达句义的作用是

27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ； 联系全文，“我的意见”是指 ；“变化了”的具体内容是 ，

表现了鲁迅 的精神。

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出 的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指

。

30、这段文字运用了 的表达方式。

（四）23、时事片事件24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义28、不可压抑的激愤29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”30、记叙、议论

（五）阅读37-38段，回答31—37题。

31、文段第1段第1个“为”的正确读音是 ，意思是 ；第2个“为”的正确读音

是 ，意思是 。

32、文段第1段最后一句是一个 复句。

33、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其

原因。

[答] 。

34、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学

传到中国去”是“大而言之”？

[答]

。

35、本文主要采用的表达方式是 。

36、作者对藤野先生怀念的具体行为是 、 、 。

37、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是

。

38、“正人君子”具体指 ，它所用的修辞是 ，表现作者

的思想感情。

（五）31、wèi,为了；wéi，被 32、转折33、藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮

助中国留学生34、“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步35、记叙、抒情、议论35、收藏讲义、悬挂照相、继续写作37、自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量38、为军阀政客张目的反动文人；反语；憎恨与讽刺

《藤野先生》阅读练习

来源《语文报初二版》2009年第9期

李传鹏

我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞

检查的无礼，并要求他们（a）将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力

了：也无怪他们（b）疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们（c）都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国

来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（d）也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

1.选文第1段中“我便将这事告知了藤野先生”中的“事”指的什么？请加以概括。

2.文中加点的四个“他们”，所指的对象与其他三项不相同的一项是（ ）。

3.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是（ ）

A.日本青年无视社会公德，“我”十分气氛。

B.日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣，所以觉得特别“刺耳”。

C.日本青年为了抱复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶。

D.日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地伤害了“我”的自尊心，故而“我”觉得十

分“刺耳”。

4.从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是 与 这两件事。

5. 你是如何理解“也无怪他们疑惑”这句话的？

6. 结合全文来看，作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生

选择对你有何启示？

7. 在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么

不同？

【第9期第2版《〈藤野先生〉阅读练习》参考答案】

1.日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事。2.d (d是指闲看枪毙犯人的麻木中国人，其

他三项都是指干事那帮人) 3.D。4.匿名信事件 观看电影事件5.“他们”这样“疑惑”的原因是“中国是弱国”，这一句写出作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。6. 目的是一心寻求救国救民的道路。启示：个人命运往往与国家的命运息息相关。（或者答：要使国家强盛，首先要使国民觉悟等）7. 影片中有看枪毙犯人的中国人和给俄国做侦探被日本军枪杀的中国人以及讲堂里看电影的“我”。“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。

《海燕》全文总汇

一，象征义：

海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者

海鸥海鸭企鹅：害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命

者

大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量

乌云闪电狂风雷声：反动势力

暴风雨：席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮、风暴

太阳：光明的未来

《海燕》阅读

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲

地飞翔。

„„

①蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……②只有那高傲的海燕，能

敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

1．选段描绘了一幅________的画面。

2．选段用________手法突出海燕的形象。群鸟感到了风暴的先兆，________、

________，把恐惧________到大海深处。海燕像黑色的闪电，________、________乌云、大海之间。

3．在海燕的叫喊声里，我们听到了什么？

4．文中四个破折号的作用是（ ）

①______ ②______ ③______ ④______

A．表示解释说明 B．表递进

C．表示音节的停顿或延长 D．表转折

5．这段文字是从什么方面表现海燕坚定、无畏、自豪乐观的精神

的？

答案：

1．海燕在暴风雨来临之前，在海上飞翔

2．象征；呻吟；恐惧；掩藏；飞翔；冲向

3．欢乐和胜利的信心。4.B

5. 动作、声音、情态

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲

地飞翔。

„„

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢

地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

1、这段文字的作者是高尔基，他的主要代表作品有长篇小说《 》，自传体三部曲《 》、《 》、《 》。

2、第一至三段对海燕的描写表现在三个方面，试从文中选出相应的语句写在横线上。

（1）从情态上描写的句子： （2）从动作上描写的句子：

（3）从声音上描写的句子：

3、句子分析：

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

两个“一会儿”的并列句和“它叫喊着”，着重表现了海燕的什么精神品质？

4、概括这一段文字的中心意思。

答案：

1、母亲 童年 在人间 我的大学

2、【答案】（1）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿

箭一般地直冲向乌云（3）它叫喊着

3、【答案】勇敢、欢乐，对暴风雨的渴望，对胜利的信心。

4、【解析】做这类题目时可将写同一内容的文字归为一层。【答案】(1)(2)︱(3)(4)(5)

（1）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，

去迎接那雷声。 „„

（10）──让暴风雨来得更猛烈些吧！

1、将（1）—（5）段文字划分层次。（用“︱”标出）（1）（2）（3）（4）（5）

2、分析下面的句子的含义。

(1)“它深信，乌云遮不住太阳， ——是的，遮不住的！”

(2) “狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘

雾和碎末。”

3、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了怎样的思想感情？它作全诗结束语好在哪里？

（6分

答案：1、【答案】（1）不管反动派怎样企图阻止历史车轮前进，革命都将取得胜利。

（2）象征着沙皇反动势力对人民残酷的镇压。

2、【答案】表达了无产阶级对反动势力的无比愤怒和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情。用这一句作为结语，语势有力，语调高昂，富有感召力和战斗力。

3、【答案】暴风雨将临之时，海燕高傲地飞翔，以乐观的精神和胜利的信心，十分渴望着暴风雨的到来。《云南的歌会》（一）

阅读2-4段，完成1-4题。

1、概括这两段的内容。

2、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？

3、文中画线的句子运用了什么描写？起到什么作用？

4、“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，中国是个多民族的国家，各族的民俗文化异彩纷呈，你还知道

其他民族的哪些民俗吗

附答案

1、描绘了山野对歌的场面。

2、“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文与“也唱其他故事”照应。因此，此处一个“多”字用

得准确精当，无可更易。

“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。

3、肖像描写 烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的场景。

《云南的歌会》（二）

阅读5段，完成1-4题。

1、选文主要介绍了什么内容？

2、结合文章回答，为什么"在场年老人格外兴奋活跃"？

3、文中画线的两个句子优美形象，请认真品味，加以评析。

①声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。 ②就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。

4、假如你也在"金满斗会"的现场，你会有什么感受？请认真揣摩，加以描绘。

附答案

1、答案：主要描绘了"云南的歌会"中"金满斗会"的情景。

2、答案：因为在歌会上，老年人将记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。看到下一辈熟悉了，心里高兴。

3、①答案：这句话运用形象的比喻，将无形的声音比作有形的松涛，借描绘松涛刻画出声音虽小但雄浑有力、气势恢弘的特点。

②答案：外貌描写；表现老人的兴奋活跃，热情专注。

4答案：略

《端午的鸭蛋》

阅读2-4段，完成1-4题。

1、 分别用一句话概括每段的内容。

2、 选文中“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”一句中，“吱”字可以去掉吗？为什么？

3、 选文主要表现了作者对故乡鸭蛋的怀念之情，可是文中却为什么说“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的”？

4、随着时代的进步，有许多节日的旧风俗正在逐步的消失，你觉得可惜吗？对这种现象你有何看法？

附答案

1、答案：①、家乡鸭蛋的名声

②、家乡鸭蛋的特色

2、答案：不可以。“吱”字写出了筷子一扎下去的动感，以及吃咸鸭蛋时的快感，绘声绘色，一个字就写出了事物的特色韵味。

3、答案：作者写鸭蛋，其实是寄托故乡的情结，作者不仅仅是喜欢故乡的鸭蛋，而且也喜爱故乡的一切，也希望异乡人对高邮的

了解不仅限于鸭蛋，而应有更多的理解

4、 略。

描述芦荟胶的句子篇九
《课内现代文练习(藤野先生、雪)》

《雪》 1、文章是写雪，为什么文章的开头先写“暖国的雨”？

答：作者这样写是先抑后扬，从表面上看是写雨，实际上是为了衬托雪的“滋润美艳”。因为

雨单调无变化，而雪在严寒中形成，显得坚强有力，光华灿烂，滋润美艳，用雨一衬，雪就

被突出了。这是一种别致的开头。

2、江南的雪有怎样的特点，描写时倾注了作者怎样的情感？作者把江南的雪比作什么？突

出了雪怎样的特点？

答：江南的雪有一种平和恬静的美，她“滋润美艳”、色彩斑斓，蕴育着生命，透露着生机。 江

南优美的雪景中，倾注了作者对故乡的怀恋，和对美好理想的向往、追求。 作者把江南的

雪比作青春的壮健的处子的皮肤，突出了南方的雪“滋润美艳”的特点。

3、第一段中，作者不仅写到了雪，而且还写了山茶、梅花、杂草，文章是从哪一个角度来

写这些景物的？这对表达文章中心有什么作用？

答：从颜色的角度来写，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷清，映衬雪的洁白，使

柔雪显得更为明艳。

4、第一段中作者以热切而深沉的笔调描绘了一幅冬日雪野 图，展现了山花烂漫生机盎然

的景象。作者构图的思路是：先写暖国的雨，次写江南的雪，进而写雪野中的花，最后写

忙碌地飞着嗡嗡地闹着的蜜蜂们 ，可以说是由 静 到 动。

5、揣摩下列语句的含义：

①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

答：“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。

②那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

答：“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓

的境界相联系的。

6、品读第一段中画红线的句子，回答下列问题：

（1）句中加点的“仿佛”能不能去掉，为什么？

答：不能，因为这里的情景是作者的想象，去掉后不但前后矛盾，而且与实际情况不符。

（2）句中加点的“闹”能不能换成“叫”字，为什么？

答：不能，“闹”字贴切，写出了蜜蜂的多和采蜜的忙，反衬了花的怒放与盛况，用“叫”字就

达不到这个效果。

7、鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你

是怎样理解的？

答：雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到

江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，

枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴

天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升

腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

8、朔方的雪的什么特征？鲁迅先生借朔方的雪赞扬了怎样的精神？

答：北方的雪的特点：如粉，如沙，奋飞，升腾，弥漫太空 ；赞扬朔方的雪不停息的战斗

精神，抒发作者勇猛奋战的激情。

9、文中“撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”中的“这样”指什么？

答：这样指“永远如粉，如沙，他们决不粘连”。

10、“朔方的雪”“永远如粉，如沙”，“决不粘连”有什么暗示？（体现了鲁迅看重的一种独

立与张扬的个性精神。）北方的雪“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种什么暗示？（表面上

看似乎孤单、寂寞，然而已暗示作者“敢于直面惨淡的人生”，毅然决然地表达了与社会现实

不妥协的思想情绪。）作者对北方的雪倾注了怎样的情感？（北方的雪俨然一个奔放的挑

战者。作者欣赏北方雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作

者一以贯之的前行动力。）

11、结合课文理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这一句的深刻含义。

答：北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与

死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精

魂。

12、文中画波浪线“别的”指的是什么？“无边的旷野”、“凛冽的天宇”象征什么？

答：在屋顶之外的未化的雪。 象征冷酷的现实社会

13、请把你所喜欢的句子完整的抄写在下面的横线上，并简述你所喜欢的原因。

例1“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而

且升腾地闪烁。”

喜欢的原因：这句运用了比喻和夸张，生动形象地写出朔方的雪的精神实质，它是以孤独不

妥协的姿态向世界宣告它的存在，在孤单的境遇下，它蕴育着如火的热情，不竭的力量，它

在向天宇抗争，它是一个斗士，一个奔放的挑战者。

例2那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

这句运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了江南的雪滋润美艳之至；突出了它的生机勃

勃。

例3但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地

闹着。

这句中，作者借助丰富的想象，以虚写实，和前句的实写互相映衬，把江南雪的“美艳”表现

的淋漓尽致。

《藤野先生》（一）

阅读第1-3段，回答问题。

1、请概括本段的主要内容。 答：主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所闻，交代去仙台的原因。

2、本文段主要针对清国留学生的（外貌）和（行为）进行描叙，体现了他们（行尸走肉、

醉生梦死）的丑恶灵魂，表现了作者（对清国留学生厌恶、讽刺和东京的失望）的思想感情，

其中从（标致）这个词中可以看出，它运用的修辞是（反语）。

3、“东京也无非是这样”中“无非”理解为（只不过），表达出作者（对东京的失望）的情

感。“这样”指代（“清国留学生”的种种丑态丑行），这一句在结构和内容上有什么作用？

答：这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看

看埋下了伏笔。

4、“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学

生’的速成班„„”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？

答：“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。

5、“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？

答：“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。用

反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。

6、 你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。

答：作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下

文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是

作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

7、从本段中可以大致猜测出鲁迅前往仙台的原因吗？ 答：失望于清国留学生醉生梦死、不学无术的行径，以及所形成的乌烟瘴气的学习环境

8、“到别的地方去看看，如何呢？”这句，在语段中起到了什么作用？

答：承上启下的过渡作用

《藤野先生》（二）

阅读第4-5段，回答问题。

1、鲁迅先生在前往仙台途中，谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是什么？

答：表达出鲁迅先生的爱国主义情感。

2、京美其名月“龙舌兰”。

3、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指代什么？其作用是什么？

答：“不但不收学费，几个职员还为我的食宿操心” 反映了日本人民善良的心地和友好的情

谊，衬托出藤野先生高贵的精神品质 。

4、“大概是物以稀为贵罢。”一句话的表达作用是什么？

答：大概”表示推测语气，不敢肯定。“物以稀为贵”是说我我收到优待的原因。以“物以

稀为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

《藤野先生》（三）

阅读第11段-23段，回答问题。

1、本段叙述了“我”与藤野先生交往中的那几件小事？请简要概括

答：添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人的裹脚.

2、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中

得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是:“第二三天” ；最能体现“全面”的

词语是:“从头到尾”,最能体现“细致”的词语是:“一一订正”；最能体现“始终如一”的

词语是:“一直”。

3、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”?

“我”又因何“感到一种不安”?

答：“吃了一惊”是因为藤野先生竟然亲自为一个弱国留学生细心地添改讲义；“不安”是因

为“我”的讲义中很多错漏，让先生费神。“感激”是因为藤野先生的关爱。

4、作者与藤野先生相识相处的几件事表现出藤野先生什么品质。

答：添改讲义：表现藤野先生工作至始至终认真负责。纠正解剖图：表现藤野先生对学生严

格要求和循循善诱。关心解剖实习：表现藤野先生待人热情诚恳。了解中国女人裹脚：表现藤野先生对骨学的兴趣和科学求实精神。

5、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生和对科学的什么态度。

答：严谨求实

《藤野先生》（四）

阅读第29-31段，回答问题。

1、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作

者为什么这样说？

答：没有，是为了揭露这种荒谬的逻辑，表达作者内心对这种谬论的愤恨和抨击。

2、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明:刻不容缓；“这一声”指:“万岁”；作者觉得刺耳的原因是:说明作者思想受到极大的震动，

民族自尊心受到了严重伤害。

3、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指讲堂里的“我” ；“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是:“酒醉似的喝彩”原指日本学生

看要枪毙中国人时兴高采烈的表现，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明:

在中国那些闲看枪毙犯人的人们也无一不列外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对

人们精神麻木的极其沉痛的哀叹 ；面对此情此景，作者感叹“呜呼，无法可想！”集中表现

了鲁迅内心:难以抑制的激愤的情感。

4、“但在那时那地，我的意见却变化了”，其中的“那时那地”具体指何时何地？联系全文，

“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容又是什么？表现了鲁迅怎样的精神？

答：“那时那地” 指 在日本仙台学医时看电影时的讲堂中 ；“我的意见”指学医救国 ；变

描述芦荟胶的句子篇十
《1藤野先生学案》

1《藤野先生》学案

一、 自主学习后完成

1、 给加点的字注音。

绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ） ．．．．．

畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） ．．．．．

诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ） ．．．．．

2、解释加点的字。

油光可鉴 （ ） 好意难却（ ） ．．

杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ） ．．

毫不介意 （ ） 出言不逊（ ） ．．

3、鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名 ，字豫才，自第一篇小说《 》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有散文诗集《 》，散文集《 》，小说集《 》、《 》和杂文集《华盖集》《坟》等。本文选自《 》。

二、边听课边完成

第一课时

速读课文，思考:

1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?

3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?

4以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.

5、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?

6、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。

第二课时

（一）研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.

1.精读1—2段,思考:

(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?

(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?

2.精读第5语段,思考:

(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?

(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?

3.精读第24---31段,思考:

(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?

(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?

(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?

4.精读第38段,思考:

“良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指 这句话有什么意思?这样结尾有何作用?

（二）同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?

三、课堂检测

1、找出对黑体字注音或解释有错的两项，在括弧里打“×”，并加以改正。

A 瞥见：ｐｉē。短时间地大略看看。 （ ）

B 畸形：ｑí。不规则的，不正常的。 （ ）

C 诘责：ｊｉé。追问。 （ ）

D 绯红：ｆēｉ。很，非常。 （ ）

E 顿挫：ｃｕî。按下，使声调降低。 （ ）

F 匿名：ｎì。藏，隐藏。 （ ）

G 杳无消息：ｙǎｏ。无影无声。 （ ）

2、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是[ ]

A．藤野先生的高贵品质。 B．鲁迅先生强烈的爱国主义感情。

C．鲁迅与藤野先生交往的过程。D．“我”到日本后的所见所闻所感。

3、为下边各题选择正确答案。

（一）《藤野先生》的体裁是 （ ）。

A 抒情散文 B 叙事散文 C 说理散文 D 散文诗

（二）叙事散文和短篇小说最主要的区别是（ ）

A 小说篇幅长而散文篇幅短。 B 小说故事性比散文强。

C 散文形散而神不散，在创作方法上比小说有更多的自由。

D 散文的内容是真实的，而小说的人物和故事情节一般是虚构的。

（三）《藤野先生》的主题是 （ ）

A 赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。

B 表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。

C 既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。

4、给下列句子选择正确的义项：

（ 1 ）大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（ ）

A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。

B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。

C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。

D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。

（ 2 ）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（ ）

A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。

B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。

C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。

D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。

（3 ）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。

A 每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。

B 每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。

C 每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。

D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。

四、 拓展练习

（一）阅读课文第一段分析作答。

1 这段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用如何？

2 从文中画出三个比喻句（标上序号），并依次说明各是比喻中的哪种，本体是什么，喻体是什么。

3 这一段除了比喻外，还用了什么修辞方法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。

4 作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项 （ ）

A 男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。

B 社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。

C 日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。

D 当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。

（二）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一大叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：──

“我就是叫作藤野严九郎的„„。”

这两段对藤野先生进行了 、 、 的描写，作用是： ① ， ② 。

（三）修改病句（可增删词语、改换词语或调整词序）。

（1 从这件平凡的小事中，却说明了一个大问题。

（2 电门一关，就可以阻止电流不再进来。

（3 北京的春天简直是一座美丽的大花园。

（4 这篇文章的内容和见解都很丰富。

（5 这就给予我们创造了有利条件。

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