形容童趣的句子

导读：　形容童趣的句子篇一《描写童趣的诗句》 ...

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形容童趣的句子篇一
《描写童趣的诗句》

歌咏童趣的诗句

1、村晚 [宋] 雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

2、村居 【清】 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

3、四时田园杂兴 【宋】 范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

4、 池上 [唐] 白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

5、小儿垂钓 [唐] 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

6、闲居初夏午睡起 [宋] 杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

7、清平乐·村居 [宋] 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

8、宿新市徐公店 [宋] 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

9、所见 [宋] 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

形容童趣的句子篇二
《童趣》

《童趣》节选自《______________》作者____________是__________ 代文学家。

二、阅读

阅读下面文段，回答文后问题。

（一）

①余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

②一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

6．选文第①段中“私拟”的自然景物有哪些？

7．选文第②段，表现作者的情绪变化的句子是__________________________________。

8．第①②段间有什么关系？

9．作者为什么“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？

10．生活中，你有过作者描述的类似的经历吗？写下来。

6．树林、野兽、土山、大沟。

7．兴正浓 方出神 呀然一惊 神定

8．第①段的环境描写为第②段做了铺垫；第②段在第①段的基础上叙事，在内容上与第①段是承接关系。

9．他恼恨之极，用鞭子打它表示惩罚。一是因为癞虾蟆伤害了两条无辜的性命，二是因为破坏了自己的情趣。他没有处死癞虾蟆，说明他处置有度，同时说明他有恻隐之心。 10．答案提示：如看成群的蚂蚁爬树，私拟行军的队伍等，只要能自圆其说即可

一、文章主旨：

1、这是一篇充满童真童趣的文章，作者以生动的笔调，充分展开联想和想像，追忆自己的童年生活，表

现了“物外之趣”，反映儿童丰富的想像力和天真烂漫的童趣。

2、怎样才能产生“物外之趣”？（或获得物外之趣的条件是？）

点拨：①善于观察；②借助丰富的联想和想像（最主要的因素）。

二、课外拓展：

1、这篇课文给了我们什么启示？

点拨：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，要热爱自然，热爱生活，勇于实践，做一个能发现美，认

识美的人。

2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

点拨：热爱自然，热爱生活；善于观察；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。

3、找出文中常见的成语并解释：

⑴明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。

⑵怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

⑶庞然大物：形容外表上庞大的东西。

⑷夏蚊成雷：形容夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样。

4、初中所学古诗中描写童趣的诗句？

点拨：南宋辛弃疾《清平乐·村居》中“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

三、阅读全文，回答下列问题。

1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？ 1、点拨：（1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。（或观蚊成鹤）（2）把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。（或神游山林）（3）观“二虫斗草间”，惩治癞虾

蟆。（或鞭打虾蟆）

2、“余时有物外之趣”的原因是什么？ 2、见藐小之物必察其纹理。

3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？ 3、明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊

成雷。

4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字

在全文中起了什么作用？ ４、总领全文或引起下文。

５、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？ ５、恰当。这时的作者已陶醉在他联想的境界之中，眼前实物已经被放大千倍万倍，与蚊虫相比，癞蛤蟆自然成了“庞然大物”。它的突如其

来，即被形容为“拔山倒树而来”就很好理解了。

6、文章的结构：

点拨：文章没有连贯的情节，只是先总后分地叙述了童年生活中的趣事。全文可分两大部分：第一部分（1段）总写童年时善于观察细小的事物，看到细微的事物中那些别人所不能看到的妙处，产生超然物外的乐趣。第二部分（2-4段）：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了观察蚊飞，观察花台草

木，观虫斗、驱虾蟆三件事。全文紧紧围绕一个“趣”字，提示儿童神奇美妙的内心世界。

7、文中起到点明文章主旨作用的句子是：见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

8、余“时有物外之趣”的原因是什么？（见藐小之物必察其纹理）

9、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣。”这段文

字在全文中起了什么作用？（总领全文或引起下文，点明文章的主旨。）

10、本文第③段有些语句体现了作者的丰富想像。第④段有些语句体现了作者的仔细观察。请从这两段中

各找一个相关语句，写在下面横线上。

(1)丰富想像：________________________(2)仔细观察：________________________

(1)丰富想像的语句如：①以丛草为林②以虫蚁为兽③以土砾凸者为丘，凹者

为壑 (2)仔细观察的语句如：①见二虫斗草间②舌一吐而二虫尽为所吞

11、课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。

示例：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

理由：正当“我”看得格外入神时，癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩。

这充分地写出了“我”儿时的天真活泼和独特的生活情趣。

12．一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变

得趣味盎然？

①童年的“我”，对新鲜事物充满了好奇心。②“我”善于观察和发现，具有丰富的联想和想象力。

13能体现本文主旨的词语是（B）

A．明察秋毫 B．物外之趣 C．怡然称快

《童趣》练习

一、给划线的字注音

童稚 藐小微物 项为之强 鹤唳云端 凹 凸

二、阅读

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，

徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸

者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

（一）

1.A解释词语。

张 秋毫 拟 项 强 素

徐 唳 怡然 方 鞭 驱

B翻译句子

明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

蹲其身，使与台齐。

2．下列加点词意思相同的一项是（ ）

A．必细察其纹理 必先苦其心志 B．以虫蚁为兽 扶苏以数谏故

C．舌一吐而二虫尽为所吞 公输盘为楚造云梯之械 D．驱之别院 盖追先帝之殊遇

3、用讲述大意的方法解释下列句子中加点的成语。

A．神游其中，怡然自得 。 怡然自得：_________________________________。

B．忽有庞然大物拔山倒树而来 。 庞然大物：______________________________________。

5．能体现本文主旨的词语是（ ）

A．明察秋毫 B．物外之趣 C．怡然称快

6．一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变

得趣味盎然？

（二）1.我能解释下面加点的词语。

①项为之强 ②徐喷以烟 ③鹤唳云端 ④鞭数十

2.我能用现代汉语翻译下面的句子。

①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

②神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

3.“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”作者这一举动的原因是什么？

我的揣摩：

4.本文的物外之趣有哪些？它们源于生活中的什么事物？

我的概括：

5.下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。（两题都答，只按第①题计分）

①通过本文的阅读，你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

我的看法：

②童年是一段如诗如画的故事，在童年发生过许多趣味横生的故事，诗人胡令能《小儿垂钓》中写道：“蓬头稚子学垂纶，侧坐霉苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”你还知道哪些诗中写到了童年

生活？写到相关的诗句即可。

6.第一段主要采用的修辞方法，是为了突出作者儿时的。

7.“又留蚊于素帐中”“素”的意思是，写出两个含有“素”的成语。

8.“唳”的读音是。你知道关于“风声鹤唳”的故事吗？请简单叙述。

（三）1、《幼时记趣》选自_____ __，作者______，字______，苏州人，_ _代作家。

2、下面句子中加点词的意思相同的两项是（ ）和（ ）

A 余忆童稚时 B、 又留蚊于素帐中

故时有物外之趣 于土墙凹凸处

C 使其冲烟飞鸣 D、项为之强 E、 余忆童稚时

常蹲其身 舌一吐而二虫尽为所吞 余年幼

3、翻译下列句子。

①作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

②以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

③舌一吐而二虫尽为所吞。

4、课文描写了童年时期的哪些趣事？作者笔下的种种事物为什么能写得如此真实生动，富有生活情趣？

5、“鞭打蛤蟆，驱之别院”表现了作者怎样的感情？

6、“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为什么这样说？这句话在全文中有什么作用？

7、本文语言简朴、自然、生动。请从文中找出有关词句加以分析。（任选一处）

三、中考题（2007福州）

1.本文第③段有些语句体现了作者的丰富想像，第④段有些语句体现了作者的仔细观察。请从这两段中各

找一个相关语句，写在下面横线上。（4分）

⑴丰富想像：________________________ ⑵仔细观察：________________________

2.本文生动描述了“时有物外之趣”的三件事，请任选两件加以概括。（4分）

⑴__________________________________ ⑵__________________________________

四、比较阅读

[甲]余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

形容童趣的句子篇三
《童趣》

《童趣》教学设计

【教学目标】１、知识目标：⑴ 积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。⑵ 熟读并背诵课文。 ２、能力目标： ⑴ 了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。 ⑵ 体会文言语体简洁、典雅的特点。 ⑶ 疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。 ３、德育目标： 学会观察、体味人生，热爱生活。

【教学重点】 诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。

【教学难点】 理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。

【教学方法】 １、读议结合法：本为较为浅显，应以学生自学为主。教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。２、译述法： 文章以生动的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。

【课时安排】 ２课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗 诵读感知课文，梳理、积累语言材料。

〖教学步骤〗一、导语设计

设计一： （背景音乐歌曲《童年》）

同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者） 设计二： 童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者）

二、资料助读 １、沈复（１７６５～？） 字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

２、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

全书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”（清·王韬）真实地记录了作者的生活经历和思想感情。主要有两大内容：⑴ 参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。⑵ 记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。俞平伯称赞此书：“虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。”

三、译读梳理、整体感知

１、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。

结合注释和字词典，掌握字音：正音： 童稚（zhì） 鹤唳（lì怡然称快（yí） 土砾（lì）丘壑（hâ） 癞虾蟆（há má） 藐小（miǎo）项为之强（wâi）（jiāng）

２、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读：

提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。

朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。

文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。 本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察｜其纹理，故‖时有｜物外之趣”。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读“„„则„„果然„„”和“„„作„„果如„„”两个判断句时，语调略微欢快。

投影： １、能／张目·对日 ２、昂首／观之，项／为之·强３、使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白

鹤／观４、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。 ５、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。 例句中，“／”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“·”表示极短的停顿。 ３、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。 ４．学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。

⑴ 解释加粗词在句中的意思：

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己） 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地） 鞭数十，驱之别院（用鞭子打） 以虫蚊为兽（把„„当作„„） 项为之强（脖子、颈项） 兴正浓（兴趣） 果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（树林） 方出神（正） 驱之别院（赶、驱逐） 则或千或百（有时）

⑵ 指出加粗的代词在文中所指代的事物：

① 必细察其纹理（代藐小之物） ② 昂首观之（代夏蚊） ③ 使之冲烟而飞鸣（代蚊子） ④ 蹲其身（代自己） ⑤ 观之，兴正浓（代二虫）⑥ 驱之别院（代虾蟆）

⑶ 联系语境，揣摩、翻译难句：① 心之所向，则或千或百，果然鹤也。提示：用心地想像，成千上百的蚊子果真就变成了白鹤。

② 蹲其身，使与台齐。提示：蹲下身子，使身子跟台子一般高。

③ 神游其中，怡然自得。提示：全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足。 ④ 见二虫斗草间。提示：看见两只小虫在草间相斗。

⑤ 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

提示：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物。

５、学生听读、朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。⑴ 假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。 ⑵ 假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地译述课文。 ⑶ 假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地译述课文。

四、理读积累，品析意趣

１、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。

学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：

⑴ “余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。 ⑵ “留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。⑶ “余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。”

２、学生边读边梳理、整理，积累语言材料：⑴ 找出文中音同形不同的字。 ⑵ 找出文中义同字不同的字。⑶ 找出文中字同义不同的字。⑷ 找出文中意义相对、相反的字词。⑸ 找出文中的通假字。⑹ 找出文中的成语并解释。⑺ 找出文中的省略句。

学生分类寻找、整理，整理内容大致如下：

⑴ 音同形不同的字：砾──唳 鹤──壑 向──项 ⑵ 义同字不同的字：察──观──视──见 唳──鸣 素──白⑶ 字同义不同的字：

观 昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

察 明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理 （观察）

神 定神细视 （精神、注意力） 神游其中（感受、想象）

时 余忆童稚时 （时候） 故时有物外之趣 （经常）⑷ 意义相对、相反的字词：藐小之物──庞然大物 凹──凸⑸成语明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。庞然大物：外表上庞大的东西。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。⑹ 通假字：项为之强，“强”通“僵”，僵硬。 ⑺ 省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十” “使与台齐”应是“余使目与台齐”

３、熟读文章，尝试背诵。

五、课堂小结

《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共欣赏”这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。

六、布置作业 沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。 第二课时

〖教学要点〗理清课文的叙事顺序，品析文中的“物外之趣”，培养联想和想像能力。

〖教学步骤〗

一、检查作业

请学习小组推举代表在班上交流、以纯真的童心观察世界，那些对大人来说似乎是闲情逸趣的经历，对孩童却是真正的快乐，以交流、点评的过程，为深层分析课文创设氛围。

二、理清叙事顺序，探究感悟意趣 １、学生集体背诵全文，思考、交流：

⑴ 文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。 ⑵ 课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？ ⑶ 第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？ ⑷ 课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？ ⑸ 文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？

学生回答，教师明确：

⑴ 文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。 ⑵ 作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。 ⑶ 句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸者，所倒之“树”指草。 ⑷ 文章分叙部分描写的“物外之趣”有：① 观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。② 神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。③ 鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。⑸ 神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之，项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”，则烟浓蚊落，难作“青云白鹤观”）。“蹲其身，使与台齐”写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引，用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残，也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。

２、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？

提示：得“物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐”，又于“定神细思”之中，将自己融入而“神游其中”，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。

三、话说童年，拓展延伸

童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

童年

童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的诗；

童年是一颗晶莹的露珠；

童年是刚出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向憧憬的小鸟；

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

童年是一颗方糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇； 童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真； 童年是那无忧无虑四处游荡的风； 童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇； 童年是奶奶的传说充满好奇与幻想„„ 教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！

四、课堂小结 童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说，童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份童心启程，在秀水蓝天之间放飞希望。

五、课堂练习 背诵全文，完成１～８题：

１、填空： 课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“ ”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。

２、下列加粗字用法不同的一项是（ ）。

Ａ、心之所向Ｂ、昂首观之Ｃ、使之冲烟飞鸣Ｄ、项为之强

３、下列句子中含通假字的一项是（ ）。

Ａ、果如鹤唳云端Ｂ、又留蚊于素帐中Ｃ、为之怡然称快Ｄ、项为之强

４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指 的意思。 ５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意：5个

６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：

⑴ 古今意义没有变化的词：⑵ 消亡不再使用了的词：⑶ 意义转移了的词：

７、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。

８、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是 ，写出两个含有“素”的成语。

【参考答案】１、浮生六记·闲情记趣 清 沈复 鹤唳云端 庞然大物２、Ａ ３、Ｄ４、超出事物本身5、⑴ 明察秋毫 ⑵ 怡然自得 ⑶ 夏蚊成雷 ⑷ 庞然大物（解释略）６、⑴ 例词：草 ⑵ 例词：余 ⑶ 例词：项（分析略）

７、“风声鹤唳”语出《晋书·谢玄传》“闻风声鹤唳，皆以为王师已至”。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧之极。８、白的、没有染色的 素昧平生、素面朝天。

六、布置作业１、熟练背诵全文。２、完成课后“研讨与练习”题二，积累语言材料。

【活动与探究】

１、观察昆虫是童趣之一，学生们大多有此体验，可让他们讲讲自己观察某种昆虫的情形。

２、探究：“观蚊成鹤”情节中，与蚊子形近的飞虫或飞鸟何止百千，作者不比蝇、鸦，为什么非要成鹤呢？请查找有关鹤的意象和象征的资料，并结合沈复的经历解说缘由。

提示：古时中国的读书人是惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤”，刘禹锡就有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的句子，表达诗人的宽广胸怀和积极向上的抱负。在作者幼小心灵中，能与冲天之鹤齐舞，成为“一鹤排云”翱翔蓝天是快意之事。因此文中“项为之强”不仅是专注的神态描写，而且是心向往之、一意追求的表现。

３、课外推荐《浮生六记·闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童年生活的佳作让学生阅读。如鲁迅小说《社戏》，张洁散文《拣麦穗》，爱亚散文《白雨衣》，狄金森《篱笆那边》等。

《理想》教学设计

【教学目标】 １、知识目标：⑴ 理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。⑵ 把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。 ⑶ 熟练朗读并背诵全诗。２、能力目标：⑴ 联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。 ⑵ 品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。３、德育目标：追求美好人生，树立崇高而远大的理想。

【教学重点】 诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。

【教学难点】 １、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 ２、理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。

【教学方法】 １、朗读法： 诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。

２、联想想像法： 诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。 ３、讨论点拨法：用于对重要意象、思想感情的分析。

【课时安排】 ２课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗

反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌１～７节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。

〖教学步骤〗一、导语设计

设计一： 理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。

设计二： 散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。

二、资料助读 流沙河，原名余勋坦。１９３１年生于成都。１９４８年开始发表作品。１９５７年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。１９７９年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版２０种。 流沙河诗歌的突出特色在于：

１、感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。

２、学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。

３、注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。

三、反复诵读，感知诗歌 １、学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏：

寂寥（liáo）：寂静；空旷。扒窃（pá） 玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。诅咒（zǔ zhîu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。 洗濯：（zhuï）洗。缀连（zhuì） 莹莹（yíng） 船舶（bï） 蜕（tuì） 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。 倔强（juã jiàng）：（性情）刚强不屈。

２、教师范读全诗： 提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是„„”，一连串的“理想使„„”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。 ３、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

４、学生集体朗读。

提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排２～３、４～７、８～１１节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。

四、合作探究、解读诗歌１～７节内容

１、指名学生个别朗读。思考： ⑴ 第１节四个比喻，喻意是什么？ ⑵ 第２节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？ ⑶ 第３节的意思怎样理解？跟第２节有什么联系？ ⑷ 第４节诗意的重点是什么？ ⑸ 第５节的大意怎样概括为好？ ⑹ 第６节中怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”的含义？ ⑺ 为什么说“理想如果给你带来荣誉，／那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？

逐节研讨、交流，教师点拨：

⑴ 第１节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。

⑵ 理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个

形容童趣的句子篇四
《童趣(人教版)》

形容童趣的句子篇五
《童趣句子小测》

形容童趣的句子篇六
《《童趣》》

人教版七年级上册语文课课练

江西省临川区罗湖中学李瑞祥 《童趣》

第一部分：基础知识

1．本文选自 ，作者 是 代文学家。（3分）

2．给加点字注音并解释：（5分）

⑴昂首观之，项为之强。（ ）（ ） ．

⑵果如鹤唳云端，怡然称快。（ ）（ ） ．．

⑶神游其中，怡然自得。（ ）（ ） ．．

⑷以土砾凸者为丘。（ ）（ ） ．．

⑸凹者为壑（ ）（ ） ．．

3．解释下列成语的意思：（4分）

明察秋毫：

鹤唳云端：

怡然自得：

庞然大物：

4．文章所记闲情之趣有多种，请填写：（3分）

有想象之趣，比如：

有细察之趣，比如：

有童稚之趣，比如：

5．各写一个含有下列词的成语：（3分）

张（ ） 昂（ ） 素（ ）

6．翻译下列句子：（6分）

①故时有物外之趣。

②神游其中，怡然自得。

③忽有庞然大物拔山倒树而来。

7、文章开篇写了“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”，这段文字在全文中起什么作用？（4分）

8、“庞然大物，拔山倒树而来”这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？（5分）

第二部分：阅读分析

（一）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

此皆幼时闲情也。

9．第一段中统领全文的一个词语是 。（3分）

10．“我”能得到许多闲情之趣的原因是 。（3分）

11．点明时间的一个词语是 。（3分）

12．第二段所记之趣源自于 。（3分）

13．第二段中点明所写内容属想象的一个词语是 。（3分）

14．文中“昂首观之”的内容有哪些？（4分）

15．说说“项为之强”的表达作用是什么？（4分）

16．文中的一个被动句是 。（3分）

17．与课文首句相呼应的一个句子

是 。（3分）

18．第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子

是 。（3分）

19．第二段中“又”的用法应该是（ ）（3分）

Ａ．表示重复或继续 Ｂ．表示几种情况或性质同时存在

Ｃ．表示意思上更进一层 Ｄ．表示转折，有“可是”的意思

20．第一段与二、三、四段的关系是 。（3分）

21．文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？（3分）

22．“双丛草为林，以虫蚊为兽”的意思

是 。（3分）

（二）

揠苗助长

宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。

23、解释下列加点的字。（4分）

⑴谓其人曰（ ） ⑵今日病矣（ ）

⑶予助苗长矣（ ） ⑷其子趋而往视之（ ）

24、下列句子中的“之”字与其他三项用法不同的一项是（ ）（3分）

A、闵其苗之不长 B、其子趋而往视之

C、助之长者，揠苗者也 D、非徒无益，而又害之

25、翻译下面的句子 。（4分）

⑴天下之不助苗长者寡矣。

⑵苗则槁矣。

26、写出几个含有“寡”字的四字成语（写的越多越好）：（3分）

27、本文从结构上可分为两层，试用“||”在文中标出层次；另外从表达方式上看，第一层以 为主，第二层以 为主。（4分）

28、读完这段文字后，你从中受到什么启示？（5分）

《童趣》答案

1．略 2．注音略。通“僵”，僵硬；鸣叫；愉悦，高兴；碎石；山谷 3．略 4．“私拟作群鹤舞空”等句；“定神细视，以丝草为林”等句；“神定，捉虾蟆„„别院” 5．略

6．⑴因此常有超脱于尘世以外的乐趣。⑵便在其中安闲自在地神游着。⑶突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。 7．总领全文或引起下文 8、恰当。这时的作者已陶醉在他想象的境界之中，眼前的癞蛤蟆与蚊虫相比，自然成了“庞然大物”，它的突如其来，形容为“拔山倒树”就不难理解了。 9、物外之趣 10．细察 11．童稚时 12．夏蚊成雷 13．私拟作 14．前句 15．写出了“我”的专注，侧面烘托出想象世界的美好。 16．舌一吐而二虫为所吞。 17．“余年幼”句 18．方出神，不觉呀然惊恐。 19．Ｃ 20．总分关系 21．两件事，表现了作者的童真童趣和富于热情幻想的性格。 22．把草丛当作树林，把虫蚊当作野兽。 23．⑴告诉，对„„说⑵疲倦⑶我⑷快步走 24、A 25、⑴天下不想帮助禾苗生长的人很少。⑵禾苗却枯死了。 26、寡谦鲜耻、孤陋寡闻、薄情寡义 、寡不敌众等 27、“||”应标在“苗则寡矣”的后面；记叙；议论 28、无论做什么事，都要符合事物的本身规律（意思相近即可）。

形容童趣的句子篇七
《一、《童趣》》

一、《童趣》

余忆童稚时，能张[睁开]目对日，明察秋毫[秋天鸟兽向上新长的细毛]。见藐[小]小微物，必细察其纹理[花纹]。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私[私下]拟[比]作群鹤舞空。心之[指示代词，这，这样]所向[看待]，则或千或百果然鹤[名词作动词，变成鹤]也。昂首观之[代词，指“群鹤舞”]，项为[因为]之[指示代词，这，这样]强[同“僵”，僵硬]。又留蚊于素[白色]帐中，徐[慢慢]喷[慢慢地]以[介词，用]烟[以烟徐喷]，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观[景观]，果如鹤唳[（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫]云端，怡然[安适、愉快的样子]称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其[代词，指自己]身，使与台齐，定目细视。以[介词，把]丛草为[动词，当做]林，以虫蚁为兽，以土砾[碎石]凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得[自己感到得意或安闲舒适]。

一日，见二虫斗草间，观之[代词，指“两小虫”]正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而[表修饰，不译]来，盖[表说明，原来是]一癞蛤蟆也。舌一吐而[连词，就]二虫尽为所吞。余年幼，方[副词，正在]出神，不觉呀然[哎呀地（惊叫一声）]惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭[名词用作动词，鞭打]数十，驱之别院。

1驱虾蟆三件事，全文紧紧围绕一个“趣”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。其中 “见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”是本文画龙点睛之语，而这需要通过联想和想象的心理过程才能实现的。文章所记闲情之趣有多种，

有想象之趣，比如：“私拟作群鹤舞空”等句； 有细察之趣，比如：“定神细视，以丛草为林”等句；

有童稚之趣，比如：“神定，捉虾蟆„„别院”。

2．正确划分下列句子的朗读停顿：

（1）见/„„必/„„故/„„（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

（2）„„则/„„/果然„„（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

（3）昂首/观之，项/为之强（3）昂首观之，项为之强。

（4）使之/„„作/„„（4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。

（5）见/„„庞然大物/„„，盖/„„（5）见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。

3解释括号中的加点字词。

4．解释下列句中 “之”字的含义。

（1）物外之趣 （的 ）（2）昂首观之（它） ．．

（3）为之怡然称快（此）（4）心之所向，则或千或百果然鹤也。（主谓之间，取消句子独立性） ．．

5．解释下列句中 “为”字的含义

①项为之强（因为） ②以丛草为林（作为） ③二虫尽为所吞（被） ．．．

6．翻译句子

①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。翻译：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了。 ②见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。翻译：每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

③心之所向，则或千或百，果然鹤也。翻译：心里想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千，或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。

④神游其中，怡然自得。 翻译：想象在里面亲身游历的情景，真感到心情愉快，自得其乐。

⑤捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。翻译：捉住癞蛤蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去了 ⑥徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。翻译：慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤的景观，

⑦常蹲其身，使与台齐，定目细视。翻译：时常蹲下自己的身子，使身子与花台一样齐，定睛仔细地看。 ⑧盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。翻译：原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉了。7请用课文原句填空。

（1）、作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是：明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理

（2）、第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是：丛草、虫蚊、土砾凸者、凹者

（3）、 四段中的“庞然大物”指的是：癞虾蟆 ，所拔的“山”指的是：土砾凸者，所倒之“树”指的是：丛草。

（4）“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具体指代土墙凹凸处，花台小草丛杂处。怡然自得照应上文以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。

8、“张目对日，明察秋毫”写出了小孩哪些特点？

既能反映小孩视力强健，视觉敏锐，又能表现出小孩的稚气、天真。

9、对于文中“留蚊于„„怡然称快”反映了什么？

反映了孩子幼稚的心灵、丰富的想象和自发的审美意识。

10、“见藐小之物，必细察其纹理”说明作者小时候有什么样的情趣？

作者善于观察细小的事物，看到细微的事物中，别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。

11、说说“项为之强”的表达作用是什么？

表现小孩观察认真、聚精会神，侧面烘托出想象世界的美好。

12、“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”运用了什么修辞？在内容和结构上有什么作用？

比喻、夸张；表现小孩子天真烂漫的情趣，和丰富的联想、想象和创造力；在结构上与上文相应，为下文作铺垫。

13、文章末一句“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”表现了儿童怎么样的心理？

反映了作者严惩强暴、同情弱小的纯真的童心。

14、作者的“物外之趣”指的是什么？是怎样产生的？

指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。

这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想像创造出来的。

15、找出两句描写心情的句子，分析在文中的作用？

怡然称快、不觉呀然一惊；可以使人感觉到察物纹理，聚精会神，情随物动，别有一番情趣，突出文章的情趣。

16、第1段在全文中的作用是什么？第①②段间有什么关系？

第一段总述物外之趣，起着总领全文的作用。

17、文中所写的都是平常之物，而“我”却产生了“物外之趣”，你认为主要原因是什么？

作者观察细致，想象奇特

18、学习本文，你认为作者是什么样的人?你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

作者是一个活泼可爱、天真无邪、有正义感的人。

热爱生活、热爱自然，富于联想和想象，有一定的审美能力，能发现美，认识美。

19、作者从小就有如此闲情，以致后来成为文学家，你从中得到什么启示？

20每个人的童年都会有很多趣事，请你学着运用记叙、描写的语言发挥联想和想像，说出自己童年的一件或两件趣事。

21、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意。

（1）明察秋毫、比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚

（2）怡然自得：形容安适、愉快而满足的样子

（3）庞然大物：体积极大的东

(4) 拔山倒树：使山动摇，使树倒下，形容气势极大

咏 雪

①谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈）讲论文义（诗文）。俄而雪骤（急），公欣．．然（高兴地）曰：“白雪纷纷何所似（像什么）?”兄子胡儿曰：②“撒盐空中差可拟（差不多可以相比）。”．．．．兄女曰：③“未若（不如，比不上）柳絮因（顺着，随着，趁着）风起。”公大笑乐。即（是）公大兄．

无奕女，左将军王凝之妻也。

1、本文选自南朝宋彭城人 刘义庆 编著的 《世说新语》 一文。是志人小说的代表作，主要记述了晋代士大夫的言谈行事较多的反映了当时士族的思想生活和清淡放诞的风气被鲁迅称为“名士底教科书”。 他是南朝宋彭城 人，曾任荆州刺史，爱好文学。

2、在文中括号内给加点字解释： 3、翻译文中标有序号和横线的句子：

①、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。

②、跟把盐撒在空中差不多。

③、不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“寒雪日 ”、地点“内集 ”、人物“ 谢太傅与儿女 ”、事件“讲论文义”等要素。

5、主讲人对谢道韫、谢朗的答案优劣未作评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味，你认为他笑什么？你能否发挥想象，补充主讲人笑后所说的一句话吗？

答：（1）对两个答案都表示满意。（2）“笑”前喻，“乐”后喻。（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。

6、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在？ 答：这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

7、文中“寒雪内集欣然大笑””等词语为我们营造了一种欢快、轻松、融洽的家庭气氛。

8、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？

答：（1）“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。

（2）“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而且两者都是轻飘飘的，呈团状，这一点极相似。

9、除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？

词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花 句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》

五、陈太丘与友期

陈太丘与友期（约定）行，期日中，①过中不至，太丘舍去（离开），去后乃（才）至。元方时年．七岁，门外戏。客问元方：“尊君（对别人父亲的尊称）在不（通“否”）?”答曰：“待君（您）久不．．．．

至，已去。”友人便怒：②“非人哉!与人期行，相委（丢下）而去。”元方曰：“君与家君（对人称自．．己的父亲）期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”③友人惭，下车引（拉）之，元方入门不顾（回头看）。 1、在文中括号内给加点字解释：

2、翻译文中标有序号和横线的句子： ①、正午已过，不见朋友来，太丘不再等候就走了。 ②、“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿先走了。” ③、友人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

3、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个 不守信用 的人，“友人便怒”，从友人的话中我们又看到了友人是个言辞粗鲁，只会怪罪别人儿不会反省自己的人。陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”，

也表现出对客人无信无理的不满，体现不满的行动是“元方入门不顾”。

4、元方对友人的评价是 无信 无礼，课文从而想告诉我们“信”“礼”的重要性的道理。

5、有人认为客人既已认错，陈元方就应当原谅他，而陈元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？说说你的看法。

形容童趣的句子篇八
《童趣》

4、《童趣》 教案教学目标：1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。2、理清作者对童年趣事的记叙。3、培养学生的联想力和想像力 4、学习具体生动描写事物的方法。教学难点：理解文言词句，对“物外之趣”的理解。教学过程：第一课时导入新课：1、“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。2、李白的那首《古朗月行》吗？“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”写的是一个天真的小孩子对月亮的想像，今天我们将结识另一个孩子，他也很天真，很愿意联想，但他不是再看月亮，而是对其他的事物发生了兴趣，我们一起去看一看吧！（板书课题、作者）一、相关知识介绍：(1)简介作品及作者 《闲情记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。 作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。 (2)解题 本文选自《浮生六记?闲情记趣》。《浮生六记》包括：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》《中山记历》、《养生记道》。题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。（3）文言文介绍：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。这是我们学习语文以来第一次正式接触文言文，我们首先要做的是“入门”，所以先来讲讲学习古汉语的方法。一、学好文言文关键在于培养语感：1、熟读、背诵课文，在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨；2、用心领悟，见“言”而知 “意”；3、注意不断积累词汇。二、了解文言文的特点：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变化。三、文言文翻译要注意的几点问题：1、抓住关键字词。 2、不译的字词。3、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。（意译）文言文中单音词占大多数，现代文中双

音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。二、学习课文：1、拼音与重点实词[余]我。　 [童稚(zhì)]幼小。稚，幼小。 　藐（miǎo）小 [故]所以。　[物外]超出事物本身。 　[私]暗自，暗暗的。 　[拟作]比作。拟，比，比拟。　 [向]接近。 　[昂首]抬头。昂，抬。 [项]颈，脖颈。　 [素帐]未染色的帐子。　[徐]慢慢地。　 [观]看，观赏。　 [果]果真。　 [唳（lì）]鸟鸣。 [怡（yí）然]安适、愉快的样子。 　 [定神]使精神安定。 [砾（lì）]碎石、碎瓦。　[壑(hè)]坑谷、深沟。　 [神游]游览于假想境界中，愉快而满足。　 [兴]兴趣。　 [盖]有“原来”的意思。　[为（wèi）]被。　 [方]正。　 [鞭]用鞭子打。[数十]几十。　 [驱]赶，驱逐。 心之所向 之：助词，没有实在意义。 所向：名词性短语，指想像的景观。昂首观之 之：指“群鹤舞空“的景象。项为之强 之：代“昂首观之”的动作。舞空：即舞于空，介词“于“省略徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语“之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。作……观：即“当……看”以……为……：把……当做…………为所……：表被动2、教师范读，学生齐读。3、学生结合课文注释和预习资料初步理解课文。4、通假字 ：“强”通“僵”，僵硬的意思。5、成语：明察秋毫——明，视力。察，看清。秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形容人洞察事理。 怡然自得——形容安适、愉快而满足的样子。庞然大物——外表上庞大的东西。6、学生再次齐读课文。三、诵读课文，理清文章脉络1、找一找文中的画龙点睛之语？即围绕什么来回忆了三件趣事?明确：①围绕“物外之趣”来回忆了三件事。2、试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。3、试用简洁的语言概括这三件趣事。 明确：第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 第

二件是把土墙凹凸、花和花台边小草丛杂处看做大自然；把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 第三件是把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”并惩罚癞蛤蟆。观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。（或：一观蚊成鹤；二是神游山林；三是鞭驱虾蟆。）4、三件趣事之“趣”是怎样得到的? 明确：需要“仔细的观察”和“丰富的联想和想像”，要强调两者如果只有一点是不够的，两方面都要进行强调。要善于利用学生中相似的生活体验和结合书中有关句子来启发，比如作者幼年视力极好的描写。四、小结全文。本文的主旨：是写作者儿时的“物外之趣”。第二课时一、朗读引入。二、研讨课文。1、集体订正课文翻译。2、三件趣事可否调换位置，为什么?（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）3、分析第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”——观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。 时有物外之趣——观察的收获。 4、分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了? 明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 5、在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。 第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。 （1）、第1段在全文中的作用是什么？答：第一段总述物外之趣，起着总领全文的作用。（2）、从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？本领：张目对日，明察秋毫。习惯：见藐小之物，必细察其纹理。收获：时有物外之趣。（3）、作者提到的“物外之趣”指的是什么？答：“物外”指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。（4）从文中可以看出“物外之趣”是怎样得来的？答：有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。（5）作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么？基础：细致的观察关键：丰富的想像

。（6）本文作者在观察事物时，感受到什么样的不寻常的情趣？ 物外之趣（7）本文以“童趣”为题，作者着重写了其中的哪一个字？文中是怎样体现出来的？“趣”字；本文紧紧围绕“趣”字，写夏天观察蚊飞的乐趣；写“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣；写出我童年观察景物的奇趣，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。（8）“能张目对日，明察秋毫”写出小孩那些特点？反映小孩儿视力强健，视觉敏锐，又表现孩子的稚气、天真（9）“见藐小之物必细察其纹理”说明了作者小时候有什么样的独特感受？说明作者小时，善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中，那些别人所不能顾及的妙处，产生超然物外的乐趣。（10）作者有什么特长？他在文中交代其特长的目的是什么？特长：“能张目对日，明察秋毫”，为下文写出其物外之趣作铺垫。（11）作者之所以“时有物外之趣”，除了其有““能张目对日，明察秋毫”的特长外，还有什么原因？ 答：还因为其对事物的细致观察，有极强的好奇心和丰富的想象力。第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。 可分为两层： 第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。 （1）“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”运用了什么修辞方法？在内容和结构上有什么作用？比喻、夸张 内容上：表现了作者童年天真烂漫的童趣和丰富的想象力、创造勒。在结构上起照应上文，为下文作铺垫的作用。（2）第二段写童趣是从哪几个角度描写的？听觉：由蚊子飞舞时发出的声音联想到夏日的雷声；视觉：由蚊子飞舞时的形象联想到鹤飞舞时的形象。（3）作者把“蚊”写成“鹤”是比喻的写法，但作者一大一小，一丑一美，一善一恶，这怎么能相比呢？对此，说说你的看法。（4）表现作者心情的词语有哪些？有怎样的作用？词语：“怡然称快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣”，使读者如身临其境第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱虾蟆的情景，充满童真童趣。 （1）“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具体指代什么？怡然自得照应上文哪句话？指代：“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”，. 照应：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”（2）文中的“林”“兽”“丘”“壑”各指什么？ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑（3）推测作者将癞虾蟆“驱

之别院”的目的是什么？可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣（4）蛤蟆吃虫、鞭打蛤蟆的情景，表明作者幼小的心灵已有什么样的感情？“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？答：惩罚强暴，同情弱小 同样是生命，不必厚此薄彼，善恶有报即可。（5）事实上，癞蛤蟆不能算是“庞然大物”，也不可能“拔山倒树”，作者为什么这样写？事实永远没有想象美妙。在作者的小世界里，想象与现实水乳交融，在那里，癞蛤蟆的确是丑陋的庞然大物，确实踏翻土砾，踩倒丛草（6）文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情？答：反映了作者严惩强暴、同情弱小的纯真的童心（7）作者描写癞蛤蟆吃虫时用了“舌一吐，而二虫尽为所吞”表现了什么？真实地再现了癞蛤蟆吃虫时的形态，说明作者观察细致，有极其丰富的生活经验。6、找出第三件趣事中描写动作的语句，并谈谈理解。明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 （1）癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? 明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。（2）“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死? 提示：a、珍惜生命。b、处置有度7、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？热爱自然，热爱生活；要善于观察，观察要敏锐，富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美，就能成为一个富有情趣的人。三、总结课文。1、朗读课文。2、你认为童年的作者是怎样的一个孩子？作者的童年生活是什么样的？有特长，视力极佳；同时又善于观察，善于联想和想象，天真 。 生活 快乐而丰富多彩。3、学了本文，你得到什么启示？要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。4、你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。5、《闲情记趣》文章紧扣“趣”字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才写出让人体味不尽的“物外之趣”。 请同学们课下反复诵读这篇文章，体会文章表

形容童趣的句子篇九
《童趣练习题及答案》

童趣练习题及答案 童趣

一、基础部分

阅读下面的文字，完成1~9题。

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，_______，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作__________________，心之所向，则或_________，_________；昂首观之，项为之强，又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作__________________，__________________，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 1.为加点字注音。

怡然称快： 庞然大物： 癞虾蟆： 项为之强：

2.上文选自__________________，作者是_________。 3.为文章的空白处填上原文。 4.解释下列加点字词。 昂首观之： 怡然自得： 素帐： 方出神： 鞭数十： 驱之别院： 5.翻译句子。

(1)又留蚊于素帐中。 (2)以丛草为林。

6.作者回忆了童年哪几件趣事？

7.作者幼时为什么会“时有物外之趣”？

8.从文中找出你最喜欢的一个富有情趣的句子，说说你喜欢的理由。 9.请从文中找出几个成语。 参考答案：

一、1.yí chēnɡ pánɡ lài há ma jiānɡ 2.《闲情记趣》 沈复 3.略(见原课文)

4.抬头 愉快 未染色的帐子 正 用鞭子打 赶走 5.（1）又把蚊子留在无色的蚊帐中。 （2）把草丛当作树林。 6.①将夏蚊“私拟作群鹤舞”。②神游于“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”。③观二虫斗草间，鞭虾蟆。 7.见藐小微物，必细察其纹理。 8.略

9.庞然大物、怡然自得等。 二、（一）10.D

11.现在京城内外制作衣服的，都是宁波人。 12.B 13.A

《童趣》1、本文选自 清 （朝代）代文学家 沈复 写的 《浮生六记》一书。 2、在文中括号内给加点字解释： 3、翻译文中标有序号和横线的句子：

①、每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

②、这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤③、果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。 ④、待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。 4、解释下列各组加点字的意思或用法：

之：故时有物外之趣（ 的 ）昂首观之（它们，指“蚊子”）项为之强（代“昂首观之”）使之冲烟而飞鸣（它们，指“蚊子”）观之，兴正浓（代“二虫斗草间”）驱之别院（它，指“癞虾蟆”）

为：项为之强（因为）以虫草为林（当作，作为）舌一吐而二虫尽为所吞（被）

以：徐喷以烟（用）以虫草为林（把）

其：见藐小之物必细察其纹理（它的，它们的）蹲其身，使与台齐（自己）神游其中（指“想象中的境界） 5、写出文中的四个成语并解释其中任意两个的意思： （ 明察秋毫）（怡然自得） （庞然大物）： 体积极大的东西。（外表上庞大的东西。） （夏蚊成雷）：夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样。（夸张） 6、下列断句正确的一项是（D） A、私拟∕作群鹤舞∕于空中 B、心之所向，则或千∕或百，果∕然鹤也 C、昂首∕观之，项为∕之强 D、果如∕鹤唳云端，为之∕怡然称快

7、下面语句描写的内容不属于想象的一项是（D）

A、私拟作群鹤舞于空中 B、果如鹤唳云端

C、忽有庞然大物，拔山倒树而来 D、舌一吐而二虫尽为所吞 8、“物外之趣”即因物而生成之意趣，“鹤立云端”中“鹤”和“云”分别指蚊子和烟 ； “忽有庞然大物拔山倒树”中“庞然大物”、“山”和“树”分别指癞虾蟆、土砾凸者和丛草。“林、兽、丘、壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指丛草、虫蚁、土砾凸者、土砾凹者。

9、文章结尾句属动作描写，想象一下将虾蟆捉在手，打几十鞭子，这是什么样的鞭子？虾蟆竟没死，这是为什么？

答：可能是一根草，也可能是一枝小树枝。童年的作者并不是想真要打死癞虾蟆，说明他热爱动物，富有爱心。 10、请用简练的语言概括文中的“趣事”。

1、观蚊成鹤 2、神游山林 3、鞭驱虾蟆 11、你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？

答：要仔细观察、善于思考，要有爱心、好奇心，热爱自然、热爱生活，富有想象力。 12、读了此文后，你得到了那些启示？并拟一条爱惜草坪或热爱动物的标语。

答：第一问同11题，如：小草也会疼，请勿踏之！小草正在生长，请勿打扰！劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

《童趣》

第一部分：基础知识

1．本文选自 ，作者 是 代文学家。（3分） 2．给加点字注音并解释：（5分） ⑪昂首观之，项为之强。（）（） ⑫果如鹤唳云端，怡然称快。（）（） ⑬神游其中，怡然自得。（）（） ⑭以土砾凸者为丘。（）（） ⑮凹者为壑（）（）

3．解释下列成语的意思：（4分） 明察秋毫： 鹤唳云端： 怡然自得： 庞然大物：

4．文章所记闲情之趣有多种，请填写：（3分） 有想象之趣，比如： 有细察之趣，比如： 有童稚之趣，比如：

5．各写一个含有下列词的成语：（3分） 张（）昂（）素（） 6．翻译下列句子：（6分） ①故时有物外之趣。

②神游其中，怡然自得。

③忽有庞然大物拔山倒树而来。

7、文章开篇写了"余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣"，这段文字在全文中起什么作用？（4分）

8、"庞然大物，拔山倒树而来"这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？（5分） 第二部分：阅读《童趣》分析 （一）

9．第一段中统领全文的一个词语是。（3分） 10．"我"能得到许多闲情之趣的原因是。（3分） 11．点明时间的一个词语是。（3分） 12．第二段所记之趣源自于。（3分）

13．第二段中点明所写内容属想象的一个词语是。（3分） 14．文中"昂首观之"的内容有哪些？（4分） 15．说说"项为之强"的表达作用是什么？（4分） 16．文中的一个被动句是。（3分） 17．与课文首句相呼应的一个句子是。（3分）

18．第四段中具体表达"神游其中，怡然自得"的句子是。（3分） 19．第二段中"又"的用法应该是（）（3分）

Ａ．表示重复或继续Ｂ．表示几种情况或性质同时存在 Ｃ．表示意思上更进一层Ｄ．表示转折，有"可是"的意思 20．第一段与二、三、四段的关系是。（3分）

21．文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？（3分） 22．"双丛草为林，以虫蚊为兽"的意思是。（3分） 中考语文复习《童趣》

1.文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？（整体把握，体会构思） （“物外之趣”；三件事：一将蚊子拟作白鹤之趣。二神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三观虫斗、驱癞虾蟆之趣。调换不好。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。） 2.你认为作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字词集中表现了这种“趣”？ ①有强烈的好奇心。 ②有细致的观察力。 ③有丰富的想像力。 词语：“果”“怡然”等。） 《论语十则》复习题 一、指出加点词的意义

1．学而时习之，不亦说乎 / 说三道四 （通“悦”，高兴、愉快 / 谈论、评论） 2．人不知而不愠 / 脸色微愠 （生气、发怒） 3．吾日三省吾身 / 穿州过省 / 省吃俭用 / 省事

（反省 / 地方行政区域的通称 / 节省、节约 / 免去、省去）

4．为人谋而不忠乎 / 足智多谋、出谋划策 / 不谋而合 / 深谋远虑 （谋划、办事 / 主意、计谋 / 商议 / 图谋、谋求）

5．与朋友交而不信 / 信口开河、闲庭信步、信手拈来/ 信守诺言 / 诚实守信、言而有信 / 通风报信 （真诚、诚实 / 随意、听凭、放任 / 忠诚 / 信用 / 信息）

6．温故而知新 / 故作镇静、明知故犯、故弄玄虚/ 故态复萌、故步自封 / 沾亲带故 / 染病去世 （旧的、学过的知识 / 故意、有意 / 旧时的、老的 / 朋友、友情 / 死亡）

7．知之为知之，不知为不知，是知也 / 知己知彼 （通“智”/ 知道、了解） 8．是知也 / 是非黑白、自以为是、/ 实事求是 / 唯利是图、唯命是从

（指示代词，这 / 对，正确 / 指正确的论断或肯定的结论 / 助词，标志宾语提前） 9．其恕乎 / 名副其实/ 出其不意 / 身历其境 / 其乐无穷

（大概、也许，表推测、估计 / 代词，他的 / 他 / 这样、那样 / 其中的）

10．己所不欲、欲盖弥彰、欲擒故纵/ 利欲熏心 / 摇摇欲坠 （想要 / 贪欲、欲念 / 将、将要） 11．勿施于人 / 发号施令、因材施教 （施加 / 推行、实施） 二、翻译、解释： 1．学而不思则罔，思而不学则殆。 学习书本的知识但不思考，就会感到迷惑；只是一味的空想但不读书，就会弄得精神疲惫。 罔：迷惑；殆：有害

2．选文中讲学习方法、学习乐趣、学习态度、思想道德修养的句子分别是„„

3．写出出自选文的六个成语：温故知新、 见贤思齐、 任重道远、 死而后已、 择善而从、 己所不欲，勿施于人。 4．“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此曾有过不同看法。请你联系生活体验，谈谈自己的观点。

回答时应该要肯定这种说法。从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人。 1.文学常识：

《论语》是（ ） 经典之一，记录（ ）及其弟子（ ）的 书。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为《四书》，共二十篇。孔子，名（ ） ，字（ ），

（ ）鲁国人。我国古代伟大的（ ）家、（ ） 家，儒家学派创始者。他首创私人讲学的风气，相传学生有三千人，其中最著名的七十二人。孔子整理编订了古代文化典籍《尚书》《诗经》《周易》，根据鲁国的史料，编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。 2.测测你的注音速度：

论（ ）语 陬（ ）邑（） 愠（） 三省（） 传（） 殆（） 罔（） 凋（） 3.从课文中找出通假字。

4.看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语。并解释加点词语的意思。 （1）学而时习之，不亦说乎？ （2）吾日三省吾身。 （3）温故而知新。

（4）学而不思则罔，思而不学则殆。 （5）士不可以不弘毅。 （6）己所不欲，勿施于人。

5.从文中找出学习态度、学习方法的句子。 学习态度： 学习方法：

6.“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的，如“学而时习之”这种情况，在白话里通常不必用起连接作用的词。转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，如“学而不思”。这里的“而”字同白话里的“可是、但是”相当。从课文中找出顺接、转接的例子。 表顺接： 表转接：

参考答案 《论语》十则

1.儒家 孔子 言行 语录体丘 仲尼 春秋末期 思想 教育 2.lún zōu yì yùn xǐnɡ chuán dài wǎnɡ diāo 3.“说”同“悦”，“女”同“汝”，“知”同“智”。

4.（1）按一定的时间去复习学过的功课，不也高兴吗？“说”同“悦”，愉快。 （2）我每天多次进行自我检查、反省。三：泛指多次。三省：多次检查，反省。 （3）复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。故：旧的知识。

（4）学习书本知识而不思考，就会感到迷惑。只是一味地空想而不读书，就会弄得精神疲惫。罔：迷惑；殆：有害。

（5）士大夫不能够不强毅。弘毅，强毅。

（6）自己不愿要的，也不要给予别人。欲：要；施：给，送。

5.学习态度：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 学习方法：学而时习之，温故而知新。 学而不思则罔，思而不学则殆。

6.表顺接：学而时习之，温故而知新。 择其善者而从之，其不善者而改之。

表转接：学而不思则罔，思而不学则殆；人不知而不愠。

7.温故而知新：故，形容词作名词，指旧知识。新，形容词作名词，指新知识。 8.判断句：是知也。（“也”表判断语气）

省略句：择其善者而从之，其不善者而改之。“其不善者而改之”前省略了动词“择”。 可以为师矣：“以为”是以之为的省略。之，代能温故而知新的人。 9.略 10.略

一、孔子（前551～前479） 春秋 期 教育家、思想家， 儒家创始者。名 丘 ，字 仲尼 。鲁国 陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人，还整理《诗》《书》，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

二、《论语》是 孔子及其弟子言行的 记录，共二十篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互谈论。是我国最早用语录 体记录的古籍。它是研究孔子思想的重要依据，是 儒 家经典著作之一。宋代的朱熹把《论语》与《 大学》《 中庸》《孟子》合称为“四书”。

三、《〈论语〉十则 》中流传至今的成有： 温故知新 、 见贤思齐 、己所不欲，勿施于人 、 三人行，必有我师、

任重道远 、 死而后已、择善而从、不亦乐乎等。 四、给下列加点的字注音。

论语（ ）不亦说乎（ ）不愠（ ）曾子（ ）罔（ ）殆（ ） 五、解释下列加点的词语。

1、学而时习之（按照一定时间、及时）（复习） ⑫不亦说乎（“悦”的古字，愉快 ）

⑬有朋自远方来，不亦乐乎（ 志同道合的人）（ 愉快、高兴 ）

⑭人不知而不愠，不亦君子乎（了解）（恼怒、生气）（ 道德高尚的人） ⑮温故而知新，可以为师矣（旧的知识）（新体会、新发现）（凭借） ⑥吾日三省吾身（每天）（ 反思）

⑰为人谋而不忠乎？（办事）（ 尽心竭力） ⑱与朋友交而不信乎？（交往）（诚实，真诚） ⑲学而不思则罔（迷惑） ⑳思而不学则殆（有害

⑴诲女知之乎！（教给）（通“汝”你 ）

⑵知之为知之，不知为不知，是知也。（这、此）（通“智”智慧） ⑶见贤思齐焉（贤人）（考虑）（看齐）

⑷择其善者而从之（优点、长处）（学习 ）

⑸士不可不弘毅（士人）（刚强、勇毅） ⑹任重而道远（责任） ⑺然后知松柏之后凋也（凋谢） ⑻有一言可以终身行之者乎（奉行）

⑼其恕乎（儒家所倡导的推己及人，仁爱待人） ⑽己所不欲（喜欢）勿施于人（施加、强加） 六、解释下列语句

①学而时习之，不亦说乎

学习了（知识），然后按一定时间去复习它，不也很高兴吗？ ②有朋自远方来，不亦乐乎

有志同道合的人从远处（到这里）来，不也快乐吗？ ③人不知而不愠，不亦君子乎

人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？ ④吾日三省吾身—我每天多次反省自己。 ⑤为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？ ⑥温故而知新，可以为师矣。

在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。 ⑦学而不思则罔，思而不学则殆。

只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说的）危险。 ⑧知之为知之，不知为不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。 ⑨三人行，必有我师焉

几个人一同走路，其中必定有我的老师。

⑩择其善者而从之，其不善者而改之。

（我）要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。

⑴仁以为己任，不亦重乎？

把实现“仁”的理想看作自己的使命，不也很重大吗？ ⑵死而后已，不亦远乎？到死才停止，不也很遥远吗？

⑶岁寒，然后知松柏之后凋也。（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏是最后落叶的。 ⑷有一言可以终身行之者乎？有没有一句可以终身奉行的话呢？

六、按要求默写课文中的有关语句。

１、表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事的是： 学而时习之，不亦说乎

２、表明了学须有友。志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事：有朋自远方来，不亦乐乎

３、含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度： 人不知而不愠，不亦君子乎

４、讲治学的人要重视个人的品德修养：

为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

５、强调独立思考的重要性的是：温故而知新，可以为师矣

6、阐述学习和思考的辩证关系的是：学而不思则罔，思而不学则殆 ７、强调学习要有谦虚的态度，要实事求是，不要不懂装懂： 知之为知之，不知为不知

８、强调要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟它类似的毛病：

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ９、曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗：

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ １０、讲儒家所提倡的待人接物的处世之道： 已所不欲，勿施于人。

１１、借松柏之后凋比喻社会现象。人要不畏艰险环境，在困境中能够坚强不屈：岁寒，然后知松柏之后凋也 １２、当别人不了解自己甚至误解自己时，孔子说：人不知而不愠，不亦君子乎 七、简答题

１、在第三则中“温故”与“知新”二者之间是什么关系？

“温故”与“知新”并非并列的两件事，关键在于“知新”，这就需要独立思考。如果只“温故”而不独立思考，必然达不到独立思考，必然达不到“知新”的目的。

２、“己所不欲，勿施于人”是儒家的待人接物之道，意思是自己不愿意的，不要强加给别人。你认为应该怎样看待这句话？请写一段话阐述自己的观点，不少于１００字。

自己所讨厌的事情，不要强加到别人的头上。这句话在为人处世方面历来具有非常重要的意义。例如，我们需要干净整洁的环境，讨厌污染。那么，我们就要严以自律，不做损害环境的事情。 《〈论语〉十则》测试卷

一、文学常识填空 （１０分）

１、 关于孔子。孔子，名 ，字 ， 时 人，我国古代伟大的 家 家， 家学派的创始人。他首开私人讲学的先河。他倡导实行“ ”。

自汉朝“独尊儒术”以后，历代封建统治者尊他为“ ”，孔子的学说也就成了封建文化的正统，影响中国两千多年。

２、 关于论语。《论语》是 家的经典著作，是记录 语录体的书。内容涉及很广。是研究孔子思想的重要依据，在我国思想史，文化史和教育史上具有很深的影响，在文学史上也占有极其重要的地位。 二、填空（１２分）

三、找出下列句子中的通假字并加以解释。（６分） １、不亦说乎？

２、由，诲女知之乎。 ３、是知也 四、一词多义 １、知

①人不知而不愠（ ） ②温故而知新（ ） ③知之为知之（ ） ④是知也（ ）

２、故 ①温故而知新（ ） ② 既克，公问其故（ ） 3、思 ①思而不学则殆（ ） ②见贤思齐焉（ ） 4、任 ①任重而道远（ ） ②仁以为己任（ ） 五、翻译句子

①人不知而不愠，不亦君子乎

②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ ③岁寒，然后知松柏之后凋也 ④学而不思则罔，思而不学则殆

六、写出《〈论语〉十则》中属于学习方法、学习态度和思想品德修养的内容。 学习方法： 。 学习态度： 。 思想品德修养： 。 七、默写填空

１、阐述志同道合的人从远方来也是一种乐趣的句子是： 。 ２、与“学而时习之”内容相近的句子是： 。 ３、强调独立思考的必要性的句子是： 。

４、曾子鼓励气门人一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是：

５、揭示儒家所倡导的待人接物的处世之道的句子是：

６、现实生活中我们常引用文中“ ” 表示要随时向周围有长处的人学习。

７、当别人不了解自己的时候，孔子说：“ 《论语》十则练习题与答案来源：网络 文章作者：匿名 2009-10-22 15:16:21

[标签：答案 学习方法 相似 复习 成语] 《论语》十则 第一部分：

1．给下列加点字注音：（6分） 论语（）不亦说乎（）不愠（） 三省（）罔（）殆（） 2．填空：（5分）

《论语》是记录的一部书。是家经典著作之一。孔子，时期鲁国人，我国古代伟大的、。 3．解释下列词语的意思：（8分） ⑪学而时习之，不亦说乎（说：）

⑫吾日三省吾身：为人谋而不忠乎（三省：） ⑬与朋友交而不信乎（信：）

⑭温故而知新，可以为师矣（新：）

⑮学而不思则罔，思而不学则殆（罔：殆：） ⑯不知①为不知②，是知③也（知③：） ⑰见贤思齐焉（齐：）

⑱士不可以不弘毅（弘毅：） 4．翻译下列句子：（4分）

⑪士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为已任，不亦重乎？ ⑫岁寒，然后知松柏之后凋也。 ⑬有一言而可以终身行之者乎？ ⑭其恕乎！已所不欲，勿施于人。

5．所选10章，有三个方面的内容：⑪关于学习的态度和方法；⑫关于思想品德修养；⑬关于孔子思想体系的核心："仁"的概念。请分别就三个方面各举一则。（5分） 第一方面： 第二方面： 第三方面： 6．试将本文中的成语举出三例，并加以解释。（3分）

7．宋开国丞相赵普曾说："半部《论语》治天下。"这句话是什么意思？有什么目的？（5分）

8．在关于学习方法和学习态度方面，你还积累了哪些名言警句，请举出两例。（4分） 第二部分阅读《童趣》做下列各题：

9．"而"的用法有：表并列、表转折、表承接，请解释下列句子中"而"的意思：（6分） ⑪学而时习之，不亦说乎（）

⑫人不知而不愠，不亦君子乎（） ⑬与朋友交而不信乎（） ⑭温故而知新（） ⑮学而不思则罔（） ⑯择其善者而从之（） 10．《论语》十则告诉我们，学习必须。（3分） 11．第一则讲了三个方面的内容，即、、。（3分） 12．曾子经常反思的一些事是什么？（5分）

13．"温故"和"知新"是不是两件并列的事？该如何理解？（5分） 14．课文中强调学习与思考必须结合起来的一则是。（4分）

15．"知之为知之，不知为不知，是知也。"这一则是为了告诫弟子。（4分）

16．孔子曾说过："善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。"用课文中的话说就是。（4分）

17．"岁寒，然后知松柏之后凋也。"这是借松柏之后凋比喻什么社会现象？（5分） 18．翻译下列句子：（4分） ⑪人不知而不愠，不亦君子乎？ ⑫学而不思则罔，思而不学则殆。 ⑬知之为知之，不知为不知，是知也。 ⑭见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 19、"士不可以不弘毅"的原因是。（用原文句子填写）（5分） 20、第八则中"重"和"远"分别表现在哪些地方？（4分） 21、揭示儒家所倡导的待人接物的处世之道的句子是。（4分） 22、下列句子中词语运用不正确的一项是（）（4分） A、又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得不亦乐乎。

B、王明的几次考试成绩都不理想，老师指出他基础不牢固，教导他学习应该常温故知新。 C、骄傲自满是求知的大敌，学而不厌才是学习的正确态度。

D、武斌同学学习成绩一直遥遥领先，这归功于他经常向老师和同学请教，己所不欲，勿施于人，勤奋好学。 (参考答案在下页)

上一页 1 2 下一页《论语十则》答案

1．略2．孔子和他的弟子言行；儒；春秋；思想家；教育家3．⑪说：通"悦"，愉快⑫三省：多次进行自我检查⑬信：真诚，诚实⑭新：这里指新的理解与体会⑮罔：迷惑。殆：有害或疑惑⑯知☆：通"智"，聪明⑰齐：相同⑱弘毅：强毅4．⑪士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现"仁"的理想看作自己的使命，不也很重大吗?⑫(碰上)寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。⑬有没有一句可以终身奉行的话?⑭那大概是"恕(道)"吧!自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。5．略6．成语：温故知新、三人行，必有我师、择善而从、任重道远、死而后己等，解释略7．这句话的意思是说精通《论语》就可以治理天下。这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作用。意思相近即可8．略9．⑪表并列⑫表转折⑬表并列⑭表承接⑮表转折⑯表承接10．要有正确的方法和态度11．学习方法；学习的乐趣；为人的态度即个人修养12．替别人办事是不是尽心竭力、跟朋友往来是不是诚实、老师传授的学业是不是复习过。13．并非平列的两件事，关键在于要"知新"，这就需要独立思考了。14．学而不思则罔，思而不学则殆。15．言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。16．择其善者而从之，其不善者而改之。17．君子的风度和才能只有在大难的时候才能体现出来。意思相近即可18．⑪人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?⑫只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有(陷入邪说的)危险。⑬知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。⑭看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。19、任重而道远20、"重"表现在"仁以为己任"上；"远"表现在"死而后已"上。21、己所不欲，勿施于人。22、D

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