绚丽多彩造句

导读：　绚丽多彩造句篇一《多姿多彩造句》 多 ...

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绚丽多彩造句篇一
《多姿多彩造句》

多姿多彩造句

1、在这多姿多彩的世界里，女生们就如芊芊芳草般迷人，在这个已经到来的春季里，让我心旷神怡。

2、相信生活是多姿多彩的，不要倔强地以一颗怨恨的心对它加以诅咒，为每一分精彩而自豪，你就能收获更多欢笑。

3、今天学校组织去森林动物园参观，我们看到了多彩多姿的动物们。和煦的春风吹来，同学们的笑脸和动物们的身影相映，此情此景真是令人心旷神怡啊！

4、非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

5、蛋白质结构多种多样，决定其功能多种多样，就可以体现多姿多彩的生命现象。

6、玲珑剔透的玻璃杯能反映着多姿多彩的世界，反映着不可磨灭的故事，反映着回味无穷的回忆。

7、虽然我们现在的生活是多姿多彩的，但是没有经历百样人生的洗礼我们是不会懂得生活的真谛的。

8、漫步在荷花园里，看着多姿多彩的荷花，每一朵都是那么完美无瑕，真让我们赏心悦目。

9、瞧，秋天树叶的颜色多姿多彩，有的如浓茶般的绿，有的如麦穗般的黄，有的如铁锈斑的褐，还有的如火焰般的红，宛如凡高笔下一幅美丽的油画。

10、人生就像一幅画，多姿多彩；人生就像一盘菜，味道鲜美；人生就像一出戏，感人肺腑。

11、生活，就像一张白纸，人类用不同的颜色不同的画笔将它画得多姿多彩。

12、当我们使用着现在的高科技产品时，又有几人会去咏叹那些科学家，若不是他们的开拓创新，我们今天又如何能有这样多姿多彩的生活？

13、不同人看天空的颜色都是不一样的。所以有的人生活是多姿多彩的，有的人生活是平平淡淡，有的人生活是暗淡无光。

绚丽多彩造句篇二
《造句》

造句

好奇---------- ------1、我对海洋充满了好奇。

2、小弟弟一脸好奇地看着我。

3、同学们好奇地看着新老师。

使劲----------------1、开学了，大家使劲往教室搬新书。

2、就要迟到了，我使劲往学校跑去。

3、运动会上，我使劲冲向终点。

可惜----------------1、这道题做错，实在太可惜了。

2、一场雨后，花瓣都落在地上，十分可惜。

或者----------------1、明天或者后天，我要去乡下看望外公。

2、一回到家，我就闻到香味，一定是爸爸或者妈妈在做美食。

一定----------------1、我一定要做好这件事情。

2、我一定要把真相告诉他。

肯定----------------1、我通过自己的努力，得到了老师的肯定。

引人注目----------1、公园里的花开了，十分引人注目。

2、街道上，绚丽多彩的广告牌真引人注目。

居然-----------------1、早上还是大晴天，中午居然下起雨来。

果然-----------------1、今天是我的生日，妈妈果然给我买了一个大蛋糕。

2、天气预报今天有雨，下午果然下起雨来。

一本正经----------1、弟弟拿起书本，一本正经地朗读课文。

2、爸爸在书房一本正经地看文件。

3、老师一本正经地教育做错事的男孩。

自言自语-----------1、张大爷总是一个人自言自语。

2、爸爸常常一边看报，一边自言自语。

欢蹦乱跳-----------1、鸟儿在枝头欢蹦乱跳。

2、放学了，孩子们欢蹦乱跳地走出校门。

3、每次回到家，小狗总是欢蹦乱跳地围着我。

绚丽多彩造句篇三
《造句》

一、 造句：

1、像：银叶树叶像一把小扇子；蘑菇像撑开的雨伞；蜻蜓像架小飞机；燕子的尾巴像剪刀。弯弯的月亮像小船。

2、从…..出来….来到:

⑴一只老鼠从地洞钻出来,来到美丽的田野里。⑵我从家里走出来，来到漂亮的北海公园。

3、除了-----还：我除了喜欢看书，还喜欢听音乐。

4、一手----一手：我一手拿书，一手拿水杯。

5、一边------一边：我一边看书，一边听音乐。

6、越-----越：天越来越黑了。雷声越来越大了。

7、而且：小明写字不但工整而且写得很快。

8、就像、像：⑴老师就像（像）妈妈一样关心我们。

好像：（2）他今天无精打采的，好像生病了。

9、常常：爸爸常常下班很晚。

往常：放学后妈妈像往常一样为我准备好了可口的绿豆汤。

10、也：爸爸爱看书，我也爱看书。

11、一会儿---一会儿：小红一会儿唱歌，一会看书。

12、只有---才：我们只有努力学习，将来才能成为一个有用的人。

13、一----就：我们一听到下课铃声，就跑向操场做游戏。

14、或者---或者：自习课上，老师要求我们或者看书，或者做作业，就是不许说话。

15、焦急地：下雨了，我焦急地跑回家关窗户。

四面八方：人们从四面八方赶到广场来看演出。

专心：我上课专心听讲。

16、自言自语：考试开始了，我自言自语地说：“我一定要认真。”

17、除了：这次考试除了小明没有得100分，我们都得了100分。

二、 照样子填词

（碧绿）的小草 （美丽）的风筝 （长长、弯弯）的小路、小溪 （漂亮）的蝴蝶 （早开）的野花 （温暖）的春天、春风

（眨）眼睛 （弹奏）乐曲 （钻出）地面 （伸）懒腰 （扭动）身子 （摇）辫子 仔细地（找） 不停地（唠叨） 高兴地（说） 撒娇地（说） 喳喳地（叫） （栽）玫瑰 （松）土 （浇）水 （抽出）枝条

（长）叶 （开）花 灿烂的（阳光） 柔软的（枝条） 美丽的（世界） 沉睡的（笋芽儿） （美好）的春光 （碧绿、广阔）的田野

（嫩绿）的叶子 （健壮）的竹子 （蓝蓝）的天空 （细长）的枝条 （美丽）的身影 （明亮）的镜子 （欢快）的泉水 （红红）的果子 （清脆）的歌声 （美丽）的世界 （火红）的杜娟花 （静静）的山谷 （美妙）的琴声 弯弯的（小路） 蒙蒙的（细雨） 长长的（小溪） 温暖的（春风） 晶莹的（露珠、水珠） 沿着（小路） 抱着（孩子） 冒着（细雨） 顺着（小路） 背着（大娘） 踏着（歌声） 乘着（春风） 颜色（鲜） 味道（甜） 枝叶（绿） 水分（足） 心灵（美）

照相（照相机） 飞机（飞机场） 洗脸（洗脸盆） 电视（电视机） 集邮（集邮册） 图书（图书馆） 跑步（跑步机） 火车（火车站） 急得（团团转） 痛得（直打滚） 做得（很卖力） 热得（直冒汗）

笑得（直流泪） （宽阔）的田野 （明亮）的镜子 （认真）地思索 （刻苦）地钻研 难过得（哭） 画得（漂亮）

三、 填量词

一（朵）花 一（片）花瓣 一（丛）野蔷薇 一（只）小猫 一（个）女孩 一（杯）牛奶 一（个）电话 一（个）篮子

一（片）响声 一（棵）草 一（丝、阵）风 一（股、阵）香气 一（串）珠子 （一台）电视机\电脑 一（把）雨伞 一（把）刀 一（只）蜘蛛一（道）彩虹 （新鲜）的空气 一（阵）大风

一（个）园子 一（所）房子 一（幅、张）画 一（座）山、房子 一（辆）汽车 一（位）向导 一（颗）星星 一（颗）花生 一（把）勺子 一（面）镜子 一（片）树林 一（群、只）天鹅 一（条）彩虹 一（条）斜线 一（杆）大秤 一（张）鱼网

四、 填形容词：

(长长)的城墙 （美丽）的角楼 （古老的）故宫 （明亮）的橱窗 （繁华）的大街 （高大）的建筑 （绚丽多彩）的广告

（五光十色）的霓虹灯 （川流不息）的汽车 洁白的（云朵） 奇怪的（问题） 斜斜的（雨丝） 弯弯的（月亮、小树）

发现（真理） 发明（电灯） 发挥（水平） 发行（邮票）

（壮观）的瀑布 （满天）的乌云 （清新）的空气 （忠实）的向导 （清晰）的方向 （神奇）的景象 （风和日丽）的下午

（光滑）的小石头 （紧张）的心情 （漂亮的）书包

（明亮的）教室

五填动词：

（打）电话 （献）爱心 （送）孩子 （摘）果子 （照）镜子 （提）篮子 （背）书包 （拿）雨衣 （哄）小孩 （讲）道理 （听）故事 （做）实验 （喝）开水 （提）问题 （打开）窗户 （寻找）宝藏 （打扫）卫生 （跳起）舞蹈 （翻）着跟头

（唱）着歌 （拎）着水桶 （跳）着舞 （看）着远处 （弹）着琴 惊讶地（说） 焦急地（转） 惊喜地（说） 满意地（笑） （吃）饭 （捉）鱼 （拔）剑 （流）汗 （抬）头

（飞速地）跑 （悄悄地）走（大声地）哭 （飞快地）逃

（认真地）写 （飞快）地逃走 （真诚）地道歉 （悄悄）地离开 （送）报纸 （开）窗户 （打）招呼

绚丽多彩造句篇四
《句子练习规范造句》

三年级上册造句练习

第一单元

春节的文化庙会，各色传统手工艺品摆满店铺的柜台，绚丽多彩，令人眼花缭乱。

绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

王府井大街上有许多绚丽多彩的广告。

院子里的秋千在微风中轻轻摇晃。 起风了，树枝在风里摇晃。

下课了，校园里立刻热闹起来。大家有的跳绳，有的打篮球，还有的跑步。

联欢会上，同学们有的唱歌，有的跳舞，还有的讲故事。

今天，班里进行了一次大扫除。同学们有的扫地，有的擦桌椅，还有的擦玻璃。

第二单元

周末，我经常和爸爸去跑步。 放学后，我经常去湖边玩耍。 老师经常教育我们要好好听讲。 第三单元

如果我们总是沉迷于打电子游戏，将来就将会一事无成。

如果明天天气好，我们就去春游。 如果我生病了，明天就不能和同学们去参加比赛了。

第五单元

从小到大，我一直梦想着能考上一所好大学。

从小到大，我一直很喜欢数学。 小明转学后，我一直珍藏着他送我的那支钢笔。

我们学校的教室，不仅明亮，而且宽敞。

坚持锻炼不但能使我们增强体质，而且还有助于我们保持身材。

菊花不但能供人观赏，而且还能用来泡茶。

第六单元

女兵们穿上新军装后，威武中透着秀美。

王府大门前蹲着两只威武的石狮子。 鱼在身边游来游去，有趣极了。

第七单元

我正在写作业，突然电话铃响了。 刚才还晴朗的天空，现在突然乌云滚阅兵式上，解放军叔叔们手握钢枪，样子真威武！

我家院子后面有一片茂密的树林。 山上有一片茂密的白桦林。 我家门口有一棵大树，它的枝叶长得十分茂密。

海洋里的生物千奇百怪，有趣极了。 海滩上有许多漂亮的贝壳，它们颜色不一，形状千奇百怪。

我的家乡盛产奇石，这里的石头千奇百怪，什么样的都有。

放学了，同学们成群结队地走出校门。

一到秋天，大雁就会成群结队地飞向南方。

一走进海洋公园，就看到成群结队的

滚,大雨如注。

我正在写家庭作业，小猫突然跳上了我的桌子，吓了我一跳。

我这次复习得十分认真，果然在考试中取得了好成绩。

天气预报说今天晚上有雨，到了傍晚，大雨果然下起来了。

早就听说北京烤鸭十分美味，今天一尝，果然名不虚传。

老师感冒了,但是他仍然坚持给我们上课。

放学后，他仍然在思考作业中的那道难题。

夜深了，老师仍然在灯下批改作业。

我想了很久的一道难题，竟然被同桌十分钟解开了。

真没想到，跳舞的竟然是一群聋哑人。

我伤心极了，因为我的好朋友竟然欺骗我。

不管我们在学习上取得了多大进步，都要保持谦虚，不能骄傲。

老师常常教育我们：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

尽管他有这么多的成就，但他还是十分谦虚。

小红平时学习成绩一般，这次考试却考了全班第一名，让我们十分惊讶。

在得知了温州动车追尾事件后，大家都很惊讶。

第八单元

因为今天下雨，所以运动会不临时取消了。

因为我一直认真听讲，及时复习，所以这次考试我取得了好成绩。

因为小红总喜欢帮助别人，所以周围的同学都很喜欢她。

小丽什么事都不着急，就连走路也总是慢吞吞的。

英子在同学们的注视下，慢吞吞地站起来，一摇一晃地走上了讲台。

一只蜗牛在窗台上慢吞吞地爬行。

我目不转睛地注视着电视屏幕，生怕错过了火箭发射的精彩瞬间。

博物馆里，一位老人一动不动地注视着一幅山水画。

升旗仪式上，我注视着徐徐上升的红旗，认真地高唱国歌。

小明的故事一讲完，教室里立刻响起了热烈的掌声。

总理的演讲结束后，热烈的掌声在会场里久久回荡。

享有持久和平 ， 谋求经济发展 ， 是各国人民的共同愿望。

小红的舞蹈一跳完，教室里立刻响起了热烈而持久的掌声。

修辞方法、句式变化

笑脸。

7. 不知不觉中，秋天已经悄悄地向我轻轻地落在田野上。

2. 弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

3. 茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

4. 圆圆的池塘就好像一面大镜子。 5. 弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。 6. 天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。

7. 大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。

8. 树上的苹果像一盏盏红灯笼。 9. 夜空中的星星就像无数只眼睛。 10. 柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。

11. 美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空

12. 刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。

13. 书是智慧的钥匙。

14. 远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹。

15. 春天到了，大地变成了一片绿毯。

唤醒了沉睡中的大地。

2. 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3. 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸。

4. 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着我们点头微笑。

5. 落叶随着风翩翩起舞。 6. 清晨，艳丽的蔷薇在微风中绽开了

们走来了。 8. 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语

9. 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 10. 树上的果子拟挤我碰，争着让人们去摘呢！

蒲公英的绒毛被我吹到弟弟脸上。 2.盘古把天和地分开了。 天和地被盘古分开了。

3.地震把青海玉树的大批房屋摧毁了

青海玉树的大批房屋被地震摧毁了 4.法西斯把我们家的东西抢走了。 我们家的东西被法西斯抢走了。 5.大公鸡把草地上的小虫子吃掉了。 草地上的小虫子被大公鸡吃掉了。

2.这不是你最爱吃的蛋糕吗？ 3.你不是一直很喜欢画画吗？ 4.我不是告诉过你要认真检查吗？ 5.小红不是有一个小妹妹吗？ 6.这不就是你的语文书吗？

绚丽多彩造句篇五
《造句》

近义词：

寻觅—寻找 暖和—温暖 年老—年迈 巴望—盼望 白费—徒劳 焦急—着急 贫穷—贫困 突然—忽然 容易—简单 依然—仍然 称赞—表扬 徐徐—慢慢 特别—非常 特别—特殊 敬爱—尊敬 欢乐—快乐 健康—健壮 慌张—慌忙 辨别—分辨 帮助—帮忙 忠实—诚实 永远—一直 沉思—思考 和蔼—亲切 指教—指点 观赏—观看 自豪—骄傲 担忧—担心

流行－风靡 天然－自然 保护－爱护 优美－美丽 感动－感激 漆黑－黑暗 真诚－真心 完全－全部 关心－关怀 显然－明显 非常－十分 消失－灭绝 信服－相信 顽强－倔强片刻－一会 如果—假如 隐隐约约—朦朦胧胧

反义词：

强—弱 直－弯 扔－捡 宽—窄 笑－哭 减—加 枯－荣 败－胜 疏－密 贵—贱 穷—富 胜—败 多—少 美—丑 内—外 清—浊 静—动 甜—苦 亮—暗 伤害—保护 整齐—杂乱强大—弱小 干净—肮脏 漂亮—丑陋 焦急—平静 仔细—粗心 喜欢—讨厌 脱下－穿上 温暖－冰冷 贫穷－富有 失败－成功 糊涂－清楚 责怪－表扬 焦急－冷静 认真－马虎 傍晚－早晨 稠密—稀疏 全部－局部 愚笨—聪明 安全—危险 笨拙—笨重 夸奖—批评

消失—出现 寒冷—炎热 黑暗—光明 下降—上升

造句：

渐渐地（慢慢地）——雨渐渐地停了，天空中出现了一道彩虹。

入冬后，气温渐渐地变冷了。

在妈妈的辛勤照料下，我渐渐地长大了。

静静地——午休时，同学们都静静地趴在桌子上睡觉。

我们在教室里静静地写字。

一手„一手„——妈妈从集市上回来，她一手拎着一只鸡，一手提着一袋水果。

吃早饭时，我一手拿着面包，一手拿着牛奶。

一边„一边„——音乐课上，我们一边唱歌，一边跳舞。

妈妈一边织毛衣，一边听音乐，真悠闲。

放学回家路上，我一边走路，一边唱着歌。

一„就„——哨声一响，他就像兔子一样飞奔出去。

爸爸一高兴，就诗兴大发。

我一回家，就马上写作业。

一会儿„一会儿„——手术室外的爸爸，一会儿走到东，一会儿走到西，着急死了。 体育课真热闹，同学们一会儿跳绳，一会儿跑步。

妈妈一会儿做饭，一会儿洗衣服，真辛苦。

我一会儿冥思苦想，一会儿奋笔疾书。

虽然„但„——今天我虽然生病了，但我还是坚持上学。

妈妈说：“虽然这次考试你考得不错，但也不能太骄傲。”

犹如（好像）——天上的一颗颗星星，犹如一双双眼睛。

体育课上，小林跑得满脸通红，他的脸蛋犹如一个大红苹果。

大象的耳朵摆来摆去，犹如两把大扇子

仿佛——今天我考试考得特别棒，回家路上，我觉得阳光仿佛格外灿烂。

湖水真清啊，仿佛一块明晃晃的大镜子。

惋惜——他在车祸中失去了双腿，我真替他感到惋惜。

大家对他的英年早逝感到非常惋惜。

赞美——母亲节快到了，我要写一首诗来赞美伟大的母爱。

我要赞美我们伟大的祖国。

立即——每天放学回家，我就立即写作业。

邻居家着火了，我立即打电话报火警。

伟大——爱迪生是一们伟大的发明家。

在我心中，妈妈永远是最伟大的。

我长大后，要成了一名伟大的科学家。

仍然——他把信看完后，仍然放回信封里。

他仍然保持着老红军艰苦奋斗的作风。

一个学期不见，他的学习成绩仍然那么好。

一溜烟似的——今天，我看见一个小偷偷了一位老奶奶的钱之后，一溜烟似的跑了。

今天，丁丁撞倒了一位老大爷，可他却一溜烟似的逃走了。

明晃晃——小明拿着一面明晃晃的镜子在玩。

宁宁买了一件新衣服，她穿上后马上到明晃晃的镜子面前照着自己的

样子。

满意——妈妈满意地看着我写字。

今天老师对我在学校里的表现非常满意。

徐徐——风停了，风筝徐徐地落下来。

每个星期一早上的升旗仪式上，我都要看着国旗徐徐地上升。

懒洋洋——冬天的早上，小猫懒洋洋地躺在地上晒太阳。

上课时，小琪懒洋洋地趴在桌子上，结果老师批评了他。

要是——要是我学习认真一点，成绩就会更好了。

要是今天小杰不迟到，我们班就可以得满分了。

焦急地——手术室外的爸爸焦急地转来转去。

放学了，爸爸还没有来接我，我焦急在校门口转来转去。

总是——明明上课总是懒洋洋地趴在桌子上，结果老师批评了他。

每次我的作业本发下来后，总是有一个大大的五角星。

丁丁总是喜欢上课讲话，结果老师批评了他。

整天——星期六，小华整天都在外面玩。

最近整天下雨，有许多地方已经在闹洪灾了。

五光十色——北京的大街上，彩虹五光十色，美丽极了。

钟表店里的钟表五光十色，好看极了。

果然——天气预报说明天要下雨，过了一天，果然下起雨来了。

天气预报说今天下午有大风，果然放学时就刮起了大风。

刨根问底——我是个喜欢刨根问底的孩子。丁丁不管做什么事情，总爱刨根问底。 恍然大悟——有一道题我想了很久都做不出来，后来经老师一指点，我恍然大悟。 聪明——老师说，我们都是聪明的孩子。老师说，学习光靠聪明是没用的，还要努力才行。

根据意思写词语：

形容自己对自己说话。（自言自语）

比喻不主动地努力，希望得到意外的收获。（不劳而获）

给别人带路的人。（向导）

形容心里很害怕。（慌张）

形容忠厚老实。（忠实）

夜晚来到的时候。（夜幕降临）

五颜六色、灿烂美丽。（五光十色）

装饰华丽，光彩耀眼。（光彩夺目）

形容出现了崭新的面貌（焕然一新）

不很清楚，不很明显。（隐隐约约）

风景优美的地方和古代留下的建筑物。（名胜古迹）

形容雨下得极大，就像用盆子把水倒下来一样。（倾盆大雨）

非常逼真，像活的一样。（栩栩如生）

眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力高度集中，看得入神、入迷。（目不转睛） 广泛地吸取别人的长处。（博采众长）

容易读错的前后鼻：

前鼻：嫩、隐、笨、敬、芬、陈、阵、银、恩、印、针、襟、近、引、临、鳞、筋、拎、肯。

后鼻：兵、莺、牲、缝、曾、锋、荆、莹、铃、芳、倾、蹭、朦、境、凤、政、姓、警、岭、蝇、封、玲、剩、衡、性、型、屏、订、静、泞、胜、省、盛、杏、钉、敬、另、仍、整、鸣、碰。

好词：

雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间、名胜古迹、太阳高照、群山环绕、风光秀丽、树木茂盛、湖水碧绿、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨、五光十色、华灯高照、从天而降、灯光闪烁、金碧辉煌、绚丽多彩、夜幕降临、银光闪闪、光彩夺目、焕然一新、浓墨涂抹、轻笔细描、同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、人外有人、天外有天、博采众长、博古通今、多多益善、贪小失大、舍本逐末、轻重倒置、小题大做、勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、日新月异、举世无双、遵纪守法、自我欣赏、无能为力、言行不一、遮遮掩掩、躲躲藏藏、躲躲闪闪、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、阳光灿烂、筋疲力尽、山清水秀、笑容满面、热情好客、川流不息、能工巧匠、冥思苦想、目不转睛、夜深人静、揠苗助长、守株待兔、独木难支、孤掌难鸣、刻苦钻研、栩栩如生、

恍然大悟、泉水丁冬、贪小失大、月色朦胧、鲜花朵朵、精神饱满、五湖四海、举世无双、桃红柳绿、太阳高照、清澈见底、风雨交加、丁冬作响、毛毛细雨、古木参天、千姿百态、千方百计、千军万马、眉开眼笑、和风拂面、风和日丽、刨根问底、追根究底、打破沙锅问到底、针锋相对、一针见血、绝妙之作、上乘之作、神来之笔、出神入化、心口如一、实事求是、表里如一、刚正不阿、专心致志、一动不动、一声不响。

绚丽多彩造句篇六
《作业录入10春》

注：“※”的给优等生做，组词语后进生可以只组一个词。

2010年春季学期二（1）班语文作业录入 第一次作业批改时间：2010年3月1日 作业内容：

一、加部首，组字再组词。 （ ）（ ） （ ）（ ）

不 票

（ ）（ ） （ ）（ ）

）（ ） （ ）（ ）

寸 马 （ ）（ ） （ ）（ ） 二、按顺序有害默写《汉语拼音字母》。

第二次作业批改时间：2010年3月2日 作业内容：

一、抄写生字，并按不同要求组词： 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 ※、照样子写词语： 大小 大大小小

（ ） （ ） （ ） （ ）

第三次作业批改时间：2010年3月3日 作业内容：默写古诗：《草》、《宿新市徐公店》。

草

离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴， 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

第四次作业批改时间：2010年3月4日 作业内容：

抄写生字 ，并按不同组词：

终 辫 够 抚 滋 润 冈 豪 ※用“滋润”组词

第五次作业批改时间：2010年3月５日 作业内容：

抄写生字 ，并按不同组词： 弟 哥 骨 抽 拐 浇

第六次作业批改时间：2010年3月８日 作业内容：

一、抄写生字 ，并按不同组词： 终 静 躺 谢 渐 微

二、写笔顺： 哥：（ ）

※ 用“惋惜”造句。

第七次作业批改时间：2010年3月９日 作业内容：

一、抄一抄：

渐渐地 花骨朵儿渐渐长大了。 静静地 小鹿静静地躺在床上养病。 惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫玫瑰你白栽了，一朵花也没

看着。

※ 用＂渐渐地＂造句．

第八次作业批改时间：2010年3月１０日 作业内容： 抄一抄：

才——材（ 木材 ） 列——烈（ 热烈 ）

西——牺（ 牺牲） 大——达（到达） 度——渡（渡船） 安——按（按时） 冒——帽（帽子） 本——笨（笨重）

※ 用“牺牲“造句。

第九次作业批改时间：2010年3月１１日 作业内容：

一、抄一抄：

杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

※ ※用“热烈”造句。

第十次作业批改时间：2010年3月１２日 作业内容：

花落谁家。（造词填空）

渐渐地 静静地 惋惜地 慢慢地 １、 鹿弟弟（ ）对哥哥说：“这玫玫瑰你白栽了，一朵花也 没看着。“

２、花骨朵儿（ ）长大了。 ３、小鹿（ ）躺在床上养病。

４、玫瑰花（ ）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

※用“渐渐地”造句。

第十一次作业批改时间：2010年3月１５日 作业内容：

一、抄写生字，并按不同要求组词。

瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜 鹃

※ 用“清脆”造句。

第十二次作业批改时间：2010年3月１５日 作业内容：

一、顺水推舟， 我能行（在括号里填上合适的词） （ ）的泉水 （ ）的阳光 （ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的大镜子 （ ）的果子 （ ）的山谷 （ ）地歌唱 （ ）的歌声 （ ）的琴声 二、比一比，赛一赛：（照样子，写词语。） １、很大很大 （ ） ２、更大更圆 （ ） ３、大大的 （ ）

第十三次作业批改时间：2010年3月１６日 作业内容：

一、抄写生字，并按不同要求组词。

冒 雷 需 迈 迹 叔 滴

※用“需要”造句。

第十四次作业批改时间：2010年3月１７日 作业内容： 填空：

扑，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 托，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 摸，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 利，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 铃，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。

洒 泞

弱，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 末，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 芬，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 芳，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 夏，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 应，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。 该，组词（ ），它的音序是，音节是（ ）。

※ 用“”造句。

第十五次作业批改时间：2010年3月19日 作业内容：

一、慧眼识字并组词：

分（ ） 令（ ） 北（ ） 芬（ ） 铃（ ） 背（ ） 二、请你给下列词语选择意思相近的词。

忽然 新鲜 漂亮 美妙 马上 赶紧——（ ） 美丽——（ ） 美好——（ ） 突然——（ ） 清新——（ ） 保护——（ ） ※

第十六次作业批改时间：2010年3月22日 作业内容：

抄写词语各三遍。

雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间

※任选以上一个词语造句：

第十七次作业批改时间：2010年3月23日 作业内容：

一、比一比（赛一赛，照样子写词语）。 例：丁零零：

京（ ） 景（ ）爱护

绚丽多彩造句篇七
《选词造句》

绚丽多彩造句篇八
《让学生阅读多姿多彩》

让学生的阅读多姿多彩

课标明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在实践中，很多教师对新理念熟记在胸，但在操作时却有力不从心之感：同样的教案，不同学生上出来的课，却是迥然不同的。所以我们经常会听到“学生不配合”，“学生积极性不高”等诸如此类的话。为什么会出现这样的现象的？这与教师的素质有关，但是关系最大的应该是学生，这完全取决于学生是否学会了阅读。 现状分析：

现实中，有些时候我们夸大了学生的能力，一厢情愿地认为，只要让学生充分地读，就能挖掘出文本的内涵了。于是乎，读，再读，学生“熟读成诵”了，“积累”了，“语感”了。但是现在应该掌握的知识，囫囵吞枣式的积累，怎能在运用中“开花结果”呢？真的要等到几年，甚至是几十所以后，等到长须飘洒胸前时，再悟出一个“得”来吗？一直以来，我们天真地推测和实施着：每天背诵一首古诗或一段话，十天就积累了十首许或十段话，长此以往学生的语文素养就提高了。学生“积累”了吗？其实是假想，而不是现实。没有每一天的理解、感悟、巩固和掌握，十天的积累是微乎其微的。阅读也是这样。学生，特别是小学生，出于受到知识、经验、心理、生理等因素的影响和制约，在阅读时不可能像成人那样去思考，挖掘文本。面对一篇文章，他们能完成初读的目标，至于精读中的感悟、体验、欣赏、评价，只能停留于表层。低年级学生更是如此。如果学生的阅读只是借助教师的指导，缺乏自我的理解、感悟、巩固和掌握，学生所得到的语文就成了“泡沫语文”。只有让学生明确如何去感悟与思考，才能“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审判的乐趣”。所以，教师应让学生学会阅读。学会阅读是生成精彩对话之源。

如何让学生学会阅读呢？

一、 学会分析：

分析，课改以来一直被我们视为异端，是抹杀人文性的罪魁祸首。课标也指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。然而，让学生学会分析，这是学生必备的能力之一，所以我们要正确看待分析，何况课改摒弃的是教师的“繁琐的分析”。这里原分析应该理解为“让学生学会对文本中某一部分的思考与挖掘，是帮助学生理解课文，完成对文本”其所以然“的深层理解与感悟。

让学生学会分析的前提是教师必须钻研大纲、教材，明确教材编排意图。如三年级拓课本涉及了中心句，拟人句等知识，教学时教师必须引导学生，让学生了解中心句（总分结构）、比喻句、拟人句等为什么这样写，这样写有什么好处等问题，从而加深读的理解和感悟，达到语言训练的目的。阅读教学中，我们经常对学生说：画出你认为美的句子。有些学生不假思索，随手一画。其实他们不清楚哪些句子美，因为他们不知道为什么美。还有中心句。通过教师的引导，让学生知道什么是中心句，一来可以让学生抓住自然段的中心，便于朗读感悟;二来在写作时可以借鉴，即内化运用。学生一旦学会了分析，抓住文本的关键，就能丰富对话的内容，加深感悟，并在不知不觉中完成积累内化。课标也说：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。

二、 学会自主、合作、探究、交流。

关于自主、合作、探究、交流的研究，近几年的教育教学刊物中发表了很多观点和做法。这里我想说的是，为了让学生学会这些学习方式，教师应有意识地训练操作的方法，从有价值的、有坡度的问题入手，把握隹合作、探究的动向，要有布置、有落实，不至于流于形式。交流时，除了关注过程处，还要关注学习的方法。

三、 学会联系：

精彩的对话不是断章取义的交流，还应该体现整体性。它从文本的某一部分，回到整体中

去。所以教师要让学生学会联系文本，把握文本的思想内涵。不能孤立地理解一个字、一个词、一句话。因为词句是作者表情达意的符号代码，是为整体服务的。阅读是通过符号代码，感知作者的思想和情感。同时，为了更好地理解、感悟文本，还应该让学生联系生活。因为文本是从生活中来，同样生活中一定有文本的影子。如在教学《航天飞机》一文中智慧老人安慰飞机的话时，一位教师是这样设计的：“小明同学成绩差，他很自卑。上课不敢举手，下课不和同学玩。你会怎么说，怎么做？”学生就会联系课文和生活的感受，说一说自己如何做，如何说。

（一） 按一定的层次训练朗读

初读时要有一定的目标性和层次性。所谓的目标性和层次性主要表现在：每一次的读都应该让学生明确“我要解决什么问题”，所以初读要做到“四到”：一到：自主识字，读通读顺。让学生随文识字，然后汇报交流：认识了哪些字，如何认识的？读通顺了哪一句话。。。。。对于学生来说，这不是在交流，而是在表扬自己，他们感受到成功、快乐、自信，所以学生乐此不疲。二到：交流所知，整体感知。让学生自由读后交流：你知道了什么？初始，学生能说出每一自然段的大体意思，对某一句话有了一定的了解。三到：再读文本，加深感知。文章主要讲了什么？经过二读和交流，三读中学生逐渐理解文章的内容，虽然概括性的语言还不够精炼，然而每个学生的头脑中，对文本的内容有了较清晰的整体认识。此时，学生已做到了“充分地朗读”。四到：集体交流，完成目标。指名分节朗读，学生的发音（方言的影响）、句子停顿等问题，在交流中迎刃而解了。

精读是阅读教学中的关键，更要把握好层次性。“熟读精思”，方能“立体感悟”，完成积累、内化、运用。至此，有了初读打下的坚实的基础，精读就有了依托和保障。但在实践中，有些教师仅注重读——学生的再现表达方式，如语气、动作、技巧，这是不够的。因为精读不是肤浅的感知，而是要重视学生的感悟：美的所在，为什么美？教师的朗读引导是先从具体的段、词句入手，逐渐感悟结构的美，整体的美，思想意蕴的美。所以精读要做到：

1、 先提纯文本，选择要点。由于精读是有一定局限性的，这也是被课堂时间所制约着的。所以，精读时要把学生选择感兴趣或学生认为是重要的部分作为突破口。当然，选择感兴趣或者重要部分，并不是断章取义，对于理解或感悟，还是要把握隹整体的。

2、 再体验感悟，提升语感：如教学《北大荒的秋天》一文的第四节时，让学生选择感兴趣的句子，说一说为什么感兴趣，再抓住拟人句，感情朗读，让学生体会到丰收在望的情景和人们的喜悦之情，再熟读成诵。

3、 最后迁移：凭借文本，超越文本。

如在教学《美丽的南沙群岛》一文后，让学生回顾课文，写一写南沙的美景，这是对全文的总结，这也是“情感、态度和价值观”的具体体现。

所以，朗读课文要注意训练的层次性。只有在对课文熟读精思的基础上才能谈有感情的朗读课文，达到积累、内化、运用。这是一个循序渐进的过程，不能急于求成，更不能一蹴而就。

另外，还值得一提的是教师的引导。 前文说过学生由于受到一些因素的影响和制约，对于有些关键的部分只能停留在表层认识上，甚至是忽略，还有在学生百思不得其解时，教师适时引导、讲解，效果特佳。有些教师谈“讲”色变。讲，并不可怕，从讲解中学生既可以明白深意，又能从中学到变通的方法。有些时候，教师的引导、讲解，能引发了学生创新的思考，激发了他们的表达欲望，拓宽了他视野，使课堂上的对话，再掀起一次精彩。

（二）、要选择合适的朗读方式，培养学生语感，把文章中蕴含的思想感情读出来。 小学生年龄小，理解力和感受力都比较弱，自控力也差，规范语言的积累比较少，但是他们可塑性强，正是进行语言训练的最佳时期。因此，我们应采用合适的朗读方式，在反复朗读中培养学生的语文素养。

（1）、示范读，感知文本。

都是的范读，一直被大家认可。因为范读是师生面对面的交流，是各种感官和心灵最直接的交融。所以范读远比听录音传神、感人。记得前不久，听了一节公开课，教者在课堂上用不太准却很有感情的普通话荡读，学生反响很大。当然，普通话也是教师的语言修养之一。教师的范读是母语的具体体现。其本身就是语文，是学生学习语文最直接的样本。教师朗读时语气、声调、表情等，都有助于学生解析语言文字或语言表达意义。

如苏教版小语第五期《军神》中沃克医生说的一段话：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”字里行间渗透了一种赞美原感情。我在范读进，以铿锵有力的语调朗读这段话，学生深受感染，自然地流露出对刘伯承这一形象的仰慕、钦佩之情，并激发了阅读的深厚兴趣。

（2）、吕评读，触摸文本。

语言实践是语文素养形成和发展的唯一途径。学生在教师的指导下，在“正确、流利”的基础上，反复品味课文的原汁原味，评价课文的用词造句，表达方式，触摸文本脉搏。 《北在荒的秋天》一文，长句特别多，而且词语内涵比较丰富。如第三自然的第一句，“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”学习这一句，我首先让他们把握隹句子的停顿，评价“躺在”一词用得好不好，然后通过反复朗读品味，让他们体会作者用词的准确生动，体会到小河的“清澈见底”和作者当时的心境。“山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了”，这是文章的第四自然段，文美，意境美，我启发学生调动视觉形象、听觉思维，品评比喻句和“燃烧”一词，反复读，读出人们心里充满的喜悦之情。

（3）、创造读是，领悟文本。

课标中提倡培养学生创造性阅读。我在指导学生朗读时，注重启发学生调动自己已有的认识和经历，努力与作者产生情感共鸣，使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。这样不仅能让学生领悟其中丰富而深刻的内涵，往往还会产生令人称厅的创见。

“蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都滑结成”，这是《第八次》里第三自然听第三、第四句，指名读时，有学生认为蜘蛛太可怜了，读时强调“断了”;有学生强调“结”，他认为这样可看也蜘蛛结网艰辛，有学生把重音放在“七次”上，强调蜘蛛执着，更有学生读“结”的时候读出吃力的感觉，他认为蜘蛛结网太累了，还有学生干脆读出夸奖的语气，表扬小蜘蛛。这充分体现了“读”的自主性、独创性，倾注了学生自己对语句内涵的切身体验和个性理解。

（4）、欣赏读，内化积累。

叶老将有事情地朗读称为美读，“所谓的美读把作者的情感在读的时候表达出业，，，，设身处地的，激昂之处还他个激昂，委婉之个还他个委婉。”这种美读的关键在于“设身处地”，从欣赏作者表达的语言入手，去把握作者当时情感。尽管学生朗读水平不高，但也需要这样的欣赏读，对一些优美的兔子、片段，要求学生反复地欣赏，感受到美，再熟读，直到背诵，体验其中的美妙，读出其中的韵味。这样，既可帮助学生积累语言材料，又培养学生初步的鉴赏能力，力求内化、运用。如苏教版第六册《荷花》中描写荷花，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”，我引导学生带着一种欣赏的态度，读出“挨挨挤挤”的感觉，以喜爱的语调读出“碧绿的在圆盘”、“冒出来”，最后用逐渐高昂的语调读出“有的。。。。。有的。。。。。”，此时，学生全身心地投入朗读之中，各种感官综合体验，如临其境，收到了“花香怡人人自醉，情发于心溢于言”的良好效果，在体验中，在欣赏中完成内化。

总之，在新的课程理念下，教师在指导学生阅读训练的过程中，只要能采取适当的朗读

方式，充分发挥学生朗读的主动性，培养他们的语感，使他们的个性得到张扬，这样才能真正达到“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”这一目的。

绚丽多彩造句篇九
《第九课___变幻多彩的地球》

第九课 变幻多彩的地球

教学目标：

知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“料、领、遮、昼、输、域、裁、浇、碳、阻、调、”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、游行”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

2、学习本课学习提示中列出的“一……就 ”“之所以……是因为 ”“一方面……同时，”“轻率…”“遗憾…”“假如…就…”“至于”等句型句式，能够模仿造句。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《生命起源于海洋》，初步了解一些生物和地理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

情感与价值观：

1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。

教学难点：

1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：6课时

课前准备（含预习布置）：

1.朗读课文。2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。

教学过程

第九课 变幻多彩的地球

第一课时

课时内容： 检查课文一《变幻多彩的地球》的词语学习

教学内容：

这是一篇科普说明文。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，使人读后深受启迪。

课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的“衣服”，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

课时目标：

知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：2、能用生字词组词造句。

情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、导入课题

1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？

2、师激情导入：多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些衣服吗？让我们一起去看看吧？

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么呢？你能提出几个问题出来吗？齐读课题

二、初读感悟。

1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、检查字词的自学情况。

3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是关于地球什么样的一件事？

4、指名说说文章的主要内容，师适时小结：课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些颜色与气候的形成有密切的关系，与人类的生存息息相关。

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板 书 ） 词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、讲解词语同时，让学生口头造句

5、疑难生字

料、领、遮、昼、输、域、裁、纳、散、浇、碳、阻、调、善、致、

6、疑难词语

料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、剪裁、独一无二、特有、容纳、散失、支出、降低、雪中送炭、火上浇油、阻挡、调节、改善、不致、

7、句型学习

1、地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩。

先陈述一件事，然后补充说明其中的一个方面。例如：

（1）街道两旁都是各种各样的商店，卖时装的，卖玉器的，卖化妆品的。

（2）这是一间普通的客厅，长四米，宽三米。

2、黄色衣裳的之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比较潮湿的状况。

这是倒装句，先说结果（之所以），然后说明原因；本句有两个原因，分别用“由于”“因为”来连接。例如：

（1）我们班之所以获胜，一方面由于我们班有几个优秀的球员，同时也因为我们准备充分。

（2）学校之所以能够吸引学生，一方面由于这儿能学到知识，同时也因为老师像父母一样

关怀着学生。

3、假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了。

假设关系复句。例如：

（1）假如没有他的帮助，我们就不可能到达这里。

（2）假如你听我的话，就不会受伤了。

4、至于那种面积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的制造厂，广泛地影响着天气的变化。 用至于来提起另外一件事。例如：

（1）至于今天的事情，以后有机会再详细说。

（2）至于这些困难，我们想办法克服。

四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、分段并概括段意。（总分总结构）

1—2 总起，从身上的衣服引出地球也有五颜六色的衣裳。

3—11 分段说明蓝色衣裳，黄色衣裳，以及绿色衣裳对地球气候的影响。

12 总述地球的衣裳与气候的关系，介绍了我们为改善地球环境所做的努力。

六、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。

第九课 变幻多彩的地球

第二课时

教学目标：

知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

4、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

课时重点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

课时难点：3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学过程：

一、导入

今天让我们一起走进《变幻多彩的地球》，去感受这奇幻的地球带给我们的美的享受.

二、读悟重点，理解内容

1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

2、小组合作、交流探究。

①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？

②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？

3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

三、探究学习课文1—3自然段。

1、学生自由朗读1—3自然段，边读边思考：

（1）讲了什么内容？让你感受到什么？（五颜六色，绚烂多彩）

（2）用了什么样的写作方法？（拟人，生动形象）

（3）蓝色衣服指的是什么?对地球气候有什么影响?

2、学生交流。

四、学习第4--5自然段。

师：咱们先来看看地球的黄色衣服。谁来把介绍黄色衣服的课文读一读，其他同学边听边想，黄色衣服指的是什么?对地球气候有什么影响?

1、谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么?咱们去看看这黄色的衣服。指名读句。(小黑板出示句一：地球上约有……沙漠和半沙漠地区。)

2、这些黄色衣服对地球上气候又有什么影响呢?谁给大家说说?

3、(小黑板出示句二：大片的沙漠……相反的作用。)齐读句子，说说你是怎么理解这句话中“热时特别热，冷时特别冷”的?

(1)对于一天来说，怎样理解这句活?

在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干，受它的影响，居住在那个地区的人们有这样一句关于气候的俗语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”你知道说的是什么意思吗?书上也有一句话概括地写出了这个意思，找到它，读出来。

(2)对于一年来说，怎么理解“热时特别热，冷时特别冷”的意思呢?

我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到58℃。白天，地面温度可以达到70℃～80℃，生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。因为沙石吸热快，散热也快，

一到夜晚，沙漠气温就会急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。这可真是“热时特别热，冷时特别冷”呀!你能结合你搜集的资料谈谈理解吗?

4、(咱们再来读读第4自然段吧!)齐读第4自然段。

5、小结归纳：咱们抓住重点句子读懂了黄色的衣服指的就是——(生答)，它能让那里的气候——(生答)。

五、小结。小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。做练习二、三题。

板书 第九课 变幻多彩的地球

蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉

黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷

课后反思：

第九课 变幻多彩的地球

第三课时

知识与能力：

1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：1. 结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学重点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学难点：1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学过程：

一、回顾复习，导入新课。

在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。还记得她有哪几种衣服吗?通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服是指海洋湖泊这些有水的地方，它能让冬天暖和、夏天凉爽。 黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷。 这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。

二、学习第6～9自然段。

过渡：地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文，在接下来介绍的三种衣服中，哪一种作者写得最详细?

1．请同学们内由地读课文中介绍白色衣服的段落，边读边思考，白色衣服指的是什么?对气

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