理所当然的意思造句

导读：　理所当然的意思造句篇一《词语解释造句》 ...

理所当然的意思造句篇一
《词语解释造句》

岭——山峰，山脉。 峰——高而尖的山头。 缘——因为 题——书写 豚——猪 疑——好像 浑——不清澈 之——去、到 使——出使 浥——湿润 乘 --- 古时侯四匹马拉一辆车，称为一剩。 更尽——再饮完 故人——老朋友 号啕 --- 形容大声哭。

端详 --- 仔细地看。 诸生 ---总称教室里的所有学生。

洞察 --- 观察得很清楚。 迟钝 --- 反应慢，不灵敏。

惬意 -- 很满意，很舒服。

红眼病 --- 课文中指看到国强取得好成绩非常羡慕而妒忌。 碰钉子 --- 比喻遭到拒绝或受到斥责。

摔跟头 --- 比喻在生活中遇到各种困难。

凝视 --- 指聚精会神地看。

慎重 --- 认真谨慎，不草率。

静谧 --- 形容十分宁静。

奢侈 --- 花费大量钱财追求过分享受。

蜿蜒 --- 指弯弯曲曲地延伸。

远眺 --- 向远处看。

协调 --- 配合得适当。

矗立 --- 高耸地立着。

得意 --- 称心如意，感到非常满意。

12、归根到底 --- 归结到根本上。

13、腾云驾雾 --- 传说中指利用法术乘云雾飞行，也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。

14、呼风唤雨 --- 原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然或推动社会前进的力量。

15、浩浩荡荡 - 原指水势广阔壮大，现用来指气势大。

16、郁郁苍苍 - 形容草木苍翠茂盛。

17、神秘莫测 - 使人捉摸不透，高深难测。

18、人迹罕至 - 很少有人去的荒僻地方。

19、应接不暇 - 形容来人或事情太多，接待应付不过来。

20、恍恍惚惚 - 精神不集中，看的不真切，不清楚。

21、随遇而安 --- 能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

22、不可思议 --- 不可想象，不能理解。

23、枉费心机 --- 白白地耗费心思。

24、浩如烟海 --- 形容文献资料非常丰富。

25、呲牙咧嘴 --- 形容凶狠或疼痛难忍的样子。

26、嘟嘟囔囔 - 连接不断滴自言自语。

27、左顾右盼 ---课文中指鹅来到一个新的的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

28、引吭大叫 --- 伸长脖子，敞开喉咙大叫。

29、局促不安 --- 形容拘谨、不自然、不安定的样子。

30、三眼一板 - 比喻言行有分寸、有条理。课文中指鹅的吃法刻板，从不改变。

31、不胜其烦 --- 指忍受不了某种麻烦。

32、慢条斯理 --- 形容动作缓慢，不慌不忙。

33、变化多端 --- 变化多样。课文中表现猫的叫声长短粗细各异，富有变化。

34、生气勃勃 --- 充满生机与活力。课文中表现猫的可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

35、如怨如诉 --- 形容没完没了滴抱怨、诉说。课文中用拟人的手法来形容母鸡拉长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

36、趁其不备 --- 趁人不防备的时候。课文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

37、崇山峻岭 --- 指高而险峻的山岭。

38、气魄雄伟 --- 课文中指长城表现出来的雄伟壮观的气势。

39、神清气爽 --- 形容人头脑清醒，精神爽快。

40、隐隐约约 --- 看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。

41、南征北战 --- 形容转战各地，经历了许多战斗。

42、所向披靡 --- 所向：风吹到的地方。 披靡：草木随风倒伏。课文中指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

44、久经沙场 ---- 沙场：战场。 形容经历了许多的战斗，作战经验丰富。

45、神态自若 --- 神态安详、镇定，充满必胜的信心。

46、跃跃欲试 --- 形容心里急切地想试一试。课文中是形容战马准备出征的样子。

47、殊死拼搏 --- 打仗时拼着性命，竭尽全力。

48、绝无仅有 --- 世界罕见，在全世界没有第二处。

49、理所当然 --- 从道理上说应当这样。

50、突如其来 --- 突然发生。

51、恍然大悟 -- 形容忽然醒悟。

52、耀武扬威 --- 课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。

53、铿锵有力 --- 课文中指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。

54、得意扬扬 --- 课文中指那个大个子看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

55、筋疲力竭 --- 形容耗尽体力，极为疲乏。

56、患难与共 ---- 在不利处境中，共同承受困难或灾祸。

57、形单影只 --- 形容孤独，没有伴侣。

58、茹毛饮血 --- 指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

59、毋庸置疑 --- 指无须怀疑，是铁一样的事实。

60、美味佳肴 --- 肴：指做熟的鱼肉。课文中指味道鲜美、营养丰富的太空蔬菜。

61、琳琅满目--- 比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。

62、顶天立地 --- 形容形象高大，气概雄伟豪迈。

近义词：

1、陆续—连续 茂盛—茂密 逼近—靠近 颤动—抖动 展示—展现

2、慎重—谨慎 柔弱—软弱 隐蔽—隐藏 休想—别想 牢固—坚固

3、舒服—舒畅 均匀—平均 允许—准许 喧闹—吵闹 提醒—提示

4、冷酷—冷漠 凝视—注视 孤独—孤单 洋溢—充满 训斥—斥责

5、淘气—顽皮 勇猛—勇敢 响动—动静 陡峭—险峻 凝结—凝聚

6、懒惰—懒散 平稳—平衡 协调—和谐 期待—等待

7、不可计数—不计其数

反义词：

崭新—陈旧 荒凉—繁华 奢侈—俭朴 沸腾—平静 茂盛—枯萎 热闹—安静 新鲜—陈旧 牢固—松散 漫长—短暂 冷酷—热情 点燃—熄灭 高傲—谦虚 平静—沸腾 熟悉—陌生 干燥—潮湿 平坦—崎岖 简单—复杂 粗糙—光滑 弯曲—笔直 仔细—马虎 新鲜—陈旧 慎重—随意 宽敞—狭小 安静—吵闹 隐蔽—公开 笨拙—灵巧 偶然—经常 窄小—宽大 温柔—粗暴 猛烈—微弱 古怪—正常 混浊—清澈 谦虚—骄傲 丑陋—漂亮 快乐—悲伤 郑重—轻率 淘气—乖巧 反抗—顺从 辛苦—轻松 偶然—经常 温柔—粗暴 讨厌—喜欢 陡峭—平坦 悲哀—快乐 潮湿—干燥 喜悦—伤心 懒惰—勤劳 红润—苍白 责备—表扬 轻松—沉重 迟钝—敏捷 高傲—谦虚 黄昏—清晨 幻想—现实 慈爱—凶恶 疏远—亲近 古怪—平常 温柔—粗暴 陡峭—平坦 静寂—嘈杂 兴奋—忧愁 天堂—地狱 慎重—轻率 柔弱—强壮 牢固—松散 温暖—寒冷 盛开—凋谢 喧闹—安静 冷酷 —热情 拆除—填补 融化—凝结 勇猛—胆小 谴责—赞许 凋零—绽放 沉着—慌张 出乎意料—理所当然 密密麻麻—稀稀疏疏 得意扬扬—垂头丧气

隐隐约约—清清楚楚 从容不迫—惊慌失措 风平浪静—风号怒吼 慢条斯理—雷厉风行 生气勃勃—无精打采

理所当然的意思造句篇二
《语集结第五篇句、段》

第五篇 句、段

一、句子的构成

句子是由词和词组构成的、能够不表达完整的意思的语言单位。为了把意思表达清楚，

一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

二、句子的类型

句子按结构可分为单句和复句两大类。 单句：指不可以再分出分句的句子。

复句：是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。单句与单句之间，一般用

关联词连接。

1、常见的单句

类 型 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 双重

先后运用两个否定词表示肯定语气的句子。

否定句 设问句 反问句

先提出问题，再做出回答的句子。 用疑问的形式表达确定的意思的句子。

亲切、舒服？

把主动句中的宾语提到主语前，中间加上“被”字的句

“被”字句

子。

在主动句的主语后面加上一个“把”字，并把宾语提到

“把”字句

谓语前的句子。

1905年，清政府把詹天佑任命为总工程师。 枝头的花被一夜的春雨全都打落了。 的英雄。

语文很难学吗？我看不是。

人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到

定 义

用来说明事实的句子。 用来提出问题的句子

要求听话人做某件事情的句子。 用来抒发某种强烈感情的句子。

我要回家。 你喜欢看书吗？ 请你把那本书递给我。 桂林的山水真美啊！

没有人不说蔺相如是个机智勇敢、顾全大局

例 句

2、简单的复句

类型

定义

两个分句之间的关系相互并列。

并列

每个分句各说一件事或同一件

关系

事的一个方面。

一会儿„„一会儿„„ 那么„„那么„„ 不是„„而是„„ 有时„„有时„„ 又„„又„„ 一面„„一面„„

妹妹一边唱歌，一边跳舞。

关联词

既„„又„„ 一边„„一边„„

例句

类型 定义 关联词

„„又„„ „„然后„„ „„于是„„

例句

小方写完了作业，又去画

承接 前后几个分句是几个连续发生

一„„就„„ 首先„„接着„„

关系 的事件或动作。

„„从而„„ „„便„„ 因为„„所以„„ 既然„„就„„

前面（后面）的分句说明原因，

因果

后面（前面）的分句说明结论或

关系

结果。

之所以„„是因为„„

转折 后面分句的意思是前面分句意关系 思的转折。

选择 两个分句表达两种情况，从中选关系 一种。

假设 前面分句提出假设，后面分句表

假如„„就„„ 倘若„„就„„

关系 示结果。

哪怕„„也„„

只要„„就„„ 只有„„才„„

条件 前面分句提出条件，后面分句表

除非„„才„„ 任凭„„也„„

关系 示结果。

无论„„都„„

递进 后面分句比前面分句意思更进关系 一层。

不但„„而且„„ 不光„„也„„ 不仅„„而且„„ 不仅„„还„„ 虽然„„但是„„ „„可是„„ 尽管„„还是„„

或者„„或者„„ 宁可„„也„„ 不是„„就是„„ 与其„„不如„„ 如果„„就„„ 要是„„就„„ 既然„„就 „„因为„„ 由于„„因而„„ „„因此„„

画。

他因为睡眠不足，所以看起来脸色苍白。

这些花很香，可是我并不喜欢它们。

桑娜宁可自己受苦，也要照顾西蒙的孩子。

哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。

无论走到哪里，我们都不会忘记自己的祖国。 小明不光歌唱得好，舞跳得也棒。

3、几种特殊句式 ⑴连动句

连动句是在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作的句子。如：我拿出．一本书看了起来。 ．

连动句的特点是：这几个动作必须是同一个主语发出的，必须是连续的、顺序不可颠倒

的，之间没有标点符号隔开。

⑵兼语句

一个兼语句可分为两个小短句，第一个短句的宾语（动作对象）同时又是第二个短句

的主语，这种形式的句子就叫兼语句。如：老师叫我去拿作业本。这一句话可以分成两个短句：老师|| 叫我。我||去拿作业本。这里的“我”既做宾语又做主语，身兼两个成分。

兼语句里往往也有两个或两个以上的动词，和连动句相似。但连动句里的几个动作必须

是由一个主语发出的，而兼语句里的两个动作却不是由一个主语发出。

⑶主谓词组做句子成分

主谓词组作句子成分，即大句子中套小句子。如：我希望爸爸送我一本书。句中，“爸

爸送我一本书“也是一个完整的句子，在大句子中成为”我希望“的对象，充当宾语成分。

⑷复指句

在一个句子中，两个相邻的词指的是同一个事物，作句子的同一个成分，这种句子叫复

指句。如：同学兰兰是个懂事的孩子。后一部分复指前一部分，对前一部分作补充说明。

三、句子的修辞 1、比喻

比喻就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来比喻另一事物。比喻句一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

⑴明喻：甲像乙。本体喻体都出现，常用 “像”“像„„一样”“仿佛”“好像”“犹如”等比喻词。如：香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。

⑵暗喻：有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。

⑶借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银

丝。 2、比拟

比拟是把物当成人来写，或把人当做物来写，或把此物当做彼物来写。

⑴拟人：特点是把人以外的物当人来写，但要注意抓住事物特征，比拟要恰当。如：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

⑵拟物：是把人当物来写，运用比拟时要注意人和物一定要有相近或者相似点。如：指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。 3、夸张

夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大和缩小。

⑴扩大夸张：是故意把比较一般的事物往大（高、多、强等）处夸。如：白发三千丈，缘愁似个长。

⑵缩小夸张：是故意把比较一般的事物往小（低、少、弱等）处夸。如：山，快马加鞭

未下鞍。惊回首，离天三尺三。

⑶超前夸张：是故意把后出现的事说成是先出现或者同时出现的。如：还没喝到嘴里，

心就醉了。 4、排比

排比是用三个或三个以上结构相同或相似、意思相近而语气相一致的词组或句子，成串排列，加强气势，表达丰富的思想感情的一种修辞手法。如：飞机在空中灵活地做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行„„

运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后、程度的轻重、范围的大小，加以

合理的安排，读起来才能一气呵成，表现出磅礴的气势。 5、对比

对比是把正反两个事物或一个事物的相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，揭示矛盾。如杜甫的名句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

运用对比手法时，必须能表现对比事物的本质特征，而且必须是相反的。用来对比的词语，意义要鲜明，能揭示对立事物的矛盾，选用反义词或意义相反的两个比喻，更能加强对比的表达效果。如：勤俭节约光荣，铺张浪费可耻。前后两个句子中的两对反义词，体现了鲜明的是非观和坚定的立场。 6、设问和反问

⑴设问是自己提出问题、自己解答问题。设问也叫设疑、提问。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。如：是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。

⑵反问也是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它的特

点是：问而不答，答案其实就在句子中。

反问如果句子形式是肯定的，意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就是肯定的。它的作用在于加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。如：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？

⑶设问和反问的区别

设问是自问自答，通过自问，引起读者的注意，引人思考，以便进一步地作出说明；反问是问而不答，答案已寓含在句子之中，目的是为了加重语气，用不容置疑的语气表达鲜明的思想和强烈的感情。 7、双关

双关就是在特定的语言环境中，故意让一个词或一句话获得双重意义的一种修辞手法。

①谐音双关。如：东边日出西边雨，道是无晴（情）还有晴（情）。

②语义双关。如：这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 8、对偶

对偶是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关或相反的意思的一种修辞手法。对偶大致可分为以下三大类型：

⑴正对：即上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。如：海阔凭鱼跃，天高任

鸟飞。

⑵反对：上下句意思相反或相对的对偶形式。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ⑶串对：即流水对。上下句意思具有承接、递进、因果等关系的对偶形式。如：即从巴

峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 9、引用

说话或写文章时，引用别人的话或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。引用分为直接引用和间接引用。如：孔子曰：“三人行，必有我师焉。”（直接引用）“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。（间接引用） 10、反复

为突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞手法被称为反复。

①连续反复。如：风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！

②间隔反复。如：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！„„这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树！

四、造句的形式

造句就是把词语按照一定规则组织成能表达一个完整意思的句子。造句是运用词语和句

式的一种创造性强的综合练习。常见的造句形式有：

1、给词造句。如用“凝聚”一词造句：这部作品凝聚着他一生的心血。

2、用关联词造句。如用“如果„„ 就„„”造句：如果明天不下雨，我们就去公园玩。 3、用词语的不同意思分别造句。如：用“自然”一词的两种意思分别造句。 

自由发展；不经人力干预：你先别问，到时候自然明白。

真学习，自然会取得好成绩。表示理所当然：只要认

4、照例句仿写。

⑴用加点词仿写。如：假如我是春风，我将吹绿所有沉睡的枝条。仿句：假如我是旭日，．．．

我将温暖所有冰冷的生命。

⑵根据例句的特点仿写。如：圆规

真自豪，你的一生都是圆满的。

真可怜，你的一生都与方正无缘。

仿句：粉笔

五、扩句和缩句

真伟大，为了别人的学习，不惜自己粉身碎骨。

己，却总是逃脱不了被抛弃的命运。真可悲，总喜欢表现自

1、扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制和补充，使

句意表达更明确、生动。如：星星布满天空。扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。

2、缩句则是把原句的附加成分去掉，保留句子的主干，使句意表达得更简洁。扩句和

缩句之后，句子的原意都不能改变。如：这个故事发生在青海省西部的一个极度缺水的沙漠地区。缩句：这个故事发生在沙漠地区。

六、句式转换

1、把陈述句改为“把”字句或“被”字句。如：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。改为

理所当然的意思造句篇三
《根据词语的不同意思造句》

用词语的不同意思造句

硕果累累：

（1.大的果实。 2.比喻巨大的成绩。）

1、秋天，果树上硕果累累。

2、拥有一千多项发明，真可谓硕果累累。

骄傲：

（1.自以为了不起,看不起别人。

2.自豪。）

1、班长虽然考了第一名，但他一点也不骄傲，仍然一如既往埋头苦学。

2、当听说我们班被评为文明班级时，同学们都为自己是六（4）班的一员感到骄傲。

暖流： （1.指气温。2.比喻心中感受到的温暖和激动。）1、一股暖流从南方

涌来，气温上升了不少，人们纷纷换上了漂亮的春装。

2、看着冒雨前来送伞的妈妈，我的心头涌动着一股暖流。

倾注：

（1.液体向下灌流。2.把精神或力量集中到某个目标上。）

1、瀑布从悬崖上流下来，倾注到深潭里。

2、我的每一点进步都倾注着老师的心血，我的每一点成绩都凝聚着老师的汗水。

凝重：

（1.厚重;沉重。 2浓重。）

1、 祭扫烈士墓时，同学们个个神情凝重。

2、冬日，烟台的海显得很凝重。

结实：（1. 健壮。2. 坚固；牢固。）

1、爷爷每天坚持锻炼，因此他的身体很结实。

2、闪烁：

（1.光亮动摇不定，忽明忽暗。

2.说话稍微露出一点想法，但不肯说明确；说一点留一点。）

用了这么多年依然完好无损。

分外：（1. 本分以外。2. 超过平常；特别。1、他从不把帮助别人当作分外的事。

2、皎洁的月光勾起了多少游子的思乡情啊！

滔滔不绝：（1. 用流水不断之意。2.指说话一张嘴就没有尽头，形容说话连续不断口才好。）1、望着江水滔滔不绝地流向远方，母亲的心早已飞到了孩子的身旁。2、他一回到家，就滔滔不绝地向父母讲起在南京春游的趣闻。 1.房屋的窗户上闪烁着黄色的灯光.

2.她总是闪烁其词,不做正面回答。

嶙峋：（1.形容山石等突兀、重叠。

2.形容人或动物消瘦露骨。）

1、月球上，到处都是嶙峋的巨石。

2、老牛病了，几天没有进食，显得瘦骨嶙峋。

沉浸：

（1. 全神贯注于某种事物。

2. 浸泡，浸入水中。）

1、中秋节已过，人们仍然沉浸在喜庆团圆的节日气氛中。

2、这艘船沉浸在海底已经有好几百年了

滋味：

（ 1.味道。

2.比喻某种感受。）1 我爱吃鸡翅的香辣滋味。

2 回首小学六年，百般滋味在心头。

平静： （1.安宁；没有外界的骚扰，没有动荡。

2.心情平和安静。）1 平静的湖面上没有一丝波澜。 2 听了这个消息，他的内心久久不能平静。 1有弹性

2坚韧的性格

1、藤是一种极有韧性的植物。

2、中华民族有着一种坚韧的性格，就是这种性格让我们在磨难中锐意进取

牢靠（坚固）造句 牢靠（稳妥可靠）造句 新鲜（食物没有变质）造句

新鲜（空气经过流通，不含杂类气体）

1、这房子可牢靠了，都经过几十年风吹雨打了。 2、您放心，这人办事牢靠着呢！

3、这草莓新鲜得很，早上刚从地里采回来的。 4、温暖的阳光，新鲜的空气，让人感觉神清气爽。

气候不冷不热： 使人感到亲切：

苏州的气候温和，不冷不热很适合人居住 他的脾气温和，使人感到亲切

沸腾：

（1.液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象,这时液体发生汽化,产生气泡。

2.比喻喧嚣嘈杂。）1.锅炉里的水正在沸腾。

2.那边的人群沸腾起来了，一定发生了什么事。

琢磨：

（1.雕刻和打磨（玉石）。2.加工使精美（文章等）。）

1.顽石经过能工巧匠的精心琢磨，就能变身为一块美玉.

2.这件事该怎么办,你还得好好琢磨琢磨.

回味：

（1:指吃过东西后,留在口腔中的余味,比喻回想某事越来越有意思。2:指经历过接触过的事重新感觉。）

1.大麦茶的浓香令我回味无穷。

2.音乐会上,悠扬美妙的音乐和甜美的声音让观众回味无穷。

摇篮：（1. 摇篮是可摇动的婴儿卧具。2. 比喻某些事物的发源地。）

1、他在摇篮中甜甜地睡去了。

2、两河流域是人类文明发展的摇篮。

一尘不染：

（1.形容非常清洁、干净。2.指丝毫不受坏习惯,坏风气的影响。）

1.教室被同学们打扫的一尘不染。

2.这个人十分纯洁，温和：

（1.气候不冷不热。 2.使人感到亲切。）

1.温和的天气让我想起了那些曾经遗失的美好记忆。

心灵一尘不染。

精神： （1、宗旨;主要的意义。2、指人的意识、思维活动和一般心理状态。）

1.雷锋的精神永远激励着我前进。

2.他休息了几天，体力得到恢复，工作时精神十足。

成熟：

(1.植物成熟.2.人或事发展到完善的程度.)

1.我家的苹果树上的苹果成熟了。

2.现在时机已经成熟，那么就赶快行动吧！2.李老师性格温和，犹如我的妈妈般关爱我。

大方:

（1.气量大,对财务等不计较.

2.举止自然,不拘谨,不做作.

3.式样颜色不俗气,土气.）

1.张三出手十分大方，从不斤斤计较这几个钱。

2此人仪表不俗，行为举止也落落大方。

3.从款式、颜色、花饰上看，张倩这身衣服很大方。

体面：

理所当然的意思造句篇四
《四年级语文第三次质量检测》

3.我军截断了敌人的退路。（改为被字句）

4.假如遇上老人来走搭石，年轻人总更要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（用画线的词语造句）

5.浪费时间就是浪费生命的表现。（改为反问句）

六、填空：10分

1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》的作者都是 代诗人，他们的作者分别是 和 。两首诗都表达了诗人和朋友送别时 的情感。两首诗中最能体现这种感情的句子分别

是 ， 。 和 ， 。 2.北京颐和园月波楼的对联，上联是“ ”，下联是“半帘花影月笼纱”。

3.山东济南大明湖的一幅对联，上联是：“四面荷花三面柳”，下联是：“ ”。

阅读·写作

七、阅读短文，回答问题。（20分）

莫高窟

敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛真大，长达16米，大概有五层楼高。他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注

目的 是那成百上千的飞天 壁画上的飞天 有的臂挎花篮 采摘鲜花 有的怀抱琵琶 轻拨银弦有的倒悬身子 自天而降 有的彩带飘拂 漫天遨游 有的舒展双臂 翩翩起舞 看着这些精美的壁画 就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟--藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

1．根据意思在选文中找到相应的词语填在括号里：5分 ①精致美妙到了极点。 （ ） ②表示赞叹、惊异等 。 （ ） ③形容仁慈善良的样子。 （ ） ④形容声势气派令人敬畏。 （ ） ⑤形容各有各的姿态。 （ ） 2.写出近义词：2分

珍贵—— 精美—— 3．把第三段的标点符号补充完整。2分

4．“有一尊卧佛真大，长达16米，大概有五层楼高。”这句话采用了 的说明方法。我也能照样子写一句：3分

姚明的个子真高啊， 5．短文介绍了莫高窟的 和 。其中第二自然段主要写了

5分 6.为什么说莫高窟是“艺术宝库”？3分

八、作文：30分

理所当然的意思造句篇五
《根据词语的不同意思造句》

用词语的不同意思造句

硕果累累：（1.大的果实。2.比喻巨大的成绩。） 1、秋天，果树上硕果累累。

2、爱迪生刻苦钻研，拥有一千多项发明，真可谓硕果累累。 骄傲：（1.自以为了不起,看不起别人。2.自豪。） 1、班长虽然考了第一名，但他一点也不骄傲，仍然一如既往埋头苦学。

2、当听说我们班被评为文明班级时，同学们都为自己是六（4）沸腾：（1.液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象,这时液体发生汽化,产生气泡。2.比喻喧嚣嘈杂。）

1.锅炉里的水正在沸腾。

2.那边的人群沸腾起来了，一定发生了什么事。

琢磨：（1.雕刻和打磨（玉石）。2.加工使精美（文章等）。） 1.顽石经过能工巧匠的精心琢磨，就能变身为一块美玉. 2.这件事该怎么办,你还得好好琢磨琢磨.

班的一员感到骄傲。

暖流：（1.指气温。2.比喻心中感受到的温暖和激动。） 1、一股暖流从南方涌来，气温上升了不少，人们纷纷换上了漂亮的春装。

2、看着冒雨前来送伞的妈妈，我的心头涌动着一股暖流。 倾注：（1.液体向下灌流。2.把精神或力量集中到某个目标上。） 1、瀑布从悬崖上流下来，倾注到深潭里。

2、我的每一点进步都倾注着老师的心血，我的每一点成绩都凝聚着老师的汗水。

凝重：（1.厚重;沉重。2浓重。） 1、 祭扫烈士墓时，同学们个个神情凝重。 2、冬日，烟台的海显得很凝重。 结实：（1. 健壮。2. 坚固；牢固。） 1、爷爷每天坚持锻炼，因此他的身体很结实。 2、这张椅子真结实，用了这么多年依然完好无损。 分外：（1. 本分以外。2. 超过平常；特别。） 1、他从不把帮助别人当作分外的事。

2、月到中秋分外明，皎洁的月光勾起了多少游子的思乡情啊！ 滔滔不绝：（1. 用流水不断之意。2.指说话一张嘴就没有尽头，形容说话连续不断口才好。）

1、望着江水滔滔不绝地流向远方，母亲的心早已飞到了孩子的身旁。

2、他一回到家，就滔滔不绝地向父母讲起在南京春游的趣闻。 闪烁：（1.光亮动摇不定，忽明忽暗。2.说话稍微露出一点想法，但不肯说明确；说一点留一点。）

1.房屋的窗户上闪烁着黄色的灯光. 2.她总是闪烁其词,不做正面回答。

嶙峋：（1.形容山石等突兀、重叠。2.形容人或动物消瘦露骨。） 1、月球上，到处都是嶙峋的巨石。

2、老牛病了，几天没有进食，显得瘦骨嶙峋。

沉浸：（1. 全神贯注于某种事物。2. 浸泡，浸入水中。） 1、中秋节已过，人们仍然沉浸在喜庆团圆的节日气氛中。 2、这艘船沉浸在海底已经有好几百年了 滋味：（ 1.味道。2.比喻某种感受。） 1 我爱吃鸡翅的香辣滋味。

2 回首小学六年，百般滋味在心头。

平静：（1.安宁；没有外界的骚扰，没有动荡。2.心情平和安静。）

1 平静的湖面上没有一丝波澜。

2 听了这个消息，他的内心久久不能平静。

回味：（1:指吃过东西后,留在口腔中的余味,比喻回想某事越来越有意思。2:指经历过接触过的事重新感觉。）

1.大麦茶的浓香令我回味无穷。

2.音乐会上,悠扬美妙的音乐和甜美的声音让观众回味无穷。 摇篮：（1. 摇篮是可摇动的婴儿卧具。2. 比喻某些事物的发源地。）

1、他在摇篮中甜甜地睡去了。 2、两河流域是人类文明发展的摇篮。

一尘不染：（1.形容非常清洁、干净。2.指丝毫不受坏习惯,坏风气的影响。）

1.教室被同学们打扫的一尘不染。 2.这个人十分纯洁，心灵一尘不染。

精神：（1、宗旨;主要的意义。2、指人的意识、思维活动和一般心理状态。）

1.雷锋的精神永远激励着我前进。

2.他休息了几天，体力得到恢复，工作时精神十足。 成熟：(1.植物成熟.2.人或事发展到完善的程度.) 1.我家的苹果树上的苹果成熟了。

2.现在时机已经成熟，那么就赶快行动吧！ 温和：（1.气候不冷不热。2.使人感到亲切。） 1.温和的天气让我想起了那些曾经遗失的美好记忆。 2.李老师性格温和，犹如我的妈妈般关爱我。

大方:（1.气量大,对财务等不计较.2.举止自然,不拘谨,不做作.3.式样颜色不俗气,土气.）

1.张三出手十分大方，从不斤斤计较这几个钱。 2此人仪表不俗，行为举止也落落大方。

3.从款式、颜色、花饰上看，张倩这身衣服很大方。 体面：（1.体统，身份。2.光荣，光彩。3.（相貌或样子）好看，美丽。）

1.你这种做法有失体面。 2.好吃懒做是不体面的。 3.她长相很体面。

生气：（1.表示不愉快。2.表示“生命力、活力”。） 1.他对奶奶的不礼貌让爸爸很生气。

2.在我的用心浇灌下,快枯萎的玫瑰花一天后就显得很有生气了。

尖锐：（1.物体有锋芒，容易刺破其他物体的。2.声音高而刺耳。3.认识客观事物灵敏而深刻。）

1.这只铅笔削的很尖锐，小心别扎到手。

2.深夜里，小汽车发出的尖锐的汽笛声，传出了很远。 3.这个问题很尖锐，我们恐怕解决不了。

理所当然的意思造句篇六
《教案》

21 搭石

上海市闸北区第一中心小学 王如

【教学目标】

1．正确认识本课的7个生字，会写11个生字。正确读写”间隔”、“懒惰”、“俗 语”、“平衡”、“联结”、“谴责”等重点词语。

2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会平凡事物中的美。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神， 并从中受到感染、熏陶。

4．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受生活的习惯。

【课时安排】三课时

【教学准备】

1、 多媒体课件

2、 作家刘章的相关背景资料

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1．正确识记本课的生字，理解新词。联系语境正确认读多音字“涨”与“间”。

2．读通课文，感知内容。了解搭石的由来，正确摘录、诵读描写搭石美的语句，并随文提出质疑。

一、导入新课

1．媒体出示背景画面：

秋凉在即，瑟瑟寒风中，作者不禁又想起家乡那条无名的小溪：五六个小村庄分布在小溪两岸，每当汛期到来，山洪暴发，小溪的水位便急速上涨，这该给村民们出行带来多大的不便呀！于是，聪明的农家人就地取材，想到了搭石过河。搭石，便构成了家乡一道再寻常不过的风景线。

2．揭示课题：

板书：21 搭石

说明：揭题开门见山，引导学生随作者的视线回到乡间田头，关注到身边再平常不过的小事物。质朴的语言描述美好的生活画面，这样更能触动听者的心弦，激发学生的阅读兴趣。

3. 介绍作者刘章：

媒体出示资料：

刘章是我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》、《刘章散文选》等诗文集27部。在1999年中国作协《诗刊》社举办的新中国成立50年来“你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，他俩因此成为承德诗坛的骄傲。

二、初读课文

1． 预习课文，读准字音，努力读通句子。想一想：搭石是怎么来的？农家人是

怎样摆搭石、走搭石的？从中你感受到什么呢？

2．媒体出示并学习生字新词：

（1）正确朗读词语，注意带点字的读音：

绾裤 汛期 懒惰 谴责 俗语 ．．．．．

山洪暴发 协调有序 人影绰绰 伏下身子 清波荡漾 ．．．．．．．

（2）用自己喜欢的方式理解词义：

绾裤：把长条形的东西盘绕起来打成结；把裤子挽起来、卷起来。 ．

汛期：指江河水位定时性的上涨时期。

人影绰绰：宽裕；形容人影多，姿态美。 ．．

（3）选词填空，并联系上下文想想“平衡”与“平稳”的不同含义：

若搭石摆得不（ ），人们踩上去便难以保持（ ）。

他弹得那样认真，（ ）的旋律使人感觉安详、平静。

尽管我们家境贫寒，但勤俭持家的妈妈每月总能保持收支（ ）。

3．分节读课文，随机强调文中多音字及“俩”的读音。

 溪水猛涨（zhǎng）：指水量增加，水位高起来。 ．

 间（jiàn）隔：不连接，隔开。 ．

 一行（xíng）人：（一起）走。 ．

 俩（liǎ）人：指两个（人）。 ．

说明：预习课文环节可采取自主学习、小组合作学习的方式，教师要注意发现学生识字习词中的难点问题及时指导，帮助学生结合音、形、义的理解，做到字字读准，句句读顺。

4. 整体感知：

（1） 学习第一节，了解 “搭石”是怎么来的。

媒体出示语句：

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据．．

整方正的石头，按照二尺左右的间隔，．．

过，这就是搭石。

 引读句子：原来搭石就是最简单不过的小石桥啊！

板书： 搭石 根据 找

按照 摆

 引读第一节，了解搭石的好处：人们出工、赶集、访友，来来去去不用蹚水， 只需从搭石上踏过，十分便捷。

板书：搭石的作用

 参照板书提示，试着用一两句话来介绍“搭石”。

（2）围绕搭石，作者又向我们描绘了哪些美丽的画面，农家人与搭石之间又有着怎样无法割舍的情感呢？带着问题读读课文，然后分别找到相关的小节。 归纳并板书：

摆搭石 （第二节） 走搭石（第三、四节）

三、研读课文

1．默读课文：这些画面虽然自然、朴素，却十分美好，这画面有没有打动你？ 你发现其中的美了吗？划出有关的语句。

2．带着自己的体会，大声地、有感情地读一读你喜欢的片段。（小组、大组交流）

3. 学生交流质疑。

预设：

①乡里人看到“别处都有搭石，唯独这一处没有”，为什么会“谴责这里的人懒．．

惰”？用“谴责”一词是否有些过分了？

②“紧走搭石慢过桥”是什么意思？乡里人为什么会有这样的约定俗成？

③最后一节中的两个“联结”能换成“连接”吗？文中所说的“美好的情感”是什么？

说明：质疑环节既是了解学生的问题，也便于教师把握学生的起点，这对于下阶段的学习有好处；难点预设还能帮助学生进一步通过自学深入理解课文。建议教学时要求学生边质疑边圈划关键词句，随文批注，养成边阅读边思考的好习惯。

四、作业

1．我会读：正确、流利地朗读课文5遍。

2.我会写：间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 谴责

协调有序 人影绰绰 山洪暴发 理所当然 清波荡漾

3．造句：理所当然——

板书设计：

21 搭石 根据（找） 按照（摆）

乡里人 摆搭石

走搭石

第二课时

【课时要点】

1．学习课文第二至五节，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会平凡事物中的美。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

一、复习引入

1. 默写词语: 懒惰、俗语、谴责、协调有序、人影绰绰、理所当然、清波荡漾

2．听写句子：

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美

好的情感。

3．齐读第一节，了解搭石的由来。

二、研读课文

1. 过渡：课文中许多地方都使我们感受到了“美”，有看得见的具体的“美”， 也有看不见的“美”需要我们仔细观察，用心感受。让我们从农家人摆搭石、走搭石的一幅幅画面中去进一步认识作者笔下平凡却又美丽的搭石。

2．学习第二~四小节。

（1）第二节“摆搭石”

过渡：搭石，构成了家乡的一道风景，而且摆搭石在乡里人看来似乎并不是小事！ 媒体出示句子一：

秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 ．．

 “谴责”是什么意思？(严厉地责备)

 如果别处都有搭石，唯独这一处没有，乡里人就会谴责这里的人懒惰，你觉 得有必要吗？（文中表现乡里人对搭石的重视，丝毫不敢怠慢，也反映大家对自私懒惰者的不耻，这已然成了一种好风尚。）

媒体出示句子二：

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放．．．．

再在直到满意了才肯．．．．

离去。

 让我们再来看看年长者又是怎样摆搭石的。

板书：及时搭、来回踏

 这段描写十分细致，除了写老人的动作之外，还用上了这些词语（显红色）， 它们可以略去吗？想想这说明了什么？（这些词语反映了老人们不厌其烦、一心为他人着想的心思，因而调整搭石特别细心、耐心。）

 媒体出示说话练习：

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，心想： 。于是,他们找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，心想： 。

理所当然的意思造句篇七
《语用训练应当从理解词意入手》

语用训练应当从理解词意入手

作者：胡根旺

来源：《小学教学研究·理论版》2015年第05期

《语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”叶圣陶先生也说过：“语文教学特有的任务便是重视语言文字的理解和运用，便是要重视语文的形式和方法。”这些阅读教学理念向我们昭示：我们每个语文教师都要重视语言文字的理解、体验和运用的过程。而对语言文字的理解应当从理解词意开始，因为理解词意是运用语言文字的基础。小学语文阅读课堂教学中，要将语用落到实处，教师应当从理解词意入手。本人结合教学实际，用案例形式以抛砖引玉，供各位同行共同探讨。

案例一：《搭石》教学片段

引导学生品读文本时，我们要抓住重点词语，让学生对词意进行理解的同时，巧妙地设计遣词造句的环节给予运用。有位教师在教学人教版四年级上册第21课《搭石》一课时，对“理所当然”一词是这样训练的。

师：“年轻人”和“老人”是怎样走搭石的呢？

出示句子：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

大家齐读句子后，师指名一学生再读句子。

师：句子中哪个词语打动了你？

生：理所当然。

师：我们再来读读这个词语，想一想：“理所当然”这个词是什么意思？

生1：我觉得年轻人帮老人是自己应该做的事。

生2：课文中指年轻人背着老人过搭石是应该做的事。

师：你们觉得生活中还有哪些事也是理所当然的？

生1：妈妈生病了，我照顾妈妈是理所当然的事。

生2：上学时不能迟到，这是我理所当然的事。

生3：听从父母的话，是我们每个儿女理所当然的事。

生4：今天我值日，打扫教室是我理所当然的事。

……

师：是的，按道理做自己分内的事是“理所当然”。文中的年轻人和老人可能是认识的，也可能是不相识的，但他们只要在这里相遇，年轻人总会——（生再齐读句子）。

师：此时此刻，你现在想说什么？

学生纷纷举手，说出了自己的感受。

这样的教学，形象地联系了学生的生活实际，使学生记住了这个词，又深入理解了词语的意思。更重要的是运用“理所当然”说出了很多句子。我认为，学生在学习、理解、运用这个词语的同时，也深深地感受到家乡人十分谦让、淳朴，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带，作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。他们这一代又一代的“理所当然”其实就是一道非常美丽动人的风景。

案例二：《生命 ;生命》教学片段

抓住关联词，有时不仅能帮助理解语意，帮助我们提炼语言的内涵，更是训练语言文字运用的一种好方法。在教学人教版四年级下册第19课《生命 ;生命》一课时，我让学生通过初读课文，品读作者从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个事例中引出对生命的思考后，向学生介绍杏林子的生平事迹，然后让学生谈感受。

生：我感受到飞蛾对生命的渴望。

生：我感受到小瓜苗生命力的顽强。

生：我感受到作者对自己的生命很负责。

师：让我们把感叹和震撼融入语言，再读读第5自然段。

生：（大家声情并茂，有感情地朗读这段。）

师：这里有一组关联词——“虽然……但是……”。你能用“虽然……但是……”来说说课文中让你震撼的地方吗？

生：虽然墙角没有阳光、没有泥土，但是小瓜苗仍然能茁壮成长。

生：虽然杏林子要经受病痛的折磨，但是她却给我们留下一本本精彩的著作。

生：……

师：杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长和静听心跳三个事例中引出对生命的思考，表达了强烈的生命意识。

师：让我们再来读读第5自然段，争取达到背诵的程度。

生：（同学们认真地读着第5自然段，同桌互相背诵着这段。让学生懂得人人都要珍惜生命。）

师板书：生命有限 ;价值无限

《生命 ;生命》是一篇短小精悍、富含哲理的散文。面对什么是生命、如何对待“生命”这个宏大的主题，四年级的学生理解起来有一定的难度。在品读三个事例后，我让学生用文中的一个关联词“虽然……但是……”来说说文中提炼出的语言内涵，再进行语言文字与文本、作者、老师、同学的对话，在对话中由于有了学生的感悟和感情的体验，不仅丰富了语言的积累，还使课堂变得丰富而充实，让学生懂得要珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，让人生更有意义。

案例三：《数星星的孩子》教学片段

上学期，我校举行四校联谊语文专题教研活动，有位年青女教师执教人教版二年级下册第29课《数星星的孩子》，她模仿和借鉴王菊芳老师对“距离”一词的教学，她是这样和孩子们一起学习“距离”的：

师出示句子：天上的星星在动，可他们之间的距离是不变的。

（师请一名学生读句子）

师（拿出词卡“距离”）：你读的真好，老师奖励你领着大家读一读这个新词。 （生领读“距离”）

师：听清楚了，请跟老师距离最近的一排小朋友站起来，一起读……

（第一排学生站起来读“距离”）

师：请跟老师距离最远的一排小朋友站起来，一起读……

（最后一排小朋友站起来读“距离”）

师：请李群飞（坐在最后一排的学生）站起来。

师：现在你跟老师的距离有点远，想变得近一点，该怎么办呢？

（生往前走了几步）

师：让距离变得远些，该怎么办呢？

（生往后退了几步）

师：刚才他怎样么样让距离产生了变化？

生（齐）：走路

师：难怪“距”是足字旁，我们的语言文字真了不起！看看，你跟谁的距离比较近，你跟谁的距离比较远。

生很是兴奋，指手画脚地说着。

好一个“距离”！她没有简单地告诉学生“距离”是什么，也没有让学生去翻词语手册读“距离”的解释，而是将教学过程进行展开，让学生感受“距离”。或许这样做比较花时间，但让我们看到了学生十分投入的积极状态，这个“距离”就这样进入了学生的心间，牢牢地印在学生的脑海里。

案例四：《和我们一样享受春天》教学片段

叶圣陶先生说：“阅读方法最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”有位教师教学人教版四年级下册第16课《和我们一样享受春天》一文，在检查学生读课题时，发现错误，老师并没有严厉批评或指责，而是及时给予帮助，陪学生一起纠正错误。

师：出示课题：和我们一样享受春天

（师请一名学生读读课题）

生：（他响亮地读成了）“和我们一起享受春天”。

（教室里有同学发出笑声）

师：我微笑着提醒：“再看看课题，是„一起‟吗？”

生：该同学匆忙再读课题，自己纠正了错误。

师：（意识到不能到此为止）接着追问：“可以把„一样‟改为„一起‟吗？”

生：孩子们纷纷摇头说不行，有的还争着来说自己的想法。

（出错的那位孩子一直在认真地倾听着大家的交流。）

（经过比较，孩子们都清楚地知道了不能改的原因：“一样”是指“同样的，没有差别”，而“一起”是指“一同”。）

师：谁来说说整个课题的意思。

生：和我们同样的享受着春天。

师：联系生活实际，谁能用“一样”和“一起”说话？

生：“六一“儿童节那天，学校分给每个同学的糖果是一样的。

生：下课了，我们在操场上一起做游戏。

……

师：大家说得真好，你们真聪明。一下子就学会区分并运用“一样”和“一起”了。

师：不过，我们要特别感谢刚才读错课题的同学，他让我们对课题有了更深入的理解。我们请他领着大家读读课题，好吗？

生：（那个孩子非常开心地站起来，蛮有精神地领着大家读课题，似乎还特别强调了“一样”。）

学生的观点和问题，不管对错，教师都应给予极大的鼓励。当学生出现错误时，教师要及时给予帮助，让大家陪着他一起展开纠错的过程，让他留下一个纠错的空间，巧妙地给予孩子“再试一次”，甚至“再试几次”的机会，让学生的认识走向正确并享受自己进步的喜悦。正如托尔斯泰所说：“知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。

总之，理解词意是运用语言文字的基础，它是本，更是根。因此，在小学语文阅读课堂教学中，对词语教学的最终目标不能停留在认识层面，要让学生沉浸到学会运用这种特殊的世界里。只有学会运用了这个词语，才是真正记住、真正理解了，这样才能真正提高学生的语言表达能力。♪

理所当然的意思造句篇八
《优美句子》

一切的事物都要隔层玻璃才最漂亮。

不知道一些话，应该如何说，才能绕过你的疼痛。于是我们就沉默。

有人说，如果把人的一生做详尽的记录和研究，可以发现人总是来来往往的做着一些重复的事情。生命历程如果可以画做一张曲线图，你可以发现人和单细胞的昆虫没什么两样，一样单调，一样无聊。

暴力不是开始于当一个人卡住另一个人的脖子。它开始于当一个人说：“我爱你，你属于我！” 天堂原来应该不是妄想，只是我早已经遗忘当初怎么开始飞翔。

一朵春花艳艳地开在一根树枝上。树枝说：“我们恋爱吧。”于是，它们快乐的生活在一起。可是有一天，春花说：“我要走了。”树枝问：“为什么？”“因为秋天到了。”

我为什么还要爱你呢？海已经漫上来了，漫过我生命的沙滩，而又退的那么急迫，把青春一卷而去。

我们牵手走到古树下，相拥着抬起脸，感受着雪花飘落在脸上，沁凉彻骨的感觉。雪花融化在体温里，幻化成水滴逗留在脸颊上，宛如泪珠。

“你不是说风筝的线永不会断吗？”“线或许没断，可风筝那头可能已经与线滑脱了，或是随风飘逝，或是坠入人间。你知道，在天上飞久了，风筝也会累的。”

我还在做青蛙王子的美梦，可我忘记早过了童话时代，青蛙只会和我一样无奈的望着天空。 我们都好象生活在大海的众多小岛上，即使我们伸长了手想彼此握手，但两手之间始终还差一厘米，我们无法做到毫无距离。

爱情像一列火车，单程车票，一个时间只卖一次票，我们买了票，却不小心弄丢了。再去搭车，便只能看见过去的车尾了。我们这样错过了，只能留下遗憾，不管是否因为不小心，是否在乎。

有几次，当我仔细地观察自己时，有些困惑不解。渐渐的我发现，我好象是由几个不同的人组成的。有时其中的一个又被别的取代。他们交替出现,哪一个才是真正的自我。

时间是一种另人敬畏的东西，遥想杳然已逝的过去，眺望遥不可及的未来，时间以其强大的理性使一切有生命感的生灵感受着宇宙的辽阔和自我之渺小。

我们都知道没票我们进不了剧场的门，没有技艺我们也无法在舞台上演出精彩的戏剧。却没想到两者都有了以后，却因为突然停电我们没法登上那方舞台。

回忆像是把梳子，梳理掉了残渣，留下的是让人怀念的往昔。

谁会是我生命中永恒的歌手，注定在我冥冥中的前生安排下所有美妙的音符，一双纤纤素手在纷繁的心弦里翻飞如舞，我就在岁月中听到那首千年前熟悉的歌，爱我，从遥远的时间和空间开始。

有些东西是要放在眼里和心里，是无需留下绚丽的痕迹，是淡淡的不着边迹的喜爱，那么轻易的道破会是种亵渎。

我们是一群没有未来的孩子，有了理想就会快乐得很。如果一切都掌握在自己手里，生活就会变得很平庸。

有时，过于精致的事物往往让人没有安全感，如果是初始的样子，反而会更美好。 头顶的蓝色天幕曾经流淌过美丽的日子，但毕竟只是曾经。

把爱当作信仰，所以能够为爱而六道轮回。

很多人都学会了脸皮厚,但厚到一种会当临绝顶一览众狼弱的境界就需要天赋了。 权势，是比金钱、容貌更华丽的外衣。男人只有穿上这件衣服，才是王道。

在那天的上面。你会寻找到一个新的足迹。

突然想起了在网上看到的一句话“在人群中我喜欢阴暗的角落，不说话，观察别人的表情。这是不厌倦的游戏。我看着人群像鱼，彼此清醒而盲目的游动。”我是不是现在也像鱼一样，清醒且盲目的游动着呢？

此刻我是清醒的，我知道我在哪里，我身边的都是些什么人；但我同时又是盲目的，我不知道我来的目的是什么，我的未来将会怎样，我现在只是一条小鱼，只能随着水流到处游荡，走到哪算哪吧„„

逆天独行江湖遥，巧遇知己逢情缘。今生所望愿已尽，笑离红尘归青山。

人生如白驹过隙，时光飞逝，何妨留下善行，提供后人乘凉？

你是不是去投胎过一次结果没死成又喝了孟婆汤在借尸还魂啊？？？？！！！！！！

搞笑如你，也有如此忧郁正经的青春啊。就算再怎么笑，也会有看起来很矫情的难过吧。 惊讶大过失落，或者悲哀，或者其它，和其它的其它。接二连三的不幸消息涌过来了，神经百练成钢。皮面长出了麻木。医学上称为耐药性，而我没有过敏体质。

某些方面彼此思维模式太过了解的人，只好成为手足，即使不排除为了一块钱相残的可能性。

他也有这样的时刻，完全不是大家看起来的那么笑意十足，也会带一点点伤心，却还是努力担当着。就好象明明眼眶还红着，却目光笔直，摸着鼻子露出不在乎的苦笑。 浪漫在一百万光年之外，这没人付旅费的长途跋涉，我必定拒绝为此不疲。

我无意嘲笑他人的信仰的自由，但我有嘲笑信仰对象的权力。

当初是时间界定词，两个字就能划开一道沟壑，一千丈还是一百万光年不可考，可以确定的是它一直蛰伏于表面和平之下，在这个契机，于我们之间突然浮出地面，裂于山崩。我们都一样，没有谁更未卜先知，运筹神算。

有些事情，即使早知道终有一天会完结，那个“一天”来临的时候，还是禁不住要淡淡惆怅。

再深情的通话，再甜蜜的文字，也比不上身边递来的一杯水。

很多时候我们并不能决定事情的进行方向，那么只能去顺应它的发展方法。活到这个份上的人都坚韧无比，苦痛也可以剥下来当笑谈讲。

有受伤肯定会有愈合的时候，有痛苦肯定会有高兴的时候，有跌倒肯定会有站起来的时候，有败退肯定会有胜利的时候。只要没有GAME OVER或者THE END，什么都有可能的。

“所以，请尽情的去愚蠢，任性，错误和后悔吧，因为那是活人才享有的，最棒的特权。” 伤口都是长在自己身上的，没有分摊，转移，过渡的说法，所以每一分滋味都该由自己完全不剩的吞下去。而所有的痛苦只要经历过去了都是放屁一般无足轻重，不管在正在经历的那个当时，它有多么让人求死不得。

没人会为了一个屁而念念不忘,也没听说过有人因为这种生理行为在身上留下了瘢痕，因为难过而带来的全部攻击，我都没有遗留下来的刻印足够立碑纪念。

不存在所谓可供选择的机遇，相对的亦不存在轻松的胜利的方法，绝大部份的时候天才这种东西不存在，我们都是凡人，差别只在于“可以做到”和“做不到”，或者说“我会拼死完成”的保证或者“我觉得我不能完成”的迟疑之间的区别。而“在某种条件下可以完成”的前提都是可耻的，只能用于一种自我安慰。

耶稣基督死了无数年了，而且也没听说他会向人支付直接薪水，正职神父的丑闻经常上社会娱乐版，救赎这种词语只适合出现在少女漫画里，背景是玫瑰碎玻璃或者几个乱转的轮子，不知道用放大镜看时上面有没有涂着广告：XX牌机油安全耐用保证有效。

所以不要指望别人拯救吧，少年漫画的男主角通常只有一个，其它人都是一不小心会被杀掉的路人甲。 所有人的悲喜起伏都是为剧情垫底，电话号码的组合再无限也打不通女神事务所，上帝他不在服务区。

如果没有为别人挡子弹的觉悟，就不要指望会有人护着你的背心。

我们没有任何特别的力量，那么至少特别的坚强。

不用去记住打落牙齿后吞下自己血的味道,只需要记得街拐角那家店牛肉面味道很好。我们

能活的时间不过是地球转的几十个圈，还要再遮遮掩掩的压制住想做的事情想说的话想骂的人就是蠢材了。

代表时间关系的字，组合起来就不仅仅是量词。前行是要以遗忘为代价的，除非打算就此停步，否则，就必需削去肩上的重量。

感动，快乐，悲伤，痛苦，愤怒。都不得不一路抛弃，否则前路漫长，这重量我们无可承担。而它们所剩的，最深重而无法扔掉的部份，都已经化进了血肉，组合成新的自己，这就是成长。

越是清晰的认知这一点，越明白何为眼睁睁见这样的图穷匕现。无可避免的过程就笑着接受吧。为这样的自己而喜悦着，是理所当然应该做出的姿态。

“以后”真是毫无责任感的造句，野心即使再多，可以握到的愿望终究只在手指的方寸之间。故事之所以称为故事，就是因为它的不可能实现。

既然我们没有永世，那么及时放肆，笑骂随心,不屑流传。

真正的苦难,讲出来的时候都是云淡风轻,那是在泥泞里跌打滚爬后重新站起来的人,一种荣耀的姿态。

而过往的痛苦，如果被人用各种行云流水的排比句，苦心装饰得华丽无比，再用POSE摆得最标准的方式呻吟出来，那不过，是脑残患者在十字路口当众唱戏。

很多时候，我们即不能改变，也不能影响大局环境。那么，至少在望向世界的时候，保留一双清醒的眼睛。

我曾经多么渴望缔造传奇，然后发现存在本身就已经是最大的奇迹。

曾经以为世上最残忍的无非两个词：美人迟暮，英雄末路。那句被引用过无数次的句子说：悲剧是把美好的东西打碎给人看，而在美丽与力量都到达极致之后，在辉煌的姿态里转头就被时间摧枯拉朽，愣愣看着白玉成石，宝剑化藤，便连悲剧也算不上，只是让人笑不出也哭不了的涩剧。

纸页上的东西，始终只是代表着距离与不可企及的“故事”。而在手指被削笔刀割破尚且哇哇大叫的时候，才知道：疼痛只有在自己身上印证时，方会明白“痛苦”并不只是横斜竖撇的两个字。

在十字架已经变成装饰贩卖物而非虔诚标志的现在，谁能说服我们相信，祈祷就会降下神迹。

情节的雷同并不能成为对他人的苦难淡漠的理由，面对自己那种事不关己的轻浮跳脱，叫嚣“老套”的人都应该低头愧疚。没有谁是甘心生来就要背负伤痛，何况我们也并没有底气说“这种事情，我可以轻易承受。”

是不是只能仰望的东西才能予以自己最安全的温暖，人类永远都在苦难来临的恐惧中寻求力量的慰藉。

比起“一个人喜欢自己，想参与自己的生活。但自己不想去喜欢对方。”这种事，我还宁愿欠人钱，至少可以还。

人的时间只属于自己，要不要分享与关系不亲密的人，惟一判断标准只在于主观者是否愿意。

爱情是与诚实对立于宇宙两极的东西，问题在于„„我站在宇宙中央。

君当仗剑，大杀四方；妾自抚琴，浮沉随郎。

有些时候，等待的美丽往往就是在看似无穷的痛苦和深渊中慢慢孕育。

当一张纸上写满了字后，只要读过了，剩下的也只是个回忆罢了！人也一样。

每个人都经历过憧憬假期的学生时代。假期代表着自由、代表着幸福、代表着宁静。美好的时光总是短暂，当我们不得不坐到学校的课堂上去期盼下一个假期时，一定也在回味着刚刚过去的日子。而若干年后，假期渐行渐远之际，你还会记得那些日子吗？

有些事情需要翻日记才能想起，有些事情却永远也不会忘记。当人生奏响最强音符之时，你可曾留意到，我们的成长之证永远伴随我们左右。

关于男女问题，有这样一个说法： “小的时候我哥问我你觉得这世上最令你愉悦的是什么，我说是游戏。他说不对，是女人。大了后我终于明白了这一点，但是我哥说现在不是女人了，是飙车。等到我再度能跟上他的思路时，他已经车祸死了三年。”

说话/仅仅是说话，但却是比拿起剑对着敌人乱砍，更需要勇气的战斗。/不是什么伟大的事情，只是在这里抬头，张嘴，表达出自己真的意思。/不掩饰，不隐瞒，不去想：随便怎么样。/不一味迎合，也不故意唱反调来显示自己卓尔不群。/不去妄想“我在几年几十年后可能创造的传奇”。/现在，就是现在。/把“表达出自己真正想说的事”当成自己最大的战役。/说话，表达出自己的意思。/高兴的时候就笑。/讨厌的时候就哭/不愿意的时候回答“不”/心怀感激的时候说“谢谢”。/只是这样简单的事，但在那么长的时间里，自己到底有多少次做到了呢？/也许这件事是比公式、数学和古文以至于所有的事情。/更需要学习的东西。 不好看吧/不漂亮，不出色/不可爱,不优秀/就是这样了/不过„„我厌烦只憧憬你们啦/你们什么都强过我/那又如何/你们的完美/与我毫无关系/我的喜怒/只想跟我自己和我在意的人有关

性别那种东西我在多年前就用卫生纸包起来扔掉了= -

“小喜！小喜！你看到了么？！那家伙竟然会笑的！我一直以为他的嘴唯二作用是吃饭和毒舌！”

今生，翻遍十万大山，不为修来世，只为路中能与你相见。

别以为把鸡鸡插在土里就是强奸地球。

其实每个人的生命，都被上帝划上了一道缺口，你不想要它，它却如影随形。你要宽心接受、体会生命中的缺口，这缺口就如我们背上的一根刺，时时提醒我们要懂得体恤，懂得如何的去爱。

工作好有意思耶，尤其是看着别人工作。

我惟愿自己更勇敢，直到所有伤痛苦难刀山火海均以一力承担。

怎样的惊心动魄只要没有切身及肤都不过是轻描淡写嘴里一个玩笑的过场，地球另一面血流满地尸横遍野左右不了这边脖颈后面的头发长短。

假如同人女都是一个学期没洗的碗，特别脏的里面装的是牛奶，客心那个碗的里面肯定放的都是猪大肠，脏得没有下限。漫画家都是鬼，同人女是特别污秽的鬼，同真人的是废品回收站里面长出来的鬼„„客心是从回收站的积压处理中心爬出地面的鬼！

苍白的正义--这就是正义，没有光彩夺目的灵像，没有惊魂夺魄的气势，平凡而普通，可以静寂数十年而依然故我。原来返朴归真的正义，虽然苍白，却也无坚不摧！

我认为，会被人嘲笑愚蠢过大过空的梦想，会被人鄙视太冲动欠考虑的行为，会对叫朋友的家伙大打出手，但绝对不准其他人碰他一根头发，会站在那里大声说出自己的目标，会坦然迎向自恃成熟而理智的人挑剔的嘲弄，会不因伤春悲秋而哭，会不因利益金钱而笑，会不管伤痕为何物，会无视流血的次数，会直视前路不顾盼左右，那种无聊的、可笑的、愚蠢的，可以安上一切这样的近义词，但仍然最频繁最多次感动我们的，最想拥有的东西，就叫做少年漫画了。

命运就好像是一个又老又丑的魔女一般，肆意地为所欲为。无论是现实世界还是魔法世界都是如此。

如同每一个城市一样，这样的一处古旧与繁荣并存的老城区，总免不了滋生一些位于黑暗之中的东西，我们可以称之为城市的蛀虫。妓女、毒品、枪械、黑帮，在警局的档案之中，每年这里的这类犯罪都是居高不下。

但如果你洁身自好，安分守己，或者也会发现你离这些东西其实很远，顶多就只能当成茶余

饭后的谈资。因为或许一个刚刚吸过毒的青年在下楼时也会很熟捻地跟你打招呼，一个藏着半公斤海洛因的大毒枭，在你的印象中也只是一个可以每天开开玩笑的和善邻居，那位刚刚出去砍人回来的小青年，你看来也不过是一名初中毕业就到处忙着找工作的小伙子„„直到他们某一天莫名其妙地失踪，你们在与人聊天之时也只会随口胡诌上几句诸如：“哦，到海南岛做生意去了吧。”之类的话语。

做人比做什么都好/做人才能和你并排站着说话/但有时做床单会更好，做毛巾会更好/做你的电脑会更好/在我不能并排站着和你说话时/它们是幸福得可以嘲笑我的东西。

有些事情，需要特定的时间，特定的场合才能真正的想明白；而有些事情，少了特别的契机与环境，或许就一辈子也想不明白。不是经常有人感慨“此情可待成追忆，只是当时已枉然”吗？其实“看的透”与“看不透”之间，前提就是你是否愿意去“看”，如何去“看”与何时去“看”。而无疑，真正能够看破一切红尘痴迷，透彻一切业障，丢弃一切迷惑的最佳时机，则是在人生最后的生死之间。在那一刻，你想到的人，看的事情，回忆起的往事，那才是真正的真实，那才是真正的永恒。

以德服人，是一种倨傲的矜持。需要有足够的底气，方能摆出这样的姿态——至少，要有足以威慑对方的实力。传说中的以弱胜强，毕竟只是少数派的奇迹。

时间总是不停流逝的，但它带不走我们的回忆。当我们相聚的时候，那必将是另一个盛宴。 年轻人们的迷惘与不安在街巷中发芽长叶，在夏日蓝天下的树影蝉鸣中开花结果，在街头歌手的轻吟浅唱中瓜熟蒂落，然后沉淀成“过去”，再从过去中结晶出“成长”。

王子和勇士的区别在于，王子救下了公主，公主会以身相许。而勇士，顶多会得到金币的封赏。

“命运的磨难啊，第一次像强暴，第二次是通奸，第三次，我就该YD地哼哼着享受了！” 这个世上最难拥有的不是金钱和权利，也不是神器和力量。而是一份属于自己的味道，甜酸，苦涩，甘美，或者不知滋味。这种味道，有种人人都知道的名词，叫做人生。

必须要经历人生，一个人才会完整，你可以少掉手臂，双腿，甚至双眼，语言，乃至思维，但是你永远都不会失去属于你的人生。不管岁月能带走什么，但是那一份只自己才能品味的味道，那一份独一无二的人生是什么样子的力量也无法抹去的。

心或许会矛盾，但爱却始终纯粹。当我以为心已碎裂，只剩下1/2时，却发现另一个1/2早已交给了你！

生命中总有些东西，像是握在手中细软的沙，抓得越紧流失得越快。当你恍然，张开手掌时，连遗留的痕迹都那么惨淡，只能任之随风飘去„„

无论在我们的想象中曾经有过多少的未来，但真实的未来，就只有一个--就是我们选定的那个。

现实当中的恋爱就是这样在平静中渡过的吧。就像是夕阳西下„„就像是季节变换„„没有明确的界限，当自己意识到的时候，才发现只剩下少许的残痕„„

有时候我们景仰一些并不真实的崇高，那仅仅是因为自己没有站直。

有时候你以为天要塌下来了，其实是因为你站歪了。

错过了就是错过，失去的无法弥补。成长不在与最后的结果如何，而在于过程中的每一步是否走的精彩。学习不是我们成长的全部，在我们的青春向着目标极速飞驰时，别忘了停下来看看路边的风景。

每个女孩都曾是无泪的天使，当遇到自己喜欢的男孩时，便会流泪--于是变为凡人。所以男孩一定不要辜负女孩，因为女孩为你抛弃了整个天堂！

每个男孩都曾是地狱的恶魔，当遇到自己喜欢的女孩时，便会动心--于是变为凡人。所以女孩一定不要辜负男孩，不然男孩又要回到那可怕的地狱了！

世界上的事情都怕坚持，感情也是一样，今天的性格不合可能会变成十年后的相濡以沫。

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