怎么用句子来形容别人的声音

导读：　怎么用句子来形容别人的声音篇一《第一讲 声音描写》 ...

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怎么用句子来形容别人的声音篇一
《第一讲 声音描写》

第一讲 声音描写

声音描写

●教学目的：1.让学生感知声音的高低快慢以及特征

2.对声音的描写用上比喻句.排比句。

3.学会对声音加入情感进行描写

●教学重难点：1.比喻句的拓展

●教学设计

一．成语接龙

1.复习旧成语

羊肠小道——„„——仇人相见分外眼红

2.学习新成语

仇人相见分外眼红：哄堂大笑，轰动一时，轰轰烈烈，红男绿女，洪水猛兽，鸿篇巨制 红掌拨青波：拨云见日，波澜壮阔，博大精深，博古通今，博学多才

波光粼粼：林林总总，临危受命，临渊羡鱼，临阵磨枪，临阵脱逃，琳琅满目，鳞次栉比， 伶牙俐齿，另起炉灶，另眼相看，令人发指

临危不惧：居高临下，居心叵测，鞠躬尽瘁死而后已，举手投足，举一反三，举足轻重 聚精会神：身临其境，深仇大恨，深入浅出，神机妙算，神来之笔，神气活现，甚嚣尘上， 生机勃勃，生灵涂炭，声东击西，省吃俭用

神出鬼没：莫名其妙，墨守成规，模棱两可，莫可名状，漠不关心

默默无闻

二．文学思维抢答题

夏天的傍晚，池塘边，小青蛙在荷叶上跳来跳去，请问：小青蛙为什么要跳来跳去啊？ 自备答案：

小青蛙考试得了100分，高兴的跳

今天要去吃麦当劳了

过生日

看到一个大明星来了，大家争先恐后的看

跳高比赛现场，森林运动会

来了一个大怪物，青蛙在喊大家快点跑

跳到月亮上

互相说

三．速度大比拼

表演：

“今天，”老师精神抖擞走上讲台，捋了捋额前的刘海，整理了一下衣服，长长地舒了口气，只见她眉毛舒展，眼睛眯成一条缝，面带笑容，举起话筒放在嘴边，“我要为大家唱一首歌！” 大家顿时七嘴八舌起来：

生先说老师的动作神态

练笔：

1.提示语在中，唐老师动，神，语

2.大家议论，无提示语

评练笔，请生说优点和缺点

四．黄金三十分

1.导入

歌曲导入

2.新课

生活中到处都存在声音，那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富

1）请一个同学来形容一下唐老师的声音。

生：清脆，沙哑，难听，悦耳„„

同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？

生答。

如果学生不会说，引导性的语言

问：妈妈的声音是怎么样子的？

生：清脆，柔和，粗暴„„

问：小女孩的声音是怎样？

生：清脆，响亮„„.

问：爸爸的声音是怎样？

生：洪亮，嘶哑，低沉„„.

问：播音员的声音？

生：铿锵有力„„..

问：朗诵时声音是如何呢？

生：抑扬顿挫„„

问：打雷时候的声音是怎么样的？

生：惊天动地„„„

问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？

生：急切，急促„„.

问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？

生:微弱,有气无力„„..

问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？

生:结结巴巴,慢条斯理„„..

问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？

生:窃窃私语„„.

板书： 特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力„„

2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面，有的同学喜欢我，肯定是觉得唐老师的声音很清脆，即使我的声音因为感冒了很沙哑，那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。

如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化

板书： 情感

口头练笔：现在请同学你能不能形容一下唐老师的声音，把这句话说完整呢？

3）加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？

大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？---比喻句。

没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！

人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。

板书： 动物界：

自然界：

乐器界：

我们现在来举个例子。

唐老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。

分析：这是从哪个界找出来的联想？--------乐器界。

问：那你能不能选择一个人的声音，然后从这三个界中用上比喻句呢？（提示学生说话说完整）

归纳板书

板书：

1.动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫„„老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫„„

2.自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙„„狂风呼啸，电闪雷鸣„„

3.乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣„„断了弦的二胡„„

我们在对声音描写用上比喻句的时候一定要根据声音的特征来用上恰当的句子，要不然可就对牛弹琴了。

口头练笔：你能不能再我们刚才写的那个句子后面用上一个比喻句呢？

师述：刚才同学们说的比喻句都非常的不错，如果想要让你们的句子写得更美，让你们的声音更形象，还可以用上一个什么句子呢？-----排比句。那么我们也能够用上，好像„„又像„„更像这样类似排比的句子哦！

现在让你们写一个声音描写的句子，难不难？

练笔：xx的声音„„像是„„仿佛„„犹如„„

读练笔，评练笔，比喻句的多样性

小结：声音描写中加上比喻句的声音描写生动了许多，加上美化和丑化后更能体现出你对人物的情感。每个人写出来的就不一样了！以后在我们学校写作文时，遇到了写人的时候，我们也可以把声音描写加上去哦。

五．作文指导

阳光喔形象大使之文艺汇演

一．（声音开头）“好消息——好消息——”一阵急促声音后，走廊里传来重重的脚步声，原来是马屁精马锐，只见他气喘吁吁地跑进教室，来了一个急刹车，一手撑住课桌，一手上下挥舞着给自己扇风，脸涨得通红通红的，抓起桌上一瓶水，仰头灌了好大一口：“告诉你们，下„„下个星期要文„„文艺演出啦！”

板书：“好消息——”急促，脚步，原来„„只见（气喘，刹车，撑，扇风，脸涨，抓，灌～）：“„„文艺演出„„”

二．消息一公布，就在教室里掀起了轩然大波，大家热火朝天地议论起来：

三．“~”四．“~”五．“~”六．„„

七．小强见状，马上又摆出了一副官样子，眉毛紧锁，左手叉腰，右手指着全班同学，扫视了大家一眼，眼睛里仿佛要喷出火来，“我提议——就让曾美美去吧！”那声音比他平时说话的声音提高了八度，真是铿锵有力，掷地有声，就像春雷滚动，又像惊涛拍岸~

板书：“别吵了——”小强官架子（动作，神态），“提议——”那声音„„提高„„铿锵有力„„

八．“不„„不，我不去！”曾美美一听，立刻把头缩进脖子里，头摇得跟拨浪鼓似的，双手放在胸前，左右挥舞着，眉心皱出了一个“川”字形，撅起嘴巴。曾美美的声音那么低沉，如同蚊子在嗡嗡叫着，不仔细听还真不知道她在说什么。原来，曾美美最近因为上火，嘴巴上都长包了。最爱美的她实在是不敢这样出现在大家面前。

板书：“不„„”曾（缩，摇头，手，挥动，川，撅起～）低沉，像„„原来„„

九．小强的眼光又转向了李书博，书呆子一看在说自己，合上书，推了推快要掉到下巴那的眼镜，慢吞吞地站起来，抬起右手，伸出一根指头，左右摆动，一脸不屑：“NONONO，书上曰——读书人——不能——抛头露面也——”李书博一字一顿，说话像挤牙膏似的，急出大家一身冷汗啊！

板书：眼光„„李（合，推，站，抬起，伸出，摆动，不屑～）：“NO„„书上曰——”一字一顿，像„„

十．“我去我去——”贾聪明不知什么时候窜到了讲台上，左手挽着小强的脖子，右手拍着自己的胸口，又拍拍小强的，开心地笑得嘴巴都合不拢了，脸上的两块肉上下抖动着，“组长，我保证我能拿第一，你要知道，我一上去那场面红旗招展，人山人海，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣„„”贾聪明越说越快，就跟放连珠炮似的，越说越兴奋，声音也越来越高亢，连隔壁教室都能听到他的声音。他的声音再同学们听来是那么悦耳，那么动听，就像百灵鸟再枝头歌唱，又像泉水叮咚的流淌，更像钢琴演奏出悠扬的琴声。

板书：“我去——”贾（窜，挽着，拍，合不拢，抖动～），“我保证„„”滔滔不绝，连珠炮，高亢，连隔壁„„他的声音再同学们听来是那么悦耳，就像~

十一．小强连忙做了个“stop”的手势，扯下贾聪明挂在自己脖子上的手臂，对全班同学说：“你们都给我听着——这次我们班就派贾聪明去参加文艺汇演，我提议给贾聪明鼓鼓掌。话音刚落，全班响起了热烈的掌声，那声音如同春雷滚动，锣鼓齐鸣，万马奔腾。那声音传到天上，传到地上，传到水里„„

板书：小强（叫停，扯，建议„„）：“代表„„。”掌声雷动，那声音如同„„如同„„如同„„传到天上„„地上„„水里„

怎么用句子来形容别人的声音篇二
《描写男子声音的句子》

描写男子声音的句子

1、他的声音声音低沉浑厚，富有磁性。

2、他的声音深沉而又粗豪，如果猛听他高声问道“是谁”——你准会大吃一惊。

3、他说话的声音如夏日般热烈的呼唤，融化了我整个冬天的冰凉，如暴风袭来，让我不能呼吸。

4、冷漠的他，不爱说话。但，只要一提到自己的父母，他那坚定刚柔的唇薄发出的语句使其他人都为之一惊。

5、他的声音声音让人着迷，很有磁性，显得很稳重，给人一种安全感，感觉很踏实。

6、温暖从背后慢慢的包围过来，耳畔传来他的声音，有点低哑的，却带着说不出魅惑，每个字从他的薄唇中吐出，听在我的耳中，都仿佛下着大雪的十二月倚窗而坐，独自品尝一杯热气腾腾的蓝山咖啡，袅袅的咖啡香弥漫着，温热的液体体贴的从口中划入喉咙，整个人都暖和起来。

7、他说话的声音磁性、温柔，像是重力的吸引，每分每秒都想向他的声音靠近。

怎么用句子来形容别人的声音篇三
《人物的语言描写》

怎么用句子来形容别人的声音篇四
《语言》

我长大了

活动目标

1.乐意与同伴交谈自己从小到大的成长变化，能较为清晰地表达自己对“长大了”的感受。

2.懂得用“轮流说”的方式参与谈话，并能较专注地倾听他人的谈话。

活动准备

经验准备：请家长参考亲子手册《我长大了》，引导幼儿看自己不同时期的照片，说说成长的感受。

物质准备：请家长与幼儿共同收集幼儿从小时候到现在穿过的衣服、使用过的东西等，粘贴幼儿从婴儿期到现在不同时期的照片制作成“我长大了”的成长相册。 材料配套：亲子手册《领域活动•我长大了》。

活动指导

1.参观并说说小时候的用品。

★幼儿自由参观小时候的用品，说一说：这是什么时候用的，现在使用什么呢？（如小

时候使用奶瓶，现在使用杯子等。）

★引导幼儿观看婴儿的衣服，说一说：为什么现在自己不穿这些衣服，这些衣服适合谁穿？

2.翻看幼儿成长相册讲述。

★讨论：这是谁？和现在的她（他）比有什么变化？

★请幼儿说说自己的变化。

★引导幼儿说说：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里是怎么想的？

3.集中谈话：我长大了。

★鼓励幼儿在集体面前大胆讲述，用“小时候，我„„现在我长大了，变得„„”等句 式连贯地说。

★引导幼儿用词组进行发音练习，注意发准“长（zh6ng)”“成(ch6ng)”“身(shen)”“重(zhong)” “穿(chuan)，,等字音。

4.讨论：我长大了能做什么？

★引导幼儿围绕“现在我长大了，能„„”的话题进行讨论，在讨论中要注意倾听同伴 的谈话，积极做出反应。注意引导幼儿遵守轮流说的交谈规则。

提问：我们现在是大班的小朋友了，当你继续长大，上了小学、中学、大学之后，你 想

做什么呢？(激发幼儿想象，以“我长大后想„„”的句式表达自己的美好愿望。) ★小结：随着时间的变化，小朋友们会不断地长大，就要一天比一天更懂事，要学会自 己的事情自己做，要努力学习，掌握本领，成为一个有用的人。

背着蛋壳的小鸡

活动目标

1.能有目的地摆放小图片，自由构思，较完整地讲述画面内容。

2.初步了解动物外形特征与生活习性的关系。

活动准备

经验准备：幼儿已事先了解鸡蛋孵化成小鸡的常识。

材料配套：教育挂图《领域活动•语言•背着蛋壳的小鸡》（教师事先将教育挂图右侧的小图片剪下来），幼儿活动操作材料《语言•背着蛋壳的小鸡》。

活动指导

1.出示教育挂图《背着蛋壳的小鸡》的背景图和小图片，提出活动的内容。

师:这是一张背景图，看看都画着什么景色。要是将这些小图片放在背景图上， 是不是可以编出有趣的故事来？请小朋友来试一试。

2.引导幼儿仔细观察，思考摆放图片的方式。

★要求：先观察每幅小图片上的动物，再想想放在背景图的哪个地方更合适。摆好小图 片后，试着编~■编有趣的故事。

3.幼儿人手一套操作材料《背着蛋壳的小鸡》，教师先请幼儿将第二页的小图片剪下， 并鼓励幼儿自定主题，自由地摆放小图片和编讲图片内容。

★启发幼儿思考：图片上是什么地方？有谁？它们在说什么、做什么事情？为什么小鸡 会背着蛋壳？它和乌龟要去什么地方，做什么事，最后怎么样？

★请幼儿先在背景图上摆放好小图片，后与同伴讲讲图片的内容。

★重点指导幼儿先确定一个名称，然后进行图片的摆放和讲述。可边编讲图片内容边调整图片的位置

4.请个别幼儿在集体面前进行讲述。

★教师侧重从图片主题的确定、讲述的完整性进行指导。

5.教师示范摆图讲述。

★教师先提出讲述的名称《背着蛋壳的小鸡》，之后摆放小图片，最后再完整地描述图 片的内容。

盆和瓶

活动目标

1.感受绕口令的特点，引发兴趣。

2.能准确地发准字音。

活动准备

经验准备：幼儿已学过绕口令。

物质准备：瓷盆、玻璃瓶各一个。

活动指导

1.情境演示，感受绕口令诙谐、幽默的趣味。

★桌子上放个瓷盆，盆里再放一个瓶子，教师手动一下瓶子，让幼儿听，用疑问的语气 说出绕口令中难度最大、最易混淆的发音：咦？是瓶碰盆呢？还是盆碰瓶呢？（注意： 在发“盆（pin)” “瓶（ping)” “碰（peng)”这三个音时，故意皱起眉头，用夸张的面部表情来演示。）

★一边演示，一边念出整首绕口令，连说2〜3遍，朗诵的速度越来越快，让幼儿感受绕口令诙谐、幽默的趣味。

2.幼儿尝试朗诵，练习“盆” “瓶” “碰”的发音。

★提问：刚才老师说的句子中，你觉得最有趣的是什么？

★可手拿盆和瓶再碰一下，引导幼儿多次练习单音节“盆（pen)” “瓶（ping)” “碰 (peng)”的发音。

★边演示实物，边引导幼儿练习整首绕口令，由慢到快，由轻声到高声，再由高声到 轻声。

3.游戏练习，激发幼儿参与的热情。

★单字游戏：教师由慢到快分别出示盆和瓶，让幼儿先准确地说出单字。

★传话游戏：将幼儿10人一组，教师把同一句绕口令小声地告诉第一位幼儿，然后看哪一组传得又准又快。

师：小朋友们，咱们玩一个传话游戏，传绕口令好吗？看哪一组能最快最正确地 把话传到最后一个小朋友。

4.绕口令表演大比拼。

★鼓励幼儿个别、小组或分男孩女孩分别在集体面前表演绕口令。

★表演大比拼，师幼一起表演学过的绕口令，进一步体验绕口令发音的诙谐、幽默 小猴卖“〇”

活动目标

1.理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出它们所要的“〇”各表示什么。

2.会续编故事，锻炼口语表达能力。

活动准备

经验准备：事先引导幼儿注意观察生活中带圆形的物体。

物质准备：（1)小猴手偶。（2)游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕等图片。 活动指导

1.出示小猴手偶，完整讲述故事。

2.提出问题，加深对故事的理解。

提问：①小猴的百货商店来了哪几位顾客?②小猴卖给小动物的圈分别是什么？③小猴是怎么知道的？

★启发幼儿分别将各个动物对小猴的回答讲出来。幼儿每回答一环节，教师展示相应物 品（如游泳圈）的图片。

★总结：原来这些圈有一个共同的地方：都是圆的。.

3.引导幼儿想象并改编故事。

★幼儿熟悉故事后，教师启发幼儿充分发挥想象并改编故事：小猴的店里还会有哪些小 动物来买圈？他们买的圈会是什么呢？

★请幼儿自由结伴，讲自己编的故事，让同伴猜猜故事中的小动物要买的“〇”是什么 东西。

★可请个别幼儿尝试在集体面前讲述自己改编的故事。

比一比

活动目标

学习使用量词，学习用“一X (量词）XX (名词）”来表述。

活动准备

经验准备：活动前带领幼儿从活动室走到户外草坪上，一边观看一边说：“这是一X (量

词）XX (名词）。”如：“这是一本书”“这是一张椅子”。

物质准备：（1)小鼓、红绸带扎成的花、实物卡片、可翻动的记分牌。（2)动听音乐 和怪诞笑声的录音、播放器。

材料配套：亲子手册《领域活动•比一比》。

活动指导

1.播放音乐，引出游戏的内容。

★引导语：请小朋友听听这是什么声音。对呀，有好听的音乐和奇怪的笑声。我们要来 玩一个游戏，名称叫“比一比”，比比看谁说得对，说得对就能听到好听的音乐，说不对就会听到奇怪又好笑的笑声。

2.讲解示范游戏的玩法。

★玩法：以击鼓传花的方式确定一名幼儿，由他（她）从教师手中任意抽出一张实物 片，后说出这一实物的名称，另一幼儿答出正确的量词。如：“这是雨伞”“这是一把“雨伞”。大家再评判。说对的，请他（她）听好听的音乐；说不对的，听奇怪又好笑 的笑声。

3.集体游戏。

★教师击鼓，幼儿按鼓声节奏有顺序地传花，鼓声停后，抽卡片说句子。

★教师指导幼儿恰当地运用量词。

4.两人一组进行练习。

★请幼儿与邻座的同伴相互对答，如：“这里有灯”“这里有一盏灯”，比一比谁说得又快又好。

5.分组比赛。

★将幼儿分成两组，轮流出题答题。如：“这里有皮球”“这里有一粒皮球”。答得对的， 放好听的音乐，可得1分。最后得分多的一组获胜，可坐“花轿”（由得分少的一组抬着），绕场地走一圈（或用其他方式奖励得胜组）。

★评选优胜组，颁发小奖品。

各种各样的绳子

活动目标

1.能根据绳子的不同用途进行讲述。

2.认真倾听别人讲话，向同伴学习讲述经验。

活动准备

怎么用句子来形容别人的声音篇五
《句子大全》

姓名 班级 得分

一、 看拼音写词语。10分

fènɡ xì xiōnɡ tánɡ jié zuò wò fó bǎo jīng fēng shuāng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

bīn kè yì lì xuán ɡuà cì xiù qíng yǒu dú zhōng

（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

二、根据要求完成填空 （30分）

1、一（幅 副）画 安（祥 详 ） （暮 幕）色 落（坐 座）[划去错

误的字] （4分）

2、（ ）妙（ ）肖 迫不（ ）待 （6分）

谈笑风（ ） 精妙（ ）伦 [解释所填字字义]

3、下列词语中没有错别字的一组是（ ）。（2分）

A．断崖绝璧 威风凛凛 姿态优美 啧啧赞叹

B．精妙绝伦 红伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能

C．气势非凡 山回谷应 凝神谛听 腾空而上

5、画出句子中用错的字，把正确的填在括号里 , 飞天还有什么样，用“有的”

句式再写2句。

壁画上的飞天，有的臂垮花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拔银弦；有的

到悬身子，自天而降；有的彩戴飘佛，漫天遨游……（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）（5分）

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________（4分）

三、根据课文内容完成练习（32分）

1、回忆课文，完成连线题和题。

像琵琶 飞瀑急流跌入深潭的声音 清脆

像小提琴 细流汇聚于空谷的声音 轻柔

像铜管齐鸣 石缝间滴落的涧水的声音 雄浑磅礴

像大提琴 草丛中流淌的小溪的声音 厚重回响

这段文字用四种_____________来形容四种不同的泉声。

2、莫高窟的彩塑；有____________的____________；还有__________的

__________。其中给你印象最深刻的是_______________, 因为

_____________________________________。

3、本单元，我们去黄山观赏了 的松树，欣赏了敦煌莫高

窟 的彩塑和 的壁画，观赏了 的黄果树瀑布。爸爸

妈妈终于要带我去游览向往已久的黄山，我心里高兴极了，真想用以下词语

来形容： 、 、 。优秀的古诗文给我们丰富的文化营养，

看见黄果树瀑布，我会吟诵“ ， ”来赞美它的壮观。

4、被誉为“ ”的黄山，以 、 、 、 “四绝”闻名于

世……其中，迎客松 ，枝干遒劲，虽然 ，却仍

然 ， 。

5、中国有四大名窟，除莫高窟外，还有 、 、

四、口语交际（4分）

右图是一则公益广告，请仔细观察，合理想象，想想这则公益广告表达的 意

思。并以此为主题，设计一条广告语。

五、短文，回答问题（24分）

（一）马价十倍

有个卖马的人，牵着马在市场上一连站了三天，竟没有一个人看得上他的马。

他气坏了，就去求见最会识马的伯乐，说：“我的这匹骏马想卖掉，可是在市

上站了三天，没有人来问个价。请你帮个忙，只要去我的马儿旁转一转，离

开时再回头看一看，就行。”

伯乐一听，很同情他，就真的踱在市场上，经过他那匹马旁边，瞟了几眼，

走了几步，又回头看了一下。买马的人听说了，立即蜂拥而来，抢着要买这

匹马，马价霎时间提高了十倍。

1．联系上下文解释词语。（2分）

蜂拥： 霎时间：

2．买马的人为什么会蜂拥而来抢着要买这匹马？（2分）

3．这个故事给了我们什么启示？（3分）

（二）_______________

盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。

那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？

他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。

他又听到高跟鞋的声音。“（ ），盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。

他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前 着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他（ ）了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：

竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。

放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过（ ）；走过春天，走过（ ）。 有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹

竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”

“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……

1．写出下面的声音是谁发出的？（4分）

（1）皮鞋声： ； （2）高跟鞋声： ；（3）细碎的脚步声： ；（4）沉重的脚步声：

2．根据上下文，在文中的（）内填上合适的词语。 （2分）

3．仔细上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。 （2分）

4．给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上“√”。 （1分）

①带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。（ ）

②带路人与孩子之间没有可谈的内容。（ ）

③带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。（ ）

④带路人是个沉默寡言的人。（ ）

⑤带路人是个哑巴。（ ）

5．理解下面的句子。 （4分）

①他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。

怎么用句子来形容别人的声音篇六
《牛B人是怎样用4句话来概括四大名》

牛B人是怎样用4句话来概括四大名著的(超级经典)二十一世纪成人在线最新更新 最点题的答案：　　西游：（疯狂的猴子）　　红楼：（疯狂的石头）　　水浒：（杀杀人，喝喝酒）　　三国：（大哥，我们动手吧）　　　　最时尚的答案：　　西游：（驴友京西拓展训练博客）　　红楼：（败家子是怎样炼成的）　　水浒：（兄弟连）　　三国：（记实文学：是金子总会发光---记农村青年孔明）　　　　最黑社会的答案：　　西游：（俺们天上有人）　　红楼：（俺们朝廷里有人）　　水浒：（俺们江湖上有人）　　三国：（俺们有的是人！）　　　　最腐败的答案：　　西游：（公款旅游）　　红楼：（公款嫖娼）　　水浒：（公款吃喝）　　三国：（为了公款旅游、公款嫖娼、公款吃喝而奋斗！）　　　　最热门的答案：　　西游：《论西部开发----唐朝学者出国考察团调研报告》　　红楼：《论大观园开发----美女公关口述公司内幕》　　水浒：《论梁山开发----108人旅游团的悲惨遭遇》　　三国：《论中原开发----3大公司争夺开发权内幕》　　　　其他答案：　　西游：（一个人类和三个动物的故事）　　红楼：（一个男人和一群女人的故事）　　水浒：（一群男人和三个女人的故事）　　三国：（三个男人和战争的故事）　　　　西游：（魔幻片）　　红楼：（情色片）　　水浒：（动作片）　　三国：（战争片）　　　　西游：（猴子被人驯服）　　红楼：（男人被女人驯服）　　水浒：（好汉被官府驯服）　　三国：（和平被战争驯服）　　　　红楼：（亲戚靠不住）　　西游：（神仙靠不住）　　三国：（战友靠不住）　　水浒：（老大靠不住）

怎么用句子来形容别人的声音篇七
《说话的礼仪》

人与人相处，说话实在是一大艺术。当你要向人表达意思时，除了文字、肢体动作外，说话也是一种传达工具。但是说话不当、不得体，也容易在语言上伤害别人，造成人我相处的不和谐。因此，如何说话、说话的场合、分寸的拿捏，都是不容忽视的说话礼仪。

我们经常遇到一些好讲话的人，一知半解，胡天胡地的乱说，给你没有不听的自由，其苦真叫人难以忍耐。相传苏格拉底善于演说，以如何讲话教人，每月学费十元。一天，一位青年前来请其教导演说，并说明演说如何重要云云，苏格拉底等他说了半天以后，向他要两倍学费，青年问为什么，苏格拉底说："因为我除了教你讲话以外，还要教你如何不讲话。"这是给好噜苏的人一个很好的教诫

说话要诚恳庄敬。

说话不可主观武断、强词夺理。

谈话中，即使自己所言为对方所接受，亦不可滔滔不绝讲个不停，以免防碍他人发言的机会；如与对方意见相左，要机智的转变话题，幽默地弥补争端与气氛。

与人来往，要说不同的佛法，也就是说应众生不同的根机，不说对方不喜欢听的话。 说话要说正派的话、善良的话、中肯的话，"说话"主要是要让对方知道我心里是怎么想法，以方便沟通，所以哗众取宠、举止轻慢、危言耸听、信口开河的话，尽量不说。 要用心聆听别人讲话的内容，不要光是发表个人的意见。

要尊重对方，不可一直讲叙过去的人事。

于他人讲话时，不可率性插嘴。

言谈举止太过做作，故弄玄虚，或言词抽象，容易让人产生误解，故讲话表达要简单明了。

口气缓和真诚不急躁，言词扼要，不拖泥带水。

主管彼此对谈时，不宜在旁抢着讲话，或言论讲得比主管还长。

与人交谈时，对方在表达意见，不可边听边做事或边看报纸，可缩短讲话时间，但不可显得不耐烦。

与多数人在一起，不可专与一、二人谈话，并避免以方言交谈。

当对方有所要求而自己办不到时，若要拒绝，必须以委婉的态度说明原由，切莫语气严峻，毫无通融的余地，容易令人难堪而反目成仇。

不可攻讦他人短处，夸大自己的长处。

和人谈话，要讲正事，谈正题，不要常常偏离主题，自我宣传。

不可说或问对方难以回答的事。

寻求他人的优点，避免谈及缺点，并给予适当而诚恳的赞美。

应避免谈及他人的隐私，或攻讦他人的私生活。

谈话中，避免有倦怠的神情，如"打呵欠"、"屡屡看表"等。

说话时要面带微笑、谦和有礼、态度亲切。

只要是善事、好事，就该勇于在大众面前发表。

重承诺。人无信不立，能守信的人，别人才会放心和他相处。

盛怒之时不轻易发言，以免伤害别人，造成摩擦。

已听过的事，又听别人谈起，仍应耐心听，不可显出不耐烦之态。

参加谈话或讨论，要能适时发表意见，但不可说得太长而令人讨厌。

与人谈话要正视对方，不可左顾右盼。

谈话时，不宜拉住对方的衣袖或手臂，或附耳讲话。 谈话切忌以讽刺、取笑、毁谤或打击别人为乐。

对方的话尚未告一段落，不可打断抢说，如须先说，则要请对方原谅。

谈话时，音声、速度适中，并应将内容说清楚，讲明白。

言谈中，不可与人争执冲突，以免产生烦恼。

谈话中常予人赞美、肯定。

A、 不准打断别人的交谈

B、 落落大方的举止、甜美的问候……举手投足间透出一种绅士的风度、淑女的气质。

C、 1992年，香港圣马利诺女子学院来访宁夏，他们学生落落大方的气质、高雅的个

人修养，给我们留下了很深的印象，相比我们学生的大大咧咧和长短不一的服饰，真让人羡慕，那时起我们就有过能不能在学生中间开设礼仪课的想法，“不学礼，无以立”这是中华民族博大精深的礼仪文化的主导，所以，乘去年新课程改革的东风，我们就开设了这一课程。

D、 (二)言谈

言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。

1、礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。

2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教’；麻烦别人称“打扰”；托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。

(三)仪态举止

1、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。

2、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

3、坐姿：坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。

4、起姿：行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。正确的走姿是：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。

二、公共礼仪

(一)与人交往，谈吐方面的礼仪常规

使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

1、尊称（敬称）：对长辈、友人或初识者称"您"；对师长、社会工作人员要称呼职务或"老师"、"师傅"、"同志"、"叔叔"、"阿姨"等，不直呼其姓名。

2、对他人提出要求时说"请"：与人打招呼时说："您好"：与人分手时说"再见"；给人添麻烦时说"对不起"；别人向自己致歉时回答说"没关系"；受到别人帮助表示感谢时说"谢谢"。

（二）使用好体态语言

微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让。

1、微笑：是对他人表示友好的表情，不露牙齿、嘴角微上翘。

2、鞠躬：是下级对上级、晚辈对长辈、个人对群体的礼节。行鞠躬礼时，脱帽、立正、双目注视对方，面带微笑，然后身体上部向前倾斜自然弯下15--30度左右，低头眼向下看。有时为深表谢意，上体前倾可再深些。

3、握手：与人见面或离别时最常用的礼节，也是向人表示感谢、慰问、礼贺或鼓励时的礼节。

（1）握手前起身站立，摘下手套，用右手与对方右手相握。

（2）握手时双目注视前方，面带微笑。

（3）一般情况下，握手不必用力，握一下即可，老友间可握得深些、久些或边问候边紧握双手。

（4）多人同时握手不要交叉，待别人握后再伸手，依次相握。

4、招手：公共场合远距离遇到相识的人或送别离去的客人，举手打招呼并点头致意。招手时手臂微屈，手掌伸开摆动。

5、鼓掌：表示喜悦、欢迎、感激的礼节。双手掌有节奏地相击，鼓掌要适时适度。

6、右行礼让：在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时，靠右侧行进。遇到师长、客人、长幼、妇、残、军人进出房门时，主动开门侧立，让他们先行。

三、学校礼仪

学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2、服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好："老师好！""校长好！"。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学之间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评

头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放，不在校内堵车。在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。

第二部分：迎宾送客的礼仪

1、迎宾的礼仪

在迎接宾客的时候，通常应该说“您好，欢迎您，里边请”等话语。在引导宾客的时候有一系列细微的肢体语言礼仪。礼貌的服务和明确的引导手势，会让宾客感觉到更贴心。迎宾与引导有标准的礼仪手势，手不是完全张开的，虎口微微并拢，平时手放在腰间。

在引导过程中，女性的标准礼仪是手臂内收，然后手尖倾斜上推“请往里面走”，显得很优美；男性要体现出绅士风度，手势要夸张一点，手向外推。同时，站姿要标准，身体不能倾斜。

引导宾客上楼，手要向上比，眼神也要看到手指向的方向。然后再拉回来跟宾客说明，要去的地点所在楼层，要走的方向，或者搭乘的电梯。引导的礼仪动作要配套、完整，仪态优美，声音悦耳，使人感受到引导人员内在的精神和热忱。这样会令宾客感觉良好。

2、招待会议室入座的礼仪

引导入座要注重手势和眼神的配合，同时还要观察宾客的反应。比如说指示给宾客某个固定的座位，说明之后，要用手势引导，在固定的位置处加以停顿，同时观察宾客有没有理解。这个过程就体现出肢体语言的美。同时要说“请这边坐”等敬语。

3、奉茶时的引导礼仪

奉茶也是有技巧的，需要恰当的引导服务或肢体语言。在很多场合都可能用到，比如宾客坐下来洽谈时候顺便请他喝茶。奉茶给宾客的时候，一种情形是放在桌上，另一种情形是顾客会顺手接过茶杯，这些过程都需要注意礼仪。

奉茶有个“左下右上”的口诀，即：右手在上扶住茶杯，左手在下托着杯底。这样，客户在接茶杯的时候也是左下右上，从而避免了两个人之间肌肤接触。这是个细微的礼节，但是重视细节可以避免引起不必要的尴尬。

4、送别时的礼仪

送客的礼仪同样也很重要。送客的时候有规范的要求，要使用发自内心的敬语，诸如“谢谢您的光临，请走好”。还要用肢体语言表示感谢，鞠躬的角度达到 30度以表示衷心感激，然后迅速直起身体来，目送宾客离开。

鲁莽粗俗和彬彬有礼是一对孪生兄弟。对于前者，有教养的人们总是避若蛇蝎。后者却又被赋予了一种光辉的形象，在这层光辉形象包围之中的人俨然觉得自己成了一个绅士。然而象河流有长短，山峰有高低一样，绅士也有大小之分。小绅士有礼貌的美德，大的绅士有礼让的风度。

男士主动为女士拉开弹簧门；在公交车上年轻人为老年人让座；下级为表示对上级尊重而呈现出的一种拘谨等等。这些做法都是对别人有礼貌，是小绅士。能够做到对自己有礼貌，即拥有礼让的风度的人，才是大绅士。今天，我就遇到了一个。

在台东商业街，沃尔玛购物广场附近，有一个年幼的乞丐沿街跪着，向来来往往的行人乞讨。在这个世界上，有那么多城市，在城市中又有那么多让富人们沉迷、让穷人们眼花缭乱的繁华地带，在每一个这样的繁华地带我们都能遇到乞丐。有巨富的人，必定有赤贫的人。弱者需要强者的扶持，强者需要弱者的衬托。这是一种社会现象，不是我们将要讨论的内容。

我谈到的这个乞丐，看上去大约七八岁的样子，左臂先天畸形，身上的衣服破旧不堪，但是洗刷的却很干净。很明显的患有白化病，头发和皮肤都白的发亮，仿佛被粉饰过一般。正是这些先天缺陷，他被其亲人过早地抛弃和遗忘。他流落在街头，原本就是为唤醒人们对他的、对良知的记忆。

这样的一种形象，在穿着寻求个性、追逐潮流的Q城市人之中是很扎眼的。很多人都停下脚步，朝这个孩子双手捧着的碗中投下一些碎币。我也走上前，从口袋里摸出一枚硬币。但是有人动作比我快，只一步就迈到我前面去了。我有些感动，这个社会上有良知的人还是不少的。抬起头一看，不禁很生气，赶到我前面的人原来是巡警。大概他觉得在繁华的商业街上出现这么一个怪物，是有碍文明城市的市容吧。所以他要把这个乞丐当作垃圾一样清除掉。

再去看那孩子，他正不慌不忙地拾掇他仅有的东西——两只碗，一张棉垫，将它们小心地放在一只红色的小塑料桶里。然后又摸出一顶帽子，捏一捏，慢条斯理地戴上，又朝侧面拉一拉，遮住了雪白的头发，摇摇摆摆地随着巡警消失在人流之中。

我觉得这一幕很熟悉，在周润发主演的一部电影《和平饭店》里看到过。有人来寻仇，发哥单枪匹马地迎出去。那人打他，第一次用巴掌，第二次用拳头，第三次用刀鞘。发哥没还手。他擦干净嘴角上的血迹，从地上捡起帽子，拍拍沾在上面的尘土，悠然地戴上，然后笑嘻嘻地问那人：“你打够了没有？”

怎么用句子来形容别人的声音篇八
《浅谈群众语言的表达效果》

浅谈群众语言的表达效果

河北磁县一中 马云常 ma3dq@163.com

群众语言，顾名思义，就是指广大人民群众日常习用的口头语言，与书面语言相对而言。它不像书面语言那样典雅、庄重、精练，但它朴实、通俗、生动，是书面语言的基础。从历史上看，任何时代、任何民族，群众语言都是书面语言最根本的、最丰富的源泉和宝库。群众语言完全可以不依赖书面语言，但书面语言一旦背离群众语言，便会成为无本之木、无源之水，从而走向衰落、枯竭。文学史上有成就的作家都很重视从群众语言中吸取营养，充实自己，并且凡历久不衰的文学作品，也无不直接或间接地受到群众语言的影响。显著的如《诗经》《史记》《孔雀东南飞》等汉乐府民歌，《木兰诗》等北朝民歌，唐朝“新乐府”诗歌，《碾玉观音》等宋元话本，《西厢记》等元曲，《水浒传》、《红楼梦》等明清小说，五四以来的新文学作品等等，无不显示了群众语言的丰富多彩和生命力的旺盛。历代不少有眼光的作家都注意到了这一点并大力提倡。然而由于种种原因，总是有相当一部分人与此背道而驰，他们的语言干巴、乏味，令人生厌。毛泽东同志当年在《反对党八股》一文中就曾批评过这种人，说他们“颠来倒去，总是那么几个名词，一套‘学生腔’”“没有几句生动活泼切实有力的话，只有死板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看，不像一个健康的人。”同时称赞道：“人民的语汇是很丰富的、生动活泼的、表现实际生活的。”

应该说，这是对群众语言的准确概括和高度评价。笔者在几年的时间内，从现实生活中搜录了不少群众语言，对此感受很深，进而想道：对群众语言进行一番整理、分析，或许不无益处。由于群众语言极其丰富、复杂，很难作系统的研究，故本文仅从表达效果及其原因的角度作一浅析。

一、 通俗明晓

语言的基本功能是交际，因而语言运用除了准确，还必须明晓易懂，而群众语言由于其口耳相传的特点，尤其要通俗明白，事实上也正是如此，群众语言中没有生僻、晦涩的词语，几乎都是人人会说，人人易懂的。具体可分两种情况：

(一) 在一般情况下的直接表述，运用基本词汇。因为基本词汇都是社会中运用频率最高、范围最广、时间最久的（如“天”“地”“人”“明”“暗”等等）。其明白易懂是无须多言的。

(二) 在说明一些深奥、抽象的事理时，往往不直接说，而是运用一定的意象来表达，这些意象都是人们所熟知的，因而可收到通俗易懂的效果。表示这些意象的词基本可分为两种：

1．生活化的词语。即反映人们日常习见的事物或行为并为群众熟知惯用的语词，如：

① 胡子眉毛一把抓 ．．．．

② 雷声大，雨点小 ．．．．

③ 老虎嘴里拨牙 ．．

④ 这山看着那山高 ．．

例①比喻做事不分轻重主次、先后大小，平均用力。这里所要表达的意思是抽象的，但很容易理解，原因就在于“胡子”“眉毛”都是人身的一部分，人们很熟悉。例②比喻光空喊、宣传，而不兑现。其中“雷声”“雨点”是人们常见的自然现象。例③比喻冒险、不知利害，老虎被称为“百兽之王”，是人们心目中最凶猛的野兽。例④常用于批评这样一种择业态度，即总觉得自己现在的行当不如别的什么更称心，但很浅显易懂，因为人上山常有一种错觉，总以为别的山高──其实也未必。这里的“山”也是人人皆知的。 2．历史传统词语。指历史故事、神话传说中的人或事物的专有称谓，这些词往往已有了特定含义，成为某种抽象意义的代名词。如：

① 事后诸葛亮 ．．．

② 身在曹营心在汉 ．．

③ 金刚的外貌，菩萨的心肠 ．．．．

④ 狗咬吕洞宾，不识真假人 ．．．

⑤ 孙悟空本事再大，也出不了如来佛的手心 ．．．．．．

例①中的诸葛亮是《三国演义》中的重要人物，他多谋善断，料事如神，在中国人的心目中已成了智慧的化身，人人皆知。而“事后诸葛亮”则是专门用来挖苦那些爱事后发表“高论”的人。例②中的“曹”和“汉”都是家喻户晓的三国故事中作战的双方。例③中的“金刚”和“菩萨”都是佛教中人物，前者面目狰狞，是凶恶的代名词；后者专事普渡众生，是慈爱的代名词。例④中的“吕洞宾”是传说中的“八仙”之一；例⑤中的“孙悟空”“如来佛”都是我国妇孺皆知的神话小说《西游记》中的重要人物。

这些特定的词语在民间广泛流传，长期存在，它们一方面家喻户晓，具有深厚的群众基础，同时它们本身就具有丰富的内涵， 因而可收到深入浅出的效果。

二、 生动活泼 富有表现力

语言作为交际工具，不仅要准确、明白，还要生动形象，能给人留下深刻的印象，取得最佳表达效果。群众一般很少用形容词、程度副词、抽象名词，因为这些词使人感到笼统、不具体，而是借助各种意象作为所要表达的内容的载体，采用比喻、比拟、借代、夸张、拟形、拟声、比兴、漫画式的白描等手法，使本来平淡的语言生动化，使抽象的事理形象化。下面对这些手法在群众语言中的作用一一加以分析：

1． 比喻

比喻是使语言生动形象的最常用的手法，就是，在描述事物时，不用抽象的形容词之类，而是用在某一点上有极其相似之处的事物来作比方，从而使听话人感到形象生动。如： ① 说一群人没行没队地走，不说“乱”，而比作‚像放羊的一样‛，使人联想到羊群挨挨挤挤，毫不规整的状态。字面上不说“乱”，却更分明地使人感到“乱”。

② 形容人胆小怕事：‚像小鳖一样‛，使人立刻联想到鳖一有动静就缩头缩脑的样子。

③ 人们往往不平平淡淡地说“我的„„丢了，哪儿也找不到”就算完，还要补上一

句‚像捉鬼的一样‛之类的比喻。因为“鬼”无形无影，看不见，摸不着。用这样的比喻突出了东西的难找，语言很形象生动。

需要着重强调的是，许多比喻语在人们长期运用过程中已约定俗成，逐渐成为固定化的词语，表达某种确定的意思。这也体现了比喻在群众语言中的重要作用。如：

① 敲门砖

② 穿小鞋

③ 打一巴掌揉三揉

④ 按下葫芦浮起瓢

⑤ 舍不得孩子套不住狼

⑥ 大河没水小河干

例①的“敲门砖”，敲开门后就被扔到一边，用来比喻“为达到某种目的而被暂时利用的人或事物”，十分贴切。例②，小鞋虽然挤脚，但名义上还是鞋，比喻某些上级领导用貌似公道合理的方式故意惩罚、报复下级。其余，例③形容又打又拉，软硬兼施；例④形容顾此失彼、招架不过来；例⑤意指不付出代价就达不到目的；例⑥比喻集体富足了个人才能富足。这些例子都是定型化的俗语，其中①②为惯用语，③④为熟语，⑤⑥为谚语，都有具体形象的效果。

2． 比拟

比拟就是把适用于物的词语用在人身上，或把适用于人的词用在物上。这种手法不仅使语言生动形象还总是带有一定程度的感情色彩。如：

① 形容庄稼充满生机时说‚长得笑嘻嘻的‛，“笑嘻嘻”本是形容人高兴的样子的，用在这里表现了庄稼惹人喜爱的情态。

② 不直接说人“失声大叫”，而说‚像踩了尾巴似的叫起来‛，把人比作长了尾巴的动物，表现出厌烦的心情。

3． 借代

借代大都有特征突出、具体形象、新颖别致的表达效果。如：

① 当面刘备，背后曹操 ．．．．

② 你敬我一尺，我敬你一丈 ．．．．

③ 有烟瘾的到外边冒烟儿去 ．．．

例①是形容人两面三刀、口蜜腹剑。其中“刘备”“曹操”分别代指刘备一样的仁厚人和曹操一类的奸诈人，是用个别代一般。

例②中的“一丈”“一尺”是用具体代抽象，比直接说“多”“少”，“轻”“重”之类抽象的形容词要具体可感，印象深刻。例③如果直说“有烟瘾的到外边抽去”，未免平淡乏味，而说“有烟瘾的到外边冒烟儿去”，用结果代原因，使人感到形象、俏皮，耳目一新。

4．夸张

夸张是群众语言中十分常见的一种表现方法，它的特点是：把所要表达的内容夸大到不可能的程度，从而给人以强烈的印象。如：

① ‚说得水能点上灯‛

② ‚一分钱看成磨盘大‛

③ ‚喊得把嗓子皮都捋了‛

④ ‚你还敢连天捅个窟窿哩！‛

例① 水正好是灭火剂，无论如何也不能

点灯用。这句话用夸张手法极言其花言巧语，令人真假难辨。例②讽刺那些贪吝爱财的人。例③中“嗓子皮”这个自造的词已够俏皮的了，而“把嗓子皮都捋了”这种夸大其辞的说法更形象地现出了那种声嘶力竭的样子，使人忍俊不禁。例④中，“天”在人们心目中是至大至高至圣，可望不可即的，这句话常用来训斥那些不自量力、胆大妄为、肆无忌惮的人。

这几个例子中都用了根本不可能有的事物或不可能出现的事来极度夸大，使要表达的语意更为突出，感情更强烈，给人以非常深刻的感受。

5．拟形、拟声

“拟”，即虚拟。拟形，就是用描写具体事物的词来形容没有形态的抽象事物。拟声，就是用象声词来渲染原本没有声音的情形。如：

① 对别人的刨根问底，不直接说“问个没完没了”，而说：‚‘啥呀？’‘咋呀？’他能问你个底儿朝天！‛这里的“底儿朝天”本是说容器露出了底，或底部反过来朝上，意．．．．

即盛的东西尽了。用以形容人刨根问底，穷追不舍。

② 形容人说话吞吞吐吐，往往说‚嘴里半截子肚里半截子‛。这里的“半截子” ．．．．．．

本是对具体有形的事物来说的，用在这里使语言形象可感。

③ 人们往往不平淡的叙述：“他的脸一下子红了。”而说：‚他的脸腾．地红 了。‛因为“一下子”只是说明时间之快，而“腾”这个常用于油着火之类的象声词则还给人以听觉甚至视觉方面的联想和感受。

④ 形容人说大话：‚吹牛吹得叭叽叭叽的。‛其实说“大话”和说普通的话并无不同．．．．

之外，并没有“叭叽叭叽”的声音。这句话也是运用拟声手法增强了语言的表现力。 6．起兴

这是我们民族一种传统的修辞手法，就是不直接把所要表达的意思和盘托出，而是先用一句或几句形象的话引出来。用来起兴的句子处于次要地位，它的内容可能与正题有关，也可能与正题无关；有的兼有比喻的作用，有的没有比喻的作用。但句式往往是合辙押韵的。这种手法的表达效果是：增强语言的形象性和韵律美，使人产生更多的联想，从而表达得更充分。如：

① 麻喜鹊子尾巴长，娶了媳妇忘了娘。

② 吃饭吃米哩，说话说理哩。

③ 一个麦子一道缝儿，一个荞麦三道棱儿，一个人一个性儿。

④ 饭尝尝，话想想。

在这几个例子中，末句才是中心句，前 面的都处于次要地位，主要起“引话”的作用。

7．漫画式的白描

这种手法常用来说人，它的特点是抓住主要特征，用简要的一两句话勾勒出一个夸

张化、虚拟化的形象，借以代替抽象的语言。如：

① 俩肩膀，扛个嘴，

下边扑甩两条腿。

② 草包虚大汉，能吃不能干：

担了两个猪尿泡，压了一身汗。

③ 成年也是脚蹬手扒拉的，可啥也没制成。 ．．．．．

例①这个顺口溜舍去了人身上其它部位，而突出了“嘴”和“腿”，贬斥那种东游西逛，白吃饭，不干活的人。例②若单说“能吃不能干”是抽象笼统的，但后两句用夸张的手法勾勒出的形象却使语言立刻变得生动、俏皮了。例③中用“脚蹬手扒拉”活画出了人的勤快。

三．感情强烈 词彩鲜明

人是有感情的动物，人在与人交往中必然会表现出这样或那样的感情。劳动群众由于总是处在复杂的生活现实中（而不是幽雅的书房中），直接与人交往（而不是面对纸笔），所以群众语言感情丰富，而且因场合的不同，感情色彩很鲜明。

达到这种效果的主要方式有：

1．选用带有感情色彩的词语，如：

① 训斥好吃懒做的人：‚成天啥事儿也不干，吃屁喝风吧！‛ ．．．．

② 讨厌别人说话难听是‚破嘴烂舌‛。 ．．

③ 贬斥某些爱摆架子的读书人：‚识俩臭字儿，得那个样儿！‛ ．

2．从句式上看，运用反问句、感叹句、祈使句。

3．从修辞格上看，常体现在比喻、比拟、夸张、反语中。

后两条有时单用，有时也合在一起联用，如：

① 表示对走后门者的不满时贬之为‚钻鸡门狗道‛。 （比拟）

② 贬斥胡来盲干的人：‚有点发烧。‛ （比喻）

③ 训斥胆大妄为、肆无忌惮的人：‚你还敢连天捅个窟窿哩！‛（夸张、反语；感叹句） ④ 骂心狠的人：你盼别人死了，把你留下做人种？” （反问句） ⑤表示庆幸：“谢天谢地！” （感叹句）

人类的语言，正因为有了感情，才有了“魂”，有了“味”，所谓“语言干巴”，不仅指语言不够生动活泼，而且包括感情贫乏在内。群众语言在这方面确实有许多值得我们学习之处。

以上就是笔者对群众语言的表达效果作的一点粗浅分析。当然，由于群众语言使用频率高（每时每刻）、范围广（三教九流、各行各业）、人数多（亿万群众）、实用性强（紧密联系实际生活），因而无比丰富，其中值得研究、值得取法的东西是难以穷尽的，誉之为取之不尽的“语言的宝藏”也毫不过分。本文不过是管中窥豹，但仅此一斑也可看出群众语言的绚丽多彩和勃勃生机。

怎么用句子来形容别人的声音篇九
《语 言 积 累 题 集 锦》

语 言 积 累 题 集 锦

1．校园内有一方青水塘，常见各种漂浮物。为了保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易使人接收的话语。（请勿用“禁止”之类词语，

2．我们的老学者力避门户，对青年人的创造发明，倾己之力加以扶持，做到 “ 落红不是无情物 ， 化做春泥更护花 。”（龚自珍《己亥杂诗》）

3、写出一句古诗词中用比喻写“愁”的名句：“ 问君能有几多愁 ， 恰似一江春水向东流 。”

4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中，写诗人送别友人时长久怅望、依恋不舍的句子是：“ 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 。”岑参在 《白雪歌送武判官归京》中也是伫立远望，表达对朋友归京的依恋不舍：“ 山回路转不见君，雪上空留马行处 。”

5．人生旅途中，难免回关山重重，挺一挺，走过去，前面定然会是一片明媚的天地，这种情形可用陆游《游山西村》中“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”两句话来概括。

6．唐代诗人高适在《别董大》诗中说过：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”王维《送元二使安西》中与这两句话意思相反的两句诗是“ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 。”

7．唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府任蜀州》中的两句诗“ 无为在歧路 ，儿女共沾巾 。”

8． 春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，还想到了另一位唐代诗人的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“夜来风雨声，花落知多少”。

9．古人常把“社稷”作为国家的代称，请举出“国家”的另一种代称：宗庙、天下、四海 江山、神州 。

10．春天的大地到处生机勃勃。花园里开满了鲜花，红的、黄的、白的、紫的„„五彩缤纷，争奇斗艳，真是“草树知春不久归 ，百般红紫斗芳菲。”

11．请选择你喜欢的古诗词中的名句来表达自己对崇高人生理想的追求，并写明出处或作者。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 -----出自南宋诗人文天祥的诗《过零丁洋》

12．《送杜少府之任蜀州》一诗摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻，写得乐观开朗。其中劝慰友人，最能表现诗人宽阔胸襟的两句是“ 海内存知己，天涯若比邻。”

13．“月亮”是文人笔下常见的景物，曾经勾起许多诗人、词人的创作情思，写出很多名篇佳作。请你写出古代诗词中含一个“月”字的上、下句：“ 举头望明月，低头思故乡 。”

14．请你从积累的古诗文中，根据要求写出一句古诗文原句。

①与“鸟”有关的： 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

春眠不觉晓，处处闻啼鸟

感时花溅泪，恨别鸟惊心

②与“春天”有关的： 春水—春水碧于天，画船听雨眠。

春游—东风知我欲山游，吹断檐间积雨声。

春思—春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

春寂—春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

春愁—问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 春梦—枕上片时春梦中，行尽江南数千里。

春恨—人生自是有情痴，此恨不关风和月。

春归—落红不是无情物，化作春泥更护花.

春风—春风又绿江南岸，明月何时照我还。

春光—等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春景—试上超然台上看，半壕春水一城花。

春来—爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

春雨—小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

春花—惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

春夜—更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。

③与“沙漠”有关的： 大漠孤烟直 长河落日圆

大漠沙如雪，燕山月似钩。

15．文天祥在《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：“ 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 。”

16．古诗词中有很多实写“风”、“雪”的句子，请各写一句。（课内外均可，本试卷出现的及答其他题时用过的除外）

风： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州

夜来风雨声，花落知多少

雪： 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝

云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

柴门闻犬吠，风雪夜归人

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

雨： 好雨知时节，当春乃发生

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船

17．古诗词中有很多实写“花”、“草”的句子，请各写一句。（课内外均可） 花：“ ， 。”

草：“ ， 。”

18．《观书有感》这首诗中用来比喻不断学习新知识才能达到新境界的两句诗是：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

19．在下列各句横线处填入恰当的成语：

（1）孙小龙模仿赵本山的表演真是 惟妙惟肖 ，让大家不时地捧腹大笑。

（2）经过长时间的试验，主要问题一解决，其他问题就迎刃而解了。

（3）这部 匠心独具 的艺术作品，为我们描绘了一幅情景交融的图画。

20．按下面的提示默写诗文句子。

（1）在写作文时，我们有时无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓：“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。”（陆游《游山西村》）

（2）初春的早晨，小华散步到江边，看到红日碧水美景，不禁感慨地说：“真是 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 。”

（3）开发大西北，我们实施了退耕还林、退耕还草的绿色生态战略。可以料想，不久的将来，古人吟唱的“ 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 。 ”的良好生态环境必将在大西北重现。（用《敕勒歌》中的诗句填写）

21．朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是 “ 问渠那得清如许，为有源头活水来 。”

22、毕业在即，同学们请你在留言本上写毕业赠言。小明平时不珍惜时间，你可以送他“少壮不努力，老大徒伤悲，。”这句诗或者“川端康成”（哪位名人）说的“荒废时间等于荒废生命“这句话与他共勉。小江是你视为知己的朋友，你可以用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗来表达你与他依依惜别的感情。（3.5%）

23、读了整整六年的语文书，你接触认识了不少的文章中的人物，其中你印象最深的是 。这是因为

（请用不超过50个字的一段话来简要说明你的理由）（2.5%）

24、“六·一”儿童节那天，班上举行小小联欢会，同学们纷纷登台展示才艺，这时你会想到哪些四字词语来描述他们的表演呢？选择几个写下来。

丰富多彩 叹为观止 眼花缭乱 有声有色 婀娜多姿

25、本学期，同学们学习了不少文质兼美的课文。我们仿佛跟着作者来到了“烟台的海”，不禁想起了 无边无际 、 波涛澎湃 等描写大海的成语；随着“孔子游春”，不由想起了春意盎然、百花齐放、繁花似锦、 桃红柳绿、鸟语花香 等描写春光的成语；观赏了“黄果树瀑布”，自然想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天

26、昨天夜里刮起了大风，下起了小雨，清晨我看到花园里花草的叶子更茂盛了，但花瓣却落了不少，我不禁想了李清照写的名句知否？知否？应是绿肥红瘦 我想要不了几天，这里又会是另一番新景象，你会用哪4个词语来想象一下呢？选择几个写下来＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿

27、我很喜欢旅游，每到一处总免不了感慨一番。登上长城我 不由自主 地想起了 气势磅礴、 连绵不断 、 坚不可摧 等成语；乘舟荡漾西湖，我不禁想起“ 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”或等古诗句；来到海边，我 情不自禁 想起了 无边无际 、 波澜壮阔 、 波涛汹涌 等成语；来到了长江边的屈原祠，听着江水冲涮岸滩的声音，我想起了“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的诗句；攀上泰山，我想起了“会当凌绝顶，一览众山小。”

28．不知道你留心没有，在我们的教学楼、实验楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语，如“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”，如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语，你会怎样写？ 轻轻地来，悄悄地去 高声的喧哗最后会折射进你自己的耳朵里。

29、唐朝大诗人王昌龄用“ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 ”来表白自己坚贞的操守，光明磊落的品格和对谤议的蔑视。

30、明明是个爱学习的孩子，课堂上他总是心致专志 地听讲， 目不转睛地盯着黑板，对于老师提出的问题从不 颠三倒四乱说一气，总是说得 头头是道，连老师听了也频频点头。写起作业总是 一丝不苟 、全神贯注 ，作文更是妙笔生花 、 丹青妙笔 、行云流水。

31、有时候，有些人对自己气处的环境，正在做的事，反而不及旁人清楚，这正是“ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

32、战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”

33、人们常用杜甫的“随风潜入夜 ，润物细无声”一句来形容老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。

34、古代诗人写了不少反映儿童生活情趣的诗句，如

1）小娃撑小艇,偷采白莲回。

2）儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

3）儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

35、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室（蓬荜生辉）。

她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然（盛气凌人）。

会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前（车水马龙），产品供不应求。

36、当事者往往对利害得失考虑太多，看问题反而糊涂；旁观的人由于冷静、客观，却看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷 旁观者清 。”诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“ 不识庐山真面目,只缘身在此山。”说明的就是这个道理。

37、小明的作文已不再是浅层次的模仿与套用，创新的火花开始闪现，老师不失时机地赞赏：“ 。”(填名言警句等)

38、中国的民间故事相当丰富。最著名的有《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女》，还有本册书中我们学过的《牛郎织女》等。故事中两位主人翁深受人们的同情，同学们希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道明月多情来照户。但揽取。清光长送人归去。

39、多情自古伤离别，诗人王维在送好友元二时说：劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。而诗人高适在与好友董大分别时却没有感伤，只有宽慰，他说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。亲爱的同学，毕业的钟声即将敲响，离别就在眼前，莫感伤，留下赠言，互相勉励好吗？（所赠对象不写真实姓

名。）

怎么用句子来形容别人的声音篇十
《怎样描写人物的语言》

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