用虽然可写一句话

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用虽然可写一句话篇一
《2013电大考试平台实用写作形考答案》

实用写作课程第一次形成性考核

一、单项选择题（共 15 道试题，共 30 分。）

1. 实用文体最基本的特点是 A

2. 实用文体写作中，用于介绍事实材料，有次序地介绍事件发生、发展的主要过程的表达方式称为（ A ）

3. 受实用文支配或起作用的最广泛的、最普通的组织或个人，称为 D

4. 公文格式由（ A ）三部分组成。

5. 按照行文关系和行文方向的不同，公文可以分为多种，其中上级机关向下级机关下达的 公文，属于( C )。

6. 中共中央办公厅和国务院办公厅2012年4月16日联合发布，2012年7月1日起施行的《党政机关公文处理工作条例》中列出（ B ）类公文

7. 《国务院关于2013年部分节假日安排的通知》属于（ A ）。

8. 根据《党政机关公文处理工作条例》的规定，（ C ）适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。

9. 公文标题一般（ B ）使用标点符号。

10. 公告适用于在什么范围内宣布重要事项或者法定事项。( B )

11. 适用于记载会议主要情况和议定事项的公文是（ B ）。

12. 用于单位之间询问有关事宜、征求意见的函称为（ A ）。

13. 计划一经制订，就要认真贯彻执行。即使是个人的学习或工作计划，也应随时对照计划进行检查和

督促，修正及完善。这体现了计划的（ C ）特点。

14. 撰写调查报告，是为了解决实际问题，首先要明确为何调查，因此要有很强的( B )。

15. 在书信的写作中，称谓是写信人对收信人的称呼，其写法是（ A ）。

二、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 实用文体是人们在现实社会中为处理公共事务而进行写作的文书。 A

2. 一篇实用文可以有多个主旨，分段落分中心来表述。 A

3. 篇段合一式的结构就是正文的全部内容包含在一个完整的自然段内，一个段落就是一篇实用文。 B

4. 公文标题除法规、规章名称可加书名号外，一般不加标点符号。 B

5. 公文标题的部分省略是有条件限制的，而且在任何情况下，文种名称是不能省略的。 B

6. 任何公文都是永久有效的。 A

7. 部门之间对有关问题未协商一致时，不得各自向下行文。 B

8. 平行机关或不相隶属机关单位之间的商洽性、询问性和答复性公务联系可用函行文。 B

9. 同级的党政机关，或党政机关与其他同级机关必要时可以联合行文。 B

10. 印发日期和发文时间指的是同一个时间。 A

11. 由于是普发性公文，通告一般没有主送机关。 B

12. 中共中央办公厅和国务院办公厅2012年4月16日联合发布，2012年7月1日起施行的《党政机关公文处理工作条例》中共列出的十三类公文。 A

13. 因时间紧迫，可在同一份请示中向上级机关请求拨款和批准人事变动。 A

14. 某企业向所在地主管税务所行文，申请批准扶持性减免增值税，用函行文。 B

15. 计划的核心内容，就是要着重写明具体任务、措施要求和步骤安排。 B

16. 总结的主体部分，应该写成绩与经验，问题与教训。 B

17. 简报由报头、报核、报尾三部分组成，格式较为固定。 B

18. 条据写成后，一般不可涂改。但如果确实需要修改，应在修改处签名。 B

19. 所借钱物只归还了其中的一部分，尚有部分不能归还时，可以写借条。 A

20. 私人之间往来的书信，有特定和单一的接受对象，区别于有专门用途、专门接受对象的专用书

信。 B

三、多项选择题（共 5 道试题，共 15 分。）

1. 实用文体写作的主体是指即写作或制作实用文体的人或组织，包括（ ABCD）类型。

2. 下列词语中不属于期请词的有： BDE

3. 要使得实用文体主旨鲜明，可以采取的表现手法有： ABCD

4. 中共中央办公厅和国务院办公厅2012年4月16日联合发布，2012年7月1日起施行的《党

政机关公文处理工作条例》中列出的十五类公文，包括： ABDE

5. 下面哪些选项属于凭证式条据？ ACDE

四、分析选择题（共 3 道试题，共 15 分。）

BBC

实用写作课程第二次形成性考核

一、单项选择题（共 15 道试题，共 30 分。）

1. 实用文体写作中，用于介绍事实材料，有次序地介绍事件发生、发展的主要过程的表达方式称

为（ A ）

2. 实用文体最基本的特点是 A

3. 根据实用文体的涵义和特点，其主要的表达方式为叙述、（ B ）和议论，这三种表达方式可

以真实反映客观事物，理性体现主观精神。

4. 按照行文关系和行文方向的不同，公文可以分为多种，其中下级机关向所属上级机关呈送

的公文，属于( A )。

5. 根据《党政机关公文处理工作条例》的规定，（ B ）适用于发布、传达要求下级机关执行和

有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

6. 根据《党政机关公文处理工作条例》的规定，（ C ）适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

7. 公文的送达机关，即负责主要办理或答复行文内容的机关，是（ C ）。

8. 公文分为上行文、平行文和下行文，行文方向不十分固定的是（ A ）。

9. 实用文所接受的对象是特别的组织或个人，从自己特定的身份出发接受实用文所表达的内容的客体，称为（ B ）。

10. 《北京市人民政府办公厅关于开展北京市规章清理工作的通知》属于（ B ）。

11. 调查报告写作中，以事情发展的先后顺序或材料内容的逻辑关系，前后有序地来安排材料、

组织段落，这种结构方式称为（ B ）。

12. 根据招聘信息，用来申明求职意愿的专用信件是（ B ）。

13. 字据最主要的特点是( A )。

14. 需要标注签发人姓名的公文是（ A ）。

15. 用于单位之间请求帮助解决问题、协助配合工作以及向有关主管部门请求批准事项的是（ C ）。

二、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 开宗点旨，即在文章段落的开头即概括该段的内容，以整齐的句式、清晰的逻辑关系来照应主

旨。 A

2. 描写是实用文体写作中的主要的表达方式。 A

3. 篇段合一式的结构就是正文的全部内容包含在一个完整的自然段内，一个段落就是一篇实用文。

B

4. 实用文体的主旨必须体现写作主体对所提出问题的分析、判断和认识。 B

5. 实用文体写作完成，按一定的程序或步骤履行完毕，即失去效力，不再有意义和价值。 B

6. 公文的格式由眉首、主体和版记三大块组成。 A

7. 表彰性通报既要写明被表彰者的先进事迹，还要简介其一般表现。 A

8. 部门内设机构可以对外正式行文。 A

9. 便函可以不拟标题，也可以不编列发文字号，不列版头。 B

10. 请示的主送机关只能是一个。 B

11. 请示应送达各主管上级机关，确保万无一失。 A

12. 一般而言，下级机关可以向上级机关和上级机关负责人报送公文，但不得以本机关负责人名义

向上级机关报送公文。 A

13. 一篇实用型文章可以有多个中心和主题，不必拘泥于一文一事。 A

14. 公文中的“报告”和事务文书中的“调查报告”本质上是一致的。 A

15. 表扬信的表扬对象只能是个人，对象是集体的话要用感谢信。 A

16. 收到个人或单位的钱物，并无需归还时，可以用收条或收据给付对方作为凭证。 B

17. 向他人借款时可以写借条，也可以写欠条。 A

18. 写便条和字据都是为了说明情况，对语言的准确性要求不高。 A

19. 信封上收信人姓名后的称谓要和内页中的称呼统一一致，是写信人对收信人的称谓。 A

20. 请示只写一个主送机关，但可以抄送其他上级机关和下级机关。 A

三、多项选择题（共 5 道试题，共 15 分。）

1. 实用文体的构成要素主要是指实用文体的：ABCD

2. 实用文体写作的客体，即实用文在写作或制作后，受其支配或起作用的人或组织，包括：

ABCD

3. 下列词语中属于引叙词的有： ABD

4. 简报是党政机关、社会团体、企事业单位编发的反映情况、汇报工作、交流经验、传达信息的

一种广泛使用于内部的实用文。也可以称为： AB

5. 选项中属于说明式条据的是：AD

四、分析选择题（共 3 道试题，共 15 分。）

CCB

实用写作课程第三次形成性考核

一、单项选择题（共 15 道试题，共 30 分。）

1. 在经济活动中，经济文书是处理工作、解决问题的依据和凭证，可以明确各方的权利和义务，

也可以籍此问责追责，这体现了经济文书的（ C ）作用。

2. （ A ）是新闻中最主要的一个部分。它可以用一句话或一个段落把新闻中最有价值、最吸

引人的内容表述清楚。

3. 经济新闻中的背景材料是指与新闻事实相关的历史条件、现实环境以及其他各种客观条件的介

绍，其种类主要有（ C ）。

4. 用在正题之前有揭示新闻事实的性质、意义的作用，或交代背景、说明原因、烘托气氛、从而

引出正题的标题叫做（ C ）。

5. 在叙述新闻事实的同时，阐发议论，显示观点的经济新闻类型称为（ C ）。

6. 产品说明书的特点与其文体特征和功用密切相连，主要表现在：内容的科学性、说明的条理性和语言的 （ C ） 。

7. 说明书中要有保护操作者的安全措施的提供、发生意外的应急处理、对特殊使用群体的安全提

示等内容，这在产品说明书中属于（ D ）方面的内容。

8. （ B ）是在制定某一项经济活动实施之前，对该经济活动实施的可能性、有效性以

及技术方案等进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算、管理上可行的最优方案和最佳时机而写的书面报告。

9. （ B ）是单位或部门参照原先的预算,对以往一段时间或已进行的一项活动,已实施的

一个项目的财务收入和支出情况进行核算所形成的书面报告。

10. 按编制方法来划分，预决算报告可以分为（ C ）。

11. 按经济活动分析报告的性质来划分，经济活动分析报告可以分为（ A ）。

12. （ A ）是合同权利义务指向的对象。

13. 平等主体的自然人、法人和其他组织之间所设立、变更、终止民事权利义务关系的协议称为

（ C ）。

14. 行政机关、企事业单位、社会团体及个人之间在经济活动中，协作的双方或多方就某一合作

事项在进入实质性谈判之前进行初步接触后所形成的带有原则性、方向性意见的文书称为（ A ）。

15. 手机短信简便灵活，其（ B ）特点，使得收发双方可以跨越空间产生交流。

二、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 预算报告属于财务计划性质，决算报告属于财务总结性质，两者都应依法编制。 B

2. 主体部分是经济活动分析报告的核心部分，在结构上表现为：基本情况、原因分析、对策建议

等三个部分。 B

3. 资金分析报告不属于经济活动分析报告范畴。 A

4. 保障资金安全是可行性研究报告的价值所在。 B

5. 经济新闻只求新，没有真实性的要求。 A

6. 可行性研究报告专业性强，对不确定因素没有必要再进行深入分析。 A

7. 任何一个经济活动的开展都必须先有预算，再有决算。 B

8. 新闻背景是经济新闻中的必备部分。 A

9. 药品类的说明书应该标注药品成分。 B

10. 预算报告应该由单位财会部门的工作人员来编制。 A

11. 做预算报告就是为了有计划地开支经费。 B

12. 广东某高校与新生签订《学生管理与学生自律协议书》，条款中有“学生本人对自杀、自伤引

起的后果承担责任”。这份协议书是有效的。 A

13. 联合声明不属于契约文书。 A

14. 签订合同的日期应在双方当事人署名之下各自独立成部。 B

15. 协议书签订之后，任何一方可以根据情况变化，进行修改或变更。 A

16. 有名合同为有效合同，无名合同是无效合同。 A

17. 博客标签的作用是对文本主题进行分类，便于检索查找。 B

18. 博客文本必须是原创的。 A

19. 电子邮件的主题虽然是邮件内容的概要表述，但可写可不写。 A

20. 新兴文书产生的基础是互联网络的高速发展以及通信技术的广泛应用。 B

三、多项选择题（共 5 道试题，共 15 分。）

1. 产品说明书是一种常见的说明文，又可以称为： ABCD

2. 经济新闻的标题可以有多种形式，包括： ABD

3. 经济新闻的导语是将新闻中最有价值、最吸引人的内容先以一句话或一个段落来表述清楚，其

最主要的写作方法有：ACDE

4. 表示约定性的契约文书是： BDE

5. 不属于契约文书的是： BDE

用虽然可写一句话篇二
《用心写好一句话!》

用心写好一句话！

——用一句留言批改学生日记的艺术 八卦洲中心小学 吴良才

【摘要】长期以来，很多的学校和老师都非常重视大作文的批改，然而事实证明往往劳而无功，而对于学生的日记（小作文）却比较轻视。其实，日记的批改我个人认为比大作文更为重要。因为日记中有学生的酸甜苦辣、喜怒哀乐，有学生的生活，还有学生的悄悄话……那么，如何批改学生的日记呢？笔者将在本文中和你谈谈如何用一句留言批改学生的日记。

【关键词】 日记 一句留言 用心

走上三尺讲台已经八年的我，一直从事着语文学科的教学。八年的语文教学实践中，最令我头疼的是“作文”的批改。每每面对那堆积如山、千篇一律的作文本，我的心情就变得灰暗起来，学校对作文的批改要求（每本作文本必须三处旁批，一处总批，总批不得少于三句话）更让我“望而生畏”。绞尽脑汁写了两组同学的作文评语后，真的感觉早已“江郎才尽”，再看看剩下的一半，“革命尚未成功，同志仍需努力” ，没办法只有硬着头皮，将刚刚写的话再说一遍。哎！累呀！哎！苦呀！可我死了那么多脑细胞写出的东西，学生却似乎并不大乐意去看，“瞟”了一眼，便匆匆扔向了抽屉。因为“条理清楚”“语句通顺”“中心明确”“内容具体”一类的词语或许他们都能“倒背如流”了。一旦教师的评语变成了套话，哪个学生还会好好去读呢？

相反我更喜欢读学生的日记，那是因为日记的题材涉及方方面面，还会出现很多很多有个性的文章。写者随心所欲，看者也毫无压力。看完一本，信手写上一句留言和学生交流一番，倒是件挺有意思的事。

你还别说，多年的实践之后，我真的发现学生很爱看我写的一句话留言，有时还会看到他们在我的留言下做个“回复”。记得有一回因为事情太多，所以剩下的一组就没来得及写“留言”，于是这群孩子集体找我“理论”说：“老师，为什么就我们几人的日记上没有留言？”我被问得很惭愧，但也很兴奋。要知道有这样的“粉丝”是多么地难能可贵！

一句留言，竟让我找到了做教师的幸福感、成功感，不禁让我“喜出望外” ！想知道我都留了哪些言吗？想知道我是以怎样的方式留言的吗？接下来我将和你一起分享我的“留言N式” ！

一、给孩子一句鼓励

班上一位男孩子叫叶孝坤，平时字写得“龙飞凤舞”几乎无法辨认。突然有一天用很工整的字写了一篇日记，让我不敢简直相信自己的眼睛。在拜读了他的日记后，我毫不吝啬地给了他一个“优”，并加了颗五角星，之后我又写了一句留言“希望在你下一次的日记本上还能看到这么工整的字迹！”。谁知这简简单单一句话还真的发挥了作用。之后几次的日记本上都看到了他工整的字迹，虽说不上漂亮，但我已经百分之二百的满意了。

班上的一位女孩在日记中写到自己曾几次下决心要试着单独睡觉，却每次在睡觉时跑到了父母的床上。我看了之后对她说“人总要学着自己长大！”第二天的日记中她便告诉了一个特大喜讯“我成功了，昨晚我一个人睡觉的。”一句不经意的鼓励，带给孩子这么大的改变，这谁能料想呢？

二、给孩子一点肯定

是人都喜欢被表扬，孩子更是这样。特级教师于永正每节课要送出几十顶“高帽子”，这些“高帽子”让不同层次的孩子们都看到了自己的优点，更让后进生重新拾起自信。在我的班上也有很多不自信的学生，特别是作文写得不好的孩子。一次有个叫李文渊的小女孩，写了一篇关于分数的日记，全篇都比较平淡，但有一句却堪称经典，她说：“这分数总像在和我们捉迷藏，有时离我们很近（拿高分），有时却又离我们很远（考不好）。”我在仔细阅读后写下了这样一句留言：“看不出，你是真人不露相啊，才女！”，现在她的写作水平已经达到了优等生的层次，而且常有“佳作”诞生。我为她而高兴，也为自己的那句话而得意。

三、给孩子一些关爱

班上一位特殊的女孩，父母刚离婚不久，心情十分低落。在“三.八”妇女节时，我要求班上的孩子每个人对“妈妈”说句“我爱你”。他在日记本中这样写到“妈妈，你在哪？我好想你，我好想在你耳边对你说‘我爱你’，我好想好想抱抱你！你能听到我说的话吗？你什么时候能回来看看我，也看看爸爸„„”读完这篇文章，我的心里真不是滋味。我很自责，怪自己无意间提到了她的伤心事；我又十分同情她，这么小的年纪就要忍受父母离异的痛楚。考虑再三，我写了这么一句留言“好孩子，别伤心了，妈妈虽然不在你身边，我相信她还是爱你的，你还有关心你的爸爸、老师、同学„„”我不知她看了这句话之后会想些什么，但根据平时的观察来看，她似乎从悲伤中走了

出来，变得坚强了，也乐观了。

四、和孩子交换一下意见

一次改日记时读到这样的一篇文章，题目叫《令人讨厌的音乐课》，说的大致内容是：音乐课太没意思，音乐老师是个快60岁的小老头，每次拿着个小棒叫我们左一遍、右一遍地唱谱子，感觉在唱催眠曲。同学们一个个无精打采，有的胆子大的同学干脆在下面看书、下棋„„简直当老师是“病猫”„„看了后，我这做班主任的肯定是坐不住了，心想该好好给这帮孩子上堂“政治课”。平静下来后我留了言：音乐老师水平或许的确不高，但无论如何都应该尊重老师的劳动，你觉得呢？第二天日记本再次交上来时，我看到了“对”这个答案，还加了个重重的感叹号。孩子虽小，但我觉得他们已经初步具备了一定的是非观念，有时一顿火、一声吼不见得比一个问题，一句商量效果好。

五、给孩子一个暗示

班上一个尖子生，“写”了一篇让我瞠目结舌的文章，反复读了三遍之后，我断定这是抄来了，因为整篇文章如行云流水，简直是无懈可击。我本想将她喊来“兴师问罪”，又怕对她打击太大，（平时这女孩很讨人喜欢）。怎么办？留个言试试，于是我在文章下写了这么一句话：好好修改一下，我帮你打印出来，寄到报社，肯定能发表。“话”说完了，她会不会来“自首”呢？放学后，我坐在办公室里静静地等待。她在所有人走了之后来到我的办公室，将我“请”了出去，向我道了歉，并说明了原因。优等生就是优等生，一句暗示她们很快

就领悟到了我想要表达的意思。我真庆幸没对她们用粗暴的方式。

六、帮孩子解决一个困难

我常常和同事们说，当日记真的成为孩子的一种需要时，她们肯定会非常认真地对待。我班上就有不少的孩子在日记本上向我求助，一会儿谁和谁要绝交了；一会儿谁和谁要调座位了；一会儿又谁借谁东西不还了„„你还别说，这样的鸡毛蒜皮大的事还真不少。如果你是一个有责任心的老师，你就应该去妥善处理，尽最大可能地帮助他们。只有这样他们才会喜欢上你，乐意和你做“哥们儿”“姐们儿”。当然光“写”还不行，一定得照写的去做。

七、给孩子一点“做文”指导

留言除了可以与学生交流思想、沟通感情之外，还可以针对学生的文章，提一点建议或给一些指导。毕竟写日记的目的是提高学生的写作水平。对于三、四年纪刚学会做文章的孩子而言，给予他们一定地指导尤为重要。记得班上的一位男孩子写了一篇关于秋游的文章，文章的内容和表达都很不错，只是题目起得不太好，叫“我们去玄武湖玩”，我读了之后直言不讳地指出了他的题目不够美，在他日记本上留了言说：一条好龙要配一双好眼睛，题目换成“春到玄武湖”是不是好一点？我想，如果这是个想写好文章的孩子，相信他会永远地记住这句话。其实不光是定题，选材、构思、遣词造句、谋篇布局都需教师耐心、细致地指导。

除上面提到的这些留言方式外，也可以和孩子“开个玩笑”、“聊聊自己”。学生大多喜欢幽默的老师，课堂上或许这样的机会不多，

用虽然可写一句话篇三
《三年级阅读》

语段阅读

替云给云写，

愿变成绵绵春雨；

替树给树写，

愿连成无边的森林。

给自己，

我也要

写一封封信，

让自己的心，

和别人的心，

贴得紧紧、紧紧„„

◎“我”为什么要替云给云写信，愿变成绵绵春雨呢？

◎“别人”可能指的是哪些人呢？

◎ 从“贴得紧紧、紧紧„„，，一句中的“贴”可以体会

到。

这里连用了两个“紧紧’’说明 。

语段阅读

你瞧，是一股清泉从石缝里冲出来了。多高的山啊！可它压不住这一股泉水。泉水在岩石下拼命地冲啊，冲啊，努力寻找出路，终于从石缝里冲了出来。它胜

利了，来到这阳光灿烂的世界，快活地跳起来，晶莹的水珠洒落下来，像洒下幸

福的热泪。

◎这段话主要写了什么？

◎联系上文的“压不住”和“拼命”两个词，我从“终于”这个词语体会

到；这里用“冲了出来”而不用“冒了出

来”是因为

。

语段阅读

“画什么都可以。”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。他画得

真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。看着老师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画！”

◎老师画了 幅画，

有 、 、 、

◎“他画得真妙啊！”怎么“妙”？联系上下文，写写理由。

语段阅读

吃豆包

有个年轻人，特别喜欢写作，可写出来的稿子总也发表不了。他特

别生气，认为自己怀才不遇，埋怨编辑没眼光。

他的母亲是个退休教师，一天上午，把自己的同事请来几个，给儿子的

作品会会诊(zhen)。那些老同志心直口快：文章虽然长，但是很空洞，没用的东

西写得太多。年轻人听了很不服气，就和他们争论起来。大伙一看，也不好再说

什么了，就纷纷站起来走了。

送走了客人，年轻人觉得肚子饿了，就问母亲：“中午吃什么呀？”母

亲说：“我给你蒸(zheng)了一锅豆包。”年轻人高兴了，因为他特别爱吃豆包。拿

过一个来，咬一口，怎么没见馅(xian)儿呀？又吃了一口，还是没馅儿。他掰(bai)

开一看，这叫什么豆包呀？一共才三四粒豆。他就问：“妈，这么大的豆包，一

共才这么几个豆，叫人怎么吃呀？”他母亲微微一笑，说：“孩子，那么长的文

章，才那么点儿有用的东西，叫人怎么看呀？”年轻人听了脸一红，不再说什么

了。

◎在文中找出下面词语的近义词。

喜爱( ) 非常( )

◎联系上下文，体会词语的意思。

①我知道“心直口快”指性格直爽，有话就说。在文中是指

②我知道“空洞”的意思是没有内容。在本文中指的是

◎“年轻人听了脸一红”是因为 。

◎母亲做豆包的真实目的是什么？

◎ 对这个母亲你有什么看法？写一写。

语段阅读

小河很喜欢唱歌，

一边走，一边唱，

碰到了大石头，

歌声更加嘹亮。

从山上唱到海边，

一会儿也不休息。

他喜欢 唱歌的小河

在高低不平的路上，

张开喉咙歌唱。

他说：在崎岖不平的道路上， 唱出的歌声更雄壮！ ◎这首小诗一共有 节。 ◎填空。 ①小河碰到的“大石头”指的是 这时小河的歌声更加嘹亮，是因为 。 ②在崎岖不平的道路上，小河唱出的歌更加雄壮，是因为 。

语段阅读

爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”

◎联系上下文理解带点词语的意思。

品味： 得心应手： ◎什么是“煮书’’？爷爷是怎样解释的？用“ ◎结合杜甫的事例，想一想“读书破万卷，下笔如有神”的含义，并写下来。

◎ 根据语段内容填空。

爷爷为让“我”明白读书的方法，首先举了一个例子 ，让“我”知道该怎样读书；然后用杜甫的一句经验之谈“ ， ”来说明用这样的方法读书的好处。最后，告诉“我”学习语文 。 语段阅读

他起伏的胸肌，

是丘陵和盆地。

他全身盖满小草织成的绒衣，

高兴时就摘一片云彩作手巾。

他的头发和胡须，

是那茂密的森林。

他每一次的呼吸，

是风在山谷里来去的声音。

天空的太阳，

是他手上的红气球，

早晨，让它缓缓地升起，

黄昏，又让它缓缓地下沉。

◎ 在作者的想象中，大地是一位巨人。根据作者的想象连一连。

语段阅读

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

◎第一句话去掉行吗？为什么？

◎哪些句子写出了风演奏出的“各种不同的歌曲’’？用“ ◎读句子，写体会。 ①当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的

温柔。“拂过”用得真好，我联系“温柔”，体会到了 。

②当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满

力量，令人感受到大自然的威力。

“合奏”用得很形象，它让我感受到： 。

语段阅读

更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。 ◎这一自然段一共有( )句话，主要写了五彩池 的特点。

◎读了这一自然段，可以体会到五彩池的神奇表现在：不同的水池，池水颜色；同一水池的水，池水的颜色 ；所有的池水舀起来看，其实____ 。 ◎读句子，写体会。

①所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。

这一句中“却”字不能去掉，因为 ②有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

这一句中表示方位的词有： ，从中可以体会到____ 。

语段阅读

东方之珠

香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

浪平，沙细、阳光和煦(xù)的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海水，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。 铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大楼鳞次栉(zhì)比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

◎联系上下文理解带点的词语。

开怀大笑： 人流如潮： ◎用“——”画出概括全文意思的句子。

◎短文给我们介绍了香港的 、 和 三个地方，还介绍了香港夜晚的美景。

◎“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间”一句，把闪耀的灯光比做 ，非常形象。

“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息”一句，把比做闪光的长河。

◎ 作者为什么把香港称为“东方之珠”？

语段阅读

齐白石把中国民间老百姓的日常生活，画成了一个美丽的世界。那些原来在我们生活中微不足道的事物，经过他的描绘，好像忽然有了深长的意义。

◎老百姓的日常生活是怎么在齐白石的画笔下变成了一个美丽的世界呢？

联系下文“以前画家从不画的东西，蝗虫、老鼠、白菜、玉米、高粱、稻麦、喇叭花、蜡烛，甚至扫把、牛粪，都一一进入了他的画”，可以看到老百姓的日常生活是 。联系上文“他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹„„”，可以感受到他画的这个世界美丽在

◎“微不足道”的事物是指“微”就是

意思，可以体会到齐白石的画都取材于____ 。联系“美丽的世界’’，可以体会到“深长的意义”的意思是 语段阅读

这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上„„

◎这段话是围绕着哪一句来写的？请用“

用虽然可写一句话篇四
《急救一句话》

1.对发热伴颈部淋巴结肿大的青少年患者，如抗生素治疗无效，要想到坏死增生性淋巴结病的可能。

2.对中老年昏厥患者，要优先考虑心源性的（冠脉或恶性心律失常），不管既往有无类似发作史。

3.以消化道症状为主诉的中青年患者，要想到急性重症心肌炎的可能。

4.老年纳差的，会不会是吞咽困难？让他笑一笑，是不是面具面容哟！

5.气促、头晕的，尤其是看上去性格不成熟的青少年、中青年女性，看看嘴唇是否绛红（不是口红，比口红的颜色鲜亮），可能是碱中毒哟（癔症的呼碱和急性胃肠炎的代碱）

6.眩晕、呕吐的，要防小脑出血、梗塞！

7. 年轻男性患者，既往有高血压，突发腹痛，高热，低血压性休克。应该要想到嗜铬细胞瘤出血坏死 以及嗜铬细胞瘤所导致的胃肠道增殖性闭塞性动脉内膜炎。

8. 腹痛在夜晚，常是胆石症胆绞痛，肾结石肾绞痛好发时段，成年者多有发作史；初次发病者注意急性阑尾炎诊断。

9.静脉输入过头孢类药物，饮酒后发病症状，注意是双硫仑样反应。

10. 手外伤2区屈肌腱断裂应考虑指神经损伤可能。

11.胸外伤，胸腔开放均需手术，应考虑肋间血管损伤可以引起失血性休克－ 死亡！

12.凡颌面以下脐以上疼痛一律做心电图。

13.突发辗转不安伴心率血压变化（升高或降低），背部不适应首先考虑主动脉夹层分离。

14.要让你的诊断能解释病人所有的症状、体征、辅助检查结果，否则应怀疑诊断的正确性，.

15.皮肤痛觉过敏，应考虑早期带状疱疹的可能；

16.对否认自己受伤又反复问同一个问题的创伤患者，颅脑肯定有问题；

17.有纹身的心跳呼吸骤停患者，要考虑到毒品中毒可能；

18.心跳呼吸停止后仍口唇面色红润者，应考虑氰化物中毒可能；

19.夜间发作性呼吸困难、心脏彩超正常者，应考虑反流性食管炎可能；

20.不要让别人左右你的情绪，认真细致工作、真诚对待每位患者，可预防医患纠纷；

21. 高空坠落伤应注意有无颈椎骨折，由于身上的其他创伤可使椎体压痛减轻。

22. 中老年急腹症，症状体征又“四面不靠”，腹胀明显，要想到血管因素。

23. 胸痛、背痛只要还有臀部痛的，一定要想到夹层！

24. 对于女性的腹痛，只要是16岁以上一律查HCG；

25. 50岁以上病人首次以呼吸困难就诊－－首先考虑心源性！

26. 顽固性的咳嗽一定要问问患者有无在服用血管紧张素转换酶抑制剂类的降压药,卡托普利之类的.

27. 甲沟炎拔甲术时边缘甲床一定要搔刮破坏,否则还会复发.

28. 没有一定条件(C臂机,或好几个同事)不要轻易去取体表异物,它不像你想象的那么简单.

29. 异物刺伤,一定要拍片,会有异物残留体内的可能!

30. 莫名其妙的呕吐要想到怀孕、尿毒症。

31. 突发不明原因腰背疼痛，伴发热、黄疸者，高度支持溶血危象。

32. 不论多大年纪的病人，不论住院病人还是急诊首诊病人，任何表现的突发意识改变，立即测个血糖总不会有错。

33. 任何你判断情况可能不稳定的患者，立即建立一条静脉通道总是不会错的。

34. “急性心源性脑缺血综合征后，心电图可出现巨大的倒置T波伴明显的QT间期延长，或有巨大的双相T波，发生原因不明，可能与脑缺血发作时极度的交感神经兴奋有关。如果心电图未能记录到室颤发生时的心电图，而仅有巨大倒置的T波，并结合晕厥或抽搐的

发作，也可推断是恶性心律失常引发了脑缺血综合征”。

35、有心脏病史的外伤患者一定要做心电图，因为外伤可能诱发心梗；

36、持续腹痛，无固定压痛点，常规辅助检查又无阳性结果，可能是肠系膜血管疾病

37、主动脉夹层患者可没有明显胸背痛，表现为腹痛，脏器缺血引起

38、外伤后X线检查阴性的患者一定要告知其复查,尤其可能肋骨骨折踝腕部一些有可能当时看不出来的部位,免得患者事后说你没诊断出来

39．排颈椎的X线片一定不要忘了开口位

40、任何可能造成腹部损伤的外伤患者不管当时超声多正常患者状态多好一定要交待留观复查，很有可能复查结果令你大吃一惊，或出一身冷汗

41、不要依赖放射线医生的报告，他们有时会出错，所以不管多忙，一定要自己仔细看片子

42、套用一句豪斯医生里面的经典台词：“everybody lies！”有时候患者提供的病史或隐瞒或误导，要相信自己看到的，查到的

43、教科书上讲的什么疾病什么年龄好发只是个统计数字，实际临床上会碰到好多奇怪的不相符的病例，所以思维要开阔，什么都是有可能的

44、急性胸痛考虑急性下壁心肌梗塞的病人，一定要加做右胸导联，因为V3r-V5r诊断右室梗塞敏感性特异性均高，但是持续时间短，很多时间只能在急诊室心电图中出现。

45、操作完气管插管，医生一定要在确定气管插管准确在位和患者得到有效通气才能离开或交班。

46、操作完气管插管，医生一定要在确定气管插管准确在位和患者得到有效通气才能离开或交班。

47、PCI术后病人下床活动时突然出现胸闷气短伴全身大汗，血压下降等情况，千万不要忘了考虑肺梗塞;

48、急性起病四肢无力 查血钾 心电图

49、考虑脊髓病变一定要检查脊柱有无压痛

50、老人腹痛要警惕胆源性胰腺炎

51、青霉素过敏要注意其的潜伏期

52、外伤病人诉眼睛不舒服，或视力下降，常规的颅脑CT，视神经管CT等的同时，千万不要忽视眼科会诊，可能的东东太多了，视网膜剥离，球后出血，诱发青光眼

53、外伤病人初次检查腹部无异常，夜间诉腹痛，在考虑常见的肝胆脾肾等外伤的同时，一定得警惕外伤性动脉瘤。

54、幼儿外伤，首次CT无异常，或仅有颅骨骨折，夜间千万不要怕把幼儿吵醒，不要被幼儿的家属阻扰，一定要定时叫醒幼儿，当心颅内迟发血肿，因为幼儿开颅手术死亡率奇高。

55、青少年突发腹痛,呕吐,乏力,要测血糖,警惕糖尿病酮症酸中毒。

56、糖尿病患者突然食欲下降，也要警惕酮症酸中毒。

57、呼吸停止，瞳孔散大的年轻患者不能过早下定论，及时有效的呼吸支持可能逆转。

58、有机磷农药中毒的病人要仔细清洗头发、皮肤，防止毒素再次缓慢吸收。

59、昏迷病人可能的十种原因——脑间解毒尿，滴滴心肝肺

脑—脑病

间—癫痫

解—电解质紊乱

毒—中毒

尿—尿毒症

滴—低血糖

滴—低血压

心—心脏病

肝—肝昏迷

肺—肺性脑病。

60、服用地高辛病人出现黄绿视、心律失常一定查地高辛血药浓度，警惕地高辛中毒；

61、深静脉置管术后应检胸片查看管头位置，除外气胸；

62、对于外伤的病人体格检查，尽量做到暴露充分。

63、对于醉酒后可能有外伤的意识障碍患者，千万不要用“他只是喝醉了”去思考。因为病史不清，好多酒精过量的临床表现，如低血压，神志不清、瞳孔反应都同时可以是颅脑损伤、脏器出血的表现，要慎之又慎。

64、对于腹痛患者，下初步诊断后，仍要反复观查腹部情况。因为据统计，腹痛初诊只有30%是确诊的。

65、脑出血或脑外伤病人收缩压未高于180mmHg时不要轻易降压啊！

66、对于症状性癫痫特别是癫痫持续状态的病人，在积极应用AEDs效果不佳时，应该考虑到该患者是否有高血糖或者低血糖的存在，及时检查并予以纠正往往能够迅速缓解症状。

67、对于老年人出现不典型的头晕、头痛、精神症状、单肢无力以及记忆力减退等应当想到 慢性硬膜下血肿可能，注意追问是否在半月左右或者更长时间有外伤史，并常规行头颅CT检查。

68、排除其他原因的突发低血压，不要太相信貌似“正常”的心电监护，做个床边心电图，可能有意想不到的发现————室性心动过速。

69、轻度眩晕，精神萎，男性要多考虑小脑卒中，反之眩晕重，精神尚可，女性，外周性眩晕可能性大。

70、如果单纯的CK高，别忘查甲状腺功能

71、夏季高热病人，不要忘记乙脑、毒痢、中暑可能

72、清创缝合时一定要用手触摸探查伤口内情况，以免透明异物残留

73、久治不愈的干咳病人，要考虑咳嗽变异性哮喘可能

74、面对抬入的或救护车送入或家属非常紧张的急诊病人你要做的是： 1 吸氧（百草枯除外）2 生理盐水建立静脉通路 3 心电监护伺候 4 评估生命体征，尤其是呼吸和循环；5若生命体征平稳可安抚家属及患者并询问病史完善相关检查做出初步诊断及治疗；6若生命体征不平稳立即给予紧急处理，通知护士准备好抢救，该会诊的马上会诊，能床边检查的项目尽快检查，同时简明扼要的向家属说明情况告知病危抢救有生命危险。7禁忌不评估生命体征就盲目外出检查 8遇特殊情况（无人陪护，没钱，车祸，有纠纷苗头，疑为被害，投毒等情况）一定记得向上级医生或医务处或总值班汇报 9 遇突发局面混乱或失控时，尽快躲避，防止被打，同时手机汇报医院相关部门。

75、老年人突发心衰\休克\恶性心律失常，要排除急性心梗。

76、大腿小创口刀伤,神志尚清醒的病人,要带手套用手指进去探探是否有伤及股动脉可能.

77、腹部小创口刀伤,伴低血压,低脉压,快心率患者要考虑是否有心包积血可能

78、住院卧床患者起床后突发呼吸困难、胸痛或呼吸心跳骤停，需高度怀疑肺动脉血栓栓塞

79、机械通气患者突发氧合下降、呼吸困难，尤其在呛咳、吸痰后需高度怀疑气胸，因情况紧急，可行试穿抽气

80、老年患者的肠穿孔、急性腹膜炎完全可能无腹痛、腹肌紧张、腹部压痛、血象升高等表现，诊断性腹穿往往能发现此类患者休克的原因

81、中老年病人，高血压病史，突发头晕加重，四肢肌力及肌张力正常，不一定就是单纯

血压升高，也可能发生了腔隙性脑梗，千万不要开点降压药就放病人走了！

82、定位不明确的腹痛，即使无板状腹，如伴肠鸣音消失，高度考虑胃肠穿孔

83、凡35岁以上，上腹部以上疼痛不适的，均应做心电图（女性绝经后），已有血的教训。

84、育龄女性在拍片前一定要问是否怀孕！而且要记录在病历上，免得不必要的麻烦。

85、药敏史、月经史绝对要在病历上写清楚；病情变化随时记录，用药检查三思而行，多请示，多看病人几回；教授常常教导：能做的检查，一定要做；能不处理的，就不要处理了；

86、创伤病人按“CRASH PLAN”顺序体查，不容易漏项，体检后方可写体查，特别是心肺听诊，没做的不要胡乱臆测；三基基础一定要牢固！

87、多掌握些危重病学评分，病情轻重心里有数，但不能绝对盲目相信指南；

88、一定要亲自诊查病人，他人未必可靠，时常有意外的收获；

89、同事、患者关系要搞好，最坚强的盾可能从内部攻破，三分真病，七分心病，认着体贴照顾好病人；保护同行，保护自己，保护病人；

90、身边有记录本、数码相机、U盘，把身边重要的资料留下来，经常整理，收获不小；

91、看病后，多总结、多看书、多查文献，设立专题，建立团队，逐一攻破；

92、善待实习、进修医生和护士，没准人家一句话就是你的救命稻草；想想当初自己是怎么过来的；

93、治疗效果特好的甲亢一定要注意排除合并桥本甲状腺炎.

94、学龄前期儿童阵发性脐周痛伴发热要注意肠道寄生虫病伴感染

95、青少年或学龄期儿童腹痛要注意过敏性紫癜(腹型)注意查体

96、老年人腹痛如果症状重于体征,B超心电图无异常要注意可能肠系膜栓塞小肠坏死.如果有房颤就更要注意了.

97、青年女性,昏迷但生命体征平稳,各项检查正常,瞳孔大.偶有烦燥要注意K粉或mihuanyao(氯胺酮类)中毒.

98、对于全身乏力的患者，除了查血钾，血糖外，还应该查T3,T4,TSH，有时候甲亢也可以低钾。

99、年青患者忽然面色苍白，低血压，要考虑到急性消化道出血。

100、对呼吸困难，呼吸不快，肺部没啰音，呼气相没延长，神智不清的患者，不能排除哮喘，一定要问其家属有没有哮喘病史，有可能是重症哮喘。

101、腹痛病人，肾区扣痛，B超提示结石的病人，不能想当然就是肾绞痛，有时很有可能是阑尾炎，胰腺炎或其它疾病，要注意观察排除其它疾病，检查最好多做。

102、婴幼儿气促，首先看是不是鼻屎多而塞住了。

103、老年患者肺炎，不一定有气促咳嗽，有时仅表现为纳差，要注意肺部听诊。 104、上腹痛总是在平卧位时发作，站起来后好转，注意滑动型食管裂孔疝！

105、眩晕,头昏,头晕,晕厥鉴别要明确.

眩晕:机体对于空间关系的定向感觉障碍或平衡感觉障碍.表现为突发性的自身或外物按一定方向的旋转,浮沉,漂移或翻滚感.

头昏:以头脑昏昏沉沉不清晰感为主.

头晕:间歇性或持续性的头重脚轻和摇晃不稳定感.

晕厥:突然发作,意识丧失时间段,不能维持正常姿势或倒地,在短时间内恢复.

106、急腹症的病人，若先发热或呕吐，然后才出现腹痛，一般不符合急性阑尾炎。阑尾炎症状往往按下列次序出现：脐周或中上腹部疼痛，恶心、呕吐，腹痛转移或集中在右下腹，右下腹明显压痛--体温升高---白细胞增高与核左移现象。

107、女性患者，如出现急性腹痛，除前面多位战友提到的要验HCG外，还要问问问白带情况 如果有发热 白带增多、型性状改变、异味，需考虑急性盆腔炎可能。

108、出现5P症时需要考虑到腹主动脉夹层骑跨髂总动脉

109、注意给病人常规做大便隐血试验,会减少漏诊和误诊

110、对于四肢无力的患者,有多尿、高血压时，要想到原发性醛固酮增多症

111、冠心病患者突然出现胸闷气促，不能仅仅往左心衰方面想，要留意气胸，注意双肺呼吸音变化，教训教训。

112、剧烈头痛病人做头CT正常者不能排除蛛网膜下腔出血，可能是量少未显影。 113、抽搐大发作既往无癫痫病史的患者要考虑毒鼠强中毒。

114、低钾血症要想到是否有钡中毒。

115、腹痛患者常规查尿液分析，要想到糖尿病酮症所致腹痛可能。

116、符合肠梗阻症状者要想到是否为嵌顿疝所致，查体要充分暴露腹股沟区。

117、上腹痛也可能是气胸的唯一症状。

118、高血压患者反复发生皮疹，尤其伴有舌肿胀者，应注意ACEI的血管神经性水肿 119、腹痛急诊，以手捂腹者考虑外科性腹痛；腹痛急诊，以手压腹者考虑内科性腹痛 120、有糖尿病史，不明原因昏迷者，城市患者首先排除低血糖，农村患者首先排除高渗性昏迷或酮症酸中毒（前者经济条件较好，多长期服药；后者经济较差，常未用药） 121、不明原因反应迟钝的老年患者，首先排除脑血管意外，其次排除肺部感染

122、年轻女性情绪变化后大声呼叫呼吸困难者，首先排除过度通气综合征

123、查看心电图时，先看心律而非心率

124、胸痛鉴别诊断中按 “严重性、紧急性和预后好坏”排序，排在最前的几个病种是：主动脉夹层瘤（破裂）---急性大面积心梗---肺大血管栓塞---张力性气胸---急性心包填塞---膈疝---胸部肿瘤。另外注意腹部膈下病变导致胸痛的病变。

125、外伤患者迅速判断病情时首先要排除的疾病有：“脊髓损伤、颅脑损伤、胸腹部闭合伤（心、肺、肝脾肾）、骨盆挤压伤（尿道损伤或髂部血管损伤引起的失血性休克）”。 126、脐周痛、腹泻的患者一定要看看是否有皮疹，警惕过敏性紫癜，注意与急性阑尾炎鉴别。

127、临床常见育龄女性，小便后突发下腹部疼痛，呈剧疼，B超提示卵巢囊肿楴扭转，当然还需排除结石

128、昏迷查因；AEIOU 低低糖肝暑

A-脑动脉。E-精神神经 I传染病 O-中毒 U-尿毒症

低-低血糖 低-低血压底血钾 糖-糖尿病 肝-肝病 暑-中暑

129、咯血，呕血，不要忘了检查口腔，不除外口腔出血情况

130、急诊高血压，既往无病史，请稍为观察片刻，不要急于减压，那可能只是假象

131、上腹激烈疼痛，请查肝胆脾B超：腰腹痛弯腰来诊，请查泌尿B超；痛来痛去痛到右下腹，阑尾B超跑不了；

132、小姐模样腹痛来诊，要查HCG、妇科B超；小姐模样昏迷来诊，先考虑酒醉或mihuanyao过量处理，但不要忘了去查个头CT。

133、“一旦得骨髓炎，永远得骨髓炎”：探讨疾病预后问题；鉴于骨髓炎感染的类型和特征，其随时都可能复发。但骨髓炎确切的复发率并非100%。

134、“骨髓瘤的3个无：无发热、无脾肿大、无碱性磷酸酶升高”：探讨疾病诊断问题。 通常在血液系统肿瘤中，发热和脾肿大是常见的症状，但是无并发症的骨髓瘤不然。破坏骨骼的肿瘤可导致碱性磷酸酶升高，但骨髓瘤中碱性磷酸酶不高。如果患者出现发热，则存在感染；如果有脾大，需要考虑淀粉样变性或者POEMS综合征：碱性磷酸酶升高。则考虑有骨折。

135、 如果一个COPD患者有杵状指，应该检查CT，不伴有肿瘤的COPD很少出现杵状

用虽然可写一句话篇五
《实用写作课程形成性考核答案》

实用写作课程第二次形成性考核答案（PS：自己做的，85分）

1. 实用文体写作中，用于介绍事实材料，有次序地介绍事件发生、发展的主要过程的表达方式称为（ 叙述 )

2. 实用文体最基本的特点是. 实用性

3. 根据实用文体的涵义和特点，其主要的表达方式为叙述、（ 说明 ）和议论，这三种表达方式可以真实反映客观事物，理性体现主观精神。

4.按照行文关系和行文方向的不同，公文可以分为多种，其中下级机关向所属上级机关呈送 的公文，属于( 上行文 )。

5.根据《党政机关公文处理工作条例》的规定，（ 通知 ）适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

6.根据《党政机关公文处理工作条例》的规定，（ 函 ）适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

7.公文的送达机关，即负责主要办理或答复行文内容的机关，是（ 主送机关 ）。

8.公文分为上行文、平行文和下行文，行文方向不十分固定的是（ 请示 ）

9.实用文所接受的对象是特别的组织或个人，从自己特定的身份出发接受实用文所表达的内容的客体，称为（ 特定客体 ）。

10.《北京市人民政府办公厅关于开展北京市规章清理工作的通知》属于（ 指示性通知

11.调查报告写作中，以事情发展的先后顺序或材料内容的逻辑关系，前后有序地来安排材料、组织段落，这种结构方式称为（ 纵式结构

12.根据招聘信息，用来申明求职意愿的专用信件是（ 求职信 ）。

13.字据最主要的特点是( 证明性 )。

14. 需要标注签发人姓名的公文是（ 上行文 ）。

15. 用于单位之间请求帮助解决问题、协助配合工作以及向有关主管部门请求批准事项的是（ 请求函 ）。

1.开宗点旨，即在文章段落的开头即概括该段的内容，以整齐的句式、清晰的逻辑关系来照应主旨。 错误

2.描写是实用文体写作中的主要的表达方式。 错误

3.篇段合一式的结构就是正文的全部内容包含在一个完整的自然段内，一个段落就是一篇实用文。 正确

4.实用文体的主旨必须体现写作主体对所提出问题的分析、判断和认识。 正确

5.实用文体写作完成，按一定的程序或步骤履行完毕，即失去效力，不再有意义和价值。 正确

6.公文的格式由眉首、主体和版记三大块组成。 错误

7.表彰性通报既要写明被表彰者的先进事迹，还要简介其一般表现。错误

8.部门内设机构可以对外正式行文 错误

9.便函可以不拟标题，也可以不编列发文字号，不列版头。 正确

10.请示的主送机关只能是一个。 正确

11.请示应送达各主管上级机关，确保万无一失。 错误

12.一般而言，下级机关可以向上级机关和上级机关负责人报送公文，但不得以本机关负责人名义向上级机关报送公文。 正确

13.一篇实用型文章可以有多个中心和主题，不必拘泥于一文一事。 错误

14.公文中的“报告”和事务文书中的“调查报告”本质上是一致的。 错误

15.表扬信的表扬对象只能是个人，对象是集体的话要用感谢信。 错误

16.收到个人或单位的钱物，并无需归还时，可以用收条或收据给付对方作为凭证。正确 17.向他人借款时可以写借条，也可以写欠条。错误 18.写便条和字据都是为了说明情况，对语言的准确性要求不高。错误 19.信封上收信人姓名后的称谓要和内页中的称呼统一一致，是写信人对收信人的称谓。正确

20.请示只写一个主送机关，但可以抄送其他上级机关和下级机关。 正确

1.实用文体的构成要素主要是指实用文体的： ABCD 2.实用文体写作的客体，即实用文在写作或制作后，受其支配或起作用的人或组织，包括：ABCD

3.下列词语中属于引叙词的有：ABD

4.简报是党政机关、社会团体、企事业单位编发的反映情况、汇报工作、交流经验、传达信息的一种广泛使用于内部的实用文。也可以称为：AB

5.选项中属于说明式条据的是：AD

1.C

2.A

3.B

实用写作课程第三次形成性考核答案（PS：自己做的，96分） 1. 在经济活动中，经济文书是处理工作、解决问题的依据和凭证，可以明确各方的权利和义务，也可以籍此问责追责，这体现了经济文书的（ ）作用 明确权责的凭证

2. 是新闻中最主要的一个部分。它可以用一句话或一个段落把新闻中最有价值、最吸引人的内容表述清楚。 导语 3. 经济新闻中的背景材料是指与新闻事实相关的历史条件、现实环境以及其他各种客观条件的介绍，其种类主要有（ ）。 对比性材料、说明性材料及注释性材料

4. 用在正题之前有揭示新闻事实的性质、意义的作用，或交代背景、说明原因、烘托气氛、从而引出正题的标题叫做（ ）。 引题

5. 在叙述新闻事实的同时，阐发议论，显示观点的经济新闻类型称为（ ）。述评新闻

6. 产品说明书的特点与其文体特征和功用密切相连，主要表现在：内容的科学性、说明的条理性和语言的 （ ） 。通俗性

7. 说明书中要有保护操作者的安全措施的提供、发生意外的应急处理、对特殊使用群体的安全提示等内容，这在产品说明书中属于（ ）方面的内容。使用者保护

8. 是在制定某一项经济活动实施之前，对该经济活动实施的可能性、有效性以及技术方案等进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算、管理上可行的最优方案和最佳时机而写的书面报告。 可行性研究报告

9. 是单位或部门参照原先的预算,对以往一段时间或已进行的一项活动,已实施的一个项目的财务收入和支出情况进行核算所形成的书面报告。 决算报告

10. 按编制方法来划分，预决算报告可以分为（ ）。固定预决算报告、弹性预决算报告

11. 按经济活动分析报告的性质来划分，经济活动分析报告可以分为（ ）。综合性分析

报告、专题性分析报告、单项性分析报告 12. （ ）是合同权利义务指向的对象。标的

13. 平等主体的自然人、法人和其他组织之间所设立、变更、终止民事权利义务关系的协议称为（ ）。合同 14. 行政机关、企事业单位、社会团体及个人之间在经济活动中，协作的双方或多方就某一合作事项在进入实质性谈判之前进行初步接触后所形成的带有原则性、方向性意见的文书称为（ ）。 意向书

15. 手机短信简便灵活，其（ 互动性 ）特点，使得收发双方可以跨越空间产生交流。

1. 预算报告属于财务计划性质，决算报告属于财务总结性质，两者都应依法编制。正确

2. 主体部分是经济活动分析报告的核心部分，在结构上表现为：基本情况、原因分析、对策建议等三个部分。正确

3. 资金分析报告不属于经济活动分析报告范畴。 错误

4. 保障资金安全是可行性研究报告的价值所在。 正确

5. 经济新闻只求新，没有真实性的要求。 错误

6. 可行性研究报告专业性强，对不确定因素没有必要再进行深入分析。错误

7. 任何一个经济活动的开展都必须先有预算，再有决算。正确

8. 新闻背景是经济新闻中的必备部分。 错误

9. 药品类的说明书应该标注药品成分。正确

10. 预算报告应该由单位财会部门的工作人员来编制。 正确

11. 做预算报告就是为了有计划地开支经费。 正确

12. 广东某高校与新生签订《学生管理与学生自律协议书》，条款中有“学生本人对自杀、自伤引起的后果承担责任”。这份协议书是有效的。错误

13. 联合声明不属于契约文书。 错误

14. 签订合同的日期应在双方当事人署名之下各自独立成部。正确

15. 协议书签订之后，任何一方可以根据情况变化，进行修改或变更。 错误

16. 有名合同为有效合同，无名合同是无效合同。 错误

17. 博客标签的作用是对文本主题进行分类，便于检索查找。正确

18. 博客文本必须是原创的。 错误

19. 电子邮件的主题虽然是邮件内容的概要表述，但可写可不写。 错误

20. 新兴文书产生的基础是互联网络的高速发展以及通信技术的广泛应用。 正确

1.产品说明书是一种常见的说明文，又可以称为： ABC

2.经济新闻的标题可以有多种形式，包括：ABD

3.经济新闻的导语是将新闻中最有价值、最吸引人的内容先以一句话或一个段落来表述清楚，其最主要的写作方法有： ACDE

4.表示约定性的契约文书是：BDE

5.不属于契约文书的是： BDE

1. A

2. A

3. B

实用写作课程第四次形成性考核答案 (PS:自己做的答题，分数为85.5)

1. 如实地反映客观情况，真实地宣传经济发展过程中的客观规律，真实性是经济新闻的（ 本质 ）特点。

2. 用在正题之后，其作用是对正题的内容加以说明或补充的标题叫做（ 副题 ）。 3. 叙述式导语 是以用平实、朴素的叙述性语言直接概述最重要的新闻事实。

4. 描写式导语 是用简洁形象的语言描写报道对象，以突出报道对象的特点，或通过场景描写来渲染气氛，烘托主题。 5. 产品说明书要本着对使用者负责的态度，实事求是地介绍产品的真实情况，这体现了产品说明书（ A ）的写作要求。

6. 经济活动分析报告 是人们以科学的经济理论和现实的经济政策为指导，根据计划指标、会计核算、统计资料和经济调查研究所掌握的材料和数据，对某一部门或单位的经济活动进行分析研究后，所写出的反映内容和结果的书面报告。

7. 按经济活动分析报告的内容来划分，经济活动分析报告可以分为 综合性分析报告、专题性分析报告、单项性分析报告

8. 真实性 是经济活动分析报告的生命。

9. 契约文书一旦形成就具有了合法性，任何一方都受到所签契约文书的约束，这是由契约文书的（ 强制性 ）特点所决定的。

10. 当事人双方（或多方）为了解决或预防纠纷，或确立某种法律关系，实现一定的共同利益、愿望，经过协商一致后所签署的具有法律效力的记录性实用文体称为（ 协议书 ）。

11. 法律上已经确定了一定的名称及规则的合同，属于（ 有名合同 ）。

12. 为保护当事人双方免受或少受损失，一份完整的合同必须包含（ 违约责任 ）。

13. 按性质来划分，预决算报告可以分为（ 业务预决算报告、财务预决算报告、资本支出预决算报告 ）。

14. 经济新闻的标题一般可分（ 单行标题、双行标题、三行标题 ）三种

15. 经济新闻主体部分常见的结构形式有（ 横式结构、纵式结构、综合式结构 ）

“万达利集团2012年度经济活动分析报告”属于完整式经济活动分析报告标题。 正确 经济新闻导语由主到次，由重到轻地安排材料，组织结构，是谓金字塔结构。 错误

《杭州市2012年财政预算执行情况和2013年财政预算（草案）报告》属于公文式标题。 错误 经济活动报告可以根据写作者的时间安排来写，没有时效上的限制。 错误

决算是预算执行的结果，是收入和支出结果的总结。正确

6. 可行性研究报告的结论部分要明确经济活动或项目实施的可行与否。 正确 7. 可行性研究报告在正文部分对经济活动的可行性进行了论证分析，因此不需要相关附件。 错误 8. 可行性研究只限于生产、建设等领域，范围极为有限。 错误

9. 说明书的写作目的是让傻瓜也会使用这个商品，应该越详尽越好。 正确

10. 政府部门或单位的决算报告一般不宜公开。正确

11. 契约文书在结尾部分都应写明本文书的份数及存执情况。正确

12. 契约文书只能用于人们的经济交往活动中。错误

13. 契约文书中的合意性是指符合双方的意愿表达。正确

14. 任何违背法律法规的合同都是无效合同，一旦有纠纷无法得到法律的保护。正确 15. 意向书本身不具备法律约束力。正确

16. 意向书在协商过程中，可随时修改补充，协议书、合同一经签订则不能随意更改。正确 17. 手机短信的结构通常由称谓、正文、署名三个部分组成，一般不可以省略。错误 18. 新兴文书产生的基础是互联网络的高速发展以及通信技术的广泛应用。正确

19. 转载的博客文本一定要标明出处、原作者和链接，以免产生不必要的法律纠纷。正确 20. 邮件抄送和邮件密送都是一封邮件发给多人，是一回事。正确

1. 经济新闻的结构一般包括 ：ABCD 2. 表示意愿性的契约文书是：BDF 3.规范的产品说明书写作应包括的内容有：ABCD 4.可行性研究报告需要分析的不确定因素是指：ABD 5. 一个典型的博客一般结合了文字、图像、视音频、相关链接以及与其主题相关的媒体等，其特点主要表现在：ABD

分析题 1.A

2.A

3.C

用虽然可写一句话篇六
《应用文写作》

用虽然可写一句话篇七
《语言的运用和表达》

一．语病。

1．光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创 造着种种奇迹。它能把坚冰融

化成春水，把幼苗扶持成 大树。当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。你

珍惜它，它就在你周围长出绿荫，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。

改正：

a：

b：2．下面一段话中划线部分有语病，请在原文上改正。

旅游卫视5月4日播出的一期节目遭到众多动物保护者的抗议。在这期节目中，一只猫当作实验品从四楼抛下．以证实猫从高处摔下是否安然无恙。据相关资料显示．即使猫在下坠过程中能迅速调整体位．变为四足向下着地，但这只能起到一定的缓冲作用，仍不能完全避免不骨折和内脏破裂。动物保护者对这种虐待动物的节目表示愤怒。今天，旅游卫视节目中心负责人表示，后将不再播出动物活体实验的节目，并向观众轰示致歉。

3．下列句子，没有语病的一项是( )

A.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。

B．前不久，在加拿大召开的有20个国家，400多位科学家参加的第八届激光学术会

议上，这两篇论文受到高度重视，给予了高度评价。

C．为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。

D．全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远

的系统工程。

4．下列句子中没有语病的一项是( )

A.我们应该从小培养诚实守信的美德。

B．经过努力，使我市评为"2004年中国十大经济活力城市”。

C．听了李学生英雄事迹报告后，我的心长时间久久不能平静。

D．在音乐会上，张张笑脸沉浸在欢乐之中。

5．下列句子没有语病的一项是( )

A．这篇调查报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。

B．经过三年的艰苦拼搏，使南宁人民完成了有史以来最大规模的城市建设与改造。

C．美国不厌其烦地宣扬“伊朗核威胁论”，目的在于不断对伊朗施压，迫使其就范。

D．位于小街小巷的中小学校长期必须派出巡警维持治安，防止不法分子借机作案。

6．下列句子都有语病，在原句上改正过来。

(1)报告会上，航天英雄费俊龙，聂海胜给同学们讲述了有关许多“神舟”六号的故

事。

(2)免征农业税这一政策，使广大农民的生活状况得到了提高。

7．下面句子没有语病的一项是( )

A.通过观看第47届世乒赛，使我受到了很大的鼓舞。

B．我们的教育要注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

C．我们来到省博物馆，看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。

D．能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。

8．在原句上改正下面两个病句。

(1)阅读名著开拓了我的视野，也提高了我的写作。

(2)我们只要了解了文学作品的社会背景，才能更好地理解它的内涵。

9．下面两个句子各有一处语病，请将改正后的句子写在下面的横线处。

(1)由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。

(2)自从他上学那天起，就认真刻苦地学习。

10．读下面一段话，按要求答题。

举世瞩目的三峡大坝建成了!毛泽东同志“高峡出平湖”的伟大预言终于达到了。三

峡大坝的建设者在施工中综合运用了世界上最先进的施工技术，右岸大坝400多立方米

的混凝土中没有一条裂缝。不仅结构性断裂没有，表面、浅层裂缝也没有；不仅宽的裂

缝没有，细的、发丝般的裂缝也没有。

(1)画线句有语病，请改正。

(2)补在上文横线上最恰当的一句是( )

A．三峡大坝的建成，创造了建筑史上的奇迹。

B．三峡大坝的建成，意味着三峡工程将提前两年发挥防洪功能。

11．下面是某外语培训学校的招生宣传文字。文中画线语句有语病，请一一改正。

背不完的单词，学不完的句型，不知为什么学了那么多年的英语还是开不了口?买了

那么多的英语书，上了那么多的辅导课，不知为什么还是没有效果?①一次次洗心革面地学习．又一次次无奈地放弃。

连日来格瑞特英语培训的咨询电话不断，每天均有大批学员前来我校学习，场面异常火爆。大家纷纷谈论着格瑞特英语自然母语学习法给他们带来的巨大变化。②许多学员只在很短时间已能与外教流利对话。更多的人感叹要是早一点掌握这种学习方法，就 不会走那么多弯路，花那么多冤枉钱了。

如果您正在为没时间参加传统的培训或学习方法不对头而苦恼，③那就快来尝试高

效全新的格瑞特英语自然母语学习法吧!

改正：

①

②

③

12．下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。

①互联网作为人们获取信息、互动交流的新兴媒体，它的快速发展，满足了广大群

众的文化生活水平。②然而，在互联网快速发展的同时，个别网站也存在着传播不健康

信息、提供不文明声讯服务等危害社会。③营造健康文明的网络文化环境，清除不健康

信息已成为新时期精神文明建设的迫切需要。

第

第

12．下列句子中有语病的一项是( )

A‘阅读优秀的文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。

B“春城无处不飞花”的诗句虽然不是为昆明而作，却也能贴切地反映昆明的特征。

C情绪污染指的是一个人心情的好坏影响了其他人的好心情。

D在英国《泰晤士报》的“2005全球大学排行榜”上，北大跃升至第15位，成为亚州第

一。

13．下列句子没有语病的一项是( )

A小王和小李在路上相遇，他告诉他晚上到他家去。

B霎时，电闪雷鸣，狂风和暴雨一齐倾泻下来。 ．

C正确使用汉字，是每一个中国公民应该遵循的。

D设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

14．修改下面的病句。

一项最新调查表明，我国约65％左右的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优

秀的传统美德，是做人的基本准绳。

二．仿写

1．依次填人下列句中空缺处，衔接恰当、比喻贴切的一项是( )

石间细流脉脉， ；林中碧波闪闪， 。

A．如线如缕 如锦如缎 B．如火如荼 如线如缕

C．如锦如缎 如烟如鳞 D．如烟如鳞 如火如荼

2．下面这段文字中“惊叹号”所比喻的是什么，用简明的话写出你的理解。

古往今来，有多少风华少年，在酒色财气的迷惘中浪费了宝贵的青春。前人用生命

写成的启示录中，有一个个惊叹号在警示后人：要谨防灵魂的蛀虫、人生的蟊贼。

答：

3．仿照划线句的句式，写上两个与前面意思一样的连贯的句子。

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关怀的问候是一朵

花，一次善意的批评是一朵花， „„能为别

人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

4．品析句式特点，在具体的语境中续写一个句子。

如同赞美每一个温馨的早晨，我赞美太阳递给我的第一缕晨曦。借助晨曦，我看见

庄严上升的国旗，看见大海激动的波涛， 。我

要给我们古老而又年轻的国度以衷心的祝福：早安，中国。

5．在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

无论是批阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是遍尝百草写成《本草纲目》的李时

珍； ， ；， ；他们的经历都告诉我们：只有坚持不懈地

努力，才能获得成功。

6．在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒， ，

。珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒，盲目从众、

追逐时髦不是潇洒， 、

、

7．仿照下面的句式，改变地点和内容，写两个句式相同的句子。

我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦

想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。 ，

；，

三．口语表达

1．根据校长讲话内容回答后面的问题。

“离中考的日子越来越近了，老师们的辅导也越来越勤了，同学们的学习越来越紧

张了，大家都在作最后冲刺。据反映，大多数同学每晚伏案读书做练习直到12点钟，这

种精神是可贵的。但也有老师反映相当一部分同学课堂上精神不振，恹恹欲睡，课堂学

习效果明显下降了。”

①校长肯定的是：

否定的是：

②校长的目的是：

2．李明很自信地报名参加班长竞选。一个同学说：“他还选不上!”对这句话可以有多种

理解，说说你对这句话的理解(至少两种)。

①

②

3．《中学生日常行为规范》规定中学生：“不许进入营业性网吧'’，但一些同学仍背着家

长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个中学生，怎能袖手旁

观?于是，你到网吧找朋友王亮。

①你对正贪恋上网的王亮说：

②你对违规经营的网吧老板说：

4．在下面的横线上填写恰当的内容，使句子所表达的感情符合句后括号中的要求。

① ，你走吧!(急切)

② ，你走吧!(关怀)

③ ，你走吧!(鄙弃)

5．在第十界全国青年歌手电视大奖赛上，某省一位选手的艺术素质考核(说出四位作者姓

名)和音乐试唱(两个乐句)都是一半对，一半错。两位评委分别给她作了简短的评语。艺术素质的评委杨先生说：“遗憾，正好中国的错一个，外国的错一个。”音乐试唱的评委唐先生说：“你真聪明，把和声相同的地方都唱对了。”请据此回答问题。

①对歌手的评价，两位评委的评语相同之处是什么?不同之处是什么?

相同之处：

不同之处：

②如果对杨评委的话作一点改进，还可以怎么说?

6．根据下面情境，写出符合要求的话。

小许在某家公司任秘书，公司李总经理常写错别字。一天，小许对总经理说：“李总，您的创新精神实在令人五体投地。”李总不解地看着她，小许笑眯眯地说：“您连书法也充满创新精神。”

① 小许的意思是：

②假如你是李总，你将会怎么说?

7．一个美国女士读了学者钱钟书的书，十分敬佩，要登门拜访。钱钟书在电话中说：“假如你吃了个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢?”

钱钟书暗中作了比喻，联系语境作答：

①钱钟书将“鸡蛋”比作 ，将“母鸡”比作 ② 钱钟书的言外之意是

8．新学期开始，班主任让同学们自荐和竞争各科科代表位，你很想当某学科科代表(可写任意一科)，但你这科的成绩并不是全班最好的，你怎么说才得体而又能取得同学的信任和支持呢?(不超过40字)

9．有人把生活垃圾倒人河里，河水被严重污染。为此，某中学决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。假如你是这所中学的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，你会怎么说?请写出来。

10．去年李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句话：“这会过去的。”今年，李文同学又参加市作文大赛，获得一等奕，他可高兴了。这时语文老师还是对他只说一句话：“这会过去的。”请问：语文老师去年和今年说的“这会过去的”各表达了什么意思?

用虽然可写一句话篇八
《虽然来也匆匆,去又忙忙》

期

2011年8 月 25日

优秀名单：

小学语文作业1 2011-08-08 童小丽 小学语文作业1 2011-08-20 占合新

小学语文作业1 2011-08-07 周梅英 小学语文作业1 2011-08-19 陈月娟

小学语文作业1 2011-08-07 陈姝 小学语文作业1 2011-08-16 刘任霞

小学语文作业1 2011-08-07 周春生 小学语文作业1 2011-08-13 宁英

小学语文作业1 2011-08-07 王宝仁 小学语文作业1 2011-08-11 赵华涛

小学语文作业1 2011-08-06 李慧媛 小学语文作业1 2011-08-11 郑满娟

小学语文作业1 2011-08-06 汪丽英 小学语文作业1 2011-08-10 程明珠

小学语文作业1 2011-08-06 王金玉 小学语文作业1 2011-08-10 张华

小学语文作业1 2011-08-05 许雄英 小学语文作业1 2011-08-10 周有虎

小学语文作业1 2011-08-05 乐美龙 小学语文作业1 2011-08-09 胡秀英

小学语文作业1 2011-08-25 严丽红 小学语文作业1 2011-08-09 邱洁

小学语文作业1 2011-08-24 吴文渊 小学语文作业1 2011-08-09 周文丽

小学语文作业1 2011-08-23 魏葵青 小学语文作业1 2011-08-08 曹清红

小学语文作业1 2011-08-22 余旭辉 小学语文作业1 2011-08-20 占合新

小学语文作业1 2011-08-22 林鲜艳 小学语文作业1 2011-08-21 韩小燕

小学语文作业1 2011-08-21 杨群

学生成为习作的“巧妇”

严丽红

在多年的小学语文教学中，我时常感受到学生“怕写作文”、“写作文太难”的无奈与痛苦，学生对写作文的畏惧心理导致了他们的长期不喜欢写作文，写不出好作文。在每一次作文教学时，他们的作文基本上都是应付“交差”。那么，究竟是什么原因造成这一严重现象呢？俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”再有手艺，没有“米”是做不成饭的。一句话，学生习作难就难在没有关注生活，不会从生活中寻找素材。

针对学生此“症”，我便从以下各方面下“药”了。

一、 写自己参加过的一些有意义的活动。

无论学校生活还是家庭和社会生活都充满了无数有趣而又有意义的活动。比如，春游，秋游活动。

学校里的各种体育活动，课间活动。比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok比赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。

二、 写自己的亲身经历

习作是小学生真情实感的反映。生活中学生会经历各种各样的事情。比如，一次没完成作业被老

师批评？学习中表现好被老师表扬？自己做了一件错事，事后感到后悔；自己不经意间帮助了别人而感到心里特别自在，那种赠人玫瑰，手有余香的感动一定会回味悠长。再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。因为作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢？

三、 写自己的熟悉的动植物。

小学生都喜欢去动物园看各种各样的动物。动物的外形，毛色，神态，动作以及生活习性就会慢

慢地为小朋友们所熟悉。还有的经常去动物园看动物，对动物既有了了解和认识，还有的产生了感情。因而，我们写这些动物应该是比较容易的事情。自己家或者邻居家养的动物，因为经常接触，有的甚至经常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟悉，也愿意写进作文中去。植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。如，小学语文课本中的选文《我爱故乡的杨梅》一文，就是非常好的例子，值得借鉴。

四、 写常吃的水果。

水果和我们的联系十分密切。随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。比如，跟着

家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇很好的习作素材。对不同水果的外形、颜色、质地、口感等也很有写头。

五、 改写公益广告。

小学语文人教新课标实验版教材五年级下册里也提到这个例子。“妈妈下班回家后很累了，可是

还要给婆婆洗脚。孩子看到后也模仿着妈妈的样子，端来了一盆水要给妈妈洗脚。这个例子引发学生思考，在日常生活中，你曾有过哪些感动你的事。我想，我们可以让学生写你从中受到什么教育？你每天怎么做的？你从广告中的那个小男孩身上学到了什么？

六、 看图作文。

看图作文一直在小学里占有很重要的地位。我们可以有意识地训练学生在看了一幅画之后，试着

让学生把这幅画写成一篇文章。学生因为喜欢图画，也就会慢慢喜欢上看图作文。还可以让学生把一幅漫画写成一篇文章。小学语文教材里的《假文盲》那幅漫画就让学生联系生活实际写成一篇文章。

七、 可以续写一些经典课文。

比如学完《穷人》之后，我让学生写《桑拿拉开了帐子之后》；学完了《凡卡》之后，我让学生

写《凡卡今后的生活》；学完了课文《小珊迪》之后，我让学生写《小珊迪的弟弟长大了》。效果都很好。

八、 写读、观后感。

读书一直是我们小学生的最经常的活动，但读完之后的感受，所受到的启发，教育如果能写下来，

那么读书的品位和质量就会大大提高。所以，我提倡学生写读后感，当然，你的读后感可多可少。看完一部电影，电视剧后感想一定很多，把观后感写下来也是很好的习作。

当然，可以作为习作素材的内容远不止这些。只要我们留心观察，做生活的有心人。记住生活永

远是我们取之不尽，写之不绝的习作源泉。小朋友们，热爱生活吧！你的习作素材就会越来越丰富。 真实的、生活化的选材引导学生去关注生活，激发学生的创作欲望，让学生成为习作的“巧妇”。

学生在游戏中轻松作文

魏葵青

在习作教学中常出现这样的现象：一提起写作学生要么紧锁眉头，无话可说，无从下手；要么语言空洞贫乏，言之无物。对习作产生了一种畏惧心理，更无兴趣可言。究其原因，是教师对学生的要求过高，违背了学生的作文规律，过多的条条框框，束缚了学生，禁锢了学生的思维，使学生对作文产生了高不可攀，望而却步的心理。生活和激情是进行写作的最起码的准备，在课堂里给予生活内容和激发创作热情的根本方法，就是游戏。让学生在轻松趣味的游戏中，潜移默化的爱上写作，激发写作热情，培养创新能力。

一、在游戏中学会观察

为了培养学生的观察力，我把果冻带进课堂让孩子们在课堂上吃果冻，孩子们开心极了。我顺势向学生提出要求：在吃果冻之前，看一看果冻的形状、颜色及它的包装；闻一闻果冻的味道；摸一摸果冻的软，硬度；瞧一瞧同学们迫不及待想吃的馋相，吃果冻时贪婪的样子；

吃一吃果冻感觉它的味道，看看同学们吃完后那惬意的样子。吃果冻的游戏，既培养了孩子们的观察力，又达到了习作的目的。

二、在游戏中展开想象

我让孩子们做“设计梦想中的花园”的游戏，孩子们的奇思妙想让我大开眼界，那丰富的想象力令人称奇，孩子们在想象的空间自由自在的驰骋。游戏的设计为学生缔造一个创新发挥的探索空间，激发了学生的想象力，并产生了强烈的表达欲望。

三、在游戏中体验生活

让生活走进课堂，让学生在游戏中体验生活。我在课堂上进行“钉纽扣 ”比赛活动，为学生提供了一个鲜活的生活素材，学生有了亲身体验 ，就有内容可说，有内容可写，写作兴趣水到渠成。

望闻听切

乐美龙

“望、闻、问、切”是中医学上非常著名的诊断方法，源于春秋战国时期的名医扁鹊。“望”就是看外形及舌苔，“闻”就是听病人说话和呼吸的声音，“问”就是询问病情，“切”就是摸脉搏。然而延续至今，“望、闻、问、切”四字已经不仅仅用于医学，它已经深入生活中的方方面面。如买菜的“望、闻、问、切”，工业上的“望、闻、问、切”等，而在这里，我要介绍的是作文的“望、闻、问、切”。

小学作文并不要求有多好的写作技巧，反而更注重有物可写、有感而发，写具体即可。然而，这一点往往也是众多学生所难以做到的，他们缺乏的就是观察与思考。

“望”，显而易见的这就是观察，而且是视觉上的观察。作文取材于生活，只有拥有观察的眼睛，才能发现生活，找出生活的亮点。例如三年级第二学期中叶圣陶先生曾写的《爬山虎的脚》，对于爬山虎的那种细微的观察令人惊叹不已。也之所以这样，他才能够从外形、爬墙等各个方面爸爬山虎的脚写得如此的逼真透彻。试想，当年如果叶先生眉头这种观察，那他将仍和以前一样不知道爬山虎是有脚的了。反观自己，虽然早知道爬山虎是有脚的，但从未去观察它的样子，更别提它是怎样爬的了，直到读到这篇文章，才恍然大悟。所以“王”是写作的第一步，也是题材的来源。

“闻”，也就是听，其实是听觉上的观察。除了一些单纯的外观描写外，“闻”也是相当重要的。就如大自然中的风，是看不见摸不着的，然而却是听得见的。唐朝著名诗人孟浩然的名作《春晓》就透出了“闻”的重要性。前两句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”到处听到鸟的啼叫声，作者并未看见鸟，但能从听觉上找到鸟的存在。后两句“夜来风雨声，花落知多少。”也恰恰证明了这一点，从风雨声中猜测花的凋落，从而写出作者惜春心情，作者从听觉上感受到了春，把春天的鸟语花香以及多雨的特点写了出来，造就了这首诗的成功。

“问”，在医学上是指询问病情，而在此指的是说，也就是语言上的观察。凡是写事、写人的文章无法避免的是人与人对话，可见它的地位之重要。难以想象《院子里的悄悄话》这篇课文一旦缺乏了语言，将会变成什么样儿。然而对话之所以重要，也在于它的变化之多。从形式上而言，它由三种变化：提示语在前，提示语在中，提示语在后。三种不同的对话形式穿插其中，使通篇都是对话的《院子里的悄悄话》也就不显得那么单调乏味了。从说话者的特点而言，不同年龄、不同性格的人说话的语调都是不一样的，老人的语言历经沧桑，带有总结性；孩子的语言稚嫩，充满了想象和童趣。所以从人的对话中可以反应出这个人的年龄性格特点，也能使文章更加的生动、丰富了。

于原本的意思相差远了点。原指把脉，然而在这里我把它理解为“切身的体会”。这种体会有表层的，也有内在的。在描写类的文章中，通常需要触摸，例如三年级作文《一只小动物》、《我喜爱的一个文具盒》、《一个小实验》等，这些都是需要手去触摸感受的。只有触摸了小鸟的羽毛，才能感受到它真正的柔软，只有触摸了纸锅里的水，才能感受到它从冷到热的变化，从而感受到实验的成功。这些只是表层意义上的“切身体会”，对于内在的体会，我们通常称之为感想，往往在写事的文章中运用得比较多，是一种有感而发的想法，不一定要多么的深刻，但是却是一种积极的思考，在这种思考中让学生发现生活的美，体会生活的美。

感 谢 国 培

余旭辉 暑假里，我有幸参加了国培计计划农村骨干教师网上培训学习。这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”每天，我都端坐在电脑前，那感觉是幸福而又充实的。

其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

在以后的教学中，我要做的是：

用虽然可写一句话篇九
《语文1》

六年级语文试卷

一、选择题。（12分）

1．下面的几组词，带点字读音完全一样的一组是（ ）。

A．峰峦 难处 喃喃 阻拦 波澜壮阔

B．皮 动 传 颠

C．大臣 丞相 继路程 墨守成规

D．亮 阔 天

2．下面的几组词，完全正确的一组是（ ）。

A．污辱 清廉 都督 竣工 菜羹 迥然不同

B．慰籍 筋脉 慷慨 磅礴 妥贴 自相矛盾

C．防御 允诺 咨询 碑胃 投掷 迫不及待

D．辈份 屋檐 屹立 炊烟 申斥 腰缠万贯

3．下列词语搭配全部正确的一组是（ ）。

A．一泓秋水 一眼水井 一盏明灯 一记耳光 一绺月光

B．窃窃私语 婉婉动听 咄咄逼人 栩栩如生 丝丝入扣

C．前仆后继 前赴后继 前仆后仰 瞻前顾后 思前想后

D．人生坎坷 山道崎岖 悬崖陡峭 高山巍峨 山脉蜿蜒

4．运用修辞手法的句子有毛病的是（ ）。

A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲抚摸婴儿的手，柔柔的，软软的。

B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

C．天上的云千姿百态，变化多端。一会儿像骏马奔驰在辽阔的草原，一会儿像画儿清新秀丽，一会儿像老人背着采药竹篓走天涯，一会儿像驯羊偎依主人觅食物，一会像少女羞红脸儿……

D．雨点依依不合从云中落下，被拉成了丝丝的雨线，天地问挂上了一道珠帘。

5．横线上应填的句子是（ ）。

隆隆的春雷滚动在整个天空里，悠闲的白云躲在高山的怀抱里，__________前仆后继地从天空投下身去。接着，幅员辽阔的大地下了一场及时雨。

A．春雷召唤着千千万万个小雨点儿 B．千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤

C．春雷被千千万万个小雨点儿召唤着 D．千千万万个小雨点把春雷召唤着

6．下面关于古诗没有错误的一组是（ ）。

A．随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》（李白）

B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

C．旧时王谢堂前燕，轻烟散入五侯家。《乌衣巷》（刘禹锡）

D．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《凉州词》（王昌龄）

二、结合故事说话。（10分）

蜗牛与蚯蚓

蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：____________________________________ 蜗牛说：____________________________________________________________ 蚯蚓忍不住笑出声来：________________________________________________ 蜗牛说：

____________________________________________________________ 蜗牛不再理蚯蚓，继续向墙顶爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻，笑了笑，就钻到泥土里去睡觉了。蚯蚓一觉醒来，钻出泥土，看到蜗牛早已爬到墙顶上了。 蜗牛大声讲：________________________________________________________

三、阅读。（48分）

（一）在生活中学写作（16分）

我一直信奉“语文无处不在”，所以也就觉得学习写作的根本方法是学习生活。 我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者是如何感悟生活的，这样，我才能学会用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活。我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句。但对于那些真正与我产生强烈共鸣的宇词句，我也用在自己的文章里，因为它们已成为我生活感悟的一部分。正因为感受生活，我读名著，大报小报的副刊，流行歌曲的歌词等，只要它的某些东西能打动我，启发我，我是决不会排斥的。

我把与朋友聊天作为人生一大乐事，也喜欢在独处“胡思乱想”。前者，使我听到形形色色的故事，了解各种各样的心态；后者则给我深入思考的自由空间。我还乐于对那些引起争论的事物做一些换角度、换立场的思考。只有这样，才能写出“人人笔下皆无”的东西，也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作，均由“为写而写”所致。

写作是让人喜欢让人忧的事。其感受也是一言难尽的。

1．填空。（4分）

（1）“我”学习写作的根本方法是______________________________。（1分）

（2）“我”看书时，关心________________________________________。（1分）

（3）“我”从四个方面来写从生活中学写作，分别是____________________。（2分）

2．文中的“胡思乱想”指什么？你是用怎样的方法理解的？（3分）

3．读文中画“__________”的句子，你有什么想法？写下来。（3分）

4．“写作是让人喜欢让人忧的事”，请从文中找出最恰当的语句回答其中的原因。（2分）

5．文中说“语文无处不在”，请你联系实际说说我们应该怎样学习语文。（4分）

（二）敬重卑微（32分）

①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

②蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩（zhì cì）序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

④众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 ⑤每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的山火在烧，一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。

⑦生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，

忽视了内在的精神。

⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？

⑨世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。千里之堤（tí dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

1．将短文括号中不恰当的拼音或词语划掉；在第⑨自然段的括号里填上恰当的关联词。（4分）

2．括号中的词有一个是带点词的近义词，在这个词的下面画“________”。（3分） 尤其（实在 特别 其实） 开拓（开展 开辟 开阔） 决断（决定 决心 坚决） 3．“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，这样重叠后，意思有什么不同？（2分）______________________________。“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是__________。（1分）

4．比较句子，写出带点词语在句子中的作用。（3分）

想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。

小小生灵，活得滋润，活得有秩序有意义。

（1）“想不到”“竟”：________________________________________________

（2）两个“如此”：__________________________________________________

5．联系短文内容理解句子，然后回答问题。（9分）

（1）短文中共有三个问句。（3分）

第一个是设问句，它在文中起______________作用，第__________自然段是这个设问句的回答。第二个是反问句，改成陈述句应为__________________________。第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们：要______________________________。

（2）体会短文中的两个比喻句。（3分）

蚂蚁是黑的，雪是白的，在第④自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比做“雪球”？______________。在第⑧自然段中，作者把__________比做了“一根细小的针”。

（3）文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻______________。这里用这个成语是为了说明________________________。（3分）

6．读第⑤⑥自然段，按要求回答问题。（6分）

（1）第⑤自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“_______________________”这一句相照应。用“ ”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。（2分）

（2）第⑥自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）_________________________________。蚂蚁家族“抱成团”逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神：___________、___________。（4分）

7．回答问题。（4分）

（1）“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的话回答）

（2）你最敬重卑微者的哪一点，为什么？

四、作文。（30分）

“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”这是大家熟悉的旋律《真心英雄》中的歌词，当你唱起这首歌时，你会想起些什么？以此为内容，写一篇500字左右的记叙文，要求事例具体，有条理，语句流畅，有中心。（作文纸自备）

参考答案

一、1．D 2．A 3．D 4．D 5．B 6．B

二、略

三、（一）

1．（1）学习生活 （2）作者是如何感悟生活的

（3）用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活；在自己的文章里用那些真正与自己产生强烈共鸣的字词句；和朋友聊天或独处“胡思乱想”；对引起争论的事物做一些换角度、换立场的思考。

2．不受限制、自由想象。是通过文中“后者则给我深入思考的自由空间”一句话理解的。

3．略

4．只有这样，才能写出“人人笔下皆无”的东西，也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作，均由“为写而写”所致。

5．略

（二）

1．cì jí 卑微 微薄 单薄 微薄 单薄 卑微 tí

不是……而是……

2．特别 开辟 决定

3．重叠后词语所表达的意思的程度加深了。 模糊

4．（1）更加强调了作者的惊讶、意想不到。

（2）突出作者发自己内心的赞叹，使文章更加生动，更加吸引读者。

5．（1）承上启下 ④ 比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说卑微。 自信、自强，要严肃对待生活，积极上进。

（2）虽然蚂蚁和雪的颜色不同，但蚂蚁“抱成团”之后与“雪球”形状及运动相似。 蚂蚁的精神。

（3）小的毛病不及时制止就会酿成大的灾害 生命的渺小，体力的单薄并没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神

6．（1）众多的蚂蚁迅速聚拢……逃离火海。 我仿佛看见汹涌……求生之路。

（2）首先，能保护内层蚂蚁；其次，使蚂蚁们接触火的面积最小；第三，球形滚动起来快 齐心协力 舍已为人

7．（1）敬重卑微，使我把生命看的严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

（2）略

四、略

用虽然可写一句话篇十
《期末考核题目汇总》

期末考核内容

每人按照老师的要求，顺序或随即从下面shell编程部分和环境编程部分分别选择一题，然后在课堂上进行编程、演示运行结果，并回答老师至少三个问题。如不能回答，则不通过考核。通过考核后，应根据两个题目的题目分析、编程思想、相关知识、流程图、算法设计（如有）、源代码及注释，完成实践课程报告，并打印后提交。老师根据平时考勤、演示结果、回答问题情况、实验报告情况打分。

定于第九周周四上午进行考核。请各位同学做好准备。

Shell编程部分：

1、 设计一个程序cuts，它由标准输入读取数据，获取有第一个参数n和第二个参数m所限

定范围的数据，n和m都是整数 ，即从输入的字符串中抽取第n个字符至第m个字符之间的所有字符（包括这两个字符）并显示出来。

$ cuts 11 14

This is a test of cuts program(回车)

test（显示结果） P145 4.18

#!/bin/bash

read -p "请输入一段内容：" TEXT

read -p "请输入两个整数，中间用空格分开：" num1 num2

echo $TEXT | cut -b $num1-$num2 2>/dev/null

2、 利用for循环将当前目录下的.c文件移到指定的目录下，并按文件大小排序，显示移动

后指定目录的内容。 P144 4.12

#!/bin/bash

for file in `ls -1 /root/a | grep ".*.c"`

{

mv /root/a/$file /root/b

}

ls -lS /root/b

3、 编写一个shell脚本，求斐波那契奇数列的前10项及总和。

P144 4.14

#!/bin/bash

i=1

j=0

for (( k=0; k<10; k++ ))

echo -n "$i "

let m=i

let i+=j

let j=m

done

echo ""

4、 编写一个shell脚本，程序运行时，要求输入两个数字。然后判断数字的大小，如果两

个数字的和大于100，就输出“x+y>100”;如果两个数字的和小于等于100并且大于10，就输出“x+y>10”;如果x>y，则求出x除以y的余数并输出“x mod y = ?(把计算的值代替问号)”，否则求出y除以x的余数并输出“y mod x = ?”.

P127 例4.13

5、 编写一个shell脚本，并利用函数实现数列求和运算。即主程序接受两个数字，分别作

为数列头和数列尾，如果第一个数字不小于第二个数字则输出“wrong number”，否则将这两个数字传递给函数；函数把这两个数字中间的数字加起来求和，并输出。 如：当输入 3 6时，函数计算 3+4+5+6的值并输出。 #!/bin/sh

fun()

{

sum=0

for i in `seq $1 $2`

do

sum=`expr $i + $sum`

done

echo $sum

}

echo "Please input 2 number:"

read a b

expr $a + 0 1>/dev/null 2>&1

if [[ $? -ne 0 ]];then

echo "wrong number"

exit 1;

fi

expr $b + 0 1>/dev/null 2>&1

if [[ $? -ne 0 ]];then

echo "wrong number"

exit 1;

if [[ $a -ge $b ]];then

echo "wrong number"

exit 1;

fi

fun $a $b

6、 编写特洛伊木马shell脚本。以文本方式登陆界面，接收用户输入的名字和密码。一旦

用户在这种伪装界面登陆，就获取用户名和密码，并保存在指定的文件中。接着睡眠几秒，然后显示录入错误的信息，使用户以为输入有误。最后在调用真正的登陆程序，允许用户正常登陆。

P107 例4.6

7、 编写shell脚本，创建一个5个元素的数组，输出各个元素的值

8、 编写一个脚本，用于统计所指定文件的行数总数。输出结果为各个文件的名字+行数，

以及总行数。

如：当输入./脚本名 file1 file2，脚本计算file1和file2两个文件的总行数

#!/bin/bash

#statistics the raws of the files you input

usage()

{

echo "usage:please input >= two filenames"

}

totalline=0

if [ $# -lt 2 ]; then

usage

fi

while [ $# -ne 0 ]

do

line=`cat $1 |wc -l`

echo "$1:$line"

totalline=$[ $totalline+$line ]

shift

done

echo "--------"

echo "totalline: $totalline"

9、 编写一个shell脚本，根据键盘输入的值，给出对应的提示；输入[A – Z ]，输出Uppercase

Letter；输入[a-z]，输出Lowercase Letter；输入[0-9]，输出Digit；输入其他，输出Punctuation, whitespace, or other

#!/bin/bash

export LC_ALL=C

read a

while [ $a ]

do

case $a in

[A-Z]) echo "Uppercase Letter";;

[a-z]) echo "Lowercase Letter";;

[0-9]) echo "Digit";;

*) echo "Punctuation, whitespace, or other";;

esac

read a

done

10、 编写shell脚本，提示用户输入用户名，并判断此用户名是否存在与系统用户中

P123 例4.11

Linux环境编程部分：

1、 编写一个程序，把一个文件的内容复制到另一个文件上，即实现简单的copy功能，要

求：只用open()/read()/write()/close()系统调用，程序的第一个参数为源文件，第二个参数为目的文件。

P225 7.3

#include <stdio.h>

#include <stdlib.h>

#include <unistd.h>

#include <sys/types.h>

#include <sys/stat.h>

#include <fcntl.h>

#define BUF_SIZE 1024*8

int main()

{

int fds, fdd;

char buf[BUF_SIZE];

size_t hasread = 0;

fds = open("filea", O_RDONLY);

fdd = open("fileb", O_WRONLY, O_CREAT);

if(fds && fdd)

{

while((hasread = read(fds, buf, sizeof(buf))) > 0)

{

write(fdd, buf, hasread);

}

close(fds);

close(fdd);

}

}

2、 编写一个程序它利用fork（）创建一个子进程；父进程打开一个文件，父子进程都向文

件中写入信息（利用write），表明是在那个进程中；每个进程都打印两个进程的ID号。最后父进程执行wait（）。

P225 7.5

#include<stdio.h>

#include<unistd.h>

#include<malloc.h>

#include<fcntl.h>

#include<string.h>

#include<stdlib.h>

int main()

{

pid_t pid;

int fd;

char *buf1=(char *)malloc(20);

char *buf2=(char *)malloc(20);

strcpy(buf1,"this is child process:");

strcpy(buf2,"this is parent process:");

if(fd=open("file",O_CREAT|O_RDWR)<0)

{

printf("open file error");

}

if(pid=fork()==0)

{

if(write(fd,buf1,strlen(buf1))<0)

{

printf("write error!");

exit(0);

}

printf("pid:%d",getpid());

close(fd);

}

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