然而 造句

导读：　然而 造句篇一《反而和然而的比较》 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《然而 造句》，希望能帮助到你。

然而 造句篇一
《反而和然而的比较》

然而 造句篇二
《虽然但是造句1》

、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄傲。

2、我们现在虽然生活富裕了，但是也要注意节约

3、他虽然很顽皮，但是学习很好

4、虽然中国经济发展了，国民生产总值提高了，但是贫富差距却越来越大。

5、虽然中国队像踢出精彩的球赛，但是他们的水平真是太臭了。

6、虽然这座桥已经建了很多年，但是她依然很坚固。

7、虽然学习很辛苦，但是我相信只要我肯付出努力就一定会有所收获的！！

8、虽然小明很努力，但是他还是没有考100分。

9、虽然小妹妹只有5岁，但是她能把乘法口诀倒背如流。

10、虽然我这次没有考出个好成绩，但是我并不灰心，泄气

11、虽然我在期末考试中，没有考到令自己、老师、家长满意的成绩，但是，我不服输，我一定会努力，争取下次考到理想的成绩。

12、虽然我们现在有了良好的生活条件，但是我们不能奢侈浪费。

13、虽然我们会遇到大大小小的麻烦，但是掩盖不了生命如此绚烂的本质。

14、虽然我考了一百分，但是我还是不能骄傲。

15、虽然我很想成为知识渊博的人,但我的脑袋真的装不下那么多东西.

16、虽然她很活泼，但是他内心世界是个十分文静的女孩。

17、虽然他们曾经大打出手，但是现在却成了好朋友。

18、虽然你成绩不太好，但是你也不能自暴自弃。

19、虽然那个梦想看起来离我遥不可及,但是我相信经过我的努力它一定会实现.

20、虽然每天早出晚归，风吹日晒，但是我还是很高兴，因为我在为梦想奋斗。

21、虽然妈妈是为了我好，但是她这样做太过分了。

22、虽然经常下决心要做好一件事,但是这份决心总在第二天的早晨消失的无影无踪.

23、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！

24、虽然菜式极其粗陋，但是管饱，而且因为体力消耗大，每个人胃口都很好

然而 造句篇三
《造句》

低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。

一、理解词意

运用的前提是理解。因此，首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。

对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图和电教手段，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它，运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看（包括运用），才会逐步明了。在这方面，笔者采取了两项措施，一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会、周会，向学生讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习；榜样就在我们的周围，××同学刻苦学习，××同学爱劳动，××同学助人为乐，他们都是我们的好榜样；中队长、小队长要处处带头，为大家做个榜样……当学生用“榜样”造句时，不但不感到困难，而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。二是“目染”——扩大阅读量，号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。

二、创造必要的条件

和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，提供方便。笔者主要采取三种方法：

1.结合造句创设情境，提供表达素材。有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时，我是这样做的：①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》，全班同学认真听，然后用“流利”口头造句，评价背诵的情况；②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字，然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了造句的素材，学生发言踊跃，所造句子内容丰富。

此外，还可引导学生观察图片造句。如指导学生用“安安静静”造句时，我出示了一幅一家人看电视的挂图，让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句。指导学生用“安安静静”造句时，除了看图外，我还口头描述了这样一种情境：一天，唐僧要孙悟空坐下来念经，可孙悟空好动，这时唐僧说了一句批评孙悟空的话，他的话里也有“安安静静”这个词，想想唐僧说的什么？学生兴趣盎然，思维活跃。

2.提供线索，帮助造句。有些词语使用范围很广，有的可以充当多种句子成分，这就需要多角度引导，提供线索帮助造句。

如“管理”一词，负责某项工作可以用“管理”；保管和料理某一事物可以用管理；照管并约束人或动物也可以用管理。这就需要多渠道引导。例如，我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语，让学生想想担任这些职务的人是干什么

的，然后就他们各自承担的工作，用“管理”说一句话。“出色”一词在《精彩的马戏》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语。为了使学生灵活地运用它，我设计了以下几个句子，让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方：

（1）山羊的表演把大家吸引住了。

（2）马季是一位相声演员。

（3）解放军战士完成了任务。

接着，要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事，用上“出色”说一句话。因为有了上边训练的基础，开拓了思路，学生能造出几个形式不同的句子。

为指导好学生造句，备课时，我首先弄清词的本义和引申义，弄清词在句子里可以充当什么成分，然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序。

3.提供范例，模仿造句。模仿是创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要。我指导学生用“一边……一边……”造句时，采用模仿填空的方法，形式如下：

例：点播机一边开沟、施肥，一边播种、盖土。

（1）音乐老师一边______，一边唱歌。

（2）大雁一边______，一边_______。

（3）________ 一边_______，一边________。

三、把句子写具体

低年级学生造句常出现模式化，如用“辛苦”造句，甲说：“妈妈很辛苦。”乙就说：“爸爸很辛苦。”丙则说：“老师很辛苦。”从语法角度讲，这些句子都没有毛病，但从训练目的看，意义不大。我在此基础上作这样的引导：谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号，再加点内容？学生思路打开了，有的说：“妈妈很辛苦，下班回家还要做饭。”我又进一步启发：“谁能把„辛苦‟放在句子后面？”学生又造出了这样的句子：“妈妈上班干活，下班还要做家务，多么辛苦啊！”“关心”一词学生虽容易理解，但造出的句子也会千篇一律。指导时，我出示了一幅图（第三册《家访》中的插图）让学生观察后造句。一位同学说：“老师很关心小芳。”一位同学说：“老师很关心小芳的学习。”不出所料，学生造的句子很笼统。我提示：“老师是怎么关心小芳学习的，能说具体一点吗。”学生说：“老师关心小芳的学习，晚上到小芳家里给她补课。”我进一步启发：“老师来到小芳家会说什么，能不能用„关心‟来说明老师说话的语气。”学生说：“老师来到小芳家，关心地问：„小芳，你这两天学习退步了，是身体不好吗？‟”继而我又启发：“老师走时，谁能在小芳向老师告别的话里用上„关心‟？”学生又造出了这样的句子：“老师要走了，小芳感动地说：„谢谢老师的关心！‟”就这样，通过观察一幅图，由简到繁、由易到难，一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。

二年级语文教学如何引导学生造句

李海雅

二年级语文教学经常要求学生造句子。造句是重要的语言训练方式，

这种训练对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有很好的促进作用

作用。怎样进行二年级的句子训练？

一、朗读理解课文。

二年级学生已有拼音基础知识，且课文都有注音，先让学生小声试读，然后朗读。通过朗读逐步理解课文。

二、理解回答。

请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。

三、抄写与听写。

听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。

四、造句。

除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗？”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀！”

还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告诉我们：„大扫除时，同学们互相照顾点。‟”还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如（下课了）同学们（在操场上）

然而 造句篇四
《造句》

然而 造句篇五
《《“然而”与“反而”的比较》教案》

《“然而”与“反而”的比较》教案

教学目标：区别“然而”、“反而”两个词语，达到灵活应用。

能力目标；1、通过讲练结合，培养学生分析词语的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对汉语学习的热情。

难点： 1、词性的区别，副词和连词的位置区别；

2、反而的多种用法以及容易犯的错误；

3、两个词语同时使用怎么办；

教学方法：1、复习原来学过的词汇以及语法；

2、教师精讲、学生多练，以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

5、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

学法： 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同

时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学

生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察留学生对学习的反馈情况，培优扶差，满足不同。”

教学过程：1、用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

2、 用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式

完成对“然而”和“反而”的一个区别比较；

3、 用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

一、 复习

1、“然而”

连词，偏书面语。用在句首,连接分句、句子或段落，表示转折，引出与上文相反的意思，或限制、补充上文的意思。与“虽然”配合使用时，作用相当于“但是。

2、“反而”

副词，所表达的语义比较复杂，许多语言都缺少与之完全对应的词语，尤其是它带有的异乎常情而又从否定方面表示意义更进一层的涵义往往不易为外国学生完整而准确地加以领会，从而导致在使用时出现一系列问题。

口头造句给学生听，熟悉一下词语所用的语境；

A、 他弟弟反而显得比他老。

B、 吃了那药，病反而更重了。

C、 小李L资最低，捐款反而比谁都多。

D、 文章过长，反而不利于主题的表达。

E、 乐曲终止了,然而无人离席。

F、 今天我本来想去你家玩的，~天却下起了大雨。

可以鼓励学生自己造句；

二、 错据分析

1、油类起火用水扑救，反而会使火势更大。

2、我不爱吃面条，我反而爱吃米饭。（误）

3、我姐姐不住在墨尔本，反而她住在悉尼。（误）

让学生们自己先讨论然后发表他们的看法；

原因分析：副词“反而”用作状语，表示在某种行为或状况的前提下通常应当产生某种情况，但实际情况却与此相反，如“油类起火用水扑救，反而会使火势更大”。所以使用“反而”时必须要有一定的行为、状况作为叙述的前提才行。为后面要讲的区别做一个伏笔；而在误（2）和误（3）中，前后两个分句都是并列关系，语义顺接，并不存在使用“反而”的前提，因此两句中的“反而”都应删去，句子才通顺：

（2） 我姐姐不住在墨尔本，她住在悉尼。

（3） 我不爱吃面条，我爱吃米饭。

三、 比较（重点）

1、词性的区别；『然而』是连词。因此，可以用在主语前面。

『反而』是副词，不能用在主语前面，只能用在谓語前面。

副词起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的词。（这一部分可以不用做过多的比较，基本的区别学生知道就可以了。）

看几个例句： A、然而,聪明反被聪明误,来不及删除的语音记录,反而成了郑某

聚众赌博的证据。

B、他虽然工作很忙，然而对业余学习的热情从未減少。

C、他没有买到药，反而把钱给丢了

2、（重点）意义的区别：

（1）『然而』只有转折的意思和作用；

『反而』除了转折作用外，还有表示出乎意料、违反常理的意思。 在程度上的比较：举例子两组意思相近的词语让学生来揣摩。

A、我让他去买药，然而他没买着。

B、我让他去买药，结果药没买着反而把钱给丢了。

A、大家都努力学习，然而他却不努力。

B、大家都努力学习，他不但不努力，反而闹 的更厉害。

3、（重点）“是否有前提条件”来比较

（1）比较这两句话然后自行讨论：

A、这次假期有爬山活动，然而他不打算参加，我觉得很奇怪。

B、平时他最喜欢爬山，这次假期有爬山活动，他反而不打算参加，我觉得很奇怪。

或者（前几天他还说想找机会爬一次山，这次假期有爬山活动，他反而不打算参加，我觉得很奇怪。）

原因分析：使用“反而”时，一定的前提是必不可少的。这个前提如果属于不言而喻的常识常理或是人所共知的事实，可以不必说出来，如：“怎么搞的，屋里反而比外面还冷？”但如果不属于以上情况，就必须要用．一定的上下文来交待前提。从误（B）本身看不出“他”“不打算参加爬山活动”有什么出乎意料，必须补出较为明确的前提作为比较和参照才能表明“他”行为的反常，才符合“反而”所显示的语气。

让学生来做出更正；

四、课堂练习

1、我学了三年汉语，（然而/反而）听汉语广播仍然有困难。

2、虽然我还不能让所有的失学儿童重返学校，（然而/反而）我会我所能幫助他们多学些知识。

3、你作为班级干部在学生面前不但沒有做出好榜样，（反而/然而）带头翘课，真是太不应该了。

五、小结

1、总结“然而”与“反而”的三个区别；

2、学生与老师交流学习成果，老师可以了解一下学生所学的情况

3、布置家庭作业，温习功课，并做好下一节课的预习

然而 造句篇六
《造句》

然而 造句篇七
《作文造句1 非谓语动词》

然而 造句篇八
《关联词造句大全》

关联词造句大全

虽然……但是…… 因为……所以…… 不是……而是…… 不但……而且…… 1.转折关系 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 2.假设关系 如果……就…… 即使……便…… 要是……那么…… 倘若……就…… 既然……就…… 3.条件关系 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 即使……也…… 4.因果关系 因为……所以…… 由于……因此……

既然……那么……

之所以……是因为…… 5.并列关系 不是……而是…… 一边……一边……

一方面……一方面…… 有时……有时…… 既……又…… 6.承接关系 一……就……

起先……后面…… 7.递进关系 不但……而且…… 不光……也…… 不仅……还…… 虽然……但…… 不仅……还…… 8.选择关系 不是……就是…… 是……还是…… 或者……或者…… 要么……要么…… 与其……不如…… 宁可……也不……

然而 造句篇九
《关联词造句大全》

关联词造句大全

虽然……但是……

因为……所以……

不是……而是……

不但……而且……

第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

第二，关联词语性质复杂。

第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。

常见关联词可分为以下几类复句：

1.转折关系

尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……

2.假设关系

如果……就……、 即使……便…… 、要

是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……

3.条件关系

只要……就……只有……才…… 、论……都…… 、管……也…… 、使……也……

4.因果关系

因为……、无不即所

以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因为……

5.并列关系

不是……而是……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时、既……又……

6.承接关系

一……就……、起先……后面……

7.递进关系

不但……而且……、不光……也……、不仅……还……、虽然……但、不仅……还……

8.选择关系

不是……就是……、是……还是……、或

者……或者、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……

目的是偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。 以便，以，用以，好，为的是；以免，免得，省得。 例：你快让他进去，以免闹情绪。

取舍

在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。 与其……，不如(无宁、宁可)；宁可(宁愿)……（也）不(不愿)。 其次了解关联词语误用情况：

一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：

1、错用关联词语

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”)（也可以把“就”移到“因为”前面）

2、关联词语搭配不当

例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)

注意辨别非关联词的连续语：

有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿……一会儿……”“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。

常见关联词：

1.因为……所以、2.不但……而且、3.与其……不如、4.宁可……也不、5.宁可……也、6.之所以……是因为、7.如果……就、8.只要……就、9.既然……就、10.即使……也、11.无论……都、12.不管……都、13.不仅……还、14.不仅……而且、15.不但……还、16.虽然……但是、

17.不是……而是

使用关联词语的句子往往比较复杂。同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误，因此，这里提醒同学们注意以下几个问题：

然而 造句篇十
《造句》

造句

1.忘记城市的喧嚣，安抚起伏的情绪，抛开工作和生活的琐碎，要到乡村去，当抵达时，淳朴的感染力对于我烦躁的心，是弥足珍贵的

2.在这寂寥的冬原之上，寒风夹着暴雪肆虐已落尽的枯枝.

腊梅毫不畏惧，血红的小小花瓣凝聚在一起.

腊梅在这刺骨的天气中殊死搏斗，她未必能让躯体永恒于世间，却能让那不屈的精神流芳百世。 3.仰望星空，你扬鞭策马，挥一挥衣袖，带着那抹倔强的微笑，带着那对未来必将海阔天空的坚信，带着那坚韧的信念，你朝前方行进。

4.他慷慨大方，个性淳朴，乐于奉献，令无数人仰慕，然而，他终究逃不过厄运。

5.在人生旅途中，坚强的人，不但不会因为生活的磨难，变得神情憔悴或心情阴霾，而且在这个过程中学会鉴赏人生百味，让自己变得超脱世俗！

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《然而 造句》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：用然而造句 用不能不然而造句 然而却造句