拟人修辞手法的句子

导读：　拟人修辞手法的句子篇一《考张、比喻、拟人修辞手法的使用》 ...

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拟人修辞手法的句子篇一
《考张、比喻、拟人修辞手法的使用》

课程名称：使用修辞方法，使句子更生动

教学目标：运用修辞方法的能力

教学重难点：养成用修辞的习惯

复习：同学们，我们一起来复习我们学过的修辞手法有哪些？

一、比喻就是打比方：

1、概念： 两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，用一事物比方另一事物的一种修辞方法。

2、组成部分： 本体（被比喻的事物和情景）；喻体（比方成的事物和情景）；

比喻词：像…一样、仿佛、好像、成了、是……

3、注意： 比喻的两个事物必须是两种本质上不同的事物。

例:

4、比喻句举例：战士们像箭一样穿过熊熊大火，一个个成了烈火金刚。

天上的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。/ 一刹那，邱少云的周围就成了一片火海。

井冈山是革命的摇篮。/ 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

5、练习：用下列词语串成比喻句：

A、校园、花园、同学、花朵 / B、好书、知识、海洋、我、小鱼

C、江水、绿、无瑕、翡翠 / D、孩子、野马

二、拟人：

1、概念： 发挥自己的合理想象把物当人写，赋予事物和人一样的思想和行为的一种修辞手法。

2、特点： （1）所写事物必须具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（3）不能出现人物的词语。

3、拟人句举例：那蝉在树上只管快乐地唱歌。/

风儿吹起了口哨，花儿欢快地舞蹈。/高粱涨红了脸，稻谷笑弯了腰。

4、练习：按下面句子的意思各写出一个拟人句：

A、星星在夜空中一闪一闪的。/B、蝴蝶在花丛中飞来飞去。

C、森林里的树木一排排的很整齐。/D、老牛在农田里耕地。E、风吹得很猛，风力很大。

三、夸张：无限地放大或缩小：

1、概念:为了达到某种效果，故意将事物的形象、作用、特点等扩大或缩小

2、夸张句举例：

路很长（一年也走不到头）；山很高（顶天立地）；人很矮（在我看来，他就是一个小豆豆）；车很多（数也数不清）

3、练习：事小；河清

五、综合运用片段练习：妈妈生气了

作文：家庭趣事

六、作业：写一段综合运用修辞方法的语段

拟人修辞手法的句子篇二
《修辞手法——比喻与拟人的区分》

拟人修辞手法的句子篇三
《比喻与拟人修辞手法讲解(二年级)》

修辞手法介绍：

比喻：

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

拟人：

拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生动。

具体讲解：

一、比喻——修辞例句：

描写秋景的抒情文字：

每当秋天匆匆地赶来，河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。

运用了比喻句，写出了秋天特有的红叶美。

回忆上学期学过的一句比喻句：

二、拟人——修辞例句：

描写秋天丰收景象的文字，如下：

庄稼地里长满了金灿灿的玉米，像一个个金娃娃露出灿烂的笑容；红通通的高粱涨红了脸。

短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法，写活了玉米和高粱，更突出了他们的色彩美。

回忆上学期学过的一句拟人句：

诗歌欣赏：

秋景

金黄色的阳光，

洒满了田野。

树叶黄了，

蝈蝈在田野上轻唱：

秋天来了。

练习：

（一）在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。

1．小华长得像他爸爸。 （ ）

2．杨桃有时候看起来真像个五角星。 （ ）

3．我看到的杨桃不像平时的那样。 （ ）

4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。 （ ）

5．我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 （ ）

6．江上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。 （ ）

写比喻句：

1． 像……

2． 像……似的……

（二）照样子，把句子补充完整。

例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。

2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（ ）。

3、平静的湖面，犹如一面硕大的（ ）。

4、流淌的小河，好似一条（ ）。

（三）辨析练习：

1、比喻句与非比喻句

A、石拱桥的桥洞像虹。 （ ）

B、小李像过去那样尊敬老师。 （ ）

C、他像要发火了。 （ ）

D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 （ ）

2、比喻与拟人

如：

A、暖洋洋的春风像母亲的手抚摸着你。 （ ）

B、春风温柔地抚摸着你。 （ ）

（四）巩固练习：

指出下列句子使用了什么修辞方法。

１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）

２、在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（ ）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）

４、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）

５、这个地方我好像来过。（ ）

６、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ）

７、他的性格很像他爸爸。（ ）

８、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（ ）

９、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）

阅读：

（1）小猴栽树

春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！”

小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子

一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。”

小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！”

小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃

子！”

小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，

结果结得多么早。

小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。”

小猴子一听，心又动了……

几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空

空，一无所得。

1、本文共有（ ）节，第二节有（ ）句话。

2、小猴子栽过（ ）、（ ）、（ ）和（ ），结果（ ）。

3、几年后，小山羊得到杏子，（ ）得到（ ），（ ）得到（ ）。

4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？

5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（ ），要（ ）的道理。

（2）——————

放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！

第二天， 我在田沟里发现了另外一只小青蛙，就悄悄蹲（dūn）下身子， 蹑(niè)手蹑脚地挪(nuó)动脚步， 猛地朝前一扑， 伸手一捉， 就抓住了小青蛙的后脚。 我心里就别提有多高兴了。

这只青蛙， 两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。 碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾(pí)气， 一鼓一鼓的。

回到家里， 我用一根细绳拴(shuān)住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。青蛙一下水， 就欢乐地游起来，看上去真像个“游泳健（jiàn）将”。

我正玩得高兴， 舅舅（jiù）回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫 ，快放了它吧！”我低头不语。舅舅又说：“你想想看 ，少一只青蛙 ，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀！” 没等舅舅说完，

1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当？用“√”把它挑出来。

1）小青蛙 2）“游泳健将” 3）青蛙是益虫 4）我和小青蛙

2、用“_____ ”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句？认真抄写在下面的横线上，并说明为什么喜欢。

我最喜欢的句子是 因为3、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。

4、写出短文中三个四字词语。

5、你还知道那些四字词语，写一写（至少4个）。

6、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？

（三）

这是一潭深绿的泉水。周围镶(xiāng)嵌(qiàn)着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透

绿的青苔（tái）。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨（jué）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐（hè）色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘（yuán）故吧？

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽（zhàn）开了，在扑哧（chì）一笑中消失了。有时候 透过密密的树叶 太阳筛（shāi）下一束束金光 照在水面上 照在正升起的水泡上 一直照到潭底青褐色的石头上 水面和潭底 金色的光斑和银色的光斑交错着 水泡闪亮闪亮的 射出红的光 黄的光 绿的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊

一．写出近义词

交错——（ ） 缘故——（ ）

二．用“——”划出文中的比喻句，这个比喻句把

三．用“～～～～”划出文中的一个拟人句，这句话中的 词语让你知道它是拟人句。

四．“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”这句话主要讲

“晶亮”写了水泡的 ，“饱满”写了水泡的 ，“一嘟噜”写出了水泡

的。

五．从“有时候”开始，补加标点符号。

（四）

几个学生向一位老师请教人生的真谛。

老师把他们带到果树林边 这时正是果子成熟的季节 树枝上沉甸甸地挂满了果子 你

们各自顺着一行果树 从林子这头走到那头 每人摘一枚你认为最大最好的果子 不许走回头

路 不许做第二次选择 老师吩咐说

学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。

等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。

“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。

学生们都不做声。

“怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。

“老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。”

“我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。

“请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。

老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”

1、改写句子

例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。

把这句话改写成拟人句： 。 把这句话改写成比喻句： 。 例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。

把这句话改写成把字句： 。 把这句话改写成被字句： 。

2、给第二小节加上标点符号。

3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指

（ ）。 这里的“坚定”可以换（ ）四字词语。

4、认真读文，回答问题。

（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？

①答： ②答：

（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。

拟人修辞手法的句子篇四
《拟人修辞句的赏析格式》

拟人修辞句的赏析格式

在多年的教学过程中，从众多的例题中我们总结出拟人修辞句赏析的格式： 拟人修辞+把（ ）人格化+重点词语的分析+句子意义

1、赏析句子：“油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。”（《从百草园到三味书屋》）

赏析答案：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。

2、赏析句子：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事„„因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。”（《养花》） 赏析答案：这句话运用了拟人修辞，把花人格化，“奋斗”生动形象地写出了花生命力顽强，写作者老舍喜欢养容易活的花草。

3、句子：“从未见过开得这样盛的藤萝„„只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（《紫藤萝瀑布》）

赏析答案：这句话运用了拟人修辞，把藤萝人格化，“流动”“欢笑”把静态的花写活了，生动形象地写出来藤萝生命的律动，藤萝开得茂盛、美丽。。 1、比喻：“淡黑起伏连山，仿佛是踊跃的铁兽脊似，都远远第向船尾跑去了。”

2、拟人：如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”

③生动形

3、夸张：“整个老城像一座烧透了的砖窑”。

4、排比：他们

的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的

坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

③把作者对志愿军战士

拟人修辞手法的句子篇五
《修辞手法比喻。拟人》

拟人修辞手法的句子篇六
《修辞手法复习【排比、比喻、拟人】(四下)》

拟人修辞手法的句子篇七
《《修辞手法——拟人》微课程件》

拟人修辞手法的句子篇八
《比喻拟人修辞训练》

考点专题训练示例

品味修辞句的表达效果（重点是比喻、拟人）

【考点名称】

品味修辞句的表达效果（重点是比喻、拟人）

【考点诠释】

修辞是选择最适合表达需要的语言手段来增强语言的感染力和说服力，以提高表达效果的方法。修辞可以修饰自己的文章、语言，吸引别人的注意力、加深别人的印象和抒情效果。

在初中读物或文本中，最常见的是比喻和拟人。比喻就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

拟人是把人以外的物当作人来描写， 赋予它人的动作或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对描写事物的感情。

【考题例示】

【例1】

我们每个人都生活在“水”中，却对它理解很少，甚至于常常忽略它的存在。水就像人的血液。它如此重要，却不显山露水，更不张扬狂妄。当人们失去它的时候，方感其可贵；当人们拥有它的时候，却又将其淡忘。可见，在某些事物上，“有”和“无”常常表现出惊人的统一。（节选自2006年上海市中考试题现代文《水的感悟》）

第12题，第②段划线句“水就像人的血液”一句运用了 的修辞方

法，在文中的作用是 答案详解：这道题的前一空很简单，判别比喻这种修辞是学生较容易把握的。对于它的作用，很多学生恐怕只答出一个，即水像人的血液那样重要。然而本段文字所要表达的意思并非只说水的重要性，更是要突出它的另一个特点，即后文提到的“却不显山露水，更不张扬狂妄”，而这也正是水和血液的内在特点。所以回答比喻句的作用，还是要根据文意来理解，比喻只是一种手段，是为内容和中心服务的。而且，要注意比喻句的邻句，或许隐含着答案。

【例2】

“非常好，很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊！可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”（节选自2007徐汇区初三语文模拟卷现代文《坐在最后一排》）

第16题，请你对画线句作简要析。 。 答案详解：赏析一个句子首先要看该句是否用了修辞等手法。划线句是采用拟人化笔法，赋予了花骨朵儿们人的神态和动作；其次赏析句子还要注意居中一些生动的词语，如“聚精会神”、“倾听”把它的意思——形容精神高度集中解释一下，可以看出花骨朵儿们的期待；最后便是要答出拟人句的作用即使句子更为形象生动。所以答案是：该句运用拟人的手法，生动地写出了花儿等待春天的到来（花儿即将开放，渴望春天的到来）

【例3】

2007年徐汇区考前演练现代文《成功就是翻越远方的大山》

18题本文以“成功就是翻越远方的大山”为题的好处是：

答案详解：这道题即是标题好处这一考点，又是考察同学对比喻句的理解。它运用了暗喻的修辞方法，外在的相似点是把成为奥运冠军的过程比作爬高山一样艰辛，内在的相似是指困难就像远方的大山一样横在面前，只有翻越它才能有望成功。题目不仅形象生动地诠释了“我”超越前奥运冠军约翰逊打破记录的艰难过程，更写出了“我”的拼搏精神。品味出了这个比喻句的涵义已经回答出了标题的好处了，然后只要再答出这个标题在文中结构的好处，即是文章的线索。

【例4】

又转了一所新学校，这是他上初中以来的第三个学校。第一堂课上了几分钟倦意就来了，他把书竖放着放在课桌上，趴着睡着了。过了一会儿，一声刺耳的鼾声从他书后传了出来。这个声音如一块石子扔进了平静的湖里，课堂里一下子像开了锅。（节选自《说明书》）

题目：品味划线句“ ” 答案详解：品味这个句子同样要先看它的手法，这个句子运用了比喻的修辞，把声音比作了石子，把课堂比作锅。根据上文的内容，这是一个调皮捣蛋的学生在课堂上的破坏。它外在相似在于他的刺耳鼾声引起的骚动情状和石子击破湖面、与开水开锅的翻滚的情态；内在相似点是影响很大，从“刺耳”，“平静”和“开了锅”可以看出。这个句子即形象生动地写出了该生的鼾声影响了课堂，

也印证了上文“他”是小事不断总写检查的惹事生非的学生，并为下文老师让“他”写说明书做铺垫。

【例5】

法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一枝有思想的芦苇。”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能置人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一个思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。（节选自2007奶奶浦东新区初三语文质量测试《人的高贵在于灵魂》）

第12题，“人是一枝有思想的芦苇。”所用的修辞手法是 ；它的表达作用是什么？ 答案详解：前一空填的是比喻，它用的是暗喻的手法，比喻词是“是”，但因为比较多见，学生也能判别出来。这句话所要表达的作用肯定要根据整段话的大意来回答，接着看后面的话语“他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能置人于死地。”便能得出把人比作芦苇的外在相似点是脆弱，但很多考生答到此就结束了答题，很可惜，因为没有再接着读下面的句子，下文的意思发生转折，讲到了“人的高贵却在于他有灵魂生活”，而这正是比喻句中“有思想”的内涵。所以整个比喻句的表达作用是形象地写出了人的生命脆弱，表现了人的灵魂的重要性。

【答题思路、技巧及注意事项】

品味修辞句的表达效果，须知文章之所以使用修辞，是为了叙事、状物、说理更加生动形象，更加通俗易懂。因此，修辞手法的运用只是辅，文章的主旨表达才是主。只有结合语境，才能把握住修辞的作用及效果。任何就修辞论修辞的做法，都是不可取的。然后确认修辞，了解作用。在确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。结合语境，强化主旨，考虑该修辞特点在语境中的表达效果，该修辞对文章中心表达所能发挥的作用。

好的比喻就是一种创造，它包含着智慧、激情和生命的趣味。它不仅使思想变得明晰、亲切、生动、鲜活，而且它本身就构成思想的一部分。作家秦牧说：“美妙的比喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文字。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就有奇特的变化。”诗人艾青说：“比喻的作用,在于使一切无生命的东西活起来，而且赋予思想感情。”

比喻只不过是一种手段，要为内容服务。品味比喻句就是考察同学们阅读文章或语段的一种能力。比喻的基本作用是通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知食物，使表达的内容变得具体形象。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。因此，理解比喻在文中的作用，或者品味比喻句，就要抓住喻体的特点，唤起喻体和本体之间的相似联想。相似点可以是外形的相似，更是感觉上或内在的相似，那叫“神似” ，而神似的比喻更让我们感觉有味道，更能突出事物的内在特点。

品味比喻句首先找出两种事物的相似点，先回答形似的东西，形似的比喻让我们感觉形象生动。再要关注事物的内在相似即神似，答出比喻句的内涵，突出

拟人修辞手法的句子篇九
《带有修辞手法的句子》

带有修辞手法的句子——比喻

△这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

△月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

△玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

△我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。

△太阳会发光，会发热，是个大火球。

△深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。

△蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。

△蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。

△平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

△明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

△马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

△含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。

△孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。 △港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

△道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风散落。

△村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。

△春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。

△岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

带有修辞手法的句子——拟人

▽夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。

▽小树摆动着枝叶，向我们点头笑。

▽小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

▽向日葵不断地面向太阳公公做运动。

▽我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 ▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

▽树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。

▽秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

▽女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

▽那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

▽每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

▽录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。

▽花儿在秋风中笑弯了腰。

▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

▽风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？

▽风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

▽风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

▽春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。 ▽船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

▽波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

带有修辞手法的句子——排比

▷自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

▷愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。

▷书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。

▷平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。

▷没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。

▷两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福。

▷江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。

▷谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

▷关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

▷大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。

▷爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠

里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

▷爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

带有修辞手法的句子——夸张

▲这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？

▲这橘子酸得我的牙都快掉了。

▲云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。

▲于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

▲一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着。

▲要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。

▲我捋起袖口，将锅凑到水龙头，冲满水，然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”，再来招“天昏地暗”，最后来个“荡气回肠”。一番折腾，累得我“气喘如牛”。

▲团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

▲太阳象火球一般炙烤着大地。

▲他家穷得快揭不开锅了。

▲球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。

▲隆隆之声传来，抬头看去，只见一架银灰色的庞然大物出现在头上。前身昂扬，两翼舒展，恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上。

▲烈日下，柏油路都快融化了。

▲李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。

▲教室里静得连根针掉在地上也听得到。

▲飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。

带有修辞手法的句子——反问

▼字典难道不是我们的良师益友吗？

▼这样有问题吗？

▼难道打仗就是为了多杀人吗？

▼难道那条街不热闹吗？

▼难道你觉得自己对吗？

▼难道你认为没有这样一回事？

▼难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？

▼难道他觉得自己没有错吗？

▼你觉得有问题吗？

▼人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

▼人难道可以长生不老吗？

▼人难道可以没有一点精神吗？

▼十万支箭，三天怎么造得成？

▼实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？ ▼他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

▼王老师带病工作，我们怎能不感动呢？

▼我们怎么容忍破坏纪律的人和事？

▼我们怎能忘记老师的谆谆教导？

▼我千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗？

▼要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

▼有这样的可能吗？

▼这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？

▼这么远，箭哪能射得到呢？

▼这么重的东西，我怎么拎得动呢？

▼难道不是吗？

▼那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

▼李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？ ▼浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？

▼看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

▼居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？ ▼杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

▼毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

▼都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

▼地球难道不是圆的吗？

▼大千世界，哪里没有野花的倩影？

▼班主任难道不应该以身作则吗？

拟人修辞手法的句子篇十
《句子练习题修辞手法类》

修辞手法练习题

一、写出下列句子所用的修辞方法：

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

2、危楼高百尺，手可摘星辰。

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。

6、骆驼是沙漠之舟。

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫做伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完

的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

11、生物真是人类的好老师啊！

12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

13、你难道要违背人类的真理吗？

14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。

15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。

17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

18、桂子花开，十里飘香。

19、他在呼唤什么？在呼唤和平。

20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲

地欣赏着这属于它们自己的王国。

22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。

23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。

24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。

25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道你感觉不到吗？

26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。

27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。

28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。

29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。

30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？

31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。

二、判断下列句子是否是比喻句：

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

2、看他的样子，好像有什么喜事似的。

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。

4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。

5、旧上海是冒险家的乐园。

6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。

8、她长得很像我邻居的小妹妹。

9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。

10、这个地方我似乎已到过了。

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。

12、他的性格很像他爸爸。

13、海底的动物常常在窃窃私语。

14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。

三、分析下列句子中分别使用什么修辞手法：

1、豆大点的人也想造反。

2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

5、这件事怎能不是你的错呢？

6、危楼高百尺，手可摘星辰。

7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

8、老师是园丁，我们是花朵。

9、学如逆水行舟，不进则退。

四、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，至少说出两种：

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它； 洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会

从地下挺直身躯，开始新的生活。

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕 一样。

五、按要求改写句子：

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________。（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来

了 ；一会儿跑来了 ；一会儿 。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）

9、高粱成熟了。（改为拟人句）

六、指出下面比喻句是用什么比喻什么：

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

6、玉屑似的雪末随风飘扬。

7、这孩子简直成了泥猴。

七、指出下列句子所用的修辞方法：

1、蟋蟀在平台上弹琴。

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

4、那些像棉花球似的云，叫积云。

5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

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