情感上有感而发的句子

导读：　情感上有感而发的句子篇一《有感而发》 ...

情感上有感而发的句子篇一
《有感而发》

有感而发

人类的科技越发达，离自然的距离就越远。在物欲横飞的当今社会，人们已经不仅仅满足在于解决温饱，更要求生活质量的提高，那么科技就是以人的这种自我需求不断发达起来。人们总是在自然中寻求不自然，很可笑，也很可恨，更可怜。随着科技的进步，越来越多的方便品进入每个家庭。像空调，洗衣机，等等。地球上自从有了人之后，概念，语言，文字相继产生，进而产生一系列规则，观念等等麻烦的东西。什么是自然，冬暖夏凉，日出日落，春夏秋冬就是自然。这就是自然规律。古时代的人没有太多的物欲享受，所以更能够觉察自然规律。现在的人们被欲望所驱使，迷失了自己的本性， 不能够观察出万物的变化规律。总是被眼前的现象所迷惑，不能看出它的本质。自然中的一切都在变，都有它各自的变化规律，认清规律之后，就不会被眼前暂时存在的假象所迷惑。自然界中的一切每时每刻都在变化，所以自然界中的一切都是暂时存在的假象，很不实在，就连人的心理变化也是一样的。以人的正常心里变化为准则，心的变化是以「一念」为最小时率单位。一念为一生一灭，也叫一刹那。一刹那相当於现在时间的七十五分之一秒。也就是说，在一秒钟里，当下的一念心现起，就有七十五刹那生灭。可是人的心识是以每秒七十五分之一刹那的速度生灭变化著。其速度之快可略见一斑。我们也可透过这一原理来认识客观。向平静的水中抛一块石头，平静的水面马上出现涟漪波纹，如何恢复当初的平静？是继续试图

对水面进行调整吗？还是耐心的等待一会儿，让她自然的平静。一杯浑浊的水，如何变清澈，是继续搅动，还是耐心等待它慢慢的沉淀。显然后者是明智的选择。这就是最简单的自然规律。如果你认清自然规律，那么你就不会被现象牵着走。自然规律都有它自已的一套路程，如果你不对其干扰，它很快就会走完它的路程。现在的人们往往不去观察自然发展规律，反而在阻碍自然发展。大自然是让你去探索发现的，而不是去破坏的。人们要做到与自然和谐相处。应该适应大自然，而不是让自然来适应你。大自然的一切都是完美无缺的，独一无二的。人们所创造的概念，语言，文字只是作为我们认识大自然的一个工具而已，语言文字并不具备实践行，他们只是理论而已，还得你亲自去实践，认识。而且语言文字的局限性很大。没有吃过冰欺凌的人，在他面前无论怎么描述都不如他自己亲自去吃体验的好。

人们的生活应该是无拘无束的，逍遥自在的。这里的无拘无束，逍遥自在是指我们的精神生活状态的一种解脱，在精神上能够无拘无束。人们之所以活的不自在都是被自己的错误观念所束缚。那么，到底什么是错误观念。错误观念是人们长期以来所形成的一种思维定式，人们接触万事万物头脑中自然会组建各种图像来迷惑你，这些图像就是思维定势。不要被他们所迷惑。是人们生活当中为了维护自我的绝对安全在大脑中不断的演化所形成的条件反射。观念是如何形成的？一方面是一些陈规陋习，社会家庭不同教育模式的影响。另一方面，是我们的头脑对心中升起的

情绪，念头产生分别，好坏之分进而形成的一种记忆。另外，我告诉你，头脑是很会捉弄人的啊，我很讨厌规则性的东西，什么观念啊，什么陈规陋习，教条等等。错误观念都是你的自我所最在意最讨厌的事情，往往你越在意越讨厌的东西在现实生活中出现的频率就越高。这都是错误观念的原因。你所在意的东西你对他都具有排斥性，你越排斥他，他越猖狂。就像白纸上不小心滴了一滴墨水，你越抹越黑。就像有的人爱紧张，越想不紧张，越紧张。就像一杯浑浊的水，越搅越混。相反，当你接受它时，全身都会变得很轻松。当你排斥时，你的某部分肌肉是紧张的。我不把所有事都看得那么绝对。因为这个世界中没有绝对的，只有相对的。因为一切的一切都在变化之中，所有的人，事，物都是由不同的因素，条件，因缘，时间等等的一切所组成的，其中的一项改变，那么这个整体就会有所变化，所以不要把事情看得太绝对，不要把一切看得太绝对，不要太固执了。不要太坚持己见了。所以人们常期以来会保持很多固执的观念不放，就像戴着有色眼镜一样，戴红的，看什么都是红的，戴绿的，看什么都是绿的，往往被观念所束缚住了，你说我手中拿着一只笔，它真的叫笔吗？也许他在别的地方又有别的名称了。人的一生总是被许许多多的错误观念所限制阻碍而不能成功，不能活的很自在。当我们还是婴儿时，我们原本是非常纯真的，那时的心灵与上帝是一样的，合乎与自然大道。随着我们不断的成长，接受不同的教育，社会环境的不同，各种各样的说法，陈规陋习和自己的经历一层

一层的把我们纯洁的心灵包裹着，现在的我们已不是纯洁的了，现在的我们已不是真正的自己了，迷失了自己了。所以能够消除自我观念，才能返璞归真，达到一种虚无缥缈的境界，无中才能生有，当自我观念一点一点被消除掉，达到那种虚无的境界，就像水一样，有一种无形的力量，人生的最高境界就像水一样，它虽然是无形的，但他无所不能，无孔不入，将它倒在圆形的器皿中，就呈现出圆形，倒在方形的器皿中，就呈现出方形，完全没有执著，随意而变，很自在的，水与什么东西都能很好的相处在一起的，完全没有排斥，没有阻碍。所以，能够战胜自我的人就是生活中的强者。以后，对你脑中出现的观念都要加一个问号，对他产生质疑，这是真的吗，不要被观念所限制阻碍。人们大都绝对的服从于自我，受自我的影响，自我又可称为头脑，所以你要做自我的主人，不要做自我的奴隶。放下自我才能达到忘我的境界。为什么人有很多烦恼，因为有自我观念。敢于向自我开刀，切除自我这颗毒瘤，方能得到自在。自我就像一个沉重的包袱，放下它，才会轻松自在。什么是你最在意的，什么是你放不下的，都有哪些观念困扰着你？把他们都看破，对他们质疑，不要被头脑中的现象所迷惑，

这个世界是个二元对立体，凡事具有两面性，所以看问题不能但但从一方面看，有阴就有阳，有正就有反，有善就有恶，有光明就有黑暗，一阴一阳皆为道嘛。就像一枚硬币一样，它是由正面与反面构成，他俩是一整体的，不可分离。就像手心与手背一

样，也是一体的。每个人都有优点和缺点，没有人全都是优点，全都是缺点，这是不符合自然规律的。爱一个人就要爱她的全部，两个人互相包容，互相理解，互相关心。我这个人非常重视情感生活，我希望我的另一半能够在情感上给予我更多的力量。我个人是很讨厌概念理论规则的，做人做事不应该按照特定的方式去做，没有绝对的准则理论去依循，这样也行，那样也行。有的人认为，做人应该如何如何，怎样怎样，因为当你说做人应该怎样的时候，你就把他绝对化了。做人要善良吗，做人要凶恶吗，都不是，做人既要善也要恶，这才符合自然。一阴一阳皆为道嘛。自然是不可分离的，只要你分离其中之一，那你就在破坏整体。善恶是一体的，其中那一个都不能单独存在，他们俩是相互依存的，善依存恶生长，恶依存善生长。你宣扬善，就在为恶提供生存的条件，善恶是一体的，不能分离，做人既要善又要恶，这样多活，绝对的东西都是很死的，就像理论概念。不把事情看得那么绝对，才符合于自然嘛。千万不要绝对，绝对是在与自然分离，所有的都是相对的，既好又不好，对也不对，好就是坏，坏就是好，塞翁失马焉知非福嘛。祸福相依的。好中有坏，坏中有好。所有对立都是互相转化的，好与坏是互相转化的，吉与凶是互相转化的，这就是自然规律。就像春夏秋冬一样，永远都是在轮回转化。我很讨厌概念的，当我们心中没有这些概念时，就无所谓好与坏，大与小，错与对，大家其乐融融，无好无坏，无对无错，无大无小，一派和睦自在的景象。而一旦头脑中有了这样或那样

情感上有感而发的句子篇二
《五上句子赏析》

1窃读记

句子：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 理解：“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。 比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

句子：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

理解：这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。窃：在本文中指“只读不买。”快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。 这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

句子：这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

理解：吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

2《小苗与大树的对话》

句子：三贯通，（古今贯通，文理贯通，中西贯通)这才是21世纪的青年。

理解：“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的

“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。

3《走遍天下书为侣》

句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

理解：作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

句子：这真像与另一个人同船而行。

理解：这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。

句子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

理解：“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋

友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

句子：从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

理解：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

4《我的“长生果”》

句子：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

理解：“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

5《古诗词三首》

句子：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

理解：描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。“绿”字，形象鲜活，春意

盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

句子：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

理解：写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之情。

句子：风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。

理解：塞外，风雪交加的夜晚，宿营的帐篷外风声呼啸，雪花飘飞，令人辗转难眠，无法在睡梦中思念家乡。

6梅花魂

句子：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

理解：这是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。

7 桂花雨

句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的.

理解：一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了

人们的生活。1、

8《小桥流水人家》

句子：那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

理解：表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

9鲸

句子：目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

理解：运用列数字、举例子、作比较的说明方法

句子：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

理解：打比方的说明方法，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

10《松鼠》

情感上有感而发的句子篇三
《立体感知无痕情感》

立体感知无痕情感

作者：张春

来源：《读与写·教育教学版》2015年第05期

摘要：新课程把情感态度价值观作为语文教学目标之一，高中语文教学实施情感教育是一种学科的本质回归。重视高中语文教学中的情感教育，有利于提高学生对文本的情感感知力，积累情感经验，提高阅读能力，滋养学生心灵。在当前全面推进素质教育的大环境下，如何实现高中语文教学的新突破已经成为当前高中语文教学工作中面临的一个重要的问题，本文对高中语文课程教学中如何实现情感教学进行了相关的探讨和分析。

关键词：高中语文 情感教学 策略分析

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）05-0107-01

目前的高中语文教学，由于学生、家长以及教师过分对分数执着追求，导致在整个语文教学过程中，我们更注重对学生认知功能的研究，识记知识的积累，答题技巧的强化，没有甚至很少考虑到学生非智力因素对学习的影响，在一定程度上造成了高中语文教学过程中的情感缺失问题，对不同的文本情感缺少深入的感知力。一花一世界，一课一感悟，高中语文课程教学追求的最高境界就是实现情感教学，在教学的过程中使得学生与课本内容之间以及学生与学生之间产生情感共鸣，进而达到教学目标。在高中语文课程改革的进程中，推进情感教学策略的实施是提升高中语文教学质量和水平的一个重要的途径。

1 实现师生之间的情感互动

作为一门感性十分强烈的学科，语文课程在开展的过程中，每一篇文章、每一段语言都有着自身的情感所在，情感是作者进行文学创作的动力和源泉，作者在进行创作的过程中肯定都是有感而发，将自身的情感蕴含在文章中的每一个句子之中，因此，在开展高中语文教学工作的过程中，教师需要特别注意引导学生对于作者蕴藏在文章中的情感进行探讨，这样在理解作者情感的基础上来对文章进行进一步的分析和掌握[1]。

例如，在高中课本《鸿门宴》一文的学习过程中，由于鸿门宴的故事学生在很大程度上都通过相关的电视电影资料或多或少的接触过，因此在开展教学的过程中往往更容易引发学生的共鸣，在开展教学工作的过程中，教师可以通过相关的视频资料来对鸿门宴故事的时代背景以及人物形象以及性格进行相关的介绍，让学生能够对各个人物的性格特点有一个大致的了解，同时，在教学的过程中，教师可以通过采用小话剧的形式来开展教学，让学生扮演不同的角色来对鸿门宴的故事进行演绎，这样不仅可以使得学生能够对鸿门宴的故事有了一个更加深入的了解，同时还能够使得学生在进行演出的过程中更好地揣摩不同人物的性格特点，从而在交流互动的过程中实现情感的互动与升华。

2 创建情感浓郁的教学情境

寓情于境是文学创作过程中一种常用的创作手法，同样在开展高中语文课程教学的过程中，创设具有浓郁情感氛围的教学情境对于实现语文情感教学有着十分重要的促进作用。在推动高中语文课程情感教学的过程中，教师可以通过在教学工作中创设相应的教学情境来引导学生进入教学情境之中，引导着学生向着作者想要表达的情感的方向上发展[2]。

例如，在高中语文进行《我与地坛》一文的教学时，学生可能对于史铁生这位作家的了不多，从而有可能导致在教学的过程中学生情感上的缺失，为了避免在教学开展的过程中出现这种情况，教师可以将史铁生这位作家的个人经历制作成一个PPT或者是小视频，让学生能够对史铁生有一个更加深入的了解，《我与地坛》一文主要讲的是作者母亲对其无微不至的关怀和疼爱，教师可以抓住这一点来寻找作者与学生之间的情感共鸣。例如，教师可以在课余时间组织学生观看一些关于母爱题材的电影，在观看完之后让学生写一篇观后感，让学生能够结合自身的切身体会来对母爱的伟大与深沉有一个更加深入的了解，进而通过营造有着浓郁情感氛围的教学情境来进一步提升语文教学的质量和水平。

3 借课文内容引发学生共鸣

在开展高中语文课程教学的过程中，课文中的内容尤其是一些鲜活的人物形象往往都能够在现实生活中找到其原型，这就是文学创作中的真实性，在开展高中语文教学的过程中，教师不能够仅仅将教学目标限制在学生对于课文内容的理解和掌握的层次上，应该让学生能够在学习的过程中联系自身的实际生活，让学生能够在学习的过程中通过自身在生活中的切实体会来更深入地体会作者的情感，进而进一步引发学生与作者之间的情感共鸣。

例如，学习朱自清先生的《背影》一文时，文章中主要讲的是作者的父亲，在文章中，作者的父亲所表现出来的对于儿子的关心和爱护让每一个人都能够为之动容，其表现出来的每一个动作都能够让人体会到父爱的伟大。在以往教学的过程中，往往是对于母爱描写的文章比较多，而《背影》这篇文章正好为学生提供了一个感受父爱的机会，教师可以在讲授这一文章的过程中，让学生通过自身实际生活中与父亲交流的场景联系到课堂中来，将彰显着浓浓父爱的生活细节与同学分享，进而在课堂联系实际生活的过程中实现文章情感的升华，让学生能够在学习《背影》一文的过程中也能够静下心来寻找蕴藏在实际生活中的父爱。

4 结语

一花一世界，一课一感悟，在开展高中语文教学工作的过程中，要充分认识到实施情感教学对于提升高中语文教学工作的质量和水平所发挥的重要的作用，在开展教学的过程中注重教师与学生之间的情感互动，创设出具有强烈感情气氛的教学情境，同时借助课堂中学习的内容让学生联系自身的实际生活来对文章表达的情感进行进一步的理解和感悟，从而使得情感教学能够进一步促进高中语文教学工作水平的提升。

参考文献：

[1]李明.以情感互动实现课堂的和谐融洽——浅谈高中语文的情感教学[J].桂林师范高等专科学校学报，2007，21（3）：160-163.

[2]宿慧芳.浅谈情境教学法在高中语文教学中的运用[J].俪人：教师，2015，（2）：76.

情感上有感而发的句子篇四
《名句赏析》

名句赏析：

《走遍天下书为侣》

①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

②这真像与另一个人同船而行。

从不同的角度以不同的方式去读，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。

③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 “故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。 《长生果》

①书，被称为人类文明的“长生果”。

长生果指吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。

囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。

“不求甚解”意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

“别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。

这句话的意思是：要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式。④作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这句话的意思是：作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

《窃读记》

①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（修辞：比喻、夸张）

“贪婪”是指渴求而不知满足____。这句话以一个极其生动形象的__比喻_——将满怀读书渴望的“我”比作_饿狼__，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的_求知欲___，对读书的渴望_。 ②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

这句话是课文的（中心）句，集中概括了窃读的百般（感受），也是作者情感的集中（体现）。“我”（渴望读书），而又（无力购买），因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是（只读不买）。“我”在阅读中感受着书籍所带来的（智慧与快乐），却时刻害怕被店员或老板发现受到（训斥）和（哄赶），这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对_____的表情和____的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能有

个充足的理由读书而________，更加表现出了“我”对读书的____。 ④当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多名钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个______，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种___ _感、____感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了______与______。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指____的成长，____的成长。粮食哺育的是____，而书籍哺育的是____，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

《钓鱼的启示 》

一、难句解析。

①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很__________这条漂亮的大鲈鱼——鱼是那样的__________，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的__________，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼鳃，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么__________，所以从情感上说父亲

也__________，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历道德的考验：放，还是不放？理解到第二层意思，父亲会离我 们更近，也更能让人体会到“道德只是个__________的__________的问题，实践起来却__________。”读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生体会到父亲的__________，“得”——__________，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的__________──父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。

②转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。

“沮丧”： __________。当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有什么联系？可以结合课文后面的句话 ________________________________________”来理解。懂得这一点很不容易，也许花了数十年时间；懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我——这是他后来能成为著名建筑设计师的__________，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。

③但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

情感上有感而发的句子篇五
《观后感》

心灵捕手观后感一：

影片中的男主角太帅了，这就是传说中的天才？甘于平庸的奇才？不管被人怎么说，如乐觉得这就是心灵的自由，不拘于环境，不随波逐浪，跟着自己的心走才不会错，也是最踏实最快乐的。

心灵捕手观后感二：

事实上，影片中主人公的这种心态是因为他幼年时收到了极大的心灵伤害所致，或许这不一定是件坏事，不过，生活是变化的，人也是，一成不变是不现实的，主人公能够顺利走出创伤带给他的阴影，也是一种幸福。

心灵捕手观后感三：

社会的主流是追名逐利、荣耀、虚荣心、世人的看法、甚至于崇拜，现在也是这样，每个人需要和追求的物质和精神层次都不一样，如乐看万《心灵捕手》这部电影有感而发，或许是如乐目前心态的一个真实写照吧。

《心灵捕手》观后

——卸下心灵的枷锁

奔走在这个世界上的每个人都象一棵树独自站立，又和许多树心手相连构成一片片森林，不管多么强大和乐观的人，面对着爱与信任、理想与现实、坚持与放弃这些问题时都会有不同程度上的困惑，心灵的城池上飘着阴影。有些人走过这段旅程，清风淡月，一步步走进了人生的佳境，有些人没能趟过这条河流，搁浅在了青春的中途。《心灵捕手》就是一部描写青年人走过青春阴霾，解除封闭自守，释放心灵的感人片子。

本片的主人公威尔是一名很普通的清洁工，他没有接受过高等教育，但是对数学却具备与生俱来的天分，再加上他的勤奋与刻苦，使得他在数学领域表现出超凡的能力。但是由于他小时候被继父虐待，在心中留下了深深的创伤与自卑，所以在他与人交往的时候处处表现出敏感和戒备，同时他努力想要证实自己的价值，努力想让别人让社会接纳他，承认他，但是却又因为深切的自卑使得他无法坦然的去面对身边的一切。造成了他狂傲却又懦弱，敏感而又自甘堕落的复杂性格。 影片的开头部分以具体的一些事件向我们展示了威尔的复杂性格。但是他的数学才能还是被麻省理工学院的数学教授林保发现了，因此才有了该影片中最精彩的部分——林保请心理学家为威尔作心理辅导。

林保教授用了很多方法希望他能打开心结，走进他的心，但是许多被教授请来为威尔做心理咨询的心理学家，都被这个有着惊人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱，纷纷宣告威尔已“无药可救”。教授在无计可施的情况下，只好求助他的大学同学及好友肖恩，希望他来开导这个异常聪明而又固执倔强的年轻人。肖恩同样是位“性情古怪”深居简出的教授，和威尔一样饱受心底深处黑色阴影的困扰，在一番斗志斗勇之后，两人终于惺惺相惜，慢慢融化了冰封的心，成了忘年之交。

肖恩给威尔的辅导一共有八次，八个场景处处叫人难忘。

其间第一个场景，是一个小时的沉默。最终威尔首先说话了，两个人打破了沉寂。肖恩说出了妻子的缺点，但即便这样她仍然是自己的妻子，两个人在一起就要兼容对方的优缺点，并以此激励威尔的信心与勇气。接着，肖恩说出威尔自身也并不十全十美，让威尔相信没有人完美。如果我们发现自身的缺陷又不敢承认，就容易造成问题。当威尔对肖恩产生兴趣而反复提问时，肖恩嘎然而止，指出时间到了。好一招欲擒故纵！

而在最后一次咨询中，影片向我们讲述这个故事的更深层次内容：人应该正确认识和面对自己的过去。在他内心却第一次开始回忆过去受继父虐待时的情景，肖恩准确把握了威尔这一情感上的变化，一连十几句：“It’s not your fault”,肖恩使得威尔的情绪由平静到激动到愤怒到流泪，最终伏在肖恩肩头痛哭出来，将影片推至高潮。至此，肖恩成功的打开了威尔的心结，使威尔认清了自己，看到了自己的优缺点，并能够正视自己的过去和未来。

整个咨询过程是一个曲折而又艰辛的过程，但是经历了种种的波折，肖恩就像一个机敏而富有智慧的猎手一样，在桀骜不逊的威尔面前，通过自己的真诚和娴熟的心理咨询技术打开了威尔的心扉，捕捉到了威尔的心灵，找到了威尔的心理问题的症结所在，帮助这个富有才华的年青人重新找到了属于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦抛诸脑后，重新打开心胸拥抱生命。

观此影片后，我百感交集。我相信，很多人在小孩时都曾受到过家长不同程度的语言或者身体上的教训，我也不例外。但是每次与父母争吵之后，自己都会想想自己究竟有哪些不对的地方，并暗下决心下次一定要做好。有时候自己会想，究竟为什么活着，究竟意义何在？人的一生，是否就应现实地随波逐流，圆滑世故的投身于社会，不择手段地去追求名利双收，吃好、穿好、住好、玩好？究竟什么样才算是幸福快乐的生活？生活的本质是什么？这些问题以前就曾经与父母交流过，但是我觉得还是需要自己找到适合自己的发展方向。人活着就是要充分发挥自己的个人价值，快活自在地享受生活，而不是被生活所奴役。能让自己生活得充实快活，那才是最美好的生活和最有意义的人生，这样也才能使替你着想，为你担心的人幸福与快乐。这是最基本也是最简单的生活方式。

我一直都相信家庭是很好的避风港。当我刚刚离开家，步入大学殿堂的时候，心想着终于摆脱了束缚，终于可以给自己一个完全自由的空间。但是情况并非如此简单，其间感受到了一些挫折，比如考试的压力、同学之间的关系，这时，唯有打电话给家里，倾述自己的苦衷。这时，父母便会一一给我讲解为人处事的道理，缓解我的压力。事情远非很大，但是却能够让我正确合理的处理事情和人际关系。他们给了我最无私的帮助与忠告，也是我能够保持快乐、健康心态的力量源泉。

人的一生不可能是一帆风顺的，总是会不经意地遇到大大小小的暗礁，如何去避开或者碰到后如何去修复才是最重要的，这样我们才能够继续远行。正所谓心病还需心药医，我们应该学会怎样去卸下心灵的枷锁，去正视我们的过去，正视我们的生活，正视我们的未来，使自己保持健康、快乐的心态。这也许就是该片最想展献给我们的一个深刻内涵吧。

看了这部片子过后，有很深的感触。这种感触随着情节的发展而有所加强、有所加深。

首先，感触于威尔惊人的天才能力。他能解出哈佛高材生们解不出的数学题，他能做

出世界上只有两个人会的难题，他甚至能只需三分钟就解出教授数年来攻克不下的疑难。他熟悉各类书籍，让哈佛的聪明小子自愧不如，让心理医生愤然离开。他烧掉自己轻易解出来的教授却解不出来的答案，打击教授的自信是他自己树立自信的一种方式。他对于自己为什么不参加国家情报局的情报工作的解释独到而又有见地。那些所谓的正儿八经在天才眼里，只是荒唐。

然后，感触于天才的孤独，天才都是孤独的，威尔也是。表面上一大堆朋友围在身边，热热闹闹；具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在这些东西后面呈现出来的是威尔紧闭的心。世界惊呼于他的天才，我们却丝毫没有看到他的内心。直到心理教授西恩用他优于威尔对真实生活经历的感受而开始捕获他的心灵时，威尔的心才开始慢慢打开。这时，我看到的是他的寂寞，没有人能够真正了解真实的他，因为他逃避着自己。他孤独，对现实有自己的看法但希望安于现世，与朋友们喝酒、干活、说脏话。他认为劳动是光荣的，特别是体力劳动（我也这么认为）。威尔的所谓的自尊让他拒绝了爱情，天才居然没有爱的勇气，他该是多么的孤僻，二十年来压抑着自己、隐藏着自己。他能够从书籍、从哲人那里获得思想上的碰撞，但心灵却没有对话。他一直孤独着。直至西恩引导他：“除非你自己想说……”。在一次又一次的沉默过后威尔终于开口了，心灵之门开始慢慢启封。

另外，还感触于这个心灵捕获的过程。没有理论、没有实验，只是西恩与威尔真诚的谈话，谈话的时间过得越来越快。这一幕是如此感人，平时“冷血”的我深受感动，不觉间已流了泪。在我心里，那些煽情、做作、花大力气的剧情比不上这简单而深刻的一幕。

当威尔驾着朋友送的又丑又破的汽车朝女友所在的加州驶去，西恩接到威尔给他的信，他要去找一个女孩儿！西恩笑了，我们也笑了，一个孤僻了二十年的心灵康复了，找到了自我。如此完美！

所谓人生，是因为心灵经历了生命过程。人之所以人，因为人有心灵。

心里的感受真不知道该怎么形容，震撼，惆怅，感概……我们在自己的生活道路上所面对的各种障碍、烦心之事甚至种种诱惑。每个人的成长都有所不同，可是我们能不能真正地敢去克服自己的不足，特别是自己心理的阴影障碍，从自己实际情况出发，去追求自己的真爱，放下所有的包袱然后放手去一博呢？说的容易做起来很难啊！然而，will却作到了，我在心底，由衷地佩服他！他内心深处曾有不可抹去的童年伤痕，因此他变得叛逆不羁，总是心灵上回避别人包括他的女友。他常与几位死党四处打架造事，也因此被少年法庭判处重刑而送进少年观护所。蓝勃教授不忍心看到这么一位天才被埋没，误入歧途成为一名罪犯，先后找来五位知名心理学家为威尔做心理治疗。后来，will被尚恩教授以自己与妻子相濡以沫的感情来突破了他自己心理防卫，打开will的心扉，将内心最底层的童年梦魔倾诉出来。最终，Will终于可以忘记过去的伤痛，重新开始自己的生活。他成功拿到一份不错的职位；同时，他发现自己最想要的并非是报酬丰厚的工作，而是去加里福尼亚寻找他心爱的女友。在他最后留给尚恩教授的一封信里，他引用了以前教授告诉他的句子：“我要去找一个女孩。”片子很感人！

震撼之感：他叛逆，他放荡，然而他又是一个天才，一个超越哈佛骄子的天才，一个拖地的天才。于是，矛盾出来了。他想要逃避，但他又渴望有生命中的救星出现。他可以用一块五毛钱的阅览费抵过好几万的教育费，他可以在法庭上为自己辩护并胜出，他可以用几个小时的时间解出世界上只有两人会的方程，他可以引经据典说的大名鼎鼎的心理学家无言，可是

他却不能拥有一个真正的自我。为什么?一切都是因为那悲惨的童年，那黑色的童年，在心中留下了深深的创伤与自卑！

感概之叹：最终will在朋友的祝福下，踏上了去加州寻找幸福的征程！以这作为结束，让我又一次被爱情的力量而感概——爱情的伟大！

综观这部影片，我明白了这部影片向我们展示了一位心理不健康的天才的心路历程，影片通过对心理咨询的描述，向我们表达了很多内容，其中较深层次的内容就是希望我们每个人都能正视我们的过去，正视我们的生活，正视我们的未来。

此部电影从当今社会视角去陈述一个感人的故事，非常现实，给予观众一种身临其境的一种感受，应为在现实生活中这样类似的事情很多，可是现实生活中的大多数人们并没有做好自己正确的选择，盲目的作出决定，把自己的遭遇看成是上天已经注定的，并没有从实际情况去追求属于自己的生活，从而颓废下去，而这部电影恰倒下相反，给予现实生活中的人一种生活启发。这就是我对这部影片的感受，或许浅薄、或许简单，但起码，它触动了我的心灵。

做自己人生的舵手——《心灵捕手》观后感

去年暑假到洛阳旅行，有缘结识了一位东北的穆大哥，他有个爱好就是收藏碟片，据说家中网罗了千余张中外经典影碟。我对电影没有多大兴趣，他既然看了这么多大影片，我就请他推荐一部自己认为最好的电影。他没有犹豫告诉我是《心灵捕手》，建议我有时间论文联盟WWW.LWLM.COM整理一定看一遍。回来之后，就把这件事忘的一干二净。一转眼，半年过去了。昨天上午闲着没事，搜出《心灵捕手》看了一遍。没有好莱坞大片美轮美奂的视觉冲击，也没有俊男美女的加盟。但跌宕起伏的故事，扣人心弦。看了一遍的感觉就像猪八戒吞下人参果后一样，有些意犹未尽。下午我又连看了两边。一部电影连看三遍，打破了我看电影遍数的个人纪录。每看一遍都有新的感悟。

麻省理工菲尔兹数学奖的获得者蓝勃教授将一道世界上只有两个人能解出来的数学难题写在走廊黑板上，以挑战这所最高理工学府的精英学子，没有几天这道号称世界顶级数学难题的答案赫然出现在黑板上，这件事情震惊了教授和他的学生们！一次偶然的机会，教授发现了那个神秘的天才----一个没有任何学府背景的年轻的清洁工---威尔。威尔是名极具天赋的青年，一次他去邀请女友史凯兰，史凯兰以质子光谱分析习题未作，拒绝了他。令人难以置信的是，他仅看了一眼就记住了那些题目，并且很快就写出了答案，叫到史凯兰手中。

我想起了《马说》一文，如果说威尔是千里马的话，毫无疑问蓝勃就是伯乐。千里马有日行千里之特质，前提是马儿愿意日行千里，如果千里的乐趣在于拉磨，怎么办？强行让其跑来跑去，它肯定不乐意。如果它只想平淡的生活，每天拉拉磨，做些农活，有何尝不是种人生。按我们平常的人的想法：既然威尔是千里马，那么就应该驰骋以沙场，一日千里。遍尝人生甘苦而拥有丰富情感经验的心理医生尚恩，却有着自己独到的理解，他认为威尔应该过自己感到幸福的生活，而拒绝了蓝勃引导威尔从事数学科研方面的研究工作。在尚恩的引导下，威尔明白了自己需要过怎样的生活，他拒绝了蓝勃教授为其推荐的高薪工作，走出了阴影寻找自己深爱的女友去了。

决定一个人人生的只能是自己，但如今的家长喜欢给孩子设计人生道路。上重点小学、中学，考名牌大学。我们考虑过孩子们的喜好吗？他们愿意这样走吗？家长在做决定是与孩子商量过吗？他们同意吗？人在什么时候感到幸福，绝对是做自己感兴趣的事。看过一个故事，一位华人带孩子到美国的餐馆吃饭，他指着厨师给孩子说：“如果你不好好念书，就只能想他一样，天天给人做饭，伺候人。”) 正当孩子似有所悟时，厨师走了过来，对他们说：“我最高兴的是看到人们吃到我做的饭菜，我是哈佛大学的博士生，我只在经济不济时，才会到证劵公司做事。”人生最大的意义就是让自己幸福、快乐。

什么是朋友？不应该是吃喝玩乐时的那些人，而是你身处逆境与你同甘共苦的那些人。不是甜言蜜语的人，而是直言不讳的人。是你成功是默默祝福你的人，是失败是抚慰你的人。查克是威尔的朋友，不仅因为他们一起在酒吧喝酒、泡妞，一起打架斗殴。重要的是在看到威尔才华横溢，但自甘堕落、不求上进时，严正指出：“因为我明天醒来五十岁了，还在这干活，无所谓。而你已拥有百万奖券，却窝囊着不敢兑现，你再待20年是羞辱我们。我每天到你家接你，我们出去喝酒笑闹，那很棒。每次我敲门都希望你不在了，不说再见，什么都没有，你就走了。”

朋友是关键时刻给自己以指引，以力量的人。查克片末来到威尔的家，敲门却再也没有人开门时，除了忧伤，更多是欣慰与高兴。

蓝勃和尚恩人生的重要他人。蓝勃是菲尔兹奖的得主，有些数学常识的人都知道：菲尔茨奖是最著名的世界性数学奖，由于诺贝尔奖没有数学奖，因此也有人将菲尔茨奖誉为数学届的“诺贝尔奖”。可见蓝勃在数学上的造诣之深，是让常人难以超越的。但威尔的数学天赋令他吃惊，一次，威尔将一道题的答案交到蓝勃手中，蓝勃开始还装模作样评论。可威尔根本就没有耐心等他琢磨，就告诉蓝勃，答案绝对是正确的，你拿回家看。蓝勃后来与威尔发生了争执，威尔拿起那几张答案，就用火机点着了。蓝勃像疯了一样扑向那一张冒着火苗的答案，终于抢出了半张纸，瘫在地上，承认自己确实看不懂威尔的解答。蓝勃很想让威尔从事数学方面的研究，先后给威尔找了五个心理医生，好让其从阴影中走出来。蓝勃是个爱才，惜才的人。人生能有人赏识自己，并不余其力的帮助自己，也是人生之大兴。

威尔因童年创伤而啃噬他对人的信任与情感的投入，以防卫的心理来隔绝自己真实情感的表达。以防御和攻击的心态对待他人，从而抹杀自己生命中的真实情感表露，生活在自负与自卑交缠冲突的矛盾世界：一方面以自负嘲弄的心态修理哈佛小子，戏弄心理专家，破解数学难题，洞悉国家情报工作的冷血无人性；但是，另一方却以自卑害怕心理拒绝女友史凯兰的真情付出，害怕别人离弃自己之前便先行抛弃别人，不敢尝试与人建立亲密及信任的关系。电影多次出现威尔落寞孤独地坐在疾行的火车车厢里，任凭万籁俱寂的夜景与曙光微露的晨曦自窗外飞逝；淡淡的乐声陪衬著他一人静默的画面，勾勒出威尔既自负又无助的复杂心情。

在这尚恩、威尔二人“心灵角力”的过程中，尚恩以自己与妻子相知相守的情感经验，鼓励威尔建立亲密关系的第一步便是尝试，甚至直言逼问威尔最基本的生命问题：为何而活？该做何事？并且，不再接受他胡扯一通的“狗屁答案”。威尔在面对女友离去，老友好言相勤，以及尚恩真情相待的冲击下，心防溃决，与尚恩相拥而泣，走出童年受虐的阴影；并且“跟着心走”，放弃蓝勃教授所推荐的高薪工作，直奔加州与女友复合。

捕手是棒球中的一个位置，由英文的Catcher而来，至今有很多引申含义，大意为能抓住某

情感上有感而发的句子篇六
《2013年盐城中考第一次模拟考试语文试题》

2013年中考第一次模拟考试

语文试题

一、积累与运用（35分）

1．古诗文名句、常识默写。（9分）

①从善如登，。（《国语·周语下》） ②蒹葭萋萋，。（《蒹葭》）

③诗家清景在新春，。（杨巨源《城东早春》） ④ ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） ⑤（《江城子》） ⑥又送王孙去，（白居易《赋得古原草送别》）

⑦如果人人都能为他人着想，做到“，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。（用《论语》中的语句填空） 2．读语段，按要求完成题目。（5分）

农人是教晦世人的导师，是深谙（ ）自然的智者。春的细雨中，扶犁而歌；夏的娇阳下，挥镰而舞；秋的暮色中， ；冬的雪夜里，围炉而话……为一年四季pǔ写了一首最美的诗。

（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。（2分） 深谙．（ ） pǔ（ ）写 （2）语段中有两个错别字，请找出来，并改正。（2分）

① 改为 ② 改为 （3）在横线上补写句子，使之与上下文结构一致。（1分） 秋的暮色中，

3.加点成语使用不恰当的一项是（ ）（2分）

A．每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止．．．．

。 B．假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿．．．．的旋舞。 C．于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸．．．．

。 D．塑成这个雕像，花费了他10多年的功夫，真是大器晚成．．．．啊。 4．对下面加线病句，修改不当的一项是（ ）（2分）

我深深体会到：①要学好功课，是否认真听课是关键。②上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。③以前，有时老师讲到什么地方都不知道，我上课常搞小动作，思想开小差。④身在课堂，心在操场，可能学不好功课。

A．①句删去“是否”。 B．②句“就”改为“才”。

C．③句“上课常搞小动作 ”与“思想开小差”对调。 D．④句“可能”改为“必定”。

5．依次填入下面语段横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）（2分）

以苏东坡之才，治国经邦会有独特的建树，他任杭州通判的政绩就是明证。可是，他毕竟太富于诗人气质了，禁不住 ，结果总是得罪人。他的诗名 ，但他的五尺之躯 。 ，他都照例不受欢迎。

① 有感而发，不平则鸣 ②不平则鸣，有感而发 ③流芳百世，冠绝一时 ④冠绝一时，流芳百世 ⑤却容不了当权派 ⑥却见容不了当权派 ⑦无论是同党秉政，还是政敌当道 ⑧无论是政敌当道，还是同党秉政 A．①③⑤⑧ B．①④⑤⑦ C．②④⑤⑦ D．①④⑥⑧ 6．名著阅读（5分）（【甲】必做，【乙】【丙】选做其一）

【甲】《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处在于塑造了 （人名）这一无产阶级英雄形象，在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质： 。（3分）

【乙】小说《红岩》中，国民党反动派囚禁屠杀共产党员和进步人士的中美合作所集中营，主要包括两个地方：一个是___________，由军阀白驹的别墅改造而成；另一个是__________，由煤少渣多的小煤窑改造而成。（2分）

【丙】他是梁山好汉，每有战斗，就赤膊抡斧，冲锋陷阵。他不止一次大嚷“杀去东京，夺了鸟位，在那里快活”。直到最后喝了毒酒，他还说“死了只是哥哥身边一个小鬼”。他是 （人名）绰号 （2分） 7．综合性学习（10分）

节俭是一种美德，是一个人有教养的体现，也是一个公民不可或缺的优良品质。为进一步增强“节约光荣、浪费可耻”的意识，学校开展了“反对舌尖上的浪费”的宣传活动。请你完成以下任务。

（1）请根据调查结果，分析造成“舌尖上的浪费”的主要原因。（2分） 【材料一】

饭菜不可口饭菜单品量大缺乏经验点餐过量好面子,不剩就没有吃好多点几个菜,吃得丰盛些

10

20

30

40

50

【材料二】

餐厅误导消费喝酒聊天吃得少想多品尝几个菜讲排场,多点些菜不花自己钱 不心疼

10

20

304050

答： （2）“中国式剩宴”正成为网络上热议的话题，“光盘行动”正受到越来越多人的关注。结合下列材料，针对食品浪费现象提出可行性建议。（3分）

【材料三】 “光盘行动”很快得到很多人的响应。有网友向大家求助：“我夫人最大的特点就是点很多菜，都吃不完。而我又怕浪费，好纠结。”网友“欣女王”回复说：“一粥一饭当思来之不易，当你想点5个菜的时候，你就要在心里默念3个就足够了！”

北京某餐饮管理有限公司总监张建一说：“我们做餐饮的对于‘剩宴’感触最深，绝大多数顾客用餐后都将剩菜饭打包带回家，我们会特别高兴地把餐袋和餐盒递上。”

【材料四】北京市首批响应“光盘行动”倡议的全聚德、东来顺等10家餐饮企业的749家门店都推出了“半份菜”和“小份菜”等服务,在价格上按照“半份半价，小份适价”的原则确定，保证消费者的利益。

某家自助餐厅，餐桌上都立着一块精致的提示牌，提醒消费者不要浪费，写明浪费食物每200克要加收费用28元。记者了解到，这家餐厅5年来只罚过1位顾客。

答： （3）为进一步深化本次活动，校学生会准备出一期黑板报。请你综合以上材料，将本期黑板报标题补充完整。（要求：每空限填两个字）。（2分）

上句：消除虚荣意识，反对 （1） 浪费； 下句：参与 （2） 行动，落实节约措施。

（4）校团委准备于6月5日下午2点在学术报告厅开设“反对舌尖上的浪费”的专题讲座，届时将邀请市师范学院的杨教授作专题报告。请你以盐海中学校团委的名义拟写一则邀请函。（3分）

邀请函

二、阅读理解（55分）

（一）阅读下面两首古诗，完成8、9题。（6分）

归 园 田 居（其三） 田 园 乐

陶渊明 王维

种豆南山下，草盛豆苗稀。 萋萋芳草春绿，

晨兴理荒秽，带月荷锄归。 落落①长松夏寒。 道狭草木长，夕露沾我衣。 牛羊自归村巷， 衣沾不足惜，但使愿无违。 童稚不识衣冠②。

【注】①落落：松高貌。②衣冠：士大夫的穿戴。

8．你是怎样理解王维《田园乐》第二句中的“夏寒”一词的？（2分）

9．结合诗句，分析两首诗在内容和情感上的相同点。（4分）

（二）阅读下面两个文言语段，完成10~13题。（14分）

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

【乙】时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉则门外雪一尺矣。 10．解释下列加点字词（4分）

（1）手自笔．录（ ） （2）从乡之先达执经叩．

问（ ）

（3）而以书．赴告同学者（ ） （4）颐既觉．（ ） 11．翻译句子（4分）

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。 （2）以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。 12．用“/”为下面的句子断句。（标一处）（2分）

颐 既 觉 则 门 外 雪 一 尺 矣 13．甲乙两文都写了天气的寒冷，其写作目的是否相同？为什么？（4分）

（三）阅读下面文章，完成14～17题。（14分）

文学为“中国梦”助力

何建明

①曾几时，徐迟的一篇《哥德巴赫猜想》，吹暖了中国知识分子再一次报效祖国的赤子情怀。而今，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，如春风吹拂无数中华儿女的心腑。作为文学工作者，我们更加心潮澎湃。毫无疑问，文学应当为我们实现美丽的“中国梦”讴歌与助力。

②文学对实现“中国梦”的作用，与经济、科技、民主、法治等一样，很直接。文学能够繁荣文化，它的健康发展，必将不断丰富一个民族、一个国家的历史传统文化、地域文化、现代文化、人学文化等。文学能够提升国民的素养，正如习近平同志所说，学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀。文学能够激发国民干工作、干事业的热情。党的十八大报告中指出文学要“坚持以人民群众为中心的创作导向”，就是要使我们的文学作品更多地表现中华民族的价值选择，体现中华儿女建设祖国的伟大创造，以文学的力量为13亿人民实现“中国梦”提供正能量。

③因此，文学需要不断创新艺术形式，提高审美评判价值。无论是表现社会和国家的题材，还是反映个体情感和生活的题材，无论是小说，还是诗歌、散文，只要能给读者以共鸣、激励向上，就是发挥了作品的应有能量。文学的每一种艺术形式都有着独特的魅力与社会影响力。只有全方位、综合性地运用文学形式，才能更好地激励人民，为实现“中国梦”发挥应有的功效。

④文学还需要增强主流意识，发挥独特社会功能。主流意识并不是一种脱离群众、冠冕堂皇的意识形态，而是一种与时俱进、与国家和人民同进步的价值观念。实现“中国梦”是中华儿女共同的愿望所在、意志所向，对于文学来说，就需要作家的创造有主流意识，反映人民为了民族复兴而不懈努力、进行伟大创造的精神。文学有其独特社会功能，一部好的书能够影响一代人，而一部坏的或不健

康的作品，也能抵消许多正能量。因此，凡是有责任感、使命感的中国作家，都应该为实现“中国梦”而不惜我们的真情与真力。

⑤文学也需要发扬新学风、新精神，提升作家自身素养。时下，相当多的作品浅薄、粗俗、水分多，这与作家自身的能力、知识和素质不够有直接关系。文学创作不是一般性的简单劳动，而是一种与时代同呼吸、与人民共命运的精神行为，作家必须不断提高自己的创造水平和对社会的感悟能力。作为精神产品的创造者，作家们需要对自己的知识和经验做大的清理和更新，不断从人民群众的丰富生活和时代发展的土壤中挖掘和吸取营养，认认真真写作，而非随心所欲地码字。文学要出精品，出人民满意的作品，就需要作家动真情出真力，方能“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。

（选自2013年3月7日《人民日报》，有改动。）

14．本文的中心论点是什么？（3分）

15．第②段划线句子运用了什么论证方法?有什么作用?（3分）

16．用简洁的语言概括本文的论证思路。（4分）

17．中共中央总书记、国家主席习近平指出：“全国广大青少年要让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”请联系生活实际谈谈你打算怎么做？（4分）

（四）阅读《我的老师》，完成18～22题。（21分）

我的老师

①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里所有的来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。

②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，

小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”人们对于美好的东西，不爱惜，只想占有；甚至加以残害。而孙涵泊视一切都有生命，加以怜悯，爱惜和尊重，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。他真该做我的老师。

③街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人多半是胆小怕事，事不关己高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危敢于挺身而出，显得十分神勇，一点不假。他真该做我的老师。

④我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：“你来看什么？”他说：“看字。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字。”孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯拐角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。

⑤我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布臵作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？

⑥师无长幼，他真该做我的老师。

（选自莫言《我的老师》，有删改） 18．根据提示，完成下面的表格。（5分）

19．

文中划线的文字描写十分精彩，请简析它的作用和表达效果。（4分）

________________________________________________________________________ 20

．文中“我的老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义？（3分）

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21．

有人认为文章的结尾是多余的，你认为呢？说说你的理由。（4分）

22．你生活中有没有这样的小老师，用生动的语言写写他的故事。（要求：至少运用两种刻画人物的方法，80字左右)（5分） 三、作文（60分） 23．题目：春风拂面

要求：（1）不限文体（诗歌除外）。

（2）不少于600字。

（3）不得出现真实的人名、校名。

情感上有感而发的句子篇七
《执教》

执教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》之反思 第九小学: 唐芳 本次公开课我执教了一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作，主要描绘了诗人送别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。

在这节课上，我并没有单纯地逐字逐句地讲解，而是更多地利用创设的情境，抓住对重点字词的理解去理解整首诗的大意，新课标也明确地指出了对于阅读诗歌，大体把握诗意即可。而且，四年级的学生已经有了学习古诗的一定基础，完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意，所以我把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。

根据上述对教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。古诗的学习，更应注重对诗人内心情感的体验。大家都知道，文章是作者有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉甸甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。第三个目标，是注重古诗的朗读和积累。古诗是很具有一种韵律之美的，多读古诗在一定程度上能提高学生的语感和朗读水平。小学是基础教育，多积累古诗是为他们未来的学习打基础的，小学生是记忆的最好时期，就更应该让他们多积累古诗，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。

为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，让学生课前搜集了李白与孟浩然、黄鹤楼、广陵等的相关资料，整个教学流程就按照“情景导入，了解背景，课题质疑、自学释疑，感悟诗境、诵读诗文”来进行。 我这样处理，主要是促使学生多角度、全方位思考问题，充分发表自己的看法。抓住关键词语‘孤帆’‘碧空尽’深入理解，进而领悟全诗情感，看似意料之外，却又在情理之中，以便孩子们更深入理解孟浩然和李白之间的深情厚谊。

扩大阅读面，加强了课内外的联系，激发学生多积累古诗，让他们通过反复的积累诵读，转化为内在的修养。

总之，在课堂上，我本着充分相信学生，努力给他们营造一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。但是在实际教学过程中，却出现了很多不如人意的的地方，比如：1、语言不够精炼，没有经过精雕细作。2、节奏显得前松后紧，整体把握不够好。3、对于难点的突破，由于时间的关系，现得比较匆忙等。但我相信，随着经验的积累和不断地学习，以及个性化教学风格的形成，以上这些不足会逐步得到克服。

情感上有感而发的句子篇八
《一句话——闻一多》

情感上有感而发的句子篇九
《反思》

语文S版四年级上册教学反思集1 绿叶的梦《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳对美好的童年生活的回忆。文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息。现在的孩子物质生活丰富了，但接触大自然的机会较少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。教学中，我联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对大自然的情怀。首先我给他们讲我小时候的故事：童年时，和我的伙伴们去爬山，我们在树林里捡树叶、摘果子、捉迷藏……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。 学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。为了让学生有真实的感受“那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……” 我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。课后我让学生亲自去搜集树叶，充分地给了孩子们亲近大自然的机会。没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色、不同形状树叶，他们对自己的收获喜形于色、津津乐道。这不仅拉近了学生与文本之间的距离，创造了一次让学生亲近大自然、充分利用自然资源学习的机会；而且容易引起学生情感的共鸣。2 芦叶船《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪明。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读

中体会小作者的无限遐想。最后，总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜欢的活动3一只贝1、在矛盾处置疑，激活学生的思维。于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。 “作者为什么既说它可怜又说它可敬呢？” 这是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找句子、谈感受、有感情地朗读课文，学习兴趣很浓。教师看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。2、读悟结合：这篇课文作者采用的是以物喻人的写作方法。学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，以读为本，以读代讲，特别是引导学生有感情地朗读，贯穿于我教学的始终。并通过词语的品析，句式的推敲，情感的体会等方法，达到积累语言，体会作者思想感情的目的。让有效性落到实处。3、注重课堂评价：课堂教学的主体是学生，那么学生学习情绪、学习积极性就成为课堂教学有效性的重要影响因素。所以，课堂上，我要更注重学生的学习状况。适时运用激励性教学评价语言，较好地调控了课堂学习气氛，提高了学生的学习效率。4　快乐的暑假这篇略读课文是一首儿童诗，应以朗诵为主。我经过悉心指导后，把我女儿的范读录音在班上播放。因为我女儿上五年级，和学生是同龄人，而且部分学生认识我女儿。这样贴近学生的生活。让学生看到他们身边的人竟能把诗歌读得这样好，感到读好诗歌并不是一件困难的事。从而增强学生读好诗歌的自信。在播放范读录音的同时，我又配上《快乐星球》的主题音乐。并且及时播放与课文内容有关的精美图片。让学生充分得到视觉和听觉的美感享受，从而大大激发起朗诵的欲望。然后，我让学生自由感情朗读课文，我发现，学生的模仿性很强。听完范读录音再朗读，比老师讲解应怎样读，效果要好得多。在学习课文的同时，我还注重将生活引进课堂。让学生欣赏精美课件，了解同龄人丰富多彩的暑假生活。如：有的同学在暑假里参加军训，强健身体，锻炼意志；有的同学在暑假里参加舞蹈、器乐、绘画等辅导班，陶冶情操，丰富文化生活；有的同学在暑假里帮父母做一些家务活；还有的同学参加暑假夏令营，到《快乐星球》的拍摄现场参观。当同学们看到《

快乐星球》的拍摄基地的图片时，兴奋异常，竟然天真地说：“老师，快乐星球到底在哪里呀？我们也想去，你带我们去吧！”我借此机会，及时渗透“以崇尚科学为荣”的社会主义荣辱观教育。5 古诗三首今天教了《望洞庭》这首诗，我的心里久久不能平静，随即我写下了这首诗的反思。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。看来，只有学生学习有了兴趣，才能让学生写出优美的文章。在理解诗意思时，注意引导学生运用形象思维，根据诗句的意思，联系自己的生活实际和已经学过的课文，开展合理的想象，或者用自己的语言加以描述，或者通过画面顶活动方式，体会诗中所表达的意境，没有停留在简单的意译层面上。重视诗词的朗读指导，采用多种形式的训练学生朗读。在课堂上避免单纯的朗读技巧的指导，紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生的思考，把握诗中的感情基础。 当然，在此堂课中，也有一些不足之处。例如，老师在课堂上，讲得过多，对学生难以理解的部分，老师为了减轻学生的负担，将学生难以理解的部分自己讲了出来，有点将老师的思维强加给学生的味道，在以后的教学中加以改进。

情感上有感而发的句子篇十
《20_一句话——闻一多》

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