卧薪尝胆的句子

导读：　卧薪尝胆的句子篇一《卧薪尝胆》 ...

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卧薪尝胆的句子篇一
《卧薪尝胆》

卧薪尝胆的句子篇二
《卧薪尝胆》

卧薪尝胆的句子篇三
《《卧薪尝胆》》

卧薪尝胆的句子篇四
《卧薪尝胆第二课时(完美版)》

卧薪尝胆的句子篇五
《卧薪尝胆》

12.卧薪尝胆

（第一课时）

12.卧薪尝胆

（第二课时）

卧薪尝胆的句子篇六
《卧薪尝胆》

卧薪尝胆的句子篇七
《卧薪尝胆》

卧薪尝胆

教学目标：

1、能正确流利、有感情的朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，11个二类字，理解生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、 喜欢听故事吗？（老师讲故事）今天我们一起学习这个历史故事，题目是（卧薪尝胆），板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

3、读了题目你想知道什么？看看谁最会发现问题。

（谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？ 课文到底写了一件什么事情呢？它告诉什么道理呢？ “薪”指什么？“胆”指什么？）

二、初读课文，感知全文。

1、同学们提出了很多有价值的问题，现在就带着这些问题自由朗读读课文。读准字音，认清字形，边读边想，理解词语的意思。

2、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。

①谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！ 从第一段中，你知道了什么呢？ 对了，吴越两国，都想征服对方。 （板书：吴越两国，都想征服对方。）

②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢？ 是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和） ③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁来读读第三段。 勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？ 是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱）

④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。 同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。 是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。 （指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？ （齐读句子）

⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？ 是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强 灭掉吴国

3、故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 （指名说）

三、检查生字。

出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

1、指名读，开火车读，齐读

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“会稽”中的“会”读kuai

（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

2、说说哪些词语写的时候要注意，指导写好“患、臣”。这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

吴、患上下结构，注意让下。践，左右结构，要写的紧凑。去掉拼音，你还会读吗？ （指名读，全班齐读）

四、布置作业。

钢笔描红

第二课时

（一）复习导入

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？

3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

（二）精读课文

1、默读课文第一自然段，完成填空

_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

（一）学习第二段

1、自由读第2段。

2、（出示课文第二段）读了这一段，你读懂了什么？

A、越王勾践万般无奈，只好派人向夫差求和，表示愿意去吴国做奴仆。

（1）文中哪个字能让人觉得越王很有诚意？（重点理解“做奴仆”）可他是心甘情愿的吗？（引出“万般无奈”）

谁读懂了“万般无奈”的意思？自古以来，胜者为王，败者为寇，兵败的勾践此时只有两条路可走：要么宁死不屈，玉石俱焚，要么就是求和，答应对方的任何条件。勾践想死吗？他能死吗？此时的他只有万般无奈的向吴王求和，保全自己，为将来留下后路。

（2）老师很想听到越王勾践在万般无奈时说了些什么话，谁能说一说？

（3）谁再读读这句话？（我已经听出来有那么一点无可奈何了）谁还想读？

（4）你强调了“万般无奈”和“只好”这两个词，读好这句话真不简单，谁再试一试？

（5）齐读这句话。

（6）刚才同学们读得很认真，读懂的内容很多，我们还读懂了什么？

B、吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。

（1）你能学懂这句话真不简单，你能读一读吗？

“后患”这个词的意思老师还不太明白，谁能告诉老师？

（2）不明白吗？再读。

C、你还读懂了什么？

得胜的吴王非常骄傲，不听谋臣的建议，答应了勾践的请求。（请你读这句话）

D、如果你是谋臣，你会怎样劝吴王？怎么做？而骄傲的吴王会说些什么话？现在请4人为小组相互配合，一个人演“吴王”，其它三个人当“谋臣”。等会请一个小组表演一下。

3、学生分小组合作表演。

请一组表演，老师评价。

（二）学习第3段。

1、过渡：当勾践夫妇被逼无奈来到了吴国，你们最关心、最想知道的是什么？

1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

3、自由读第3段，完成填空。

勾践夫妇来到了吴国，住进了_____________，穿上了___________，给吴王__________________，_______________，受尽了屈辱。

4，什么叫舂米推磨？推磨的活你们见过吗？累吗？人都干不动，所以让驴干。为什么让勾践夫妇干，就是屈辱呢？其实课文中还没有写完越王受的屈辱，谁还知道其他的事？老师在备课时了解到：有一次吴王生病，医生要检验大便，吴王让谁来尝大便呢？就是勾践。像这样屈辱的事还有很多，说也说不完。所以我们在读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。

5、谁能读好这段话？

这样的苦日子，我们常人过一天都受不了，而他们却过了整整三年哪！谁还想读？你读出了他们受尽屈辱，度日如年的感觉！（齐读）

重点指导读好“整整”“三年”，体会“才”的含义。

6、在这段受尽屈辱的日子里，勾践会想些什么呢？学生回答，自由讨论。

（三）直奔中心，学习第四段。

1、看插图：看，这就是越王勾践，请同学们观察一下，然后说一说：你看到了什么？（引导说出勾践的神情）

过渡：这是课文第几段所描写的情景呢？请同学们快速地浏览课文，找出这一段来，读一读。

（1）学生自由读课文

（2）找到了吗？谁来读给大家听？

（3）你们读了课文，知道了什么？（学生自由说）

出示句子：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上；他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

讨论、回答：a、晚上，他就睡在柴草上，对这就叫“卧薪”。板书并课件出示：（睡柴草） b、他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前先尝尝它的苦味，这就叫“尝胆”。板书并课件出示：（尝苦胆）

（4）朗读体会：胆是什么味道，谁有过体验？（谁再读）

（5）勾践贵为一国之君，他应该生活在什么环境呢？

（想象发言）而此时他却睡在柴草上。吃饭前还要尝尝苦胆的滋味，读到这儿你们心中有疑问吗？（他为什么要这样折磨自己？）

你们的问题提得好，书读百遍，其意自见。请你们再读读这段课文，相信你们一定能在这一段中找到答案。（再读）

那么，仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗？

不能，他还亲自带头夏天耕种，使自己的国家赋予起来。

我想，她一定还要练兵，建

（6）出示：回国之后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。现在你明白他卧薪尝胆的原因了吗？（兵败会稽）

你们能用因为______________________，所以_______________________来说说这段话吗？

（7）指导朗读：谁能把勾践不忘报仇雪恨的决心读出来？

试一试（自由读，指读）

（四）学习第5段。

1、过渡：整整三年，越王都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了。勾践了不起，了不起就在于他能做到一个字：忍。他忍的是什么？辱。因为他要回到自己的国家，要报仇雪恨。所以才会这样忍辱负重。回国后，他卧薪尝胆，立志报仇，经过二十多年的努力，终于出奇兵灭掉了吴国。

2、（课件出示第5段）指读。

3、谋臣们求吴王灭掉越国，免除后患，吴王没有答应，同学们想一想，这个“后患”有没有形成呢？（指明读）

4、同学们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。[

5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

(四) 写话，总结

1、同学们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？

出示写话要求：

根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心； 或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。

五、课后作业：

1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。

2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。

一、导入新课。

1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？ 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器－－钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为－－王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事－－《卧薪尝胆》。

2、（板书课题） 看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。

3、看到这个题目，你有什么疑问呢？

五、小结 同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！ 六、作业 课后请同学把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 下课。

卧薪尝胆的句子篇八
《《卧薪尝胆》》

卧薪尝胆的句子篇九
《卧薪尝胆》

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