小错误引起的大问题的名句

导读：　小错误引起的大问题的名句篇一《提问题名言》 ...

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小错误引起的大问题的名句篇一
《提问题名言》

提问题名言

俗话说得好，学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。孔子鼓励学生“每事问”。学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。

培养的方法

培养方法 学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,其方法为：增加教材趣味性 ①加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。提高教学水平 ②提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。了解学生已有兴趣 ③了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。帮助学生认识内容 ④帮助学生认识学习某一学科（或材料）的社会意义及其与个人的关系。 "奖优"和“竞赛”虽也能激发学生的学习兴趣，但这些方法如运用不当，则流弊较多，因此要慎重对待。

总结

教育，是让学生感到快乐。要探索自己的特色，我认为我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味指责与抱怨，我们要积极地探索、去实践、去反思，把班主任工作做出自己的特色。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。 培养学生学习的兴趣

开展竞赛 “竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他 。

兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。

兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。

没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何让学生学习产生兴趣，是教师教育学生德根本点。

融洽的师生关系，培养和激发学生自学兴趣

教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。

与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于学生来说，教师的 爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。 但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以 引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理， 才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用 自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效 应，从而收到较好的德育

首先，要增强孩子的学习快感，培养直接兴趣。对于孩子，要多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。

其次，要明确学习目的，培养间接兴趣。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，参加各项外语活动等结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。

第三，利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的特点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么，家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。父母要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。

第四，要创立有利于学习兴趣培养的外部环境。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自己却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌。

最后，家长应多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。再者，给孩子一个安静的学习环境。孩子学习时父母不要一会儿送水果，一会儿与他说话，打断孩子的思维。（学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,其方法为： 增加教材趣味性 ①加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。提高教学水平 ②提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。了解学生已有兴趣 ③了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。帮助学生认识内容 ④帮助学生认识学习某一学科（或材料）的社会意义及其与个人的关系。 "奖优"和“竞赛”虽也能激发学生的学习兴趣，但这些方法如运用不当，则流弊较多，因此要慎重对待。

学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,其方法为：增加教材趣味性 ①加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。提高教学水平 ②提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就

会日益浓厚。了解学生已有兴趣 ③了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。帮助学生认识内容 ④帮助学生认识学习某一学科（或材料）的社会意义及其与个人的关系。 "奖优"和“竞赛”虽也能激发学生的学习兴趣，但这些方法如运用不当，则流弊较多，因此要慎重对待。

首先,走进学生心灵。要让学生热爱你的学科,首先应该让学生热爱你本人,至少是为你本人所吸引。而作为教师,只有走进学生心灵,在得到学生真心的接受并予以信任的前提下,才能成为一个学生喜欢的人。

其次,让学生在学习中体验到学科的内在魅力。一些有趣的教学活动,能激发学生学习的兴趣,引发他们的思考。从而发展学生相关的智能领域,使学生在体验学习快乐的过程中领悟到本学科的魅力。

再次,努力创建自身课堂的氛围。在文章中,苏霍姆林斯基在班级里为学生设置了“思考之角”、“难事之角”、“幻想之角”等,每一处都有它的重要意义和独特使命,目的是为了吸引学生都能到这个角落来,积极思考这方面的知识,探索更深远的奥秘。在这样的氛围中,我们共同养成着良好的学习习惯,对所学学科的感情也日益深厚起来。总之,无论从事哪一门学科的教学工作,我都努力创建自己课堂的氛围,让孩子们热爱我的学科。

最后,兴趣是最好的老师。在教学中,教师用标准而优美的语言讲授知识,再辅以多媒体课件、教具等,这些都能激发学生的学习兴趣。

让学生热爱上你的学科,你就成功了一大半。正如苏霍姆林斯基所言:“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事。

三、带着快乐与激情去上课

苏霍姆林斯基说:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前的展示感到惊奇甚至震惊,学生在学习中感受到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这正是我们要营造良好课堂氛围的目的所在。如果在课堂教学中学生感到枯燥，参与互动差，往往是我们对课堂教学的情感投入不够。 、多提供直观、新颖、有趣的材料

认知心理学表明，学生对提供的认知材料，由于呈现形式不同，认识和理解的速度也不同。只有当学生对所呈现的材料与呈现方式发生兴趣时，才能有效地引起注意。学生的这种认知心理，启示我们在课堂教学中展现材料时，应贯彻形象、直观、新颖的原则！教学中要多采用有效的实物、图片和录像，让学生获得感性认识的同时，激发学习兴趣。如果将与学习内容相关的自己亲身经历的照片与录像，呈现在课堂上，学生的兴趣更高，学习热情更高涨， 有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。[2]

彭喜生让数学回归生活[J].成功教育).2011(11).

小错误引起的大问题的名句篇二
《常见句子错误》

英语句子写作常见错误与分析

一．不一致（Disagreements）

所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致 时态不一致及代词不一 致等． 例１． When one have money ,he can do what he want to .

(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么．)

剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants.本句

是典型的主谓不一致．

改为： Once one has money , he can do what he wants (to do)

二．修饰语错位（Misplaced Modifiers）

英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化．对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解．

例１． I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus. 剖析： better位置不当，应置于句末．

三．句子不完整（Sentence Fragments）

在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生．

例１．There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspaper and so on . 剖析：本句后半部分＂for example by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，

仅为一些不连贯的词语，不能独立成句．改为：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspaper.

四． 悬垂修饰语（Dangling Modifiers）

所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清．例如：At the age of ten, my grandfather died. 这句中＂at the age of ten＂只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了．

改为：When I was ten, my grandfather died.

例１． To do well in college, good grades are essential.

剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚．

改为：To do well in college, a student needs good grades.

五． 词性误用(Misuse of Parts of Speech)

“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等．

例１． None can negative the importance of money.

剖析：negative 系形容词，误作动词。

改为：None can deny the importance of money.

六． 指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)

指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试

看下面这一句：

Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.

(玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。)

读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：

Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.

例1. And we can also know the society by serving it yourself.

剖析：句中人称代词we 和反身代词yourself指代不一致。改为：

We can also know society by serving it ourselves.

七． 不间断句子(Run-on Sentences)

什么叫run-on sentence?请看下面的例句。

例１． There are many ways we get to know the outside world.

剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the

outside world.”。简单地把它们连在一起就不妥当了。

改为：There are many ways for us to learn about the outside world. 或：

There are many ways through which we can become acquainted with the outside

world

八． 措词毛病(Troubles in Diction)

Diction 是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，囿于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以作文中用词不当的错误比比皆是。

例１． The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.

(农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。)

剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“the increasing

use (不断增加的使用)” 应改为“abusive use (滥用)”。

改为：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.

九． 累赘(Redundancy)

言以简洁为贵。写句子没有一个多余的词；写段落没有一个无必要的句子。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。如：

In spite of the fact that he is lazy, I like him.

本句的“the fact that he is lazy”系同谓语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”可以改为：In spite of his laziness, I like him.

例１． For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the

thing they need.

剖析：整个句子可以大大简化。

改为：Diligent, caring people use money only to buy what they need.

十．不连贯(Incoherence)

不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不畅通。这也是考生常犯的毛病。 例１． The fresh water, it is the most important things of the earth.

剖析：The fresh water 与逗号后的it 不连贯。It 与things 在数方面不一致。

改为：Fresh water is the most important thing in the world.

十一． 综合性语言错误(Comprehensive Misusage)

所谓“综合性语言错误”，是指除了上述十种错误以外，还有诸如时态，语态，标点符号，大小写等方面的错误。

例1．Today, Money to everybody is very importance, our’s eat, cloth, live, go etc.

II. 怎样写好句子

一、 ＂There be＂结构

考生病句：

1. There are many people like to go to the movies.

2. There are different kinds of vegetables can be bought on the market by people.

正确表达：

1. There are many people who like to go to the movies.

2. There are different kinds of vegetables that people can buy on the market.

这两个例句的错误比较有普遍性，因为在历次考试中有不少考生不能正确运用there be这一最常用的句式。在这种结构中，there是引导词，没有实际意义。be在句中作谓语，有时态和数的变化。

例如：

1. There was no school in the village at that time. (=there was not a school...)

注意：在否定句中，否定词用no，也可用not a或not any。not a后接单数名词，not a 后接复数名词，no后面的名词单复数都可以。

2. There is not a moment to be lost.

3. There are many people rushing into the cities every year.

4. There are many things we can do to prevent traffic accidents.

5. There is no use holding back the wheel of history.

从以上例句还可看出，句中的主语后面可接多种修饰语，如介词短语、不定式短语、定语从句、分词短语等等。这无疑使该结构增加了表现力，使句子表达内容更加丰富。 在运用这一结构时，考生最容易犯的错误是在there be之后又用了一个动词作谓语，使句子结构出现严重错误。这里列举的考生的典型错误均属这种情况，对此我们在写作中要格外注意。

二、 比较结构

考生病句：

1. Comparing with the bike, the car runs much faster.

2. The climate in Walton is colder than other cities.

正确表达：

1. Compared with the bike, the car runs much faster.

2. The climate in Walton is colder than that of other cities.

评议与分析：许多考生在作文中用compare或than表示比较，但相当多的表达有误。 在例1中，对两个事物进行比较的句式为Compared with A, B...,只能用compare的过去分词，不能用现在分词，因为B是分词的逻辑主语，只能被比较。在例2中，考生误将"天气"与"城市"进行比较，而二者没有可比性，只有将后者改为"其他城市的天气"才符合逻辑，很显然，考生的错误是受了汉语表达习惯的影响。

比较结构是常用结构，正确地使用这一结构可以使文章的句式增加变化，有利于提高写

作成绩。一般说来，考生若能恰当、正确地运用这一结构，其写作成绩应在5分以上。 下面是比较结构的一些常用的表达方法。

1． 同级比较

1） In 1998 we produced as many cars as we did in the previous five years.

2） We have accomplished as much in the past three years as would have taken ten years in the past.

2． 比较级

1） Children now enjoy better medical treatment than before.

2） We can live longer without food than we can (live ) without water.

3． 最高级

1） This is the most interesting book I've ever read.

2） Of all his novels I like this one best.

4． the more…the more…结构

1) The harder you work, the greater progress you will make.

2) The more a man knows, the more he discovers his ignorance.

5． 选择比较

1) I prefer staying at home to going out.

2) They prefer to work rather than (to) sit idly.

3) He prefers to work alone.

注意：这里的1）句用的是Prefer A to B结构，to为介词，后接名词或动名词；2）句是以不定式作 prefer的宾语；3）句用法同2），只是不把rather than部分表达出来。

6． 对比

1) Motion is absolute while stagnation is relative.

2) He is tired out, whereas she is full of vigour.

注意：while 和whereas均可用于连接两个意义对立的分句，相当于汉语的"而"字。许多考生能较好地运用这一句式，尤其在图表作文中。

三、 表达原因的结构

考生病句：

1. The real reason to our failure is not far to seek.

2. The reason for this is because some people want to earn plenty of money without working hard.

正确表达：

1. The real reason for our failure is not far to seek.

2. The reason for this is that some people want to earn plenty of money without working hard. 评议与分析：

以上两个病句分别引自92年1月和97年12月四级考试的考生作文。从遣词造句上看，这两位考生具有一定的写作能力，not far to seek, plenty of money以及without working hard等均运用正确、恰当。但令人遗憾的是，第一位考生不知道reason不与to搭配而应接介词for，第二位考生犯了一个中国学生常犯的错误，就是用because引起表语从句，because这个词不能引起表语从句，在本句中只能改用that才正确。

掌握好表达原因的结构是十分重要的，几乎所有的写作试题都要求写原因或可以写原因。在大学英语四、六级考试、研究生入学英语考试以及TOEFL考试中，写作的文体基本上是议论文，而议论文的基本模式是摆事实、讲道理，讲道理就是说明原因。写作测试的文

体决定了表达原因结构的重要性。

英语中用来表达原因这一概念的结构有多种。我们可用as , because, since, seeing that, considering that, now that, not that...等词组引出表示原因的从句。例如：

1. Now that we have seen these great achievements with our own eyes, we feel more proud than ever of our country.

2. Professor Liu is strict with us because he wants us to make rapid progress.

3. Since we live near the sea, we enjoy a healthy climate.

4. Pollution is still a serious problem, not that we don't have the ability to solve it, but that some people have not realized the consequences of the problem.

我们还可以借助某些词语用简单句表达原因结构。例如：

1. The reason for this change is quite obvious.

2. Diligence is the key factor of success.

3. Idleness is the root of all evils.

4. He was ashamed to have made the mistake.(=He was ashamed that he had made the mistake. =He was ashamed because he had made the mistake.)

除了上述的例句外，英语中还有很多或易或难的表达原因的结构。我们在进行写作训练的时候，不能满足于一知半解，要讲究书面语言的正确性和准确性。比如，because是最常用的引导原因从句的连词，语气最强，表示直接的原因，若because置于句首，后面的主句不能再用so。用as引导的原因从句语气较弱，所说明的原因是附带的，而since表示的原因暗示着是稍加分析之后才能推断出来的原因。

四、 否定结构

考生病句

1. Some people think we needn't to worry about fresh water.

2. Nowadays many people don't like to go to the movies, too.

正确表达：

1. Some people think we needn't worry (或don't need to worry) about fresh water.

2. Nowadays many people don't like to go to the movies, either.

评议与分析：

例句1选自96年1月四级考生作文，例句2选自92年1月六级考生作文。例句1 的错误在于该考生混淆了need作为情态动词和作为普通动词的用法。need作为情态动词时，主要用于否定句，后面的动词不带to, needn't worry，作we的谓语。need作为实意动词时，可用于肯定句、否定句和疑问句，don't need to worry 中的to worry作don't need的宾语。例句2的错误在于该考生混淆了too和either的区别，这两个词都表示"也"的意思，但是在英语中too, also只能用于肯定句，而either只能用于否定句

五: 含有it的结构

考生病句：

1. As is known to all of us that science and technology play an important role in the development of society.

2. It is known to us, practice makes perfect.

正确表达：

1. It is known to all of us that science and technology play an important role in the development of society. (或:As is known to all of us, science...)

小错误引起的大问题的名句篇三
《名人名言,2014名人名言大全-关于问题的名言》

关于问题的名言 1、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。鲍波尔 2、常常问题是提出了，但还不

能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。毛泽东

3、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。陶行知 4、什么叫问题？问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。毛泽东 5、生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。巴尔扎克 6、怀疑为知识之钥匙。英国 7、怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。罗曼罗兰 8、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。朱熹 9、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。海森堡 10、为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论。诺瓦利斯 11、我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。爱因斯坦 12、要解决问题，还须作系统的周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过程。提出问题即矛盾的所在。毛泽东 13、一个聪明人，永远会发问。印度 14、一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。英国 15、一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以

分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。毛泽东 16、一无所知的人不会怀疑任何事物。英国

小错误引起的大问题的名句篇四
《英语句子常见错误》

小错误引起的大问题的名句篇五
《诗歌常见错误及分析》

小错误引起的大问题的名句篇六
《名句》

小错误引起的大问题的名句篇七
《2015届高三语文二轮复习资料增分篇：专题一 语言文字运用类题目失分“七大问题”》

小错误引起的大问题的名句篇八
《2016国考申论技巧：名言警句引用应避免两大问题》

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近年来，很多考生在申论写作中喜欢引用名言警句。或用于开头破题，或用于过渡承论，或用于结尾升华，形式多样、语言新颖，确实起到了很好的写作效果。但随之而来的问题是部分考生缺乏相应的文学积累，却也想学习这种写法，结果东施效颦反为不美。

在这里中公教育专家列举部分考生的写作错误，提请各位考生注意引用，以免事倍功半。 问题一：引用语句内容错误

在申论作文中，出现最多的引用错误就是所引语句的内容有错误。考生在日常的学习生活中缺乏相应积累，临考之时死记硬背一些名言警句仓促上阵，往往出现疏漏，贻笑大方。 如有一篇申论文章，题目要求评论“利己主义”，考生在文章中写道：“汲汲于名利、计较于得失，随权势俯仰，视风向转移，即便自视高明，也终究只是‘俗士不可医’”。相信有些考生对于文中的“俗士不可医”一句感到十分陌生，但如果你听过“宁可食无肉，不可居无竹”两句诗你就会想起来，这出自苏轼的《於潜僧绿筠轩》一诗，苏东坡虽以宋词著称于世，但这首却是他宋诗的代表作。在原文中苏轼写的是“宁可食无肉，不可居无竹;无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医;傍人笑此言，似高还似痴。若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤?”考生的文学积累如果不足，在使用诗句时就要特别注意，考官的阅卷时间很短，在短短的阅读时间里考官的目光很可能会被加了引号的诗句吸引，若是为此而因小失大就得不偿失了。

问题二：引用语句思想幼稚

在申论作文中引用优秀的诗句确实有画龙点睛之效，但有些考生在文章写作时没有相应的诗句来用，就引用了一些歌词，相对申论写作的严肃性就显得有些幼稚了。

在申论考试角度为“关爱儿童”的一篇文章中，考生在最后一段写道：“‘爱我你就抱抱我，爱我你就陪陪我。爱我你就亲亲我„„’孩子是祖国的未来，孩子的要求并不高，只希望父母陪在自己身边。因此，政府要立法保护孩子，父母要转变观念就进择业，给孩子一片晴空，给孩子一片健康成长的乐园，让孩子不再流浪在阳光下快乐成长。关爱儿童就是关爱祖国的未来关爱儿童利国利民。”

中公教育专家对此的评论是：语言明显不够规范，用语过于通俗，部分语言过于幼稚，不符合政府语言的一般规范。该题目要求“结合材料反映的主要内容”，材料中主要涉及到青少年儿童的保护问题，考生在作答时还是应该站在政府的角度谈谈相关措施，在文章的结尾处如果想要引用一些名言警句来升华文章的话，不要引用通俗歌曲一类的大众化语言，还是要注意申论写作的严肃性，否则画虎不成反类犬。

针对以上两种问题，中 公教育专家建议考生如果想引用名言警句又怕记错用错的话可以考虑引用当代名言和政府文件中的语句。

在题为“解决文化失根问题”的文章中，考生写道：“‘教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。’这是我国的教育事业改革开发30余年的真实写照。我国教育事业近年来取得跨越式发展，是值得我们为之自豪的，但这并不意味我国的教育事业不存在问题”。考生在文章中引用的“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”，这句话出自党的十七大报告，其准确性毋庸置疑，而且写作语言是白话文不易记错。 最后中,公教育专家提醒考生注意，引用名言警句时要注意其写作目的与你的文章尽量保持一致。在一篇涉及依法行政的申论文章中，考生为了开头破题，引用了张居正的名言“天下之事，不难于立法，而难于法之必行”，张居正的写作目的是向当时的统治者表明：制定法律规章政策并不难，难的是有法必遵。在张居正看来，国家的法律政策已经够多的了，之所以乱，不在于没有法规，而是没人认真去遵守法规。引用此句来表达依法行政的必要性实在是合理贴切。

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考生在备考过程中，应多写多练，中公申论批改服务可以系统的提高学员写作水平。中公教育公务员考试培训与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在公考大战中拔得头筹！

小错误引起的大问题的名句篇九
《语文病句难题集解号》

语文病句难题集解号

摘要：熟悉常见的病句类型，了解解决病句难题的基本方法，跳出解决病句难题的思维定势，找到解决病句难题的简便方法。

关键词语：病句类型 主干意识 思维定势 简便方法

病句问题是高考试卷中的常客,也是令广大高三师生头痛的难题。病句问题能力层级为D，即语言的灵活运用，而病句的隐蔽性同时又无形中增加了解决病句问题的难度。随着高考试卷命题的地方化趋势不断加强，病句的考查样式也就跟着不断翻新，主要表现为选择题和改错题两个大类。有的省市还会将病句的考查与标点的考查、语言连贯得体的考查结合在一起，这就更加加大了病句考查的难度。无论难度有多大，只要考生掌握了好的解题方法，所有的病句难题都不再会是老大难。本文将从熟悉病句类型、确立主干意识、打破思维定势三个方面入手，找到解决病句难题的简便方法。

1、熟悉病句类型

熟悉病句类型是解决病句问题的基础。常见病句类型有六大类：语序不当、成份残缺或赘余、搭配不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑。下面是各类典型病句例析：

1.1语序不当

①这些事故给人民生命财产造成重大损失，究其原因，主要是一些主管领导和管理部门对安全生产没有引起高度重视。

多层状语语序不当，“对安全生产没有引起高度重视”当改为“没有对安全生产引起高度重视”，否定副词当置于介宾短语前。

②南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

多层定语语序不当，“好多种当年周恩来使用过的东西”当改为“周恩来当年使用过的好多种东西。”

多层状语、多层定语语序不当的病句难度较大，但高考考题对这两类语病的考查已趋于简单化，以两层、三层状语定混为主要考查对象。

③李佳学习成绩一直平平，进入高三以后，成绩大有进步，特别用功，真该刮目相看了。

“成绩大有进步”的前提是“特别用功”，故这两个分句应当互换位置。

④强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。

递进关系复句中，前一分句语气轻，范围小，后一分句语气重，范围大，故本句中两分

句当互换位置。复句中的语序不当，主要表现为：一、不按事物发展规律，不分先后；二、递进关系，前后颠倒；三、关联词位置不对。

1.2成份残缺或赘余

①天津市为大部份农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民的合法权益。

宾语中心语残缺，当在引号后添“制度”。

②由于高级公务员长期在政府中担任要职，结成了一个盘根错节的人际关系网。

主语残缺，删掉“由于”。

③在全球经济衰退的情况下，我国的对外贸易进出口依然保持持续增长的势头，2001年当年进出口总额与去年同期相比，大约增长了7.5％左右。

成份赘余，“大约”、“左右”任删一个。

1.3搭配不当

①一个天使般的微笑若能化解一个人多年的否闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。

“解决困境”搭配不当，将“困境”改为“困难”。

②漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返； 中餐后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。

定语与中心语搭配不当，将“桃林”改为“桃树”。

1.4句式杂糅

①心衰发生的主要原因是由劳累，用脑过度，精神紧张，食盐过多，感冒等诱发。

改为“心衰山劳累，用脑过度，精神紧张，食盐过多，感冒等诱发”，或“心衰的主要原因是劳累，用脑过度。精神紧张，食盐过多，感冒等”

②有的学生在考试前会出现失眠、烦躁等现象，这往往是因为他们太在乎考试成绩，心理负担过重所造成的。

可删“所造成的”或“因为”。

1.5表意不明

表意不明主要表现为两类，一类是指代不明，一类是歧义。表意不明的句子不会很长，因而碰见不太长的句子就要留意句中的代词、介词、连词、多义词和多义短语。

①这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

指代不明，可理解为“送给嘉宾”，也可理解为“由嘉宾把礼品送给他”。

②局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

可理解为“几所学校的领导”或“一个学校的几位领导”。

③他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

可理解为“他背着两个人”，也可理解为“他和副总经理背着总经理”。

④山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。

可理解为“上来得较晚的人”，也可理解为“夜里上来的人”。

1.6不合逻辑

逻辑错误的句子各个零部件均无问题，所以我们在发现一个句子无前五种毛病时就应小心一点。此时应有全局观，我们只要将前后两个分句简单推敲一下，就能发现句中隐藏的逻辑问题。

①他从小生长在偏僻的山区，因而对农民有深厚的感情。

“从小生长于山区”与“对农民有深厚感情”无必然联系，不构成因果关系。

②由于免去了农业税，减轻了农民的负担，大大提高了农民的积极性，2006 年四川全省的粮食、棉花和经济作物的产量大幅度提高。

“棉花”属“经济作物”不能并列。

③我们能不能培养出“四有新人”，是关系到国家发展的大事。

前后不对称，属逻辑错误。

④科学发展到今天，谁也不能否认地球不是绕着太阳运行的。

三重否定，违背真理，属逻辑错误。

2、确立主干意识

熟悉病句类型是基础，确定主干意识就是新台阶。掌握了病句类型，再有主干意识，我们就能更上一层楼。主干意识具体表现为句子四看：一看主、谓、宾，二看定、状、补； 三看关联词，四看逻辑关系。

2.1一看主、谓、宾，就是提主干。任何一个主谓句都有陈述对象，都有谓语。提取句子的主干，找出句子的主、谓、宾，然后看主、谓、的有无残缺，有无搭配不当，有无语序不当等情况。这种方法，既可用于单句，也可用于复句。

①李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。

主干为“李明德被评为单位”，这是典型的主宾搭配不当，当将“单位”改为“个人”。

②新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。

主干为“立交桥的建成缓解问题”，动宾搭配不当，当将“问题”改为“压力”。

③在最近报刊上发表的一系列文章里，给了我们一个十分有益的启示：要形成良好的社风气，就必须加强国民素质教育。

主干为“给了启示”，主语残缺，将“在”“里”删去即可。

2.2二看定、状、补，就是看句子中的枝叶成份有无问题。定、状、补语的问题常表现为语序不当，成份赘余，搭配不当。这类问题己在“熟悉病句类型”中举例分析，此处不再赘述。

2.3三看关联词。要表达复杂的意思就要用到复句，要使用复句就不可避免地要使用关联词。若一个句子的主、谓、宾、定、状、补均无问题，就要马上看看这个句子的关联词有无问题，关联词问题常表现为关联词搭配不当，关联词位置不当等。

①人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致，互相配合的团队协作技能。

本句主、谓、宾、定、状、补均无问题，“不只是”与“而是”不能搭配，故将“不只是”改作“不是”。

②由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的局。

关联词位置不当，将“不是”调到“产品”之后“质量”之前。两个分句陈述对象同一，关联词在主语后，两个分句陈述对象不同一，关联词在主语前。

2.4 四看逻辑关系。逻辑关系问题是病句中比较“高级”的错误，也是最难发现的错误。正因为其极具隐蔽性，所以在完成前面“三看”后当组组推献，看看句子有无逻辑问题。这

类问题已在“熟悉病句类型”中详细介绍，此处就不再赘述。

3、解决难题的简便方法

确立主干意识是非常重要的，但广大考生在解题的过程中往往会陷入定势思维的怪圈。考生在短时间内如果没能发现病句的症结，就会心慌意乱，不知所措，最终胡乱作答。这就是思维定势在作怪，面对这种情况，考生就应该跳出思维定势，另觅他法。笔者通过最近几年的考题的研究发现从以下五个方面入手，就能轻松跳出怪圈，轻松解决难题。

3、1留意并列短语

并列短语是用得最多的短语之一，也是最具迷惑性的短语。并列短语表现为这几种情况：一用“和、跟、同、与、及”连结，二用顿号连结，三用“或、或者”连结。并列短语出问题的病句在高考题中的“出场率”非常高。因而当一个句子中有并列短语时，务必格外留意。

①来这里聚会的无论老少，都被他表晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心，深深地感染了。

并列短语“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心”的并列成份不能与“感染”一一搭配。

②对调整工资，发放奖金，提高职工福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性。

“理论上和政策上”与并列短语详细的规定和深刻的说明不能一一对应。

③曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。

歧义。“与”既可作介词，又可作连词：作介词时，本句主语为“我”；作连词时，本句主语为“我与你”。

④采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。

“提高和培养”与“水平”不搭配。

⑤特别要大力弘扬和培育民族精神，把具体的道德规范和道德要求转化为民族精神，变成广大群众的自觉行动。

“弘扬和培育”语序不当，并列短语中的词语也要按事物发展规律来排列，故该短语当改为“培育和弘扬”。

⑥市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。

小错误引起的大问题的名句篇十
《最容易被错误理解的英语句子118句》

最容易被错误理解的英语句子118句

1. cabinet photograph

例句： Is the cabinet photograph well taken?

误译： 这张全体内阁成员的合影拍得好吗？

原意： 这张六英寸照片拍得好吗？

说明： cabinet photograph (合成名词) 是"六英寸照片"之意。

2. cakes and ale

例句： She fully enjoyed cakes and ale。

误译： 她充分地享用了蛋糕和啤酒。

原意： 她尽享了人生乐趣。

说明： cakes and ale 意为"人生乐趣(事)". (此语出自莎士比亚著作 Twelfth Night<<第十二夜>>)。

3. call

例句： He has no call to flare up。

误译： 他没有发怒大叫。

原意： 他没有必要发怒。

说明： 本例的 call (名词)， 意为"必要","理由". 作此解时一般用于否定句和疑问句。

4. call one names

例句： My grandpa told me not to call him names。

误译： 我爷爷告诉我不要叫他的名字。

原意： 我爷爷叫我不要骂他。

说明： call one names 意为"辱骂某人",用于口语. 值得注意的是， one 一定要用宾格，而不是所有格，即不是 one's. "names" 一定是复数 "names", 否则就不是此意. 如上例， 若该成 My grandpa told me not to call his name. 则是"我爷爷叫我不要叫他的名字". call one's name 中的 name 根据情况，可用单数和复数。

5. can

例句： Buy up all the pineapples! We can can them。

误译： 买下所有的菠萝吧！ 我们完全能够处理它们。

原意： 买下所有的菠萝吧！ 我们可以将它们制成罐头。

说明： 产生误解的主要原因是不了解句中的第二个 can 的意义. 第一个 can 是助动词， 意为"能","会","可能","可以". 第二个 can 是及物动词， 意为"装罐","把.....。制成罐头", 可见， "can can" 并非强调"能够"。

6. Cancer

例句： He is a Cancer。

误译： 他是个癌症患者。

原意： 他出生于巨蟹宫时段。

说明： 本例的 Cancer(名词)， 意为"出生于巨蟹宫时段的人". 巨蟹宫即黄道十二宫中的第4宫. 巨蟹宫时段约处于6月21日至7月21日。

LZ言： 我估计，它这个巨蟹宫应该就是我们常说的12星座里的巨蟹座吧。

7. canned

例句： Is there any canned laughter in the TV programme?

误译： 在此电视喜剧中有罐头笑声吗？

原意： 在此电视喜剧中有预先录制的笑声吗？

说明： 本例的 canned (形容词) 是美国口语， 意为"预先录制的"。

8. cannot but

例句： Kirk cannot but sell his car。

误译： 柯克不能卖东西， 但可卖他的汽车。

原意： 柯克不得不卖掉他的汽车。

说明： cannot but (后面接原形动词) 是习语， 意为"不得不". cannot help (avoid, forbear) (后面接动名词) 也是这个意思. "cannot help + 动名词" 和 "cannot help but + 原形动词" 是美国口语，意为都一样为"不得不". 例： Bertha cannot help beating her up. = Bertha cannot help but beat her up. (伯莎不得不揍她一顿。) 若用 can 代替例句中的 cannot,即 Kirt can but sell his car. 句意不是"柯克可以卖东西，但不能卖掉他的汽车." 而是"柯克只能卖掉他的汽车". can but = can only ("只能")

9. cannot ... more

例句： Nolan cannot oppose that suggestion more。

误译： 诺兰不能再反对那种建议。

原意： 诺兰百分之百反对那种建议。

说明： cannot ... more 意为"百分之百地","完完全全地"。

10. cannot ... too

例句： We cannot be too patient with others。

误译： 我们对别人不能有太大的耐性。

原意： 我们对别人无论有怎样大的耐性都不过分。

说明： cannot ... too 为习语， 意为"无论怎样.....。也不过分". 若上例改成 We should not be too patient with them. 则就变成相反的意思：我们对他们不应太过忍耐。

11. Canton

例句： A: What is your address?

B: ... Canton, OH 44720。

误译： A: 你的地址在哪里？

B: 广州奥赫路44720号。

原意： A: 你的地址在哪里？

B: (美国)俄亥俄州坎顿.....。邮政编码 44720。

说明： 本例中的答语是个不完整的地址， 主要是想说明例中的 Canton 不是"广州" 而是别的城市. 英文地址的写法是按照从小到大的顺序， 可见OH不是街名，而是Othio的缩写， 译成中文为"俄亥俄(州)", 是美国中西部的一个州. 44720 不是门牌号， 而是美国的邮政编码 (Zip Code)， 由五位数字组成，不象中国采用六位数字的邮政编码. 事实上， 仅从 OH 或五位邮码就可以确定 Canton 不是"广州" 而是美国俄亥俄州东北部的一个城市------"坎顿". 至于"广州"的译名， 虽然旧译也是 Canton, 但现在标准的译名是 Guangzhou (汉语拼音)。

12. cap in hand

例句： He went cap in hand to the boss and asked for work。

误译： 他拿着帽子走到老板面前请求得到工作。

原意： 他毕恭毕敬地走到老板面前请求得到工作。

说明： cap in hand 是口语， 意为"谦恭地","恭敬地"。

13. capable of anything

例句： I heard that Cohen was a man capable of anything。

误译： 听说科恩是个无所不能的人。

原意： 听说科恩是什么坏事都干得出来的人。

说明： capable of anything 是习语， 意为"什么(坏)事都能干得出来"。

14. CARE

例句： CARE was established after World War II。

误译： 第二次世界大战以后才引起注意。

原意： 美国援外合作署是在第二次世界大战后建立的。

说明： CARE 是 Cooperative for American Relief to Everywhere (美国援外合作署) 之略. 这个首字母缩略词， 四个字母均大写， 看清了这一点， 就不会将其误译为"注意"了。

15. Care killed a cat。

例句： Care killed a cat。

误译： 注意杀猫。

原意： 忧虑伤身。

说明： Care killed a cat. 是谚语. 忧虑对即使"有九条命"的猫来说都会危及生命，对仅有一条命的人之危害就更不用说了。

16. careless

例句： I want to lead a careless life。

误译： 我希望粗心大意地生活。

原意： 我希望过无忧无虑的生活。

说明： 本例的 careless (形容词) 意为"无忧无虑的", 而不是"粗心大意的"或"不小心(注意，谨慎)的"。

17. carry a/the torch for

例句： I think Cecily is carring a torch for Quentin。

误译： 我想塞西莉正带着一个火炬去给昆延。

原意： 我想塞西莉在单恋着昆延。

说明： carry a/the torch for 是口语(动词短语)，意为"单恋"。

18. carry coals to Newcastle

例句： Ian carried coals to Newcastle。

误译： 伊恩把煤运到纽卡斯尔去了。

原意： 伊恩多此一举。

说明： carry coals to Newcastle 是口语(动词短语)，意为"多此一举","徒劳无功". 纽卡斯尔(Newcastle)是英国的产煤中心和煤输出港口，把煤运去此地显然是"徒劳无功"。

19. carry off ①

例句： Lance can carry it off。

误译： 兰斯能脱离这项工作。

原意： 兰斯能成功地处理这项工作。

说明： carry off 是口语，意为"成功地处理(应付)"。

20. carry off ②

例句： They carried off a gold medal in the boat race。

误译： 他们在划船比赛中与金牌无缘。

原意： 他们在划船比赛中赢得一枚金牌。

说明： carry off 是习语，意为"赢(获)得(奖赏、荣誉)"。

21. carry the ball

例句： Larkin can always carry the ball for for his friends in an emergency。

误译： 拉金在紧急情况下总是能替朋友带球。

原意： 拉金在紧急情况下总是能替朋友承担责任。

说明： carry the ball 是美国口语(动词短语)，意为"承担责任"。

22. CAT

例句： CAT has transported the pet dogs from London to Tokyo。

误译： 宠猫公司已把这些爱犬从伦敦运往东京。

原意： 民用航空运输公司已将这些爱犬从伦敦运往东京。

说明： 本例的 CAT 是 Civilian Air Transport (Company) (民用航空运输公司) 之略， 而不是全称词 cat. 此外，缩略成 CAT 的还有许多词. 例如 catalogue (目录); catalyst (催化剂); catapult (弹射器); cataract (瀑布); category (种类，范畴); celestial atomic trajectile (天空原子火箭); conventional arms transfer (常规武器转让); computeraided test (计算机辅助测试) 等等. 所以，一见到 CAT 就只想到"猫"是绝对不行的。

23. cathouse

例句： It is not a hotel, but a cathouse。

误译： 那不是旅馆， 而是猫屋。

原意： 那不是旅馆， 而是妓院。

说明： cathouse (名词) 是美国俚语，意为"妓院"。

24. Catch me doing it!

例句： Catch me doing it!

误译： 抓住我做那件事吧！

原意： 我决不干那样的事！

说明： Catch me doing it! 是口语，意为"我决不干那样的事！" 它与"I'll never do it again!" 同义。

25. cat-o'-nine-tails

例句： A cat-o’-nine-tails is displayed in the museum。

误译： 这个博物馆里陈列着一只有九条尾巴的猫。

原意： 这个博物馆里陈列着一条九尾鞭。

说明： cat-o'-nine-tails (可数名词，单、复数同形) 意为"九尾鞭" (由九条皮带编成的一种英国古代刑具)。

26. catsuit

例句： Miss Howe taking her pet cat for a walk was wearing a catsuit。

误译： 蒙小姐牵着穿上猫服的宠猫散步。

原意： 牵着宠猫的蒙小姐穿着紧身连衣裤。

说明： catsuit (名词) 是英国英语， 意为"女装紧身连衣裤". 上面的句子并不复杂，误译者未必是由于不懂句法，产生误译的原因主要是对 catsuit 望文生义，以为它一定是猫用之物，于是硬把句中的 catsuit 与 cat 连在一起，这样便把这个句子的意思弄错了。

27. catty

例句： She's always catty。

误译： 她总是斤斤计较。

原意： 她总是说别人的坏话。

说明： catty (形容词，口语) 意为"坏心眼的(言行)","恶毒的(言行)","饶舌的"。

28. catwalk

例句： There are 4 models on the catwalk now。

误译： 现在有4个模特儿在学猫的姿势行走。

原意： 现在有4个模特儿在伸展台上作时装表演。

说明： 本例中的 catwalk (名词) 意为"(时装表演用的)伸展台",而不是"猫步"。

29. chance one's arm

例句： Mr Chen chanced his arm。

误译： 陈先生等待机会伸臂。

原意： 陈先生冒险一试。

说明： chance one's arm 是英国口语，意为"冒险一试","冒险之王". 与此对应的美语是 chance it。

30. change

例句：

误译：

原意：

说明： Keep the change。 保持这种变化。 零钱不用找了。 本例中的 change 意为"零钱","找头"。

31. changing room

例句： Bill and Billy are in the changing room。

误译： 比尔和比利在交换房间。

原意： 比尔和比利在更衣室。

说明： changing room (合成名词) 意为"更衣室"。

32. cheer

例句： Why did the performers refuse good cheer?

误译： 为什么演员们拒绝(观众的)热烈喝彩？

原意： 为什么演员们拒吃佳肴？

说明： 本例中的 cheer (不可数名词) 意为"食物","佳肴"。

33. chicken ①

例句：Luke’s mother dressed up like a chicken。

误译：卢克的母亲打扮得像只小鸡。

原意：卢克的母亲打扮得象个女孩子。

说明：chicken 为美国俚语，此处意为“年轻人”，尤指“年轻女子”。

34. chicken ②

例句：Miss Tan is a chicken and she isn’t willing to take risks。

误译：谭小姐是一只小鸡，她不愿意冒险。

原意：谭小姐是个胆小鬼，她不愿意冒险。

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