充满童趣的句子

导读：　充满童趣的句子篇一《童趣》 《童趣》 ...

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充满童趣的句子篇一
《童趣》

《童趣》教学设计

【教学目标】１、知识目标：⑴ 积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。⑵ 熟读并背诵课文。 ２、能力目标： ⑴ 了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。 ⑵ 体会文言语体简洁、典雅的特点。 ⑶ 疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。 ３、德育目标： 学会观察、体味人生，热爱生活。

【教学重点】 诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。

【教学难点】 理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。

【教学方法】 １、读议结合法：本为较为浅显，应以学生自学为主。教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。２、译述法： 文章以生动的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。

【课时安排】 ２课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗 诵读感知课文，梳理、积累语言材料。

〖教学步骤〗一、导语设计

设计一： （背景音乐歌曲《童年》）

同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者） 设计二： 童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者）

二、资料助读 １、沈复（１７６５～？） 字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

２、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

全书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”（清·王韬）真实地记录了作者的生活经历和思想感情。主要有两大内容：⑴ 参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。⑵ 记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。俞平伯称赞此书：“虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。”

三、译读梳理、整体感知

１、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。

结合注释和字词典，掌握字音：正音： 童稚（zhì） 鹤唳（lì怡然称快（yí） 土砾（lì）丘壑（hâ） 癞虾蟆（há má） 藐小（miǎo）项为之强（wâi）（jiāng）

２、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读：

提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。

朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。

文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。 本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察｜其纹理，故‖时有｜物外之趣”。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读“„„则„„果然„„”和“„„作„„果如„„”两个判断句时，语调略微欢快。

投影： １、能／张目·对日 ２、昂首／观之，项／为之·强３、使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白

鹤／观４、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。 ５、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。 例句中，“／”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“·”表示极短的停顿。 ３、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。 ４．学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。

⑴ 解释加粗词在句中的意思：

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己） 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地） 鞭数十，驱之别院（用鞭子打） 以虫蚊为兽（把„„当作„„） 项为之强（脖子、颈项） 兴正浓（兴趣） 果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（树林） 方出神（正） 驱之别院（赶、驱逐） 则或千或百（有时）

⑵ 指出加粗的代词在文中所指代的事物：

① 必细察其纹理（代藐小之物） ② 昂首观之（代夏蚊） ③ 使之冲烟而飞鸣（代蚊子） ④ 蹲其身（代自己） ⑤ 观之，兴正浓（代二虫）⑥ 驱之别院（代虾蟆）

⑶ 联系语境，揣摩、翻译难句：① 心之所向，则或千或百，果然鹤也。提示：用心地想像，成千上百的蚊子果真就变成了白鹤。

② 蹲其身，使与台齐。提示：蹲下身子，使身子跟台子一般高。

③ 神游其中，怡然自得。提示：全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足。 ④ 见二虫斗草间。提示：看见两只小虫在草间相斗。

⑤ 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

提示：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物。

５、学生听读、朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。⑴ 假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。 ⑵ 假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地译述课文。 ⑶ 假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地译述课文。

四、理读积累，品析意趣

１、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。

学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：

⑴ “余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。 ⑵ “留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。⑶ “余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。”

２、学生边读边梳理、整理，积累语言材料：⑴ 找出文中音同形不同的字。 ⑵ 找出文中义同字不同的字。⑶ 找出文中字同义不同的字。⑷ 找出文中意义相对、相反的字词。⑸ 找出文中的通假字。⑹ 找出文中的成语并解释。⑺ 找出文中的省略句。

学生分类寻找、整理，整理内容大致如下：

⑴ 音同形不同的字：砾──唳 鹤──壑 向──项 ⑵ 义同字不同的字：察──观──视──见 唳──鸣 素──白⑶ 字同义不同的字：

观 昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

察 明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理 （观察）

神 定神细视 （精神、注意力） 神游其中（感受、想象）

时 余忆童稚时 （时候） 故时有物外之趣 （经常）⑷ 意义相对、相反的字词：藐小之物──庞然大物 凹──凸⑸成语明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。庞然大物：外表上庞大的东西。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。⑹ 通假字：项为之强，“强”通“僵”，僵硬。 ⑺ 省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十” “使与台齐”应是“余使目与台齐”

３、熟读文章，尝试背诵。

五、课堂小结

《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共欣赏”这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。

六、布置作业 沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。 第二课时

〖教学要点〗理清课文的叙事顺序，品析文中的“物外之趣”，培养联想和想像能力。

〖教学步骤〗

一、检查作业

请学习小组推举代表在班上交流、以纯真的童心观察世界，那些对大人来说似乎是闲情逸趣的经历，对孩童却是真正的快乐，以交流、点评的过程，为深层分析课文创设氛围。

二、理清叙事顺序，探究感悟意趣 １、学生集体背诵全文，思考、交流：

⑴ 文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。 ⑵ 课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？ ⑶ 第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？ ⑷ 课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？ ⑸ 文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？

学生回答，教师明确：

⑴ 文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。 ⑵ 作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。 ⑶ 句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸者，所倒之“树”指草。 ⑷ 文章分叙部分描写的“物外之趣”有：① 观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。② 神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。③ 鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。⑸ 神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之，项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”，则烟浓蚊落，难作“青云白鹤观”）。“蹲其身，使与台齐”写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引，用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残，也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。

２、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？

提示：得“物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐”，又于“定神细思”之中，将自己融入而“神游其中”，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。

三、话说童年，拓展延伸

童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

童年

童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的诗；

童年是一颗晶莹的露珠；

童年是刚出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向憧憬的小鸟；

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

童年是一颗方糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇； 童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真； 童年是那无忧无虑四处游荡的风； 童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇； 童年是奶奶的传说充满好奇与幻想„„ 教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！

四、课堂小结 童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说，童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份童心启程，在秀水蓝天之间放飞希望。

五、课堂练习 背诵全文，完成１～８题：

１、填空： 课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“ ”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。

２、下列加粗字用法不同的一项是（ ）。

Ａ、心之所向Ｂ、昂首观之Ｃ、使之冲烟飞鸣Ｄ、项为之强

３、下列句子中含通假字的一项是（ ）。

Ａ、果如鹤唳云端Ｂ、又留蚊于素帐中Ｃ、为之怡然称快Ｄ、项为之强

４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指 的意思。 ５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意：5个

６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：

⑴ 古今意义没有变化的词：⑵ 消亡不再使用了的词：⑶ 意义转移了的词：

７、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。

８、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是 ，写出两个含有“素”的成语。

【参考答案】１、浮生六记·闲情记趣 清 沈复 鹤唳云端 庞然大物２、Ａ ３、Ｄ４、超出事物本身5、⑴ 明察秋毫 ⑵ 怡然自得 ⑶ 夏蚊成雷 ⑷ 庞然大物（解释略）６、⑴ 例词：草 ⑵ 例词：余 ⑶ 例词：项（分析略）

７、“风声鹤唳”语出《晋书·谢玄传》“闻风声鹤唳，皆以为王师已至”。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧之极。８、白的、没有染色的 素昧平生、素面朝天。

六、布置作业１、熟练背诵全文。２、完成课后“研讨与练习”题二，积累语言材料。

【活动与探究】

１、观察昆虫是童趣之一，学生们大多有此体验，可让他们讲讲自己观察某种昆虫的情形。

２、探究：“观蚊成鹤”情节中，与蚊子形近的飞虫或飞鸟何止百千，作者不比蝇、鸦，为什么非要成鹤呢？请查找有关鹤的意象和象征的资料，并结合沈复的经历解说缘由。

提示：古时中国的读书人是惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤”，刘禹锡就有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的句子，表达诗人的宽广胸怀和积极向上的抱负。在作者幼小心灵中，能与冲天之鹤齐舞，成为“一鹤排云”翱翔蓝天是快意之事。因此文中“项为之强”不仅是专注的神态描写，而且是心向往之、一意追求的表现。

３、课外推荐《浮生六记·闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童年生活的佳作让学生阅读。如鲁迅小说《社戏》，张洁散文《拣麦穗》，爱亚散文《白雨衣》，狄金森《篱笆那边》等。

《理想》教学设计

【教学目标】 １、知识目标：⑴ 理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。⑵ 把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。 ⑶ 熟练朗读并背诵全诗。２、能力目标：⑴ 联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。 ⑵ 品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。３、德育目标：追求美好人生，树立崇高而远大的理想。

【教学重点】 诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。

【教学难点】 １、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 ２、理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。

【教学方法】 １、朗读法： 诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。

２、联想想像法： 诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。 ３、讨论点拨法：用于对重要意象、思想感情的分析。

【课时安排】 ２课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗

反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌１～７节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。

〖教学步骤〗一、导语设计

设计一： 理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。

设计二： 散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。

二、资料助读 流沙河，原名余勋坦。１９３１年生于成都。１９４８年开始发表作品。１９５７年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。１９７９年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版２０种。 流沙河诗歌的突出特色在于：

１、感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。

２、学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。

３、注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。

三、反复诵读，感知诗歌 １、学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏：

寂寥（liáo）：寂静；空旷。扒窃（pá） 玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。诅咒（zǔ zhîu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。 洗濯：（zhuï）洗。缀连（zhuì） 莹莹（yíng） 船舶（bï） 蜕（tuì） 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。 倔强（juã jiàng）：（性情）刚强不屈。

２、教师范读全诗： 提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是„„”，一连串的“理想使„„”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。 ３、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

４、学生集体朗读。

提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排２～３、４～７、８～１１节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。

四、合作探究、解读诗歌１～７节内容

１、指名学生个别朗读。思考： ⑴ 第１节四个比喻，喻意是什么？ ⑵ 第２节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？ ⑶ 第３节的意思怎样理解？跟第２节有什么联系？ ⑷ 第４节诗意的重点是什么？ ⑸ 第５节的大意怎样概括为好？ ⑹ 第６节中怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”的含义？ ⑺ 为什么说“理想如果给你带来荣誉，／那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？

逐节研讨、交流，教师点拨：

⑴ 第１节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。

⑵ 理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个

充满童趣的句子篇二
《童趣句子小测》

充满童趣的句子篇三
《童趣》

《童 趣 》

课题：《童趣 》 课型：新授 课时：两课时

学习要点：

1. 了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2. 反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。

3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

4．理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

重点难点：

1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2. 把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

3. 理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

学习过程：

第 一 课 时

一．预习案

初读课文，尝试解决以下问题

1．认真阅读下面的文字，了解学习文言文的意义和方法。

（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

2．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。

作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人

世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

3．照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。 示例：能/张目对日 昂首/观之，项/为之强

使之/冲烟/而飞鸣 作/青云白鹤/观

（说明：“/”表示句中停顿 ）

4．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。

（1）项（脖子）为之强

（2） 作（当作）青云白鹤观（景观）

（3）果（果然）如鹤唳云端

（4） 以丛草为（当作）林（山林）

（5） 为（因为）之怡然称快

（6） 兴（兴致）正浓

（7） 方（正）出神

（8）驱（驱赶）别院

5．在认真完成上面第3、4题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

6．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。

二．学习案

1. 导入

齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。 今天，让我们共同来学习一篇充满想像力的文章——《童趣》，体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

（板书课题）

2.简介作者、作品。

作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

3.指名学生朗读课文，检查字词掌握情况。

三、巩固案

（一）朗读课文，培养语感，积累词汇

1.学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

一读课文的设计思路：要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，刚进入七年级的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习。]

2.学生齐读课文，要求在读准字音的基础上准确把握句子的停顿。

二读课文的设计思路：要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。点评后教师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。

作业布置：熟读直至背诵全文。

第 二 课 时

一．复习导入

细读课文，梳理思路，整体感知

1.疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。

（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）

2.梳理文章的结构：文章主要叙述了哪几件事？试用简洁的语言概括。能统摄这几件事的词语（主旨）是什么？

明确：三件事：（1） （2） （3）

主旨句： 。

二．学习案

1.学生齐读课文并思索作者的童趣所在。

三读课文的设计思路：要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。 学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。

2.为什么说这两件事都有“物外之趣”（或者说，作者是如何获得“物外之趣”的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？

３．品读课文，赏析精彩语言

本文语言富有童真童趣，可让学生在反复品味赏读之中谈自己的收获。

示例：以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 赏析：上面的句子采用排比的修辞方法写出了作者孩童时富有丰富的联想想象力，并且读来很有气势。

学生自由交流赏析精彩语句。

４．迁移提高

训练语段：周作人的一篇富有童真童趣的散文

苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人

们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云'苍蝇玩物'，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。希腊路吉亚诺思(Lukianos)的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。

1.找出文中能够体现作者善于观察的句子，认真体会。

句子：“饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。”“便见绿叶在桌上蠕蠕而动” “但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。”

明确：所摘选句子都体现出了作者观察细致。

2.找出文中能够体现作者富有联想和想象力的语句，体会作者的童真童趣。

语句：“我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。”“我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。”

明确：所摘选句子都体现出了作者富有联想和想象力，富有童真童趣。

三、巩固案

1.解释下列加点字的含义或用法

（1）故（ ）时有物外之趣

（2）私拟作群鹤舞于（ ）空中

（3）徐喷以（ ）烟

（4）以（ ）丛草为林

（5）物外之（ ）趣、心之（ ）所向、驱之（ ）别院

2.填空

（1）《童趣》一文中依次写了（1） （2） （3） 三件事，全文紧紧围绕一个“ 趣 ”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。

（2） 是本文画龙点睛之语，而这需要通过联想和想象的心理过程才能实现的。

充满童趣的句子篇四
《童趣(人教版)》

充满童趣的句子篇五
《描写童趣的诗句》

歌咏童趣的诗句

1、村晚 [宋] 雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

2、村居 【清】 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

3、四时田园杂兴 【宋】 范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

4、 池上 [唐] 白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

5、小儿垂钓 [唐] 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

6、闲居初夏午睡起 [宋] 杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

7、清平乐·村居 [宋] 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

8、宿新市徐公店 [宋] 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

9、所见 [宋] 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

充满童趣的句子篇六
《赏析句子含示例20》

充满童趣的句子篇七
《让你笑到肚子痛的童真语录》

让您会心一笑的童真语录 这是一个幸福家庭，一个有爱的母亲记录着她家宝宝小米乐（四岁）那充满童趣，纯真的话语。

童真语录一：米乐和周小灶（他老爸），在大厅下军棋输了，大哭。小白（他老妈）把他抱到房间问原因，他一边抽泣一边控诉：“妈妈，你老公自己看打战的电视，学方法。我都没有看，所以我下棋下不过他。”小白为了安慰他，跟他说三十六计才是最厉害的。这两天放学一定要看三十六计的动画片。

童真语录二：米乐跟小白探讨了三个问题，第一个：米乐说：“妈妈我不喜欢海洋馆的白鲸。”小白说：“白鲸那么可爱你为什么不喜欢？”米乐答：“可是白鲸应该生活在大海里面，海洋馆水池那么小，它都不能一直游.。”

童真语录三：第二个对话发生在晚餐前，米乐说：“妈妈以后我们以后不吃小鸡小鸭小鱼好不好？”小白问：“为什么？”米乐说：“它们都生活在地上和水里，每天快快乐乐，被吃掉不是很可怜，我们以后就吃青菜和草好不好。”

童真语录四：第三个对话发生在傍晚散步的时候，米乐牵着小白的手问她：：“妈妈，为什么要给小狗狗套狗链，狗狗也会痛啊。”小白说：“街上车很多，狗狗和小朋友一样不能乱跑。”米乐恍然大悟：“我可以牵妈妈手，狗狗手太短不能牵。”

童真语录五：一起吃刨冰，点了一份鸡排，给米乐一块，米乐说这鱼味道不错小白说：这是鸡。”米乐很惊讶：“什么，这是鸡？鸡好好的为什么要吃它。” 米乐停下来继续说“我不吃了，我舍不得吃它，它又没有做错什么，我们吃了它的话，鸡不就越来越少吗，多可怜”。

童真语录六：米乐问他爹；“什么是汉奸？”周小灶想了半天：就是中国人帮助日本人打中国人。米乐又问：“那日本人帮中国人打日本人叫什么？”——“国际友人”

廖志峰（闽南人）

小编小廖寄语：看了小米乐纯真的话语，您是否露出了会心的微笑了？记得曾看过这句话：“每个人呱呱落地时，都是那么的【正版】。只是后面活着，活着就越来越【盗版】]！”或许曾经的您也如同米乐那样天真，而现在正在为了生活而努力打拼，但无论多忙，多累，请记得照顾您好自己，保留那内心份纯真，让笑容常驻您的嘴角边。

充满童趣的句子篇八
《童趣阅读阅读及答案》

童趣阅读阅读及答案

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲起身，使与台齐;以丛草为林，以虫蚁为兽;以土砾凸者为丘，凹者为鹤，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓。忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

我能解释下面加粗的词语。

①项为之强 （ ）

②徐喷以烟 （ ）

③鹤唳云端 （ ）

④鞭数十 （ ）

2、我能用现代汉语翻译下面的句子。

①心之所向，则或千或百果然鹤也。

______________________________________________________

②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

______________________________________________________

3、本文的物外之趣有哪些？

______________________________________________________

4、一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？

5、下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。（两题都答，只按第①题计分） ①通过本文的阅读，你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

______________________________________________________

②童年是一段如诗如画的故事，在童年发生过许多趣味横生的故事，诗人胡令能《小儿垂钓》中写道：“蓬头稚子学垂纶，侧坐霉苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”你还知道哪些诗中写到了童年生活？写到相关的诗句即可。

______________________________________________________

1、①通“僵”，僵硬；②慢慢；③鸟鸣；④用鞭子打。

2、①我心里这样想，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了；②待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

3、物外之趣：①鹤唳云端 ②游山林丘壑 ③鞭庞然大物；

4、①童年的“我”，对新鲜事物充满了好奇心。②“我”善于观察和发现，具有丰富的联想和想象力。

5、①以一颗爱心和一双慧眼去感受观察人生，从平凡的生活中见出不平凡的情趣（合理即可）；②（清）高鼎《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（意思对即可）

充满童趣的句子篇九
《句子鉴赏导学案》

句子赏析指导导学案

【学习目标】

1、了解句子赏析题型特点。

2、总结句子赏析题的做法。

3、能够灵活运用解题技巧解题。

【题型回顾】

1、2011-2012学年度高二期末试题 -----------五、文学类文本《钓鱼的医生》

过了过道，是一个小院子，院子里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花，有一架扁豆。还有一畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”

12、简要赏析文中划线的句子

【方法归纳】

1、 抓关键词语赏析句子。 2、从修辞的角度赏析句子。

3、从结构作用的角度赏析句子。 4、从艺术手法的角度赏析句子。

5、从句式特点入手赏析句子。 6、从分析语言特点入手赏析句子。

7、从内容情感上赏析句子：

1、抓关键词语赏析句子。

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 示例：

“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”

一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊的情态生动地描写出来；

“半明半昧”写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又有些昏暗，这柔和的光亮使人产生亲近之感，让人仿佛渐渐地陶醉其中，油然而生喜爱之情。

词语赏析步骤：

1、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；

2、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，及带给人的什么感受（感情）。

例：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 答案：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有层

次地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。

【当堂练习】

（1）“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”

（2）“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。”

2、从修辞的角度赏析句子。

比喻、拟人（比拟）、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。特别是比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。

如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

例句3：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”

赏析3：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。

例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”

赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。

【当堂练习】

（1） “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”

(2)起先只是不起眼的一两蔷薇朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

3、从结构作用的角度赏析句子。

一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

例句 6:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

赏析:这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

例句7:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。”

赏析:文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。

4、从艺术手法的角度赏析句子。

艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段.

对比、类比、对照、烘托（衬托）借景（物）抒情、寓情于景、融情入景、

托物言志、欲扬先抑、以小见大\讽刺、象征、联想、想象、

例句8:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！” 赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。

例句9:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”

赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”

例句10:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

【当堂练习】

从艺术手法的角度赏析下句;

老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。”A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写）

河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑

了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如清澈的河水。

5、从句式特点入手赏析句子。

常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

例句9:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”

赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

例句11：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？

赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。

例句l2:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。

赏析：“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。

【当堂练习】

(1)《鼓神》 敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。 (B) 只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声„„

(2)她（枫叶）耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。（09年安徽卷第7题）

要求：从语言运用的角度，谈谈句子的表达效果。

6、从分析语言特点入手赏析句子。

句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定，要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加强分析，从中获取有效信息。

例4：有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头也是它下的蛋似的。 要求：品味语言

简析：这一句写的是，看到鸡“跳到石头上叫”，“我”产生了“那石头也是它下的蛋”的想象。此句里的“好像”，不是比喻词。

答案示例：看到鸡在石头上“叽叽咯咯”地叫，便把石头想象为“鸡下的蛋”，充满童趣。

7、从内容情感上赏析句子：

把握内容及思想情感。准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

例句14：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日„„”

赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。

例句15：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”

赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

【当堂练习】

例2：那扇门又被悄悄推开了，一个男人伸头朝里面看来看去，似乎想进来，但又把头缩了回去。

充满童趣的句子篇十
《童趣》

《童趣》节选自《______________》作者____________是__________ 代文学家。

二、阅读

阅读下面文段，回答文后问题。

（一）

①余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

②一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

6．选文第①段中“私拟”的自然景物有哪些？

7．选文第②段，表现作者的情绪变化的句子是__________________________________。

8．第①②段间有什么关系？

9．作者为什么“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？

10．生活中，你有过作者描述的类似的经历吗？写下来。

6．树林、野兽、土山、大沟。

7．兴正浓 方出神 呀然一惊 神定

8．第①段的环境描写为第②段做了铺垫；第②段在第①段的基础上叙事，在内容上与第①段是承接关系。

9．他恼恨之极，用鞭子打它表示惩罚。一是因为癞虾蟆伤害了两条无辜的性命，二是因为破坏了自己的情趣。他没有处死癞虾蟆，说明他处置有度，同时说明他有恻隐之心。 10．答案提示：如看成群的蚂蚁爬树，私拟行军的队伍等，只要能自圆其说即可

一、文章主旨：

1、这是一篇充满童真童趣的文章，作者以生动的笔调，充分展开联想和想像，追忆自己的童年生活，表

现了“物外之趣”，反映儿童丰富的想像力和天真烂漫的童趣。

2、怎样才能产生“物外之趣”？（或获得物外之趣的条件是？）

点拨：①善于观察；②借助丰富的联想和想像（最主要的因素）。

二、课外拓展：

1、这篇课文给了我们什么启示？

点拨：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，要热爱自然，热爱生活，勇于实践，做一个能发现美，认

识美的人。

2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

点拨：热爱自然，热爱生活；善于观察；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。

3、找出文中常见的成语并解释：

⑴明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。

⑵怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

⑶庞然大物：形容外表上庞大的东西。

⑷夏蚊成雷：形容夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样。

4、初中所学古诗中描写童趣的诗句？

点拨：南宋辛弃疾《清平乐·村居》中“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

三、阅读全文，回答下列问题。

1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？ 1、点拨：（1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。（或观蚊成鹤）（2）把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。（或神游山林）（3）观“二虫斗草间”，惩治癞虾

蟆。（或鞭打虾蟆）

2、“余时有物外之趣”的原因是什么？ 2、见藐小之物必察其纹理。

3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？ 3、明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊

成雷。

4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字

在全文中起了什么作用？ ４、总领全文或引起下文。

５、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？ ５、恰当。这时的作者已陶醉在他联想的境界之中，眼前实物已经被放大千倍万倍，与蚊虫相比，癞蛤蟆自然成了“庞然大物”。它的突如其

来，即被形容为“拔山倒树而来”就很好理解了。

6、文章的结构：

点拨：文章没有连贯的情节，只是先总后分地叙述了童年生活中的趣事。全文可分两大部分：第一部分（1段）总写童年时善于观察细小的事物，看到细微的事物中那些别人所不能看到的妙处，产生超然物外的乐趣。第二部分（2-4段）：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了观察蚊飞，观察花台草

木，观虫斗、驱虾蟆三件事。全文紧紧围绕一个“趣”字，提示儿童神奇美妙的内心世界。

7、文中起到点明文章主旨作用的句子是：见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

8、余“时有物外之趣”的原因是什么？（见藐小之物必察其纹理）

9、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣。”这段文

字在全文中起了什么作用？（总领全文或引起下文，点明文章的主旨。）

10、本文第③段有些语句体现了作者的丰富想像。第④段有些语句体现了作者的仔细观察。请从这两段中

各找一个相关语句，写在下面横线上。

(1)丰富想像：________________________(2)仔细观察：________________________

(1)丰富想像的语句如：①以丛草为林②以虫蚁为兽③以土砾凸者为丘，凹者

为壑 (2)仔细观察的语句如：①见二虫斗草间②舌一吐而二虫尽为所吞

11、课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。

示例：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

理由：正当“我”看得格外入神时，癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩。

这充分地写出了“我”儿时的天真活泼和独特的生活情趣。

12．一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变

得趣味盎然？

①童年的“我”，对新鲜事物充满了好奇心。②“我”善于观察和发现，具有丰富的联想和想象力。

13能体现本文主旨的词语是（B）

A．明察秋毫 B．物外之趣 C．怡然称快

《童趣》练习

一、给划线的字注音

童稚 藐小微物 项为之强 鹤唳云端 凹 凸

二、阅读

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，

徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸

者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

（一）

1.A解释词语。

张 秋毫 拟 项 强 素

徐 唳 怡然 方 鞭 驱

B翻译句子

明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

蹲其身，使与台齐。

2．下列加点词意思相同的一项是（ ）

A．必细察其纹理 必先苦其心志 B．以虫蚁为兽 扶苏以数谏故

C．舌一吐而二虫尽为所吞 公输盘为楚造云梯之械 D．驱之别院 盖追先帝之殊遇

3、用讲述大意的方法解释下列句子中加点的成语。

A．神游其中，怡然自得 。 怡然自得：_________________________________。

B．忽有庞然大物拔山倒树而来 。 庞然大物：______________________________________。

5．能体现本文主旨的词语是（ ）

A．明察秋毫 B．物外之趣 C．怡然称快

6．一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变

得趣味盎然？

（二）1.我能解释下面加点的词语。

①项为之强 ②徐喷以烟 ③鹤唳云端 ④鞭数十

2.我能用现代汉语翻译下面的句子。

①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

②神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

3.“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”作者这一举动的原因是什么？

我的揣摩：

4.本文的物外之趣有哪些？它们源于生活中的什么事物？

我的概括：

5.下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。（两题都答，只按第①题计分）

①通过本文的阅读，你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

我的看法：

②童年是一段如诗如画的故事，在童年发生过许多趣味横生的故事，诗人胡令能《小儿垂钓》中写道：“蓬头稚子学垂纶，侧坐霉苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”你还知道哪些诗中写到了童年

生活？写到相关的诗句即可。

6.第一段主要采用的修辞方法，是为了突出作者儿时的。

7.“又留蚊于素帐中”“素”的意思是，写出两个含有“素”的成语。

8.“唳”的读音是。你知道关于“风声鹤唳”的故事吗？请简单叙述。

（三）1、《幼时记趣》选自_____ __，作者______，字______，苏州人，_ _代作家。

2、下面句子中加点词的意思相同的两项是（ ）和（ ）

A 余忆童稚时 B、 又留蚊于素帐中

故时有物外之趣 于土墙凹凸处

C 使其冲烟飞鸣 D、项为之强 E、 余忆童稚时

常蹲其身 舌一吐而二虫尽为所吞 余年幼

3、翻译下列句子。

①作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

②以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

③舌一吐而二虫尽为所吞。

4、课文描写了童年时期的哪些趣事？作者笔下的种种事物为什么能写得如此真实生动，富有生活情趣？

5、“鞭打蛤蟆，驱之别院”表现了作者怎样的感情？

6、“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为什么这样说？这句话在全文中有什么作用？

7、本文语言简朴、自然、生动。请从文中找出有关词句加以分析。（任选一处）

三、中考题（2007福州）

1.本文第③段有些语句体现了作者的丰富想像，第④段有些语句体现了作者的仔细观察。请从这两段中各

找一个相关语句，写在下面横线上。（4分）

⑴丰富想像：________________________ ⑵仔细观察：________________________

2.本文生动描述了“时有物外之趣”的三件事，请任选两件加以概括。（4分）

⑴__________________________________ ⑵__________________________________

四、比较阅读

[甲]余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

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