形容夜晚天空月亮云彩的句子

导读：　形容夜晚天空月亮云彩的句子篇一《18 月亮和云彩》 ...

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形容夜晚天空月亮云彩的句子篇一
《18.月亮和云彩》

18、月亮和云彩

【教学内容】：苏教版小学语文一年级（下）册第六单元第五课 【教学目标】：

1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾 ”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。

【教学重难点】：

1、识字、写字。

2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑 【预习内容】：

自读课文和字词。 【课时安排】：共 2 课时 【教学流程】：

第一课时

1

2

第二课时

3

4

【板书设计】：

【作业设计】:

【教学反思】：

5

形容夜晚天空月亮云彩的句子篇二
《一年级语文下册《月亮和云彩》》

形容夜晚天空月亮云彩的句子篇三
《月亮和云彩 第二课时课堂实录》

《月亮和云彩》第二课时教学实录

一、揭题，复习

师：这一节课我们继续学习第十八课《月亮和云彩》

生：齐读课题。

师：小朋友们，这几天观察了月亮和云彩吗？今天他们听到小朋友们在讨论它们，特别高兴，因为你们都是爱观察的好孩子，来，和月亮、云彩带来的字词宝宝们打打招呼吧！ 生：耶！

（出示生词：月亮 小朋友 穿行 明 暗 真快 李小文 院子 丁大勇 果然） 指名读。

师：你们不仅是爱观察的好孩子，还是认真学习的好孩子，真棒！

师：谁能用上这里的一些词说说课文讲了一件什么事？

生：丁大勇和李小文争论是月亮跑得快，还是云彩跑得快。

生：李小文在树杈里看到是月亮跑得快。

师：那么究竟谁快呢？

（相机板书：丁大勇 李小文 月亮 云彩 快？）

【在课的开始，和学生共同回顾生字新词，复习课文内容，激活了学生已有知识的储备，帮助学生做好新课学习的铺垫，并充分唤起了学生的阅读期待。】

师：他们怎么找出答案的呢？相信爱动脑筋的小朋友们一定能从课文中发现。

二、细读感悟

师：你最有把握读好哪一小节呢？谁来读读？

生自由读课文。

指名读。适时点评。

师：老师这儿有几个问题，爱动脑筋的小朋友一定能从书中找到答案。

出示：A他们在院子里玩时发现了什么？

B月亮和云彩究竟是谁跑得快？

C李小文是怎么找到答案的？

【带着问题去读书，在读书过程中思考，教给学生读书的方法。】

交流问题，他们在院子里发现了什么？

A出示句子1 他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

指名读。

师：读了这句话，你读懂了什么？

生：月亮在动。

生：一会儿暗一会儿明是因为云彩遮住又移开了。（圈出“一会儿 一会儿 ”） 师：你能用“一会儿„„一会儿„„”说一句话吗？

生：妹妹一会儿哭，一会儿笑，真好玩！

生：妈妈一会儿做饭，一会儿洗衣服，真累。

师：说得真好！“穿行”是什么意思呢？

（指名两小组同学到台前表演理解词语。）

生：我还发现这一句里有一对反义词，是“明”和“暗。”

师：红笔圈出。

（和学生合作开灯关灯体会一会儿暗，一会儿明。）

师：暗的时候是因为云彩把月亮遮住了，明的时候是云彩又跑开了，看来，夜晚的天空真有意思，他们俩好像我们小朋友一样在玩耍呢！小朋友们以后可真得留心呢，可别错过了

大自然很多好玩的事物。来，一起读读这一句。

【针对低年级学生对于游戏的浓厚兴趣，此教学环节的设计旨在让学生兴趣盎然地边游戏边学习语文，形象地理解“穿行”的意思，师生的合作开关灯更是让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中理解了句式“一会儿……一会儿……”的变化之快，快乐语文浸润其中。】

师：他们在院子里还发现了什么呢？

生：张大勇发现“月亮在云彩里跑得快”。

生：李小文发现“跑得快的是云彩，不是月亮。”

师：究竟谁快呢？你从哪儿读到的？

（出示相应的句子：A果然，一朵朵„„在动。）

师：大家同意吗？原来答案就藏在课文的最后，让我们一起来读一读这句话，齐读。从这句话你读懂了什么？（相机板书。）

不错，这是我们读懂的，有没有什么不懂的词语？

生： “果然”是什么意思？

师：果然就是结果和原先说的情况一样。原来，李小文怎么说的？

生：李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

（出示句B 李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”）

师：谁能读好这句话。（红笔圈出“是„„不是„„” ）

师范读，领读。谁也能用这组词说一句话？

师举例：我是女生，不是男生。

生：我是男生，不是女生。

生：我们是一（10）班，不是一（9）班。

生：这是西瓜不是苹果。

师：小朋友们有没有发现用“是„„不是„„ ”这样的句式说话的语气非常肯定，我们可以这样说，出示：李小文 地说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”（非常肯定地说）

（指名读，齐读，读出肯定的语气。）

师：李小文说得如此肯定，结果也确实如此，云彩很快地跑过去了，却看不出月亮在动。这个结果和他原来说的情况一样，这就是“果然”！

生齐读。

【帮助学生理解词语，不只是简单地告之答案，在深入研读文本，抓住关键句子理解文本的基础之上，联系上下文，回环往复，在反复的朗读和训练中，不仅加深了对词语和文本的感悟，语言的训练也落到了实处。】

师：李小文真了不起！原先他说得那么肯定，我还真有点不信呢，现在呀，眼见为实，不得不佩服他了，可是他是怎么发现的呢？

生：他从树杈里发现的。

师：请你读出书中的这句话。

生读。

师：哦，小文观察得真仔细，从小小的树杈里看月亮就寻找到了正确的答案，看来我们在生活中不仅要仔细观察，还得动脑筋呢！谁能来夸夸小文？

生：李小文，你真棒！

生：李小文，你观察得真仔细。

生：李小文，我也要向你学习。

师：学习什么？

生：学习他观察仔细。

生：学习他遇到问题爱动脑筋。

生齐读第二小节。

师：李小文细心观察生活，还爱动脑筋，真棒。

三、说话练习。

师：我知道我们班里也有不少细心的小朋友，哪些小朋友在家里也观察过月亮和云彩，能说说你的发现吗？

生：我看到月亮有些淡淡的黄色，云彩很淡。

生：我开始也觉得是云彩跑得快。

„„

师：（出示，指名读题）晚上，月亮和云彩在天空玩，它们可能会聊些什么悄悄话呢？想一想，写下来！

【如果说阅读是吸纳、积累语言，为言语能力的发展提供原材料的话，那么，根据课文的内容进行拓展延伸，创设运用语言的情境，写出月亮和云彩的悄悄话，不仅迎合低年级儿童的童话心理，更是为了引导学生把课文的语言内化为自己的语言，进而创造地运用语言。】

形容夜晚天空月亮云彩的句子篇四
《《月亮和云彩》课件之一》

形容夜晚天空月亮云彩的句子篇五
《一年级语文下册《月亮和云彩》》

形容夜晚天空月亮云彩的句子篇六
《一年级下册 《月亮和云彩》》

形容夜晚天空月亮云彩的句子篇七
《《月亮和云彩》课件之一》

形容夜晚天空月亮云彩的句子篇八
《15 月亮和云彩_教案》

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）一年级下册

课 文：15 月亮和云彩

板 块：教学设计—教案

设计思路：

1. 利用听歌曲、看图讲话将课堂导入环节和学生兴趣结合起来，激发学生

的阅读欲望。

2. 利用课件演示“从树杈间观察月亮和云彩”，让学生更直观地了解小文的

观察方法。

3. 利用发散性提问拓展思维，鼓励学生有创造性地用自己的方法去观察月

亮和云彩。

教学目标：

1. 认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、

得、快、相、和、朋、亮”7个字；学习新部首“禾”字旁。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。

重难点分析：

理解课文内容，培养学生仔细观察、认真思考的习惯。

课前准备：

课件 月亮和云彩的图卡

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题

（一）课件出示夜空图，播放音乐《小小的船》（展示课件第三屏）

问：喜欢夜空吗？为什么？

学生反馈自己生活中的观察。

（二）教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

（三）出示课题，齐读课题。

（四）学习生字：

亮：“月亮”中“亮”字读轻声。书写“亮”字。

和：偏旁是“禾字旁”，注意书写时，“禾”的第五笔“捺”要变成“点”。

二、认读生字，疏通课文

（一）教师范读课文：听准每个字的读音。

（二）检查听读情况：这些词语你会读吗？

1. 课件出示：云彩 穿行 相信 确实 树杈（展示课件第四屏）

2. 正音：“彩”是平舌音；“穿、实、树、杈”都是翘舌音；“行”是后鼻音。 出示词卡，开火车读。

3. 说话练习：你能用其中的一个词语说一句话吗？

（三）练读课文，梳理内容

1. 分层：课文一共有多少个自然段？请标出序号。

2. 小组内分层练习读文：小朋友发现了什么？

展示读文,交流感受：小朋友们发现月亮在云彩中穿行。

三、随文识字，理解课文

（一）出示课文插图（展示课件第五屏）

观察：图中的小朋友在干什么？

（小朋友们在看月亮。）

学习“朋”字：这个字有什么特点？（两个“月”字排排坐就是“朋”字。） 学生随老师书写“朋”字。

课文哪个自然段写了“朋”字呢？

（课文第1自然段）

（二）学习课文第一自然段

1. 指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的？

（月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。）

出示句：月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。（展示课件第六屏） ．．．．．．

问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗？

（明——暗）

2. 想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗？

学生畅谈想象，感受意境。

3. 课件出示月亮和云彩图：用这两张图演示“一会儿明，一会儿暗”。（展示课件第七屏）

学生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一会儿……一会儿……”的意思。

4. 一会儿 学生小组内练习说句子。

集体反馈，引导学生评价。

5. 齐读第一自然段。

第二课时

一、回顾课文内容

（一）问：课文讲了一件什么事？

（一天晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是

云彩跑得快。）

（二）指名分段读课文。

二、随文识字，理解课文

（一）课件出示月亮穿行动画（展示课件第八屏）

教师：看到这样的情景，小朋友们都有自己的看法。他们的看法是什么呢？

（二）学生读课文第2自然段和第3自然段

出示两个句子：（展示课件第九屏）

A.张大勇说：“在云彩里跑得真快！”

B.李小文说：“跑得快的是，不是。” 指名读句子，完成填空。

学习“得、文、快”字：怎么记住这些字？

学生反馈记字方法。

得：“彳”和“亻”有什么不一样？书写的时候左窄右宽。

文：书写时“横”要稍微长一点。

快：“快”的反义词是什么？（慢）它们有什么共同点？（都是“忄”旁）。

写的时候注意是左窄右宽。

问：他们说的话有什么不同？

（张大勇认为是月亮跑得快，李小文认为是云彩跑得快。）

指名读A、B句。

说话练习：你能用B句中带点的词语说句话吗？

学生说句子，教师适时指导。

分组读第2自然段和第3自然段。

过渡：一开始大家赞同谁的说法？（大家相信张大勇的话。）后来呢？（大

家觉得小文说得对。）这是为什么呢？

（三）学习课文第4自然段

1. 自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩？

2. 反馈交流，动画辅助理解

课件：从树杈间看月亮和云彩的动画。（展示课件第十屏）

问：树杈起什么作用？

（这个参照物是固定不动的，可以检测什么在动，什么跟它一样，也不动。） 你看到了什么？

（看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）

学生说看到的画面，理解小文的话。

学生再读课文：这个办法好不好？你觉得小文是个怎样的孩子？

（引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。）

3. 齐读课文第4自然段。

学习“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四笔“捺”

要变成“点”。

三、拓展延伸，发散思维

（一）问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗？

学生说方法，教师肯定学生合理的想法。（寻找或设置某一固定的参照物）

（二）总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细

观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。

形容夜晚天空月亮云彩的句子篇九
《18《月亮和云彩》》

形容夜晚天空月亮云彩的句子篇十
《月亮和云1》

18 月亮和云彩

教学目标：

1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。

2、正确流利有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”

3、培养学生的观察、思维能力。

重点难点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑 教学准备：

1．布置学生观察夜晚的景色。

2．生字词语卡片．多媒体课件

课前谈话

1. 小朋友们，观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？

2. 夜空不仅美，还藏着许多小秘密呢！

一、 导入：

1.今天，我们学习18课《月亮和云彩》。

2.指导读课题。师：谁来读课题？真棒，你发现了亮和彩都读轻声，

谁再来读课题？一起读。

3. “亮”是我们本节课要学会的生字，请小朋友们仔细看，认真想，有什么好办法记住它？老师编了个儿歌，想学吗？跟老师说一遍：一点一横长，口字在中央，再写秃宝盖，几字底下藏。

4. 看，编成儿歌更好记了吧!要想把字写美观，我们还要注意什么呢？

5. 伸出小手跟老师一起写。认识玄字头。

打开语文书，找到亮描红。看谁写得又快又好。

二、 初读课文

1. 月亮和云彩有什么秘密呢？请小朋友们打开语文书104页，捧好，书本略略向外倾斜。准备好了，听老师读课文，注意听清每个字的字音。

2. 你们想读吗？先标上自然段的序号，再把课文读两遍，注意读准字音，读通句子，难读的地方——多读几遍。真会学习，开始吧！ （真棒，读完的小朋友已经用端正的坐姿告诉老师了！）

三、 检查生字词

1. 检查生字读音

第一组：

院 然 穿 暗 文

第二组：

勇 明 朋 快 李

2．去拼音读

摘掉了拼音小帽子的生字宝宝藏在了小星星的后面，想考考你们，敢接受挑战吗？指名读，如果读的对，大家跟他读两遍，如果读错了，请你们帮他纠正。

男生读 女生读

2. 检查词语

生字读得真棒，不过要想读好课文，还得过两关，有信心吗？ 第一关：

（1）他们 大家 院子里 树杈里 跑得快 看不出 第二关

（2）一天晚上 一棵大树 一朵云彩 一会儿（指导读儿化音） “一”是个小调皮，当他遇到第四声时，就会带上第二声的小帽子，读“一会儿”。 齐读。

四、再读课文

1字词读得非常棒，课文读得怎么样呢？第一自然段，谁来读。 ① 小朋友们看见了什么？出示第二句。（这是个长句子，读好它要注意停顿，听老师读。听清了吗？谁再来试试？）

② 会读书的小朋友，一定是边读边思考。想一想：这句话你读懂了什么呢？

为什么是一会儿暗，一会儿明。 一会儿 一会儿（月亮好像在和云彩捉迷藏呢！）

那你能用一会儿……一会儿说话吗？

小红一会儿唱歌，一会儿（）。

妈妈一会儿（），一会儿擦桌子。

小鸟一会儿（），一会儿（）。

（）一会儿（），一会儿（）。

3. 读第二自然段。

（1）看到这么有意思的景象，院子里的小朋友们议论纷纷。我们先来认识两个小朋友，一个叫“丁大勇”，一个叫“李小文”。 ①

②

③ 两个小朋友是怎么说的呢？男生读丁大勇的话。指导读！ 可李小文的看法却不一样，女生读。 他们观察的很仔细，可谁说的对呢？李小文有办法。（出示句子：李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。）这句话也比较长，读的时候要注意——停顿。

④

⑤ 结果，齐读最后一句。 通过他们的争论，让我们知道了跑得快的是云彩，不是月亮。李小文想出的这个办法真不错，她是一个爱动脑筋的好孩子。齐读第二自然段。

五、 学习生字。

1.生活中很多事情都需要仔细观察，认真思考。写字也是这样的，咱们比一比，看谁善于观察、爱动脑筋，把字写得既正确，又美观。 ①穿

②暗 明

③ 明 朋

2、生观察字形，书写注意点

3、你有什么好方法记住这些字？

4、师范写。

5、生在书上描红。

6、完成作业纸上书写。

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