形容兄妹情深的句子

导读：　形容兄妹情深的句子篇一《描写兄弟情的诗句》 ...

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形容兄妹情深的句子篇一
《描写兄弟情的诗句》

在中国浩如烟海的古诗词中，描写兄弟情谊的多如林间秋叶，香如田野小花。其中最为人传诵并且引用也最多的大概要数下面这直首了。

一、唐朝诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

二、三国时期魏国曹植的《七步诗》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、唐朝诗人王勃的《送杜少甫之任蜀川》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。

四、唐朝诗人王维的《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

五、唐朝诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

六、唐朝诗人李白的《赠汪伦》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

七、宋朝词人苏东坡的《水调歌头。丙辰中秋》

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

八、唐朝诗人高适的《别董大》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

九、唐朝诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友若相问，一片冰心在玉壶。

十、唐朝诗人杜甫的《江南逢李龟年》

岐王宅里寻常见，崔九堂前几回闻。正是江南好风景，落花时节又见君。

形容兄妹情深的句子篇二
《【史上最全、独家首发】关于手足之情(兄弟情)的诗句、谚语》

【史上最全、独家首发】关于手足之情（兄弟情）的诗句、谚

语

二〇一五年十月十一日

网上有人提出上面这个问题，就从自己往日的积累中选出了几句作为回复。忽然想到，应该将自己的积累进行汇总，并整合网上已有的答复，弄出一篇史上最全的关于兄弟手足之情的诗歌汇编。

随即搜索发现，网上已有的答复并不多，内容都比较单薄。不过毕竟算是一种补充。

以下诗歌，大体上按照时代先后排列。

诗经·小雅·常棣【棠棣之华，萼不韡韡，凡今之人，莫如兄弟，死丧之威，兄弟孔怀，原隰裒矣，兄弟求矣，脊令在原，兄弟急难】【兄弟既翕，和乐且湛】

诗经·魏风·陟岵【陟彼冈兮，瞻望兄兮。兄曰：嗟！予弟行役，夙夜必偕。上慎旃哉，犹来！无死！】

诗经·唐风·杕杜【独行踽踽，岂无他人？不如我同父】

诗经·小雅·斯干【兄及弟矣，式相好矣】

诗经·小雅·角弓【此令兄弟，绰绰有裕】【不令兄弟，交相为瘉】

曹植《赠白马王彪》

序曰：黄初四年五月，白马王、任城王与余俱朝京师，会节气。到洛阳，任城王薨。至七月与白马王还国。后有司以二王归藩，道路宜异宿止。意毒恨之。盖以大别在数日，是用自剖，与王辞焉。愤而成篇。

谒帝承明庐，逝将归旧疆。清晨发皇邑，日夕过首阳。

伊洛广且深，欲济川无梁。泛舟越洪涛，怨彼东路长。

顾瞻恋城阙，引领情内伤。太谷何寥廓，山树郁苍苍。

霖雨泥我涂，流潦浩纵横。中逵绝无轨，改辙登高冈。

修坂造云日，我马玄以黄。

玄黄犹能进，我思郁以纾。郁纾将何念？亲爱在离居。

本图相与偕，中更不克俱。鸱枭鸣衡轭，豺狼当路衢。

苍蝇间白黑，谗巧反亲疏。欲还绝无蹊，揽辔止踟蹰。

踟蹰亦何留？相思无终极。秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。

原野何萧条，白日忽西匿。归鸟赴乔林，翩翩厉羽翼。

孤兽走索群，衔草不遑食。感物伤我怀，抚心长太息。

太息将何为？天命与我违。奈何念同生，一往形不归。

孤魂翔故域，灵柩寄京师。存者忽复过，亡没身自衰。

人生处一世，去若朝露晞。年在桑榆间，影响不能追。

自顾非金石，咄唶令心悲。

心悲动我神，弃置莫复陈。丈夫志四海，万里犹比邻。

恩爱苟不亏，在远分日亲。何必同衾帱，然后展殷勤。

忧思成疾疢，无乃儿女仁。仓卒骨肉情，能不怀苦辛？

苦辛何虑思？天命信可疑。虚无求列仙，松子久吾欺。 变故在斯须，百年谁能持？离别永无会，执手将何时？ 王其爱玉体，俱享黄发期。收泪即长路，援笔从此辞。

陆机《赠弟士龙诗》

行矣怨路长，惄焉伤别促。指途悲有余，临觞欢不足。 我若西流水，子为东峙岳。慷慨逝言感，徘徊居情育。 安得携手俱，契阔成騑服。

陶渊明·悲从弟仲德

衔哀过旧宅，悲泪应心零(2)。借问为谁悲？怀人在九冥(3)。 礼服名群从，恩爱若同生(4)。门前执手时，何意尔先倾(5)。 在数竟未免，为山不及成(6)。慈母沉哀疚，二胤才数龄(7)。 双位委空馆，朝夕无哭声(8)。流尘集虚坐，宿草旅前庭(9)。 阶除旷游迹，园林独余情(10)。翳然乘化去，终天不复形(11)。 迟迟将回步，恻恻衿涕盈(12)。

谢瞻·答灵运诗

华萼相光饰，嘤鸣悦同飨，亲亲子敦余，贤贤吾尔赏， 此景后鲜晖，云当一日长，萎叶受荣条，涸流好河广。

刘孝绰·与虞弟诗

下邑非上郡，徒然想二冯，余惭野王德，尔勖圣乡风，

望望馀涂尽，凄凄良宴终，朝蔬一不共，夜被何由同。

杜甫《月夜忆舍弟》

戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

杜甫《得舍弟消息二首》

近有平阴信，遥怜舍弟存。侧身千里道，寄食一家村。 烽举新酣战，啼垂旧血痕。不知临老日，招得几人魂。

汝懦归无计，吾衰往未期。浪传乌鹊喜，深负鶺鴒诗。 生理何颜面，忧端且岁时。两京三十口，虽在命如丝。

《喜观即到，复题短篇二首》

巫峡千山暗，终南万里春。病中吾见弟，书到汝为人。 意答儿童问，来经战伐新。泊船悲喜后，款款话归秦。 待尔嗔乌鹊，抛书示鶺鴒。枝间喜不去，原上急曾经。 江阁嫌津柳，风帆数驿亭。应论十年事，愁绝始星星。

《得舍弟观书自中都已达江陵，今兹暮春月末，》

尔到江陵府，何时到峡州。乱离生有别，聚集病应瘳。 飒飒开啼眼，朝朝上水楼。老身须付托，白骨更何忧。

王维·九月九日忆山东兄弟

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

李益《喜见外弟又言别》

十年离乱后，长大一相逢。 问姓惊初见，称名忆旧容。 别来沧海事，语罢暮天钟。 明日巴陵道，秋山又几重。

孟浩然《入峡寄弟》

吾昔与尔辈，读书常闭门。 未尝冒湍险，岂顾垂堂言。 自此历江湖，辛勤难具论。 往来行旅弊，开凿禹功存。 壁立千峰峻，潈流万壑奔。 我来凡几宿，无夕不闻猿。 浦上摇归恋，舟中失梦魂。 泪沾明月峡，心断鶺鴒原。 离阔星难聚，秋深露已繁。 因君下南楚，书此示乡园。

孟浩然《洗然弟竹亭》

吾与二三子，平生结交深。 俱怀鸿鹄志，昔有鶺鴒心。 逸气假毫翰，清风在竹林。

形容兄妹情深的句子篇三
《关于“手足之情”诗句》

关于“手足之情”

与君今世为兄弟，更结人间未了因。

【出处】 宋·苏轼《狱中寄子由》

友谊：

1、唐代王维：《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

最经典一句：独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

2、唐代高适：《别董大二首》

最经典一句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

3、唐代王维：《送元二使安西》

渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

最经典一句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

兄弟如手足,妻子如衣服,手足断,安可续,衣服破,尚可补!

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)

皎然 【康造录事宅送太祝侄之虔吉访兄弟】

阮咸别曲四座愁，赖是春风不是秋。漫漫江行访兄弟，猿声几夜宿芦洲。

杜甫 【孟氏（集有过孟十二仓曹十四主簿兄弟诗）】

孟氏好兄弟，养亲唯小园。承颜胝手足，坐客强盘飧。负米力葵外，读书秋树根。卜邻惭近舍，训子学谁门。

元稹 【遣行十首】

塞上风雨思，城中兄弟情。北随鹓立位，南送雁来声。遇适尤兼恨，闻书喜复惊。唯应遥料得，知我伴君行。

卢纶 【寄郑七纲】

小来落托复迍邅，一辱君知二十年，舍去形骸容傲慢，引随兄弟共团圆。羁游不定同云聚，薄宦相萦若网牵。他日吴公如记问，愿将黄绶比青毡。

情投意合 如手如足 深情厚谊 手足之情 心心相印

淡水交情 dàn shuǐ jiāo qíng 友情像水一样清澈。指不以势利为基础的朋友。 《庄子·山木》：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”

情深潭水 qíng shēn tán shuǐ 比喻友情深厚。 唐·李白《赠汪伦》诗：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

海内存知己 天涯若比邻

形容兄妹情深的句子篇四
《亲切的话语、深情的相拥,我的好兄弟一辈子不分离》

亲切的话语、深情的相拥，我的好兄弟一辈子不分离

因为你是我的兄弟，就给老子好好的、

-----写给兄弟，有兄弟的才能看，没的就GUN.

是兄弟，那就是一辈子，这是期限！

没得商量的余地

如果，你是我兄弟，或者你把我当兄弟，就不要给我说什么客套话！只想你对我说，“兄弟，这是你该做的！我可不会谢谢你！”

如果我们是兄弟，就不要对我说，“没事，我自己的事情自己知道处理！”----既然是兄弟，你的事当然跟兄弟有关系，除非你不把我当兄弟！

如果你真把我当作兄弟，就别在我面前伪装坚强想哭就哭，没人会笑你！

如果你真把我当兄弟，我们之间的对白不是客客气气的，而是“你TMD干啥坏事去勒？都不叫我一起！”

而是“老子叫你心情不好给我说说，憋在心里有锤子用，你TMD到底是不是兄弟？”

诸如此类的

“兄弟如手足，女人如衣服，谁动我衣服，我砍他手足，谁动我手足，我穿他衣服”兄弟之间，就是要有这样的信念，就是要有这样的气魄！

有兄弟的人，是很幸福的！

兄弟就是有福同享，有难同当的！

兄弟就是不会跟你客气的！

兄弟就是彼此之间没有什么不可以说的！没有秘密！

兄弟就是那个无论你是对是错都站在你这边挺你的人！

兄弟就是可以为你挨刀的人，甚至赔上自己！

兄弟就是那个说“你吃饭没？没吃的话赶快给老子吃，别TMD硬撑着”的人！

兄弟就是和你一起不顾一切干“坏事”的人，有祸大家一起闯，有事我们一起扛！

-----这就是我们一辈子的兄弟，人生能有几个这样的兄弟，一起闯荡，一起享受，一起开心，一起快乐，一起追忆！

兄弟，不是朋友！

兄弟，是可以一辈子的，是可以做到以上的所有！然而朋友也许只是短暂的，他她不会像兄弟那样，为你做任何事、、

比如当你失恋伤心时，兄弟会大骂你，“有什么好伤心的，不是还有我们这些兄弟吗？你伤心个锤子啊？”

可朋友只会“猩猩作态”的安慰你说，“你会遇到更好的，没事”

比如当你遇到麻烦时，他会不问怎么回事，看似冲动的不顾忌一切帮你，无论是你的错还是谁的错，他只站在你这边！

可是有的那所谓的朋友，他她也许只会假装不知道，或者离得远远的，不闻不问！顶多安慰一下，虚假！

男生跟男生之间的兄弟情是那种可以超越手足的情感，哪怕不是亲兄弟，却胜似亲兄弟，那是手足之情！

女生跟男生也可以做兄弟，而这是种高于友情却低于爱情的情感，保持着兄弟般的情感！

兄弟之间一般不会为了爱情而破坏手足之情，除非特殊情况！(至于什么特殊情况，大家可以自己动脑子想想)

兄弟，远远大于朋友，也许那些把我当作朋友的人有的会很失望，不过这是我的真心话，朋友跟

兄弟，我会毫不犹豫的选择兄弟！

这篇是我为我兄弟，以及把我当作兄弟的人写的，不需要用华丽的文字，能写出我的真实想法就好！

是我兄弟的就给老子好好的，谁都不准背叛谁！

如果我们真是兄弟，那我们来签约！

兄弟契约

兄弟、一辈子！这是时间。

谁都不准背叛谁，谁也不准有这种想法！

有福同享，有难同当！不准对兄弟之间隐瞒什么！````

形容兄妹情深的句子篇五
《苏教版小学语文第五册教材》

苏教版小学语文第五册教材

每逢佳节倍思亲

（教学设计）

浦口铁小 邱建辉

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、根据文包诗的特点，借助课文内容，理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

3、学习生字词，结合具体的语言环境理解“兴高采烈”、“天各一方”等重点词语意思。

【教学重点、难点】

1、根据课文内容，逐步理解诗句意思，体会诗人情感。

2、加强学生对诗句的品味、诵读和积累。

【教学过程】

一、 检查预习，导入新课

1、师板书课题：每逢佳节倍思亲

（1） 指导书写生字“佳”和“倍”。（动画演示“佳”的笔顺）

（2） 学生描红、临写。（师强调写字姿势和握笔方法）

（3） 生读课题。

2、出示词语，检查读音

一年一度 重阳 佳节 扶老携幼 兴高采烈

情景 更加 思念 思绪万千 兄弟

3、课文主要写了什么内容？(师提示：可以用上上边的词语，并用“谁在什么节日因为什么写下了什么”句式

回答。要求学生力求用简洁的语言说出课文的主要内容。)

4、出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，师配乐朗读。生想：你有什么样的感受？（根据回答，师相机板书：思

乡之情）

二、 学习课文，理解诗意

1、默读课文，学生思考：文中哪些词句写出了王维对家乡亲人的思念之情？用“———”画出有关语句，读读，体会体会。（读书小提示：读书时要做到“眼睛要认真看，头脑要用心想，手中要动笔，嘴巴读一读”这

才叫做读书。）

2、师生交流：课文哪些词句写出了王维对家乡亲人的思念之情？

交流一： 一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈

地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

（1） 一年一度的重阳节又到了，人们是怎样欢度节日的？

（2） 理解词语：兴高采烈。

（3） 王维也和大家兴高采烈地欢度节日吗？为什么？

（4） 根据学生回答，引出课文第一小节，相机理解词语：异乡，异客；并相机理解诗句“独在异乡为异客”。

（5） 看着家家户户欢度节日的情景，王维却更加思念家乡的亲人。这里的“更加”一词可以去掉吗？为什么？

体会“更加”的意思。

（6） 师述：一边是节日的热闹喜庆，一边是王维的孤单寂寞，真是“繁华热闹冷眼看，孤独寂寞深深埋”。

学生感情朗读，体会王维的思乡之情。

（7） 同学们，此时你想到了哪两句诗？引出诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。学生读。

过渡：课文中还有哪些词句写出了王维对家乡亲人的思念之情？

交流二： 王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登

高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方 ，不能相会……

此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

(1)、 学生自读，你能体会出王维和兄弟们的感情吗？理解词语：总要，手挽着手。

（2）、可以用哪些词语形容他们兄弟感情深厚？（兄弟情深、手足之情、情深似海、深情厚谊、情同手足、心

心相印……）

能读出兄弟情深吗？学生读前半段句子。师提醒注意感叹号的语气。

（3）师述：相聚的日子总是很短暂，总是令人难忘。然而,“别时容易见时难”。如今，王维却和兄弟们天各

一方，不能相会。学生读后半段句子。

（4）、王维为什么不能和兄弟相会？理解“天各一方”，并相机理解诗题中的“山东兄弟”一词。

（5）文中的省略号省略了什么？（王维的心里的想法）王维还会想到什么呢？（根据学生回答，师相机引导：

也许王维想到家乡的兄弟们正头插茱萸，手挽着手去登高远眺，此时却缺少我一人。相机引出诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”并相机理解。）

（6）、学生感情朗读，齐读。

3、出示古诗，学生个别读、齐读。

4、说说古诗的主要意思。先自由说，再指名说。（师提示：可以用上课文中的有关句子，学生大致说出诗意即可。）

三、感受意境，配乐诵读

1、师述：同学们，我们感受到了王维对家乡亲人的思念之情，王维把这种感情浓缩成了一首古诗，你能读出

王维的心声吗？学生边读边想象画面。

2、配乐，创设情境，学生诵读。

3、练习背诵，学生吟诵。

四、体验情感，品味名句

1、师述：王维15岁离开家乡，孤身一人来到长安，举目无亲，无依无靠，思乡之情油然而生。一旦到了重阳节这个特定的节日，诗人的感情再也控制不住，从心底里吟出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这一千古名句。学生读。

2、师述：王维想到在外求学的种种艰辛：

（1）想到两年来，明天孤灯读书，只有一盏油灯与他相伴，王维心里默默地说：“＿＿＿。”（生齐读：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）

（2）想到生病了，身边没有一个人问寒问暖，王维心里默默地说：“＿＿＿。”

（生齐读：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）

（4） 想到热闹的重阳佳节到了，人们兴高采烈地登高游玩，而王维心里只能默默地说：“＿＿＿。”（生齐读：

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）

五、拓展课外，增加积累

1、师述：“每逢佳节倍思亲”的人又何止王维一人呢？古往今来，有多少在外的游子思念着家乡和亲人。如果你也在外，思念着家乡和亲人，还会吟诵哪些诗句？学生自由说。

2、出示部分诗句，学生齐读。

举头望明月，低头思故乡。 但愿人长久，千里共婵娟。

君自故乡来，应知故乡事。 月是故乡明，人是故乡亲。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

六、课堂总结

1、师述：同学们，“血浓于水的是亲情，相依相伴的是亲情。”今天我们一起走进了王维的内心世界，感受到

了他那颗漂泊在外孤独的心，更感受到了他对家乡亲人深深的思念之情。生读课题。

“我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见，永不能忘。”生再读课题。

3、同学们：课文学习完了，你们还有什么疑问吗？

七、巩固练习

1、《九月九日忆山东兄弟》这首诗是＿＿＿（谁）在＿＿＿（节日）写的，其中诗中的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”两句是千古名句。

2、《九月九日忆山东兄弟》这首诗表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿思想感情。

八、课后作业

搜集诗人王维其他的古诗，练习背诵，增加积累，并在班级进行交流。

附：板书设计 每逢佳节倍思亲

思乡之情

形容兄妹情深的句子篇六
《18、慈母情深》

虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺

课 题

◎教材分析 18*慈母情深 课 时 1 授课日期

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。 最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

一、对句子的理解

“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”

这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

二、对词语的理解

失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。

震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了，形容声音很大。

龟裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。

中心思想

文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。

分段段意

全文可分为三段：

第一段（第１至４自然段）：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。

第二段（第５至３４自然段）：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。

第三段（第３５自然段）：“我”有了第一本长篇小说。

补充资料

梁晓声简介：

（1949～？）山东荣城人，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。

《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

《青年近卫军》简介

捷耶夫的《青年近卫军》是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩的杰出作品，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，受到苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。一九五一年又出版了作者的修订本，使历史的真实与艺术的真实达到更高的统一。

法捷耶夫（１９０１～１９５６）是中国人民非常熟悉的作家。他出身革命家庭，幼年在海参崴商业学校学习时就同布尔什维克接近，十八岁入党，参加过国内战争和镇压喀琅施塔得叛乱。两次受伤后，到莫斯科矿业学院学习。后来调去做党的工作。这些经历都在他以后的写作活动中起过作用。

◎教学目标

1、认读“陷”、“碌”、“攥”3个生字。理解“失魂落魄”、

背”、“龟（jūn）裂”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者的思想感情，感受到“慈母情深”。

3、能画出描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点语句，进而体会母亲的深情，感受真挚的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

◎教学重难点

重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

难点：让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

◎教学和媒体准备

教师准备多媒体课件，学生预习课文，自学生字词。

◎教学基本程序 一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入。

同学们，我们刚刚学过一篇表现深刻父爱的文章《地震中的

父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大

力量。今天我们要学习的课文《慈母情深》，是著名作家梁晓声

写的一篇文章。

2、板书课题：慈母情深。说说课题中的关键词是哪个。

深）

二、初读课文，整体感知

1、先由学生自由读课文，再分自然段检查课文朗读。 “脊◎设计、修改 意图及反思 “震耳欲聋”、（情

2、思考：这篇课文写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是小时候，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

3、再读课文，抓住能打动自己心灵的句子去读、去感受，并把自己的感受记录下来。再同桌之间交流。

4、快速读课文，说说课文按什么顺序，写了几个部分的内容，每一部分表现了什么思想感情。

（1）我想买一本《青年近卫军》，表现了我（渴望读书，渴求知识）。

（2）在母亲劳动的地方，母亲（塞给我一元五角毛票），表现了（母亲挣钱的艰辛和慷慨给钱支持我读书）。

（3）我用买书的钱（买了一听罐头给母亲）。

（4）母亲（数落我一顿后，又凑足钱给我买了一本书），表现了我（看到母亲的辛劳，关心、孝顺母亲）。

三、精读课文，重点感悟下列写法

（在教学中，应引导学生多读多悟，读读议议，学生感悟不到位的地方要及时予以点拨。）

1、课文开头是怎样写作者渴望读书的？理解下列词句：

（1）“失魂落魄”（表现了作者对书鹅渴望程度。）

（2）“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”（收音机“被吃进肚子”，形象地写出了家里很穷。）

2、体验作者看到的母亲工作环境的艰苦：

（1）作者看到母亲的工作环境是怎样的？画出文中有关语句。（“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）

（2）找出文中表现“噪声震耳欲聋”的有关词句，想象当时的场面，体验母亲劳动的艰苦。

（3）看到母亲在这样的环境中辛苦挣钱，你的心里是一种什么滋味？（学生自由表达。）

3、体验作者看到母亲的工作艰辛：

（1）“我”忍受着震耳欲聋的噪声，穿过一排排缝纫机，寻

找“我”的母亲，终于在一个角落，看见一个背影，那是怎样的背影？画出课文有关词语。

（“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头和缝纫机挨近”，一位承受生活重担、辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。）

（2）母亲转身的一刻，比较朗读：

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（本文特殊写法）

“我的母亲，直起了背，转过身来。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”（一般写法）

①从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着“我”，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作的辛苦和劳累。这一段话中三次“我的母亲”的倒装句写法，则写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。

②最后一个“我的母亲……”中的省略号，表达了一种什么感情？是作者没有把话说完，还是心情难过写不下去了？

4、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲却已将钱塞在我手心里了……”

（我看到了怎样的一双手？说明什么？结合女工的劝阻理解，为何用“塞”字？塞给我的仅仅是钱吗？）

5、比较朗读，体悟句中连用四个“立刻”的表现方法。 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（特殊写法）

“母亲说完，立刻又坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……”（一般写法）

（1）“立刻”表现的是顾不上休息，拼命工作；四个“立刻”则心酸地写出了母亲工作的枯燥、单调，蕴涵着作者当时独特的感受。

（2）“陷入了忙碌”，感悟作者用词的精到，可让学生用“陷”组词，再结合上下文的“眼神疲惫”、“鼻子一酸”等词语领悟

作者当时的心情。看到在恶劣的工作环境下辛苦攒钱的母亲形象，使作者心里受到震动，原本要钱的念头也动摇了。

6、“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论是为我自己还是母亲。”（为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”？结合课题“慈母情深”与上下文理解、感悟：母亲对自己成长所抱的期望和慈母深情。）

出示补充资料：

母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点左右。

——节选自梁晓声《母亲》

四、拓展延伸，完成作业

1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。抄写自己感受深的句子，同桌之间读读议议。

2、抄写词语：失魂落魄 震耳欲聋 眼神疲惫

3、摘录自己感受最深的语句，并写上自己的学习体会。

4、回忆母亲关爱自己的往事，选一件写一篇短文，作为母亲节的礼物送给母亲一个惊喜。

◎板书设计

想要一本书 失魂落魄

慈母情深 要钱买书 震耳欲聋

为母亲买罐头 数落一顿

凑钱再买书 为自己也为母亲

◎教学反思

形容兄妹情深的句子篇七
《词语的兄弟姐妹——同义词》

形容兄妹情深的句子篇八
《慈母情深》

形容兄妹情深的句子篇九
《人教版五年级语文上册《18慈母情深》》

形容兄妹情深的句子篇十
《18、慈母情深》

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