嗟来之食造句

导读：　嗟来之食造句篇一《嗟来之食》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《嗟来之食造句》，供大家学习参考。

嗟来之食造句篇一
《嗟来之食》

嗟来之食造句篇二
《嗟来之食导学案》

嗟来之食造句篇三
《小学生必读成语故事：嗟来之食》

小学生必读成语故事：嗟来之食

嗟来之食

注释：嗟：不礼貌的招呼声，相当于现在的“喂”。指带有侮辱性的或不怀好意的施舍。

故事：

战国时期，各诸侯国互相征战，不得太平，如果再加上天灾，老百姓就没法活了。

这一年，齐国大旱，穷人眼看着都要被饿死了。一个名叫黔敖的富人在路上放了食物，施舍给过往的饥民们。有个人饿得很厉害，用衣袖蒙着脸面，拖着鞋子，踉踉跄跄地走来。黔敖见了，摆出一副救世主的架子，左手拿着饭菜，右手端着汤，吆喝道：“喂，过来吃！”只见那饥民突然精神振作起来，瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！”黔敖没料到这个饥民竟如此维护自己的人格尊严，内心深感惭愧，连忙跟在后面表示歉意。但是这个人始终不肯吃，最后活活饿死了。

造句：只有丧失自尊心的人，才会接受嗟来之食。

出处：西汉•戴胜《礼记•檀弓下》

嗟来之食造句篇四
《六年级语文第一学月检测试卷》

六年级语文第一学月检测试卷

一、读拼音，写词语。（5分）

hónɡ hú nuó yí yānɡ miáo kū wěi zhēnɡ rónɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用“—”画出句子中带点字的正确读音。(4分)

1、小张做的飞机模（mó mú ） 型与真的飞机真是一模(mó mú )一样。

2、去的尽(jǐn jìn)管去了，来的尽管来着，去来的中间(jiān jiàn )，

又是怎样的匆匆？

三、按查字典要求填空。（6分）

“截”字，按音序查字法，先查字母______，再查音节______；按部首查字法，先______部，再查______画。这个字在字典中的解释有：①割断，弄断。②段。③阻拦。在“斩钉截铁”中应选第______项解释；在“把他截住”中应选第______项解释。

②写出下面词语的近义词。（3分）

偶尔←→（ ） 萦绕←→（ ） 机敏←→（ ） 优美←→（ ） 幽雅←→（ ） 冲撞←→（ ）

四、解释句中带点字的意思。（8分）

①使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

使___________ 诲___________ 之___________

②虽与之俱学，弗若之矣。

俱___________ 弗若___________

③我以日始出时去人近，而日中时远也。

以___________ 去___________ 日中___________

④孰为汝多知乎？

孰___________ 知___________

五、按一定顺序重新排列词语。（4 分）

1、晌午 黄昏 黎明 早上 下午

______________________________________________________。

2、国庆节 劳动节 妇女节 儿童节 元旦

______________________________________________________。

六、用恰当的关联词把下面两句话连成三种不同的句子。（6分）

A．下一番苦功。 B．能练出一笔好字。

①__________________________________________________________

②__________________________________________________________ ③__________________________________________________________ ①用修改符号修改病句。（6分）

1）麦子成熟了，真是丰收在望啊。

（2）昨天我们十分有趣的看了一本寓言故事书。

2、经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。

③换说法，不改变原意。（4分）

蝴蝶怎么是飞鸟呢？

（1）否定句：________________________________________________________

（2）设问句：________________________________________________________

八、按原文填空，完成练习。（8分）

于是——洗手的时候，日子从___________；吃饭的时候，日子从___________；默默时，便从___________。我觉察他___________了，伸出手遮挽时，他又从___________，天黑时，我躺在床上，他便___________，从___________。

上文是我国现代著名作家___________的一篇散文。该文记叙了___________，说明

___________。从中我们可以悟出___________。

1、《学奕》选自______，课文记叙了两个人跟弈秋学习下围棋，一个__________，一个________________，告诉我们___________________________。

十、阅读短文，回答问题。（19分）

“煮书”

爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”

爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是„煮书‟。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，„读书破万卷，下笔如有神‟。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么„煮‟。否则，就很难把语文学好。”

“爷爷，你看我该怎么„煮书‟呢？”

“你可以从„煮‟语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样„煮‟下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。

1、根据意思，从文中找出相应的四个字词语，填在括号里。（6分）

⑪ 心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。 （ ）

⑫ 一下子明白过来。 （ ）

⑬ 心里不明白，不理解。 （ ）

2、造句。（2分）

不仅……还……___________________________________________

3、用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。（3分）

_____________________________________________________________

4、用“—”画出怎样“煮书”的句子，用“﹏”画出“煮书”好处的句子。（4分）

5、读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？（4分）

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

十一、习作。（30+3分）

我们的生活中，经历过许多事，也接触过许多普通的事物，它们一定会给我们留下深刻的印象。请选择你经历过的一件事或接触过的一件物，写一篇400字以上的文章，要写清楚事情的经过或事物的特点，从中你还受到什么启发。题目自拟，内容具体，感情真实。

2、

3、

4、

5、五、按一定顺序重新排列词语。（4 分）

1、晌午 黄昏 黎明 早上 下午

______________________________________________________。

2、国庆节 劳动节 妇女节 儿童节 元旦

______________________________________________________。

一、读拼音，写词语。（4分）

nuó yí kū wěi yōu yǎ kǎo yàn

（ ） （ ） （ ） （ ） kuáng fēng bào yǔ zhuān xīn zhì zhì

（ ） （ ）

二、词语练习。（7分）

①比一比，再组词。（4分）

那（ ） 段（ ） 淮（ ） 诽（ ）

挪（ ） 锻（ ） 雅（ ） 徘（ ）

哪（ ） 缎（ ） 堆（ ） 排（ ②写出下面词语的近义词。（3分）

偶尔←→（ ） 萦绕←→（ ） 机敏←→（ ）

优美←→（ ） 幽雅←→（ ） 冲撞←→（ ）

三、每个人都有一双手，但成语中的“手”你又知道多少，请写出不同意思的关于手的成语。 （7分）

①形容敏捷→（ ） ②形容聪颖→（ ）

③形容高兴→（ ） ④形容勤奋→（ ）

⑤形容凶狠→（ ） ⑥形容顺利→（ ）

⑦形容卑鄙→（ ） ⑧形容高明→（ ）

⑨形容利索→（ ） ⑩形容惊慌→（ ）

11形容冷漠→（ ） 12形容专横→（ ）

13形容无能→（ ） 14形容亲密→（ ）

四、解释句中带点字的意思。（8分）

①使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

使___________ 诲___________ 之___________

②虽与之俱学，弗若之矣。

俱___________ 弗若___________

③我以日始出时去人近，而日中时远也。

以___________ 去___________ 日中___________

④孰为汝多知乎？

孰___________ 知___________

五、写出下面句子的修辞手法。（4分）

①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （ ） ②过去的日子如轻烟，此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 （ ）

③但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ （ ） ④为是其智弗若与？曰：非然也。 （ ）

嗟来之食造句篇五
《参考答案2》

1.答案：D。考查正确识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。A。菁华(jīng)；B。吐蕃(bō)；C。梵文(fàn)。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，涉及多音字、形声字、形近字。针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。其中多音字可以通过记少推多(如“呱呱坠地”仅在此处读gū)、区别口语和书面语或区别词性(如“冠心病”，“冠”，帽子(名词)/“冠军”，第一)

2.B。本题考查”识记现代汉字的字形”，主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力。 A“筚路蓝缕，以起山林”中的“起”应为“启”，意思是说驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰难；“振辐”中的“辐”应为“幅”，意思是“幅度”；“坐阵”中的“阵”应为“镇”，意思是“亲自在某个地方镇守，也用于比喻”。

3.答案：B。考查成语的选用，能力层级为D级。A。寻根究底：寻找根源，追究底细，弄清来龙去脉。B。春秋鼎盛：春秋，指年龄；鼎盛，正当旺盛之时。比喻正当壮年。应用对象应该是人，不能用于修饰“时代”等，这里用错对象。C。崇论宏议：崇，高；宏，大。指高明宏大的议论或见解。D。明日黄花：明日，指重阳节后；黄花，菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。

4.答案：D。 A。是陈述句，所以句末应该用句号；B。冒号统辖范围应该到句末，所以“如”后冒号应该删去；C。括号应在引号外。

5.答案：C。考查辨析语病的能力，能力层级为D级。A项“病情很容易迅速蔓延”暗换主语造成搭配不当，原来的主语是“甲型流感病毒”可在后一分句“不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延”的关联词“如果”前加“我们”。B项缺谓语导致“学”与“活动”不搭配，应该为“开展学雷锋活动”。 D项语序混乱或句式杂揉，将“为期两天”提至“这次”之前作定语，或将“为期两天发表意见并进行各种交流”改为“进行了为期两天的意见交流”。辨析语病除要掌握《考试大纲》里规定的六种病句类型外，还应注意句中可能出现的标志词：两面词、否定词、数量词、代词、关联词和并列短语等等；考生可采用提取主干法(如B项)、语感审读法(如D项)来初步判别。

6.答案：B。考查词语(实词)的选用。近义实词可以从适用对象或范围、感情色彩、词义轻重、搭配习惯诸方面辨析。遏制：重点是“制”，控制住/遏止：重点是“止”，使停止。显然，目前对于环境恶化只能控制还不能使其停止，排除C、D。善于：范围广/擅长：主要用于专业特长，如擅长绘画。第③句，应该选用“擅长”。考生不必逐空选择，只需要选出自己最拿手的两空即可。选择时，组词造句法最为适用，也最为实用。如：维持秩序/按次序入场。

7.C 8.B

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

答案 Ｄ Ｃ Ｃ Ｂ Ｄ Ｃ Ｃ Ｂ Ｃ Ａ Ａ Ｄ Ｃ Ｃ Ａ Ａ

题号 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 答案 Ｄ Ｃ Ａ Ｂ Ｃ Ｃ Ｂ Ｂ Ｃ Ｃ Ｂ Ｂ Ｃ C a a

答案：⑴谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也；⑵信而见疑，忠而被谤；盖自怨生也；其称文小而其指极大，举类迩而见义远；虽与日月争光可也

答案：蜀道之难，难于上青天；不与秦塞通人烟；下有冲波逆折之回川；猿猱欲度愁攀援；扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹；⑵枯松倒挂倚绝壁；砯崖转石万壑雷。⑶一夫当关，万夫莫开

奔流到海不复回；朝如青丝暮成雪；天生我材必有用，千金散尽还复来；钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒；古来圣贤皆寂寞；与尔同销万古愁

答案：⑴车辚辚，马萧萧；牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄；⑵便至四十西营田；归来头白还戍边；千村万落生荆杞；禾生陇亩无东西；被驱不异犬与鸡；⑶生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草；新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

答案：花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开

答案：星垂平野阔，月涌大江流

答案：吴楚东南坼，乾坤日夜浮

答案：⑴仰足以事父母，俯足以畜妻子；⑵五十者可以衣帛矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；颁白者不负戴于道路矣

答案：⑴潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫；层峦耸翠，上出重霄；桂殿兰宫，即冈峦之体势；⑵闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；雁阵惊寒，声断衡阳之浦

答案：⑴清风徐来，水波不兴；诵明月之诗，歌窈窕之章；纵一苇之所如，凌万顷之茫然；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙；⑵如怨如慕，如泣如诉；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇⑶哀吾生之须臾，羡长江之无穷；⑷自其不变者而观之，则物与我皆无尽也；耳得之而为声，目遇之而成色

答案：总是离人泪

答案：⑴零丁孤苦，至于成立；外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；⑵日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕；祖母无臣，无以终余年⑶乌鸟私情，愿乞终养；皇天后土实所共鉴；臣生当陨首，死当结草

答案：⑴忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；⑵夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

答案：⑴弊在赂秦；不赂者以赂者丧；弊在赂秦也；⑵诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍；固不在战矣；⑶奉之弥繁，侵之愈急。“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”⑷与嬴而不助五国也；始有远略，能守其土，义不赂秦；⑸无使为积威之所劫哉！⑹而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

答案：既见复关，载笑载言。

答案：蒲苇纫如丝，盘石无转移；蒲苇一时纫，便作旦夕间

答案：盈盈一水间，脉脉不得语

答案：绕树三匝，何枝可依？；周公吐哺，天下归心

误落尘网中，一去三十年；羁鸟恋旧林；榆柳荫后檐；暧暧远人村，鸡鸣桑树颠；久在樊笼里，复得返自然

答案：少壮不努力,老大徒伤悲

答案：⑴烟涛微茫信难求；云霞明灭或可睹；势拔五岳掩赤城；⑵千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝；栗深林兮惊层巅；水澹澹兮生烟；洞天石扉，訇然中开；日月照耀金银台；虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻；恍惊起而长嗟；⑶古来万事东流水；安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

答案：⑴千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；⑵嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；此时无声胜有声；⑶同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；⑷座中泣下谁最多，江州司马清衫湿。 答案：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

答案：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 答案：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音；出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 答案：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃；沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟

答案：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

答案：恰似一江春水向东流答案：执手相看泪眼，竟无语凝噎；杨柳岸晓风残月

答案：千古风流人物；乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭；人生如梦，一尊还酹江月

答案：便胜却人间无数；两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮答案：凄凄惨惨戚戚；梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴；怎一个愁字了得答案：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去；金戈铁

马，气吞万里如虎；廉颇老矣，尚能饭否答案：⑴尽荠麦青青；废池乔木，犹厌言兵；⑵纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情；波心荡，冷月无声；年年知为谁生答案：回望天际下中流，岩上无心云相逐。

答案：垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

答案：昆山玉碎凤凰叫；女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨；吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

答案：照花前后镜，花面交相映。答案：⑴千里澄江似练，翠峰如簇；_彩舟云淡，星河鹭起；⑵但寒烟衰草凝绿 答案：流水落花春去也，天上人间。 答案：相顾无言，惟有泪千行；明月夜，短松冈。 答案：侵晓窥檐语；水面清圆，一一风荷举 答案：雁字回时，月满西楼；此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

答案：⑴实迷途其未远，觉今是而昨非。⑵三径就荒，松菊犹存；引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜；云无心以出岫，鸟倦飞而知还；⑶木欣欣以向荣，泉涓涓而始流

答案：⑴所以传道受业解惑也；惑而不从师，其为惑也，终不解矣；夫庸知其年之先后生于吾乎；无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。⑵三人行，则必有我师；弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，

答案：⑴又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水；仰观宇宙之大，俯察品类之盛；⑵一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

答案：⑴所以传道受业解惑也；惑而不从师，其为惑也，终不解矣；夫庸知其年之先后生于吾乎；无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。⑵三人行，则必有我师；弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，

五 论述题

传统媒体应对微博挑战可以从三个方面进行。

一、拥抱微博，充分发挥其传播威力与互动特点

很显然，微博有其明显的特点，主要表现在六个方面：短（简短式记载）、平（平等式交流）、快（裂变式传播）、碎（碎片式呈现及时间利用）、即（即时式发布及搜索）、开（开放式讨论）。

传统媒体应该以开放的姿态拥抱微博，可以从各个方面充分发挥微博的特点，进而成为促进传统媒体发展的途径之一。

实际上，目前传统媒体拥抱微博已经成为大势所趋，从新浪微博的“媒体”类账号看，截止2011年8月中旬，入驻新浪微博传统媒体已达4688个，其中报纸（含机关报、都市报及专业报等）531个，杂志1265个，电台（含电视频率、电台栏目及电台全台等）869个，电视（含电视栏目及电视频道等）2017个，通讯社6个。

1、发挥微博传播迅速特点促进信息的推荐引导

既然微博的裂变式传播使得许多信息得以迅速传播，那么为什么传统媒体不充分利用它？其中，最直接的用途就是对传统媒体重点信息的推荐及引导。

对于报纸与杂志而言，推荐及引导主要是针对其重点文章的导读。此时，建议传统媒体必须对原文进行改写，其中须注意四点：第一，在140字以内把文章的亮点突出出来；第二，在文字改写时考虑适合于微博轻松幽默、口语话及适当夸张的风格；第三，尽量配上一张与导读文章相关的精彩图片以增加吸引力；第四，如果文章有对应的电子版，可以添加该文章的链接。

对于广播与电视而言，推荐及引导主要是针对其重点节目。除了与报纸杂志的文章导读的类似之外，其链接地址当然是音频或视频的地址，毕竟现在许多电台与电视台都已经将各类音视频节目数字化并上网。

2、发挥微博动态更新特点补充传统报道的不足

在传统媒体中，有不少信息由于各种原因未能报道，此时微博可以作为一个补充渠道，将那些没有报道的内容通过微博发布。

这里，在微博里发布的传统媒体未能报道的内容主要指三方面内容：第一，是由于版面原因无法安排的内容，此时微博作为一个相对无限的空间，可以发挥其优势；第二，是由于时效性，在传统媒体档期之间的信息，可以利用微博及时更新；第三，是由于体裁、风格及其他原因暂时不便发布的内容，可以在微博上穿插发布。

3、发挥微博互动交流特点弥补单向交流的缺陷

传统媒体与受众的交流通常是单向交流，该方式显然已经不能适应当今社会的发展，而微博的双向互动的平等交流方式可以很好地弥补单向交流的缺陷。

通过双向互动交流，传统媒体可以更好地了解受众的心声，可以更好地获知受众对媒体刊登的文章或播放的节目的看法，可以架起传统媒体与受众交流的桥梁。甚至，一些电台与电视台节目已经采取微博实时互动的方式，吸引受众的参与，接近与受众的距离。

对于广播电台而言，有幸的是，一些微博平台推出了“微广播”专门应用，有近30家电台入驻，可以允许听众边实时收听节目边聊天，这将广播电台节目的互动引向了更加便利的方式。

4、利用微博推广品牌与经营理念并完善客户服务

对于传统媒体而言，如果在其他媒体推广媒体品牌与经营理念，往往需要付出不低的成本，而微博几乎提供了一个零成本的推广平台（不包括内容制作与维护），同时还可以更好地提供售前咨询及售后服务。

对于品牌与经营理念的推广，传统媒体可以将自己的发展的经历、正在发生的重要事件及有个性的经营理念通过长期讲故事或其他合适的方式向外传递。例如，《新周刊》通过微博不仅雄居杂志类账号的最高粉丝量（337万多），而且还为自己的品牌塑造起到了重要作用，进而带动了其杂志销量的大幅提升。

在客户服务方面，一些传统媒体已经利用微博提供售前咨询及售后服务。例如，一些报纸杂志在投递中出现丢失现象，一些订阅用户就通过微博与相关报纸及杂志的微博账号沟通解决了相应的问题。

二、利用微博，充分发挥其线索发现与采访功能

微博对传统媒体的挑战多数来自于其具有媒体属性的信息产生与传播的过程。其中，在观察微博信息产生方式的同时，传统媒体不妨充分利用微博上丰富的新闻线索，同时发挥归纳整理的优势，还可以通过微博更方便地找到被采访人，简化采访过程。

1、发挥微博线索丰富特点扩大新闻的来源

微博的“短”导致了许多结果：写微博更容易了；看微博更省事了；微博重点更突出了；碎片时间更容易利用了，不论是写还是看；每天每个人的信息数量更多了；新闻、新鲜事及突发的灵感更容易表达了；记者们更高兴了——找线索更容易了。

的确，由于微博用户量大，信息量大，自然就会有各种传统媒体感兴趣的新闻线索，而有些线索通过微博以外的其他渠道几乎很难获得。由于微博简短及使用方便，加上为了吸引他人的关注，各路人士会自愿地发布各个领域的消息，它们可以成为记者们筛选线索之用。 一些记者通过跟踪相关领域微博名人言论的方式，或者通过微博搜索关键词的方式，发现了许多新闻线索。特别是，一些突发性及即时性的新闻线索，以及一些专业领域的消息，都可能在微博中被各式各样的人发布、转发。记者们只要用心，就会发现许多可以被传统媒体利用的新闻线索。

2、归纳整理微博上的各类观点应用于传统媒体

由于传统媒体长期的工作性质，在发现了微博中大量的关于某些热门话题的信息后，记

者们可以发挥自己在归纳整理信息上的优势，将微博中相对“碎片”化的信息进行识别、归类并条理化，进而可以从中整理出更有价值的信息。

常见的传统媒体记者的作法是，跟踪某一领域里十余位知名人士微博的动态，特别是他们对某一话题的集中观点发布，然后将他们观点中的精华归类到此话题的各个子话题中，再进行整理加工之后，就可以比较快地完成一份稿件或一个节目用于传统媒体。

更可喜的是，许多知名人士的观点也是自愿公开发表的，且他们在微博中表现得更直率、更精炼及更真实，这对记者而言正求之不得。

3、发挥微博实名制特点简化新闻采访的过程

传统媒体的记者经常需要采访各类人士，在过去经常找不到被采访人的联系方式，或者被采访人由于各种原因不便接受采访，此时微博再一次可以发挥重要的简化采访的作用。 由于知名人士在微博中是使用实名制的，记者们可以比较容易地找到这些人士，且由于实名认证的原因，找到的这些人也相对更可信与可靠。

找到相关人士后，不一定需要知道他们的电话或其他联系方式，只要通过@他们的方式，或通过私信的方式，就可以向这些人士提出问题或采访。即使他们中一部分人没空，但也许另一些人可以接受你的采访；即使他们没时间亲自会见你或没时间按电话，但也许可以通过微博利用碎片时间回答你的问题。同时，他们的回答往往比较精炼，往往能切中要害。 应该承认，简化新闻采访的过程，不仅可以减少记者们的工作强度，还可以加快新闻撰写与发布的速度，提高信息传播与消费的效率。

三、保持特色，充分体现传统媒体的深度与权威

只有更多地彰显媒体自身的个性，才可能赢得更多的受众。虽然微博发展非常迅猛并正对传统媒体产生着挑战与威胁，但是传统媒体仍然可以在深度、广度、专业、系统及权威方面下功夫，用自己的特点来吸引并留住受众。

1、传统媒体应该体现信息的深度特色

虽然传统媒体在速度上不法与微博媲美，但是完全可以在深度上超越微博。通常情况下，速度越快的东西深度越不够，那么传统媒体就可以借一期内容与下一期内容之间的档期，抓紧时间构思有深度的内容，从而争取更多的受众。

相对而言，发行周期较长的杂志与报纸可以比发行时间较短的刊物及广播、电视要更容易制造深度。当然，在选题要注意的是，一些热门话题可能在一个档期还没结束就不热了，因此想体现深度的媒体应该更多地关注那些并非迅速消退的话题。

2、传统媒体应该体现信息的广度特色

由于传统媒体信息来源的广泛性，相比微博上的单个用户而言，传统媒体自然在信息的广度上要显示出优势。对于同一个话题，传统媒体往往掌握着更广泛的信息来源。在某种意义上讲，掌握了信息就掌握了一切，更广泛的信息意味着更开阔的思路。

在讨论某个话题时，传统媒体可以利用所掌握的广泛信息资源，提供更全面的分析。不论从媒体版面（或节目）的信息量上，还是从观点的全面性上，传统媒体可以比微博传递出视野更开阔的信息，进而赢得受众的关注。

3、传统媒体应该体现信息的系统特色

虽然微博的信息量很大，但是由于其碎片式的呈现方式，导致人们在关注某一话题时，往往看到的是一些支离破碎的信息。此时，不仅传统媒体可以发挥前面提到的归纳整理的优势，还可以更多地体现信息组织系统性的特色。

传统媒体可以组织更系统的专门话题。传统媒体不仅可以发挥前面提到的广度、深度方面的优势，还可以从多个角度来丰富话题讨论，如对当事人的采访、对业内人士的采访及对专家学者的采访，加上传统媒体的历史资料调用、记者的现场报道及全方位分析，自然呈现的东西显示出更多的系统性。

嗟来之食造句篇六
《课件》

桂林山水

学习目标

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 教学重难点

感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。

课前准备

1、教学挂图。

2、搜集图片或制作课件。

(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

第一课时

引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

导入(学习第一自然段)

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

“甲天下”是什„么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

1、自读全文，学习字词。

2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

观赏漓江的水(学习第二自然段)

导语：我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的?

齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。

品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?

(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)

(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)

(特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠‟‟这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)

根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

第二课时

观赏桂林的山(学习第三自然段)

1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢?

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)

在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生

感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

山和水相映的景象(学习第四自然段)

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是„舟行碧波上，人在画中游”。

a、引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

b．观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。„舟行碧波上，人在画中游‟，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的„桂林山水甲天下‟相呼应。‟‟

3、引导边读边想象“这样的U1围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山‟‟是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

抄写句子

注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

板书设计

记金华的双龙洞

学习目标

1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3、了解按一定顺序阅读的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

教学重难点

了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异。

课前准备

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

第一课时

谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?

引导细读，了解游览顺序

1、导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“……—”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

2、指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读)

课堂作业

1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

第二课时

复习导入

1、默写生字词。

2、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

阅读，体会路上景色

1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

“这位同学读出作者的心情了吗?”

学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

2、放映课件，辅助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受——下山中的春色吧!

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

3、感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段) 你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的?

(品味“时而……时而……”一句，体会几对反丈词的妙用)

讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

1、如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

请一名学生朗读第四自然段。

(洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大‟‟字来概括，在简图上补板书：宽、高、大)

2、洞口外的景色使你产生什么感觉?

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。 高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤)

4、这里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法?

(它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞) 了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”

1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。

2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?

看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

3、默读第五白然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?

谁来读读，读出作者的感觉、心情。

你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗?

复述或者背诵这一自然段。

第三课时

1、联系上文引入新课

作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?

了解内洞特点，感受内洞的“奇”

1、请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。

“蜿蜒”是怎样的?据字形释义，再观看课件，让学生作描述。

2、结合课件(或图片)，讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么?

A、学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。

内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。

洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就

比较清楚了。

B．指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。

小结

作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!

有感情地分组读课文。

质疑问难

推荐课外阅读

像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?

课堂作业

1、背诵、摘录精彩语句。

2、指导造句：

时而……时而……(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……，‟等)

即使……也……(读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造)

3、板书设计：

记金华的双龙洞 景象奇异

金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙——内洞

宽 高大 窄小 黑大

板书设计

尊 严

学习目标

1、认识本课6个生字，学写14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。 教学重难点

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。

课前准备

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一课时

导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

学生自读课文

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事?

初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

嗟来之食造句篇七
《初中语文模拟题》

初中考语文模拟题

一、语文基础知识及运用

1．下列加点字的注音有错误的一项是（ ）

A． 玷（diàn）污 褴褛(lǚ) 偃(yǎn)旗息鼓 ．．．

B． 歼(jiān)灭 匀称(chân) 敝(bì)帚自珍 ．．．

C． 嗤(chī)笑 盔(kuēi)甲 油光可鉴(jiàn) ．．．

D． 拮(jiã)据 缄(jiān)默 声名狼藉(jí) ．．．

2.下列词语中没有别字的一组是( )

A．不屑置辩 无耻谰言 虚张声势 B．敷衍塞责 纵横绝荡 错落有致

C．为富不仁 坦荡如底 嗟来之食 D．骄生惯养 雍容典雅 巧妙绝论

3．下列句子中成语使用恰当的一项是( )(2分)

A.目前，水资源紧缺的状况正以锐不可当之势影响着我们的生活，理应引起足够的重视。 ．．．．

B.他真是别出心裁，制作的飞船模型与众不同，令人叫绝。 ．．．．

C.我们就是要虚张声势，把大家的学习热情鼓动起来。 ．．．．

D.他操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。 ．．．．

4．下列句子没有语病的一项是（ ）B

A．笔记本电脑显示了快捷．稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。

B．事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折。

C．庆祝“国庆”演讲比赛将于今晚七时半在学校大礼堂开始举行。

D．今年学校取得巨大成就的原因是全体师生共同努力的结果。

5、选出对下面句子理解不正确的一项（ ）

A．山水之乐，得之心而寓之酒也。（欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上）

B．莲之爱，同予者何人？（对于莲花的爱好，像我一样一定很多了）

C．不以物喜，不以己悲。（不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲）

D．生于忧患，死于安乐。（忧患能使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡）

6．选出下面句子诵读时节奏划分错误的一项（ ）

A．固国/不以/山溪之险 B.与君/离别/意，同是/宦游/人

C．我/欲乘风/归去 D.衔/远山，吞/长江

7．默写、填空

（1）《陋室铭》以“交往之雅”表明“陋室不陋”的语句是 ， 。

（2）《醉翁亭记》中描写瑯琊山春季和夏季景色的语句是 ， 。 ．．．．．

⑶《桃花源记》中描写桃花林花草美艳的两句是___________，_______________。

⑷《送社少府之任蜀州》中成为千古名唱的一联是＿＿＿＿＿，_______________。

⑸“_______________，_______________”是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中富于哲理的两句。

⑹出自《黔之驴》一文的成语有__ ____。

⑺朱熹《观书有感》中流传千古的名句是__ ， __________。

⑻山重水复疑无路，______ ____。 （陆游《游山西村》）

⑼会当凌绝顶，______ ____。（杜甫《望岳》）

⑽绿树村边合，_______________。 （孟浩然《过故人庄》）

8. 对下面这首诗赏析有误的一项是( )

乡 愁

席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

别离后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

A． 月亮勾起诗人的绵绵情思，清远的笛声在耳边响起，浓浓的思乡情在月光和笛声中弥

漫开去。

B． 思乡带给诗人的并不是甜美的回忆，而是怅惆的愁绪，毕竟别离太久，故乡的记忆已

经模糊如在雾里。

C． 但记忆永驻，乡愁不灭，就像那棵长青不老的树。树则可以不老，乡愁何时得以终结?

诗人把无尽的惆怅和期待留给读者品味。

D. 诗歌通过笛声、月亮、树这样一些形象，构成一幅意境深沉而悠远的画面，表达出作

者个人思乡的忧伤和苦闷。

9. 仿照下面的例句造一个句子。（从表意、句式、修辞等方面考虑）

例句：常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。

造句：

10.你在课内外一定积累、掌握了不少描写月亮的优美诗句，请在横线上写出你最欣赏的一句来：________________，________________。

二、阅读下面的文段，完成文后的问题。

(一) 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有 ．

此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问．．

今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人—一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

11、给文中加点的字注音。

要： 咸： 邑：

12、解释下列词语在文中的意义。

从来： 绝境：

妻子： 无论：

13．下列说法正确的一项是（ ）

A．文中的两个“乃”意义相同，两个“具”意义也相同。

B．“叹惋”一词表现了桃源人对外世社会的动乱、黑暗以及人们生活的困苦而感 慨万分的情状。

C．“不足为外人道也”表明了桃源人担心外人进入的狭小气量。

D．“问|今是何世，乃|不知有汉，无论|魏晋。”这样划分朗读的音节停顿是错 误的。

14.“此人一一为具言所闻”理解正确的一项是：（ ）2分

A. 这个人—一替他们讲到了见闻。

B．这个人—一给他们详细地讲了所听到的事。

C．这个人—一都讲了他的见闻。

D．这个人—一都详细地讲了他们的见闻。

曾参杀人

昔者，曾子处费。费人有与曾子同名族者，而杀人。人告曾子母曰：“曾参杀人！”曾子之母曰：“吾子不杀人。”织自若。有顷焉，人又曰：“曾参杀人！”其母尚织自若也。顷之，一人又告曰：“曾参杀人！”其母惧投抒越墙而走夫以曾参之贤与母之信也而三人疑之则慈母不能信也。

15.用“／”给划线的句子标出停顿的节奏。

其 母 惧 投 抒 逾 墙 而 走 夫 以 曾 参 之 贤 与 母 之 信 也 而 三 人 疑 之 则 慈 母 不 能 信 也。

16.曾子的母亲第三次听到曾子杀人的消息后惧而越墙走，说明了什么问题，请谈谈你的理解。

（二）⑴蚂蚁虽小，但力大无比。

⑵一只小小的蚂蚁能把一颗米粒拖进蚁穴，如按你重比例计算，蚂蚁的力气相当于大象的60倍。蚂蚁为何有如此惊人的大力气？昆虫学家经过研究认为，这与肌肉的构造有直接的关系，肌肉产生力气与肌肉的粗细成正比，而与肌肉的长度无关。一只非洲大象的体重要比一只蚂蚁重一百多亿倍，而它的肌肉只比蚂蚁粗几百万倍，所以按体重比例计算，蚂蚁的力气当然要比大象大得多。

⑶蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的 “外科医生”和杰出的 “药剂师”。在南关洲圭亚那的印第安人部落里，当地的大夫做外科手术时，常用一种割叶蚁来进行伤口缝合。大夫先将病人的伤口对合，让割叶蚁咬住缝合。再剪下蚁身，留下的蚁头就成了最好的羊肠线。它把伤口缝合得紧密无缝，伤口愈合后不必拆线，可减少病人的痛苦。

⑷生物学家在对蚁穴的调查中发现，有一种红蚁能把采集到的跨尾花、紫罗兰、报春花．．．

的种子混合在一起，“配制”出一种奇效药品，经过尝试，能使人的舌尖麻木两三个小时，就像是打麻药针似的。

⑸⒈白蚁虽食木毁房，给人类带来灾难，但它又是出色的“地质勘探家”，可以帮助人类寻找矿产。⒉现代科学家对白蚁聚居的土堆进行光谱分析，发现土堆里有三十多种元素，其中最高的是硅和铝。⒊在沙漠里，科学家还发现白蚁常常深挖洞，找水源，经过化验，发现这种水中含有金属盐溶液。⒋因此，只要观察沙漠中的白蚁洞，就可以了解矿物的储量及其分布情况。⒌可见白蚁虽然对人类有害，但也有益。

17、本文是从以下三个方面说明蚂蚁的特异功能的。

①＿

②＿

③＿

18、第⑵自然段采用了__和__的说明方法。

19、第⑶自然段中“外科医生”和“药剂师”两处引号的作用是（ ）

A．标明行文中直接引用的话。 B．标明需要着重论述的对象。

C．标明具有特殊含义的词语。

20、第⑷自然段中加点的“有一种”三个字能否删去？为什么？

21、把第⑸自然段划分成三个层次。用“|”在句子序号间标出。

① ② ③ ④ ⑤

（三）

⑴这两天我一直有点纳闷，因为每当我跨进你的书房时，似乎你都紧紧张张地按下电脑的一个键，屏幕上也便呈现几行我看不懂的字。我猜想你必是在搞什么鬼，可惜自己对电脑外行，所以当你说正在做功课，我也只好点点头，带着一肚子的疑惑离开了。

⑵今天当你打电脑时，碰巧有同学的电话进来，你只顾回身接电话，终于被我抓到——你居然在拷贝游戏光碟。

⑶而我进一步搜索后，才发现你的抽屉里居然有十几个游戏光碟。

⑷当我拿着游戏光碟走出你的书房时，你的脸色突然变了，惶恐地冲出来，请我手下留．．

情。

⑸年轻人：我是多么心疼你的惶恐啊！但我又是何等不忍看到你因为功课做不完而睡眠不足的样子！如果你在功课、睡眠和运动兼顾的情况下，我怎么可能专制到不准你玩电脑游戏呢？即使你想拷贝一百个，我也没有意见哪！

⑹是的！照你说，同学只能借你几天，再不拷贝就来不及了。问题是如果他借你几十个，而且限定你第二天就要还的话，你是否就要整夜不睡呢？

⑺电视上有看不完的好电影；等着你录下来。可是你有没有时间看？当你向前看，尚且来不及的时候，又岂能不断地向后看，那只会使你摔跤的！

⑻不知道你有没有发现，我最近很少拍幻灯片，照相机里虽然装着底片，却只有在遇到最难得的情况时，才按下快门，因为我发现过去所拍的幻灯，已经看不完，许多幻灯片只有在刚冲好的时候，能够对着光瞧一眼，连装进幻灯机的时间都没有，就怕要搁到我的百年之后了！

⑼再想想！这世上可读的好书真是太多了，几辈子也念不完。问题是如果每一位作家都穷毕生之力，去读别人的东西，又怎么可能有时间创作呢？

⑽你必定记得我曾经带你去过一个爱好摄影的朋友家，他的书架上放着上千卷的影片和录影带，说是为了嗜好，绝不舍得将拍好的带子洗掉重拍，所以积下这许多。问题是，他偌大的家业全没了，他有最好的电影摄影机，却买不起胶片；他有最好的影印机，却因为没钱请人保养、装炭粉，而无法使用。他的妻子离他而去，即使他留下的千卷影片和带子，也因为只知拍摄，不知取舍，而难有杰出的作品。那么，他能算是成功吗？

⑾“玩物丧志”，这句话不一定正确，因为许多人由玩物的嗜好，进而成为收藏家和鉴定家。但你也要知道：只有懂得“进退”，知道在什么时候停下脚步、精益求精的人，才能成功。至于耽迷其中，不懂取其精华、弃其糟粕的人，则必然要真正地“丧志”了！

⑿这好比一群画家进入大花园写生，有些人很快地浏览，并找到中意的花卉之后，就开始写生；有些人只觉得每种花都漂亮、都“绝不能错过”，结果左挑挑、右捡捡，再加犹豫一番，到头来什么也没画，徒然跑得一身大汗。

⒀那么现在你所说的：“这里的每个游戏都好玩，绝不能错过！”是不是有道理呢？只怕当你终于有一天，有空拿出来玩时，早有更进步、更精彩的东西发明了！如此说来，精选几个，不也就成了吗？

⒁我尤其担心的是，如果你不知取舍，今天损失还小，只怕未来会落入别人的圈套，而断送前途。

⒂有一位杂志社的老板曾对我说：“某人是个人才，我要高薪把他聘到！”

⒃我问：“可是你已经有那么多人才，聘下这个人，你有没有事情给他做呢？”

⒄“没有！”那老板居然说，“但是总比落在别家杂志社的手上要好，我每个月花几万块，让他高高兴兴、十分满足地坐张闲椅子，不用几年？他就因为跟不上社会的脉动，而不再是个人才。到那时候，再放他出去！随便谁去聘请吧！”

⒅多么可怕！他用每个月几万块的薪水，买了一个人的志气，也可能埋葬一个人才！ ⒆且不说未来，如果今天有位同学，嫉妒你的成绩，一下子借给你几十个好玩的电脑游戏，是不是也可能使你因为彻夜拷贝而精神不济、健康衰退，而且把功课荒废呢？

⒇只有知道衡量事情的轻重、缓疾、先后，而明于进退与取舍的人，才能成功，也才不会落入别人的圈套！

（21）请记住我的话！一生受用！

22、给加点的字注音

惶恐 犹豫 ．．．．

23、结合上下文，解释下列词语在文中的意思：

①拷贝

②精益求精

24、“ 这世界美好的东西真是太多了！”是从文中抽出的一句话，你认为这句话应当在（ ）

A .第⑺段开头 B.第⑻段开头

C.第⑼段开头 D.第⒀段开头

25、说说你对文中第⒄段划线句子的理解：

26、第⑽段能否删去？为什么？

27、从文中找出一个短语，作为这篇文章的题目，最合适的应该是： 。

28、第（21） 段中“我的话！”具体指的是： 。

29、读了这篇文章，你有怎样的感受？清简约写在下边：

三、作文（60分）

无论在校园内，还是在校园外；无论是在现在，还是未来，都充满了激烈的竞争。那么，究竟什么是竞争？我们该以怎样的姿态去投入各种竞争？在竞争中有哪些成功的秘诀？有哪些损人利己的误区？请你或叙述一件令人难忘的事或不该发生的故事，或叙述自己的经历，或抒发自己的感受，发表自己的见解，以寻求或告诉别人问题的答案。题目自拟，字数不限。自选文体（诗歌除外），写一篇文章。

嗟来之食造句篇八
《2010年语文高考总复习——文言文》

嗟来之食造句篇九
《第五册语文第一单元复习资料》

第五册语文第一单元复习题

一、 会认字。（会读，四字词语要会默写）

朝气蓬勃、一字一顿、果实累累、语重心长、不知不觉、闪闪发光、淡妆浓抹、天苍苍、野茫茫、不由得、热乎乎、翠绿、薄薄、翡翠、软软的、酿造、芳香、甜美、寻找、获取、霞光、营养、梦想、香甜、唯一、赞美、黎明、晨曦、奔波、早市、用力、费劲、赞叹、轻松、幸福、责任、沉思、片刻、仿佛、簇拥、清澈、光洁、鲜亮、竟然、相宜、磨砺、心血、浇灌、晶莹、追逐、欢笑、庆贺、成果、后悔、衰老、一去不复返、穹庐、笼盖、潋滟、空濛

二、 会写字。要求听写。

1、 浅（浅绿、浅显、深浅、浅水） 翠（翡翠、翠鸟、翠绿、翠竹）

软（软软的、软弱、松软、柔软） 芳（芳香、芳草、芳邻、芳名）

芒（光芒、芒果） 寻（寻找、寻觅、寻常） 获（获取、捕获、俘获、获得）

营（营养、营地、军营、经营） 赞（赞美、赞扬、赞叹、称赞、赞同）

2、 波（奔波、波浪、波动、风波） 推（推车、推动、推广、推举）

3、 掏（掏出、掏钱、掏洞、掏腰包） 横（横道、横线、横竖、横跨）

由（理由、自由、由来、由于） 页（页码、几页、页数、活页）

铅（铅笔、铅印、铅球） 任（信任、任用、任命、任课）

4、 照（照射、照相、照明、照片） 层（一层、云层、层次）

并（并且、合并、并列、并力） 内（内外、内向、内容、内行）

贪（贪玩、贪污、贪财、贪心） 庆（庆祝、庆贺、国庆、庆典）

5、 川（四川、川贝、冰川、川流不息） 似（似乎、好似、相似）

盖（笼盖、瓶盖、盖章、盖房） 饮（饮料、饮食、痛饮、饮恨）

晴（晴天、晴空、晴朗、晴雨表） 浓（浓度、浓烟、浓密、浓厚）

三、 形近字组词。

线（电线）翠（翠绿）软（软弱）饮（饮料）芳（芳香）古（古代）晴（晴天）似（相似） 浅（深浅）萃（荟萃）欠（欠费）饥（饥饿）放（放学）吉（吉利）睛（眼睛）以（可以） 寻（寻找）莹（晶莹）攒（攒钱）泼（活泼）破（破坏）冉（冉冉）并（并且）拟（拟人） 荨（荨麻）营（营地）赞（赞美）波（波浪）坡（山坡）再（再见）关（关门）

掏（掏出）推（推动）茯（茯苓）田（田地）船（上船）竖（横竖）内（内外）

淘（淘气）堆（堆积）获（获得）由（自由）铅（铅笔）坚（坚硬）肉（肉片）

照（照相）横（横格）未（未来）甲（甲级）龙（龙王）浓（浓棣）层（云层）

煦（和煦）黄（黄色）末（末日）申（申请）尤（尤其）农（农民）屋（房屋）

页（页码）任（任何）贪（贪心）庆（庆祝）川（四川）盖（盖房）拨（拨动）

贝（宝贝）住（住在）贫（贫穷）厌（讨厌）州（广州）羡（羡慕）拔（拔牙）

四、 填量词，

一滴雨水、一声鸟啼、一道霞光、一股花香、一本旧书、一个横道、一个早晨

一道河湾、一层金子、一颗珍珠、一个愿望、一座高山、一个景点、一阵轻松

一个黎明、一株缅桂花、一座巨塔、一条河流、一种植物、一股清水、一条甬道

一处壮丽景观、一只企鹅、一只白玉石瓶、一条巨龙、一面镜子、一滴汗珠、一只河蚌 一道清水、一处景点

五、 填上合适的词语。

浅绿色的翡翠、薄薄的叶片、小蝈蝈的棉被、唯一的赞美、逝去的时光、

悄悄地笑了、开心的泪、暖暖的阳光、闪亮的金子、自己的成果、心血和汗水的浇灌 清澈的河水、一天的奔波、欢快地散步、小小的沙子、美好的愿望、认真地画

语重心长地说、岁月的磨砺、美丽晶莹的珍珠、悄悄地溜走、深深地埋进

六、 词语超市：（四字词要会默写）

朝气蓬勃、生机勃勃、意气风发、斗志昂扬、勇往直前、永不退缩生龙活虎、展翅高飞、 光洁鲜亮、一去不复返、累累果实、语重心长、闪闪发高、一躬一躬、一挺一挺、一颤一颤、 一眨一眨、一张一张、不慌不忙、不知不觉、不卑一亢、不三不四、不紧不慢

七、 造句。 我希望拥有一双翅膀，飞翔在天空上。 我渴望能考上清华大学。

八、 课后题。

1、 查字典说说划线词在句中的意思。 葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。 酿造：利用发酵作用制造，这一词准确地概述葡萄叶为实现梦想所付出的努力。

2、 抄写下面诗句，体会带线词语的用法。 让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。 这些量词写出了葡萄叶为了获取营养而进行点点滴滴的积累。

3、 如果葡萄叶和葡萄对话，它们会说些什么呢？

葡萄叶会对葡萄说：“你终于成才啦，我为了培养你的果实累累，我曾经付出多少心血呀!”葡萄说：“谢谢你，我那么芳香和甜美是您的功劳。”葡萄叶说：“只要你芳香和甜美，我的付出就是值得的。”

4、思考：“妈妈心头一喜，”“妈妈眼睛一亮”“妈妈心里热乎乎的”，这些句子表达了妈妈什么样的心情？ 答：这些句子表达出妈妈看到儿子知道读书学习了，心底感到由衷的欣慰。

5、“柱柱，秋天小学一开学，妈就送你去上学，让人念书！”妈妈为什么做出这样的决定？说说你的看法。 答：在去早市的路上，柱柱帮妈妈推车，坐在车上在妈妈背上写字，让妈妈教自己认字。正是柱柱这些活动，使妈妈感到培养柱柱成才的责任，所以妈妈决定送柱柱去上学。

6、“柱柱把圆圆的小脸贴在妈妈的背上……”这时柱柱会想些什么呢？请写一段话。 柱柱会想：妈妈真好，等我上学了一定好好学习来报答妈妈。

7、 结合课文说说“逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河水，已经一去不复返了”这句话的意

思。 这句话把“逝去的时光”比作：河中流去的河水“，形象的说明了时间在不知不觉地溜走，再也回不来了，告诫人们要珍惜时间，不要白白浪费美好时光。

8、 当大家都在庆贺自己的成果果，“那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了……它流泪了，后悔了。”

它心里怎样想的呢？

答：贪玩的小河蚌想：“我当初不应该贪于，没听老河蚌的话，现在别人都有美丽的珍珠，而我没有，我真后悔呀！”

9、 写出一些珍惜时间，勤奋学习的名言佳句。 少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 少壮不努力，老大徒伤悲！

10、 用自己的话说说两首诗描绘的自然景色。 《敕勒歌》敕勒川在阴山脚下，天空好像一个巨大的账篷，笼罩着原野。在无垠的大草原上满眼青绿，一阵阵风儿吹过，牧草低垂，露出成群的牛羊。作者描绘了一幅辽阔美丽而又富饶的草原美景。 《饮湖上初睛后雨》艳阳高照下水波粼粼的西湖的确美丽动人；烟雨笼罩，水雾迷蒙，雨天的西湖也是一番綺丽的景色。西湖好像美女西施，淡妆浓妆都那么美丽。描写西湖不同气候下呈现的风姿，抒发了诗人深爱西湖美景的情感。

九、 解释词语。

敕勒川----敕勒族居住的平原。 穹庐---敕勒族生活的毡账。

潋滟---水波荡漾的样子。 亦---也。 见----通“现”，露出。

西子---春秋时期越国有名的美女。

淡妆浓抹---或者淡雅或者浓艳地打扮。 空濛---雾气迷漫。

十、 近义词。

整个---全部、芳香---芬芳、甜美---香甜、寻找---寻觅、获取---获得、唯一----独一、赞美---赞许、开心---高兴

开始---开头、语重心长--苦口婆心、出现---涌现、赞叹-赞美、轻松---放松、热乎乎---热烘烘、幸福---快乐、

清澈---清亮、欢快---愉快、光洁---光亮、晶莹---晶亮、庆贺---庆祝、后悔---悔恨、朝气蓬勃—意气风发

浓郁---浓烈、高大---魁梧、俊秀---俊美、笑吟吟—笑眯眯、勉励---鼓励、彬彬有礼—文质彬彬 风和日丽—阳光明媚、车水马龙—川流不息、气势雄浑—声势强大、自豪---骄傲、壮丽---美丽 永恒---永久、覆盖---遮盖、心思---心事、鲜明---分明、凶猛---凶狠

十一、反义词。

整个---部分、芳香---恶臭、甜美---苦涩、寻找---丢弃、获取---失去、梦想---现实、唯一---许多、赞美---批评、

开心---伤心、热乎乎---冷冰冰、出现---消失、开始---结束、赞叹---批评、轻松---沉重、幸福--痛苦、清澈---混浊

欢快--伤心、光洁--粗糙、晶莹--暗淡、后悔--无悔、朝气蓬勃-心灰意冷、浓郁--轻淡、高大--矮小、俊秀—难看

笑吟吟—气冲冲、勉励—打击、亲密—疏远、繁荣—凋谢、茁壮—弱小、珍藏—丢弃、起伏—平缓、寒冷—炎热

弯曲—笔直、车水马龙—冷冷清清、生机勃勃-死气沉沉、永恒—短暂、彬彬有礼—蛮不讲理、覆盖—裸露、

鲜明—暗淡、凶猛—温顺

十二、多音字

笼lŏng（笼盖）lóng（鸟笼） 累léi（果实累累）lèi（劳累）lĕi（积累）

抹mŏ（涂抹）mò（拐弯抹角）mā（抹布）尽jîn（尽管）jìn（尽力）

间jiān（中间）jiàn（黑白相见）露lù（露水、露出）lòu（露脸）

乐园一

1、 冉（冉冉升起）古（古老）未（未来）龙（龙王）拔（拔河）甲（甲方）

再（再见） 吉（吉利）末（末日）尤（尤其）拨（拨打）申（申请）

2、 朝气蓬勃、生机勃勃、意气风发、斗志昂扬、勇往直前、不屈不挠、永不退缩、生龙活虎、

展翅高飞

3、 繁华的街道、辉煌的宫殿、悠久的历史、洁白的雪莲、惊奇地发现、高高地耸立、纵情地歌

唱、缓缓地流过

4、 廴 建设、绵延、朝廷 冫 冰凉、解冻、寒冷

辶 远望、路途、选择 氵 浓厚、浪漫、流星

5、一颗颗珍珠 一簇簇酸枣树 一群群鱼儿 一排排楼房

一棵棵小树 一丛丛草儿 一片片云儿 一串串葫芦

6、清水塘里塘水清 静泉山上山泉静

黄山落叶松叶落山黄 香山碧云寺云碧山香

十三、写作：写人篇

我的自画像

朋友，你认识我吧？还是我给你来个自我介绍吧！

我是一个9岁的小女孩，属猴，正在读三年级，我个子不高也不矮，身材很苗条，瓜子脸上嵌着一对大眼睛，总是闪烁着快乐的光芒。我爱剪运动员式的发型。

我性格开朗，活泼又淘气。平时，喜欢笑，喜欢说话，喜欢参加学校、班级的各种活动。淘气起来，跟男孩子差不多。有一次，我跟爸爸去果园摘柿子，看见满树的柿子高高地挂在树上，像一个个红灯笼，馋得我直流口水。不等爸爸搬来梯子，我就像猴子似的连抓带爬，几下子便上了树。我脚踩着一根粗树枝，伸手去摘一个红彤彤的大柿子。没想到树枝竟支撑不了我整个身体的重量，断了，把我摔了个四脚朝天。可我根本顾不上疼痛，拍了拍身上的泥土，又爬了上去。这次我抱住主干，伸手去摘。等爸爸从果园的草棚里费力地搬来梯子时，我已经坐在树上开始吃柿子了。你看，我像不像淘气的男孩子？

当然，淘气归淘气，学习我还是很认真的。每节课我都很专心地听老师讲课，并且特别爱发言。只要老师一提出问题，我都会把小手举得高高的，有时怕老师不点我的名，我甚至会急得站起来，而每当发完言后，老师表扬我时，我的心里都是甜滋滋的。

瞧，我给大家介绍完了，你该知道我是一个怎样的小女孩了吧？

我的自画像

我常对着我的自画像问：“我是谁？”

现在我明白了，我是一个天性好动，乐于助人的女孩儿。

我长着乌黑的头发，一双眼睛虽然不很大，但炯炯有神。笑的时候不时还露出两个小酒窝，圆圆的脸上还有一颗小小的黑痣，你可能以为我的模样不咋的，同学们还送我一个雅号：“扫烟囱的”。哼！可我自己觉得还是一个字“美”！因为我的美不仅仅是外表，而是心灵。

我心灵美突出的表现是助人为乐。有一次，我正在做作业，同学的笔没了，要向我借笔，不小心碰了我的胳膊一下，我手中的那笔在作业本子上深深的划了一道，留下一种种的墨迹。他尽快帮我把墨迹擦掉，然后又急忙向后面的同学去借笔。他当时以为我生气了，就低着头不敢看我。其实我并没有生气，我拍拍他的肩，忙把笔递给他，他高兴得凑到我的耳边对我说：“实在是太谢谢你了！”

你看，这就是我，一个不斤斤计较又乐于助人的活泼女孩儿。

我的妈妈

我最熟悉的人是我的妈妈。她中等身材，微胖，一头乌黑乌亮的头发，弯弯的眉毛下一双明亮的眼睛，好像两颗黑石。

妈妈最大的特点就是善良，我从小她就教育要做一个善良、懂事的孩子。记得有一次，我和妈妈去逛街，在市场门口，有许多乞讨者。妈妈给了我一些零用钱，让我给那些乞讨者。我觉得很害羞，随手把钱扔在了乞讨者面前的盒子外边，就立刻跑回到妈妈身边。本以为妈妈会表扬我，谁知妈妈却严厉地批评了我，严肃地说：“每个人都有遇到困难的时候，每个人都会有需要帮助的时候，今天你帮助了别人，当你遇到困难时，别人也会来帮助你。‘贫者不吃嗟来之食’，即便是乞讨者，他也有他的尊严，你刚才扔的动作会让人认为你是一种施舍，帮助别人时要发自内心，一定要诚心实意。”

听了妈妈的话，我既惭愧，又为我刚才的行为感到后悔。我重新走到乞讨者面前，掏出零钱，双手轻轻放在盒子里，抬头一看，站在远处胡妈妈向我伸出了大拇指，我心里也美滋滋的。

这就是我善良的妈妈，从她的言传身教中，我明白了许多做人的道理，使我受益匪浅。

我的同学

他是我小学同学中的一位，他长得不高不瘦，但是比我还高一点，他有一对并不怎么有神的大眼睛，和一张大大的嘴巴。由于他爱好体育，经常到外面踢球，所以体质不错，但皮肤却被晒得黑黝黝的。除此之外，他还有一个特点，就是有一头卷发，可不是烫的，而是自然卷曲的，所以大爱都叫他“卷毛”。

他还有一个优点就是坚持不懈做事不半途而废，而是有始有终。记得有一次，我们到足球场去上体育课。老师让大家跑400米。于是大家便排成一行，当然他也在其中，只听一声“开始”的口令后，跑步开始了，大家都像离弦之箭，一个劲的往前跑，他也不例外，但是另人吃惊的事发生了，只见他刚跑了十几步脚下突然遭了“暗算”，摔了跤，这一跤可摔得不轻啊，他膝盖上皮开肉绽，鲜血涌了出来，可是，他并没有就此罢休，强忍着伤痛爬了起来，有人上来扶他，他却没答应，凭着他坚韧的意志，一拐一扭地向着前方跑去。终于，在疼痛地干扰下，他离终点越来越近了，十米，五米，三米，一米，他跨过了终点，我们为他欢呼，为他骄傲！

他就是这样一个坚强不屈的人，难道这不值得我们去学习吗？

我的老师

在美好的三年时光中，我认识了一位语文老师。她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。她长着一对炯炯有神的眼睛，卷卷长发缠绕在胸前，中等的个子，经常穿条黑白相间的花裙子。这就是我的语文老师—王老师。 老师对我们很负责任。记得有一次，我正在全神贯注一笔一划地练字。不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁，她俯下身，注视着我写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我心里倍感暖暖的。老师弯下腰，和蔼地说：“梁琪，你的字写得真漂亮，就是这个“额”字呀，左半边有些偏大“。我马上意识到了错误，仔细看了看书，发现了不足之外。老师挽着我的手，撑在我的背上，她的飘飘长发，从我的头上滑落，柔柔的，软软的，让我心中不由自主荡起了一股暖流。然后，老师在我的田字格上工工整整地写下一下“额”字，随后轻轻拍了拍我的后背，告诉我以后要留意每个字的结构。从此，每当我写字时，时常会回想那温暖的一幕，以致现在练就了一笔好字。 老师也很严厉。有一次做练习题时，我做错了一道题，老师狠狠批评了我并用严厉的目光告诉我，马虎错题是决不应该的。现在，我已经养成了认真的习惯，无论做什么作业，都会很仔细检查，以致考试中我从没有再因为马虎错题。我知道这与老师平时对我们的严格要示是分不开的，我感谢我的老师。

老师像一盏明亮的灯塔，指引我们走出黑暗的迷茫，正在走向洒满阳光的成功之路，我爱我的老师。

描写人物心情、神态、动作的好词好句好段

喜悦、惊喜、快乐、愉悦、开心、幸福、欣慰、激动、笑嘻嘻、心满意足、乐不可支、喜出望外、兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂、一脸欣喜、哈哈大笑、喜气洋洋、得意洋洋、眉开眼笑、破涕为笑、捧腹大笑、笑逐颜开、满面春风、洋洋得意、和颜悦色、悠然自得、容光焕发、神采飞扬、气势汹汹、神情沮丧、愁眉苦脸、没精打采、泪流满面

嗟来之食造句篇十
《先秦阅读》

《诗经》：　　1.是中国最早的诗歌总集。先秦时通称“诗”或“诗三百”，汉代被奉为经典，称作《诗经》。《诗经》根据音乐的不同，全书分为风、雅、颂三部分。　　2.《诗经》是我国诗歌的光辉典范。“赋、比、兴”三种艺术表现方法更给后代以巨大影响，是形成中国诗歌特色的要素之一。　　《氓》　　1.《氓》选自《诗经。卫风》，属弃妇诗，即弃妇的怨诗。也可视为叙事诗。　　2.氓：民。诗中指弃妇过去的丈夫：“送子涉淇，至于顿丘”中的“淇”指淇水，在今河南省。　　3. 理解识记下列诗句：（1）反映当时的婚姻习俗：“尔卜尔筮，体无咎言”。（根据卜筮的卦象，没有不吉利的言辞）（2）具有告诚意味的诗句是“于嗟鸠兮，无食桑葚”。（3）表现女主人公婚后辛勤操劳的诗句是“夙兴夜寐，靡有朝矣”。，（早起晚睡，没有一日不如此）（4）表现女主人公被弃后绝决之情的诗句是 “及尔偕老，老使我怨”。（夫妇共同生活到老，老使我怨）（5）“总角之宴”含有未成年女子的欢乐。　　4.《氓》的思想：反映当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫与损害。　　5.分析《氓》的比兴手法及其喻意：用“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”比喻两人之间感情的前后变化；用“于嗟鸠兮，无食桑葚”比喻女子不可沉湎于爱情；用“淇则有岸，隰则有泮”反喻自己的痛苦没有边际，这些比喻不仅生动形象。而且切合人物所在环境，富有生活气息。（简或选）　　《君子于役》选自《诗经。王风》，是一首思妇诗，写一位农家妇女对久役在外、不知归期的丈夫的深切怀念。言情写景，真实纯朴。君子：这里指丈夫。　　《将仲子》　　1.选自《诗经。郑风》，是一首爱情诗，写一位少女劝告她的恋人不要翻墙越院与她相会，因为害怕父母、兄长的责骂，也怕旁人的闲言碎语。　　2.这首诗用女子的第一人称口吻来写，生动地展示了她内心激烈的矛盾冲突。　　《硕鼠》　　1.选自《诗经。魏风》，揭露统治者对人民的残酷剥削，同时表达了人民对美好生活和理想境界的热烈向往。　　2.诗篇整体运用借喻手法。“硕鼠”一词所运用的修辞手法即是借喻。诗篇表达了人民对美好生活的向往，具有追求社会理想的倾向。诗中“乐土”“乐国”“乐郊”即是理想之地。　　《蒹葭》　　1.选自《诗经。秦风》，是一首怀念情人的恋歌。全诗重章叠句，一唱三叹的结构形式，使感情的抒写不断深化。　　2. 诗的情感内容即对“伊人”追求的痴迷执着与追

求未得的哀婉惆怅相互交织。（1）作者的思念对象可望而不可及，不能自抑其无限惆怅的心情。（2）“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”等句表示时间的推移。主人公长时间的苦苦求索，徘徊瞻望，深情不已。（3）“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中址”等句表示意中人可望而不可及。（简或选）　　3.“所谓伊人，在水一方”堪称名句。伊人，指意中人。　　4.“道阻且长，道阻且跻，道阻且右”表示思念对象，求索艰难。　　5.“蒹葭苍苍”等景物描写诗句对显示人物感情的作用：（1）渲染清秋凄清气氛。（2）为人物的情感和活动提供特定的背景，被历代认为是情深景真、风神摇曳的好诗。（简）　　6.诗的起兴手法及作用：“蒹葭苍苍，白露为霜”借景物芦苇起兴，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。（简或选）　　7.诗在结构上有何特点及艺术效果：（1）采用重章叠句。（2）其一唱三叹的艺术效果。①—唱三叹，表现抒情主人公丰富的感情。②表示时间推移。⑧表现抒情主人公的苦苦求索。（简）　　屈原：　　1.名平，字原，战国后期楚国人。　　2.我国诗歌从民间集体歌唱到诗人独立创作阶段的标志性作品：《楚辞》。汉代刘向曾辑录屈原和其他楚辞作家的作品为《楚辞》一书。现存最早的楚辞注本是东汉王逸的《楚辞章句》。　　《湘夫人》　　1.选自屈原根据民间祭神乐歌改编而成的组诗《九歌》，写湘君（抒情主人公，对湘夫人的期盼与思念。是由男巫扮演的湘君演唱的迎神歌。　　2.“嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”是描写秋天景色的千古名句。　　《国殇》　　1.是《九歌》中的一篇。“国殇”的意思是祭祀为国牺牲的将士，并以此感召楚国人民同仇敌忾，雪洗国耻。　　2.本篇主题及意图：祭祀为国牺牲的将士。诗中不但歌颂了他们的英雄气概和壮烈精神，而且对雪洗国耻寄予热望，抒发了作者热爱祖国的高尚感情。（简）　　3.《国殇》为何从敌胜我败着笔：（1）这是现实情况的反映。战国时期秦楚交战，楚国往往失败，反映楚国当时的政治、军事形势。（2）屈原写《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。（简）　　《哀郢》　　1.《九章》中的一篇。郢是楚国都城，在今湖北江陵。写作背景有两种说法最流行：（1）王逸《楚辞章句》认为是屈原被流放时作。（2）王夫之《楚辞通释》认为，屈原为哀郢都被秦将白起攻陷而作。　　2.“何日夜而忘之”是《哀郢

》中直抒感情的句子。　　3.含有屈原流亡到达地点的诗句是“当陵阳之焉至兮，森南渡之焉如”。“陵阳”在今安徽省。　　4.诗中符合屈原所写流亡过程顺序的诗句有“出国门而轸怀兮”“顾龙门而不见”“上洞庭而下江”“当陵阳之焉至兮”等。　　5“信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之”中的“之”指代都城：“望长楸而太息兮，涕淫淫其若霰”中的“霰”指雪珠。　　6.《哀郢》表达的诗人的思想感情：直抒胸臆，既有忧国忧民的悲愤，又有委屈沉沦的凄怆，言辞质直激切。（简或选）　　7.诗中对比手法的诗句有：“外承欢之汋汋兮，谌荏弱而难持”、“憎愠伦之修美兮，好夫人之忼慨。”众踥碟而日进兮，美超远而逾迈“。用何种手法反映楚国怎样的现实：（1）君王痛恨忠贤之臣的美好品性，喜欢那些表面激昂慷慨的小人。群小奔走钻营，贤者越来越被疏远。（2）忠奸善恶，对比鲜明，揭露了当时楚国小人当道、君子失信的现实。（简）　　8“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”句用何种手法，反映作者怎样的思想感情：（1）用的是比喻手法。（2）表现对故都家园至死不渝的深切思念。（简或选）　　《离骚》　　1.是屈原的代表作，是我国古代文学作品中最长的一首抒情诗。篇名《离骚》，班固释为遭受忧患；王逸认为是指离别的忧愁。　　2.《离骚》的象征手法尤其值得注意。象征由《诗经》中的比兴发展而来，将创作艺术推进一步。　　3.用芳草表示高超才干的诗句有：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”；表示高洁品性的诗句有：“贯薜荔之落蕊，矫菌桂以纫蕙兮。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。　　4.用芳草表示人才的诗句有：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷”。　　5.表示培养坚忍不拔的毅力的诗句有：“朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽”。　　6.路，在诗中不是普通的道路，而是治国之道，所以，尧舜“遵道而得路”、桀纣“捷径以窘步”。党人之路“幽昧以险隘”，诗人为国效力是“奔走以先后兮，及前王之踵武”。　　7.表示屈原坚执之志的诗句有：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。　　8.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自屈原《离骚》。　　《左传》：《左传》与《公羊传》《谷粱传》合称为“春秋三传”。　　《晋楚城濮之战》　　1.“城濮”故址在今山东省。 “城濮之战”是春秋时期晋楚两国争夺霸主地

位的一场战争，是中国古代军事史上以弱胜强的著名战例。双方君主：晋国君主为晋文公（晋侯）；楚国君主为楚成王（楚王）。双方统帅：晋国统帅是原轸（先轸）：楚军统帅为子玉。双方的盟国，晋国的盟国有宋国、齐国、秦国；楚国的盟国是陈国、蔡国、曹国、卫国。　　2.《晋楚城濮之战》中提出“退避三舍”的是晋国的子犯，“晋侯梦与楚子博”中的“楚子”指楚成王。　　3.子犯“战而捷，必得诸侯”揭示了争霸战争强者为王的实质。　　4.分析《晋楚城濮之战》晋胜楚败的原因：（1）君臣协力，上下同心。（2）善于利用外交手段瓦解敌军的联盟，使楚国陷于孤立；同时采取克制态度，“退避三舍”，后发制人。（3）交战时讲究战术，指挥有方，采用了避强击弱，佯败诱敌的巧妙战术。（4）晋国君臣的个人素养也起了作用。（简）　　5.《晋楚城濮之战》描写战争的特点：（1）本篇描写战争不是孤立地描写战争过程，而是把战争与双方的政治、外交活动结合起来写，从而展示战事发展的因果关系和战争胜负的原因。（2）作者还借人物主口表达了一些发人深省的军事思想，如“有德不可敌”“少长有礼，其可用也”等。（3）具体描写战争过程时，能以简练的笔墨逼真地传达出战场上的气氛，清楚地交待交战的过程。（简）　　6.试比较晋文公，先轸和子玉的形象：晋文公谨慎稳重，谋虑周全，善于听取部下意见，知人善任；先轸极有见识，懂外交、懂策略，能正确运用战略战术；子玉意气用事、刚愎自用、态度傲慢、狂妄轻放。他口出狂言，目中无人的神态与晋文公、先轸等的小心谨慎，谋划再三，思虑周全恰好形成鲜明的对比。（简）　　《烛之武退秦师》　　1. 选自《左传》；烛之武是郑国大夫：“焉用亡郑以陪邻”，“邻”指晋国。　　2.“王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘”（今山西省），“王”指周厉王。　　国语：《邵公谏厉王弭谤》　　1.选自《国语》。邵公为邵穆公，周厉王的卿士。　　2.邵公的谏词运用了比喻手法。如“防民之口，甚于防川”的比喻，概括地揭示统治者对待人民言论的两种不同态度。　　战国策：先秦历史散文发展过程中达到高峰的是《战国策》。最善于运用寓言故事来说理的是《战国策》。　　《苏秦始将连横说秦》　　1.选自《战国策》，是战国时期史料的汇编，主要记载战国时纵横家的活动与言辞，由西汉刘向编订而成。　　2.苏秦是战国人，著名的纵横家。他游说秦惠王，主张连横，被秦惠王拒绝。后来，游说赵肃

侯，主张合纵，终于成功。　　3.成语“前倨后恭”出自《苏秦始将连横说秦》。　　《冯谖客孟尝君》　　1.冯谖：孟尝君的门客。孟尝君为齐国贵族。　　2.“狡兔三窟”的具体内容：成语“狡兔三窟”出自冯谖之口。三窟指：（1）孟尝君市义于薛得到封地薛城人民的拥护。（2）复位于齐获贤才名声。（3）立宗庙于薛使齐王不能等闲视之。　　3.冯谖为何三次“弹其剑”：考验孟尝君是否真能礼贤下士，自己能否找到知己者。　　4.分析冯谖的性格：冯谖是战国时期形形色色策士中的一个典型。他愿为知己者效力，有其卓识，深谋远虑，审时度势，利用诸侯间的错综关系为孟尝君巩固其在齐国的地位。（简）　　5.分析孟尝君及其左右的言行对冯谖形象的衬托作用，即对冯谖的刻画：文章通过孟尝君左右之人对冯谖“笑之”“恶之”，孟尝君对冯谖“市义”之举“不悦”等的描写来反衬冯谖的奇异性格和不凡见识。采用欲扬先抑的手法，层层推进，不断变化。（简）　　论语：　　1.《侍坐》是《论语》中篇幅最长的一章，富于文学色彩，完整地记录了孔子与学生们进行的一次有关志向抱负问题的讨论。　　2.《侍坐》中“夫子哂之”“率尔而对”的是子路：子路坦率自信，有勇而智高。　　3.《侍坐》中“吾与点也”，“点”指曾哲；曾皙“舍瑟而作”甘于淡泊，向往优游生活。　　4.孔子说“吾与点也”的内涵：表现出孔子对实行礼乐的太平盛世的向往和淡泊的情怀，以及他理想无法实现的悲哀和从政之态的衰退。　　5.孔子也肯定了子路、冉有、公西华等三人的用世治国之道。子路：“千乘之国……由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也”。冉有：“比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子”。公西华：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”　　6.分析孔子及其四位弟子的个性：孔子和蔼可亲，循循善诱、诲人不倦；于路鲁莽，不够谦虚；冉有、公西华随机应变，谦虚谨慎；曾皙恭敬、淡泊。（简）　　7.文章善于通过语言、神态、动作及记叙来表现人物的特点：记录人物语言，能逼真地表现出入物的身份和个性。叙述不多，但用词准确精练。如用“率尔而对”表现子路直率豪爽的个性，用“夫子哂之”表现孔子听了子路发言后的神态，用“鼓瑟希、铿尔、舍瑟而作”记叙曾皙发言之前的一连串动作，表现其从容潇洒的气度，都十分传神，显示出遣词造句之妙。（简）　　孟子：　　1.大力宣扬“人性善”，提出“民贵君轻”说的先秦思想

相关热词搜索：嗟来之食 不食嗟来之食 嗟来之食的意思