描写人物语言的语句

导读：　描写人物语言的语句篇一《人物语言描写优美句子》 ...

描写人物语言的语句篇一
《人物语言描写优美句子》

人物语言描写的例句（1）

1.老师的一席话，像在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。

老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝!

2.老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。

3.老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。

4.老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。

5.他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。

6.她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。

7.老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。

8.她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”

9.你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。

10.俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。

11.“常言道：‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?”

12.你真是鬼拜花堂——死作乐。都这阵了，还满不在乎。

13.咱们是小药铺，存不住你这根大人参。

14.她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。

15.他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”

16.她嘴里咕哝着：“跳蚤不大，非要顶起被子来不可!”

17.他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打 鼓——响(想)得不低”

人物语言描写的例句（2）

1.他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!”

2.他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!

3.啧!啧!啧!你说得比唱的还好听。

4.你有多大本事，敢口出狂言?真是洗脸盆里扎猛子——不知深浅!

5.芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。

6.这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。

7.这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。

8.妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。

9.老师的话，如同阳光温暖着我的心。

10.这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。

11.那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。

12.他话匣子一开, 活像自来水龙头, 一拧开就哗哗往外流水。

13.他啲话就像抽不完啲蚕丝, 越说越多。

14.这个女人生性泼辣, 嘴碴子厉害, 她能将一根稻草讲成金条。

15.她说起话来唧唧呱呱, 一串一串啲, 像只巧嘴八哥。

16.他说起话来, 像炮筒子一样冲, 全是火药味儿。

17.他说话直来直去, 从不拐弯, 发起脾气来, 一句话能把人砸个跟头。

18.这几句话从她那刀片一样啲嘴唇中间吐出来, 字字似乎带着刀刃。

总结：在语言描写中合理地运用比喻、拟人、排比的写作方法和恰当地引用一些俗语、歇后语以及名人名言能使语言描写显得更加的生动、有趣。

描写人物语言的语句篇二
《怎样描写人物语言》

怎样描写人物语言

描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法，叙述和描写又是最主要的表现方法。在作文训练中，许多同学比较偏重于叙述方法的学习，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。那么，怎样描写好人物语言，使你笔下的人物“活”起来呢？一般来说，描写人物语言要注意以下三个问题：

一是人物语言要有个性。

这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：„唉，真没用，连根烟都点不着！‟相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：„他妈的！'请看一位同学的作文片段：

有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个„活雷锋‟……”

• 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为

一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”„层出不穷”等成语。她可能会说：“这孩子真乖。”

二、要写出人物说话时的神态、动作等。

有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说…„你说…„他说”，写出来的文章干巴、乏味。请看下面一位同学的作文片断：

买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这……”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”

一个人说话时，总要出现相应昀表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间。当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。上面的病例可以这样修改：

当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”

爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”

“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。

“你咋知道称错了？”

老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”爸爸严厉地问老板：“这什么？”

老板低下了头，小声说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”

爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”

三、语言要简洁明了。

在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大 堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是同学们作文中最容易出现的毛病，请看下面的例子：

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃 早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种„学习棋‟，你快跟我去看看吧！”我问：“什么„学习棋‟呀？…„先别急，一会儿你就知道啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑去……

这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。你看文章是写小云发明了一种“学习棋”，想让“我”去看一看，可小作者却在对话中写了“吃的什么早饭…„小云家的燃气 灶坏了”“小云爸爸修了大半天还没有回来”这些与“学习棋”无关的对话。 这对刻画人物形 象，表达文章中心思想毫无用处。另外，小云发明了“学习棋”，急切地想让“我”去看一看，这段对话显然也不符合当时的真实情景。可见，作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足。可能小作者要说，当时我和小云真是这样说的呀！即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。上面的病例可以达样修改：

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种„学习棋‟，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么„学习棋‟？”我问。

“先别急，一会儿你就知道啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑去……

修改后的对话，简洁明了，没有废话。把小云设计出“学习棋”的兴奋、想让“我”快去看看的急切心情，活灵活现地表现了出来，使读者如闻其声，如见其人。

描写人物语言的语句篇三
《人物的语言描写》

描写人物语言的语句篇四
《描写人物的语言》

描写人物语言的语句篇五
《作文特色课——人物语言描写》

描写人物语言的语句篇六
《描写人物语言的成语》

○ 更仆难数：原意是儒行很多，一下子说不完，一件一件说就需要很长时间，即使中间换了人也未必能说完。后形容人或事物很多，数也数不过来。

○ 口燥唇干：燥：干。口腔和嘴唇都干了。形容话说得很多或费尽口舌。

○ 喋喋不休：喋喋：形容说话多；体：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。

○ 呶呶不休：呶呶：形容说话唠叨；休：停止。唠唠叨叨，说个不停。

○ 刺刺不休：刺刺：多话的样子。形容说话唠叨，没完没了。

○ 天花乱坠：传说梁武帝时有个和尚讲经，感动了上天，天上纷纷落下花来。形容说话有声有色，极其动听（多指夸张而不符合实际）。

○ 海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。

○ 高谈阔论：高：高深；阔：广阔。多指不着边际地大发议论。

○ 摇唇鼓舌：耍嘴皮，嚼舌头。形容耍弄嘴皮进行挑拨煽动。

○ 强聒不舍：聒：声音吵闹；舍：舍弃。形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。 ○ 巧言令色：巧言：花言巧语；令色：讨好的表情。形容花言巧语，虚伪讨好。 ○ 巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。 ○ 甜言蜜语：象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。

○ 花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。后多指用来骗人的虚伪动听的话。 ○ 调嘴学舌：调嘴：耍嘴皮。指背地里说人闲话，搬弄是非。

○ 夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。

○ 娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。

○ 侃侃而谈：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。

○ 伶牙俐齿：伶、俐：聪明，灵活。形容人机灵，很会说话。

○ 口角春风：口角：嘴边。原指言语评论如春风之能生长万物。后比喻替人吹嘘或替人说好话。

○ 喙长三尺：喙：嘴。嘴长三尺。形容人善于辨说。

○ 辩才无碍：碍：滞碍。本是佛教用语，指菩萨为人说法，义理通达，言辞流利，后泛指口才好，能辩论。

○ 谈言微中：微中：微妙而又恰中要害。形容说话委婉而中肯。

○ 谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

○ 活龙活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。

○ 有声有色：形容说话或表演精彩生动。

○ 绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

○ 深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。

○ 巧发奇中：发：射箭，比喻发言。形容善于乘机发表意见，后能为事实所证实。 ○ 条分缕析：缕：线；析：剖析。有条有理地细细分析。

○ 善颂善祷：关于颂扬，关于祝祷。用来称赞能在颂扬之中带有规劝的意思。

○ 口若悬河：若：好像；悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。

○ 滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 ○ 对答如流：对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。

○ 应对如流：对答象流水一样。形容答话很快，很流利。

○ 下坂走丸：从山坡上滚下弹丸。比喻顺势无阻，敏捷而无停滞。

○ 悬河泻水：悬河：瀑布；泻水：水很快地往下流。河水直往下泻。比喻说话滔滔不绝或文辞流畅奔放。

○ 至理名言：至：最；名：有名声的。最正确的道理，最精辟的言论。

○ 金玉良言：金玉：黄金和美玉。比喻可贵而有价值的劝告。

○ 豪言壮语：豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。

○ 崇论宏议：崇：高；宏：大。指高明宏大越的议论或见解。

○ 不刊之论：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。 ○ 不易之论：易：改变。不可更改的言论。形容论断或意见非常正确。

○ 晨钟暮鼓：暮：傍晚。佛教规矩，寺里晚上打鼓，晚上敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。 ○ 暮鼓晨钟：佛教规矩，寺里晚上打鼓，早晨敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。

○ 咳唾成珠：咳唾：咳嗽吐唾沫，比喻谈吐、议论。“咳”也写作“欬”。比喻言辞精当，议论高明。也形容文词极其优美。

○ 微言大义：微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。

○ 雅人深致：雅：高雅，高尚；致：情趣。人品高尚，情趣深远。原是赞赏《诗经·大雅》的作者有深刻的见解。后形容人的言谈举止不俗。

○ 诛心之论：诛：惩罚。指不问罪行，只根据其用心以认定罪状。也指揭穿动机的评论。 ○ 入情入理：入：合乎。合乎常情和道理。

○ 头头是道：本为佛家语，指道无所不在。后多形容说话做事很有条理。

○ 持之有故：持：持论，主张；有故：有根据。指所持的见解和主张有一定的根据。 ○ 言之成理：之：代词，指所说的话。话说得有一定道理。

○ 言之凿凿：凿凿：确实。形容说得非常确实。

○ 言近旨远：旨：意思。话很浅近，含义却很深远。

○ 言必有中：中：正对上。指一说话就能说到点子上。

○ 言简意赅：赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。

○ 要言不烦：要：简要；烦：烦琐。指说话或写文章简单扼要，不烦琐。

○ 耐人寻味：耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会琢磨。 ○ 一语破的：的：箭靶的中心。一句话就说中要害。

○ 一语道破：道：说；破：揭穿。一句话就说穿了。

○ 一字褒贬：褒：赞扬，夸奖；贬：给予不好的评价。一个字的褒扬或贬斥。泛指记事论人，用字措辞严谨有分寸。

○ 一字千金：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。

○ 一言九鼎：九鼎：古代国家的宝器，相传为夏禹所铸。一句话抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很大作用。

描写人物语言的语句篇七
《4.通过写人物的语言写人》

4．通过写人物的语言写人

人的语言大致分为独白和对话两种形式。在日常生活中，人们互通信息、交流感情、表达思想观点都离不开语言，所以写人也离不开语言描写。语言描写通过对人物说话内容、语气声调的描写来表现人物内心世界，使读者能由此而了解人物的思想感情和性格特点。

描写人物语言，应该注意以下几点：

（1）语言描写要准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度。

例如下面这段文字：

我的小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。

一次，她一本正经地对外公说：“其实我们全家只有外公最开心，外公有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈长庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨父。谁的名字也没外公多。”

上面这段话，很能反映小孩子的思维特点，成年人是不会这么想这么说的。所以我们进行语言描写时一定要注意人物的实际情况。

（2）语言描写要能够反映出人物的思想品质、个性特色和感情。

“言为心声”，人物语言能够帮助读者了解人物的内心世界，了解人物的思想品质。例如下面一段文字：

外面的雨越下越大，马路开始积水了。爸爸焦急地望着窗外，喃喃自语道：“再这样下去，书库就要被淹了。不行，我得去看看，决不能让书泡在水里。”

在上面这段文字中，爸爸的喃喃自语体现了一种爱护国家财产的主人翁精神。

人物语言除了表现人物的思想品质，还能反映人物的个性。

如《红楼梦》第三回写黛玉初进贾府，贾母正在和黛玉说话时，“一语未完，只听后院有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”随着声音，王熙凤在众媳妇丫环的簇拥下出场亮相了。作者先写声音，后写形象，是有他自己的道理的，因为王熙凤泼辣强干，深得贾母赏识，也只有她才能够在贾母面前大声喧哗，而其他人，哪怕辈份比她高的，也只是“敛声屏气”，不敢“放诞无礼”。作者这种未见其人．先闻其声的写法十分符合王熙凤泼辣的性格特点。

（3）语言要精练。

有的人为了能够充分反映人物的思想、性格，不惜花费大量笔墨描写人物语言，结果适得其反，令读者厌烦。

其实语言描写不能有话必录，拖泥带水，而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言加以重点描写。比如《制台见洋人》这样描写制台见了洋人后说的话：

制台送客回来，连要了几把手巾，把脸上身上擦了好几把，说道：“我可被他骇得我一身大汗了！”坐定之后，又把巡捕号房统叫上来，吩咐道：“我吃着饭，不准你们来打岔，原说的是中国人。至于外国人，无论什么时候，就是半夜里，我睡了觉，亦得喊醒了我，我决计不怪你们的。你们没瞧见，刚才领事进来的神气，赛如马上就要同我翻脸的！若不是我这老手，三言两语拿他降伏住，还不晓得闹点什么事情出来哩！还搁得住你们再替我得罪人吗？以后凡是洋人来拜，随到随请！记着！”巡捕号房统应了一声“是”。

上面这段话充分暴露了制台卑躬屈膝、崇洋媚外的奴才本性。

（4）语言描写要注意场合。

场合是影响人物语言表达的外部因素，同样一句话在某种场合可以说，而在别种场合则不能说，比如议论某种疾病的危害性，就不能当着正患此病的人的面。又比如说笑话也要看场合，有些很严肃的场合，如追悼会上，就不能说笑话。我们在进行语言描写时，要充分考虑到这点。

（5）在描写人物语言时，可配以神态描写、心理描写、动作描写，从而使人物性格更鲜明、生动，人物形象更富感染力。

在《制台见洋人》中，作者把语言描写和动作描写结合在一起，表现制台对待中国人和洋人的两种截然相反的态度。

（巡捕）正在为难的时候，文制台早已瞧见了，忙问一声“什么事”，巡捕见问，立刻趋前一步，说了声：“回大帅的话：有客来拜。”话音未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混账忘八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回，你没有耳朵，没有听见？”说着，举起腿来又是一脚。那巡捕捱了这顿打骂，索性泼出胆子来，说道：“因为这个客是要紧的，与别的客不同，随你是谁，总不能盖过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人，是洋人”。那制台一听“洋人”二字，不知为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。后首想了一想，蓦地起来，拍挞一声响，举起手来，又打了巡捕一个刮子。接着骂道：“混帐忘八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？”巡捕道：“原本赶着上来回的，因见大帅吃饭，所以在廊下等了一回。”制台听完，举起腿来，又是一脚，说道：“别的客不准回。洋人来，是外国公事的，怎么好叫他在外头老等？糊涂！混帐！还不快请进来！”

上面这段描写中，作者写了制台的语言和行动以及他对不同人不同的态度：对下属又打又骂，不管对方是否有错，总把他当作出气筒；对洋人则有求必应，一副奴颜卑膝的奴才相。两种态度相比较，表现出封建官吏专横跋扈、欺弱怕强的性格。在描写语言时，作者还穿插了神态描写：气焰矮了大半截，怔在那里半天。进一步揭示制台的奴才心理。

1．车厢里的谈话

公共汽车车厢里，一位妈妈抱着一个三、四岁的小男孩，身旁还站着一个长发披肩的女青年，她们一边逗着孩子一边说着话。

“明明妈，我看你家明明将来一定是大个子。你看他那双手、那双脚，比其他孩子大哩。“女青年握着小男孩的手说。

“不一定的，我们两口子个子都一般，孩子的长相总是随父母的。”那妈妈说。

“也有例外的。我看你家明明虽说眼睛像你，大大的，眉毛像他爸爸，又长又细，可那副耳朵，又大又软，耳轮线条还和一般人不一样。怪了，像谁呢？”女青年侧着头盯着小孩的耳朵看。

“我看有点像我的弟弟。可我弟弟的耳朵没他那么软。人家说，耳朵软，没主见，将来还会怕老婆。”那妈妈抚摸着小孩的头说。

“你听谁说的？这些都没有科学根据的，不要相信。”女青年笑着说。

那小孩突然侧转头，看着自己的母亲，叫道：“妈妈说明明坏话，告诉爸爸！”

“明明，告诉爸爸没用的，爸爸耳朵根软，和明明一样的。”说着，女青年大笑起来，孩子的妈妈听了一愣，接着也忍不住笑了起来。

2．伤疤

我是一个很淘气的女孩子。妈妈常说：“是投错了胎吧！完全是一副男孩子样！” 我毫不在乎**的评价。心想：男孩子算什么，要是说我像孙悟空该多好。

有一天，我竟然看着电视屏幕上的孙悟空对爸爸说：“要是我长大了，我要嫁个孙悟空那样的丈夫！”

爸爸说：“不知天高地厚的丫头，我看你倒像个贪吃的小八戒！”我听了爸爸的话，冲着爸爸就来了个单腿蹲立一手挠头的姿势，口里还喊道：“看棒！”

我的确喜欢孙悟空。

3．我和弟弟

房门被一阵大风“砰”地锁上了。我没钥匙，奶奶刚才上街去了，小弟弟人矮搭不上那门锁。小弟弟“哇哇哇”一个劲哭：“姐姐，快开门呀，放我出去！”

我灵机一动哄他：“小弟弟，别哭，别哭，等奶奶回来开了门，你就可以出来了！” “我怕！我要出来！”小弟弟把门撞得乒乓响。

这下可难住我了。我急得团团打转。嗨，我想出了个好主意：“小弟弟，你找个小凳子放在门后面，好吗？”

“好的。”

“放好了吗？”

“放好了。”

“你爬上凳子，用力扭那锁把。”

小弟弟扭了一阵子，门锁一动不动。他又哭闹起来：“快放我出去！快放我出去！” “小弟弟，别哭，姐姐帮你。”我蹲下身，嘴对着门缝对小弟弟说，“我叫一二三，你听到‘三’就扭锁把。”

“好！”

“一二——三！”“三”字刚出口，门锁咔搭一响，我忙轻轻地一推，小弟弟却像元宝那样翻倒在地板上。

描写人物语言的语句篇八
《如何写好人物的语言》

如何写好人物的语言

二、命题趋势

1、中学阶段对语言描写的要求：

（1）要反映人物的思想品格。

（2）要区别人物身份。

（3）要符合具体的语言环境。

（4）语言、动作、神态的描写要紧密配合。

2、什么是语言描写？

语言描写，指对人物对话和内心独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、阅历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

三、解题方法指导

（一）怎样才能写好人物的语言？

1、要有明确的目的。

在描写人物时，不能把人物的所有言行不加提炼、不加筛选地全部搬上去，应根据写作的目的，根据要表现的人物的特点，认真地去听听、看看、想想，在这些典型事件中，他（她）是怎样说的，又是怎样做的。在合理地选择加工之后，以那些最能反映人物特点的言和行，着力地去展示他（她），去表现他（她）。

2、人物语言要有个性。

这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，指描写人物的语言要看人物身份，不同身份说的话就不同，甚至连语气也不同，就是什么人说什么话。

要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。

如，鲁迅《阿长与<山海经>》中有这样的描写：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

又如《水浒传》中描写众好汉议立梁山主一段。

同是拥立宋江为梁山之主，不赞成宋江的谦让，但几个人所说的话却大不相同。吴用、武松均从大局出发，以理服人。但吴用言词委婉，武松则显露。李逵和鲁智深都对宋江的谦让表示强烈不满，但李逵言词粗鲁，鲁智深则比较注意分寸。刘唐虽未能申之以理，但也不似李逵、鲁智深的火暴，言词颇含怨意。

作者善于根据人物的出身、教养、经历和性格等的不同，注意从词语、语气等的相异去描写人物的对话，因而鲜明地表现了人物的性格，如同鲁迅所说：“是能使读者由说话人看出人来的”。

3、要写出人物说话时的神态、动作等。

语言、动作、神态的描写要紧密配合，相得益彰。写人物语言若能适当结合动作神态描写，便会使人物语言更加生动逼真。

如，鲁迅《藤野先生》中对藤野先生的语言描写： ①解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道„„ ； ②“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。

一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。

4、语言要简洁明了。

在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。

修改下面语段：

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”“小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回

来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去„„

（二）人物语言描写的几种形式：

在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。为了文章的需要，对话描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。

对话描写中，人物很复杂。为此，一定要在不同人物说话时，添加提示语，以让读者明白是谁说的。

人物的语言描写一般有五种：

1、提示语在前面

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示语在后面

如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

3、提示语在中间

如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示语在两边

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。

5、没有提示语，直接引用人物说话的内容

这种形式必须在一定的语言环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。

修改：买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这„„”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”

四、范文分析

（一）病文分析

分析提示：语言描写是否个性化；语言描写是否生动。

我心中的那一抹绿色

初春的一天，一场大雪代替了漫天飞舞的柳絮，压住了所有的生气，似乎一切都显得清冷„„独自走在飘雪的大街上，感觉自己就是一片随风飘舞的雪花，无助、失意、迷茫„„看看天，看看远方，才意识到自己的微不足道。走着走着，不经意间看见了那被雪压弯的枝条，好似生气全无，就像自己一样。陡然间，心中有了一种愿望：何不拂去枝条上的雪，让枝条恢复一丝生气呢？我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空„„“我给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢？”想着，手又缩了回来。“何必那么想呢？”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。

忽然，一颗新芽！一抹绿色呈现在我的面前。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，虽不饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢？它们能熬得住这寒冷的霜雪吗？”我不禁脱口自语道。“你说什么呢？”不知什么时候，一位老大爷站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“大爷！”“小伙子，看什么呢，这么出神？我已在你身后站了一会儿了。”

“新芽！雪下新芽！”我惊叹地回答。

“噢！新芽呀，它们的确值得驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但还是压抑不住生命的萌发。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样！”“像我一样？你怎么知道像我一样？”

“小伙子，我怎么不知道，哈哈„„”老大爷说着走远了。

（二）优秀范文分析

售票员

人们一上车，那位阿姨就忙起来了。乘客伸出手，把钱递到她面前。她一手接钱，一手撕车票；一会儿递车票，一会儿又找零钱，忙个不停。

这是售票员阿姨在售票时的情景。我常坐这7路汽车上学，对于这售票过程是早已看惯了。

有一天，我刚上车不久，便听到了一段谈话。“这位小姐，我要去火车站，快到了吧。”那是一位老大爷的声音。“啊呀，这位老大爷，您把车乘反了。这车是从火车站开往福星小区的。”“那可怎么办？”老大爷焦急起来。“您老别着急，您就在下站下车，穿过马路，乘对面的7路车就可以到火车站了。”售票员阿姨热心地指点。过了一会儿，车停了，那位老大爷感激地下了车。

车继续往前开，我不禁注视起这位售票员阿姨来。只见她穿着很朴素，长得也很平常，似乎没有什么特点。只见她往车后走来，边走边说：“请大家把车票拿好，把乘车的月票拿好，现在开始查票。”她走着查着，走到我旁边坐着的一位小青年身边，查过他的车票后，说：“先生，请您重买一张票。您这张是废票。”那位小青年不耐烦地说：“这票明明是我刚才上车时买的，怎么说是废票呢？”那位售票员阿姨没有生气，仍然是很耐心地说：“先生，您看，每一叠车票的编号都是不一样的。您的这张车票的编号就和我们这次卖出的票的编号不一样。”那位小青年不做声了，悻悻地补了一张票。到了下一站，他就下车了。

同车的人们开始议论起来，大都是称赞售票员阿姨对工作认真负责的精神。

那位售票员阿姨却似乎没有听见，她仍然在认真、专注地工作：一手接钱，一手撕票；一会儿递车票，一会儿找零钱„„

五、帮你积累：

1、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。

2、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。

3、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓——响(想)得不低”。

4、他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!”

5、她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”

6、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。

7、她像机关枪连发一样，非常干脆地一阵讲完了。

8、他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。

描写人物语言的语句篇九
《人物的语言描写》

描写人物语言的语句篇十
《有关人物语言描写的知识(好)》

有关人物语言描写的知识：

※什么是语言描写？语言描写也叫对话描写，就是写人物的对话。（有时也对人物的独白进行描写。） ※语言描写有什么作用？语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写还可以揭示人物的身分与社会地位预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。

例一：小姑娘是一个非常乐观的人。 例二：小姑娘笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。” 比较这两句话可以看出，语言描写可以使人物的形象生动活泼起来，鲜明起来。

※ 语言描写的的类型;

语言描写按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型： 独白、对话、商谈

“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。

——你去哪儿？——图书馆。——借书吗？——不，还书。

马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”

※语言描写的基本格式

（一）、提示语在前面

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

（二）、提示语在后面

“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

（三）、提示语在中间

“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

（四）、提示语在两边

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。

（五）、没有提示语

直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。

“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

“妈，我知道了。”

我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。

※标点符号的使用：

标点符号的选择和位置

他说：“我明天一定回去。” 他说，他明天一定回来。

老师对我们讲：“中国人常说：‘世上无难事，只怕有心人。’只要大家肯努力，就一定能考出好成绩。”

用特殊的标点符号来表示语义

省略号——表示话没说完（我去南京，你去北京，她去„„）

表示说话中间停顿思考（怎么办呢？„„干脆我们不去了。）

※叹词的使用：

“唉，真没意思。”（感慨，无奈）

“哇（哇噻），你吃了这么多？！”（惊讶）

“咦？这是怎么回事？”（不明白）

“噢，怪不得他没来。”（突然明白）

“哼！就你那样还想当演员？”（看不起）

“哼，我就不听你的。”（生气）

“嗯！我一定完成任务。”（肯定，确信）

“嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑问，不确定）

“嗯，嗯，我不知道。”（胆怯，犹豫）

“哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害）

“哎呀，我忘了。”（突然想起某事）

三、语言描写——基本要求

（1）语言个性化：作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。

邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。”

（2）对话要简洁明确。

四、语言描写——写作技巧

（1）现场法

所谓“现场法”指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉，读文章有如听文章，要做到这一点可以通过一下两种方法：

省略引出话语的动词“说”“问”“道”等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。

他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”

“刘大川。”

“年龄？”

“24岁。”

根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。

“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。

（2）语态法

语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，还要注意说话人的“声”以及“像”，从多个角度综合描绘。

融入人物的神态表情。写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。

孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷„„窃书！读书人的事，能算偷么？”（鲁迅《孔乙己》

注意音色、音量的变化。

他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”

（3）语言描写的对比法，可以分为横比和纵比两种。横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出人物的性格特点。

语言描写练习题

一、读下面的短文，思考有什么优点、不足。

白杨

在车上，我看到了一行白杨树。我告诉了哥哥。哥哥非说那是大伞，不是白杨。爸爸听见了，

说那就是白杨树，白杨树很直，很坚强。

二、语言描写练习。

1、把下面的句子由间接引述改成直接引述（人物的原话）

妹妹说白杨树很高大。

____________________________________

哥哥说她没说对。

____________________________________

2、这段对话中他们是怎样说的？请填写表示动作或神态的词，并补全标点。

欢欣，你的作文发表了 小梦____________说

真的吗 欢欣____________说 啊 我终于成功了

3、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。

（1）她_____________说：“哈哈，我猜中了！”

（2）“你到底去哪儿了?”他__________地问。

三、语言描写歌谣。

描写语言有办法，认真倾听细观察。

动作神态如点睛，想象描写最生动。

提示语言有四种，位置标点有变动。

对话较多分段写，具体清晰内容丰。

三、专项练习。

1、根据以下人物动作、神态，设计人物语言。

（1）他断断续续地说：（ ）

（2）他迷惑不解地问：（ ）

（3）她睁大了眼睛，说：（ ）

（4）我很吃惊，问道：（ ）

2、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。

（1）她（ ）说：“哈哈，我猜中了！”

（2）他（ ）道：“我真后悔。”

（3）“你到底去哪儿了?”他（ ）地问。

（4）“谁让你这样说？”她（ ）道。

描写人物语言的语句相关热词搜索：描写人物语言的句子 描写人物外貌的句子 描写人物外貌的语句