描写秋天下雨的句子

导读：　描写秋天下雨的句子篇一《描写秋雨的好词好句》 ...

描写秋天下雨的句子篇一
《描写秋雨的好词好句》

描写秋雨的好词好句

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋雨，淅淅沥沥地下着，像一幅没有尽头的画卷。

秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。

秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

秋雨沙沙地下着， 这是它在演奏。奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏出了遍地金黄，奏出了象征着成熟、丰收的秋色。

秋雨唰唰地下着。细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。

秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。

宿雨朝来歇，空山秋气清 宿雨：昨夜的雨。 唐·李端《茂陵山行陪韦金部》

雨径绿芜合，霜园红叶多 绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。 唐·白居易《司马宅》

雨色秋来寒，风严清江爽 唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》

描写秋天落叶的句子

-春日嫣嫣，嫩叶吐翠，它们犹如新生的婴儿，娇嫩而新鲜，它们欣喜地开始了自己的生命之路，这就是欢快的前奏吧；夏日悠悠，树叶带着幽深的绿，静静地品味着生命的喜悦，这是美丽而又悠长的主体吧；秋日漫漫，树叶安然地落在地上，那是它们最终的归宿，生命就此终结，这就是婉转而又忧伤的尾声了。或许它的梦想已经破灭，但是，它却没有丝

毫的悲伤，它微笑如初。

大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的扬树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好象是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。虽然寒霜降临，可青松爷爷还穿着碧绿碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子全都落了，可黄澄澄的柿子还挂在指头，像一个个大大小小的橘黄灯笼，红通通的海棠把树枝都压。

枯黄的落叶，一片、两片，轻悠悠地飘落在水面上，像无数只小船，顺风慢慢地荡走。

落叶，有的像只船正乘风行驶，有的像杂技演员翻着跟头落下，有的像滑翔机平平地兜着圈子盘旋而下。

落叶匆匆走过。但我无法想象生命尽头最后的门槛，它的后面究竟有什么。但我想每一棵临近它的生命之树，都将最后一刻飘飞最后的一片叶子。

落叶飘向冥冥世界，归于沉寂。没有什么力量可以挽回一片落叶，让它重回枝头，鲜绿如初。这是一种流逝，一段自然的过程。它最后将深入泥土，化为淤肥，滋养另一个新的生命，这是它自身的延续和超越，也是落叶美丽的瞬间的永恒。

秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈盈地旋转。

秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

熟透了的小红豆，有的像玛瑙，有的像珍珠挂满枝头，和那茂密的绿叶组成了一把小花伞，真惹人喜爱啊!

树上的叶子渐渐黄了，飘落的树叶像一只只金黄的小鸟，上下翻飞。

"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

叶落如歌，落叶一点点地走完自己的旅程，但它最终还是要化为泥土

夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。

描写秋天田野的句子

-

庄稼们可高兴了，因为它们都结出了果实，都在谈论着：“你瞧，我结出的果实多大呀，在庄稼里我能排第一！”“你瞧，我结的果实也不比你差啊。”庄稼们结出了丰硕的果实，把香甜留给了人们，可是自己却渐渐地发黄了，衰老了。

“我爱秋天的田野，秋天到了，田野脱去了绿衬衣，换上了黄毛衣，人们都感叹说：“啊，秋天来了，万物要凋零了。”但是，就在这黄色的田野上，我却找到了秋天的生机。

低处的田洞里，稻谷熟了，金黄金黄的好像是谁在地里铺上一层厚厚的金子。秋波摇晃着稻谷，使沉甸甸的稻穗有节奏地波动着，好像金山在滑坡。风声稻浪，如似一曲动人的乐章。

翻过一座小山，我们又仿佛走进了花的世界。盛开的野菊花遍地都是。红的、白的、紫的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的，在微风中婷婷玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。好看极了。我们一边看花，爸爸一边讲解：这叫金丝钩，这叫黄石公，这叫绿新苹，这叫满斗星„„啊，真是千姿百态！

秋天的果园是热闹的。橙红的橘子，像一盏盏小灯笼，带着脸上的微笑，在微风中摇晃;苹果将军终于在红彤彤的脸蛋 上露出了笑容;又大又园的石榴露出了一排晶银替透的牙齿，可爱极了;一个个黄澄澄，金灿灿的菠萝，似珍珠般井然有序地排列着，美极了!柿子极大极大，火红火红，各个像工艺品般的精致，咬一口，软绵绵，甜丝丝的，比蜜桃还好吃„„

秋天的清晨美极了，田野的雾气笼罩着房屋、森林、庄稼------给人一种神秘的感觉。

一段大路两边长满了树。夏披棉衣冬着短衫的的树冠，身上已经单薄了许多。一阵风吹过，树叶纷纷飘荡下来，红的、黄的、花的„„好像仙女撒花，又犹如千万只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。

描写青蛙叫声的句子

老翁真个似童儿，汲水埋盆作小池。一夜青蛙鸣到晓，恰如方口钓鱼时。莫道盆池作不成，藕稍初种已齐生。从今有雨君须记，来听萧萧打叶声。瓦沼晨朝水自清，小虫无数不知名。忽然分散无踪影，惟有鱼儿作队行。泥盆浅小讵成池，夜半青蛙圣得知。一听暗来将伴侣，不烦鸣唤斗雄雌。池光天影共青青，拍岸才添水数瓶。且待夜深明月去，试看涵泳几多星。

草绿清池水面宽，终朝阁阁叫平安。无人能脱征徭累，只有青蛙不属官。

猛不丁地，岸边的水草里，传来“呱呱”的几声鸣叫，只见几只碧绿油亮的小青蛙纵身跃起，在空中一闪，扑通扑通地跳进河里，激起一簇又一簇水花，荡起一片又一片涟漪。 蛙叫的声音是很难形容的，特别是晚上，那种宠大，和谐，像一首山里的班德瑞。人在青蛙叫声方面描写的句子很贫乏，最著名要数辛弃疾那句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这是人类词穷的表现，只能用粗象的一片来诠释。

眼神的不好的青蛙在听觉方面似乎得到老天爷的垂青。夏夜，山里人有乘凉的习惯，一家人坐在屋阶前，明月一轮挂在头顶上那块脸盆大的天上，田野低空是闪烁的荧火，屋前高树上传来了倦鸟的鼾声，喧嚣的蛙声如柔软的波浪从四面八方向老屋卷来，把老屋围得水泄不通，钟鼓齐鸣跟院子周围的大山构成了混响，把脚板都颤麻了，仿佛声音在瞬间从地底如水般溢出来似的，白日劳累沉得重重的心在刹时被托了起来，仿佛一切极其安逸起来，如童话世界中的无忧国，一切都浸在应有的想象之中„„突然蛙声戛然而止，父亲从膝盖上抬起昏睡的头说：满伢来了。果不然，没过多久，就能听到屋档头响起脚步声。

描写秋天树叶的段落

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清晨，我来到公园。发现公园里的树木没有往日那样苍翠茂盛了，树叶落了一地。一阵秋风吹过，地上的落叶便迎风起舞，好像一只只美丽的蝴蝶，正翩翩起舞。地上的落叶，有的已经枯萎了；有的是刚落下的，还隐隐透着一丝绿意；还有的是几天前就已经落下的，被虫蛀了好几个洞。

虽然已经是深秋，但太阳仍旧天天上班，给予植物足够的光和热，使它们能够在寒冷的深秋依然长得很好。

校园里的树时而随风摇摆；时而站立不动；时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。

这时，我抬起头，映入我眼帘的，是一片火红的枫树林。那枫叶，红的那样光亮，红的那样热烈。我走进枫树林，捡起一片枫叶，细细观察。这片枫叶好象一个美丽的红五星，又像是一只张开的小手掌。叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的，可却又悄悄的为枫叶添上了一丝美丽。我又瞧了瞧枫叶，这片枫叶的颜色可真漂亮，它是大红色的，红的那么鲜艳，那么漂亮。

描写秋天下雨的句子篇二
《描写雨的诗句》

描写雨的诗句.txt9母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚《绝句》 渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。―――――陆游《十一月四日风雨大作》 好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》 七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》 夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――苏轼《饮湖上初晴后雨》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《过伶仃洋》 空山新雨后，天气晚来秋————(王维：《山居秋瞑》) 山路元无雨，空翠湿人衣————(王维：《山中》) 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤————(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》) ．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》) 2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑》) 3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》) 4．山路元无雨，空翠湿人衣，(王维：《山中》) 5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：《渔歌子》) 6．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：《十一月四日风雨大作》) 7．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》) 8．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》) 9．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》) 10．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》) 江雨靡靡江草齐 山色空蒙雨亦奇 山雨欲来风满楼 雨过天青云破处 却话巴山夜雨时 夜阑卧听风吹雨 大雨落幽燕 白雨乱珠跳入船 好雨知时节 夜来风雨声 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂. 落花人独立, 微雨燕双飞. 七八个星天外, 两三点雨山前. 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤. 云青青兮欲雨, 水澹澹兮生烟 东边日出西边雨，道是晴却有晴 一蓑烟雨任平生 也无风雨也无晴 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇 已是黄昏独自愁，更著风和雨。

青箬笠，绿蓑 衣，斜风细雨不须归 红楼隔雨相望冷 珠箔飘灯独自归 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 渭城朝雨邑清尘，客舍青青柳色新 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏 习习谷风，以阴以雨 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 深秋帘幕千家雨， 落日楼台一笛风 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 虞美人?听雨 蒋捷 少年听雨歌楼上， 红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中， 江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下， 鬓已星星也。 悲欢离合总无情， 一任阶前点滴到天明。 惟有别时今不忘,暮烟春雨过枫桥。 雨狂风正恶，勿厌草堂低。 雨余芳草斜阳，杏花零落燕泥香。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 昨夜风疏雨骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红廋 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得 梧桐树，三更雨。不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 沾衣欲湿杏花雨，. 吹面不寒杨柳风。. 冬雷阵阵 夏雨（音欲，字是这个）雪 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。 空山新雨后，天气晚来秋。 惜春春去，几点催花雨。 终日不成章，泣涕零如雨。 垂下帘栊，双燕归来细雨中。 黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙???? 玉容寂寞泪阑干，梨花一支春带雨 雨恨云愁，江南依旧称佳丽。——王禹偁《点绛唇》 粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。——毛熙震《清平乐》 雨霖铃 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰、好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。 若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。. 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏 阳春布德泽，万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。----------

-宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚《绝句》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ―――――王维《鸟鸣涧》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧》 描写夏天的古诗 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋·赵师秀《约客》 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人-----------宋·秦观《三月晦日偶题》 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新 ---------宋·陆游《初夏绝句》 描写秋天的古诗和描写秋天的名句 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐·王绩《野望》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼--------唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅---------唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星-----唐·杜牧《秋夕》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠-----------宋·范仲淹《苏幕遮》 描写冬天的古诗和描写冬天的名句 忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》 撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起---------晋·谢道蕴《咏雪联句》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》 谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪》 描写“月”的诗句 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。----李白《月下独酌》 床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.----李白《静夜思》 无言独上西楼，月如钩―――――李煜《相见欢》 明月别枝惊鹊,，清风半夜鸣蝉。―――辛弃疾《西江月》 秦时明月汉时关,万里长征人未还。―――王昌龄《出塞》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。―――苏轼《水调歌头》 春风又绿江南岸，明月何时照我还――――王安石《泊船瓜洲》 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.―――张继《枫桥夜泊》 海上生明月，天涯共此时――――张九龄《望月怀远》 野旷天低树，江清月近人。―――孟浩然《宿建德江》 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉

月光寒―――李商隐《无题》 写友情的诗句 海内存知己, 天涯若比邻。 --------王勃《送杜少府之任蜀州》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。―――高适《别董大》 带”鸟”的诗句 千山鸟飞绝,万径人踪灭。――――柳宗元《江雪》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟.――――孟浩然《春晓》 月出惊山鸟，时鸣春涧中。――――王维《鸟鸣涧》 山气日夕佳，飞鸟相与还。――――陶渊明《饮酒》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。――――杜甫《春望》 荡胸生层云，决眦入归鸟。――――杜甫《望岳》 带“雨”的诗句 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚《绝句》 渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。―――――陆游《十一月四日风雨大作》 好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》 七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》 夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――苏轼《饮湖上初晴后雨》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《过伶仃洋》 带“山”字的诗句 绿树村边合，青山郭外斜。―――――孟浩然《过故人庄》 万里赴戎机,关山度若飞。――――《木兰诗》 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。――――白居易《钱塘湖春行》 山回路转不见君,雪上空留马行处。――――岑参《白雪歌送武判官归京》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。―――李白《早发白帝城》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。―――王昌龄《出塞》 白日依山尽，黄河入海流。――――王之涣《登鹳雀楼》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。――――王之涣《凉州词》 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。―――陆游《游山西村》 会当凌绝顶，一览众山小。―――――杜甫《望岳》 采菊东篱下，悠然见南山。―――――陶渊明《饮酒》 带“花”的诗句 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风--------志南和尚<绝句> 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红----------杨万里《晓出静慈寺送林

子方》 稻花香里说丰年，听取蛙声一片-----------辛弃疾《西江月》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻――― 宋- 杨万里 《宿新市徐公店》 雨的成语 风雨同舟、大雨倾盆、风雨交加、风调雨顺、风雨无阻、雨后春笋、春风化雨、挥汗如雨、梨花带雨、翻云覆雨、山雨幽幽、倾盆大雨、未雨绸缪、巫山云雨、春雨如油、顶风冒雨、烟雨蒙蒙、狂风暴雨、枪林弹雨、大雨滂沱、雨过天晴、腥风血雨

描写秋天下雨的句子篇三
《秋天的雨》

一、欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

A．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

B．有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题）

师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。

（学生齐读课题）

师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文

出示自学提示：

１、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

２、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

３、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。

师：他读得怎么样？

生２：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。

师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。

学生３：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。

师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）

师：同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字？

生：我觉得“爽”字比较难写。

师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。 同学们都能把词语读掌握了，那我们一起来思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨？可以和同桌议一议。

师：这篇课文每个自然段都有总写秋天的雨的特点的句子，出示句子：

1、秋天的雨，是一把钥匙。

2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

3、秋天的雨藏着非常好闻的气味。

4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

师：同学们，请看黑板，你能看着黑板说说这篇课文主要讲了秋雨的什么吗？

生：这篇课文写了秋天的雨是钥匙，颜色，声音这四个方面的内容。（像这样在段的最前面，总的讲这自然段的意思的句子，就叫总起句。抓每个自然段的总起句，再把这些句子连起来，很快地读懂课文主要写了什么。）

第一段

1. 比较，知“钥匙”

师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

2. 读文，品“钥匙”

师：秋天的雨也是一把神奇的钥匙，谁给大家读第一自然段。

你这一读，老师感觉很清凉很舒服。咱们一起把这份清凉和温柔告诉大家吧，注意是轻轻地。

第二段

1. 围绕“五彩缤纷”画词语

秋天的雨为我们打开了秋天的大门，让我们走进秋天去看看吧。请默读课文第2自然段，不动笔不读书，边读边画出表示颜色的词。

2. 理解“五彩缤纷”的色彩美

师：谁把自己画的词读给大家听。

生读：

黄色 黄黄的

红色 红红的

金黄色 金色的

橙红色

紫红的 淡黄的 雪白的„„

师：同学们看大屏幕，这么多表示颜色的词啊，咱们快点读一读吧。

生齐读。

师：这么多的颜色可以用这自然段的一个词来形容，那就是五彩缤纷，你会给五彩缤纷换个词吗？

生：五颜六色。五光十色。色彩缤纷。

师：五彩缤纷的意思就是说颜色非常多。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

出示句子：

１、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。

谁愿意来读一读？

听了你的朗读后啊，老师感觉真是凉爽啊，谁愿意再来读一读？

师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。

２、红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

师：读得太好了，给自己一点掌声吧！

师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）

生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。

师：说得太好了，我们一起把这句话读读吧。为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）（学生充满激情地读）

3、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

生读。；老师仿佛看到了海洋是一片金色的。谁愿意再来读一读。这片金色的海洋真是美丽极了，我们一起来读一读吧。

4、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？

你挤我碰：果实多，丰收了。

生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。

老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

5、菊花

菊花仙子迫不及待地想和大家见面， 请你读

你真是可爱的菊花仙子，我有个问题，频频点头是什么意思？

生：就是点头。

生：频频点头就是不停地点头。

菊花仙子得到的仅仅就这些颜色吗？文章用什么符号表示的？这里的省略号就是表示列举的省略。还有其他许许多多的颜色呢。

美丽的菊花仙子们，我们一起在带着动作读一读吧。

6、秋天的给我们带来了这么多的颜色，它把„„这是五彩缤纷啊！

说话训练

（1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——

学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

（2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。

谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。

学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）

5.老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，我们下节课继续去寻找发现吧。

描写秋天下雨的句子篇四
《秋天的雨》

秋天的雨（第二课时教学设计）

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

【学情分析】

三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

4、动情朗读，体会秋雨的美。

5、感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学重点难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】

课件、银杏叶图片三张、颜色卡片等。

【教学过程】

一、复习导入

1、今天老师带来了几幅图画，请同学们欣赏一下。（欣赏图片）这些是什么季节的景色，美吗？

2、你们喜欢秋天吗？（喜欢）知道是谁把美丽的秋天带到我们眼前的吗？有人觉得是那

清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。是真的吗？让我们一起走进《秋天的雨》。读题。首先复习上节课学习的生字词。（出示生字词）（分组读、齐读）

（1）谁来当小老师告诉大家应该注意哪些要读轻声的词？

(2)指导书写：“爽”。

今天老师带来一个谜语，大家一起猜猜是哪个字？一人挑起四把叉。（爽）这个字很复杂，我们一起来写一写。

二、整体感知

1、我听说秋天的雨是一位神奇的魔术师，会带给我们很多惊喜，想不想体验？请同学们听录音，边听边标出自然段，并找出：秋天的雨是怎样的呢？在文中用横线画出描写“秋天的雨”的句子。指名回答。（课件出示每段第一句话，指导朗读）这是一首多美的诗啊！我们一起来美美地读一读吧。（起头）

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,是一曲丰收的歌,是一首欢乐的歌.

2、秋天的雨这位神奇的魔术师是怎样打开秋天的大门的？（板书：打开大门）大家齐读

第一段。指名答。（板书：一把钥匙）（清凉而温柔的秋雨是轻轻地、轻轻地打开秋天的大门）是啊！秋天的雨在我们没留意到，不经意间就把秋天的门打开了，所以读这一自然段时要轻轻地读。（范读，个别读、分组读）

三、品析第二自然段，感受秋色

过渡：神奇的秋雨把秋天的大门打开了，你看到了什么？

（一）教学写银杏树的句子

1、请一生读第二自然段，其他同学闭上眼睛专心听，想象一下，你眼前仿佛形成一幅怎样的秋天图？又好像看到哪些颜色？

2、学生汇报。请完整回答：我看到了什么颜色？秋天的雨把这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说一说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）

3、秋天的雨有这么多的颜色，所以才说秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，（板书：一盒颜料）它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！（出示句子）

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（1）师:这句是什么句？，你能从哪一个字里找到它？

师：你们真厉害，作者把什么比作什么？指名答。

（2）句子对比

A、你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子（像一把把小扇子，扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。

B、你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

师：对比下这两句你觉得哪句写得更好？为什么？（第一句运用了比喻的修辞手法，更加生动、形象。）

（3）师：(出示银杏叶图片)瞧，这就是银杏叶，它真的像（小扇子）。这把小扇子给你什么感觉？（生：让我感到很凉爽，很舒服。）

师：所以我们要用轻柔、舒缓的语气读“扇哪扇哪”这个词。（范读）这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）

（4）这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下都变黄了，多美的景象啊！练说句子：

一片银杏叶从树上落下来，像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

两片银杏叶从树上落下来，像两把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

一片片银杏叶从树上落下来，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（5）全班齐读。

小结：刚才我们通过想象银杏叶，把“扇哪扇哪”读好了，把整个句子都读活了，读出了它的活泼可爱。

（二）教学枫树的句子。

（1）秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读描写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）

（2）学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)

（3）这句也运用了比喻的修辞手法，把红红的枫叶比作一枚枚邮票，多么形象的比喻，我们再一起美美地读一读。（齐读，分组比赛读）

（三）教学写田野、果园的句子。

过渡：秋雨除了把颜色给了银杏树和枫树，还给了谁？（田野和果树）（出示句子）

（1）为什么说田野像金色的海洋？多么形象的比喻，我们再美美地读一遍。

（2）金黄色的田野告诉我们，又到了（丰收）的季节了，果实累累的果园也告诉我们：又到了（丰收）的季节，你从哪个词知道的？（你挤我碰）

师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？（说明有好多水果）

师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）你们来做一做这个动作。哦！原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。果园里的果实实在太淘气了，让我们比赛读出它们的淘气来，好吗？

（四）教学写菊花仙子的句子。

过渡：秋天的雨送出了这么多的颜色，不过她还是有所偏爱的，她送给菊花仙子的颜色就更多了。（出示句子）谁能说一说，送给菊花仙子的都有什么颜色呢？

（1）菊花仙子的颜色只不只这些？课文有哪个标点符号告诉我们了？（省略号）这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？（展开想象）我们一起欣赏其他颜色的菊花仙子吧。多么美丽的菊花仙子啊！让我们再美美地朗读一遍。这里有个词语“频

频点头”，谁能示范下动作，菊花会点头吗？（不会）什么才会？（人）这里把菊花当人来写，又是运用了（拟人）的修辞手法。多么可爱的菊花仙子，我们分组比赛读一读，好吗？

（2）解读“五彩缤纷”。

师：这么多的颜色，而且这样鲜艳，你能用课文中的一个词语来概括一下吗？（板书：五彩缤纷）现在你知道“五彩缤纷”是什么意思了吗？还可以用什么词代替？（五光十色，五颜六色，五彩斑斓等）

（五）仿说句子。

过渡：请同学们展开想象，秋天的雨还把什么颜色给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？（出示） 秋天的雨把紫色给了葡萄，_________像_________。（红色、金黄色、高粱、稻谷、红红的高粱、金黄金黄的稻谷、一个个火把、闪着光的金子„„）

四、小结

秋天的雨带给我们的是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完。下节课，秋雨这位神奇的魔术师还要带我们体验果园和森林呢！想不想去？下节课继续学习《秋天的雨》。

五、布置作业

六、板书设计

11．秋天的雨

一把钥匙

一盒颜料 五彩缤纷

描写秋天下雨的句子篇五
《秋天的雨》

人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

肖家堡小学 梁艳艳

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【教学目标】

知识与能力

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学重点难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习导入

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去复习了吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)

2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）

二、品析第二自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）

1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？

2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二

自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。

5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

（1）重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

①师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了） 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？

生：让我感到很凉爽，很舒服。

②指名再读。

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热） 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）

④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）

⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

⑥全班齐读。

小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。

6、句子对比（出示句子）

如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？

7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。

如：（1）田野和果树

①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

生：橙红色是给……人们去摘呢？

师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）

师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？

生：说明有好多水果、

师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。

（2）菊花仙子

①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。？（省略号）

师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？ ②展开想象，用自己喜欢的方式读。

8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

9、仿说句子。（出示）

10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？

老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐）

11、小结

这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）（板书）

三、学习第三自然段，感受秋味

1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）它就藏在第三自然段里。

指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。

2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。 师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了）

师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。） 师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？

生：（1）.我想留在果园里摘果子。

（2）.我想闻一闻所有果子的香味。

（3）.我想摘些果子回家给妈妈吃。

……

3、你现在的心情怎样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。

四、学习第四自然段，感受秋趣

过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩

描写秋天下雨的句子篇六
《秋天的雨》

《秋天的雨》第一课时教学设计

河池市金城江区XX镇中心小学 海韵

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文的生动描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。

设计理念：

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础开展教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。整个教学设计着力体现以学生为主体，教师引导学生朗读、感悟、表演、想象，培养学生良好的语感，同时尊重学生独特的感受、体念和理解，让学生自己领悟课文内容来取代教师的讲解和分析，从而将三维教学目标落实到位。

教学目标：

1、知识与技能：认识本课生字词，会写“扇”和“爽”字。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：学生通过课前准备以及平时积累的关于秋天的词、句等多种渠道来进一步加深对秋天的印象，以便更好地自主感悟课文内容，了解秋雨的特点。

3、情感态度、价值观：（1）赞美、喜欢秋天，能有感情地朗读课文，感受秋雨的色彩美。（2）在学完本课后，能提升自我感受美、鉴赏美、实践美、创造美的能力。

教学流程：

一、激情导人，揭示新课

1、导入：同学们平时一定积累了不少的词语和优美的句子吧。现在谁来汇报一 下自己积累了哪些与“秋天”景色有关的词语或句子。（在舒缓的音乐声中汇报）

2、过渡：是啊，秋天多美啊！有位朋友最喜欢秋天里那清凉而温柔的雨了，在他的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，把他带进了神奇美丽的秋天里，想听听他是怎么说的吗？今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。

3、揭示课题：秋天的雨（板书课题）。

4、读题质疑：读了课题，你想知道或了解什么？（秋天的雨是怎样的？秋天的

雨会给大地带来什么变化？......）

二、听范读，初步感知课文内容

1、过渡：同学们真会提问题，问题的答案都藏在课文里呢！让我们来听听课文

是怎么说的吧！

2、播放课文配乐朗诵录音。要求：边听边想象画面，你仿佛看到了什么？或想

到了什么？

3、听了课文朗读后，你有什么感受？（引导学生自主感悟，初步体悟课文内容。）

三、课文朗读，整体感知。

（一）初读课文，自主学习生字新词。

1、学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。要求读准字音，读通句子。

2、自主学习生字、词语，指导写字。

（1）、出示带有本课生字的雨滴形象，同桌之间互相认读并反馈认读情况。

（2）、强调多音字“扇”的读音，并指导书写“扇”字。（出示） shan shan

黄黄的叶子像一把把小扇（ ）子，扇（ ）啊扇（ ）啊，扇（ ）走了夏

天的炎热。

（3）、自主认读词语，并反馈认读情况。（出示）

清凉 留意 扇子 油亮亮 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味

香甜 粮食 加紧 杨树 丰收

（4）、重点学习“爽”字。

a、猜谜语“一个大字高又高，四个XX挎在腰，待人接物很大度，也指秋来天

气好”引出“爽”字。

b、给“爽”组词、并用所组词语练习造句。

c、学生观察“爽”的部件及间架结构，说说怎样写才能写好“爽”字。

d、教师范写，重点强调“爽”的书写笔顺、笔画。

e、学生认真练习书写。教师巡视并相机纠正或强调正确书写的姿势。

（二）、再读课文，深入了解课文大意

1、过渡：小朋友们认字、写字的本领真棒！让我们把生字新词放到课文里面，

再一次默读课文，边读边想边用-----“——”划出描写“秋天的雨”的句子。

2、读了课文你一定能把下面的句子补充完整。（出示填空练习）

秋天的雨，是一把（ ），把秋天的大门打开了。

秋天的雨有一盒五彩缤纷的（ ）。

秋天的雨，藏着非常好闻的 （ ）。

秋天的雨，吹起了金色的（ ），它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是（ ），带给小朋友的是（ ）。

3、填完了句子，和你的同桌交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

4、过渡：小朋友们，你们是想欣赏秋天的美景，还是想去闻闻秋天的芳香，或

者想去看看可爱的小动物们在秋天里干什么呢？请大家再回到课文中去，自由选择，细细品读。

（三）、自主品读，感悟课文

1、出示学习要求：读你最喜欢的那段文字，想一想，秋天的雨给植物染上了什

么颜色？秋天的雨里藏着什么好闻的气味？秋天里的小动物在干什么？

2、细细品读，划出有关的词句或写上自己的看法。

3、教师走到学生中间，与学生共同讨论、学习。

4、小结、过渡（略）

四、深入探究，读中感悟，想象动情。

1．品读第一自然段。

（1）、在舒缓的音乐中，指名学生品读，并谈谈自己读懂了什么。

（2）、抓住“趁”和“留意”这两个词，指导学生读好“清凉和温柔”、“轻轻地”等词，读出秋雨顽皮的特点和对秋雨的喜爱之情。

（3）、和音乐感情齐读，鼓励背诵。

（二）、品读第二段内容。

1、过渡：秋天的大门被打开了，秋天的大门里都有些什么呀？请小朋友们和老师一起走进这秋雨的大门里去看看吧！首先让我们到植物王国里去游览一下，去找一找、看一看秋雨的色彩吧！

2、引导寻找描写颜色的词语

（1）、师：秋雨有些什么颜色呀？喜欢秋雨的小朋友们能把秋雨的颜色找出来吗？请你们默读第二自然段，把表示颜色的词圈出来，给大家讲讲吧！

（2）、哇，这么多种颜色啊！秋雨都把这些颜色送给了谁？哪个小朋友来告诉老师？（相机板书）

（3）、让我们来给这些植物穿上衣裳吧！（出示练习,填描写颜色的词语。） （ ）的田野 （ ）的银杏树 （ ）的菊花

（ ）的果树 （ ）的枫树

（4）、拓展：小朋友们真能干，都能给植物们穿上了合适漂亮的衣裳了。小朋友们，你们还知道秋雨有哪些颜色吗?用“（ ）的（ ）”的句式说一说。

3、理解“五彩缤纷”

（1）、秋天的颜色真多真美啊，有黄的、红的、金黄的、雪白的……用课文中的一个词来概括，秋雨的颜色真是——五彩缤纷（出示：五彩缤纷,领悟词义。）

（2）、你还知道哪些词语也是用来形容颜色多而美的吗？大家说说看。

（3）、老师这里也有一些这样的词语，请大家读读吧。（出示词语） 五颜六色 色彩斑斓 色彩缤纷 五彩斑斓 五光十色 色色俱全

4、自由品读，情感体念。

（1）、这段中，你最喜欢哪种颜色，请找出有关句子，边表演动作边感情朗读吧！

（2）、指名表演读，学生互相评议。

（3）、在表演读中，相机引导学生去词体会描写银杏树和枫树的句子。（出示） a、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。

b、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

如果老师把句子当中的“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么?

5、小结：这段文字写得多好啊，因为作者运用了比喻和拟人的手法，把秋天里五彩缤纷的美景展现在人们眼前，以后我们也要多多学习用这种方法写文章。

6、配乐朗诵第二自然段。

师：让我们一起在音乐中边读边演这一段吧，让这里所有的人都走进秋雨里去感受她的五彩缤纷吧！

五、拓展延伸、鼓励展示。

1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流：你还知道秋天有哪些美景？

2、用你手中的画笔把你喜欢的课文内容画成一幅图画。

3．积累。

（1）、你还知道哪些描写颜色多而美的词语，写下来。

（2）、课文描写得太美了，我最喜欢的句子是：

六、板书设计（第一课时）

秋天的雨（钥匙、颜料）

银杏——黄

枫叶—— 红

田野——金黄 五彩缤纷

果树——橘红

菊花——紫红 淡黄 雪白

点评：

1、交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的景色入手，交流课前收集的描写“秋天”的词语、句子，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

2、以读为本。从自由练读、整体感知，再到默读研读、情感体念，最后交流体验、熟读成诵，突出了阅读教学“以读为本”的重点，也体现出朗读的层次性。

3、自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主学习，小组交流，探究发现。动手划（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4、拓展延伸说话，展示学习成果。本课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用。

5、重视低中年级的写字教学。在阅读教学过程中穿插写字教学，教学过程动静结合

秋天的雨教学设计

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

描写秋天下雨的句子篇七
《秋天的雨》

《秋天的雨》

临朐县龙泉小学 王丽

【教学目标】

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

【教学重点】

使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。

【教学难点】

课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

同学们，看大屏幕，老师给大家带来了一些图片

(

同学们真棒！记住了这么多。今天就让我们走进秋天的雨，共同去领略秋天的美丽。（板书课题《秋天的雨》，学生跟着书空。齐读课题。）

请大家打开课本，欣赏课文朗读

(

天的雨%20朗读%20视频)。要求学生听准字音。欣赏了课文朗读，你有什么感受？

学生发言。秋天真美，阿姨朗读的也很美。大家听得很认真！

二、自主互助，预习课文。检查预习情况。

（1）检查生字词。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、扇”的读音。学生齐读2遍、开火车读。及时表扬。

（2）检查课文的朗读。请这一组同学开火车读课文。其他同学认真听，并及时纠正错误。

师做简要评价：读得没有错误、很流利、声音很响亮，

（3）读后交流。你又发现了什么？用自己的话说。

说得真好！看来，读一遍有一遍的收获。所以说，书读百遍，其义自见。

三、学习课文。

（一）自主互助，质疑解疑。

出示课件，小组讨论:课文是从哪几个方面写秋天的雨的？每个方面作者

又抓住了秋天里的哪些事物？

提示：组长进行协调。读书要有三到：眼到、手到、心到。

（二）学生交流。看大屏幕，出示课件，把句子补充完整。（我认为课文是从这几方面描写秋天的雨的。）

每个小组汇报选择一个方面。哪个小组先汇报？小组的其他成员可以补充。

1、看到的：（板书：五彩缤纷）

我们小组选择第二自然段汇报，我们给大家齐读这一段（6句）。

我发现这段里有许多描写颜色的词语，有„„。他的眼睛真亮。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。老师也喜欢这一段，听听老师读好吗？教师配乐朗读。想不想和老师读得一样好听？告诉你一个小窍门，读书时要边读边想课文中的画面，好像看电影一样，相信自己也能读好。谁来读你喜欢的句子？

其他小组补充。我最喜欢这一段里描写银杏树叶和枫叶的句子，（课件出示句子），我把它读给大家听。作者把„„比喻成„„，很形象。重点体会、

美读描写银杏树和枫树的句子。他把“扇哪扇哪、飘哇飘哇”读得很慢，为什么？加入联想，体会树叶轻轻地飘落的样子。我们大家也学着他的样子读一读。出示课件

我喜欢描写田野和果园的句子，我把它读给大家听。“你挤我碰”说明树上有很多果子。我看出了，秋天是个丰收的季节。说的真好！他们向我们传递着一个信息——丰收了。

我喜欢描写菊花仙子的句子，（课件出示图片

看录像，感悟“五彩缤纷”。秋雨过后, 黄色的银杏树叶, 红色的枫叶, 金黄的田野, 紫红的,淡黄的,雪白的菊花……大自然有这么多的颜色,我们数也数不完,所以说秋天的雨有一盒——五彩缤纷的颜料。现在,你们读懂了五彩缤纷的意思了吧 ？你还可以换个词表达同一个意思吗? （五彩斑斓、五颜六色、五光十色、姹紫嫣红） 遇到不懂的词语可以通过查字典的方法，也可以联系上下文和生活实际来理解。

五彩缤纷——五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。

小朋友们，你们能不能把这么美的景色读出来？评价:笑得多甜，读得也很投入，老师都陶醉其中了！

2、闻到的：香甜的气味

我们小组选择第三自然段汇报，我们给大家齐读这一段（4句）。秋天来了，瓜果飘香，我们朋友最喜欢吃水果了。所以，作者说，小朋友的脚，常被那香

味勾住。

我也想给大家读这一段。齐读。师：听大家一读，老师好像闻到了水果的香甜，老师的口水都要流出来了。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

3、听到的：吹喇叭

出示动植物过冬的图片

（1）我们小组选择第三自然段汇报，我们给大家齐读这一段（4句）。 这一段写了小动物和植物们是怎样准备过冬的。

我给大家读读小动物们是怎样准备过冬的。（结合课文前面的插图。）

我给大家读读植物们是怎样准备过冬的。作者观察的很细心，我们也应该学习。 师：说的真好! 的确，生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。多观察，你也会写出美的文章来。

（2）我们小组演一演。通过表演入情入境，以演促读。

（3）指导背诵。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读、背一背吧。

你能看着大屏幕完成这一段吗？谁再来？

四、积累好词佳句，升华感情。

1．小结。看黑板，秋天的雨，是……，难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

2．总结：小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐、丰收……）

齐读第五自然段。

五、展示风采。

谁愿意把这篇课文读给大家听？XXX。播放《秋日私语》

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句、段落读一读、背一背吧。

六、拓展阅读。

指导学生阅读三年级主题学习丛书中的《野菊花》要求学生边读边思考：

1、你喜欢野菊花吗？为什么？结合文中的句子说一说。

2、还有什么花草树木有如此可贵的精神？

读后交流。教师小结。

七、布置作业。

同学们，秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。再写一篇有关秋天的观察日记。

板书设计：

11 秋天的雨

钥 匙美丽

五彩缤纷丰收

藏 气 味 欢乐

吹 喇 叭

描写秋天下雨的句子篇八
《秋天的雨》

二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学准备

多媒体课件

教学重难点

重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学课时

两课时 本设计为第二课时

教学过程

一·导入新课

师：前几天，老师让你们写了一篇描写秋天的作文，许多同学都写的棒极了。今天我想请我们班的小作家来读读自己的作文，让我们一起欣赏吧！〔播放背景音乐〕师：听了以后觉得美吗？那么，是谁带给我们这样美丽的秋天？〔板书课题〕

二、初读课文，整体感知

1·配乐朗读，整体感知文章大意。〔播放课件〕

师：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！看后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、„„）

2·自由读课文，理清脉络

师：课文是从哪几个方面写秋天的雨的，边读边划出有关的句子。

三、深入局部，品读课文

1·学习第一自然段

生：读第一自然段 〔教师指导读好“轻轻地，轻轻地”等词〕

2·品读第二自然段〔课件出示第二自然段文字〕

1〕 感悟“五彩缤纷”。

课文中第二自然段藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给

师：红色是给„„

仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

师：雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）板书

师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

2〕重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

〔1〕 学生读句子（指导读好描写银杏树的句子）

师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。

生读。

师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？

师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

生读。

师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪

生再读。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

（2）去词体会。

师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。）

（3）指导读好描写枫叶的句子

师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

学生练读

指名读

师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？

生：因为风也落下来时飘得很慢。

师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了„„读

邮来了秋天的凉爽。）

仿写：它把„„

3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。

生：读关于田野的句子

老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们

生：丰收了，丰收了

师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

生读。

老师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？

生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

生：是省略号（简单介绍用法）

老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生：很多

老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。

生读这一句话。

师：“频频点头”再读一遍。

学生默读。

师：秋天的景色多美啊，你们想不想去看看？

指名一位同学读一读，重播课件。

3．合作学习第三自然段

出示自学提示：

1读读自己喜欢的句子，划一划，试试怎样读好.

2提出你不理解的问题。

3展开想象，读了这自然段你还会想到什么？

4．自由朗读第四自然段

师：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？

自由朗读

指名学生读。

四、拓展、积累，升华感情

1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一自然段。

生读。

2师朗诵散文诗

2．拓展。小朋友们，说说看，你心中的秋天是怎样的？

3．积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

。

五·板书设计

钥匙

秋天的雨 五彩缤纷 丰收

藏着香味 快乐

吹起小喇叭

描写秋天下雨的句子篇九
《秋天的雨1》

秋天的雨

一、情境导入。

师：板书“雨”，齐读“雨”。同学们，你喜欢什么样的雨，为什么？是呀，春天的雨像针尖，像牛毛，夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降，秋天呢？秋天的雨又怎么样？有位作家说呀，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇妙的比喻啊！

齐读课题。

让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢乐。

二、品读课文，感知内容。

（一）整体感知。

1、听老师读课文，边听边认真地感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？想课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。

生找出描写秋雨的句子，

出示:（秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）这几句话连起来越看越象一首小诗，谁来读一读。我们一起美美的读一读。 2、过渡:这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话概括了每个自然段的意思。同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读第一自然段吧。

生：读第一自然段。

师：走进秋天的大门，一幅连续不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的一组吧。谁来读这句话：

生：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

师：秋天的雨确实美,你们也读得非常美,瞧!它俄有来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的? 把什么颜色给了谁？让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

（二）品读第2自然段。

1、师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？

生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——田野；橙红色——果树；菊花——

师：哦，你看秋雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。同学们，请你大声地读一读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇

到自己喜欢的句子多读几遍。开始吧。

生：自由读课文

师：我们来来交流一下吧，谁喜欢读银杏树这句？ 生读。

师：读得真好，为会么喜欢这一句？ 生：

师：你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.——扇子 师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读 生读。 师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪 生再读。 师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再读这句话。 师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。 生：你看它把黄色给了„„ 师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。生：练读 师：谁来读一读？ 生：读 师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？ （因为风吹落下来时叶子飘得很慢。） 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。读得多美呀。谁来读读田野的句子？好请你来。 生：读关于田野的句子 师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们—— （丰收了） 师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 生读。 师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么消息？一起说。 （丰收了，丰收了。） 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 师：读的多美呀，谁把下面的句子读一读？ 生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子。花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？ 生：是省略号（简单介绍用法） 师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色—— 生：很多 师：来让我们一起来读读这句话吧。 生读这一句话。

2、过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,雪白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？

生:许多种鲜艳的颜色交织在一起. 造句:五彩缤纷

板书:五彩缤纷的颜色

3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？（把紫色给了葡萄，把红色给了苹果。。。。）

仿写句子：

例：金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.（强调秋天的事物和颜色）

--------是给-----------,看,------------像--------------.

师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎样？（快乐）

就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地美美得读一读。

（三）自学第3、4段。

过渡：读得真不错，老师从你们的朗读中也仿佛看到了秋雨那五彩缤纷的颜料盒,其实啊,秋雨里还藏着许多好闻的气味呢和声音呢？我们同桌一起自学第3段和第4段,自由读思考： 1 秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？

板书:香甜诱人的气味

2香味为什么躲在小雨滴里？躲字用得好吗？为什么？

香味淡淡的，不仔细闻是闻不到的,多么像一个调皮的孩子啊,体现出香味的可爱、调皮。 拟人）

3 为什么小朋友的脚会被勾住？如果将“勾住”换成“留住”好吗？为什么？

（勾住是小朋友被果实的香味吸引住了，舍不得离开，想走也走不了；“留住”意思没“勾住”那么强烈，小朋友想走还是可以走）

过渡：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，我们一起去看看，动物和植物们都在忙些什么？默读课文,找出动植物是怎么过冬的?你听到了什么什么声音？

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ）。松柏（ ），杨树、柳树的叶子（ ）。它们都在准备过冬了。

板书:充满关爱的声音

拓展：秋天的雨,是个金色的小喇叭,它告诉大家，冬天快要来了,还有哪些动植物收到了这个消息的,他们是怎么准备过冬的？

三、总结感受，品悟第5自然段。

师：秋天的雨，给人们带来了五彩缤纷的颜色、香甜诱人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激读读最后一段吧！

齐读。

小朋友们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。

板书：丰收、欢乐的歌

师:这节课我们随着秋天的脚步走进了美丽、神奇、又充满了了活力的秋天，秋天的雨是。。。。 生读每一段开头一句组成的诗。

师：让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给教室的每一个人吧。齐读最后一小节。

生读。

四、拓展训练

秋雨带来了五彩缤纷的色彩，带来了香甜诱人的气味,带来了各种关爱的声音，带来了丰收和快乐..假如你是一棵落叶纷飞的银杏树,假如你是一丛婀娜多姿的菊花，假如你是一只正在忙碌，准备过冬的小松鼠，你最想对秋雨说些什么呢？请你写下来。

【板书设计】

11秋天的雨

五彩缤纷的颜色

香甜诱人的气味 丰收、欢乐的歌

充满关爱的声音

描写秋天下雨的句子篇十
《秋天的雨》

《秋天的雨》

教学目的：

1、 认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

4、 指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

5、 引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

品读课文，通过重点段落的学习体会秋天的美。

教学准备：PPT课件

第一课时

教学要点：

1、学习生字词，通读课文，了解课文主要内容。

2、初步了解总分总的文章结构。

3、学习朗读第一、五自然段。

教学过程：

课前谈话：

孩子们，现在已经是（秋天）了，你喜欢秋天吗？为什么？

引导学生想想秋天可以吃到那些好吃的（各种水果、番薯、板栗、香榧、桂花糕等等），看到哪些好看的（枫树、菊花、桂花、五花山等等），还能玩哪些好玩的（烧烤、秋游等等）

一、说秋，导入课文

1、孩子们，关于秋天，刚才我们已经聊了好一会儿了，其实一说到秋天，你脑海里立马会出现了哪些好词来？（出示词语：秋高气爽 叠翠流金 层林尽染 天高云淡 枫林如火 果实累累 秋雨绵绵……）生读

2、读着这些好词，我们仿佛看到了一幅幅美景，说说看，你觉得是谁把这美丽的景色带到我们身边？

3、是呀，美丽的秋色是秋姑娘漂亮的衣裳，是秋风轻轻地吹来的，是淅沥淅沥的秋雨带来的，今天我们一起来学习（板书课题）《11、秋天的雨》，在作者陶金鸿的笔下，秋天的雨又会给我们带来怎样的秋色呢？

二、检查预习，学习生字词

同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好？

1、课件投影生字。凉爽、（爽的写法）

扇子 扇哪扇哪、（多音字）

（1）指名；（2）师正音：（3）齐读。

衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）

2、 “钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？

三、初读课文，感知大意，认识课文结构

1、说说秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）

2、孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，认认真真地画下来！（师巡视）

4、（生汇报、出示）（指名1-2名）

5、师范读

6、这五句话分别概括了课文中五个自然段的意思，把它们连在一起，就是课文的主要内容了。齐读每段第一句。

7、再仔细地读读第2、3、4句话，发现了吗，课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的？（颜色、气味、冬天来了）

8、渗透总分总的文章结构：课文开头说秋雨带来了了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来具体地进行了描述，像这样的文章结构，我们以后也经常能碰到，叫做总分总的结构。

三、品读一、五自然段

（一）品读第一自然段

1、谁愿意读读总起段——第一自然段？

2、你看，秋天的雨不仅是一把神奇的钥匙，它还是怎么样的？（清凉的、温柔的）是呀，“一场秋雨一场寒”，秋天的雨给我们带来了丝丝清凉，而且也不像夏天的雨一般，一来就是雷声隆隆，倾盆大雨，而是（细细的、密密的，像……）显得那么温柔，就这么轻轻地，轻轻地，不知不觉地就把秋天带到了我们身边。

3、老师觉得这段话写得更像是一首小诗，就这么轻柔地流进了我们的心里。（出示第一自然段以诗歌的形式）指名读、齐读。

（二）朗读第五自然段

秋天的雨就这么轻轻地、轻轻地打开了秋的大门，（出示第五自然段）

引读，齐读。

四、拓展积累，升华感情

孩子们，秋天的美景数不完，道不尽，在这曲丰收的歌里有着五彩缤纷的色彩，藏着诱人气味，告诉我们冬天就要来到了，下节课我们一起再来细细品味。

五、作业

完成写字本上的作业。

第二课时

教学要点：

1．学习第二、三、四自然段，指导学生有感情、个性化朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2．积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。

教学过程：

一、妙复字词，情景导入

1、复习字词

上节课，我们已经学习了第11课的生字，老师把生字朋友都藏在一首优美的诗歌里了，请同学们自由读诗歌，注意读准字音。（自由读－指名读－齐读）（出示诗歌：

是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了？

是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？

是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们冬天快要来了。

啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！）

2、朗读第一、五自然段，复习课文主要内容。

是呀，课文中说秋天的的雨就是一把神奇的——引读或背诵第一、五自然段（板书：钥匙、丰收、欢乐） 过渡：让我们一起走进这首歌里，先去细细地欣赏它那美丽的色彩。

二、体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1、请大家轻轻地读读第二自然段，找一找秋雨中藏着哪些美丽的颜色，把它圈出。

2、大家都找好，现在谁来说？交流，板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的 …… 还有没有？真的没有了，读书一定要仔细，连标点符号也不放过。一起来读读 最后一句。（省略号）除了这些颜色还有哪些颜色？

3、这么多颜色都聚集在一起，用课文当中的一个词来说，就叫（五彩缤纷）。现在大家明白五彩缤纷的意思了吧，就是——，看，有时候联系上下文来理解词语的意思，也是一种很好的方法。除了五彩缤纷，还有其它的词吗？（五光十色、五颜六色、色彩斑澜）

4、秋雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？快速地默读课文，谁能说？（生说）

5、这么多的颜色聚集在一起，多美呀，如果这段话我就这么写（出示），和课文写的比，大家觉得哪个更美？为什么？请再细细地读读这段话，然后挑选其中最喜欢的一句话，琢磨琢磨，最后你还可以把你的理解通过朗读表现出来。

6、交流、品读

第二、三句抓比喻句的修辞写法，和去词“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”比较。

（学生说：我喜欢第二句，因为我觉得黄黄的银杏叶像扇动的小扇子似的，有趣极了。

老师说：对呀！黄黄的银杏叶就像一把扇子似的，秋风婆婆轻轻一吹，扇子就左右摇摆起来了，就像在扇凉呢！作者把银杏叶这么一比喻，就显得生动有趣多了，在这一段里，还有一个句子跟它的写法特别像，写得一样的生动有趣的，能找出来么？【带出第三句，然后顺带去词比较（扇哪扇哪，飘哇飘哇）：男女生读这两句话，你们感觉一下，看你更喜欢哪一句？指名读第一组中你更喜欢的句子，读句子时你好像看到了什么？是呀，多美的情景呀！再读读下一组中喜欢的句子，这个飘哇飘哇带给你什么感觉？】 第四句“金黄色是给田野的……”方法同上。指导读好“看”字。

这儿把田野比做什么？再一起读一读。（文中还有哪一句也是比喻句？）

第五、六句抓拟人的修辞手法。

你还喜欢哪一句？什么时候我们会“你挤我碰”的？是呀，人很多的时候我们会你挤我碰的，那橘子、柿子 “你挤我碰”说明什么呀？果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。你看这儿把橘子、柿子当作人来写了，这样的写法我们叫做——拟人。谁再来读？（指名读！）读得这么美，来，我们全班同学一起和你读一次。（全班齐读）

第六句，“频频点头”

课文中还有一句也用了拟人手法，谁来读读？你为什么喜欢这一句呀？（菊花仙子很美，它还在频频点头呢。）咱们一起来频频点点头。那么多的菊花仙子，真美呀，一起来读一读。

（出示第2自然段）

小结：看哪，用上比喻和拟人的手法，使得这些平常的景色都活了，显得特别的生动，今后我们在写文章的时候也可以试着学一学哦！

7、秋雨带来的颜色可真多啊！它还会送给谁呢？你也能学着课文的样子来说一说吗。（课件播放秋景图） （课件出示：秋天的雨把＿＿给了＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿色是给＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。）

学生畅所欲言。

9、让我们一起来赞美这五彩缤纷的秋天吧，有感情地朗读第二段。(齐读第二段)

三、体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1、秋天的雨是一把钥匙，打开了秋的大门，带来的五彩缤纷的颜色。接下来，我们——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。）要去闻一闻好闻的气味！

2、谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！

3、啊！原来着秋雨里还藏着这么多好闻的气味哪！我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻哦！ （生齐读课文第三自然段。）

4、（老师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。）

嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？

5、说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多，同学们可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。

四、体会第四自然段中大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1、（指板书）孩子们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——

2、请大家默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？

（板书：冬天快要来了。）

3、同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪——师创设情境，走到学生身边——

（生：小喜鹊衔来树枝造房子。

师：小松鼠——

生：小松鼠找来松果当粮食。

师：小青蛙——

生：小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

师：松柏——

生：松柏换上厚厚的衣裳。

师：杨树，柳树——

生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

师：哦，它们都在——

生：它们都在准备过冬了。）

五、朗读2-4自然段，了解总分段式。

（指板书）五彩缤纷的颜色，好闻的气味，吹起了金色的小喇叭，告诉我们冬天快要来了，秋天的雨带给了我们的景象是如此美妙，捧起书，我们一起把2、3、4自然段连起来读一读，再次尽情地欣赏欣赏。

1、师生齐读，师读每段第一句，生读其余部分

2、了解总分段式：

大家看这第二自然段，主要写了五彩缤纷的颜色，第一句话——秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，就把整个自然段的意思概括起来了，这个句子呀就是这一段的中心句，放在开头，就是总起，后面就围绕着这句话进行具体描写，像这样的段落，我们就叫总分段式。

再看看第三、第四自然段，它们也是（ ）。

以后我们写作文的时候也可以像作者那样，运用总分段式，先用一个句子概括要写的内容，后面再展开叙述。

六、总结全文

（指着板书）秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。怪不得说秋天的雨带给大地的是一曲（学生补说：带给小朋友的是一曲欢乐的歌。）

六、作业自助餐（选你喜欢的完成）

1、喜欢阅读的你，就多读读关于秋天的文章，积累描写秋天的词句。

2、喜欢画画的你，就画一画秋天的图画。

3、喜欢大自然的你，就和爸爸妈妈一起去秋游，还可以写日记呢。

板书设计

秋天的雨

总 一把钥匙

黄色 银杏树

红色 枫树

颜色 金黄色 田野

橙红色 果树

紫红的、淡黄的、雪白的……菊花仙子 分

气味 勾住

冬天来了

总 丰收 欢乐

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