支持鼓励爱的句子

导读：　支持鼓励爱的句子篇一《描写关爱的句子》 ...

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支持鼓励爱的句子篇一
《描写关爱的句子》

描写关爱的句子

1、关爱是一片照射在冬日的阳光，是贫病交迫的人感到人间的温暖；关爱是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；关爱是一首飘荡在夜空的歌谣，是孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

2、如果没有，那就从现在开始吧！学会关心，关心父母；关心老人；关心乞丐；关心„„，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。

3、关爱是一缕春风，温暖着每一个走过严寒的人的心，关爱是一把火炬，照亮了每个历经黑暗的人的旅程；关爱是一个港湾，安抚着每一个远航归来的游客。如果人人都具备了关爱的美德，那么生活将会更加绚烂多彩！让我们学会关爱他人，也用心感受他人的关爱吧！

4、关心他人，关爱自己，珍惜友情，让我们在同一个阳光下健康成长。只有懂得关爱，才能懂得生活的快乐和幸福！

5、关爱使友谊更加纯真，关爱是亲情更加温暖，关爱是人类生活更加丰富多彩。

6、关爱，是什么呢？是关心，是电脑上的一杯咖啡；是体贴，是病人床边的一束百合；是安慰，在朋友遇到挫折时的鼓励。关爱是一首歌，滋润人们的心田；关爱是一句话，鼓励人们知难而进；关爱是一个小小的动作，为别人指导正确的道路。人字的结构就是互相支撑，互相关爱，互相帮助。人间处处有爱。

7、关爱，是心灵的一股温泉，是冬天的阳光，是春天的雨露，也是夏天的阴凉。不论是梁泽宇，还是社会上的一些残障人士，我相信，他们并不需要的是金钱，而是发自内心的关爱和感动。

8、关爱，它无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！

9、在每一年，每一天，每一分，每一秒，我要学会去珍惜母亲；关爱母亲；回报母亲。因为时间正慢慢吞噬着母亲，她的脸上早已步满了皱纹；因为母亲老了，轮到我们去关爱母亲了；因为母亲为我们付出的太多了，是我们回报的时候了。千千万万句感恩的话语也不如一句：妈妈，我爱您！您辛苦了！

10、没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静；没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存。人生缺少了掌声，只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局。正如当年的屈原，世人皆浊唯他独清，世人皆醉唯他独醒，有心报国却无力回天。没有掌声没有理解只有渔夫的叹息，终于使他熄灭希望之火，生命之灯。

11、如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。

12、人们互助互爱，形成了良好的社会风气。真的希望人与人之间多一点关心，那么这个世界就多一份温暖。哦，让我们用关爱去面对崭新的明天吧！

13、在我成长旅途中，是母亲的赞扬让我知道了母爱的伟大；是父亲的批评让我懂得了严是爱，纵是害。我在母亲慈祥的微笑中，在父亲严厉的要求下健康快乐地成长。我不会被母亲的一声赞扬而飘飘然，也不会被父亲的一句批评而坠入深谷，无法自拔。我真为我有一个慈祥的母亲和一个严厉的父亲而感到自豪。

14、人与人之间的关爱世界上有60多亿人口，芸芸众生，擦肩接踵。这当中有我们认识的，有我们不认识的。所以，我们更要用自己的实际行动去报答这个社会！让我们同唱：

“只要人人都付出一点爱，世界将会更美好„„”

15、有一种关怀叫无微不至，有一种爱叫亘古不变，有一种幸福叫默默关注。

16、人世间，处处都有爱，处处都能让你感觉到爱，它们一直都在你身边徘徊，在你周围反复地绕圈，只是你没有发现罢了！但是只要你用心的去感受爱，去细细品味爱，你就一定能够发现，爱，无处不在！

17、有人问：“生活是怎么样的？”有人说生活是丰富多彩的，有人说生活是快乐无比的，也有人说生活是伤心悲哀的„„是啊，世界千变万化，答案是丰富多彩的，但每个人心中的答案只有一个，生活就是人与人之间互相帮助，生活的答案就在人世间的关爱中！必心是一股春风，温暖着每个人的心房：关心是一支火炬，照亮了每个人的行程：关心是一个港湾，安抚着每一个远航归来的人。 18： 不管是人类对大自然，还是人类对人类，都需要关爱。万物皆如此。人类爱护、关爱大自然，就可以和谐生活。反之，如果我们破坏大自然，那么在还会使我们失去美好的家园。在生活中，朋友之间、同学之间、家人之间等等都需要关爱。总之，人人都需要关爱。

19： 关爱他人，有时很简单。在我生活的周围，充满了好多简简单单的爱。当我在病床上呻吟时，父母的爱是精心照顾、彻夜不眠；当我在学习上遇到困难时，老师的爱是谆谆教诲、不知疲倦；当我遭受挫折时，朋友的爱是耐心倾听、鼓励帮助；当我在陌生的环境里，大家的爱是无私奉献、鼎立相助。

20 ： 关爱，有时是一双搀扶的手。遇到步履蹒跚的残疾人，我们可以伸出我们爱的

双手来扶着他过马路，这对于我们不过是很小的事，可是却能给残疾人带来很大的方便。 21 ： 正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！

22 ： 羊为什么会跟着牧羊人，寸步不离的走呢？因为牧羊人爱羊，呵护羊。它不像其他牡羊人那样鞭打他，虐待他，而是用她的关照和怜爱小心地呵护它。这种关爱没有母爱那么无私，没有父爱那么伟大，但这种爱却是羊的内心深处感到温暖。

23 ： 如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。如果被人关心是一种美好的享受，那关心他人则是一种高尚美好的品德。

24 ： 一朵瘦小的荷花，一张无私荷叶，一位受挫的女儿，一个慈祥的母亲，在一场夏天的大雨来到之时，将关爱，演绎得无可挑剔。

25 ： 一句温馨的话语，一把遮雨的伞盖；一个甜蜜的微笑，一碗清香的汤面……都是爱！多么简单！子资源网

26 ： 正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。

27 ： 关爱他人，有时很简单。我们生活在爱的世界里，爱赋予我们太多，我们就要奉献自己的爱。帮父母做家务、帮老师收发作业、帮朋友排忧解难、帮问路人指明方向……哪怕是忙碌时的一杯清水，都是你所奉献的爱。子资源网

28 ： 生活中，有许多关心我们的好心人，他们都给了我们不同的爱，有慈祥的爱；温柔的爱；严厉的爱；无私的爱，等等，他们都是给予了我们一种：关爱。我也在两种不同的关爱中成长。

29： 关爱他人，首先是一种自我情趣，修养的提高；其次是接近他人，拉近距离，心心相通的必要条件；再次，关爱他人，更是一个人成就事业必不可少的条件。

30： 爱是永恒的主题，因为有了爱，我们才会有了信心去面对坎坷的人生。爱就像一颗颗美丽的星星，缀满整个星空，黑夜因此而光亮。爱是多么的伟大，我们要互相关爱，互相帮助，让我们生活在一个充满爱的氛围里吧！

31 ： 我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。

32 ： 关爱是春风为柳杨依依的抚摸，是春色无尽的嫁妆；关爱是新芽呼唤生命的力

量，是万物舒醒的灵动；关爱是一把钥匙，轻轻地插入我的心间，是你与我生命的沟通。 33 ： 我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。

34 ： 爸爸给我的爱，给我的温暖，都只是来源于爸爸对女人爱的源头那伟大的父爱，让我感受到了温暖与快乐。那伟大的父爱，让我幼小的心灵得到了安抚，那伟大的父爱，让我的身心得到了极大的鼓励，我会记住爸爸给我的这份爱。这种爱，是会让人刻骨铭心的。

35 ： 因为有爱，生活才会丰富多彩，享受关爱是一种心灵的愉悦，关心别人是一种高尚的品德。

36 ： 生活中，人与人之间要互相关心，帮助。爱是每个人都要拥有的东西，当我们受到别人的关爱与帮助时，我们要学会感恩，学会用感恩的心，去面对帮助我们的人。 37 ： 在我们的生活中，关爱就像一盏明灯，能照亮你前进的方向；关爱就像一团火焰，能融化你心中的冰霜；关爱就像火红的太阳，能给予你奋进的力量。人与人之间的关爱，在生活中无处不在。

38、走过去吧，希望都有多点关爱，多点同情，多点怜悯，多点人间真情！

39、这种无微不至的关怀只能在这里实现，是无私的、伟大的、不计任何后果的爱。不如意了可以哭诉，受欺负了可以求援，有债务继续清偿，有恩怨继续化解。这是一种零距离的关爱。

40、关爱，它使人生如此美丽。又有多少人在歌唱：关爱，它使人倍感幸福。

41、关爱生命，好好呵护自己的生命，让我们的生命之花得以长久绽放。

42、还有一种关爱，饥饿中给你馒头，冰雪中送你温暖，悬崖边上拉你一把，下大雨时为你撑开雨伞。这种关爱看似短暂，却能让你铭记于心，终生难忘。

43、见面问声你好，道别说声珍重，平日嘘寒问暖，病痛殷勤探望。这，是极为平常的关心，也是司空见惯的关爱。

44、朋友的关爱是相互认识后，通过交流了解，加深了进一步的探秘，使之在日常生活的烦乱中能够一起面对现实，有共进共退的愿望，言谈举止相容，困难面前互帮，荣誉

面前互让，知己知彼，欢渡良宵。

45、生活中人与人之间都需要相互关心，帮助，正像一首歌唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”

46、同学的关爱也是至关重要的，也是需要时常关心，才能茁壮成长。凡是得到关爱的起点就有善始善终的结果，都需要相互珍重。

47、我们拥有这样的关爱是一种幸福，给予别人这样的关爱是一种快乐，我们不妨也给予他人这种别样的关爱，把快乐传递下去，让人人都能快乐起来！

48、在人生舞台上有多少人间冷暖需要每个个体去体验、去排斥、去容纳、去释怀……无论怎么难以忘却人情世故、人间冷暖总离不开人与人的关怀与挚爱。

49、这种关爱可以说是锦上添花，让人能感觉到你，是那样体贴，是那样可人。

50、这种关爱是雪中送碳，急他人之所急，想他人之所想，关注他人之所关注，是一种真正的关心，别样的关爱。

51、父母的关爱是一种最纯洁、最原始、最真诚的感恩，就是其他哺乳动物也能做到的真情再现。

52、从小到大，我们身边的人都在关爱着我们，生活中有父母的关爱，朋友们的关心，读书时有老师的教导，学习中有同学的帮助。

支持鼓励爱的句子篇二
《有关父母爱的句子 父爱又是鼓励与警钟》

1、生命之初，当我们还是一个小胚胎的时候，母亲给我们力量。用她身体中最精华的东西培育着无知的孩子。母亲将她绵长的爱化在了喜悦与期盼之中。

2、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。

3、父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容；父爱是一道光辉，让你的心灵即使濒临与黑暗也能看见光明大道；父爱是一阵微风，让你的思想即使沾上肮脏的污垢也能焕然一新。

4、父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！

5、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

6、父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。

7、恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。

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8、妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

9、母爱，就像那盏灯光，在暗夜里静静绽放，无声无息，却照亮黑夜，照亮晦暗，照亮孩子回家的路。

10、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净；母爱是一株树，在季节的轮回中固执地坚守家园，撑一树浓阴默默付出。

11、母爱在饭桌上那一盆盆美味的饭菜中；母爱在那一叠洗得干干净净的衣服中；母爱在临上学前那一声“小心”的叮嘱中；母爱在孩子遭受挫折时那满脸爱意的神情中；母爱在孩子取得了佳绩时的一声称赞中；母爱入水，淡淡的液体中，却能品尝到微微的香甜。

12、母亲是孩子最早最温暖最安全最永恒的港湾。正是这一份特殊的生命相连的形式，让母爱在孩子的生命中起着无可替代的作用，产生了一个又一个的奇迹。

13、母亲是那双扶着我蹒跚学步的双手。母亲有力的双手总是在我跌倒的时候，将我轻轻扶起，她搀扶着我一步一步向前走，直至我能独立的迈出人生的最坚实的第一步。

支持鼓励爱的句子篇三
《我的管理》

我的管理

一、塑造学生心灵的建筑师

班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。

平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。它不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，作为老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中进行指导，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地吐露他的一切。 在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，在各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱哪个学生。我注重培养学生的自我教育和自我管理能力。使班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。 爱心是每一个人都应该具备的，一个没有爱心的人肯定是很自私自利的。作为一个班主任，爱心的具备就更显得尤为重要了。世上赞美爱的句子很多：“爱是力量的源泉”；“爱是心灵的避风港湾”……。孩子的心灵需要用爱去呵护，他们天真、烂漫、心灵就像是一块透亮的水晶，没有一丝斑点。如果从小就缺乏老师的爱，那么就会让他们感觉到学习原来有这样难受，久而久之就会厌倦学习。以前的“严师出高徒”、“棍棒出成绩”的传统教育手段，要毫不留情地丢掉，取而代之的是用爱心感化他们。

在情、理、压的前提下，我更倾向于情的熏陶。情的熏陶下涌现出来的“后起之秀”， 把学习的动力变被动为主动；由厌倦变为喜欢，由疏远变为亲近。他们由差等生变成了中等生甚至优等生。

二、班级管理与各学科老师间的协调者。

班级管理中不但是班主任自己的事情，在教育学生上，每一位任课教师的作用也不可忽视。因此，班主任就有必要做好与各学科老师之间的协调，取得任课老师支持，与任课老师协同“作战”，充分发挥班级自主管理模式的作用。 这学期有幸和许多有经验的教师合作，我们在教育同一班的学生上，我们的教育思想、教育方式以及班级管理上我常常采用的措施都达成了一致。比如：在班级课堂的纪律、作业完成情况、奖惩效应的使用等等，使学生做到对待任何一门课都一视同仁，不区别对待，也减少了学生钻空子的机会，也帮助任课老师建立“课堂权威”，杜绝学生看老师下菜单的现象。

支持鼓励爱的句子篇四
《充满智慧的课堂》

充满智慧的课堂

——小学语文课堂教学观后感

兰江小学 周巧仙

对于课堂，我们每个人都有过交织着困惑和感悟，疑惑和欣喜的回忆。面对形形色色的语文课堂教学模式，我们的语文教学应该给学生留下什么？

在秋意正浓的11月初，我有幸与同事一起来到柯城，参加“柯城·橘之秋”浙沪苏小学语文课堂教学展示活动，领略名师精彩的课堂。钱峰老师的儿童电影赏析《红气球的旅行》，妙处横生；蒋军晶老师的《祖父的园子》和张祖庆老师的《园子中的祖父》珠联璧合；戴建荣老师的《静夜思》让人眼前一亮；鹤发童颜的于永正老师的《爱如茉莉》一课，更为我们诠释语文课的真谛“写好字，读好书，做好文”，让人受益匪浅。

于永正老师的《爱如茉莉》是一堂实实在在、以读为本的语文课，也是一堂充满智慧和情趣的语文课。课堂上，于老师不是孤立地肢解文字，而是结合孩子的生活经验，通过多种形式的朗读，组织学生与文本对话，帮助他们理解课文，从而领会文章的信息，体会作者的情感。于老师多次意味深长地教育学生：“书是读懂的。”

对于字词的理解，他着重抓住文章中“嗔怪、眸子、袅袅”这三个词语，先要求找到词语所在的句子，让学生结合语境去理解。对于不能理解的同学，则鼓励他们去猜一猜，最后查字典核对。于老师还让学生扩词，并且在课堂上自然大方地表演了“回眸一笑”的动作，

博得了大家的欢笑，既让学生加深了对词语的理解，有增添了课堂教学的情趣。同时，于老师强调祖国语言的丰富，鼓励学生要善于积累词语。

最后，于老师让学生反复默读课文，一边读一边作批注，提示学生先找出描写茉莉花特点的词语和句子，再找出描写爸爸妈妈相互关爱的句子，进行对比，体会两者之间的相似之处，说说为什么爸爸妈妈之间的关爱像茉莉？面对学生的答案，于老师还耐心地引导他们学会组织语言，不断完善答案。

在这堂课中，我明白了语文教学应该让学生多多积累词语，坚持以读为基础，培养语感。让学生在读中理解文本，读中领会情感。

精彩的课堂让人记忆犹新，名师对语文教学的执着追求，对学生的炽热情感，都将值得我好好学习。

支持鼓励爱的句子篇五
《再朔生命》

《再塑生命》

主备人：吕显琴 辅备人：齐雅芬 王庆娟

备课时间：3月13日 使用时间： 3月

一、教材分析

《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第六课课文，教学目的在于让学生学会品味叙事性作品，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。 本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过我的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

二、 学情分析： 八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在……鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。

三、三维目标

⑴ 知识与能力目标： ① 理解课文内容，理解人物形象，感悟作者的思想感情 ② 朗读体会朴实感人的语言。

⑵ 过程与方法目标：自合作探究的方式

⑶ 情感态度与价值观： 感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自 强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

四、 教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。

五、 教学难点：理解课文标题再塑生命的含义。

六、教学准备：教师准备课件 学生预习课文

教学过程

（一）揭示课题 激情引趣

藤野先生没有民族偏见的善良品质曾令伟大文豪鲁迅感激与敬佩，甚至相隔多年都能催他奋进；韩麦尔先生的爱国情怀让贪玩不懂事的小弗朗士变得懂事、爱学、爱国；耳聋眼盲的海伦凯勒能走出心灵障碍，并取得了非凡的成就，赢得了世界人民的尊敬。是谁重塑造了她的生命？是沙利文老师。今天，我们就随着海伦凯勒一起去认识这位恩师。

（二）自主学习（学生在问题的指导下，自学文本。）

1. 查找海伦·凯勒的相关资料。

明确：海伦·凯勒（１８８０～１９６８）美国着名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。１８８７年３月３日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了１４部具有世界

影响的着作。最着名的是其自传《假如给我三天光明》。

2. 掌握生字新词

挫捻 企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收

繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思遐想 期期艾艾

要求：①掌握字音字形字义②至少运用四个词语，连词成话③生词都用上,符合全文内容

3. 默读课文

思考：一、感知内容，看看文章里主要写了老师哪几件事。

1.莎莉文老师教“我”认识具体事物；

2.莎莉文老师教我走进大自然；

3.莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物

二、在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。 概括莎莉文老师的形象：

莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

三、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话 。

刹那间，我明白了其中的道理------

我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

（二）问题探究

⑴“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、

重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：

1、“爱的光明照到了我的身上”

2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然

3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”

从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，

⑵ 海伦•凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力。也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。

小结：作者的性格品质特征——一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

四、就莎莉文老师的言行，谈一谈“爱”的内涵是什么？

爱是一种理解、关心、付出┄┄┄

课堂小结

爱的确是人类宝贵的精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽广。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后的海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

五、拓展延伸

在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。

奥斯特洛夫斯基 1904-1936 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

拜伦 1788-1824

英国19世纪著名浪漫主义诗人被称为“诗坛的拿破仑” 天生跛足……

路德维希·范·贝多芬

1770-1827

德国伟大的作曲家

26岁时听觉衰退

35岁时完全耳聋……

——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界

富兰克林·罗斯福

1882-1945美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……

是美国历史上唯一蝉联四届的总统

阿炳 1893-1950

原名华彦钧

二十多岁时患眼疾双眼相继失明……

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

张海迪 5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……

自学掌握英语 日语 德语等

当代知名作家 翻译家

莎莉文老师的到来,使我发生了,怎样的变化？变化的原因是什么？

明确：我由愤怒、苦恼、暴躁变得好学、聪明、坚毅，理解爱……(引导学生找出相关的语句来理解，提高学生赏析文章的能力。如莎莉文没来之前我正向大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明”莎莉文老师来了以后爱的光明照到了我的身上。)

原因：归功于她伟大的老师──安妮·莎莉文女士。因为莎莉文老师教我认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然； 莎莉文老师教我认识爱这种抽象事物，因为莎莉文懂得爱的教育。她对海伦的教育将军方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

（三）展示交流（主要体现教师的有效引领，师生互动，生生互动。）

自主学习问题的设置由浅入深。目的在于我得教学是面向全体学生。让每个学生45分之中都能有所学，有所收获。激发他们学习语文的积极性。展示交流时，我会考虑把一些浅显的知识，让一些学困生来解答。让他们认识到自己在一节课上的价值，是课堂的主人。而

且把一些难度高的题由优生来解答，提高他们的能力，使每一个人能得到发展和提高。真正使我的教学达到有效。

（1） 此环节，有效引领重要的几点：

① 边读边思考，把相关的知识点，进行圈点批注。有利于筛选答案。、 ② 让学生自己走入文本，那就是带着问题去读书。

③ 为了使学生能充分理解文本，我会让学生从三个角度来分析。

（1）你可以是海伦，把眼睛蒙上后，感受海伦的内心世界。

（2）你可以是莎莉文老师。你可以想象,见到此情此景你是什么感受？采用什么样的教育方法教育海伦？

（3）你可是读者，读完此文后,你的感触是什么？

（这样的角度轮换，学生可以站在不同的立场上去理解此时不同人物的情感。便于走进文本，理解文本。那么文章的分析也就深刻明了了。）

（四）当堂训练

△再塑生命的含义是什么？

明确：意指重新塑造生命、重新获得生命。

这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

（设计说明：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验，同时培养学生合作交流的能力。）

△你最喜欢的是哪件事，或者是哪一段文字？找出来读一读，说说为什么？

（设计说明：回顾文章情节，加深对文本的理解，同时，学会了赏析语言，提高学生的鉴赏文章的能力。）

△大家畅谈对爱的看法

教师引导学生找出文中描写爱的句子：

爱是什么？爱在这里。

爱就是花的香味吗？不是。

爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？

爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。

（学生畅所欲言）:

（设计说明：让学生再次感悟文本，明确文章主旨。使学生的情感升华，从而受到思想教育。体现了语文工具性和人文性统一的特点。）

（五）课堂小结

1.学生谈收获。

（检验学生本节课学到了什么，会学了什么，学会了什么。同时，也是检验老师一节课45分钟的有效教学完成的程度。）

2.教师总结

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。 （设计意图：引起学生情感共鸣。）

（六）布置作业

海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

如：①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋…… 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界

②阿炳 ：二十多岁时患眼疾双眼相继失明……

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

③奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明……

以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

推荐阅读：海伦·凯勒的《假如给我三天光明》

（设计说明：联系生活实际以及自己的情感体验，使学生进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观，学习海伦.凯勒自强不息的精神。）

七 板书设计

再塑生命

莎莉文老师 重塑生命 海伦·凯勒

支持鼓励爱的句子篇六
《语文教案》

临河八中小学部“小组合作学习的有效性研究”教案

换成新的字。（氵） 总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 第二课时 教学目标： 1．通过练习，帮助学生积累词句。 2．朗读短文，培养学生的阅读能力。 教具准备： 识字卡片。 教学过程： 日积月累： 一．读读记记。 １．出示句子，学生自读。 “只有自己种，才有吃不完的菜。” “自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。” ２．指名读句子，要读正确、读流利。 ３．练习背诵。 ４．说说你读懂了什么？ ５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、很有道理的句子。 二．我会写。 读。 ２．想想这些词的反义词是什么？ 冷——热 长——短 老——少 前——后开——关 慢——快 ３．照样子，意书写姿势。 二．我会读。 １．学生自由认读，注意读准字音。 ２．边读边想，

爱的句子。 ３．分角色有感情地朗读短文。 第三课时 教学目标： 1．借助图画读懂故事。xkb1.com 2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。 3仔细。 教具准备： 课件。 教学过程： 一．激趣导入。 小朋友们注意听（课件：破碎声）知道发生什么事了吗？ 二．学习交流。 1.看图（课件出示）了解故事。 ①．给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。 ②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。 ③．清楚。 注意：说话要说清楚，听话要听仔细。 2.小朋友们，爸呢？爸爸的做法对吗？ 3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？ 4来。 5.

。 6.小组汇报讨论结果。 7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，道爸爸、怎么做，好吗？ 8.课前，老师采访了几位家长，一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。 三.拓展延伸。 ①小朋友们，平时我们在学校学习，盒„„这时你会怎么做？ ②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、呢？ 四.小结： 今天这节课通过讨论、交流，谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，人的东西该怎么做。 五.展示台。 1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书）比比谁认得多。 2.玩字词游戏。 ①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。 王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里 ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？ ③学生汇报：王＋里＝理 又＋寸＝对 口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 门＋木＝闲 ④学生在书上通过连线的方式组字。 ⑤完成扩词练习。

支持鼓励爱的句子篇七
《情暖人间教案》

新语文单元主题阅读四年级上册第六单元《情暖人间》教案

广西壮族自治区桂平市紫荆镇中心小学 韦英华

一、教案主题： 阅读 积累 感恩

二、教案背景：

当今社会，独生子女众多，它们从小在父母、长辈、亲人的关爱呵护

下成长，享受着丰富的物质生活，逐渐形成了以自我为中心的意识，它们

时刻沐浴着父母、长辈、亲人的关爱，大多数的孩子对此却没有深刻的体

会和感受，不懂感恩。同时，当今的孩子许多的课余时间都被网络、电视、游戏所占据，能主动读书的学生很少，课外阅读量严重不足，根本无法达

到在小学阶段课外阅读量150万字的课标要求。新课标中明确指出：“语

文是工具性和人文性的统一”。即要求学生学会阅读，学会积累，学会运

用，并从阅读和积累中受到情感的熏陶。而新语文单元主题阅读正是基于

这样的出发点，把学生的阅读从课内引入课外，通过单元课文的学习，教

会学生阅读。在课堂中以单元范文为依托，引导学生把阅读从课内向课外

延伸，把课外学生需完成的阅读量在课堂中完成，达到积累语言和熏陶情

感的目的。

三、教学内容：人教版四年级上册第六单元

四、教材分析：

有关爱的主题，在三年级上册第八单元已有所涉及，主要围绕“爱的

奉献”来组织单元，所选的课文都是发生在儿童之间的爱的故事，从儿童

的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。本册教材的第六组

课文再次安排了“人间真情”的专题，编排了三篇精读课文、两片略读课

文，意在引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的快乐

和幸福，使学生学会关心帮助他人。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，

《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》则阐述了爱的哲理。这一

篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起效仿的意

愿。

五、学情分析：

1、学情分析：四年级学生的学习主动性逐渐增强，他们已经学会从

多渠道搜集学习资料，同时独立阅读能力已经初步建立起来。但是阅读往

往停留在文字的表面。因此，教师在教学时，有必要引导学生在了解文章

所表达的内容之外，再深入挖掘文本，抓住一些重点语句谈感受，将个人

独特的情感体验写成批注，在与文本深入对话的基础上，学生才能与作者

产生共鸣。另外，四年级学生已具备一定的语言表达能力，虽然表达还不

仅完善，但是已能说出自己的想法。结合本单元主题，加上教师的引导，

可以让学生进行适当的口语训练。

2、使用教材：人教版小学语文四年级（上册）

3、教学内容：第六组课文

4、课时安排：一课时

5、课前准备：多媒体课件

六、教学目标：

1、积累单元课文和课外阅读中的优美句段，受到“爱”的感染和熏

陶，学会感恩。

2、培养学生主动阅读、积累，搜集资料的好习惯。

七、教学设计：

语文学习本身是一个积累的过程。为丰富学生课内与课外的积累，感

受其中优美的句段，我让学生先找出文中体现爱的句子谈感受；再分享搜

集到的有关“爱”的资料，以此扩大阅读量，丰富语言积累。同时，学生

搜集资料的过程，能培养其主动学习，主动阅读，主动搜集资料的好习惯。

为了使学生受到“爱”的感染与熏陶，我让学生从课文的精彩句段中

感受爱，再从课外搜集的资料中进一步感受相互关爱带来的快乐与幸福；

接着，走进生活，让学生从身边寻找爱的足迹，并设计了启发爱的环节，

渲染情感。在学生感受、理解、懂得爱之后，再引导学生去回报爱；最后，通过漫画《感恩父母》升华爱。使爱的教育更深刻，更深入人心。趁着情

浓之时，再布置感恩行动，让爱延续下去。整节课洋溢着浓浓的爱意，爱

的表达贯穿始终。

八、教学方法： “读、思、谈”相结合

九、教学时间： 一课时

十、教学媒体： 多媒体课件

十一、教学过程：

一、激情导入，揭示“爱”

1、引言：人世间有一种情，它像明媚的阳光，给人以温暖；它像盛

开的鲜花，给人以芳香；它像潺潺的溪流，滋润万物的生长；它还像熊熊

的火炬，点燃生命的希望。它就是爱！爱是理解，是宽容，还是力量！它

是无私的，也是无怨无悔的。因为有爱，才创造了一个又一个生命的奇迹；因为有爱，才有了我们这个美丽多彩的世界。让我们再次重温这个单元，

感受“情暖人间”的爱。

2、回忆本单元主题：人间真情

师：因为有情，因为有爱，才让我们的内心倍感温暖，这节课就让我

们以“情暖人间”为主题吧！（板书：情暖人间）

3、学生谈谈：本组课文都体现了哪些爱。

（随即出示：朋友之爱、乡亲之爱、师生之爱、海峡两岸同胞之爱、

同学之爱、兄弟之爱）

二、感受爱

走进课文，学生交流故事中体现爱的句子，感受人与人之间纯真的感

情，并谈谈体会。师相机点拨。

随后，师引导学生读高尔基写给儿子的一段话：大家还记得高尔基写

给儿子的信中的那段话吗？那是一位父亲对儿子语重心长的教导，我们一

起来读一读吧！

（出示课本115页阅读链接中的一段话），生齐读：如果你不管在什

么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆啦，你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到所

有的人都需要你。要知道，给，永远比拿愉快。）

师引导感悟：它告诉我们，给予那是一件快乐的事。读到这里，让我

想到了卡耐基说的话：“寻求快乐的一个很好的途径是不要期望他人的回

报，付出是一种享受施与的快乐。”生再品读。

三、分享爱

师：刚才，我们走进课文感受了一次爱，现在让我们走出课文，分享

课外搜集到的有关“人间真情”的名言、诗歌、小故事等，进一步感受相

互关爱带来的快乐和幸福。

（出示要求：分享你课外搜集到的有关“爱”的名言、诗歌、小故事

等。）

学生分享搜集到的资料，师加以表扬和鼓励。

师也与大家分享两句名言：

生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

—— 巴金

幸福，不在于取得而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。 —— 柯原

四、说出爱

过渡语：生活中，这种爱，这份付出无处不在，请看：

1、出示互帮互助的图片，感受生活中平凡的爱。

师解说图片：

（1）每逢周末，许多大学生志愿者都会自发地到当地养老院看望那里的老人，帮助他们做一些力所能及的事；

（2）大街上的民警常常帮助残疾人推轮椅过马路；

（3）日夜坚守在工作岗位上的工人们尽职尽责，为的是确保人民群众生命财产的安全。

2、引言：大家还记得2008年的那场汶川大地震吗？那些画面曾深深地震撼过我们的心灵。

配乐，播放2008年汶川地震中，救援人员不顾生命危险救助受困被压群众的图片，感受人民英雄无私、博大的爱。

3、走进生活，说说身边或身上发生过的动人故事，深切感受爱。

五、回报爱

学生谈谈现在的我们该如何付出爱、回报爱。要求：具体说说从哪些方面去关心他人、帮助他人。

学生可以按照教师的提示来说：

当有人摔倒时，我会„„

当朋友难过时，我会„„

当同学生病时，我会„„

遇到行动不便的残疾人时，我要„„

看到受灾的小朋友时，我要„„

面对劳累了一天的爸爸妈妈时，我要„„

六、升华爱

1、配乐，播放漫画，展现父母的辛劳付出，感受父母无怨无悔的伟大的爱。相机引导学生回报爱。

（漫画内容：当你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子，用筷子吃东西；教你洗脸，教你梳头发；教你穿衣服，绑鞋带，系扣子„„只要你在他们眼前的时候，他们总是那么无怨无悔地付出。所以，当他们

支持鼓励爱的句子篇八
《模块七信息技术与课程整合课例《找春天》点评》

看完了安老师《找春天》这一课的教学设计和教学视频，本人谈点自己的看法：

首先，安老师的教学设计比较全面，有概述、教学目标分析、学习者特征分析、教学资源与工具设计、教学过程、教学反思等，教学设计体现了“教师主导，学生主体”的教学思想。比如：

第一、教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。

第二、学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等。对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。

第三、教学资源与工具设计：教学资源与主题相关，表现形式合理，包括简易多媒体教学环境、.PPT以及阅读材料，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持以及学习环境。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。充分利用网络资源为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，是一个崭新而又充满朝气的领域。从这一点上看，教师具备这样的教学理念。

其次，在实施教学过程方面，同样也体现了“教师主导，学生主体”的思想。安老师教态自然、大方，有亲和力，课堂气氛活跃，优点也很多，比如：

第一、安老师教学环节安排比较精练合理，从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。

第二、安老师注重创设情境，争取最佳教学效果。采用优美语言，为学生创设一个春天的场景；利用多媒体课件优势，让学生如身临其境欣赏春天美丽的画面，体会春光的美好，让学生在美景中赏读美文，既让孩子们对课文内容有了深刻理解，又培养了他们感受美、发现美、欣赏美的能力。

第三、安老师指导学生品读自然到位,语言积累扎实。指导课文方面：学生自读课文，要求学生边读课文画出喜欢的词句和有相同感受的词句——学生交流找到的词句，读自己最喜爱的句子——教师抓住重点词句指导学生读，老师激情朗读——学生再带着感情读，再次感受春光的美好。

第四、学生的主体作用得到体现，学生动脑、动手又动情，开动学生的各种感官，运用自身的情感体验投入到学习中。学习过程中生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶，丰富多彩的活动形式充分调动了学生学习的兴趣、积极性和主动性。

第五、媒体运用较恰当，教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰，但比较简单。

安老师的教学设计和教学过程实施虽然优点很多，但我个人认为还有些不足之处。如： 第一、课文处理一块的设计上过于简单，毕竟这才是本课的教学重点。比如生字的教学，没有具体指出哪些字词需要认识和掌握，课文讲授过程中也没有具体出示。对二年级学生，字词的把握这是重点，必须让学生会写且理解。本课识字教学中，鼓励学生运用多种识字方

法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣来完成识字任务，而新课程的识字教学重在教给学生识字方法，从这一点上看，生字的教学这一过程没有很好的体现。此外，在朗读方面的指导也应该再细化一些。

第二、整合的切入点把握不准确。我觉得要是教师一开始用软件.PPT播放一些春天的图片来导入，让学生首先从视觉上感受春天的美，激发学生寻找春天的热情，这样的教学效果比她只用PPT播放了课文的标题可能会好得多。

第三、没有重视小组合作学习，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。 第四、部分教学媒体.PPT比较简单，对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，应该更细化。可以在找春天、说春天环节，适当增加些孩子们喜欢的、动画方面的内容。多媒体技术与语文学科整合，既能运用它信息量大、涉及面广、作用域宽，又能利用生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果等给学生以视听享受，引起情感的共鸣、心灵的震撼，从而突破教学中的重难点，又能创设教学情境，声画同步，激发学习兴趣，促进思维发展，从而增强感知力度、培养学生的理解能力；更有助于体味作品情感，提高朗读能力，开发创造潜能。这一方面表现得力度可以再大一些，效果会更好。

第五、时间安排不合理，对于各阶段的时间还要很好地调控。如：①内容多、提问少；②时间分配有点平均，没有突出重点；③老师将一部分时间放在了学生的扩展阅读和仿写创编上（仿写创编可作为学生的课外作业，课上重点让学生品读课文，发现、感受春光的美好），以至最后环节时间仓促。

支持鼓励爱的句子篇九
《云房子第二课时教案和反思》

《云房子》（第二课时）

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。 教学准备：

1、老师： 课件 小鸟头饰 白云形状的生字词卡片

2、 学生： 小鸟头饰 白纸

教学过程：

复习：

小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题

天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片） （默读——齐读——指名读）

还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）

（一）引入美

1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画）

你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）

2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！

听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试

课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）

4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）

5、它们到底在说什么呢？看课文句子：

（课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）

谁来读一读这句话？

来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

从“哇”感受到了什么？那你也高兴地读一读。

师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）

（二）感受美

1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。

谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？„„

（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！

师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读） 师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？

（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）

不看提示，还能背得下来吗？

4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。 （课件出示小组合作）

四人小组合作，完成练习。

现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

（音乐伴奏，师巡回指导）

（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让学生想象，说一说”就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）

5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）

（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）

（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用“有的„„有的„„有的„„”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）

8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

读好词“叽叽喳喳叽叽喳”

小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答

11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客） （同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）

13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

云房子怎么样了呢？

（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 板书：变小了，不见了

（一紧张，连板书都忘记了。）

谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶） 大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读） 还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。

15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。 师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

（五）总结

1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？

2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）

（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？ （师生一齐朗读全文。）

5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于“云”的童话故事吗？

板书设计：

云房子

各种各样——变小了 不见了

附：给一片纯净的蓝天

是谁把你

洗得那样明净？

多像弟弟脸上

水汪汪的眼睛。

是谁替你

打扮得如此美丽？

为你宽广的胸膛，

披上了蓝蓝的纱衣。

我把小鸟悄悄放飞，

让它们唱出甜甜的歌曲；

我让白云慢慢飘游，

就像花儿开在你的发际。

啊，蓝天，

你像童话一样纯净。

支持鼓励爱的句子篇十
《《父母的爱》教学设计》

《父母的爱》作文教学设计

顺德区凤翔小学 邹波

【设计意图】叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”三年级的孩子,刚接触作文不久,素材和表达的土壤都比较贫瘠，教师如果在课堂上强调过多的写作技巧、写作方法只会让他们陷入更加无从下笔、无话可写的境地。所以在每一次习作课中,我会将学生日常生活和课堂的习作结合在一起，着重培养兴趣，形成一个以创新为核心，贴近生活、张扬个性、充满活力的开放的习作大课堂。《父母的爱》是小学阶段每个年级都涉及到的的命题，也是最容易落入俗套，学生容易写空话套话的题材。尤其是我校学生，都是外来务工子弟学生，父母早出晚归，终日为生活劳碌奔波，和孩子相处的时间非常少，在表达爱时显得内敛含蓄，部分孩子也比较难以感受到父母的爱。这节课我用各种活动和鲜活的案例去打开学生的思路，让学生在轻松和谐的氛围中自然而然去倾诉和交流情感，鼓励写出新意，让学生从生活的细微之处感受到父母或深沉、或热烈的爱，理解父母的爱，学会用对话、心理、动作等细节去描写一个个鲜活的事例，从而写出父母之爱。

【教学目标】：

1、能够从生活里的细节处发现父母的爱，并能围绕“父母的爱”的话题，畅所欲言。

2、通过细节描写，表达真情实感。

3、真切感受到父母的爱，心怀感恩，并学会用实际行动回报父母。

【教学重点】：通过新鲜的事例写出父母的爱。

【教学难点】：如何通过语言、人物细节描写，表达真情实感。

【教学准备】：多媒体课件

教学过程： 一、紧扣课文、观看视频——交流“爱”

1、联系课文《妈妈的账单》，感受父母的爱无处不在。

提问：孩子们，在妈妈的账单里，还有什么是“0”芬尼呢？同学们，你们能联系自己的实际来补充这份账单吗？

在我生病时，妈妈精心照顾我。 0芬尼；

在我做错事，妈妈耐心教导我。 0芬尼；

当我身体不舒服时， 当我失败时

当我 时

5、用一句话来交流你对这个“0芬尼”的看法。

小结：父母在我们成长过程中点点滴滴的付出，无怨无悔，从不求回报。

2、观看视频、配乐朗诵

3、看了这个视频，此时此刻的你，一定和老师一样，百般滋味在心

头，谁来分享一下你此刻的心情。

指名回答。

二、聚焦生活、回忆交流——寻找“爱”

1、有人说过，父母的爱无处不在，也许就是一个慈祥的笑容，也许是一个不经意的动作，也许是一句热情的鼓励，也许还是一顿严格的惩罚。很多时候，父母的爱就像我们呼吸的空气，——一直都在，却让我们难以察觉。今天，我们就从生活里，从习惯里，从话语里去寻找一下父母的爱，藏在哪些不易被人发现的角落里。

2、明确选材要求：【小贴士：1、宜小不宜大。 2、尽力与众不同。】

3、请同学们根据爱心树上的词语来说说父母爱的故事。（将学生的题

材板书在黑板上，引导学生找出新鲜、感兴趣的题材，相机给优秀的题材加分。）

4、小结：鼓励是爱，责备是爱；微笑是爱，严肃是爱，唠叨也是爱„„

三、章法引路、放大细节——表达“爱”

1、如果题材老旧，没关系，用细节来丰富它，用情感来感动他人。 老师讲述一个简单却饱含爱的故事。

2、如何将这个故事的温暖和爱传递出来。（通过语言、动作、心理等细节）

3、现场招募小演员，饰演爸爸、妈妈、小洛。

4、想象爸爸妈妈的动作、神态、语言，情景剧表演。

5、出示下水文片段。

7、看《唠叨的妈妈》视频，通过现场模拟妈妈的语言，了解如何描写语言的细节。

8、小贴士：【小贴士：抓住人物的细节进行放大，细细描绘。】

9、现场写片段：让我们赶紧拿起手中的笔把刚才说的事中最感人的一处写下来吧！在写的时候，把写清楚，注意通过人物细节描写表达真情实感。

10、学生自由习作，教师指导点拨。

四，抒发感情、总结升华——回报“爱”

1、点名读片段，教师点拨。

2、送一首小诗。

3、此时此刻，你想对着台下的父母说些什么。

4、全课总结。

板书设计

父母的爱

小贴士：一、事例宜小不宜大 尽力与众不同

二、放大细节，语言、动作、神态

（孩子们写的词语）

父母之爱——无处不在 感动于心

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