把一句话写一段话

导读：　把一句话写一段话篇一《围绕中心写一段话》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《把一句话写一段话》，供大家学习参考。

把一句话写一段话篇一
《围绕中心写一段话》

围绕中心句写一段话

春天多美丽啊！田野里， 。山坡 。桃花姑娘 ，柳树 。松树阿姨 。看着这一切， 。

1、中心句在一段话的中间。2、中心句在一段话的前面。3、中心句在一段话的末尾。

把一句话写一段话篇二
《写好一段话》

把一句话写一段话篇三
《围绕中心句写一段话》

《围绕中心句写一段话》示例

1、超市里真热闹。货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机 “你看，这产品„„”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。副食品区永远是孩子的天堂。瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。

2、雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。

3、公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉„„白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。

4、操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。

5、一到休假日，街上就热闹起来。马路上的车辆来回穿梭。街上的行人人流如潮，像蜂巢一样地偎依在一起。路边的街道上摆满了小吃的摊点，有卖烧烤的，有卖豆腐花的，有卖年糕的等等，还有一些卖生活用品，学习用品的摊点穿梭其间。随着拥挤的人流到了买衣服的地方。只见商店里的商品琳琅满目，有碧蓝色的金黄色的紫红色的，真让人目不暇接，美不胜收啊！在我的身旁的顾客不时地传出讨价还价的吵闹声，而有些顾客在睁大眼睛挑选着自己的需要的物品，服务员也在一个一个地介绍商品。

6．一到休假日，街上就热闹起来了。树上挂着丝丝缕缕的彩带，空中还飘荡着几只红灯笼和五颜六色的气球，像五光十色的太阳挂在空中。十字路口、红绿灯处经常会堵车，经常会有汽车按喇叭，闹得我耳朵都震聋了。路上的行人也不例外，有的在路上说说笑笑，有的一家三口去公园玩，老人们一边看着孩子，一边闲聊。商店里一到休假日就会有活动，所以把那么多位顾客都吸引过来了，人们在音乐声中愉快地购物。喊叫声、说笑声、音乐声都回荡在空中。啊！休假日街上真热闹呀！

想一想：上面的语段是按什么循序、从哪些方面、又是从哪些角度围绕中心句来描述的？

把一句话写一段话篇四
《围绕一句话写一段话》

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1、超市里真热闹。货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机 “你看，这产品„„”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。副食品区永远是孩子的天堂。瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化

妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。

2、雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。

3、公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉„„白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。

4、操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出

一阵热烈的掌声

把一句话写一段话篇五
《一句话变成一段话(定稿)》

人教版小学语文五年级作文教学设计

一句话变成一段话（定稿）

新桥学校 周未未

教学目标：

1、学会观察句子内容，指出哪些地方可以具体描写。

2、学习将“一句话变成一段话”可以运用哪些描写方法。

3、运用描写方法将句子写具体。

教学设计：

一、谈话导入：

同学们，您们喜欢写作文吗？

大多数同学都说不喜欢。为什么啊？因为没东西写，写不好，字数太多写不出。

原因有很多，但说到底，就是你们“懒”。没东西写，是因为你们不会观察；写不好，是因为你们不爱积累和运用；字数太多写不出，是因为你们不知道如何将一句话变成一段话。（出示题目）

今天，老师就教你们如何给句子增肥，将一句话变成一段话。

二、出示例句，观察方法

1、出示例子：

例一、今天，我和好朋友到公园去玩，公园里的景色真美，我们玩得很开心。

师：这句话的意思写清楚了吗？写具体了吗？今天去公园玩，天气怎么样？和哪几个好朋友一起？公园的景色美在哪？玩得时候有

没有对话？说了什么？有什么感想？多少内容呀，作者倒好，一句话了事。

例二、别看我小，可学起来也很快，不一会儿就把两件衣服洗好了。

师：讲了一件什么事？（学洗衣服）写得具体吗？是啊，学洗衣服，跟谁学？怎么学？有哪些动作？说了些什么？这么多的内容，小作者却用一句话给带过了。

2、过渡：

一个故事，我们可以用一两句简短的话就能说清楚，但要将其说的具体生动，就要从字里行间去挖掘。作文的字哪里来？作文的字从故事里来。故事可以这样讲：

①放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着动画片，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！赶紧给我拿点吃的！”

“冰箱里有面包,你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。

师：这两句话是什么描写？（对话）

这段话，我想这样改：（放学回家。我打开电视，一边看动画片，一边让妈妈给拿点吃的，可妈妈却让我自己去冰箱里拿。）你们更喜欢哪一句？为什么？

是的，所以，讲故事，要让作文里的人开口说话，不要让他们成为哑巴。

②马上就要发下第五单元的考试卷了，好紧张啊！不知道这次会考几分。会优秀吗？应该会吧，感觉题目不是那么难。不过也难说，万一考砸了可怎么办？哎，好纠结啊！

师：这一段话是什么描写？（心理）

今天上午，我们就学习了一课以心理描写为主要线索的文章《学会看病》，文中的母亲那些心理变化的过程，让我们深深得感受到了母亲对儿子的爱。而这里小作者通过心理描写，将自己那紧张、纠结的心情通过文字生动地展现在我们眼前。所以，讲故事，要善于讲出自己的心里话。

③我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

师：这一小节是《窃读记》里的内容，这是什么描写？（动作）上文中的“跨”、“踮”、“挤”、“寻找”等一连串的动作，用的多好。所以，讲故事，要让作文里的人动起来。

④教室里吵得不得了。周老师气呼呼地站在门口，头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

师：这是对周老师的什么描写？（表情）你瞧，这位同学把周老师生气的表情写得多形象啊！所以，讲故事，要讲出人的表情。

3、小结：

从刚才四个例子我们可以发现，作文的字，要添在故事里。将简

单的一句话变成一段具体的话，我们可以从哪些方面进行挖掘呢？（对话、心理活动、动作、表情）其实，我们在三、四年级时‘就已经学过这些描写方法，但许多同学却不能很好地运用它们。所以，通过这节课的学习，我们就要知道：将对话、心理活动、动作、表情等糅合在一起，我们就可以将一句简单的话变成一段生动具体的话。

三、运用所学

出示例子三：马上就要考试了，我发现自己竟然忘了带尺。这时，坐在我身后的一位男生把自己的尺一折为二，给了我一截。我很感激他。

师：通过刚才的学习和发现，这几句话，我们可以从那些地方进行具体描写呢？

1、指名说说，哪些地方可以加入什么描写。

2、根据同学们说的，我们给这几句话增了肥。（出示具体例子）

【老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，身后传来一个声音：“你怎么了？丢东西了吗？”回头一看，不认识。病急乱投医，自认为他帮不上什么忙，可我还是把忘带尺的事告诉了他。他沉默了一会，说：“我给你吧。”我正在纳闷，只见他把那把新尺子，“啪”地一折两半，递给我一截，说：“给，拿去用吧。”

我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，还没来得及说什么，铃声就响了，考试了。我转过身，聚精会神地答题，用那截断尺仔细地画着图„„

铃声再一次响了，考试结束了。我长长地吁了一口气，转过身，

想向他道谢，却不知道说什么好。他明白了我的心思，笑了笑，说：“不用谢，那截尺子就送你了。”说完，他拿起东西走了。望着他离去的背影，又看了看手中的尺子，心里真有一种说不出来的感觉„„】

3、自己读读，和原句比较。（加入了对话，动作等描写更具体生动了。）

四、总结收获

同学们说得真好。通过观察、比较、发现，我们知道了，要将一句简单的话变成一段具体生动的内容，可以加入动作、表情、对话、心理活动等描写，让自己身临其境，才能写出精彩的好文章。

五、拓展练笔

1、拿出练习纸（运用所学，任选一句，给句子增增肥，将句子写得更加具体生动精彩）

2、学生自己写，师巡视指导。

3、任选几篇讲评，指导。

板书：

一句话变成一段话

对话 开口说话

心理活动 心里话

动作 动起来

表情

把一句话写一段话篇六
《写一段话》

用总分的构段方式写一段话（题目自拟）

教学目标

1．仿照《庐山的云雾》一文第二、三自然段总分的构段方式写一段话。

2．仔细观察身边的景物、事物，并能用恰当的语言进行描述。

3．能在字里行间表达自己的情感。

4．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。 教学重点

用总分的构段方式写一段话。

教学难点

能结合平时的积累，把自己的所见所闻运用恰当的语言表达出来。 资源利用

1．范文阅读《庐山的云雾》、《美丽的南沙群岛》、《北大荒的秋天》。

2．例文《小镇的早晨》。

作前准备

1．阅读课文《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》、《北大荒的秋天》，在阅读过程中重点体会其总分的写作特色。

2．利用习作当天“午间悦读”时间再次阅读这三篇课文。 教学过程

一、师生谈话，明确习作要求。

1．本学期，我们学习了两篇含有总分结构段落的课文，分别是《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》。上学期我们也学习了一篇类似的课文，是——《北大荒的秋天》。谁来背背课文中总分结构的段落。（指名背）

2．这节课，我们也来运用总分写法写一段话。

二、学例文，明写法

1．出示例文，学生自主阅读。

2．说说这篇文章写了小镇的早晨有哪些特点？

3．文章怎么具体写出小镇早晨的恬静的呢？写了什么景物？

4．读读写恬静这一特点的语句，读着这段文字在你的脑海里浮现了什么情景？

5．体会这段文字的精炼恰当生动。

6．在小组内用同样的方法体会小镇的早晨的另外两个特点。

三、出示话题，指导习作

1．出示话题：

公园真是鲜花的海洋。 菜市场真是营养的宝库。 大课间活动真是热闹非凡。

春天的校园真美啊！

傍晚，西边的天空出现了千姿百态的云彩。

2．请同学们自由选择一个你感兴趣的话题，说说你打算从几个方面来描述？

（学生口头习作，师生适时点评，强调总分句式。）

3．学生写草稿。

四、交流分享，修改完善习作

1．学生交流自己的习作，就语句通顺、习作顺序、能否抓住特点等方面进行交流点评。

2．学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。

3．誊写习作。

附例文：

小镇的早晨

小镇的早晨是恬静的。穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上„„早起的老人正在沿河的树林里伴着朝阳晨练。

小镇的早晨是热闹的。沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。不知什么时候，河埠头停满了各式各样的小船。走在大街上，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。路不宽，人很多，沿街摆满了各种农副产品。莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠；盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花；笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫着，时而望着往来的行人„„卖粽子、豆浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了，火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味，主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。

小镇的早晨是紧张的。人们都加快了生活的节奏。去学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的”突突“声，交织成欢快和谐的交响乐„„

小镇的早晨多美呀！

把一句话写一段话篇七
《第四讲：一段话是由一句话展开的》

第四讲：一段话是由一句话展开而成的

一、释义

一个段落是由几个句子围绕着一个中心意思（段意）按照一定顺序依次排列

的句群。也可以说一段话都是由一句话展开而成的。

我们在读文章的时候，老师叫你们找段意，就是要我们找了这句话。这句话有时候在段落的前边（总起句），有时候在这段的后边（总结句），有时候这句话不出现要我们自已去体会。

例子：《威尼斯的小艇》 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（没出现，但我们体会到这段是围绕“威尼斯的小艇的样子”来写的。 《珍贵的教科书》当时我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

这段话是围绕什么意思写的。（当时我们的学习条件非常艰苦）

二、讲解试练

平时老师讲作文不具体，缺少内容，什么原因呢？主要是不会展开。因此我们要学会怎么展开一句话，把它写成一段话。

如何展开呢？首先要抓到这个句子。

例：我倒一杯茶给爷爷喝。

我爱吃青菜了，妈妈笑了。

先看第二句。这里几句话？（一句话）

我想把一句话变一段话，先把一句话变两句话。想想看这句话说明了什么？（以前不爱吃青菜） 以前不爱吃青菜，现在爱吃青菜了，妈妈笑了。（由原来的一句变成了两句了）

由两句变三句，由“以前不爱吃青菜，到现在爱吃青菜了，妈妈笑了”中间少了什么？

（听说青菜里的营养很丰富。）

以前不爱吃青菜，后来听说青菜里的营养很丰富，现在爱吃青菜了，妈妈笑了。

以前我不爱青菜这是一个什么习惯？（挑食）喜欢吃什么？

过去我有一个挑食的坏习惯，专爱吃鸡鸭鱼肉，就是不吃青菜，妈妈见了很不高兴。

还能不能写得更具体一点？看到桌前放着青菜，动作会怎么做，嘴里怎么说。

看到桌上放着青菜，我就把它推得远远的，嘴里嚷着：“我不爱吃，我不爱吃！”妈妈看了，无可奈何，直摇头。

把“听说青菜里的营养很丰富”写具体来？是从哪里知道的：课堂上，报纸上，电视上。

自然常识课上，老师说青菜营养很丰富，青少年在长身体的时候，特别需要多吃点青菜。原来还有这般道理呢。

把“回去爱吃青菜了”很抽象，写具体：回家怎么跟妈妈说，妈妈怎么奇怪的？怎么到厨房做菜的？ 过去我有一个挑食的坏习惯，专爱吃鸡鸭鱼肉，就是不吃青菜。看到桌上放着青菜，我就把它推得远远的，嘴里嚷着：“我不爱吃，我不爱吃！”妈妈看了，无可奈何，直摇头。后来，在一次自然常识课上，老师说青菜营养很丰富，青少年在长身体的时候，特别需要多吃点青菜。原来还有这般道理呢。于是我回到家，让妈妈给我做一盘青菜。妈妈听说我要吃青菜高兴得笑了，她说：“妈妈，马上给你去做。”说着她围上围裙，来到厨房，拿出青菜，在水池里洗净了，在砧板切好，放在油锅里炒。不一会儿，一盘碧绿碧绿的青菜放在我的面前。到底好吃不好吃，我试着夹了一块放进嘴里，味道还不错，于是我就大口大口地吃了起来。不一会儿把那盘青菜给消灭了。站在一旁的妈妈，见我改掉了偏食的习惯，高兴地笑了。（320字）

我倒一杯茶给爷爷喝。

同学们也试着一句话变两句，两句变四句，四句变八句

提示：什么时候给爷爷倒茶？爷爷在干什么？茶怎么递给爷爷的？爷爷接过茶杯说了什么话？他怎么高兴的。

晚饭过后，爷爷坐在沙发上看着当天的报纸，我想爷爷不是有个饭后喝茶的习惯吗？于是我就来到厨房，取出茶杯，倒入少许爷爷喜欢的龙井茶叶，提起热水瓶冲入开水。啊！香气四溢。我双手捧着茶杯来到爷爷身边，弯下腰，恭恭敬敬地说：“爷爷，请用茶。”爷爷听了，连忙放下手里的报纸，接过茶杯，说：“谢谢，谢谢！”他把茶杯放在嘴边轻轻喝了一口，“呵，味道真不错。”于是，他把茶杯放在茶几上，一把把我搂在怀里说：“你真是爷爷的好孙子。”说着还用胡子扎我的脸。爷孙俩的笑声在客厅里回荡（229）

总结：我们要学会怎样展开一句话写成一段话。首先要找到这个句子，把一句话变两句，两句变四句，四句变八句，变成多句，这样一个段落就写好了。

三、自练讲评。

练习：每个同学想一句话，看到的，听到的，感受到的，都可以。

奶奶要缝衣服，我帮她穿针引线。

我不给弟弟玩小手枪，弟弟哭了。

我送给妈妈一张生日张贺卡，她很高兴。

写后点评。抄正。

练习：小明打碎了玻璃，老师批评了他。

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