残疾人语句

导读：　残疾人语句篇一《残疾诗歌精选》 残疾 ...

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残疾人语句篇一
《残疾诗歌精选》

残疾诗歌精选 有一类生命令人感动 你虽是残疾的身体 意志坚韧得象倔强的草儿日月同辉，星辰耀眼： 那是因为凤凰的再生！ 听！绿水在歌唱， 歌唱不畏风雨的雄鹰； 听！青山在祝福， 祝福主宰命运的魂灵； 听！春秋在赞颂， 赞颂“惊天地泣鬼神”的涅槃人生。 天灾无义， 人祸无情， 在你们的眼前， 抹去了日月的光明； 在你们的耳边， 夺去了风声雨声流水声； 在你们的手足间 横下了举步维艰的跋涉人生。 曾经痛苦， 曾经悲鸣； 曾经彷徨绝望， 曾经心灰意冷； 曾经失落， 曾经莫名； 曾经仰天长啸， 曾经欲哭无声。 可若多的曾经啊， 不是你们生命长河的所有， 不是你们人生坐标的抉择， 更不是你们生活本质的宿营。 兄弟姐妹在呼唤， 父老乡亲在呼唤， 社会与人类在呼唤， 呼唤你们抽出心底的长剑，勇敢地向命运抗争！ 兄弟姐妹在勉励， 父老乡亲在勉励， 社会与人类在勉励， 勉励你们卸下心病的累赘， 轻松地踏上人生的里程！ ！ 兄弟姐妹在关爱， 父老乡亲在关爱， 社会与人类在关爱， 让关爱燃起火一般的热忱， 永远温暖你们非常的人生！！ ！ 你们在呼唤中觉醒， 你们在勉励中奋起， 你们在关爱中再生…… 谁说日月收起了脸面？ 在你们的眼前， 无论白天黑夜， 用激情燃烧的春秋， 日月星辰依然光明！ 谁说天地人寰万籁寂静？ 在你们的耳边， 无论春夏秋冬， 阴晴圆缺， 用心灵倾听的世界， 鸟语波涛依然和鸣！ ！ 谁说殿堂与巅峰不可领略？ 在你们用韧性登攀的岁月， 前进的足迹便向九天延伸！！ ！ 谁说失去手臂就不能创造？ 你们却用独特的思想描绘， 描绘人间最新最美的画屏； 你们却用高尚的心灵弹奏， 弹奏人间最新最美的乐声； 你们却用敏睿的智慧摘取， 摘取人间最新最美的桂冠； 你们却用不朽的信念点燃， 点燃人类共同的文明！！ ！ 绿水欢歌，青山舞蹈， 啊，在历练中再生的火凤凰： 请带上人间永恒的祝福，请收下人们美好的心情—— 我们用赞歌与诗句， 为你们喝彩、助兴！ 我们用祈祷与钦佩， 为你们摆酒、饯行！ ！ 我们用真诚与鲜花， 向你们鞠躬、致敬！都说风雨过后就会有天晴 作者:云中漫步 都说风雨过后就会天晴， 沉淀久了的思念就能重温旧梦。 都说土地再贫瘠也能孕育生命， 播下了种子就一定会有收获的可能。 道路总伴随着坎坷不平， 前方也不光总会是柳暗花明。 茫茫黑夜总有尽时候， 黎明就产生于再坚持的努力之中。 不要说，秋夜是由春天唤醒， 暴风雨只有在盛夏才能形成。 上帝的眼睛， 有的时候，也可能笼罩上阴影。 只有雨后，才会出现彩虹， 只

有耕耘，才有收获的可能。 都说风雨过后就会天晴， 我看风雨也有时候忘记约定...丧失了双脚不能行走， 我还有一双坚实的大手。 援助别人、抓获凶手， 完成人生价值的完美追求。 酝酿庆功的美酒， 把负担轻松举过额头。 让健全的肢体自愧不如、感慨良久。 丧失了双手， 我还有脚去把生活的路途探求：敲打键盘、书写伴奏， 一点不差于双手； 穿衣喝酒、湖海畅游， 让世人刮目惊首。 平常人丢失的时间, 被我组装构建成一幕幕成就。 丧失了听力， 我一样创造激昂的旋律， 让心中的脉搏同世人一同行走。 丧失了视觉， 内心却没有黑暗的感受。 用手触摸人生的冷暖（盲人按摩） ， 让他人感受舒适通透； 用心感受时代的召唤， 哪怕躯体不再行走， 也要把辽阔的疆域坚守。 用热血和激情感染着世人的眼球， 让贫穷和无助得到拥有； 让斑斓的色彩呈现丰收的锦绣。 没有手、没有脚， 我还有一副伶牙利口将心中的感受诉求： 含笔书写人生， 让龙凤呈祥驱散心中的阴霾和腐朽， 一展歌喉， 讴歌世上的善恶美丑、书法内心的感受。 什么坎坷、苦难、凄凉、悲愁？ ---- 全都是幸福的前奏。 没有经历就没有感受； 没有分离就不知相思、相聚是种享受。 不懂创新、不辩陈旧？ 只能给人增加麻烦和忧愁…… 只要心灵还在、灵魂不倒， 我就要做命运的主宰！ 用自己的思想编织梦想的画轴。 因为我是大写的人类， 绝对不能在厄运面前低头！ 无论狂风还是猛兽， 都别想让我做囚。 我不甘成为别人饲养的闲肉。 哪怕只剩一把骨头，我也要与这个星球共度白头！ 一同抗击天灾、地抖，非典、甲流…… 让世界和平之舟文明悠久， 硝烟散尽、鲜花开透。 哪怕成为一支枯叶被风吹走， 我也愿意在世间停留。 因为我的生命曾在中华版图上奋斗， 长江是我的血脉，黄河是我的情怀， 五千年的文化孕育了我坚韧的骨头。 一息尚存，何惧飘渺的妖魔怪兽！ 奋斗！奋斗！ 只要我还在这个星球……人间冷暖 仿佛春江之水 命运坎坷的我杵着双拐 却有一颗敏感而聪慧的心 当阳光普照温暖 我心存感激 当遭遇冷雨 赤诚的向往 让我自强不息 决不让无情摧折单薄的翅膀 不让忧伤的泪水模糊前进的方向 人间冷暖是常态 我们必须学会坦然对待学会自励 不幸的人 生活的路上身体受了伤 不要埋怨 不要悲伤 不要让自卑迷茫了心中的方向 不幸的朋友 飞翔时我们的羽翼受了伤 学会自励 学会自强唯有自强才让我们新生 切莫依赖 不要总是对施舍有太多等待 勤学勤劳自力更生 有党和国家的和谐的阳光在 辛勤的汗水会浇开幸福花 价值会把有准备的人青

睐诗歌：折翅的海燕！ 诗歌, 海燕 折翅的海燕 （独唱） 词：刘铮伟 梁建国 曲：朱良才 旷野，虽然风雪弥漫 我已感到了阳光的温暖 风雪啊 阵阵风雪你再大 我们热血沸腾意志更坚 两眼失明路不偏 两腿无力腰挺坚 风扑地 雪盖天 仰天大笑上云端 （附歌） 啊折翅的海燕 折翅的海燕 潇洒向上，拥抱蓝天 折翅的海燕，折翅的海燕 呼唤春天，永驻心间 前方，虽然波浪滔天 我已飞翔在汹涌的浪尖 波浪啊 重重波浪你再高 我们奋力拼搏，勇敢攀登 双耳无音心灿烂（旗招展） 张口无语手示言（埋头干） 浪滔滔 雾漫漫拨雾破浪一声喊 （附歌） 啊折翅的海燕 折翅的海燕 潇洒向上，拥抱蓝天 折翅的海燕，折翅的海燕 呼唤春天，永驻心间没有安全感的恐惧与孤独感包围着的残疾人， 脆弱的敏感，遗憾的伤感，怎么也驱不散内心的黑暗。 看看残奥会的运动员那生命的一首首绝唱， 那腾烈的圣火，会把你那盏心灯，点燃。残疾人很多时候很多方面得不到健全人的帮助， 他们不遗憾，不埋怨，不记恨， 健康人很多时候很多方面得到了残疾人的帮助， 他们不反思，不善行，不知恩。那些自食其力的盲人按摩师， 满脸的汗水与微笑又那么自信。 大街上走来推着小滑板的残儿， 手里高举着一沓毛票：我也要捐款！很多人都听海明威说过： “一个人可以被毁灭，但不能被打败。 ” 生活对于每个人未必都是公平的， 就看你如何选择生活态度、处事方式。那些美丽的坚持，那些动人的瞬间， 那些神奇的生命能量释放， 难道只是仅仅湿润你的眼眶，赢得几声感叹， 还能唤醒你沉睡的心灵？残奥会以更胜于奥运会向我们昭示： 残疾运动员他们用行动宣示了身体残疾不是障碍， 只要有足够的坚强和坚持不懈的努力，就会获得成功、实现梦想，成为当之无愧的强者这种身残志坚的精神面貌和面对“残疾”无所畏惧的英雄气概， 让他们超越了残疾、超越了自我， 让人们真切地体味到： 肢体残缺并不可怕！心理健全才是法宝！32 人生旅途中谁能说不会遭遇到挫折与困难， 只要拥有战胜困难的勇气和应对挑战的信念， 只要坚韧不拔的向着心中的梦想奋力前行， 每一个微弱的生命之花也会绽放出绚丽的色彩。礁石颂——献给自强不息、奋发向上的残疾人 有人说，我残缺 在迷离的大千世界里 我简直不如一棵孱弱的小草 在浩瀚的茫茫沙漠中 我甚至不如一粒干瘪的细沙 生活，给了我艰难 给了我磨砺 给了我常人难以理解的忧伤 当健康的人群沐浴着阳光 到青岛、到厦门，到美丽的沙滩上 漫步徜徉 我却只能守在电视机前 对他们投去企羡的目光

我不曾看海 不曾看海的微波与狂澜 我不曾听海 不曾听海的狂啸与怒号 我不曾丈量 海有多深 海有多大我不敢描绘 海有多美 海有多蓝 我不曾到海滩 去感受日出 那从海底拔出的辉煌 我不曾去大海边 去与桃色的诱惑争一线海岸 哪怕是，在海的冲击中 追逐冲浪的矫健身姿 可是我知道 大海中有一块兀立的礁石 卓然不群 是一种大陆所不能取代的 砥柱般的刚强 尽管，海的版图 还不曾标明你的存在 尽管，海的账簿 还不曾记录你的价值 但你却永远比 海平面要 高！ 你挺立于大海 挺立于大海的博大的胸怀 是海中晶莹璀璨的五色珊瑚 你是情岛 在海的博大的胸怀中 挺立于海一样的人生之上 也许，你将忍受于海风的淫威 永远埋没在海的原始部落群 也许，你将牺牲于海啸的血刃 永远葬身在海的茫茫洪荒里 可是 大海却不能无视你的存在 你毕竟是海的音符 只要你不消沉 就必将把乐谱寄给陆岸 让世人懂得 你也能够欢歌美丽人生 我不知道走到这里 你经了多少个漫长的夜 但我可以理解 浓重的黑让你久久难眠 我不知道微笑的脸 曾面对多少个交叉的路口 可我能够体会 杂乱的脚印让心彷徨的感觉 尽管看不清前路看不清自己 也看不清这个纷扰的世界 请你相信 我们的心灵我们的手 还有 我们的双眼 能坚定你前行的信念 典当所有的财富 换来勇气跋山涉水 让疲倦在温和的阳光下化为尘灰 让努力将你绮丽的梦想一一兑现 走过了几度飘摇风雨日 走过了几度璀璨夕阳红 生存的土壤无论如何贫瘠 你那小草般的生命 总是蓬蓬勃勃地寻找展示的机会 温一壶清酒 为你的梦饯行 借一缕阳光 与你同路 长长的脚印将闪耀出夺目的光辉 尽管将来的夜还会很黑 尽管以后的路不只是遥远 我知道 所有的人 都会注视着你不屈的脊背 所有的语言 都将会因记录你每一个过程的美丽 而 动人心扉坚强 人生就是拼搏 人生就是奋斗 你们身残却志坚 你们虽不会说话 但都能心领神会 你们虽听不见声音 但眼神已告诉了你 你们虽看不见东 但依然能创造出奇迹 每每看到你们的创伤 我总是泪水涟 每每看到你们意志顽强 我会欣然的一笑 虽然你们有过太多苦 但把微笑总是挂在脸上 在这个残缺的世界里， 需要你们耐心地等待 绕过漆黑的夜里， 迎来将是一缕晨光 信念是每个人生命的翅膀， 有了坚强信念 就不会迷失方向， 有了坚强信念， 内心就不会迷茫。 生活就像海洋， 只有意志坚强的人， 才能到达理想彼岸。 赞颂那不屈人 看！绿水在环绕青山 祝福青山常在 听！青山在深情歌唱 歌唱不畏风雨的雄鹰； 听！人们在赞颂， 赞颂那不屈人生。 看！人们在诉说 诉说那拼搏的历程

在你们的眼前， 虽不曾有过光明；在你们的耳边， 夺去了嬉闹的笑声； 在你们的臂足间 留下了残缺的人生。 在想象中-------你们曾经有过无尽痛苦， 你们曾经有过说不出的苦衷 可能曾经心灰意冷； 也可能 曾经欲哭无声。 可是---可是----你们在奋斗中崛起 你们在呼唤中觉醒， 你们在勉励中拼搏， 你们在顽强中勇进 在你们的心里， 不管是白天还是黑夜， 用激情燃烧着向往， 用意志挺起不屈的脊梁 用心灵倾听的世界声音， 虽说你们肢体残缺 但你们有独特的思维 想象出世间奇美的画面 在磨练中逐步成熟------演绎出砥砺的人生 你们用辛勤的汗水 浇灌着成功之花 请带上我们期盼的祝福 请收下我们美好的祝愿 同在一片蓝天下 同唱一首爱的奉献 托起未来的蓝天我们用赞歌与诗句 为你们喝彩、助兴 我们用祈祷与钦佩 为你们摆酒、饯行 我们用真诚与鲜花 向你们鞠躬、致敬残疾人也有生命的价值 我惊叹于生命的自信 生命，一首永远值得赞颂的歌我的梦--为 2008 北京残奥会而作 作者---秋风（2008-08-30 定稿） 我看不见四季缤纷的色彩 我听不到歌声流淌的欢乐 我触摸不着你的笑容 我无法奔跑在生活大道上 我的梦我追逐一个梦 让我可以感觉得到 你真心的面孔 我看不见天空的云彩有多美 我听不见生活的歌声在回响 我触摸不到人间冷暖 我生活在黑暗寂寞的长夜里 我的梦我追逐一个梦 让我可以感觉得到 你内心的笑容 一个人一个人有谁进入我的世界 是生活赋予我们用心去感受 让我坚信我生命的重要 我的梦我追逐一个梦 让这一切都成为现实 谁说我们没有自己的力量 谁说我们创造不了奇迹 谁曾体会过我们的生活艰辛 我的梦我追逐一个梦 改变以往的一切历史 让命运向我们低头 我的梦我追逐一个梦 我可以放松面对生活 看得到你真心的面孔 我的梦我创造一个梦 让一切都成为普通的语言 没有什么不可以 没有什么办不到 或许我们会做得更好 我的梦我的梦 一定已经得到实现 我拥有我的梦 我创造我的梦 （后记：向所有残疾运动员致敬！你们最棒！加油！勇敢实现梦想！ ）飞起来的翅膀 你没有翅膀 但像鸟一样飞了起来 面对这个大舞台 把泪放在阳光下曝晒假如翅膀断了 你也要去飞翔 面对心中的那道墙 你也要去看看天色的蓝 一肩背着责任 给大自然换装 一肩背着理想 向着最高的山峰导航 翅膀是一个蓝色运动场 轮椅的飞舞把我带进欢畅 翅膀是一个游泳池 让残肢和水变成一片阳光 小小银球在乒乓台上飞舞 就像蝴蝶在给天地人插上翅膀 断了的翅膀 在福牛的爱抚中飞扬 (作者:原北京市海淀区残联主席团委员、中国诗歌学会会员)

残疾人语句篇二
《著名残疾人》

海伦.凯勒，贝多芬，史蒂芬.霍金，富兰克林·D·罗斯福。 一.视力残疾

是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难能做到 一般人所能从事的工作、学习或其他活动。 视力残疾包括盲和低视力两类

二.听力语言残疾

听力残疾是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不真周围环境的声音；语言残疾是指由于各种原因导致不能说话或语言障碍，从而都难能同一般人进行正常的语言交往活动

三.智力残疾

智力残疾是指人的智力活动能力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。智力残疾包括：在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟缓；智力发育成熟之后，由于各种有害因素导致智力损害或老年期的明显衰退。

四.肢体残疾

肢体残疾是指人的四肢的病损和残缺或四肢、躯干麻痹、畸形、导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍

五.精神残疾

精神残疾是指患者患精神病的病情持续一年以上未愈，从而影响其社交能力和在家庭、社会应尽职能上出现不同程度的紊乱和障碍

残疾人语句篇三
《残疾人康复指导》

残疾人康复指导

残疾人语句篇四
《言语残疾标准》

言语残疾标准、筛查、诊断和评定方法

一、言语残疾的定义

言语残疾，是指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍(经治疗一年以上不愈或病程超过两年者)，不能或难以进行正常的言语交往活动(3岁以前不定残)。

言语残疾包括：

●失语：是指由于大脑言语区域以及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失或受损。

●运动性构音障碍：是指由于神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍，主要表现不会说话、 说话费力、发声和发音不清等。

●器官结构异常所致的构音障碍：是指构音器官形态结构异常所致的构音障碍。其代表为腭裂以及舌或颌面部术后。主要表现为不能说话、鼻音过重、发音不清等。

●发声障碍(嗓音障碍)：是指由于呼吸道及喉存在器质性病变导致的失声、发声困难、声 音嘶哑等。

●儿童言语发育迟滞：指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。主要表 现不会说话、说话晚、发音不清等。

●听力障碍所致的言语障碍：是指由于听觉障碍所致的言语障碍。主要表现为不会说话或者 发音不清。

●口吃：是指言语的流畅性障碍。常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部 及其他行为变化等。

二、致残原因分析

(一)、遗传

唐氏综合征：又称2l三体综合征，该病的主要病理变化为大脑和小脑的发育异常，其在出生婴儿中的发病率约为1.45‰，病儿智能落后，肌张力低下，皮肤呈大理石样色泽，出生后不久可见特殊面容，即面圆而扁平，眼球较突出，睑裂明显的斜向外上，两眼距离较远。染色体检查可以提供诊断帮助。部分可出现不同程度的语言发育迟缓和发音不清。

(二)、出生缺陷或发育障碍

脑性瘫痪：是由多种原因引起的非进行性中枢性运动功能障碍，该症病因不一，缺氧和出 血在发病因素中占重要地位，但仍有约1／3的病例未能找出原因。该病在出生后或幼婴时期发病，主要表现为神经功能不正常，特别是自主运动的功能障碍，病情稳定，非进行性，基本上非遗传性。严重的还合并有智力不足，抽搐及视、听或言语功能异常。

新生儿病理性黄疸：新生儿在出生后24小时内就出现黄疸，而且黄疸程度较重，持续时间延长，超过2～4周，或黄疸进行性加重，消退后重又出现的则考虑为病理性黄疸。部分儿童可出现语言发育迟缓或者构音障碍。

早产、过期产：出生于37足周或更早，胎龄在259天或更少的活产婴儿称为早产儿或未成熟儿。出生于42足周或以上，胎龄294天或以上的新生儿称为过期产儿。部分儿童可出现语言发育迟缓或者构音障碍。

低体重：是指体重在2000～2500g的婴儿，即轻度及中度未成熟儿或发育迟缓儿。重度患儿可出现语言发育迟缓。

腭裂：是由于在胚胎第2月时第一腮弓的发育异常所致，可以只在悬雍垂及软腭，或贯通软

腭、硬腭及齿槽缘至鼻孔，可一侧或双侧，与唇裂相连或为单纯腭裂。腭裂影响小儿吮乳，会说话以后会出现器质性构音障碍或者语言发育迟缓。

智力低下：是指智能低于同年龄小儿平均发育状态，有明显差距，并在适应环境的行为上表现落后或缺陷。重度者可出现语言发育迟缓。

（三）、疾病

脑梗死：是指脑部血液供应障碍，缺血、缺氧引起脑组织坏死软化而言。是脑血管病中最常见类型，约占75％。临床上常见的有脑血栓形成、脑栓塞、脑分水岭梗塞和脑腔隙性梗塞。根据梗塞的不同部位可合并失语症或者构音障碍。

脑出血：脑出血是指非外伤性脑实质内出血，约占全部脑卒中的20％～30％。脑出血绝大多数由高血压合并动脉硬化引起，仅有少数为其他原因所致，如先天性脑血管畸形、动脉瘤、血液病等。根据脑损伤的不同部位可合并失语症或者运动性构音障碍。

脑炎：脑炎为中枢神经系统感染。按病原体分为病毒性、细菌性、真菌性、寄生虫性等；按发病情况和病程分为急性、亚急性、慢性；按病理特点分为包涵体性、出血性、坏死性等；尚有按病变部位分为大脑炎、小脑炎、间脑炎、脑脊髓炎、脑膜脑炎等；如根据流行情况分为流行性(如乙型脑炎)及散发性等。相当数量的患者可以发生失语症或者运动性构音障碍。

脑囊虫病：是猪绦虫(囊尾蚴)寄生脑部所致。脑囊虫病的发病率颇高，约占人囊虫病的60％～92％，在我国主要流行于东北、华北、山东、西北一带，而河南、西藏、青海、四川、云南、福建等亦有散发。患者以青壮年为多见。部分患者可出现失语症。

喉、舌疾病术后：是指咽喉部、舌的肿瘤或癌症经手术全部或部分切除后使患者失声或发音困难。

听力障碍：是指因各种原因所致的听力受损，特别是婴幼儿和学龄前的中等程度以上的听 力障碍对语言的影响较大。

帕金森氏病：是一种较为常见的锥体外系疾病，本病基本属于中老年疾忠，60岁以上患病率达1％，以运动减少、肌张力强直、震颤、体位不稳为主要症状。重症患者还会出现说话费力、语音单调、发音不清等。

多发性硬化：是一种青壮年起病的中枢神经系统炎性脱髓鞘病，因视神经、脊髓和脑内有散在多灶的脱髓鞘硬化斑块而得名。女性发病率略高于男性，病因不明。大约70％病人呈急性或亚急性起病，常见视神经、脊髓、小脑和脑干损伤的表现，而以视力障碍为最常见，75％的患者发生上运动神经元性肢体瘫痪，截瘫最多见，依次为偏瘫、单瘫、四肢瘫和三肢瘫，脑广泛损伤者出现智力障碍，常有忧郁、欣快等情绪改变。部分患者可出现不同程度的运动性构音障碍。

脊髓侧索硬化：是一组病因未明，选择性侵犯运动系统或某一部分的进行性变性病，发病年龄大多在40～50岁之间，临床表现为下运动神经元及相应肌群的萎缩、无力，而感觉系统一般不受侵犯。该病起病缓慢，多从一侧肢体开始，再发展到双侧，严重者可以侵犯呼吸肌，引起呼吸困难。肌电图示神经元性损害，可以作出诊断。但病变发展影响到发音器官的神经和肌肉时可造成不同程度的运动性构音障碍。

肝豆状核变性：是一种常染色体隐性遗传的铜代谢障碍所引起的肝硬化和脑变性疾病。多 数在青年或成年早期起病，隐匿起病，病程进展缓慢，主要表现为进行性加剧的肢体震颤、肌强直、构音困难、精神症状、肝硬化及角膜色素环。

重症肌无力：是神经肌肉接头传递障碍所致之慢性疾病，临床特征为受累骨骼肌肉的极度 疲劳，经休息和抗胆碱酯酶药物治疗后部分恢复。发病率为0.5～5／10万人口。发病年龄以 lO～35岁多见。重症的患者可以出现运动性构音障碍。

(四)、创伤或意外伤害

脑外伤：闭合性脑外伤多为交通事故、跌倒、坠落等意外伤及产伤所致。战时多见于工事倒塌压伤或爆炸所致高压气浪冲击伤，多因暴力直接或间接作用头部所致伤。部分脑外伤可造成失

语症或者运动性构音障碍。

产伤：由于分娩过程中的机械性损伤所致，如产钳术、胎头吸引、臀位后出胎头困难等，产伤多发生在先露部位，常见的有皮肤、软组织损伤、锁骨骨折、头颅血肿、臂丛神经损伤，较为少见的有颅内出血、脊髓损伤和腹腔脏器损伤。部分产伤可造成语言发育迟缓或者构音障碍。

其他：是指其他原因造成大脑的损害。

(五)、孤独症

为一组严重的、早期起病的发育障碍，它的特征是社会联系技能、认知和言语沟通能力的发育延迟和偏离(扭曲)。该病患儿有以下特点，起病于出生后30月前的一种行为综合征，具有发育速率和程序的紊乱，对任何感觉刺激做出异常反应，言语、认知和非言语沟通均发生障碍，对人、对事物和对物体建立关系的能力障碍。

(六)、癫痫

为常见的神经症状，其患病率约为0.5％。是由于脑部兴奋性过高的某些神经元突然、过度的高频放电引起的脑功能短暂异常引起。由于过度放电神经元的部位不同，临床上出现短暂的感觉障碍，肢体抽搐，意识丧失，行为障碍和(或)植物神经异常等不同表现。有反复发作倾向者称为癫痫症，部分儿童的重症癫痫可发生语言发育迟缓或者失语症。

(七)、中毒

一氧化碳(CO)中毒，化学品中毒、药物及食物中毒等。

CO中毒：在化学工业中，如炼钢、炼焦、矿井放炮、内燃机排出的废气等，如果防护不周或通风不良时，生产过程中可发生急性CO中毒。家庭用煤炉产生的C0，则是生活性中毒的常见原因。轻度中毒者有头痛、眩晕、乏力、心悸、恶心、呕吐及视力模糊。严重者皮肤出现樱桃红色，四肢张力增强，意识障碍及死亡。在存活者中部分可出现失语症，血中HbC0测定有确定诊断价值。

(八)、其他：是指除以上常见原因以外的疾病或伤害，如溺水等。

三、言语残疾的分级

言语残疾一级：

无任何言语功能或语音清晰度≤10％，言语表达能力等级测试未达到一级测试水平，不能进行任何言语交流。

言语残疾二级：

具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11％～25％之间，言语表达能力未达到二级测试水平。

言语残疾三级：

可以进行部分言语交流。语音清晰度在26％～45％，言语表达能力等级测试未达到三级测试水平。

言语残疾四级：

能进行简单会话，但用较长句或长篇表达困难。语音清晰度在46％～65％，言语表达能力等级未达到四级测试水平。

四、言语残疾筛查方法

(一)、筛查工作要求

l、筛查人员要在自然的状态下向家长、监护人或者本人提出问题(7岁以上筛查对象)。

2、如果筛查对象是3—6岁儿童，最好让家长带孩子一起来，在提问的同时观察孩子的语言表现。

3、调查时房间内应该安静，避免听觉和视觉的干扰。如关掉电视机，其他人不要走来走去。

4、对不好确定的对象可以录音，以备参考。

(二)、筛查对象：3～6岁人群

1、筛查方法：采用集中设站、儿童健康检查的形式，由专科医生进行筛查和诊断，填写0～6岁儿童健康检查表，筛查阳性者按疑似残疾人进行临床诊断。

2、筛查工具：此年龄段使用下列问题作为筛查工具。

● 孩子会说话吗?孩子说话费力吗?孩子说的话别人能听懂吗?

由专科医生向孩子的父母或者监护人按顺序提出以上问题，如果回答符合上面问题中的任何一项，即：不会说话、说话费力、说的话别人听不懂。便可作为需要作言语残疾诊断的对象进行登记。

如果孩子说话非常不流畅应视为说话费力。如果孩子出生以后多次到不同国家或者国内不同地区生活应作为进一步诊断的对象。

3、筛查所需的辅助工具

(1)玩具套包

(2)笔式录音机

(三)、筛查对象：7岁以上人群

1、筛查方法：采取入户分散筛查的形式，由调查员入户，使用《7岁以上人群残疾筛查问卷》筛查，如发现阳性者(疑似残疾人)，填写筛查交接单，转专科医生进行临床诊断。

2、筛查工具：《7岁以上人群残疾筛查问卷》中涉及言语方面的问题：

●问卷3．您家庭全部成员中是否有人存在不会说话、说不清楚或言语交流障碍?

五、言语残疾诊断的工具

(一)、辅助工具

1、笔式录音机

2、玩具套包。

(二)、语音清晰度测试工具

1、语音清晰度测试图片：用于3岁以上受试人群。

(三)、言语表达能力测试工具

1、看图说话图片：用于3～14岁人群。

2、情景描述图片：用于15岁以上人群。

六、言语残疾诊断环境的要求

l、需要准备专门房间，室内应该安静，避免听觉和视觉干扰。

2、如移动不便的残疾人到家中进行测试。

七、言语残疾诊断方法

（一）、使用言语障碍问卷，确定言语测试方法

1、下面以“是”回答的序号组，需要做言语清晰度测试：

①l、2、6； ②l、3、6；③1、4、6；④1、8； ⑤1、9。

2、下面以“是”回答的序号组，年龄在3～14岁，需要做言语能力测试中的看图说话测试。如果年龄在15岁以上，需要做言语能力测试中的情景描述测试：

①1、2、7；②1、3、7；③l、4、7；④1、11。

3、下面以“是”回答的序号组，需要做言语清晰度和言语能力两种测试：

①1、5；②1、10；③1、12。

注：其它表格中未提及的疾病要根据临床表现的主要特征确定采用哪种言语测试方法，如脑炎基本与脑瘫一致。要进行言语能力和语音清晰度的测试。帕金森病、脊髓侧索硬化、重症肌无力、肝豆状核变性大多表现为运动性构音障碍，因此，只做语音清晰度的测试。

(三)、诊断方法

l、语音清晰度测试

(1)、测试用具：语音清晰度测试图片。分为两组：(每组25张图)

第一组：白菜 菠萝 拍球 飞机 毛巾 头发 太阳 电话 脸盆 萝卜 牛奶 公鸡

火车 黄瓜 气球 西瓜 浇花 树叶 唱歌 照相机 手绢 自行车 扫地 碗 月亮

第二组：苹果 拍球 冰糕 沙发 门 太阳 弹琴 电视 女孩 绿色 脸盆 蝴蝶

喝水 看书 汽车 熊猫 浇花 茶杯 唱歌 照相机 手绢 擦桌子 扫地 牙刷 碗

(2)测试方法：受试者面对主试者，主试者从两组图片中任意取一组图片，依次出示(25张图 片)，让受试者认读，同时录音。待当日的或者一个阶段的测试对象测试结束以后，为使测试结果 更近实际，本测试采用三级人员测试方法，即依测试人员与被测试者接触密切程度分为三个级别， 一级1名，二级1名，三级2名。一级测试人员为直接接触：测试对象的父母、兄弟或者聋儿语训教师；二级测试人员为间接接触：测试对象的亲属或者本地残疾人工作干部；三级测试人员为无接触：其他专业的抽样调查人员。要求测试人员的听力正常。由以上4名人员听受试者的录音并记录下受试者说的词。然后与主试者对照正确答案，最后将4名测试人员纪录的正确数累积，既可算出受试者的语音清晰度。

注：可以认字的测试对象可以直接读图片背面的文字。

2、言语表达能力测试

(1)、测试用具：看图说话等级测试图卡和情景描述图片。

(2)、测试方法：言语表达能力测试包括看图说话和情景画描述测试法。主试者与受试者面对 而坐，如被测儿童年龄太小或者不配合，可以让其父母或看护者抱着进行测试，如注意力不集中， 可以先用玩具吸引孩子的注意力，待安静下来以后再进行测试。测试时，主试者首先从一级测试题库中随机抽取一张图片向受试者出示，要求受试者说出图片的内容和意思，根据其是否能正确

残疾人语句篇五
《优秀语句》

1、 爱心是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖； 爱心是沙漠里的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望； 爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵上的慰藉；

爱心是一场洒落在久旱的大地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；

爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。

爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇； 爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人得见世界的美丽。 爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人品尝生活的甘甜。 爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心烦气躁的人感到无比的凉爽。

2、 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；

语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；

语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；

语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

3、 奋斗就是一支搏风击浪的船桨。

奋斗就是一张通向成功的通行证。

奋斗就是一座达到理想彼岸的桥梁。

4、 希望就是一把打开成功之门的钥匙。

希望就是一盏黑暗中的指路灯。

5、 即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”； 即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”；

即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”；

即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀；

即使我们只是一朵花，也要给人们带来一丝清香；

即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪出自己的光芒； 即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响； 即使我们只是一棵小草，也要给大地带来一声绿色的呼唤。

6、 书如甘霖，滋润着我们久旱的心田；书如春风，驱走我们心灵的严寒；书如方舟，渡引我们脱离灾难。

7、 不是所有的笑容都表达喜悦，就像不是所有的眼泪都表达悲痛；不是所有的喝彩都表达赞颂，就像不是所有的沉默都表达否定；不是所有的顺从都表达虔敬，就像不是所有的反对都表达憎恶；不是所有的顺利都表达成功，就像不是所有的挫折都表达不幸。

8、 苦难的残疾人告诉我：“命运给了你一条崎岖不平的路，你却要开垦美丽的草坪；给了你一个碗，你却要寻找丰盛的食品；给了你永恒的夜晚，你却要寻找温暖的阳光。学会坚强吧！它比什么都珍贵。”

9、 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

10、 父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海， 让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。

11、 青春是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。

12、 宽容是辽阔的大地，蕴蓄着不尽的情思；宽容是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；宽容是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。

13、 生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星

星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。

14、 见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤，没见过森林的神奇，还是遗憾。

15、 让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一次及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花。

16、 我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。

17、 人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧于做森林中挺拔的一棵；

见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做花园里普通的一朵；见到奔腾的江河，你只盼无愧地作浪花中的一滴。虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；虽是一滴，却能滋润禾苗。这样人生也就无悔了。

18、 A是一座金字塔，是进取；B是两个联结在一起的心，是友谊；C是未满的月儿，是缺憾；D是一把竖琴，是快乐；O是一轮太阳，是朝气；S是一条曲线，是优美。

19、 豁达是一种乐观，能驱散生活中的痛苦和眼泪；豁达是一种坦荡，能容纳交往中的误解与疙瘩；豁达是一种自信，能跨越前进时的坎坷和困难。

20、 芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸的欢乐；千里冰封，万里雪飘，冬景给人的是宁静的美丽，是宁静，是安详，是明天出航的准备。

21、 花时间去阅读吧，阅读是才智的源泉；花时间去思考吧，思考是力量的源泉；花时间去想象吧，想象是创新的源泉；花时间去沟通吧，沟通是理解的源泉；花时间去运动吧，运动是健康的源泉；花

残疾人语句篇六
《9.听力、言语残疾人》

残疾人专职委员培训教程

听力、言语残疾人

主讲

洋 杨

中国聋协主席

第一节 定 义

1.听力残疾人定义：是指由于各种原因导致双耳听力受损，进而不同程度影响交流和信息摄取的人。

2.言语残疾人定义：是指由于听力损失造成语言习得困难导致的语言表述障碍以及喉切除等其他原因导致语言障碍的人。

其中听力受损导致的言语障碍，以先天性或语前聋较普遍，语后聋的听力残疾人大多保留了语言交流能力。而喉切除导致失声的人，则是言语残疾人中较特殊的个体。他们只是由于喉部发声系统受损，导致语言表述障碍，其听力没有障碍。

大家从字面上就可以看出来，听力残疾，是听力损失，导致的是信息缺失，更严重的，就会引起言语残疾。当然言语残疾还有因喉切除导致失声的人，他们是单纯的言语残疾人，听力没有障碍。

现在大家都看到我了，也听得出来我的普通话发音不标

准。为什么？因为我是听力残疾人，听力残疾人听不到自己的声音，就无法矫正自己的发音。而听力残疾人的发音器官都没有问题。所以我们俗称为“聋人”或是“听障”，而不是“聋哑人”。因为在国际上，“哑”是带有歧视意义的。所以在称呼方面，大家要多加注意。

康复工作是中国残联成立时就开始做的，应该说是越做越好。听的解决方案不断在进步，而听能够解决得好，言语的康复自然就会更好。但是听的残疾还在。所以配戴助听器和人工耳蜗辅具的人，都是听力残疾人。

单纯的言语残疾人，因喉部切除导致失声的人，又叫“无喉者”。

在医学上，我们按照听力和言语损失的轻重程度来分

级：

1.听力残疾一级：听觉系统结构和功能方面极重度受

损，较好耳平均听力损失大于90分贝，在无助听设备帮助下，不能依靠听觉进行言语交流，在理解和交流等活动极度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。

2.听力残疾二级：听觉系统的结构和功能重度受损，较好耳平均听力损失在81—90分贝之间，在无助听设备帮助

下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活等方面存在严重障碍。

3.听力残疾三级；听觉系统的结构和功能中重度受损，较好耳平均听力损失在61—80分贝之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流活动上中度受限，在参与社会生活等方面存在中度障碍。

4.听力残疾四级：听觉系统的结构和功能中度受损，较好耳平均听力损失在41—60分贝之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流活动上轻度受限，在参与社会生活等方面存在障碍。

就像每个人都是不一样的，所以每个残疾人的残疾程度也都是完全不一样的，哪怕同是听力残疾人。比如，有些听力残疾人敲门声听不到，有些听力残疾人能听到电话铃声响了，但是却无法分辨电话里的语言，也就是没有办法接听电话。

这里面要注意的是“听到声音不等于听得明白”。大家家里有老人耳背的，便能更好地理解这一点，老人耳背就是轻度听力残疾，很明显的症状是，有些话很短，说了一遍，老人不明白，还是看着你。那是因为我们言语的声音，绝大

部分都是高频声，而老人耳背损失的主要是高频听力。所以老人声音都听到了，但是，听不明白了。

听力言语残疾人里面还有多重残疾人。比如因听力残疾而导致的言语残疾；听力残疾又有点自闭；有听力残疾又有视力残疾。大家都知道，著名的盲聋作家海伦凯勒，就是多重残疾人，大家都了解她是通过手指触摸来沟通交流和学习的。国内现在已经发现了三个同样的案例，两个做了人工耳蜗植入手术，能够沟通、交流，日常需要通过盲文阅读和电脑读屏软件来上网学习。

这里要说个海伦·凯勒的故事，便于大家能够更好地理解听力残疾人。有个记者问海伦·凯勒，如果有来生，你是愿意成为盲人，还是愿意成为聋人。海伦·凯勒的回答很多人都意想不到，她的回答是，成为盲人。而很多人都在猜测她选择成为聋人，因为聋人四肢健全，而盲人行动不便。为什么？海伦·凯勒有个解释，她说，盲，是人和物之间的距离被隔断了，聋，是人和人之间的距离被隔断了。这样子大家才明白过来，因为人和物之间的距离能通过言语沟通描述，或是把物体带到人身边去消除距离，而人和人之间的距离怎么办？这就是听力残疾人最大的内心困境所在。而在表

残疾人语句篇七
《残疾人残疾分类和分级》

残疾人残疾分类和分级

2011年04月29日 来源：中国残疾人联合会

1 范围

本标准规定了残疾人残疾分类和分级的术语和定义、残疾分类和分级及代码等。

本标准适用于残疾人的信息、统计、管理、服务、保障等社会工作。 2 规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T2261.3 个人基本信息分类与代码 第3部分：健康状况代码

世界卫生组织残疾评定量表Ⅱ（WHO-DASⅡ）（WHO Disability Assessment Schedule Ⅱ）

可从下面网址获得：<3 术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

残疾 disability

身体结构、功能的损害及个体活动受限与参与的局限性。

3.2

残疾人 disabled person

在精神、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或障碍，全部或部分丧失从事某种活动能力的人。

3.3

最佳矫正视力 best corrected visual acuity；BCVA

以最适当镜片进行屈光矫正后所能达到的最好视力。

3.4

平均听力损失 average hearing loss

500Hz、1000 Hz、2000 Hz、4000Hz四个频率点纯音气导听力损失分贝数的平均值。

3.5

听力障碍 dysaudia

听觉系统中的感音、传音以及听觉中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。

3.6

失语 aphasia

大脑言语区域以及相关部位损伤导致的获得性言语功能丧失或受损。

3.7

运动性构音障碍 dysarthria

神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍，主要表现为不会说话、说话费力、发声和发音不清等。

3.8

器质性构音障碍 organic anarthria

构音器官形态结构异常导致的构音障碍。其代表为腭裂以及舌或颌面部术后造成的构音障碍。主要表现为不能说话、鼻音过重、发音不清等。

3.9

发声障碍 voice disorder

呼吸及喉存在器质性病变导致的失声、发声困难、声音嘶哑等。

3.10

儿童言语发育迟滞 childhood dylayed language development

儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。主要表现为不会说话、说话晚、发音不清等。

3.11

听力障碍所致的言语障碍 speech disorder cause by dysaudia

听力障碍导致的言语障碍。主要表现为不会说话或者发音不清，不能通过听觉言语进行交流。

3.12

口吃 stutter

言语的流畅性障碍。主要表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其他行为变化等。

3.13

语音清晰度 phonetic intelligibility

口语中语音、字、词的发音清晰和准确度。

3.14

言语表达能力 speech expression ability

言语表达过程中，正确使用词汇、语句、语法的能力。

3.15

发育商 development quotient；DQ

衡量婴幼儿智能发展水平的指标。

3.16

智商 intelligence quotient；IQ

智力商数

衡量个体智力发展水平的指标。

3.17

适应行为 adaptive behavior；AB

个体实现人们期待的与其年龄和文化群体相适应的个人独立与社会职责的程度或效果。

4 残疾分类

4.1 分类原则

按不同残疾分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾。

4.2 视力残疾

各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或双眼视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。视力

残疾包括盲及低视力。

4.3 听力残疾

各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与。

4.4 言语残疾

各种原因导致的不同程度的言语障碍，经治疗一年以上不愈或病程超过两年,而不能或难以进行正常的言语交流活动，以致影响其日常生活和社会参与。包括：

失语、运动性构音障碍、器质性构音障碍、发声障碍、儿童言语发育迟滞、听力障碍所致的言语障碍、口吃等。

注：3岁以下不定残。

4.5 肢体残疾

人体运动系统的结构、功能损伤造成的四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等导致人体运动功能不同程度丧失以及活动受限或参与的局限。

肢体残疾主要包括：

a）上肢或下肢因伤、病或发育异常所致的缺失、畸形或功能障碍； b）脊柱因伤、病或发育异常所致的畸形或功能障碍；

c）中枢、周围神经因伤、病或发育异常造成躯干或四肢的功能障碍。

4.6 智力残疾

智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。

智力残疾包括在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。

4.7 精神残疾

各类精神障碍持续一年以上未痊愈，由于存在认知、情感和行为障碍，以致影响其日常生活和社会参与。

4.8 多重残疾

同时存在视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾中的两种或两种以上残疾。

5 残疾分级

5.1 分级原则

各类残疾按残疾程度分为四级，残疾一级、残疾二级、残疾三级和残疾四级。残疾一级为极重度，残疾二级为重度，残疾三级为中度，残疾四级为轻度。

5.2 视力残疾分级

按视力和视野状态分级，其中盲为视力残疾一级和二级，低视力为视力残疾三级和四级。视力残疾均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。如仅有单眼为视力残疾，而另一眼的视力达到或优于0.3，则不属于视力残疾范畴。视野以注视点为中心，视野半径小于10度者，不论其视力如何均属于盲。视力残疾分级见表1。

表1

5.3 听力残疾分级

5.3.1 听力残疾分级原则

按平均听力损失，及听觉系统的结构、功能，活动和参与，环境和支持等因素分级（不配戴助听放大装置）。

注：3岁以内儿童,残疾程度一、二、三级的定为残疾人。

5.3.2 听力残疾一级

听觉系统的结构和功能极重度损伤，较好耳平均听力损失大于90 dB HL，不能依靠听觉进行言语交流，在理解、交流等活动上极重度受限，在参与社会生活方面存在极严重障碍。

5.3.3 听力残疾二级

听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在（81～90） dB HL之间，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。

5.3.4 听力残疾三级

听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在（61～80） dB HL之间，在理解和交流等活动上中度受限，在参与社会生活方面存在中度障碍。

5.3.5 听力残疾四级

听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在（41～60） dB HL之间，在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会生活方面存在轻度障碍。

5.4 言语残疾分级

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