形容婴儿成长的句子

导读：　形容婴儿成长的句子篇一《描写小孩外貌的语句》 ...

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形容婴儿成长的句子篇一
《描写小孩外貌的语句》

描写小孩外貌的语句

1.他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。

2.他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿

3.他黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙齿。

4.我的小伙伴叫何俊辉，他黑黑的脸给我们一个“非洲黑人”的印象，所以我们又叫他“黑人”。因为我们经常这样叫他，总是气得他牙痒痒的，想动手打人。

5.我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

6.我有一个好伙伴，名叫陈东润。乌黑的头发，一双机灵的小眼睛，高高的鼻子，一张小嘴巴，他总爱穿着一件马夹，下身穿着牛仔库，长得蛮可爱。陈东润是个爱帮助别人的孩子。

7.我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛，玲珑秀气。

8.小玛拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。只是耳朵长得老长，真难看 ，可老人们说，那是“佛相”，有福气。

9.翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。

10.她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。

11.她露出一口排列整齐的牙齿，好像珍珠一般。

12.她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

13.她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

14.两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏风似的。

15.玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

16.妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

17.那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。

18.女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。

19.树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。

20.说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

形容婴儿成长的句子篇二
《婴儿语言的发展》

形容婴儿成长的句子篇三
《笔记 第三节 婴儿言语的发展》

第三节 婴儿言语的发展

二、婴儿言语获得的基本理论

（一）模仿说 阿尔波特、班杜拉、怀特赫斯特

儿童的言语主要是通过对成人言语的观察和模仿而获得的。如果在早期剥夺其社会交往的环境，儿童就不可能学会说话。

（二）转换生成说 美国 乔姆斯基

言语是人类与生俱来的一种能力。儿童言语的发展决定于个体的成熟和发声系统的完善.

人脑中有一个对语言材料进行加工的先天装置，叫做“言语获得装置”。语法是通过语言获得装置获得的,言语获得过程是由普遍语法向个别语法转变的过程.

（三）强化理论 巴普洛夫 斯金纳

–言语的获得就是条件反射的建立。

–强化特别是强化依随在婴儿言语行为的形成过程中起决定作用。

（四）认知说（相互作用理论） 皮亚杰

认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言也源于主客体相互作用。

三、婴儿期言语的发展

3岁前儿童言语的发展是一个连续的、有秩序的、有规律的过程，是不断由量变到质变的过程。婴儿言语的发展，主要指婴儿对母语的理解和口语表达能力的发展。

婴儿期言语的发展可以划分为三个阶段：

（一）前言语阶段（0-1岁）

1、 简单发音阶段（0-3个月）

听觉较敏锐，对语音较敏感，能分辨语音和其它声音的区别。

能发出一些简单的音节，主要以单音节为主。

 能用不同的哭声表达他们的需要，并对成人的逗弄和语言刺激作出相应动作反应，产生交际倾向

2、连续音节阶段（4-8个月）

经常发出连续的音节，6个月后，开始出现近似词的发音。

能辨别一些语调、语气和音色的变化，感知说话者的表情、态度，表明语言理解能力有所提高。

懂得简单的词、手势和命令，能辨别家人的称呼，会指认一些日常物体。（情境性理解）

会用语音吸引成人的注意。

3、学话萌芽阶段（9-12个月）

开始真正理解成人的语言（9个月）

婴儿对语言刺激作出恰当的反应，表现在两个方面：

（1）能执行成人简单指令，并建立相应动作联系。

（2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。如说“灯”，婴儿会用手指卧室的灯，其它的灯则不用手去指。

语言交际功能开始扩展，即能通过语音、动作、表情的结合进行交流（情境性表达）。

约12个月时，孩子说出第一个有意义的单词，这是语言发生的标志。

（二）言语发生阶段（1-2岁）

经历了近一年的言语准备，婴儿开始进入学习口语的全盛时期，又称为正式学说话阶段 。

1、 单词句阶段（1-1．5岁） 消极词汇阶段

以词代句，语言的情境性强，需要结合语言、手势、表情、体态来确定儿童说话的含义。

语言理解能力胜于语言表达能力,出现短暂沉默期，甚至只用手势和行动示意。 会给常见物体命名，但常出现用词不准现象。如：

•以声代物：“汪汪”指“狗狗”；

•词义泛化：一词多义，“毛毛”指所有带毛的东西；

•词义窄化：词义缩小，“车车”仅指自己的婴儿车；

•词义特化：因尿裤子时妈妈着急地说了糟糕，孩子在想解便时就说“糟糕”。 •重叠音较多，2岁是叠音词使用的高峰。

2、双词句阶段（1．5-2岁）

 词语爆炸现象

婴儿在19个月时已能说出约50个词，此后掌握新词的速度突然加快，平均每个月掌握25个新词，这就是19-21个月时的词语爆炸现象。在此后的2个月内，婴儿说出第一批的一定声调的双词句，从而结束了单词句阶段，进入词的联合和语法生成时期。

以双词句为主，会说3-5个字的简单句，最多不超过5-6个字的句子。 喜欢开口说话，词汇量大增，主要是表达具体物品名称的词汇，以名词、动词、代词居多。

喜欢提问，开始学会使用疑问句和否定句，开始出现“语言反抗”行为。 积极词汇和消极词汇

•积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。

•消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。

（三）基本掌握口语阶段（2-3岁）

2岁以后一直到入学前，是婴幼儿基本掌握口语阶段。他们在掌握语音、词汇、语法和口语表达方面都有明显的进步。

1.基本上能理解成人的语言，语音逐渐规范，但发舌尖音（zh、ch、sh、r）和g、k、h、e等音有一定困难；

2．逐渐从以简单句为主过渡到以复合句为主，疑问句逐渐增多； 20-30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。

3.常使用接尾策略

4.开始使用人称代词（我、我的）；

5.说话不流畅；对词、语义理解表面化。

四、婴儿期言语发展的特点

（一）言语能力发展:语言理解先于语言表达

（二）语言表达形式发展:

非言语交际——口语交际——书面语言

有声言语——自言自语——无声言语，3岁前儿童主要是有声言语。

（三）言语发展过程

1．语音的发展:

•无意义发音到有意义音节；单音节到多音节；元音到辅音；不准确到逐渐准确；从扩展到收缩。

2.词汇的发展：

（1）词汇量的发展：词汇量是随着年龄的增长而增加的，其中3岁和6岁是词汇量的高速增长期。3岁儿童的词汇量可达3000个。

（2）词类发展：从实词到虚词。3岁前儿童的词汇中主要是实词，尤其是以名词、动词、形容词为主，虚词较少。

3.句子的发展：

（1）句子结构发展：从单词句、双词句到短句、简单句（完整句）和复合句。3岁前以简单句为主。

（2）句子类型发展：陈述句、祈使句、疑问句（1岁时有10个以上）、否定句、选择句、被动句。3岁前儿童还不能理解被动句。

（3）句子长度发展： 3岁前的儿童较多使用10个字以下的句子。

（四）口语表达能力发展：

从情境性言语过渡到连贯性言语，3岁前儿童主要是情境性言语表达。

从口语内容上看，2岁后，婴儿开始表达时间、人际关系、年龄、美丑等方面内容。

五、影响婴儿言语发展的因素

（一）言语发展的生理基础

•健康发育的大脑和健全的听音、发音器官

（二）认知发展水平

（三）学习言语的动机（兴趣、需要）

（四）言语环境

（五）个性品质差异

（六）成人对言语学习的指导（口语训练）

形容婴儿成长的句子篇四
《30句赞美孩子的话》

30句赞美孩子的话

赞美和鼓励是儿童成长不可缺失的阳光与雨露。如果您想培养一位健康、自信、快乐并有主见的孩子，请您用心去发现孩子的点点滴滴的优点并加以赞美。

当然，过分赞美与不切实际的赞美也可能会起到反效果。别忘了，赞美要出自真心，要将为什么被赞美的具体事情说出来，孩子才能接受到正向良好的动力。

下面是30句赞美孩子的话，提供给您参考： 噢，真不错！

这就对了。

超级水准！

太棒了！

太好了！

做得好！

我知道你会做到的！

我为你感到骄傲！

你已经赶上来了！

你终于做到了！

你胜利了！

你对我来说很重要！

这事交给你做我很放心！

现在没什么事能挡得住你了！

你真是长大了！

你真有趣！

你是一位好的听众。

非常好，这么做就对了！

你是一个好朋友。

你是个善良的孩子。

我以你为荣。

你是这个世界上独一无二的。

我相信你。

你让我的这一天真开心。

你这个主意不错。

你很有责任心。

你很会关心别人。

真聪明。

你很有想象力。

你比我做的还好！

少一点责备，多一点赞美，孩子就能在鼓励下往正向发展。请您仔细观察，孩子一定有许多值得赞美之处还没有被发现，也还有许许多多的赞美方式等着您去寻找。

一句话、一张卡片、一封信都会把您的爱和鼓励送给对方。最后请您别忘了，微笑也是最好的赞美方式之一，拥抱也是表达爱的最好方式。

形容婴儿成长的句子篇五
《婴幼儿语言功能发育》

形容婴儿成长的句子篇六
《描写儿童外貌的词语、句子》

描写儿童外貌的词语、句子

头发

披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 白发苍苍

眼睛

大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 会说话的眼睛 明亮的眼睛 眼睛眯成一条缝

鼻子

高鼻梁 鹰钩鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 嘴

樱桃小嘴 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红

牙

参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿

咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙

脸

瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸

清瘦的脸 满脸憔悴 黑里透红的脸 红扑扑的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 脸颊绯红 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了

手

十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手

身材

身材矮小 身材苗条 身强力壮 身材高挑 亭亭玉立 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴

［衣着］

朴素 大方 整洁 时髦 讲究

穿戴整齐 穿红戴绿 衣衫不整

描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽

泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

（1）描写学习态度的词语

勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地

（2）专心学习的词语

聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注

（3）描写学习的佳句

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

形容婴儿成长的句子篇七
《幼儿各项成长检测表》

3 -4岁幼儿的身心发展与健康检核表

4-5岁幼儿的身心发展与健康检核表

5-6岁幼儿的身心发展与健康检核表

3 -4岁幼儿健康发展检核表

3 5-6岁幼儿语言与表达能力发展检核表

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