排比句怎么写评语

导读：　排比句怎么写评语篇一《作文点评(样本)》 ...

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排比句怎么写评语篇一
《作文点评(样本)》

作文点评一：

家庭给了我温暖

家庭是什么？家庭是人生路途中的避难所，是人生路途中的补给区。（两个比喻句很恰当，“避难所”、“补给区”暗含“温暖”之意）我的家庭就给我最有用的养料——温暖。（照应文题）

一天下午放学去奶奶家吃饭，奶奶这两天身体一直不好，不久前去医院检查，说是脑血栓，不过还好，是前期的。（用奶奶的“体弱”为下文奶奶的“深爱”做铺垫）本来（妈妈）让我放学后回家吃饭，但（奶奶）因为（删除“因为”，用的生硬）怕我迟到，所以就继续做饭等我（去）吃。

（本节简单交代去奶奶家吃饭的原因，简洁清楚，但语言口语化太强，残缺多。） 到了奶奶家后，一切正常，香气扑鼻的饭（已经）做好了。只是奶奶显得有些无精打采。（很自然的交代出奶奶的身体状况，细致的观察中透露出对奶奶的关爱），奶忽然想起什么，转过身去拿了一个筐子便满，慢慢地站了起来，看得出很吃力。奶奶一步一停地朝我走过来。（动作描写和神态描写写出了奶奶动作的艰难，艰难的动作表现了奶奶对“我”的疼爱；饱含感情的字里行间也表达了“我”对奶奶身体的关心。使读者想到了朱自清《背影》中的父亲艰难攀爬栅栏的描写。）

我看见筐里有许多青枣。我已经许久没有吃了！这些青枣个个都很饱满（用词准确），．．

上面还有许多小水珠，看上去闪闪发光，枣子的青绿加上水珠的银光加在一起格外绚丽。（描写很细，描写中渗透喜爱之情，“发光” 、“银光”这里不是也在表达“温暖”之意吗？）这些青枣上没有任何污点，甚至有些晶莹剔透，如同毫无瑕疵的绿宝石。（比喻恰如其分，贴切自然）

奶奶说：“喏！装点（口语太强，应改为“带一些”）去学校吃（吧）。”我一听了格外的兴奋，这肯定是奶奶（特意）留给我吃的！我如获至宝，拿着就往身上揣（描写恰当！），．

衣兜、挎包（删除“挎包”，和下文“十二个”不匹配）里都塞得鼓鼓囊囊的，我真想把它们全部带走，可惜衣服上的口袋都太小了，装了半天只装了十二个。我也不敢用劲去塞，怕把它们挤坏了。

奶奶看了我这样欣慰的笑了，说：“行了，装不下就算了，我给你留着，下次来时我再给你吃！”我一听了马上两眼放光，“真的？那太好了！”后来想想我真傻，咋当时不先吃几个尝尝味呢？（傻的有趣，符合年龄特征。）奶奶看我塞满了后，就吃力的走到橱子前，把青枣放到里面。

在上学路上我忍不住吃了一个，呀！真甜（是枣子甜）！我从来没吃过这么甜的枣子（不仅仅是枣子甜了，还有家的温暖的“甜”），我还想再吃，可一想这么甜的枣子怎么能一个人吃呢？便忍住了。

我飞速赶到学校，到了教室便和我的几个好友一起分享这如此甜蜜的枣子。好友们也说从来没吃过这么好的青枣，青枣的甜味和香味围绕了我们好一会儿。我让他们感受到了我们的温暖（自然点题，激起读者心灵的共鸣）。

奶奶的青枣给我无形的力量，一种温暖。也让我无时无刻不感觉到有一种温暖在我的身边，就算是最寒冷的时候，我能觉到。家庭给了我温暖，而我会去温暖每一个人。（提升主题，把枣子的意义揭示出来，照应文题和开头，使整篇文章浑然一体）

点评：这是小作者的一次考场作文。文章通过在奶奶家吃饭时，奶奶给枣子吃的经历，运用细致的动作描写、简洁的语言点缀、恰当的心理描写，刻画了奶奶的爱是那么的细致入微，而“我”也读懂了奶奶的爱。小作者用白描式的比喻表达了自己对家庭温暖的理解：那是一种宛如绿宝石那样晶莹剔透的爱！

善于抓住小事的细节是本文最大的成功之处，以小见大，“我”的感受表达自然，奶奶在看我“揣”、“两眼放光”等动作时，也感受到了孙子给她的温暖，这也是本文在表达感情上的出彩之处。

天伦之乐，其乐融融，这不正是家庭的温暖吗？（指导老师： ）

注：最好再附上修改后的作文。

作文点评二：

闪光点

(可以修改成“我喜欢我的闪光点”）

“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡--------”每当我背起文言文，我都会想我小学时候最“闪光”的一刻。（开头紧扣题目，是考场作文比较好的写法）

我是一个语文老师的孩子，从（“小” 丢字了）我爸就要求我背文言文、古诗词-------，这使我在小学时候的语文课上发挥出色。六年级的一天，语文老师训练我们的古诗文。提了不少古诗文让我们背。开始很简单同学们都异口同声的背，背的是如此（用“那样”更合适）的慷慨激昂！连老师都眉飞色舞起来（此处描写略有不妥）。同学们有的大声朗读，有的闭眼背诵，有的小声默读-------，（场面描写较热烈）当背完所有的古诗，背到词的时候，我们班已经没有几个会背，大多数只会一两句。特别是背到岳飞《满江红》时，几乎没有人会背。（此前用“背”字太多，显得用词单调）同学们都在那里交头接耳，老师的脸色也沉了下来（描写的形象）。这时，我第一个举手，（此处如果能加上“我”的心理描写就更好了。）老师（应该写出老师的神态）便叫我起来背：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇-------待从头，收拾旧山河，朝天阙！”当我背完时，心已（把“已”改成“好象”）要跳出来。老师（加神态描写）称赞我背得好，同学们也投来赞许与羡慕的目光。（描写同学们很恰当）我表面上没什么，心里却很骄傲。从此之后，我在我们班也算是“响誉盛名”了，同学们不懂的古诗文都来问我，我也装作老师的样子为他们讲解。（此处可以照应一下话题，提升正面意义，否则会给人一种“伪装”的感觉）

当六年级末时，大家互相写“同学录”，我在我前面的一位同学那里拿了一本“同学录”在那里闲翻，竟发现在“知识最渊博的”一栏都是我的名字！当时我我觉得我十分激动，同学们一致认为我知识渊博。（这一段略写很恰当，有侧面突出主题的作用，和上段构成详略有致。）

每个人都有自己的闪光点，在不同的时间，不同的地方都可以让自己闪光。欣赏自己，发现自己会让我们的生活充满自信！（结尾议论，照应话题和文题。）

点评：

这篇作文中心比较突出，结构完整，能注意叙事的详略安排，可以看出该学生有一定的作文基础。但文章描写不够生动，文采有明显的欠缺，这是努力的方向。

这是一篇中等偏上的7年级考场作文 。

作文点评三：

阅读亲情

很深的皱纹，一个眼睛已经看不见东西了，牙也因为岁月的打磨，而变得残缺不全。然而她依然可以笑，看到子孙回来看她时，呵呵地笑。

我的曾祖母，年过九旬，可身体还算硬朗，因为种种原因吧，她没能与我们住在一起，一个人住在乡下，也因为这个原因，我们全家时不时得回去看她。我家是村子边上的第一家，门前就是通向村子唯一的水泥路。因为腿脚不好，眼神也不好使，她很少动，习惯性的动作就是弯着腰，坐在门口的大石凳上，沧桑的脸，眼神不好使，却是习惯地看着远方，像是可以远远望见我们，迎上去似的。然而却只有我们走到她的身边，挽着她的手臂，她才会缓过神来，望着我们，很开怀的笑，很深的皱纹，残缺不全的牙齿，一样是遮不住的灿烂的笑。

每次回乡，老爸会很强硬地要求我和妹妹要坐下来，陪着曾祖母说说话，曾祖母习惯性地拉着我的手，眯着眼笑着，听我讲学校里有趣的事。不知道为什么，每次看到她那满是青筋、黑又瘦的手时，一种莫名的悲伤就会涌上心头，真怕那天会失去啊！

去年虚惊一场，曾祖母骨折了，要做手术，奶奶和妈妈得轮番去守护她，我们也只能是放学后有空才去看她。然而只是虚惊，很快一切都和往常一样，病情和日子一样康复得很快，曾祖母现在一样坐在石凳上，一样是看到我们时，呵呵地笑。

教师反思：这是一道命题作文。卷面上的作文分数是：18+15+12=45（总分为60分）。属于二类卷，我觉得这个分数打得还是有点高。面对学生这样的作文情况，该怎样去辅导呢？下面是我的面批辅导过程。

师：题目“阅读亲情”，说说你的理解。

生：要求我们写写“亲情”。

师：“亲情”要写没错，还需去阅读。你的文章就没有“阅读”。

生：确实是，那该怎样改呢？

师：别急。从文中可看出，你是想表达曾祖母的亲情给你带来的感动。但有些语无伦次，现在我们先把它修改得条理些。你想通过曾祖母的几件事来表现亲情呢？

生：三件事。

师： 哪几件事？

生：盼望儿孙回家；见到儿孙幸福的笑声；怜爱我的双手。

师：思维挺清晰的。现在我们按这三件事来安排作文的结构。

生：就一件事安排在一段。

师：可以，那么文章就突兀地放着这三段，可以吗？

生：哦，不行。

师：那该怎么办呢？

生（搔搔脑后勺）：„„

师（画外音）：该生缺乏一种作文的构思习惯，所以拿到题目就信手涂文，难怪写出的文章会语无伦次。

师：想想这三段前可以写什么？

生：可以写一个总起段。

师：不错，聪明。该怎么写呢？

生： 嗯„„

师：你是从曾祖母身上体会到这种浓浓的亲情，对吧？

师：那我们就写一设问句吧，想想怎么写？

生：亲情是什么？

师：接下来就容易写了，可以以“亲情是曾祖母„..”的句式写上一组排比句，构成一个总起段。下面的三件事可以构成三个层次段。那开头部分、中间部分解决了，文章能否就这样结束呢？

生：不行。还要有一个结束段。

师：就是这样，最后一段再点主题，可抒情，可议论，或夹叙夹议都可以，不能像你的那篇文章，给人就是不了了之的感觉。

（上面是对文章的结构进行的辅导修改，既是重点，也是难点）

师：题目是阅读亲情，上文你只表现了亲情，并没有表现你从亲情中读到了什么东西，其实很简单，只要在每一分段的结尾点题，就能切上题目。

生：我知道了，可以这样表述吗？我读到了亲情，亲情是„„

师：聪明，一点就通。

（上面是对切题的辅导）

点评：该生具有一定的语言表达能力，细节描写较生动，我要求他先把每一句话读上一遍，然后自行进行语言修改。虽然此文中有些段落组成显得有些杂乱，但只要他不断地积累，语言表达肯定会越来越好的。这篇作文只要根据我上面的提示，他是可以把这篇文章修改好。下面是该生修改后的作文。

阅读亲情

亲情是什么？亲情是曾祖母坐在大门口期盼子孙从小路回家的眼光；亲情是曾祖母一等到子孙回来就喜上眉梢的呵呵的笑声；亲情是曾祖母爱惜地抚摸着我的双手的青筋暴起的手。我无须用心，也能读出曾祖母给我们子孙的浓浓的亲情。

我的曾祖母，年过九旬，由于父母叔婶都忙着生意，所以只能让她孤独地住在老家的房子里。我家就在村口的第一家，家门口有一条乡村水泥路，直通到大公路。曾祖母总喜欢坐在大门口的大石凳上，微微地弓着腰，眼睛直直地望着路的远方，一动也不动。小的时候，我不明白曾祖母在看什么，总在心里嘀咕：“一条路有什么好看的。长大以后，我读懂了曾祖母，我读懂了她的眼光，那是对儿孙的期盼，那是对亲情的牵挂。

然而，眼神不好使的她，即使我们走到她的身边，她也不能一下子认出我们。这时，爸爸会不经意地挽住曾祖母的瘦瘦的手臂，在耳边轻轻地叫一声“奶奶” ，她才会猛地缓过身神来，定定地看了我们几秒。笑了，呵呵地笑了，残缺不全的牙齿，深深地皱纹里满是幸福，我读懂了，曾祖母，在你呵呵的笑声里，我读懂了亲情是一种儿孙绕膝的幸福。

每次回乡，爸爸会用近乎强硬的语气要求我和妹妹，围坐在曾祖母身边，陪她说说话。这时，曾祖母会怜爱地拉着我的手，听我讲些学校里发生的有趣的事，她会非常开心，笑得眼睛都眯起来了。看着曾祖母那双青筋暴起黑而瘦的手，一种莫名的伤感一下子涌上心头，真怕哪天会失去呀！亲情，我又读懂了，亲情是一种希望永远互相拥有的期待。

阅读亲情，让我懂得珍惜；阅读亲情，让我长大！十七岁的我，毫不费力地读懂了亲情。

（指导教师： ）

排比句怎么写评语篇二
《怎么写影评》

怎么写影评？ 看片分析，是近年艺术类招生运用得十分普遍的一种考试形式。它先让考生观看一部电视片的录相或光盘，然后按要求写文章。这充分体现了电视的专业特色，有利于发现具有初步电视意识的好苗子。同时，它又避免了命题作文的偶然性，有利于考出真实水平。也因为这样，它最能拉开考生之间的差距。与“面试”的印象分不同，笔试的成绩更加具体、客观、过硬，所以在专业考试中，它占有举足轻重的地位，每个考生都必须认真准备。 那么，怎样写好看片分析呢？根据以往的经验，提出几条建议。 一、 不要写成观后感 写好看片分析文章，关键在于能否准确把握文章的体裁。考生最常犯的毛病，就是审题不当，完全不符合考试要求，体裁不合，把它写成心得体会、观后感了。这样，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感觉良好”，得分也不会高。所以有必要弄清观后感于看片分析有何不同。济南世博艺术学校 首先是文章的体裁不同。观后感、心得体会一类文章基本属于抒情文范畴，抒情色彩浓；二看片分析则是文艺评论，属于议论文范畴，理论色彩浓。前者重在感，而后者重在议。前者常有喜怒哀乐的句子，如“看了这部作品后我很感动”、“我很气愤”、“我心潮澎湃”之类；而后者态度比较冷峻，一般用各种议论手段，夹叙夹议，分析阐述，而不追求情感和“文采”。 其次是作者的身份不同。写观后感时，作者的身份是普通观众；而写看片分析时，作者的身份却变成了“评论员”和“业内人士”，至少应是个“准电视人”即将来可能进入电视行业的后备队。既然来报考，就应该有一定的准备，有潜在的素质，就应该培养自己的专业素质和职业意识。他们在看电视时，就不能把自己混同于一个普通观众，而必须多一个心眼，多一番思考：假如我是专家、评委，我该如何评价它？假如我是同行、同事，我该向他学习什么？假如让我来拍摄，我该怎么做？总之，你必须寻找电视内行人的感觉，逐步培养专业眼光，逐步完成角色的嬗变：观众——准电视人——电视人——专家。 再次是针对的目标不同。观后感针对的是“这件事”，即作品的内容；二看片分析针对的则是“这部片子”，即作品本身。前者回答的问题是：你知道这件事后有什么感想？这件事给你什么启示？而后者回答的问题是，这部作品该怎么理解？哪些地方比较成功？如《难圆绿色梦》，这部片子讲述一位植树造林模范的事，他辛勤种树几十年，数却被人砍光了。如果写观后感，应针对这件事，当然表示痛心、谴责。而写看片分析时，则针对这部作品，分析它获奖的原因，成功的经验，应表示出赞叹、欣赏。这二者的基调是明显不同的。 最后是文章的侧重点不同。观后感重在作品的思想内容，重在教育意义；而看片分析则重在作品的创作经验，包括艺术形式。前者要求紧扣主题，联系实际抒发感受；而后者要求紧扣创作特色，分析其表达效果，分析它的形式是如何为内容服务的。 俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。简而言之，所谓看片分析，就是要你以“内行”的眼光，讲出作品的“门道”来。 二、要有以论文的框架 明确看片分析是议论文这一定位后，接下来就是谋篇布局的问题了。常见的毛病有以下几种。 1、全文只有一段。有些根本没有段落概念，不会分段，往往想到哪里写到哪里，天马行空，东拉西扯，思维跳跃，胡子眉毛一把抓，这当然不行。 2、 “串讲式”，或曰“赏析式”。它往往从电视片第一个镜头讲起，然后第二个、第三个……一边叙述内容，一边作些评点，还美其名曰“夹叙夹议”。这好比语文老师串讲课文，念一

段，讲一段。这种写法缺乏宏观的锻炼，没有形成小论点，没有上升为理论，没有总结，也不符合要求。它还带来另一个后果，就是叙述太多，议论太少，往往头重脚轻，开头十分啰嗦，结尾又草草收场。 3、 “杂文式”。这经常发生在擅长写作的同学身上。他们不满足议论文的一般套路，斥之为“条条框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它写成文艺性论文，即杂文。当然不排斥少数尖子可以写出优秀的杂文来，但在考试时一般不要用。 正确的写法，应该按照议论文的一般框架，既有论点、论证、结论三大部分。 开头是提出问题，即论点部分。它应该包含两层意思。一是对分析的对象（即这部作品）做个简单的介绍：叫什么名字（标题），作者是谁（那个台拍的），属什么体裁（栏目），讲了什么内容，表达什么主题等。二是对这部作品做个总的评价，即提出全文的中心论点，如“这部片子拍得很成功”等等。 中间是主体，是提出问题，既论证部分。它要求具体分析这部片子的成功之处，有哪些创作经验。建议至少讲三个方面的邮电（或特点），而且每个方面分别写一小段，每个方面应该提炼出一句评语（即小论点）。小论点应该精辟、整齐、醒目，最好归纳的句式比较整齐。为了突出小论点，应该把它们放在各小段的开头，或改成粗题字排版，或省为小标题。还可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。这之后，在围绕这个小论点作分析，“摆事实、讲道理”。应该结合片子的内容，举出具体例子，夹叙夹议，边叙述有关情节或镜头，边分析他们的表达效果，以证明自己观点的正确性。这里要防止两种倾向，一是光叙述内容，变成讲故事了；二是光发议论，或空洞抒情，没结合具体内容，与作品完全脱节，空对空，那也不行。请注意，这一部分是文章的主体，决定了文章水平的高低，篇幅要站全文的绝大部分，短了不行。 最后是结尾，是解决问题，即结论部分。这部分很短，主要对全文作总结，或指出其不足，或提出希望，或补充说明，或照应开头。有了这部分，文章就有头有尾，完整无缺，并形成一个高潮，给人留下深刻的印象。 这是论文的常规写法，当然可以灵活掌握，不要把“框架”当成“框框”，束缚了思路。但就中学生而言，一般按这个格式去写较为妥当。建议先写好段落提纲，至少要想好要讲哪几层意思，然后按照提纲，一段一段写来。这样，论文的框架就很稳，就可以做大段落清楚，层次分明，小论点突出。 三、 要提炼出小论点 解决了题材和结构问题后，下一个难点就是，从那几个方面去分析？如何提炼出小论点？这个问题普遍感到头痛，我们不妨由浅入深，从感性到理性，逐步学会提炼。 我们可以从观后评片中得到启发。可闻前后有什么阅读提示和思考题？老师对你们的作文有何批语？从这里往深处想，就能学会抓主题（中心思想）、结构（段落）、手法（写作特点）等。 建议大家学一点文艺理论常识。这样才能找到理论武器，提高鉴赏品位。如：文艺与生活，文艺与政治，文艺的典型性，文艺批评，创作方法，流派，体裁，风格等。特别是“典型”这个概念应用很多。 还建议学一点电视常识。电视有自己的特点，如：形声兼备，视听合一，不受空间时间限制，用镜头语言说话，用蒙太奇手法等。如果能了解一些电视创作的手法，熟悉它的工作程序，就能从电视的角度来分析。 下面提出一些选题供大家参

考。 1．主题方面。主体是作品的主要立意、中心思想。可以与相近题材的作品比，看哪个更深刻；也可

结合时代背景，分析它有什么现实针对性；还可分析标题是否精彩。 2．人物方面。作品的主角是个什么样的人，形象是否鲜明突出，性格特点如何，作品用什么实事来刻画它，次要人物有什么特点，与主要人物有什么关系。 3．选材方面。作品运用了什么材料来表达主题，这些材料是否真实、具体、集中、详略分明，那些材料特别典型，那些细节特别精彩等。 4．结构方面。作品分为几大部分，它以什么为线索，它怎样开头，怎样结尾，怎样过渡，怎样照应，结构是否严谨等。 5．手法方面。作品采用了哪些创作手法（如：对比、托物言志、借景抒情、象征、因小见大等）。这些是否成功、新颖、有特色等。 6．新闻方面。如果是新闻类作品，还涉及到许多新闻性问题。如：真实性，时效性，是否坚持了新闻的党性、群众性、战斗性等原则，蔡方是否深入，支持是否成功等。 7．镜头方面。电视是用镜头说话的，它的镜头语言运用如何（构图、色彩、光线、速度、字幕、特技、声音等），那些镜头特别精彩，运用了什么蒙太奇手法等。 8．其他方面。除此之外，属于创作的各个方面，只要你觉得很有特色的，也都可以选。如：音乐、美术、表演、播音、主持等。 必须强调，以上这些绝不需要、也不可能全部讲到，只要选其中三四点特别突出、十分明显的讲。甚至可以知将其中一个方面，但必须讲深、讲细、讲透，而且它们也必须提炼出小论点。 四、 要全面考虑，掌握分寸 写文章最要讲辩证法，要全面处理各种关系，掌握好分寸，防止走极端。 1、要充分肯定优点，而不要专门挑刺。金无足赤，人无完人，分析作品当然可以讲它的缺点，但必须掌握好一个度。有些年轻人眼高手低，用大半或全部篇幅讲缺点，这就很不应该了。要知道，拿出来的电视片，除特殊情况外，都是好的伙比较好的，甚至是获奖作品。正确态度应该是肯定优点，附带言其不足，在措词上、提法上也要谨慎，如用“美中不足”“瑕不掩瑜”之类。 2、要有专业眼光，但不要乱用专业术语。有人太急功近利，刚接触几个专业术语，就忙不迭地对号入座，结果捡了芝麻丢了西瓜，只剩下“看镜头说术语”，变成“看图说话”。初学阶段似懂非懂，没有十足把握就不要乱贴标签。 3、要扣住作品，但不要拘泥于作品本身。事物都是相互联系的，分析时必须 进行横向和纵向的比较，与同一题材、同一体裁、同一作者的其他作品进行进行比较，才能比出特色来。此外，许多作品都与时代背景有关，特别是新闻片，要特别留意它的拍摄（播出）日期。 4、要学会看电视，才会评电视。一般人看电视是为了获取信息、欣赏娱乐、消遣放松，这都是无可厚非。但立志当电视人的考生，就不能停留在这种水平了。他们看电视时，应该加上学习的目的，提高鉴赏水平，应该“带着学习的目的看电视，带着职业的眼光学新闻”。建议先学会看电视，养成良好的收视习惯。要多看中央台，多看新闻片、专题片、艺术短片，以及好的电视单本剧，而要少看电视连续。看电视的时候，不要以“小市民”的眼光看，而要带着问题看，边看边想。先要理解作品，深切感受每个镜头的表达效果，分析这样的良苦用心，当创作者的知音。还要与志同道合的同学议一议，与周围人交换一下看法。最好能强迫自己把看法写成文字，或一段文字，或小评论，然后请有关专家老师指导一下，练几次笔。 今年考看片分析时，为了防止偏题的现象，普遍降低了难度。有的对作文要求做了提示。如北京广播学院导演专业2002年的笔试题是： 观看短剧《较劲》，写不少

于1500字的影评，题目自拟。应包含以下内容：一、作品的主题思想什么。二、人物对白的语言特点，这样处理的目的是什么。三、剧中印象最深的一段戏是哪里。四、重新设计结尾。 有的干脆不用作文形式，而是回答几个问题。如北京广播学院电视编导专业2002年的笔试题是： 看电视片《蕉窗听雨》（注：是一部介绍苏州园林的艺术专题片）回答问题：一、这部电视片如何表现人与自然的和谐？又如何表现自然的花木与人工园林的巧妙融合？（40分）二、请举例说明“相识固然不难，理解未必容易”这句话的含义。（30分）三、这部电视片阐释了那些具有深刻内涵的思想和哲理？（30分） 这种考试安排限制了话题，使答题不至于离题万里。而且它重在考察队内容的理解，没有太高的专业要求。这比写文艺评论要容易一些，但它们的套路基本一致。这种回答，也不能像中学那样简单地列几条筋，否则肯定没有竞争优势。建议在考前练习时，仍应以写文艺评论为主。

题目：影评题目 ——评电影《***》第一部分（一般一段）：影片名称，导演（也可以说一下主演），主要内容，主题思想。 第二部分（可以多段）：展开评论，顺序为主题人物镜头色彩音乐台词在其中选两至三个方面进行评论，后面四个评论顺序可以颠倒。

第三部分（结尾，一般一至两段）：总结所评内容，曾获奖项（也可放在开头），再谈一下主题思想，地位，语言一定要专业，有力。

这就是怎么写影评

沸点 发布于：

2009-03-22 11:50

第一遍，先看光，每个镜头中光是怎么用的，下一个镜头的光有什么变化，有没有投影的变化，有没有黑天白天的变化，有没有阴天、下雨。

第二，空间有没有大小的变化，大房间，小房间，有没有室内室外的变化。

第三，听声音，是同期还是后期，每个镜头中有有没有表现出的音空间来，它是什么样的，下个镜头的声音空间感有什么变化 。

第四，背景是什么，与前景的关系，它怎样变的（这是透视关系）。

第五遍，有没有运动，是画面内的被摄体在运动，还是摄影机在运动，是水平运动（左右横移）多还是纵深运动多。

第六遍，有没有用变焦，它是准确地表现了两个人物关系，还是造成了错误的关系。变焦用得多不多；摇镜头有没有增加新的信息或含义；

第七遍，运动的动与静的关系，是前景有运动，背景没有；或是背景有运动，前景没有；或是前后景都有，或前后景都没有；

第八遍，剪辑点在哪里，起幅的画面是怎么样的，落幅的画面是怎样的，如果是一个人在跑，注意起幅的人体造型好不好，好与不好，看的时候有什么不同；是用切换多，还是用叠化多。

第九遍，在一个镜头中人物的调度是怎样的，有没有第四面墙的舞台处理（即所有镜头中的人都排成一排面向摄影机，就象幼儿园里的排排坐，吃果果。）演员的单独表演也是力求面向第四面墙？

第十，音乐用在哪里；有没有主题歌，有作用吗？音乐与人物动作（或称表演）关系，音乐与摄影机运动的关系，音乐与色彩变化的关系，音乐与对话的情绪及节奏的关系，音乐与自然音响（即噪声）的关系等等。

第十一遍，如果是故事片，情节的转折点是用什么手段来表现的，是用嘴皮子说出来的，还是无声的段落，如果是你的话，你能用无声把这一段落表现出来吗？

第十二，画面上人物关系的变化，有变化，还是没有变化，A在整个镜头里始终站在B右边，就没有走到B的左边去过，等等。

第十三遍，画外空间是怎么用的，是作为画面内的空间的延伸，还是另外一个非叙事的空间。

第十四，对话写得是否生活化，还是舞台腔，好念吗？

第十五，每个镜头中人物都穿什么颜色的服装，他们之间的相互关系，也就是说，有没有色彩的调度，即作为流动色彩来使用。

第十六，道具的时代，地域，民族，文化方面准确吗？

第十七，时间上是否用闪回，是用什么手段来表现的，合理吗？

第十八，用长镜头吗？最长的镜头有多长，你感觉是长，还是没有实际那么长，这个长镜头内的人物关系是怎样的。全在画面，或者是一个在画内，一个在画外（正反拍不算内）。

第十九，人声，是男高音，女高音，男中音，女中音，男低音这样的搭配吗？

第二十遍，特写是作为情节中的视觉重音来用的吗？

第二十一遍，全片的声画结合如何，有精彩的地方吗?

电影史部分：

《中国电影艺术史》 周星 北京大学出版社

《中国电影史》 陆泓石 文化艺术出版社

排比句怎么写评语篇三
《影评》

体裁有点像议论文，有点像散文，首先你应该先看剧本或者剧情梗概了解一部电影的拍摄幕后的故事，当你欣赏电影的时候，以此为鉴，能够帮你更深入的了解人物以及剧情，写影评的时候要把握每个人物每个细节的描写，这些细节带给你什么样的视觉享受与心灵冲击，或者让你领悟到了什么，每部戏都有其优缺点，没有完美的电影，但是细节确可以存在完美，一部好的电影亮点（也就是完美的细节）会很多，越帮得电影影评越好写。

按照议论文的一般框架，既有论点、论证、结论三大部分。 开头是提出问题，即论点部分。它应该包含两层意思。一是对分析的对象（即这部作品）做个简单的介绍：叫什么名字（标题），作者是谁（那个台拍的），属什么体裁（栏目），讲了什么内容，表达什么主题等。二是对这部作品做个总的评价，即提出全文的中心论点，如“这部片子拍得很成功”等等。 中间是主体，是提出问题，既论证部分。它要求具体分析这部片子的成功之处，有哪些创作经验。建议至少讲三个方面的邮电（或特点），而且每个方面分别写一小段，每个方面应该提炼出一句评语（即小论点）。小论点应该精辟、整齐、醒目，最好归纳的句式比较整齐。为了突出小论点，应该把它们放在各小段的开头，或改成粗题字排版，或省为小标题。还可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。这之后，在围绕这个小论点作分析，“摆事实、讲道理”。应该结合片子的内容，举出具体例子，夹叙夹议，边叙述有关情节或镜头，边分析他们的表达效果，以证明自己观点的正确性。这里要防止两种倾向，一是光叙述内容，变成讲故事了；二是光发议论，或空洞抒情，没结合具体内容，与作品完全脱节，空对空，那也不行。请注意，这一部分是文章的主体，决定了文章水平的高低，篇幅要站全文的绝大部分，短了不行。 最后是结尾，是解决问题，即结论部分。这部分很短，主要对全文作总结，或指出其不足，或提出希望，或补充说明，或照应开头。有了这部分，文章就有头有尾，完整无缺，并形成一个高潮，给人留下深刻的印象。 这是论文的常规写法，当然可以灵活掌握，不要把“框架”当成“框框”，束缚了思路。但就中学生而言，一般按这个格式去写较为妥当。建议先写好段落提纲，至少要想好要讲哪几层意思，然后按照提纲，一段一段写来。这样，论文的框架就很稳，就可以做大段落清楚，层次分明，小论点突出。

1．主题方面2．人物方面3．选材方面4．结构方面5．手法方面 6．新闻方面8．其他方面7．镜头方面。

题目：影评题目 ——评电影《***》第一部分（一般一段）：影片名称，导演（也可以说一下主演），主要内容，主题思想。 第二部分（可以多段）：展开评论，顺序为主题人物镜头色彩音乐台词在其中选两至三个方面进行评论，后面四个评论顺序可以颠倒。

第三部分（结尾，一般一至两段）：总结所评内容，曾获奖项（也可放在开头），再谈一下主题思想，地位，语言一定要专业，有力。

《好奇害死猫》由内地导演张一白执导，影片讲述了因婚外恋而引发的一出惨剧，该片由刘嘉玲、胡军、廖凡及内地新晋女演员小宋佳和林园倾情出

中文名： 好奇害死猫 类型： 爱情，惊悚，悬疑 外文名： Curiosity Kills the Cat 主演： 胡军，刘嘉玲，林园 北京中视广联文化发展有限公出品公司： 片长： 93分钟 司 上映时间：2006年 制片地区：中国大陆 色彩： 彩色 导演： 张一白 语言： 汉语 编剧： 霍昕，张一白

该片是由美国著名制作人何杰民先生担任监制，同时拥有国内外强大的制作班底和豪华演员阵容。该片剧本采用的是目前人气颇旺的年轻女作家霍昕作品，导演张一白更是新视觉系导

演的代表人物，该片的摄影杨涛是《蓝宇》的摄影指导，美术和造型指导共仁逵是指导过三十多部电影作品的资深人士，一流的摄影和美术指导确保了影片画面的一流视觉呈现，该剧的作曲更是由两位国际著名的作曲家乔契奥·莫洛德(Giorgio Moroder，三届奥斯卡最佳音乐原创奖获得者)和丹纽·沃克(Daniel Walker)担纲。

演员方面既有大牌刘嘉玲、胡军，也有颇具潜力的新人宋佳、林园，以及青年演员廖凡，由于剧本的独特性，每个演员饰演的角色都是对自己以往角色的突破。 007年《好奇害死猫》获得第二十六届金鸡奖最佳女主角： 2007年《好奇害死猫》获2006年度娱乐大典 - 年度电影男主角奖 ：胡军 2007年《好奇害死猫》第二十六届金鸡百花电影节最佳女配角提名 ：小宋佳

中国式的情色片

该片拿到北京电影洗印录像技术厂洗印时，洗印工人赵师傅等认为影片激情程度超标，竟然拒绝继续洗印并扣留下底片。发行方也曾经提过是否在宣传上就说该片是中国版的《致命的诱惑》，片中胡军和宋佳之间的角色关系是有些类似于《致命的诱惑》里面的男女主人公关系，但是在他的手里这种关系有了颠覆性的改变。张一白说，在好莱坞有这样的类型片，是思考男女情欲关系的电影，比如《致命的诱惑》、《爱你九周半》、《偷窥》等等，他自己就是受到很多好莱坞类型片的影响，所以，《好奇害死猫》能够看到这类电影的一些基本元素。

他说，《致命的诱惑》在当时还产生了巨大的社会反响，人们开始关注婚外情的现象，反思家庭婚姻关系。虽然导演没有刻意去批判“包二奶”、偷情等社会现象，但是《好奇害死猫》是建立在现实基础上的故事，导演说希望体现出他对现实的关注与思考

导演以四个人的不同角度来讲述同一事件，一次又一次的重复间，让观众去经历新的发现、去解构新的悬疑、去体验新的惊喜。

好奇心杀死猫其实是源于西方谚语：Curiosity killed the cat. 西方传说猫有九条命，怎么都不会死去，而最后恰恰是死于自己的好奇心，可见好奇心有时是多么的可怕！

排比句怎么写评语篇四
《作文修改》

排比句怎么写评语篇五
《要的作文》

排比句怎么写评语篇六
《作文评讲教学过程记录》

作文评讲教学过程

▲回顾作文题目

1、《某某语录》

2、《瞧，我们这一家》

3、《宿舍大看台》

4、《我（们）的三部曲》

5、《“生活处处有语文”给我的启示》

6、《我从——中学到了语文》

7、《规范街头用字的建议关

8、《小议荧屏错别字》

▲表扬写得好的同学和书写认真的同学

佳作名单：

蔡百凯（90）《我们的三部曲》

陈美谕（88）《宿舍大看台》

符彬彬（88）《我们的三部曲》

杨晓蕙（87）《瞧，我们这一家》

李贤杰（86）《我从报刊中学到了语文》

林泓妙（86）《宿舍大看台》

书写清楚美观的名单：

陈柏莹 卢梓然 庞雅雯 林泓妙 杨晓蕙 符彬彬

▲ 书写在中考中很重要，总分150分，书写占了5分。Word文档。

▲ 当然，书写很重要，行文也很重要，作文占了70分，是总分的一半。 点拨一：《某某语录》

文章单纯的记录一个人的话语，比较肤浅，此话语必须反映一个人的性格特点或者是对作者产生了什么影响，才能深化主题。【13班：0；15班：邓扬易，由夜入题，因为父亲的《时日歌》产生“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的叹息”；李圣基，父亲对自己的教导与爱，发出“谁言寸草心，报得三春晖”的感慨】

点拨二：《瞧，我们这一家》

作文应通过人物、事件的描写体现“家”的某种精神风貌（例如团结、友爱、快乐等等），必须有一个主题。【13班：杨晓穗sui；15班：石月莹，糖果屋···】

点拨三：《宿舍大看台》

与《瞧，我们这一家》要求相似，应通过几个典型的人物描写凸显宿舍的特色或风貌。【13：陈美谕、林泓妙】

点拨四：《我（们）的三部曲》

每个人每天生活大同小异，写作的时候无非从早、午、晚这三方面来写，所以必须提取一个独特的合适的角度，使自己的文章“一枝独秀”。人云亦云，例如感叹忙碌疲惫的生活只会使文章落于俗套，分数不高。【13：蔡百凯，符彬彬】

点拨五：《“生活处处有语文”给我的启示》

列举生活中体现语文的存在的例子，同时结合例子说出自己对你的启示，注意，必须有启示，否则，文章算偏题。

点拨六：《我从___中 学到了语文》

文章紧扣××中与学到的语文知识来写，注意，行文过程中不要扩大或缩小文题的范围。例如，我从报刊中学到了语文，写着写着就把范围拓宽，偏向我从生活中学到语文。【李贤杰】

点拨七：关于规范街头用字的建议

必须审准题目“街头”，不要写其他地方例如荧屏、室内等。另外一点就是写建议，建议的内容必须体现自己的独特的见解。

点拨八：小议荧屏错别字

同上，必须审准题目“荧屏”。

▲好，刚才简单的介绍了每一个题目应该怎么写，那我们接下来一起来欣赏一下别人的文章，大家边听边记录，看看别人的文章好在哪里，自己不足的地方又是哪里，待会老师会让同学来讲一下。

认真听范文，边听边记录，可从语言、构思、立意等方面赏析。

▲ 这位同学的文章写得很美，那么一篇好的文章有什么标志呢？她的开头，中

间，结尾又有什么特点呢？通常的，我们形容一篇文章的好用三个词来概括——虎头、猪肚、豹尾。（板书）（用来形容美好的事物，不会用蛇、鼠这类的词。）了解了这些以后，老师来问一个问题，“认识事物的时候，最吸引你注意的是哪一个部分呢？”同样的，在作文中，如果你开头写的好，就会吸引评分者，分数自然会高。

开头指文章的开始，古时称为“起笔”。写好文章的开头很重要，要如“春云初展，鲜花含露，叫人一见倾心”。一篇文章，如果开头写得出色，后文写来顺畅，而且对于阅卷者而言，如果开头引人注目，他们就愿意读下去，否则就不想读。即使硬着头皮非读不可，印象也不佳。

开头所要达到的目的，主要是能够帮助读者抓住要领，易于领会全文，或是能够引人入胜，使人乐于读完全文，所以我们必须明确：开头是文章整体中的一个有机组成部分，它应统一在文章完整的结构之中，而不能装腔作势，使得开头游离于文章主题之外。（板书：引领全文）

▲下面，我们来欣赏一些文章开头的句子，看看它好在哪里？

家是感情的银行，你把快乐存进去，回报的是更多的快乐。“家”，不仅仅是在父母的怀抱下，我们初一（15）班也是一个家，一个充满快乐的完整的家。——周彦《瞧，我们这一家子》

我们这一家子可谓是一个糖果屋，什么味的糖都有，下面就给你介绍一下吧。——石月莹《瞧，我们这一家》

语文，是心中的一泓清泉，清澈见底，幽雅宁静，却又不时泛起一层涟漪，惹我心潮澎湃，而在我们生活的每一个角落，语文无处不在。——《生活处处有语文》

●技巧1：由新颖形象的比喻入题，直接扣题 。

夜，静悄悄的，月光给大地铺上了银毯。在窗边写作业的我，真想打个盹儿。可是，作业还未写完，明天就要上交了，怎么办呢？于是，我望着窗外······邓扬易《父亲语录》

“在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。

然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。”（湖北考生《学会历史的旁观》）

● 技巧2：由生动贴切的拟人入题，激发想像。

我曾这样想过：只有书中才能学到语文吗？——符同金《我从路边学到了语文》

人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢？”（山东考生《勿以好恶论断之》）

●技巧3：由精彩深刻的设问入题，启人深思 。

语言真是丰富多彩：幽默的笑话是我们开怀大笑；有好的语言是我们友谊增加；善意的谎言使我们信心百倍；流行的语言是我们生活精彩。我的记忆中，小学的语言使我最难忘。——刘宝镅《语录纪念册》

语文是一树繁花，点亮生命的春天；语文是一束阳光，明亮心情的大地；语文是一颗星星，照亮前进的道路生活处处有语文，她就是一位良师益友，与你一起战胜困难。 ——冯泳《我从生活中学到了语文》

●技巧4：由优美的排比句式入题，先声夺人。

一年里四季轮回，四季不仅可以使大自然充满勃勃生机，变得多姿多彩，而且其中也蕴着不少文学气息，我便是从四季中学到了语文。——陈思敏《我从四季中学到了语文》

“常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才诅咒病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利

益受到了侵犯，我们才正视社会上的毒瘤……”（江苏考生《放下感情的叶片》）

● 技巧5：由抒情议论入题，入情入理

记得一位名人说过，书是人类最好的朋友。确实如此，我们可以从书籍报刊中获取知识，学好语文。——李贤杰《我从报刊中学到了语文》

“人是有感情的，正如古语所说的„人非草木，孰能无情。故而，在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情感。于是有了„情人眼里出西施‟的缠绵，„感时花溅泪‟的悲戚。” （山东考生《怎一个“情”字了得》）

●技巧6：由名言警句入题，彰显底蕴 。

排比句怎么写评语篇七
《如何写电影评论》

如何写电影评论

中学生比较喜欢看电影电视,看了之后也比较喜欢谈论片中的内容,或是写一些对电影看法的文章.但往往容易将影评写成观后感,其实两者是有很大区别的

观后感——重在"感",表达方式以抒情,叙述为主,内容多为电影对观众的启发,观众看了影片后的感想等.影评——重在"评",在挖掘了主题之后,应当对主题的成功与否,主题的表现所依赖的环境是否真，人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述.

写好影视评论的前提是细心观赏.影视评论不同于书评,书可以反复地看,而影片却一闪即逝,因此,在看电影时不能漫不经心，而要全神贯注,眼观六路,耳听八方,对画面，音乐,对白, 音响,表演等方面都要体察精细,并及时捕捉闪光的东西.这样在写的时候才能得心应手,运用自如.

和其他文艺评论一样,影视评论要解决的主要问题也是"评什么"和"怎么评".

评什么: "事事洞明皆学问,人情练达即文章."在影片中可评的角度很多.就一部影片而言,可以评主题,评人物,评细节,评场面,评艺术特点,评电影语言的运用等;就多部影片来说,可综合评论一系列影片,阐明某一时期电影艺术创作的倾向和特点;可综合某一类影片(如惊险片,探索片等)进行评论;可综合同一类问题(如古装片的雷同化等)进行评论;另外,还可以进行电影专评,如平添编剧,评导演,评演员，评摄影,评美工,评音乐等. 面对这些可评的内容,初学写影评的中学生具体应如何处理呢最好的办法是"集中优势兵力歼灭敌人",抓住影片中给自己留下印象最为深刻,最能激发自己写作欲望的问题来写,这样便于对问题作深入细致的评论,忌面面俱到.

怎么评:

① 历史的角度来评价影片主题,人物形象.

电影源于生活,是对生活的锤炼和创造.只有真实而又艺术地反映生活,才能在观众的心灵中产生震撼,引起观众的共鸣.社会生活是影片产生的基础,我们在评论影片时,就要将影片放到一定时代的,社会的,民族的生活环境中,去考察影片所反映的社会生活是否真实，深广度如何,有没有表现出深刻的历史感和鲜明的现实感;去考察人物形象是否符合其生活的环境,是否有过分拔高或贬低人物形象的情况.历史的标准是衡量一部影片成功与否的关键尺子.

② 美学的标准来评论影片的美感效果.

影片是社会审美心理的反映,所以当对具有审美特征的影片进行评价时,不能不考虑美学的角度.艺术形象的真实与否,典型化程度如何,形式是否完美,人物形象的塑造,画面的组合,音乐的配置等是否能够满足观众的审美要求等都要以美学的标准来衡量.如在评论张艺谋前期的一部分作品时，如果不坚持美学的标准,就无法客观地评论影片中所暴露出来的一些偏僻地方的陋习.

③ 住细节,诠释其深刻含义.

所谓细节,是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘.细节包括人物的举手投足,一颦一笑,道具的运用,色彩的调度,声音的变化等.典型的细节对展现人物性格,设置悬念,推动情节发展都起着积极作用.如《大转折》中先后三次出现蒋介石的背影, 每一次出现都预示着国民党军队下一次的失败,通过三次背影的刻划,将蒋介石政权日薄西山的局面溢于言表地体现出来.

④ 影视艺术角度入手来评论影视语言运用的成功与否.

所谓影视语言,即导演根据运动,组接规则来调动,联结各类镜头.包括特写,快慢镜头, 蒙太奇的组接方式等.影视语言应具有比较完善的信息传递，它不仅要具有画面组合的叙事

能力,更应具有揭示客观对象内在涵义的功能. 当然,对影片进行评论的角度还有很多,只要能抓住影片的某一方面,准确地进行评论,都能够收到很好的效果.

怎么写影评？

一、不要写成观后感

写好看片分析文章，关键在于能否准确把握文章的体裁。考生最常犯的毛病，就是审题 不当，完全不符合考试要求，体裁不合，把它写成心得体会、观后感了。这样，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感觉良好”，得分也不会高。所以有必要弄清观后感于看片分析有何不同。

首先是文章的体裁不同。观后感、心得体会一类文章基本属于抒情文范畴，抒情色彩。二看片分析则是文艺评论，属于议论文范畴，理论色彩浓。前者重在感，而后者重在议。前者常有喜怒哀乐的句子，如“看了这部作品后我很感动”、“我很气愤”、“我心潮澎湃”之类；而后者态度比较冷峻，一般用各种议论手段，夹叙夹议，分析阐述，而不追求情感和“文采”。 其次是作者的身份不同。写观后感时，作者的身份是普通观众；而写看片分析时，作者的身份却变成了“评论员”和“业内人士”，至少应是个“准电视人”即将来可能进入电行业的后备队。既然来报考，就应该有一定的准备，有潜在的素质，就应该培养自己的专业素质和职业意识。他们在看电视时，就不能把自己混同于一个普通观众，而必须多一个心眼，多一番思考：假如我是专家、评委，我该如何评价它？假如我是同行、同事，我该向他学习什么？假如让我来拍摄，我该怎么做？总之，你必须寻找电视内行人的感觉，逐步培养专业眼光，逐步完成角色的嬗变：观众——准电视人——电视人——专家。

再次是针对的目标不同。观后感针对的是“这件事”，即作品的内容，二看片分析针对的 则是“这部片子”，即作品本身。前者回答的问题是：你知道这件事后有什么感想？这件事给你什么启示？而后者回答的问题是，这部作品该怎么理解？哪些地方比较成功？如《难圆绿色梦》，这部片子讲述一位植树造林模范的事，他辛勤种树几十年，数却被人砍光了。如果写观后感，应针对这件事，当然表示痛心、谴责。而写看片分析时，则针对这部作品，分析它获奖的原因，成功的经验，应表示出赞叹、欣赏。这二者的基调是明显不同的。

最后是文章的侧重点不同。观后感重在作品的思想内容，重在教育意义；而看片分析则重在作品的创作经验，包括艺术形式。前者要求紧扣主题，联系实际抒发感受；而后者要求紧扣创作特色，分析其表达效果，分析它的形式是如何为内容服务的。俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。简而言之，所谓看片分析，就是要你以“内行”的眼光，讲出作品的“门道” 来。

二、要有以论文的框架，明确看片分析是议论文这一定位后，接下来就是谋篇布局的问题了。常见的毛病有以下几种。

1、全文只有一段。有些根本没有段落概念，不会分段，往往想到哪里写到哪里，天马行空，东拉西扯，思维跳跃，胡子眉毛一把抓，这当然不行。

2、“串讲式”，或曰“赏析式”。它往往从电视片第一个镜头讲起，然后第二个、第三个……一边叙述内容，一边作些评点，还美其名曰“夹叙夹议”。这好比语文老师串讲课文，念一段，讲一段。这种写法缺乏宏观的锻炼，没有形成小论点，没有上升为理论，没有总结，也不符合要求。它还带来另一个后果，就是叙述太多，议论太少，往往头重脚轻，开头十分啰嗦，结尾又草草收场。

3、“杂文式”。这经常发生在擅长写作的同学身上。他们不满足议论文的一般套路，斥之为 “条条框框、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它写成文艺性论文，即杂文。当然不排斥少数尖子可以写出优秀的杂文来，但在考试时一般不要用。正确的写法，应该按照议论

文的一般框架，既有论点、论证、结论三大部分。开头是提出问题，即论点部分。它应该包含两层意思。一是对分析的对象（即这部作品）做个简的介绍：叫什么名字（标题），是谁（那个台拍的），属什么体裁（栏目），讲了什么内容，表达什么主题等。二是对这部作品做个总的评价，即提出全文的中心论点，如这部片子拍得很成功等等。中间是主体，是提出问题，既论证部分。它要求具体分析这部片子的成功之处，有哪些创作经验。建议至少讲三个方面的邮电（或特点），而且每个方面分别写一小段，每个方面应该提炼出一句评语（即小论点）。小论点应该精辟、整齐、醒目，最好归纳的句式比较整齐。为了突出小论点，应该把它们放在各小段的开头，或改成粗题字排版，或省为小标题。还可在前面加上“第一、第

二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。这之后，在围绕这个小论点作分析，“摆事实、讲道理”。应该结合片子的内容，举出具体例子，夹叙夹议，边叙述有关情节或镜头，边分析他们的表达效果，以证明自己观点的正确性。这里要防止两种倾向，一是光叙述内容，变成讲故事了；二是光发议论，或空洞抒情，没结合具体内容，与作品完全脱节，空对空，那也不行。请注意，这一部分是文章的主体，决定了文章水平的高低，篇幅要站全文的绝 大部分，短了不行。最后是结尾，是解决问题，即结论部分。这部分很短，主要对全文作总结，或指出其不足，或提出希望，或补充说明，或照应开头。有了这部分，文章就有头有尾，完整无缺，并形成一个高潮，给人留下深刻的印象。这是论文的常规写法，当然可以灵活掌握，不要把“框架”当成“框框”，束缚了思路。但就中学生而言，一般按这个格式去写较为妥当。建议先写好段落提纲，至少要想好要讲哪几层意思，然后按照提纲，一段一段写来。这样，论文的框架就很稳，就可以做大段落清楚，层次分明，小论点突出。

三、要提炼出小论点。

解决了题材和结构问题后，下一个难点就是，从那几个方面去分析？如何提炼出小论点？这个问题普遍感到头痛，我们不妨由浅入深，从感性到理性，逐步学会提炼。我们可以从观后评片中得到启发。可闻前后有什么阅读提示和思考题？老师对你们的作文有何批语？从这里往深处想，就能学会抓主题（中心思想）、结构（段落）、手法（写作特点）等。建议大家学一点文艺理论常识。这样才能找到理论武器，提高鉴赏品位。如：文艺与生活，文艺与政治，文艺的典型性，文艺批评，创作方法，流派，体裁，风格等。特别是“典型”这个概念应用很多。还建议学一点电视常识。电视有自己的特点，如：形声兼备，视听合一，不受空间时间限制，用镜头语言说话，用蒙太奇手法等。如果能了解一些电视创作的手法，熟悉它的工作程序，就能从电视的角度来分析。下面提出一些选题供大家参考。

1．主题方面。主体是作品的主要立意、中心思想。可以与相近题材的作品比，看哪个更深刻；也可结合时代背景，分析它有什么现实针对性；还可分析标题是否精彩。

2．人物方面。作品的主角是个什么

样的人，形象是否鲜明突出，性格特点如何，作品用什么实事来刻画它，次要人物有什么特点，与主要人

物有什么关系。

3．选材方面。作品运用了什么材料来表达主题，这些材料是否真实、具体、集中、详略 分明，那些材料特别典型，那些细节特别精彩等。

4．结构方面。作品分为几大部分，它以什么为线索，

它怎样开头，怎样结尾，怎样过渡，怎样照应，结构是否严谨等。

5．手法方面。作品采用了哪些创作手

法（如：对比、托物言志、借景抒情、象征、因小见大等）。这些是否成功、新颖、有特色等。

6．新闻方面。如果是新闻类作品，还涉及到许多新闻性问题。如：真实性，时效性，是否坚持了新闻的党性、群众性、战斗性等原则，蔡方是否深入，支持是否成功等。

7．镜头方面。电视是用镜头说话的，它的镜头语言运用如何（构图、色彩、光线、速度、字幕、特技、声音等），那些镜头特别精彩，运用了什么蒙太奇手法等。

8．其他方面。除此之外，属于创作的各个方面，只要你觉得很有特色的，也都可以选。如： 音乐、美术、表演、播音、主持等。

必须强调，以上这些绝不需要、也不可能全部讲到，只要选其中三四点特别突出、十分明显的讲。甚至可以知将其中一个方面，但必须讲深、讲细、讲透，而且它们也必须提炼出小论点。

四、要全面考虑，掌握分寸

写文章最要讲辩证法，要全面处理各种关系，掌握好分寸，防止走极端。

1、要充分肯定优点，而不要专门挑刺。金无足赤，人无完人，分析作品当然可以讲它的缺 点，但必须掌握好一个度。有些年轻人眼高手低，用大半或全部篇幅讲缺点，这就很不应该了。要知道，拿出来的电视片，除特殊情况外，都是好的伙比较好的，甚至是获奖作品。正确态度应该是肯定优点，附带言其不足，在措词上、提法上也要谨慎，如用“美中不足”“瑕不掩瑜”之类。

2、要有专业眼光，但不要乱用专业术语。有人太急功近利，刚接触几个专业术语，就忙不迭地对号入座，结果捡了芝麻丢了西瓜，只剩下“看镜头说术语”，变成“看图说话”。初学阶段似懂非懂，没有十足把握就不要乱贴标签。

3、要扣住作品，但不要拘泥于作品本身。事物都是相互联系的，分析时必须

进行横向和纵向的比较，与同一题材、同一体裁、同一作者的其他作品进行进行比较，才能比出特色来。此外，许多作品都与时代背景有关，特别是新闻片，要特别留意它的拍摄（播出）日期。

4、要学会看电视，才会评电视。一般人看电视是为了获取信息、欣赏娱乐、消遣放松，这都是无可厚非。但立志当电视人的考生，就不能停留在这种水平了。他们看电视时，应该加上学习的目的，提高鉴赏水平，应该“带着学习的目的看电视，带着职业的眼光学新闻”。建议先学会看电视，养成良好的收视习惯。要多看中央台，多看新闻片、专题片、艺术短片，以及好的电视单本剧，而要少看电视连续。看电视的时候，不要以“小市民”的眼光看，而要带着问题看，边看边想。先要理解作品，深切感受每个镜头的表达效果，分析这样的良苦用心，当创作者的知音。还要与志同道合的同学议一议，与周围人交换一下看法。最好能强迫自己把看法写成文字，或一段文字，或小评论，然后请有关专家老师指导一下，练几次笔。今年考看片分析时，为了防止偏题的现象，普遍降低了难度。有的对作文要求做了提示。如北京广播学院导演专业2002年的笔试题是：观看短剧《较劲》，写不少于1500字的影评，题目自拟。应包含以下内容：一、作品的主题思想什么。二、人物对白的语言特点， 防止走极端。

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