描写老师和孩子相处的句子

导读：　描写老师和孩子相处的句子篇一《感谢老师的话语(摘录)》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《描写老师和孩子相处的句子》，供大家学习参考。

描写老师和孩子相处的句子篇一
《感谢老师的话语(摘录)》

尊敬的老师您好：

谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。

作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。

再表感谢您辛苦了！

感恩老师

知识为人类开辟了认识世界、改造世界之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。教师的工作没有轰轰烈烈，有的只是在小小的三尺讲台上默默无闻。他们耕耘着、浇灌着„„ 人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。 古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”“不敬三师，是为忘恩，何能成道？”回顾从古到今先哲贤圣对尊师重教的精辟论述，我们发现：尊师重教亘古不变！ 尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。尊师重教是我国传统的礼仪美德。自古以来就流传着许多尊师的动人故事。

无独有偶，对老师的感恩之情同样根植于海外名士心中。就像曾获“诺贝尔物理奖”的著名科学家玛莉"居里夫人，她尊敬老师的事迹家喻户晓。在居里夫人成名后，给她的小学启蒙老师写了一信，她邀请老师到法国巴黎一聚，而信中的言语令老师感动地热泪盈眶。这位默默无闻的退休老师怎也想不到如此受人瞩目的科学家还记得她！而在她到了巴黎后，居里夫人再发现镭的工作报告会中，亲自下台邀请她亲爱的老师上台，并向媒体宣布这位慈爱的老太太就是自己的启蒙老师。年迈的老师不禁流下了眼泪，她为有这个好学生而自豪，为这个伟大的科学家而骄傲，为居里夫人对她的师恩不忘而感动。这么多年来，居里夫人一直紧记的老师对她的教导，他十分尊重老师，这并不只在她的言论上看出，更重要的是在实际的行动中表现出来了。

有人说：“老师是位伟大的工程师来哺育学生的心灵。”更有人说：“认为老师是一缕温暖的阳光，温暖同学们的心田。”

老师不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；老师不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；老师不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂„„老师啊，我们怎能把您遗忘！

老师的思想，老师的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我们的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

假如我们能搏击蓝天，那是老师给了我腾飞的翅膀；假如我们是击浪的勇士，那是老师给了我们弄潮的力量；假如我们是不灭的火炬，那是老师给了我青春的光亮！

所以„„

我们要感谢老师给了我们知识。感谢老师对我们的精心培养，让我们认识了许多美好的事物。

我们要感谢老师教给我们各种技能知识，由易到难，知识的聚少成多，让我们用智慧去放眼未来。

我们要感谢老师教给我们做人的哲理，不至于在复杂诡谲社会中迷失自我。 „„

加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！

师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬！师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量！ 感动于师，感激于师，感恩于师„„

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们充满感激的心灵上，这才真正永存。

花开花落，师恩不忘„„

又一封家长的表扬信

尊敬的苏州中学园区校领导：

您们好！

我是初二（3）班学生杨鑫伟的家长，最近看到您们校园网上的这一篇家长感谢信，很是感动！其实我也早已有过这样的想法，想写信感谢我儿子的班主任邓娟老师，她也是这样一位尽心尽职、乐于奉献的优秀老师。一年半来，邓老师早出晚归，对班级、对孩子们关爱有加，全身心地投入到自己的工作中，令人敬佩！邓老师的工作还富有创新，经常组织班级学生开展丰富多彩的活动，让紧张学习之余的孩子们愉悦了身心，感受到了集体的快乐！

我孩子杨鑫伟为人诚恳，但是有时情绪比较大，学习上下工夫不够，刚进校学习没多长时间，邓老师就了解熟悉了他的情况，多次找他谈心，鼓励他认真学习，做个有理想、有目标的好少年！初一年级，在邓老师的悉心关怀下，我孩子度过了这个转折时期，各方面的进步都很大，特别是孩子在情绪方面，现在也比较稳定了，也能够很好地控制自己，与同学很好地相处了，邓老师对我们家长说：“杨鑫伟热爱劳动，关心班集体，有爱心，尊敬老师，是个不错的孩子，感谢您们家长对孩子的教育，我们一定会努力，让孩子更优秀，更出色的。”邓老师的话语让我们家长既感激又温暖。

孩子在小学学习时，曾获得过一项殊荣：被评为市的十佳美德少年！我们家长一直鼓励孩子：“你是美德少年，你可一定要严格要求自己，做个榜样！”邓老师知道后，也给予了孩子肯定和表扬，还鼓舞孩子继续努力，向更高的目标迈进。孩子在邓老师的激励和鼓舞下，对自己充满了信心，在班级中的表现一天比一天进步。现在，孩子已经在园区校学习有三个学期了，他的情绪已经稳定了，学习也更踏实了，成绩也有了非常大的进步。对孩子取得的成绩和进步我们家长是非常满意和高兴的，这里我们全家要感谢邓老师的辛勤付出和对孩子的深切关爱！

这学期，让我们感到意外惊喜的是孩子由于表现突出，被评为了园区校的“阳光少年”！邓老师对孩子说：“杨鑫伟，你工夫不负有心人，你是用心的，你的努力，你的良好行为得到了大家的肯定，你是大家学习的好榜样，祝贺你——我们的阳光少年！”其实，我们家长很明白：孩子今天能评上“阳光少年”，是与邓老师的督促、关心、引导和帮助是分不开的，正因为邓老师的鼓励、关心和帮助，才使孩子扬起了自信的风帆，大踏步的向前、向前、再向前„„邓老师，谢谢您！您才是真正的阳光使者，您把爱的阳光撒播给每一个孩子，孩子们在您的悉心呵护下都在健康、茁壮地成长着！

成为“阳光少年”后，孩子和我们家长都十分的高兴，但是邓老师却对孩子提出了更高的要求，她对杨鑫伟说：“杨鑫伟同学，老师为你一路走来获得的荣誉感动高兴和自豪，因为这是你努力的结果，可是老师要告诉你：在你取得荣誉的同时你可一定要保住这些荣誉，并且要更加努力地学习和工作，争取更大的成绩，以更好地激励自己、超越自己，这样你的未来才更加美好！”邓老师热情洋溢的话语让孩子深受鼓舞，因此，孩子现在对自己的要求也更高了，学习积极性也更强了，我们家长看在眼里，喜在心里！我们相信：孩子在邓老师的关怀下今后的表现一定会更出色，因此，我们对邓老师的感谢真的不能用语言来表达„„

今天，我们看到孩子在园区校这么快乐、健康、幸福地学习生活着，我们家长由衷的喜悦。一个健康成长、努力上进的学生背后一定有一位优秀的、宽容的、有教育思想的老师在教育着他；一个优秀的、富于创新的、有教育理想的老师背后一定有那么一个有远见卓识的、对教育管理充满热情的领导团队在赏识着她、激励着她、成就着她，这样的领导团队是懂教育的，是热爱教育事业的典范，所以，我要感谢园区校的领导团队，感谢您们的辛勤耕耘和努力付出，感谢您们对教育的一片热忱，谢谢您们！

最后，我也要感谢我孩子的英语孟老师，她教学认真踏实，还有数学老师的辛苦努力：“谢谢您们，您们辛苦了！”今后，我们家长一定会更多地配合学校和老师教育孩子，支持理解老师教育教学的辛勤工作，多和孩子交流沟通学习和生活各方面的情况，让孩子进步更大，让老师感受教育的快乐和幸福！谢谢！

祝园区校老师工作顺利，身体健康！

初二（3）班 杨鑫伟家长

2008年1月16

日

描写老师和孩子相处的句子篇二
《让你的孩子喜欢上老师》

让你的孩子喜欢上老师

为什么主张让孩子喜欢上老师

先说一句不该说的话，一个教师想教好你的孩子需要付出很大的努力。但让你的孩子变得学习不好，一两句话可能就够了。

一、老师在孩子的成长过程中起着重要的作用

我们知道,一个人从上幼儿园开始就会和老师密切接触,从幼儿园到大学毕业,大概有19年的时间，如果再读研究生、读博士，恐怕时间会更长。可以说，老师伴随着孩子成长的整个过程，在这长达２０年的时间里，学生和老师的关系怎样，能否正常相处，是否喜欢自己的老师，对孩子的成长是非常重要的。

二、老师在孩子心里具有权威性

所谓“教师权威”，即教师由威望和影响而形成的对学生的支配力量。由于教师的智慧、人格等内在因素，在学生心里，老师有着自己独特的个人魅力，在学生面前，老师有着较强的感召力，这种感召力都会激发学生的学习热情。充分利用教师的威信影响和感化学生，来激发学生学习动机，促进学生人格健康发展，这是很见效的一种方法。

孩子在很小的时候，上学以前，父母在孩子的心理具有权威性，认为自己的父母无所不能，但到了小学以后，情况就发生变化，在孩子心里，老师的地位不可动摇。我们做家长的常常听到孩子说：“我们老师说的”、“我们老师让这样做的”，老师说的话在孩子看来就是尚方宝剑。我记得我们很小的时候，家长经常说这样一句话：“老师放个屁也是香的”。老师在孩子的心中具有说一不二的权威性。

同样，每个孩子都想得到老师的好评和赏识，如果一个学生经常得到老师正向的评价和鼓励，那这个孩子一定会非常努力。如果一个孩子经常得到老师负性的评价，那这个孩子可能就会有被抛弃的感觉，甚至会不喜欢老师，那可想而之，孩子在学校会是一种什么状态。

所以说，让孩子喜欢老师非常重要。

三、老师对孩子学习成绩的影响

孩子是否喜欢老师对孩子的学习成绩应响很大。相信我们很多家长也有这样的体会，孩子喜欢哪门课，哪门课的成绩就好，一些偏科、弱科，一定程度上是不喜欢那个老师。我们很多家长，对孩子的学习成绩很重视，有些家长牺牲自己的时间陪读，有的给孩子请家教，有的给孩子买很多复习资料，等等，殊不知，这些都是来自外部的力量，如果掌握不好反而会引起孩子的逆反。我们家长应该做的是激发孩子自主学习、主动学习的动力。我个人觉得，孩子喜欢自己的老师就是一种内动力。喜欢这个老师，就愿意上这门课，喜欢这个老师就想得到老师的认可，那他就会努力学习这门课程。反之呢？看见这老师就烦，他能有热情学习这门课吗？有的孩子还幸灾乐祸地说：就是不给你好好学。到头来，受害的还是孩子自己。

有的家长说，那我就把这个道理讲给他。这没有错，是应该，但是，由于孩子小，即使他明白这个道理也无济于事，为什么？你的那些大道理对他来说很遥远，他不会顾及那么多，孩子会凭性子做事。这个时候，就需要我们做家长的采用合适的方法，帮助孩子，比如，想办法让你的孩子喜欢上老师。 怎样让孩子喜欢上自己的老师

一、首先要正确看待老师

老师这个整体行业，在社会上有一定的地位，在很多人的眼里，老师有知识、有文化，是知识分子，很受大家尊重，因此呢，也对老师有着很高的期望。尤其一些文化素质不高的家长，更是把老师看做万能的。我们会听到过一些家长这样说：“我和他爸没文化，这孩子就全指望你了”。老师这样素质高的人应该什么都会，应该不会犯错误。

其实老师也是普通人，也有普通人的喜怒哀乐，她也有情绪不好的时候，也有犯错误的时候。而且，现在老师的工作压力很大，劳动强度也不小。客观地说，教师是一种行业，和社会上其他的行业没什么两样。一些老师并不是喜欢做老师才走进这个行列，也有一部分人是因为要生存，要养家糊口。尤其是这几年，就业压力很大，找一个稳定的工作特别难，公务员是千里挑一、万里挑一，很难考。相比之下，教师的工作还算比较稳定，所以，教师行业也是社会上就业热门行业。也正是这些原因，走进教师行业的人并不都是热爱教育事业、喜欢孩子的。 说这么多是想说明一点，老师也是一个普通人，出现各种各样的错误也是难免，作为家长，面对老师要有一个平和的心态，不管出现什么情况都要坦然面对。

二、维护老师在孩子心中的形象

家长们都很关心自己孩子，甚至一个孩子，就有很多人爱护，对孩子的老师关注的人就更多，议论老师也就成了一些家长聊天的话题，有时在自己孩子面前随便评论老师。老师是低年级学生最尊敬、最崇拜的人。老师的形象在他们心中是最完美的，他们听老师的话，模仿老师的言行，这是塑造学生灵魂的关键时期。这时小学生的情感不稳定，如果破坏了老师的形象，降低了老师的威信，学生不听老师的话，还能再听谁的话，还能崇拜谁呢？

我的孩子上小学之前，我和爱人就有这样一个约定，无论老师和孩子之间发生什么，都不当着孩子的面诋毁老师。因为我们知道，孩子不喜欢老师就意味着什么。

有些家长可能不会想那么多，当对老师不满时，不考虑孩子，随意在孩子面前说老师的不好，比如，在饭桌上，因为发生了一件事，孩子表达对老师的不满，家长会说：“你们老师怎么这样啊？有没有水平啊？”或者说：“别听你们老师的，她不就是因为小*的爸爸是局长吗，势利小人！”也许你说的这些都是事实，但你想到过没有，你的这些言行对孩子会产生什么样的影响？你只管发泄了不满，没有顾及孩子的内心感受，一旦你的孩子不喜欢她的老师，倒霉的是谁？ 正确的做法是：不随便在孩子面前议论老师，特别是老师的不足，家长要引导孩子正确评价老师，要让孩子看到老师的优点，把老师的优点放大再放大，缺点缩小再缩小。当然金无足赤，人无完人。老师的缺点还要指出来，要讲究方法。

有一天，老师带着幼儿园的小朋友在观赏植物，一个5岁多的小男孩对一种植物产生了好奇心，于是便问老师：老师，这种树叫做什么树？老师也不知道这种树叫做什么树，于是就对小男孩说：对不起，老师也不知道。不过，你爸爸是植物学家，你可以回家后问问你爸爸。小男孩回家后，问了当植物学家的爸爸。可是没想到的是：他爸爸回答说：我也不知道，明天你再去问问老师。第二天，小男孩上学时，他爸爸特意交给小男孩一封信，说是带给老师的。老师接过信后，明白了家长的意图：老师已经查了有关的资料，知道这种树的名字了„„家长的苦心是再明显不过的了，他就是想要让老师在孩子心中树立美好的形象，要孩子

相信老师。

我为这位家长叫好！我认为，这位家长的“教育意识”很好。他这样做，有利于树立教师在孩子心目中的威信，进而有利于孩子今后更好地接受老师的教育。反之，如果这位家长不是这样做，而是利用自己的“聪明”来贬低老师，比如，对孩子说：你们老师怎么这么笨？！连这种树叫做什么树都不知道„„这样虽然也能使孩子了解了该树的名称，但家长对老师不尊重和藐视，将会给孩子今后的发展带来持久的消极影响。

我们也可以利用平时和孩子交流的点点滴滴，强化老师的好形象。比如，你的孩子刚刚换了新老师，你可以在和孩子随便交谈时说；“今天，妈妈遇见一个老同学，说到你们的新老师，我的老同学说，张老师可是一个好老师，她年年都是模范教师，她教过的孩子都很喜欢她。你能是张老师的学生，妈妈很高兴”。当孩子和你说起老师在学校的情况时，你可以根据孩子说的内容，简单地回应：“你们老师真不简单”，等等。

所以，我们做家长的，千万不要在孩子面前诋毁老师，不管这个老师多么不好，你也不能当着孩子的面说。尤其在低年级，孩子的自我意识还很差，很容易受情绪的影响。如果你想让你的孩子喜欢学习，就想办法让她喜欢自己的老师。

三、当老师说了你孩子的缺点时，你怎样和孩子沟通

如果孩子有缺点，老师说孩子的缺点是必然的，也是负责任的一种表现。那么，在学校，老师说了孩子的缺点，你回家怎样和孩子交流呢？

我们看到很多家长，听说了孩子的缺点就很不高兴，回家后很严肃的对孩子说：“老师说，你最近上课老走神，怎么回事？”或者“老师说你最近学习成绩下降了，怎么回事？”一副兴师问罪的样子。并且，首先说，老师说你怎么怎么不好，你说你是不是把老师给卖了？如果你是孩子，你会怎样看老师？时间长了，你说你的孩子会喜欢老师吗？你的孩子不喜欢他的老师，那孩子的学习成绩能好吗？

那么，当老师和我们沟通了孩子的缺点，甚至你在老师面前挨了训、丢了面子之后，你回家如何跟孩子沟通呢？

有一个高考状元的男孩讲述了他爸爸的做法：刚上小学时，我一直是老师眼中的“问题男孩”，妈妈和外婆都被老师叫去训怕了，说什么也不愿意再去学校了，于是就改成爸爸频繁地被老师“请”了。有一次，班主任老师打电话叫爸爸去，把一堆字条摊在桌子上说：“看看你儿子写的，都是骂同学的。”老爸拿起字条一看，上面是些“某某是小乌龟”、“我是某某某的爸爸”等幼稚可笑的话。爸爸禁不住笑了：“骂人也没有水平，满纸的错别字。”老师满脸惊愕，生气地说：“我没有见过你这样的家长，这么放纵孩子，会毁掉孩子的。”爸爸连忙说：“老师说的对，回家后我一定好好批评教育他。”

回家后，我提心吊胆地等着狂风暴雨的来临。没有想到爸爸根本没有提这件事。我有点沉不住气了：“爸，老师是不是找过你了？”爸爸正在看电视，只是“啊”了一声。“我还以为你会骂我打我呢。”爸爸问：“你是不是觉得好玩才这么做？”我赶紧点头。

老爸接下来说的话让我吃惊的一辈子难忘。他说：“你这纸条上的错别字太多了，这很丢人，你这些骂人的话也太没有水平了”他从兜里掏出纸条，逐字逐句地纠正我的错别字，哪些句子不通顺，哪些用词不当。爸爸说：“其实骂人不一定用脏话，可以写的艺术些，如你懒得像只兔子，你胖的像只企鹅。” 那两年，爸爸每次从学校挨训回来，都没有再接再厉地批评和训斥我。现在

回想起来，他那样做是为了不想让孩子觉得这个世界上所有的人都不喜欢自己，避免孩子产生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸这种教育方式还是比较成功的，后来我的成绩一直名列前茅。

这是一个多么聪明的爸爸，在孩子没有对自己形成特别的客观认识之前，他避免了过多的负面评价对孩子的不利影响，维护了孩子的自尊心。

四、孩子和老师发生矛盾时怎么办

我们刚才说到了，老师也是人，也有犯错的时候，如果孩子和老师发生了冲突，确实是老师错了，是老师冤枉了孩子，那我们该怎么做呢？

相信很多老师和家长都看过《哈佛女孩刘亦婷》这本书。刘亦婷之所以那么优秀，除了她的天资之外，和她受到的良好的家庭教育是分不开的。一次刘亦婷考试考了个第五名，回家才发现，老师判错分了，少给了5分，加上这五分，她就是第一名了。小亦婷觉得非常委屈，希望爸爸能出面让老师改回成绩。要知道，第一名在一个学生的心里是多么重要啊。如果是你，你会怎样做？刘亦婷的爸爸是怎样做的呢？他说：爸爸知道你很委屈，按成绩你是当之无愧的第一名，按理说应该改过来。可是我想问你，你学习的目的是什么啊？难道仅仅是为了考一个好名次吗？（因为这之前，关于学习的目的，家长和孩子已经不止一次的讨论过）,小亦婷底下了头。爸爸说：是啊，既然是为了学会，多掌握知识和本领，那还在意那个名次干什么啊？你已经学会了，你已经很棒了，不用用那个第一名的名次来证明。

巧的是，后来有一次，同样是考试，老师多判了2分，刘亦婷得了第一名。去掉2分就是第三名。刘亦婷存了一点点虚荣心，没有告诉爸爸，希望保留住这个第一名。爸爸发现了，语重心长地说：我知道每个孩子都想考第一名，但是第一名要靠自己的真才实学，要拿得无愧，拿得理直气壮，而这次第一名，你靠的是什么？一个人可以学习成绩不优秀，但不能不诚实。你明天要去找老师，让老师把成绩改过来，爸爸知道你是一个懂事的孩子，爸爸等着你的消息。

我们看一看，刘亦婷的爸爸是怎样处理这件事的。在两次事件中，刘亦婷没有错，是老师给错了成绩，家长没有去指责老师，却非常巧妙的利用这两次机会给了孩子如何做人的教育。

如果家长采取了完全不同的处理方法，多给了分就默认，满足一下自己的虚荣心，少给了分就要回来，认为自己有理由的。就这件事本身而言，没太大的问题，无非就是名次的问题。但是，我们想过没有，你这样做在无形中传递给孩子一个怎样的信息？你在用行动告诉孩子，你很在意孩子的分数，很在意考试的名次，你的这种在意会给孩子很大的压力。如果你再当着孩子的面指责老师，说老师如何不公平等，那你等于在告诉孩子，你的老师不好。

在孩子的学习过程中，成绩固然很重要，它是反映孩子学习情况的一个重要指标，但是，我们大家可以思考这样一个问题：分数重要还是孩子的人品重要？ 有一位家长，他的孩子正在上初中，比较好动，学习成绩不太好，是老师眼里的问题学生，他经常被老师传唤到学校。他讲了这样一件事。

一次，他被老师叫到学校，老师反映说，他儿子上课打闹，老师批评了他，他不服气，当场顶撞老师，老师叫他到办公室，他死不认错，态度很不好。我的同事赶紧对老师说：“这孩子真不懂事，让你费心了，我回去一定好好教育他”。 回去后向孩子了解情况，孩子说：今天在课上，他的同桌和后边的同学打闹，他正制止他们，刚好老师进来了，老师不问原因就批评他们，他不服气，当场和老师辩解，老师不听。

爸爸说：哦，我相信你说的，这样说，是够委屈的，换了谁也会很有火。心里有委屈就得说出来，管他三七二十一的。来，吃块西瓜去去火。儿子好像听出爸爸的话里有话，低下头，不再说别的。

后来，爸爸找他的同桌了解了情况，确实是老师冤枉了儿子。他和儿子说：事情的经过我了解了，确实是老师冤枉了你。但你考虑过这样一个问题没有，为什么老师会冤枉你？“他对我有偏见！”儿子很不服气。“为什么对你有偏见？是不是你平时做的很多事情让老师给你这样的印象？这全赖老师吗？再说，你当场顶撞老师，让老师下不来台，如果你是老师你会不会生气？老师也是人，也有犯错的时候，不能因为你有理就对老师这样没礼貌。明天去给老师说明情况，并向老师道歉。

儿子第二天去了老师办公室，向老师承认了错误，老师也向他承认了错误，说是自己没了解情况就乱下结论，希望学生原谅他。

儿子回来对爸爸说：“我们老师还行，还能承认错误，念她态度不错，以后就不给他捣乱了”。

这是一位聪明的爸爸，他不仅接纳了孩子的情绪，理解孩子的委屈，而且在维护老师形象的前提下让孩子反思自身存在的不足，巧妙地解决了这次冲突。 当孩子和老师发生矛盾或冲突时，家长怎样处理，它可以显示出一个家长的智慧，爱和恨只差一笔，让孩子爱老师还是恨老师，只差家长的这一笔。所以，家长要多学习一些家庭教育知识和技巧，这不仅可以提高你自身的修养和品味，更有利于你孩子的健康成长。

总之，我真心的希望我们的家长朋友们，用自己的智慧和爱心给孩子营造一个安全、和谐、温馨的成长环境，让孩子爱自己、爱老师、爱朋友、爱家人，在爱的淋浴中健康成长。

描写老师和孩子相处的句子篇三
《如何做一名孩子喜欢的老师》

如何做一名孩子喜欢的老师

做孩子喜欢的老师，上孩子喜欢的课，是每位老师努力追求的目标。自从从事小学教育工作以来，我在教学中一直在不断地思考，怎样才能研究好教材，提高自己的素质，最终使自己成为孩子们喜欢的老师呢？

首先，我想，一个微笑的老师会受到孩子的喜欢。我想，教师这一份职业，是很多人都能感觉到的，而你的微笑就占据了别人发现你职业的一个重要方式。记得有一次去理发店，那里的师傅问我的职业，我没告诉他，后来他猜我是老师，我很惊讶他的猜测居然如此准确，问他为什么这么猜测，他说是一种感觉。后来想想，也许就是因为你的微笑，让他发现的一些端倪。你微笑得对待孩子，孩子的心情会变得愉快；你微笑得对待家长，家长对你的工作也会更加放心。

我想，一个爱孩子的老师会受到孩子的喜欢。都说教师是最有爱心的工作，特别是小学的老师。还有许多赞美老师的句子：教师是辛勤的园丁，是燃烧自己，照亮别人的蜡烛，等等。只有真心的爱每一个孩子，才能成为一名好老师，一名孩子都喜欢的好老师。

我想，一个知识丰富的老师会受到孩子的喜欢。都说要教育孩子，首先自身就需要有一桶水的知识，才能把一滴滴水洒向孩子。孩子们都有很大的好奇心的知识的探究欲望，你的知识越丰富，就能越多得把知识教给孩子，满足孩子的好奇心，让他们学到更多的知识。

我想，一个幽默的老师会受到孩子的喜欢。孩子富有童趣，老师不可能像对成人讲话一样一板一眼，有时候亲近他们，用幽默的语句跟他们交流，他们会觉得和你更贴近，就像他们的朋友一样，可以开开玩笑，聊聊天。在这的交流方式中，也许你会发现他们很多的小秘密，号召起他们来，也会更容易。幽默些吧，你会看到很大的收获。

我想，一个会跟孩子一起游戏的老师会受到孩子的喜欢。我曾经听到一位老师的话，她说，有一位家长问他的孩子，你喜欢哪位老师，他说是*老师，问他为什么，他说，因为那个老师会和我们趴在地上一起玩。我很震惊，是的，许多老师都会因为估计自己的形象问题，在游戏的时候只是看着孩子玩，其实孩子玩是孩子的天性，你愿意陪他们一起玩，就会更加贴近他们，不必太在意这样或那样的形象，在孩子们眼中，一个他们喜欢的好老师永远都是最美丽的。

我想，你还有许多地方是让孩子喜欢的，不妨去问问孩子们，他们喜欢怎样的老师，让他们的回答告诉你，督促你，逐渐成为他们心目中喜欢的好老师吧！

做幼儿喜爱的老师

每一个奋斗在教师岗位的人，从执教的那刻开始，心里就奠定了一个最大的难题。如何做一个孩子喜欢、家长爱戴的老师？从教了二十几年的我，在与孩子们朝夕相处的日子中，经过不断的思索，纠正，实践，有了一点收获。

1、做孩子们的伙伴。

想要让孩子把你当自己心中的好朋友必须要得到他们的信任。我们要与幼儿共享快乐，做一个值得幼儿依赖的好伙伴。所谓伙伴，就是建立在相互平等的基础上，我们决不可凭着自身地位的天然权威性，而高高在上，经常命令或指令幼儿，而应经常倾听幼儿的意见，比如可以与幼儿共同商量今天想玩什么游戏，或活动环境的布置，课间活动的内容安排等。当幼儿犯错误时，不应以高于一等的身份去责骂幼儿，而要多鼓励幼儿自我评价及幼儿间互相评价。当老师犯错误时，也要勇于在幼儿面前承认错误，也欢迎幼儿对老师进行评价。这便可以让

幼儿觉得跟老师很近，也敢于与老师接近，敢于在老师面前畅所欲言，在这种轻松和谐的气氛中成长，幼儿会很自然去亲近老师，积极地参加各种活动。

2、保持纯真的童心

要想得到孩子对老师的信任，走入幼儿的世界，我们老师就要保持一颗童心，理解童心，尊重幼儿的兴趣，我们该经常与幼儿进行沟通，假如在户外活动的时候，孩子们发现了地上有新鲜的事物，围在一起兴致勃勃地看着，我们也要加入，参与他们的讨论，或者在春游的时候，我们可以与幼儿一起躺在草地上仰望蓝天白云，一起捕捉昆虫，一起欢呼等，这样孩子们会认为老师多可爱，与他们一样，会让幼儿着迷！

3、拥有慈母的爱心

拥有一颗慈母般的爱心，是让孩子更喜欢你的重要前提。任何人都愿意得到别人的赞扬与肯定，孩子更是如此。所以想要做一个让孩子欣赏你、喜欢你，必须减少谩骂、体罚、挖苦孩子，把孩子当作是自己的孩子，爱他们，呵护他们，根据问题做出相应的政策来跟孩子进行交流。

4、多用欣赏的眼光

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。都会深深的影响着每一位孩子的身心发展，因此，我们要用友善的态度对待幼儿，多给孩子们微笑，多鼓励，多欣赏，以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。

5、做家长的好伙伴

首先要让家长感受到教师真诚的态度。我们一定要以真诚的态度面对家长，让家长感受到老师是一个真实的、坦诚的、负责任的人，为彼此建立相互信任的基础。其次，要采取适当的表达方式。俗话说：一句话让人笑，一句话让人跳。所以，先要说孩子的优点，再提意见，并做到语气要诚恳、委婉。当遇到个别有急躁情绪及冲动的家长，要换位思考，学会体谅。只要我们把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，一定能赢得家长的拥护、支持，更加信任你、尊重你。

作为一线的幼儿教师，只要我们将孩子真正装进心底，只要记着家长殷切的目光，时时调整自己的教育行为，就能让孩子喜欢、让家长满意。我会努力，做一位幼儿喜欢、家长满意，社会认可的好老师。

描写老师和孩子相处的句子篇四
《青春期孩子的相处之道》

描写老师和孩子相处的句子篇五
《教师与幼儿有效沟通的技巧》

教师与幼儿有效沟通的技巧

作者：袁淑恩

来源：《软件·教育现代化》2015年第01期

[摘要]语言是人与人互动的重要手段，我们成人之间，在已有生活经验的基础上，一个表情、一个动作、一个眼神，彼此能默契，理解、明白对方的意思。孩子年龄小，相对的生活经验不足，与他们沟通需要成人具备良好的语言素质。

[关键词]有效沟通 语言 交往能力 游戏 日常生活

语言是人与人互动的重要手段，我们成人之间，在已有生活经验的基础上，一个表情、一个动作、一个眼神，彼此能默契，理解、明白对方的意思。孩子年龄小，相对的生活经验不足，与他们沟通需要成人具备良好的语言素质。生活中，幼儿有意无意的与老师进行语言交往，这种自然的交往情境，为幼儿提供了大量的言语交往机会，使幼儿通过实践、练习、发展运用语言的能力。同时，为教师对幼儿进行语言教育提供了良好的机会。教师与幼儿之间的游戏、学习、劳动等，为幼儿的语言发展提供了具体、生动的情境及交际的机会。怎样做才能真正促进教师与幼儿之间的有效沟通呢？

首先给自信。孩子在表达自己想法的时候，我们要肯定、鼓励他们勇敢的说。教师与幼儿的互动是建立在民主平等的基础上，在尊重、理解幼儿的前提下，幼儿会自然的随意的流露情感，表达想法。语言交流是相互的，老师习惯自己说，不顾及幼儿的想法、感受，很少关注幼儿表达的见闻以及体验。听和说，理解与表达彼此不分。与幼儿谈话需要我们以一颗平常心认真聆听，随时变换角色，边听边思考，和幼儿站在同一个频道上，交互的交流，这样幼儿的思维模式不会被控制和约束，他们才能真正的、自由、自主的思维，才能有自主的言语活动。我们在描述白云的时候，有的说像鸟巢，有的说像一群羊等等，此时老师不评价，不判断，允许孩子自由表达不同的想法，这样孩子说的自信心会逐渐加强。因为老师给了孩子自由表达的权利。对于少言寡语的孩子，不斥责，不批评，多肯定，多表扬。激发他们说话的兴趣。我班的高在玄，不爱说话，于是我就故意创造他说话的机会，让他传话：你让某某小朋友到某个地方取某种东西，孩子完成后，我及时的鼓励，赞赏。逐渐这个孩子变得愿意和他人交流了。 其次树榜样。榜样的力量是无穷的。老师和孩子朝夕相处，言谈中的习惯用语、肢体语言会潜移默化的感染孩子。所以时刻警醒自己：说话的时候，如履薄冰。加强自身的语言修养，提高自身语言表达的质量。吐字清晰、流畅，说话连贯、完整，生动形象，富有感染力，充分利用与孩子交谈的机会，有意识的为孩子提供正性的、积极的语言，促进幼儿主动的学习语言。同时结合班内盆景、玩具、图书、食物等介绍颜色、形状、大小、结构、用途，渗透相关的词汇、句子，帮助孩子在交流中积累经验，培养良好的口语表达习惯。吃点心时，引导孩子说出点心的味道、形状，自己内心的感受，孩子们会说：今天的点心是圆形的，甜甜的、香香的，心里美滋滋的，像喝了蜜一样。听着孩子们流畅的真实的表达，我由衷的高兴。与孩子交流需要谨言慎行，无意中一句话可能影响孩子一生。说什么不重要，重要的是我们怎么说，用

快乐、积极向上的语言正确引导孩子发现生活中的美。当孩子们乱嚷嚷的时候，我会说：请安静，孩子们回应；我安静，（部分家长反映孩子把这种模式迁移到家庭中，小伙伴一起玩的时候，大家争论不休，孩子会重复老师的语言。）或者说：你们看某某小朋友做得真好，认真听老师说话，（同样家长反映；孩子会不经意间肯定爸爸干活认真等等），利用合适的机会请个别幼儿上台讲述自己旅游的见闻等等，孩子们畅所欲言，兴致很高，激发了孩子想说、爱说、乐意说的愿望。

再次创机会。给孩子们创设说的机会。孩子存在个体差异，对于有语言障碍的孩子，不能操之过急、听之任之，有意识的、耐心的、有针对性的创设情境进行个别指导。蹲下来心平气和的耐心聆听孩子内在的声音，当孩子主动说话的时候，我们要倾注极大的耐心倾听，不冷漠的制止，否定孩子说话。关注孩子的语言表现，积极回应，巧妙引导。比如我们班的乐乐平时基本不说话，那天他换了件新衣服，我就主动问：乐乐的衣服真漂亮，谁买的，在哪里买的，多少钱等等（提开放式的问题，谈话层层深入。目的是调动孩子说话的主动性。）孩子越来越信任老师，当我换个发型，孩子会主动凑上来说：老师的头发真好看，我会抓住话题继续引导孩子表达，“头发怎么好看，”“卷卷的头发变得黑黑的，顺顺的。”这个过程发展了孩子的观察力，提高了语言表达能力。作为老师，需要我们慧眼关注孩子的兴趣，巧妙引入谈话，把握提问、评议的技巧，持续谈话的热情，掌握适时的结束或转移话题，给孩子留下谈话余兴，或引出新的谈话热点。

日常生活中的语言教育是教师充分利用幼儿一日生活环节，全方位、多角度的为幼儿营造丰富、温馨、愉悦、自然的语言交流环境，鼓励幼儿主动进行集体、小组或个别交流，以形成积极的语言交往态度和良好的语言交流习惯，同时日常生活中的语言教育还为孩子提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验，是基本的语言教育活动的必要补充和延伸。

总之，幼儿语言学习和发展是一个极具个性的过程，每个人都是独一无二的，他们对于语言学习的速度、效果表现出不同也是很正常的。因此幼儿语言教育要顾及整体的需要，还要照顾个别差异。工作中敏锐观察，细心分析，有效的了解幼儿言语交往能力和交往态度，适度的积极引导，为孩子今后语言的发展奠定坚实基础。

描写老师和孩子相处的句子篇六
《教师与幼儿有效沟通的技巧》

教师与幼儿有效沟通的技巧

作者：袁淑恩

来源：《软件·教育现代化》2015年第01期

[摘要]语言是人与人互动的重要手段，我们成人之间，在已有生活经验的基础上，一个表情、一个动作、一个眼神，彼此能默契，理解、明白对方的意思。孩子年龄小，相对的生活经验不足，与他们沟通需要成人具备良好的语言素质。

[关键词]有效沟通 语言 交往能力 游戏 日常生活

语言是人与人互动的重要手段，我们成人之间，在已有生活经验的基础上，一个表情、一个动作、一个眼神，彼此能默契，理解、明白对方的意思。孩子年龄小，相对的生活经验不足，与他们沟通需要成人具备良好的语言素质。生活中，幼儿有意无意的与老师进行语言交往，这种自然的交往情境，为幼儿提供了大量的言语交往机会，使幼儿通过实践、练习、发展运用语言的能力。同时，为教师对幼儿进行语言教育提供了良好的机会。教师与幼儿之间的游戏、学习、劳动等，为幼儿的语言发展提供了具体、生动的情境及交际的机会。怎样做才能真正促进教师与幼儿之间的有效沟通呢？

首先给自信。孩子在表达自己想法的时候，我们要肯定、鼓励他们勇敢的说。教师与幼儿的互动是建立在民主平等的基础上，在尊重、理解幼儿的前提下，幼儿会自然的随意的流露情感，表达想法。语言交流是相互的，老师习惯自己说，不顾及幼儿的想法、感受，很少关注幼儿表达的见闻以及体验。听和说，理解与表达彼此不分。与幼儿谈话需要我们以一颗平常心认真聆听，随时变换角色，边听边思考，和幼儿站在同一个频道上，交互的交流，这样幼儿的思维模式不会被控制和约束，他们才能真正的、自由、自主的思维，才能有自主的言语活动。我们在描述白云的时候，有的说像鸟巢，有的说像一群羊等等，此时老师不评价，不判断，允许孩子自由表达不同的想法，这样孩子说的自信心会逐渐加强。因为老师给了孩子自由表达的权利。对于少言寡语的孩子，不斥责，不批评，多肯定，多表扬。激发他们说话的兴趣。我班的高在玄，不爱说话，于是我就故意创造他说话的机会，让他传话：你让某某小朋友到某个地方取某种东西，孩子完成后，我及时的鼓励，赞赏。逐渐这个孩子变得愿意和他人交流了。 其次树榜样。榜样的力量是无穷的。老师和孩子朝夕相处，言谈中的习惯用语、肢体语言会潜移默化的感染孩子。所以时刻警醒自己：说话的时候，如履薄冰。加强自身的语言修养，提高自身语言表达的质量。吐字清晰、流畅，说话连贯、完整，生动形象，富有感染力，充分利用与孩子交谈的机会，有意识的为孩子提供正性的、积极的语言，促进幼儿主动的学习语言。同时结合班内盆景、玩具、图书、食物等介绍颜色、形状、大小、结构、用途，渗透相关的词汇、句子，帮助孩子在交流中积累经验，培养良好的口语表达习惯。吃点心时，引导孩子说出点心的味道、形状，自己内心的感受，孩子们会说：今天的点心是圆形的，甜甜的、香香的，心里美滋滋的，像喝了蜜一样。听着孩子们流畅的真实的表达，我由衷的高兴。与孩子交流需要谨言慎行，无意中一句话可能影响孩子一生。说什么不重要，重要的是我们怎么说，用

快乐、积极向上的语言正确引导孩子发现生活中的美。当孩子们乱嚷嚷的时候，我会说：请安静，孩子们回应；我安静，（部分家长反映孩子把这种模式迁移到家庭中，小伙伴一起玩的时候，大家争论不休，孩子会重复老师的语言。）或者说：你们看某某小朋友做得真好，认真听老师说话，（同样家长反映；孩子会不经意间肯定爸爸干活认真等等），利用合适的机会请个别幼儿上台讲述自己旅游的见闻等等，孩子们畅所欲言，兴致很高，激发了孩子想说、爱说、乐意说的愿望。

再次创机会。给孩子们创设说的机会。孩子存在个体差异，对于有语言障碍的孩子，不能操之过急、听之任之，有意识的、耐心的、有针对性的创设情境进行个别指导。蹲下来心平气和的耐心聆听孩子内在的声音，当孩子主动说话的时候，我们要倾注极大的耐心倾听，不冷漠的制止，否定孩子说话。关注孩子的语言表现，积极回应，巧妙引导。比如我们班的乐乐平时基本不说话，那天他换了件新衣服，我就主动问：乐乐的衣服真漂亮，谁买的，在哪里买的，多少钱等等（提开放式的问题，谈话层层深入。目的是调动孩子说话的主动性。）孩子越来越信任老师，当我换个发型，孩子会主动凑上来说：老师的头发真好看，我会抓住话题继续引导孩子表达，“头发怎么好看，”“卷卷的头发变得黑黑的，顺顺的。”这个过程发展了孩子的观察力，提高了语言表达能力。作为老师，需要我们慧眼关注孩子的兴趣，巧妙引入谈话，把握提问、评议的技巧，持续谈话的热情，掌握适时的结束或转移话题，给孩子留下谈话余兴，或引出新的谈话热点。

日常生活中的语言教育是教师充分利用幼儿一日生活环节，全方位、多角度的为幼儿营造丰富、温馨、愉悦、自然的语言交流环境，鼓励幼儿主动进行集体、小组或个别交流，以形成积极的语言交往态度和良好的语言交流习惯，同时日常生活中的语言教育还为孩子提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验，是基本的语言教育活动的必要补充和延伸。

总之，幼儿语言学习和发展是一个极具个性的过程，每个人都是独一无二的，他们对于语言学习的速度、效果表现出不同也是很正常的。因此幼儿语言教育要顾及整体的需要，还要照顾个别差异。工作中敏锐观察，细心分析，有效的了解幼儿言语交往能力和交往态度，适度的积极引导，为孩子今后语言的发展奠定坚实基础。

描写老师和孩子相处的句子篇七
《经典句子》

好了，先来做道选择题吧！

A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位„„

B、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业„„

C、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学„„

D、女生：七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学„„

E、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国„„

这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列？为什么？站在什么角度排列的？

这几个人都是真实的案例，这只是一个简况，有一点需要说明：这仅仅是个案，并不是所有有这样经历的人都是这样，我只是凭借这几个案例说明我们要说明的问题。

第一位是卢刚；(1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件)。

第二位是马加爵；

第三位是韩寒；

第四位是一所重点中学的学生，也是一个真实案例，一个非常优秀的女生，组织能力非常强，很会与人相处，人缘也很好，是全校老师和家长公认的好学生，当时高中毕业时她妈妈是做为优秀毕业生家长在全校做发言的。谁都没有想到，在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀，当这个消息传到学校以后，孩子的任课老师、校长等都非常受打击，都觉得他们的教育很失败。

第五位就是李双江之子李天一。

让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。

孩子，你慢慢来。你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。

孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。

人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。所以孩子，你一定要慢慢来！

允许孩子慢慢成长，别再相信“赢在起跑线上”的谎言！这恐怕是当前最着急，最不能慢慢来的事。

孩子有自己的成长规律，比如3岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8—12岁是记忆力最好的时期。

一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。

再以画画为例，8岁的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。让太小的孩子学习绘画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不

说这是对想象力的扼制，至少是一种浪费时间。

“美术教育中深受其害的就是社会上的这些考前教育。8笔画苹果，几笔调色彩，目的是为了应试，”清华美院教授方晓风在一次学术会议上说，直接的后果是学生临募能力强，表达能力弱，当然产生不了大师。

幼教专家说，现在很多孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没有发育好，轮滑会伤害到身体。太早学芭蕾也是一样，对孩子的骨膜等等都是挑战。

“别让孩子输在起跑线上，是精明的商家发明出来的一句广告语，”专家说，“家长被高考绑架还可以原谅，但是如果被广告左右就太不合格了。”

兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，但却并不享受自己的爱好。“很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。”一名专门教授钢琴的老师无奈地说。

“有时候仅仅是因为太早，太急，家长反而把孩子的兴趣扼杀了。”一所小学校长讲了一个学生的亲身经历，“这个孩子来报名的时候，问我，你们学校要不要学奥数的，我说不学。她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。到了初中，老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数非常着迷，拿到了大奖。”

同样学奥数的孩子，一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，“我这辈子再也不要碰奥数了。”

教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。最近，教育部发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。例如，5～6岁学龄前儿童，只需“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。

专家认为，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助长”。

事实上，在许多国家，超前教育都是被禁止的。学者杨佩昌最近撰文《德国宪法禁止学前教育，别把孩子大脑当硬盘》。他说，欧洲许多国家都有相似立法，德国甚至把这一条写进基本法里，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课。

“让孩子一开始就进入快跑通道，非常不人道。”杨佩昌介绍说，德国的教育是一种逐渐加速的做法：幼儿园不学专业知识，而是教一些基本的道德伦理，学会与人相处，重要的任务是玩得开心；小学也只是学一些非常简单的知识(对中国小学而言)，到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。由于德国没有统一的高考，所以学生压力并不太大。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。到了这个时候，终于有了竞争，也才显示出每个人之间的差异。

“如果从幼儿园就开始快跑，需要跑几年的幼儿园、12年的中小学，那么到大学就精疲力竭了，大家都想休息喘一口气。所以，你看看中国大学生发展后劲不足，原因就在此。”杨佩昌说。

最后，我们再来回答几个问题：

1、我们为什么生孩子？

2、做为父母我们需要一个什么样的孩子？

3、我们应该给孩子什么样的教育？也就是对孩子最重要的教育是什么？或者说教育的核心是什么？

4、目前孩子最缺失的教育是什么？

让孩子快乐幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成长的过程中，随着我们的功利心不断的膨胀，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；因为你的工作不如意，就

一定要让自己的孩子将来要超过你；看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥数班，看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最终不堪重压，采取最极端的做法：毁灭自己！等到那时候一切都悔之晚矣！

所以，让孩子幸福快乐，健康成长是我们对孩子的希望，所以考试考得怎么样不重要！让孩子珍爱生命，不仅珍惜自己的生命，同样要珍惜别人的生命，所以活着是最美好的事情，不论什么样的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快乐的活着是最重要的事情。

再与大家分享央视著名主持人张泉灵在微博中的话，以此共勉：“保养好自己身体，老了别给孩子添麻烦。教育好自家孩子，大了别给社会添麻烦。”

一句“孩子我不欠你的！”震撼无数中国父母

有个美国小孩问他爸爸：“我们很有钱吗？” 爸爸回答他：“我有钱，你没有。” 所以对孩子，要说人话。

去年暑假，一个中国朋友把自己13岁的儿子送到了澳洲伯斯的朋友玛丽家，说要让儿子见见世面，请玛丽照顾一下，因此，玛丽就开始了她对一个未成年男孩的“照顾”。

刚从机场接回男孩，玛丽就对他说了一番话：

“我是你爸爸的朋友，在澳洲一个月的暑期生活，你爸爸托我照顾你，但我要告诉你的是，我对照顾你的生活并不负有责任，因为我不欠你爸爸，他也不欠我，所以我们之间是平等的。你13岁了，基本生活能力都有了，所以从明天起，你要自己按时起床，我不负责叫你；起床后，你要自己做早餐吃，因为我要去工作，不可能替你做早餐；吃完后你得自己把盘子和碗清洗干净，因为我不负责替你洗碗，那不是我的责任；洗衣房在那里，你的衣服要自己去洗。另外，这里有一张城市地图和公共汽车的时间表，你自己看好地方决定要去哪里玩，我有时间可以带你去，但若没时间的话，你要弄清楚路线和车程，可以自己去玩；总之，你要尽量自己解决自己的生活问题。因为我有我自己的事情要做，希望你的到来不会给我增添麻烦。”

13岁的小男孩眨著眼睛听着这位不许自己叫她阿姨，坚持要他直呼其名——玛丽的一番言语，心中肯定是有所触动的。因为在北京的家里，他的一切生活都是爸爸妈妈全盘负责。最后，当玛丽问他听明白了没有的时候，他说：“听明白了”。

是啊，这个阿姨说得没错，她不欠爸爸，更不欠自己，自己已经13岁了，是个大孩子了，已经能做很多事，包括自己解决早餐，以及自己出门，去自己喜欢的地方。

一个月之后，他回到了北京的家。

家人惊讶地发现，这个孩子变了，变得什么都会做。他会管理自己的一切：起床后叠被子，吃饭后会洗碗筷，清扫屋子，会使用洗衣机，会按时睡觉，对人也变得有礼貌了„„

他的爸爸妈妈对玛丽佩服得五体投地。

问她：“你施了什么魔法，让我儿子一个月之内就长大懂事了？”

父母们有一个严重的错误：不把孩子当成人，而是等同小猫、小狗一样的宠物；对孩子一定要说人话，告诉他们应该怎样做人。这是必须的，因为他们是人，他们不是小猫、小狗，不是只需要宠爱就够了，而要让他们成为真正的人，真爱！而不是宠爱！

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本文来源：网易亲子综合

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