形容锣鼓声句子50字

导读：　形容锣鼓声句子50字篇一《说话听音 锣鼓听声》 ...

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形容锣鼓声句子50字篇一
《说话听音 锣鼓听声》

说话听音 锣鼓听声

——在小学语文教学中，如何落实“听”的目标要求

内蒙古临河一小 陈丽娟

“听”，简单、平常，却又包含了非常丰富的内涵。有句俗语叫“说话听音，锣鼓听声”，就告诉我们要学会倾听。 其实听已经不是纯粹的小学生应具备的语文基本功，他同时应该是学生学会交流的一个重要素养。比较材料一、二两种不同的目标要求，我们会感受到，材料一中无论是注意力、理解力、记忆力还是评价力，强调的是让孩子在语文学习（或者可以说语言学习）的过程中，如何“听”好，而材料二在强调这些基本能力的同时，还渗透着很重要的人文素养的要求，即如何与他人交流，如集中注意、有礼貌、不打断，体现的是一种交流的态度，联系、建构、分类、辨别、归纳、预测，体现的则是一种交流的能力。

我们中国人对听也是有很多说道的。从说文解字中我们可以知道，听原字为“聽”，意为笑貌，从耳德壬（tìng）音。从这里我们可以看到，听要做到耳到、心到还要礼到。孔子《论语》中就说：“非礼勿视非礼勿听”，同样强调的是一种倾听和交流的态度。现代管理学强调“要学会倾听”，同样是在说倾听是为了相互交心、合理交流。

“说话听音，锣鼓听声”，我的理解就是，我们听要专注、要听辨、要理解和要欣赏。中国的语言文字博大精神，语文作为其他学科的基础工具，已经不仅仅是一门学生要学会学懂的学科了。所以，培养听的能力，我们应该重视也必须要重视学生人文素养的培养。

形容锣鼓声句子50字篇二
《锣鼓听音,说话听声》

锣鼓听声，说话听音

——从96年高考试题分析看如何分析高考试题

一、（3、8、9、12、15题分析）

第3、8、9、12、15题是比较典型的考查深入或全面理解教材水平的选择题。原题和评分标准如下:

试题

3、齐桓公多次召集诸侯会盟的主要目的是

A. 提高齐国的政治地位

B. 加强各国之间的交流

C. 协调诸侯国间的争端

D. 维护小国的经济利益 答案：A

8、清初，奖励垦荒、宣布原明朝藩王的土地归现在耕种的人所有和实行“摊丁入亩”，它们的共同作用是

A. 调整生产关系

B. 满足农民的土地要求

C. 加强经济掠夺

D. 放松对农民的人身控制 答案：A

9、中国近代史以鸦片战争为开端，主要是因为

A. 中国第一次被西方国家战败

B. 长期闭关锁国状况被打破

C. 社会性质开始发生根本变化

D. 民族矛盾取代了阶级矛盾 答案：C

12、下列武昌起义成功的原因中，最主要的是

A. 清朝湖北当局无力顽抗

B. 革命党人筹划周密完善

C. 起义新军的革命主动精神

D. 立宪派改变策略乘机附和 答案：C

15、1927年，大革命失败了。这里所说的失败，主要是指

A. 反帝反封建的革命任务没有完成

B. 蒋介石、汪精卫背叛革命

C. 共产党内右倾投降主义占了上风

D. 工农运动转入低潮 答案：A

周室衰微、诸侯争霸是春秋时期最突出的政治、军事特征。教材在“春秋时期奴隶制度的瓦解”这一节中共用了七个目，其中四个目是描述诸侯争霸的，而“齐桓公称霸”又是重点内容。齐桓公在称霸过程中，以发展生产、改革军制来增强国力，以“尊王攘夷”、会盟诸侯来扩张势力。会盟诸侯是齐桓公争霸、称霸的外交措施之一。命题者以齐桓公多次召集

诸侯会盟为切入口，用“主要目的”这一教材中虽未提到，但却可以从全面理解这一目以及这一目与本节的联系后作出推论的问题来考查对齐桓公称霸的掌握水平，可谓窥一斑而见全豹，准确把握了选择题这一题型的特色。而且，在正确选项中，用“政治地位”取代了“霸主地位”，使本题一方面避免了某种暗示，保证了试题的效度；另一方面又进一步考查了学生对“争霸”的理解深度，加大了本题的考查力度，设计技术是高超的。本题对教学来说，可以得到的启示是:凡是掌握历史上的某项重大政策或措施，应当将其放到当时具体的历史背景和与其相关的政策或措施的联系中去理解。不仅要考察其原因与结果、形式与内容、现象与本质，而且要分析制定政策或措施者的动机与目的、策略与方法。可能是为了降低试题的难度，命题者在设计错误选项时，使B、C两个选项处在了相同的错误类型中，使C项的错误对学生来说不够典型。这在整卷的布局上有其合理性。但在教学中，为了提高试题的效度和诊断性，可根据教材内容和要求以及学生比较容易犯的错误将本题改为:

齐桓公多次召集诸侯会盟的根本目的是

A. 提高齐国的政治地位

B. 使小国不受外族侵犯

C. 协调诸侯国间的争端

D. 维护东周的统治秩序(或D 增强征战的军事力量)

清初，统治者为了迅速医治战争创伤，恢复和发展农业生产，以充实和稳定其统治的经济基础，实行了奖励垦荒、“更名田”、“摊丁入亩”等满足农民对土地的要求、放松对农民的人身控制的政策，刺激了农民的生产积极性，收到了预期的效果。这也是教材中“清朝前期的经济”这一节中的重点。与第3题不同的是，命题者没有在具体史实上提问，而是将这些政策、措施的共同性作为切入口，考查学生从理论上把握具体政策、措施的水平，即都属于调整生产关系的政策和措施，确实棋高一着，既不脱离课文，又合情合理地高于课文。本题给我们教学上的启示是:凡掌握历史上的重大政策或措施，除了对具体问题作具体分析外，还应当从历史唯物主义的理论上加以透视，考察这些政策和措施所属的范畴和与其它范畴之间的辨证关系，以及它们最终的社会影响。就命题而言，本题似有三处值得进一步推敲:

第一，用“共同作用”要求回答“调整生产关系”，令人费解。因为，“作用”的本意是作用者在一定的环境或条件下产生的影响或变化功能，常与后果通用。因此，完整的回答应是:调整了生产关系，刺激了农民的生产积极性(或满足了农民的要求)，推动了农业生产的恢复和发展。如果仍要保留既定的考查目标，似应对题干作些调整，以确保试题的科学性和完整性；

第二，题干缺少主语。因为“清初”一词只是有一定地域范围界定的时间状语。当然，我们可以说，能决定政策的人一定是统治者，在一般口语中可以省略。但是作为一道独立的高考试题，这样做就显得不够规范了；

第三，B、D两个选项同属一种错误类型，即将“个别”一般化，而且都根源于对史实的记忆不清。因此，只需采用其中的一个作为错误选项即可。

综上所述，本题似可作如下改进:

清初，统治者实行奖励垦荒、将原明朝藩王的土地归现在耕种的人所有和“摊丁入亩”的政策措施。这些政策措施的共同特征是

A. 调整了封建的生产关系

B. 满足了农民对土地的要求

C. 改革了落后的上层建筑

D. 加重了对农民的经济掠夺

由于教材对鸦片战争是中国近代史的开端作了对比式的大篇幅的重点论述，并用思考题的方式作了强化。如果仍采用问答题的方式，对于大多数的学生来说，难以考查其对这一论断的理解水平。然而，命题者并未因此而无所作为，而是巧妙地用选择题的形式通过考查学生对这些论述的概括水平来考查其理解程度。而且，使A、B、D三个错误选项均代表了不同的错误类型。发挥了选择题这一题型的长处。当然，如果将错误选项A改为:“封建的自然经济逐步解体”可能更有似真性。从教学上看，我们不仅要对教材没有展开的重点结论作深入辨析，而且要对教材已作了充分论述的重要内容作抽象或宏观的概括，并由此入手发展学生的抽象和概括能力。就本题而言，教材从中国开始论为半殖民地、进入半封建社会、主要矛盾由地主阶级和农民阶级的矛盾开始变为外国资本主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾三个方面进行了论证。如果用一句话来概括，不能只是其中的一个方面，而应当是一个能统摄这三方面论证之结论的论断——“社会性质开始发生了根本的变化”，或“进入了旧民主主义革命时期”。试题采用前者而不用后者，一是为了使概括更为贴切，二是为了尽可能避免凭记忆作选择的情况，从而提高试题的效度。

由于革命者的主动出击精神，而使起义在不利的形势下取得胜利是武昌起义的重要特征。教材在叙述武昌起义时，已分析了武昌起义之所以取得胜利的原因:

1. 由于资产阶级革命派的长期斗争和清政府腐败无能与倒行逆施，已形成了革命的形势；

2. 四川保路运动为武昌起义造成了有利的时机；

3. 起义新军虽然由于准备中的失误，一度使起义处于不利地位，但起义新军却用其主动出击的革命精神和大无畏的革命行动，扭转了劣势。

教材虽然没有明确点出就这一次起义取得胜利而言的具体的“主要原因”，但却已将此结论体现在其叙述之中。命题者抓住这一“文眼”出题，可谓“题眼”长在“文眼”上之典型例子。它既可以考查学生对教材的理解水平，又为中学历史教学作了如何深入理解教材的正确导向。值得注意的是，命题者在选项中故意回避了革命形势和四川保路运动的影响这两个原因，并在题干中用了“下列”两字，是为了使试题既能达到既定的考查目标，又不致于发生歧义和影响试题的科学性。这一利用选项缩小选择范围，确保试题科学性的设计技巧，值得广大中学历史教师在平时的测试命题中学习。但就题干的叙述方式而言，有肯定A、B、

C、D均是武昌起义成功的原因之意，使本题的科学性又成了问题。因为至少B项就不应当是成功的原因。武昌起义既没有按预定方案举事，也不是在原定的领导机构率领下进行的。另外，将D项作为成功的原因，也不够严谨。似可将提干改为:“在下列选项中，哪一项是武昌起义成功的最主要原因?”

第15题是这些题中最难的一题，难在对题意的理解。本题要求的不是分析1927年大革命失败的原因，而是要求回答为什么说1927年大革命失败了的原因，颇具史学意味。有了这样的理解，再加上对1927年大革命的性质、任务和1928年国民党南京国民政府性质的确认，才可能作出正确选择，即1927年大革命虽然基本上推翻了北洋军阀的反动统治，给帝国主义和封建势力以沉重的打击，但人民大众反帝反封建的任务并没有完成，代之而起的南京政府依然是大地主、大资产阶级和官僚买办阶级以及帝国主义侵略势力的代表。从教学上看，本题给我们的重要启示是必须在学习具体历史事实的过程中，适时培养史学意识。如“光武中兴”、“贞观之治”这样的概念，在“分析‘光武中兴’(或‘贞观之治’)的原因”这样的问题时，应当就其具体背景和内容来分析。而在回答“为什么称‘光武中兴’(或‘贞观之治’)”这样的问题时，必须站在史学的角度来阐释和论证。另外，许多教师在教学中并不重视对“西汉”、“东汉”、“北宋”、“南宋”、“后唐”、“后金”„„等概念作出史学上的解释，很容易使学生误以为当时就这么称谓。就命题而言，在四个选项中，D是1927年大革命失败的结果，B、C都是1927年大革命失败的原因。如果利用教材的叙述将C改为:“第一次国共两党的合作全面破裂”可能更具似真性和典型性。

这五道题的考查目标大致可归入《考试说明》中能力目标(1)、(2)、(6)、(7)。可以说，都是“题眼”长在“文眼”上的好题，而且在“切入口”的选择上都有自己的代表性，对于我们教学来说有着很大的指导意义。那么，什么是“文眼”呢?所谓“文眼”指的是教材的重要概括、分析结论或可以进一步分析推论的论述。在教学中，对于“重要概括”可以提出的问题是“作者概括了哪些史实?怎样概括的?”；对于“重要的分析结论”可以提出的问题是“作者是怎样分析的?采用了什么方法?”；对于可以进一步分析和推论的论述则应领会作者的编写精神，理解其言下之意和“潜台词”。这里提供一个发现和理解这一类“文眼”的一般思路:

1. 凡是讲原因的，可以注意能否进一步辩析其中的历史原因、根本原因，现实原因、直接原因、促发原因，主要原因、次要原因，客观原因、主观原因等；

2. 凡是讲条件的，可以注意能否进一步辩析其中的客观条件、主观条件，基本条件、辅助条件，主要条件、次要条件等；

3. 凡是讲矛盾的，可以注意能否进一步辩析其中的主要矛盾、次要矛盾，表面矛盾、本质矛盾，以及矛盾的主要方面、次要方面等；

4. 凡是讲特点的，可以注意能否进一步辩析其中的表面特点、本质特点，显著特点、一般特点等；

5. 凡是讲目的的，可以注意能否进一步辩析其中的直接目的、根本目的，主要目的、次要目的，短期目的、长远目的等；

6. 凡是讲作用的，可以注意能否进一步辩析其中的主要作用、次要作用，直接作用、间接作用等；

7. 凡是讲性质的，可以注意能否进一步辩析其表面性质、根本性质(实质)，政治(阶级、阶层)性质、经济性质、文化性质等；

8. 凡是讲影响的，可以注意能否进一步辩析其中的当时影响、长远影响，直接影响、

间接影响等；

9. 凡是讲受益的(或受损、或打击、失败)，可以注意能否进一步辩析其中的直接、间接，形式、实质，当时、长远，以及所受益(或受损、或打击、失败)的程度等；

10. 凡是讲动力的(或阻力、或破坏力)，可以注意能否进一步辩析其中的主要、次要，直接、间接，基本、根本，及其程度等；

11. 凡是讲贡献的，可以注意能否进一步辩析其中的主要贡献、次要贡献，直接贡献、间接贡献，突出贡献、一般贡献等；

12. 凡是讲意义的，可以注意能否进一步辩析其中的当时意义、长远意义，现实意义、历史意义，实际意义，理论意义等。

就学习策略而言，为了提高效率，对于第一种“文眼”不必个个追究，只要选择其中比较重要的和典型的加以深入，达到学会概括不同类型史实的方法之目的即可。但第二、三种“文眼”则应尽可能去发现和利用教材辨析。这样不仅可以不断地提高深入理解教材的水平，而且会较快地提高分析新材料中新问题的能力。

二、（21题分析）

第21题是一道材料分析多项选择题(即运用史料提问的、在多个备选项中只有一个正确选项的选择题)。原题和评分标准如下:

试题

“近来以国王权威擅自废除法律……为非法权力。””凡未经国会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超过国会准许之时限或方式者，皆为非法。”这些引文应出自

A. 卢梭的《社会契约论》

B. 英国的《权利法案》

C. 美国的《独立宣言》

D. 法国的《人权宣言》 答案：B

这道题在题干中提供了两段引文，完全出自课文之外。要求学生根据引文所提供的信息(显性信息)，认识发言人的特点(隐性信息)，在由已学过的重要著作、文献组成的四个备选项中，确认符合这些信息和特点的那部著作或文献。

那么，从这两段引文中，我们可以得到哪些信息(显性信息)呢?

1.“近来”可能发生过“以国王权威”废除法律的情况。发言人认为这是一种“擅自”的“非法权力；

2.发言人认为，国会是决定能否征收金钱及征收时间和方式的最高权力机构，即使是国王也不得有任何特权而例外。

从以上信息中，我们可以看出发言人具有如下特点(隐性信息):

3.发言人是站在国会一边，为维护法律的权威性而发表自己的看法的；

4.发言人并没有彻底否定王权，而是主张国王必须在法律受权的范围内活动，要求限制王权。

根据教材对备选项中列出的著作和文献的介绍，我们知道:

形容锣鼓声句子50字篇三
《景物描写的句子50字》

景物描写的句子50字

2、早晨，群山弥漫着蒸腾着白雾，青灰色的万里长城像一条巨龙，随山势迤逦而下，潜入茫茫雾海里。黑黝黝的果园，在雾海里若隐若现，像起伏在波浪中的海岛。

5、沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光山色，体会水手们在工作上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作微笑！

12、皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无边无际的透明的大海，安静、广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。

13、淡蓝色的晓雾，从草丛和茶树墩下升起来了。枸椽花的清香、梅和枳的清香，混合在晨雾当中，整个山坞都是又温暖又清凉的香气；就连蓝雾，也像是酿制香精时蒸发出来的雾汽。

15、一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有九簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。

16、沿路的景物真不坏，江南的仲夏，原是一副天上乐园的景色。一路上没有一块荒土，都是绿的稻，绿的树，绿的桑林。偶然见些池塘，也都有粗大的荷叶与细小的菱叶浮泛在水面。

油菜花开，长在乡野，黄的，黄的俗气，大蓬蓬的，密密麻麻，我很不喜欢，走入了社会，今天我觉得油菜花难能可贵，每一棵都是凡夫俗子，它们，肩碍肩，站满每一个空间，却给别人留下一个空间，在一片桃红中，毫不逊色。

校园里的大榕树和棉树有时候随风摇摆；有时候静立不动；又有时候从树

枝上落下那几片可怜的孤叶。但是，这些并不影响绿树在秋天的魅力，校园里的花都照样开放，小草依然顶着寒风成长着。

3.冬天，我最爱在树林外看日落，看到那悬在半空的落日，光亮已褪去，

只剩下一片鲜红色，略带些朦胧，像打在碗里的鸡蛋黄，藏在水杉那密密枝条的

后面。棕黑色的枝条，红色的圆日，像衣服艺术摄影作品，充满了宁静、安详。

春天是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，

所有的绿色都在颤动，都在含着晶莹的绿光。一切都是那么清新，幽静而有诗情画意。

夏天是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶也是红

的。所有的红色都像燃烧的烈火。世界万物都充满了火热和奔放的情感。

秋天是金色的世界，金黄的树叶在空中飞舞，好像一只只翩翩的金蝴蝶。

田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响这，谱写了一首金色的交响曲。一切都那么灿烂和耀眼。

冬天是银色的世界，天是蓝色，地是银色，雪花更是洁白无假，晶莹剔透。

银色是世界美丽而祥和。

春姑娘将袖子一挥，瞧，路边的小草又挺直了腰，倔强而又好奇地探出头来，看看这个世界是否和以前一样。咦，那些五彩的小斑点是什么？哦，原来那些都是小野花！它们争奇斗艳，把“绿地毯”打扮的格外美丽！河两岸的柳树又长出新的嫩叶，桃树也开出了粉红的花朵，绿油油的麦苗从睡梦中醒过来了，金黄色的油菜花开了......这一切不都是春天美的象征吗？

初春，玻璃翠那米粒似的小芽便慢慢地舒展开，变成了黄绿色的扇形的小叶子。微风吹来，叶子左右摇曳，显得那么娇嫩，两三天以后，叶子变绿了，闪闪发亮，好像谁给它刷一层绿色的油漆，这大概就是玻璃翠名字的由来吧。最后玻璃翠那齿形的叶子变红了，像镶上了一圈红边儿。渐渐地，叶子中间也出现了红色的斑点，再过几天整片叶子都变得绿里透红了。

夏天，玻璃翠长出七八片叶子的时候，小花儿便布满枝头。那快要绽开的扁圆形花骨朵，有的像涨红了脸的小姑娘，害羞的低着头;有的则像顽皮的孩子，藏在绿叶中。微风吹来，它们在摇曳的叶片中探出头来，然后又赶紧缩回去。到了盛开的时候，它们才高高地挂在枝头上，像在炫耀自己的美丽。这些花朵，各有各的姿态：那向上开的，就像一把把朝天的小伞;那向下的。则像一个个粉红的小灯笼;而那向四周开放的，就像在到处张望的娃娃脸。真是朵朵奇妙，各有千秋。玻璃翠每长一节，便开一簇花，每蔟由四五朵小花组成。瞧，枝头上这一蔟，那一团，朵朵小花就像亲密的朋友难舍难分，又像久别重逢的亲人在热烈地拥抱。

1.一晃“五一”到了，美人蕉长高了，花枝也长多了。中间的一棵长到了二尺多高，它的茎粗而壮，亭亭玉立；叶长而阔，绿中带白。四周的八棵簇拥着中间最大的那棵，似群星捧月。每棵都有五六片大小不同的叶片。最大的叶片有四十厘米长，二十厘米宽。

（抓住了美人蕉的叶子来写，使人印象很深。）

2.你看，它枝叶茂密，远看像大型盆景中的一棵劲松；近看，它的主干已经长到二尺多高了，分出了数不清的枝杈。米兰叶子的形状，跟公园里种植的冬青差不多，有点像椭圆形，中间还有一道不深不浅的小沟。这些叶子，有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠，都闪着光亮。米兰的花非常奇特，像葡萄那样是一串一串的，中间的一根嫩绿的主枝，大约有一寸来长，枝上又分出无数的小枝。每个小枝都长了一个小黄球，像小米粒一样。“米兰”的名称，可能就是由此而来的吧！

（写花草树木，离不开写叶子，写花，写枝干。这些都是植物最有特点的地方。想一想，是不是每一种植物都各有特点？）

3.梅花生长在冬季，不管天气怎样冷，它仍然绽开着美丽的花瓣。怪不得有许多画家和诗人为此而陶醉。我喜欢梅花，不仅因为它有婀娜多姿的花朵，还因为它

有着无所畏惧的精神，迎着寒风傲然开放。我不由得想起了陈毅同志写的一首赞美梅花的诗：“隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树树立风雪。”

（小作者不是单单写梅花，而是从梅花想到了像梅花一样的精神，想到了陈毅的一首诗。这首诗同样是从写花到写花的精神。这种写法要学会。）

4.料红桔子的皮很薄，你只要用指甲在桔皮上一划，就能剥开桔皮。桔皮里的水分很多，如果不小心，桔皮里的汁水会溅到你的眼睛里。桔皮剥开后，能够看到一片片桔子肉上带有一些白色的网络，这就是桔络。桔络能止咳，是一种药材。撕去桔络，便看到桔肉从那层薄薄的膜下透出了红润的光泽，掰一瓣仔细一看，形状像弯弯的月牙，一边宽一边窄，又像只小船。

（写桔子的水分很多，用了剥桔皮时，不小心桔皮的汁水会溅到眼睛里这样的细节，使人对桔子水分很多的特点，有了较深的印象。最后的两个打比方的句子也很生动形象。）

5.每当太阳升起的时候，太阳花就缓缓地将自己的花瓣绽开，像是刚睡醒的孩子。而当太阳下山的时候，它也就慢慢地将花瓣紧紧地并拢在一起，仿佛是已经入睡的娃娃。

（前面用“孩子”，后面用“娃娃”，目的是不重复，使语句显得丰富而有变化。）

6.初夏，芡实一般长到高一米左右，茎较细，总是一簇簇拥着。它的叶又大又圆，粗看像荷叶，不过大得多。叶子表面不光滑，像蛤蟆那样有一个个疙瘩，但并不丑。这也许是它的魅力所在吧！看，长势多旺！叶儿挨挨挤挤，铺满了整个池塘。 （“铺满”这个词用得很好，写出了芡实叶子的大和多。）

7.那叶儿悄悄地从叶柄上钻出来，一开始，又小又嫩，黄黄的，后来呈浅绿色。雨后，淡淡的绿色衬着冰清的小水滴，美得令人叫绝！待到它们长得巴掌大的时候，就变成了墨绿色，一片片叶子像一把把绿色的小伞，铺满了整个瓜棚。 （写叶子由小到大的过程，写得很成功。找一找，作者是怎样描写叶子的生长过程的。）

8.花谢后，花瓣中间的草莓果渐渐长大。春末夏初，一颗颗草莓果长成了李子般大小，由硬变软，由绿变红，躺在地上成熟了。它们形状各异，有的如同一小尊奇峰异石，有的好像一只鲜红的小桃子……这时，草莓的老叶却为了使怀中的充满酒香，充满甜汁的果实袒露在人们眼前，好让人们采摘品尝，而渐渐枯萎了。这是多么崇高的精神啊！

（我们喜欢自然界的东西，其中有一个原因，就是它能够给我们生活的启示，让我们想到景物以外的地方。草莓也是这样。）

9.“芒种”前后，西瓜开花了。瓜蔓上长出像汤团似的小西瓜。小瓜周身长着乳白色的绒毛。这绒毛可不能碰掉，不然小瓜会掉下来！从结瓜开始，一般经过二十八天，西瓜就成熟了。那时候，瓜地里滚满了圆溜溜的西瓜，都有篮球那么大。那青褐色的表皮上，印着清晰的花条纹。熟了的西瓜，底下发黄，花蒂向里凹进，用手指弹弹，发出“咚咚”的声音。瓜瓤的颜色，“解放”是红红的，“华东”是黄黄的。

（对物品熟悉了，才能得心应手地写出好文章。小作者介绍西瓜的生长过程，是那样的具体而有条理，语言生动而有情趣。）

10.炎热的夏季过去了，瓜果遍地的秋季来了，各种水果都开始熟了，沙枣子也慢慢熟了。它的颜色由绿变黄，由黄变红，远远望去，树上就好像燃烧着一个个小火点。果子成熟以后，一串串红色的沙枣子，像倒挂金钟似地垂下来，好像在对过路的人夸耀自己的美丽。沙枣子的形状有的是圆的，像一颗颗红珊瑚珠子；有的是长圆形的，像一块块红宝石，谁见了也不免想摘下一串来亲口尝一尝。 （这段文字给人印象最深的，是它的色彩描写。作者通过色彩的变化，写出沙枣子的渐渐成熟。而后面一部分，则又偏向沙枣子的形状描写。一个是写色，一个是写形，这样就把沙枣子的生长过程写出来了。）

一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课有你好看的！”

她是谁？你看，她个子不高不矮，身子瘦瘦的，皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴，嘴里有二排又白又齐的牙齿。身上穿着五颜六色的童服，脖子上系着一条红领巾。她就是我的好朋友

外貌：

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

动作：

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯„„”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

语言：一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课有你好看的！”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模样。可是，下课铃一响，他就冲到操场去了，对自己刚才的誓言已经忘得一干二净

一个孩子眉毛弯弯的，嘴是弯弯的，拿着棒棒糖，用舌头小心的舔着。他一下跳起来，焦急的跑来跑去，一会儿跑到草坪上，一会儿跑到小树丛中，眼睛左右的张望，他看到一个人，他拉着她的手，摇了摇，看了看他的面部，鼻子一皱，像受到惊吓了一样，逃跑了，他顿时哭了，泪流满面的他找不到爸爸了。

神态描写

小偷

在一个菜市场里面，有一个偷过很多东西都没被发现的小偷，也就是美国的职业杀手。这一天，这个职业杀手去了一个非常大的一个商场里，这个商场也是有很多警察在守卫，这些警察的表情凶巴巴的，嘴巴撅着紧紧地，手紧紧的拿着手枪，手上的皱纹都出来了。最后，职业杀手还是被捉了，脸上皱的紧紧地，后悔极了。

棒棒糖

一天，有一个小孩子在楼下跟着同伴玩儿，突然，看见地上有一个棒棒糖，鼻子一吸一吹，嘴巴都慢慢的翘起来了，大门牙渐渐露了出来，口水一点点的滴下来，身子都像飞起来了似的，慢慢接近棒棒糖，哎呦，原来是石头啊！什么啊！还是个幻觉，嘴巴厥了起来。

形容锣鼓声句子50字篇四
《张昆编管理30：锣鼓听音,说话听声2014.3.12》

形容锣鼓声句子50字篇五
《第一讲 声音描写》

第一讲 声音描写

声音描写

●教学目的：1.让学生感知声音的高低快慢以及特征

2.对声音的描写用上比喻句.排比句。

3.学会对声音加入情感进行描写

●教学重难点：1.比喻句的拓展

●教学设计

一．成语接龙

1.复习旧成语

羊肠小道——„„——仇人相见分外眼红

2.学习新成语

仇人相见分外眼红：哄堂大笑，轰动一时，轰轰烈烈，红男绿女，洪水猛兽，鸿篇巨制 红掌拨青波：拨云见日，波澜壮阔，博大精深，博古通今，博学多才

波光粼粼：林林总总，临危受命，临渊羡鱼，临阵磨枪，临阵脱逃，琳琅满目，鳞次栉比， 伶牙俐齿，另起炉灶，另眼相看，令人发指

临危不惧：居高临下，居心叵测，鞠躬尽瘁死而后已，举手投足，举一反三，举足轻重 聚精会神：身临其境，深仇大恨，深入浅出，神机妙算，神来之笔，神气活现，甚嚣尘上， 生机勃勃，生灵涂炭，声东击西，省吃俭用

神出鬼没：莫名其妙，墨守成规，模棱两可，莫可名状，漠不关心

默默无闻

二．文学思维抢答题

夏天的傍晚，池塘边，小青蛙在荷叶上跳来跳去，请问：小青蛙为什么要跳来跳去啊？ 自备答案：

小青蛙考试得了100分，高兴的跳

今天要去吃麦当劳了

过生日

看到一个大明星来了，大家争先恐后的看

跳高比赛现场，森林运动会

来了一个大怪物，青蛙在喊大家快点跑

跳到月亮上

互相说

三．速度大比拼

表演：

“今天，”老师精神抖擞走上讲台，捋了捋额前的刘海，整理了一下衣服，长长地舒了口气，只见她眉毛舒展，眼睛眯成一条缝，面带笑容，举起话筒放在嘴边，“我要为大家唱一首歌！” 大家顿时七嘴八舌起来：

生先说老师的动作神态

练笔：

1.提示语在中，唐老师动，神，语

2.大家议论，无提示语

评练笔，请生说优点和缺点

四．黄金三十分

1.导入

歌曲导入

2.新课

生活中到处都存在声音，那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富

1）请一个同学来形容一下唐老师的声音。

生：清脆，沙哑，难听，悦耳„„

同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？

生答。

如果学生不会说，引导性的语言

问：妈妈的声音是怎么样子的？

生：清脆，柔和，粗暴„„

问：小女孩的声音是怎样？

生：清脆，响亮„„.

问：爸爸的声音是怎样？

生：洪亮，嘶哑，低沉„„.

问：播音员的声音？

生：铿锵有力„„..

问：朗诵时声音是如何呢？

生：抑扬顿挫„„

问：打雷时候的声音是怎么样的？

生：惊天动地„„„

问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？

生：急切，急促„„.

问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？

生:微弱,有气无力„„..

问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？

生:结结巴巴,慢条斯理„„..

问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？

生:窃窃私语„„.

板书： 特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力„„

2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面，有的同学喜欢我，肯定是觉得唐老师的声音很清脆，即使我的声音因为感冒了很沙哑，那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。

如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化

板书： 情感

口头练笔：现在请同学你能不能形容一下唐老师的声音，把这句话说完整呢？

3）加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？

大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？---比喻句。

没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！

人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。

板书： 动物界：

自然界：

乐器界：

我们现在来举个例子。

唐老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。

分析：这是从哪个界找出来的联想？--------乐器界。

问：那你能不能选择一个人的声音，然后从这三个界中用上比喻句呢？（提示学生说话说完整）

归纳板书

板书：

1.动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫„„老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫„„

2.自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙„„狂风呼啸，电闪雷鸣„„

3.乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣„„断了弦的二胡„„

我们在对声音描写用上比喻句的时候一定要根据声音的特征来用上恰当的句子，要不然可就对牛弹琴了。

口头练笔：你能不能再我们刚才写的那个句子后面用上一个比喻句呢？

师述：刚才同学们说的比喻句都非常的不错，如果想要让你们的句子写得更美，让你们的声音更形象，还可以用上一个什么句子呢？-----排比句。那么我们也能够用上，好像„„又像„„更像这样类似排比的句子哦！

现在让你们写一个声音描写的句子，难不难？

练笔：xx的声音„„像是„„仿佛„„犹如„„

读练笔，评练笔，比喻句的多样性

小结：声音描写中加上比喻句的声音描写生动了许多，加上美化和丑化后更能体现出你对人物的情感。每个人写出来的就不一样了！以后在我们学校写作文时，遇到了写人的时候，我们也可以把声音描写加上去哦。

五．作文指导

阳光喔形象大使之文艺汇演

一．（声音开头）“好消息——好消息——”一阵急促声音后，走廊里传来重重的脚步声，原来是马屁精马锐，只见他气喘吁吁地跑进教室，来了一个急刹车，一手撑住课桌，一手上下挥舞着给自己扇风，脸涨得通红通红的，抓起桌上一瓶水，仰头灌了好大一口：“告诉你们，下„„下个星期要文„„文艺演出啦！”

板书：“好消息——”急促，脚步，原来„„只见（气喘，刹车，撑，扇风，脸涨，抓，灌～）：“„„文艺演出„„”

二．消息一公布，就在教室里掀起了轩然大波，大家热火朝天地议论起来：

三．“~”四．“~”五．“~”六．„„

七．小强见状，马上又摆出了一副官样子，眉毛紧锁，左手叉腰，右手指着全班同学，扫视了大家一眼，眼睛里仿佛要喷出火来，“我提议——就让曾美美去吧！”那声音比他平时说话的声音提高了八度，真是铿锵有力，掷地有声，就像春雷滚动，又像惊涛拍岸~

板书：“别吵了——”小强官架子（动作，神态），“提议——”那声音„„提高„„铿锵有力„„

八．“不„„不，我不去！”曾美美一听，立刻把头缩进脖子里，头摇得跟拨浪鼓似的，双手放在胸前，左右挥舞着，眉心皱出了一个“川”字形，撅起嘴巴。曾美美的声音那么低沉，如同蚊子在嗡嗡叫着，不仔细听还真不知道她在说什么。原来，曾美美最近因为上火，嘴巴上都长包了。最爱美的她实在是不敢这样出现在大家面前。

板书：“不„„”曾（缩，摇头，手，挥动，川，撅起～）低沉，像„„原来„„

九．小强的眼光又转向了李书博，书呆子一看在说自己，合上书，推了推快要掉到下巴那的眼镜，慢吞吞地站起来，抬起右手，伸出一根指头，左右摆动，一脸不屑：“NONONO，书上曰——读书人——不能——抛头露面也——”李书博一字一顿，说话像挤牙膏似的，急出大家一身冷汗啊！

板书：眼光„„李（合，推，站，抬起，伸出，摆动，不屑～）：“NO„„书上曰——”一字一顿，像„„

十．“我去我去——”贾聪明不知什么时候窜到了讲台上，左手挽着小强的脖子，右手拍着自己的胸口，又拍拍小强的，开心地笑得嘴巴都合不拢了，脸上的两块肉上下抖动着，“组长，我保证我能拿第一，你要知道，我一上去那场面红旗招展，人山人海，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣„„”贾聪明越说越快，就跟放连珠炮似的，越说越兴奋，声音也越来越高亢，连隔壁教室都能听到他的声音。他的声音再同学们听来是那么悦耳，那么动听，就像百灵鸟再枝头歌唱，又像泉水叮咚的流淌，更像钢琴演奏出悠扬的琴声。

板书：“我去——”贾（窜，挽着，拍，合不拢，抖动～），“我保证„„”滔滔不绝，连珠炮，高亢，连隔壁„„他的声音再同学们听来是那么悦耳，就像~

十一．小强连忙做了个“stop”的手势，扯下贾聪明挂在自己脖子上的手臂，对全班同学说：“你们都给我听着——这次我们班就派贾聪明去参加文艺汇演，我提议给贾聪明鼓鼓掌。话音刚落，全班响起了热烈的掌声，那声音如同春雷滚动，锣鼓齐鸣，万马奔腾。那声音传到天上，传到地上，传到水里„„

板书：小强（叫停，扯，建议„„）：“代表„„。”掌声雷动，那声音如同„„如同„„如同„„传到天上„„地上„„水里„

形容锣鼓声句子50字篇六
《声练习题》

暑假辅导

第三章第一节 声的产生与传播

一、选择题

1、下列物质中，声音不能在其中传播的是（ ）。 ．．

A、气体 B、液体 C、固体 D、真空

2、用手按在自行车的铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会发出清脆的声音，这是因为（ ）。

A、手按在铃上，声音传不出来 B、手按在铃上，铃根本不振动

C、手按在铃上，影响了铃的正常振动 D、手按在铃上，周围没有了介质

3、把闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出罩内的空气，在抽气的过程中（ ）。

A、听到闹钟走时声越来越大 B、听到闹钟走时声越来越小

C、听到闹钟走时声不变 D、无法确定

4、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（ ）。

A、声的回音 B、人的听觉发生“延长”

C、钟还在振动 D、钟停止振动，空气还在振动

二、填空题

5、在校运动会上，同学们为赛场上的运动员敲锣打鼓，呐喊助威。小明同学发现，在锣鼓发声的时候，用手按住锣面，锣声马上就消失了，这是因为 。

6、“山间铃响马帮来”这句话中，铃响是由于铃中的金属珠子撞击产生 而发声，而山间小路上的人们听到远处传来的声音是通过 传入人耳。

7、太空中，宇航员在飞船外工作时，他们之间即使靠得很近也无法直接交谈，这是因为 。

8、人感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起 振动，这种振动通过 ，然后传给大脑，这样人就听到了声音。

9、打雷时，某人看到闪电后5 s才听到雷声，则打雷处离此人的距离约为 m。

10、声音能在液体中传播吗？你能找出一个事实来支持你的说法吗？事实是： 。

14、太阳上面时时刻刻都在进行剧烈的大爆炸，但是我们却丝毫听不到这巨

大的爆炸声，其原因是（ ）

A、太阳离我们太远了 B、真空不能传声

C、我们平时没有注意听 D、以上答案都不对

15、声音在15℃的空气中传播的速度是 m/s。北宋时期的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中有记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声。这是因为 。

第二节 乐音与噪声 同步练习

1．音调是指声音的_________________ ，它是由发声体的_________________ 决定的，_________________越高，音调越高；女同学声音比男同学声音尖细一些，就是因为女同学的声带比较_________________，造成她们的声音_________________比男同学高．

2．物理学中用_________________来描述物体振动的快慢，它的单位是_________________．某种苍蝇在飞行时，5 s 内翅膀振动2 000次，频率是_________________，人类_________________ （ “能 “不能”）听到这种苍蝇发出的声音．

3．男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的_________________ 低，这是因为男同学说话时，声带振动比较 _________________的缘故．

4．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（ ）

A．音调低，响度大

C．音调高，响度大 B．音调低，响度小 D．音调高，响度小

5．人耳感觉到的声音的_________________叫响度．收音机音量开关开得越大，发现喇叭的纸盆振动得越厉害，说明响度的大小跟声源的_________________有关；离收音机越近，感觉声音越响，这又说明响度跟 _________________有关．

6．在日常生活中，常用“高声大叫”“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”“低”是指声音的（ ）

A．音调

C．音色 B响度 D．音调和响度

7．汽车从远处开来．声音越来越大，是因为（ ）

A．发声体的频率越来越高

B．发声体的音调越来越高

C．汽车加大了油门

D．距离发声体越来越近，响度越来越大

8．不同发声体的 _________________、_________________不同，发出声音的_________________也就不同．

9．我们很容易区分不同乐器演奏的声音，主要依-据的是声音的_________________．

10．我们根据人们说话的声音，一般都能正确区分出男、女，这主要是根据人说话的（ ）

A．音调

C．音色 B．响度 D．声速

11．下列说法正确的是（ ）

A．用钢琴和小提琴演奏同一支曲子，人们很容易辨别出来是因为它们的音色不同

B．将吉他的弦线拉紧或放松，可以改变吉他发出声音的音色

C．在听熟人打电话时，从声音的特点上，很容易辨别对方是谁，主要根据不同人说话的音调不同

D．以上说法都不对

12．以下关于噪声与乐音的说法正确的是（ ）

A．歌星唱歌的声音都是乐音

B．爆竹声不一定是噪声

C．只要是乐器，发出的声音都是乐音

D．清晨，林中小鸟的叫声是乐音

13．小明正在教室中听课，下面各种声音属于噪声的是（ ）

A．老师讲课的声音

B．教室外的叫卖声

C．邻班同学音乐课上唱歌的声音

D．教室内铅笔盒掉在地上的声音

2．下列四个句子：①这首歌调子太高，我唱不上去；②引吭高歌；③她是唱高音的；④请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是（ ）

A．①②

C．①③ B．②④ D．③④

3．燃放鞭炮时。火药爆炸使其周围的空气_________________而发出了爆炸声；用手捂住耳朵以减小爆炸声，这是通过在_________________处减小噪声；有经验的人能够判断出远处的爆炸声和鞭炮声而不是枪声，他实际上是根据声音的_________________ 进行辨别的．

4．我们生活在声音的世界里．声音无处不在．下列声音：①工厂车间里机器的轰鸣声；②剧场里京剧表演的演奏声：③清晨公园里小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤婚庆时的爆竹声；⑥山间小溪潺潺的流水声．其中属于噪声的是（ ）

A．①③④

C．①④⑤ B．①②⑤ D．①④⑤⑥

1．生活中，有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”．因为声音向我们传递着很多信息．一位有经验的锅炉工发现，向瓶里灌开水．开始时，水的落差大、撞击力大、瓶里空气多．发出大声的并且低沉的“咚、咚”声．水将满时情况相反，发出小声的并且尖细的“吱、吱”声，则该工人判断灌水多少的依据足（ ）

A．音色和音调 B．音色

C．响度

度

D．响度和音调

形容锣鼓声句子50字篇七
《复习资料》

一、学生学习情况分析

从平时掌握知识和灵活运用知识的情况及以往测试成绩来看，部分学生知识掌握的较扎实，成绩稳定，但也有相当一部分学生基础差，学习能力比较低。表现在学词句方面能够正确书写并会运用，阅读和口语交际掌握得差一些，关键是不能认真审题，按要求完整地表达。

二、复习目标：

1、全面复习本册书要求会认的450个生字，要求会写的350个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

三、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

四、复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

五、复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、看图，写几句话。

7、查字典练习。

六、复习措施：

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

七、复习资料的准备：

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

八、辅导方法：

1、因材施教：根据班内同学对知识掌握的水平不同，成绩比较优异的学生在完成应复习的知识以后，可以完成一些让学生感兴趣的提高题。学困生则着重夯实基础知识，在此之上，可以有所提高。

2、课下，为每名学困生指定小老师，扩大帮助队伍。

都 dōu 全都 都有 为 wãi 作为 以为 背 bēi 背起 背东西 兴 xīng 兴奋 兴起 dū 首都 都市 wâi 为什么因为 bâi 背包 背课文 xìng 高兴

曲 qū 弯曲 曲直 转 zhuǎn 转身 转弯 教 jiāo 教书 教给 还 hái 还有还是 qǔ 歌曲 乐曲 zhuàn 转动 旋转 jiào 教师 教室 huán 还书 还给 好 hǎo 好事好坏 中 zhōng 中国中心 奔 bēn 奔跑飞奔

hào 好奇爱好 zhóng 看中打中 bân 直奔奔向

分 fēn 分数打分

fân 成分养分

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡

大雁南飞 秋高气爽 人造卫星 瓜果飘香 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 闻名中外

秀丽神奇 平易近人 十分茁壮 金光闪闪 奇形怪状

四海为家 和蔼可亲 各种各样 绿树成阴 鲜花盛开

川流不息 迫不及待 来来往往 川流不息 名胜古迹

风景优美 高楼大厦 不约而同 尺有所短 四海为家

无影无踪 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹

坐井观天 一叶障目 不见泰山 一波三折 千家万户

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 无边无际

自言自语 弯弯曲曲 各种各样 科学技术 断断续续

摇摇摆摆 无影无踪 迫不及待 一本正经 二话不说

三心二意 满头大汗 一波三折 四面八方 五颜六色

六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美

纷纷出发 怦然心动 百花齐放 吞吞吐吐 议论纷纷

叫苦连天 荡来荡去 雪中送炭 助人为乐 蹦蹦跳跳

后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 航空母舰 没 mãi 没有没事 mò 埋没 淹没

宇宙飞船 运载火箭 兴致勃勃 引人注目 百花盛开

二年级语文上册反义词、近义词整理

动—静 冷—热 老—少 买—卖 有—无

爱—恨 来—去 宽—窄 里—外 新—旧

笑—哭 高—低 问—答 苦—甜 进—退

长—短 明—暗 升—降 头—尾 先—后

轻—重 南—北 出—进 忙—闲 好—坏

对—错 远—近 弯—直 多—少 细—粗

胖—瘦 真—假 早—晚 软—硬 古—今

反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生

美—丑 借—还 快—慢 饿—饱

难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌

温暖—寒冷 敌人—朋友 高兴—生气

粗心—细心 成功—失败 进步—落后

认真—马虎 安全—危险 复杂—简单

勤劳—懒惰 浪费—节约

近义词:

高兴—快乐 朋友—伙伴 小心—仔细

好玩—有趣 着急—焦急 美丽—漂亮

中心— 中央 著名—有名 特别—非常

景色—风景 壮美—壮丽 勤劳—勤快

好像—仿佛 尤其—特别 疲倦—疲劳

安静—宁静 消除—去除 关心—关怀

闻名中外——举世闻名 奇形怪状——千奇百怪

热爱—喜爱 突然—忽然

数量词：

一幅图画 一座山峰 一块巨石 一株紫丁香

一片掌声 一座城市 一棵葫芦 一架大风车

一颗葡萄 一串葡萄 一只纸船 一条白纱裙

一份礼物 一只游船 一条波纹 一面镜子

一根树枝 一片树林 一颗珍珠 一片枫叶

一艘军舰 一封信 一场雨 一首歌曲

一块草坪 一块木板 一面红旗 一列火车

一件衣服 一阵清风

动词搭配：

紧紧地握手 沉重地操纵 顺利地到达 亲切地问候

兴奋地走来 飞快地行驶 不住地点头 惊奇地问

深深地吸气 使劲地吹 高兴地说 得意地笑

伤心地哭 猛烈地吹 大声地喊 认真地写字 欢快地游 不约而同地说 自言自语地说

不好意思地笑 高高兴兴地吃起来 断断续续地流着迫不及待地爬 快活地成长

形容词搭配：

粗糙的板凳 飘荡的风筝 漂流的纸船 火红的太阳 寒冷的北风 好吃的谷粒 遥远的地方 健康的身体 羡慕的眼光 心爱的裙子

蓬松的羽毛 翠绿的树苗 崭新的木牌 变幻的山峦 美丽的景象 企盼的目光 雾蒙蒙的树林 浓浓的香味 好听的名字

鲜艳的红旗

聪明的头脑 勤劳的双手 灵巧的双手 宽大的树叶

柔嫩的小草 圆圆的眼睛 弯弯的小河 凉爽的秋天

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