把句子写完整，啥啥住着燕子的家

导读：　把句子写完整，啥啥住着燕子的家篇一《完整答案》 ...

把句子写完整，啥啥住着燕子的家篇一
《完整答案》

新课标人教版四年级上册语文句子部分训练题

一、根据要求写句子。

⒈一棵榕树密不透风，可以遮太阳，挡风雨。(改成比喻句) 一棵榕树密不透风，可以遮太阳，挡风雨，像一把大伞。 ⒉妈妈挖出了她埋的箱子。(改成“把”字句)

妈妈把她埋的箱子挖出了。 ⒊鲁迅把这个坚定的信念深深地刻在心里。(改成“被”字句)

这个坚定的信念被鲁迅深深地刻在心里。

二、改病句并加上标点。

⒈老师反复多次地教育他不要骂人

老师多次地教育他不要骂人。 ⒉昨天早晨下了一上午的大雪

昨天下了一上午的大雪。 ⒊我的家乡是上海人

我是上海人。

三、照样子，把下面两句话合成一句话。

例：我们爱党，我们爱人民。 我们爱党和人民。

⒈校园里到处是鲜花，校园里到处是笑脸。

校园里到处都是鲜花和笑脸。 ⒉我们不愁吃，我们不愁穿 。

我们不愁吃喝穿。

四、扩句，使句子表达得更具体。

⒈ 淅淅沥沥 的春雨从空中 慢慢 地飘落，织成一道 密

密 的雨帘。

⒉池塘边上的水草长得 郁郁葱葱 。

⒊花圃里的菊花开得 正盛 。

⒋眼看热水瓶要倒下来，妈妈连忙扶了 起来 。

⒌小明捧着获奖通知书，高兴得 跳了起来 。

⒍大会堂灯火辉煌，照得 整个大厅亮堂堂的 。

五、修改病句。

⒈小明参加数学竞赛，获得了第一名冠军。

小明参加数学竞赛，获得了第一名。

⒉老师布置的所有一切作业，他都做完了。

老师布置的所有作业他都做完了。

⒊我断定明天可能会下雨，春游又泡汤了。

我断定明天会下雨，春游又泡汤了。

⒋猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。

我猛一转身，来个海底捞月，接住了沙包。 ⒌“五十大庆”那天，五一广场插满了许多彩旗。

“五十大庆”那天，五一广场插满了彩旗。 ⒍我断定他可能迷路了。

我断定他迷路了。

7．季芳同学们叫我去看篮球。

季芳同学叫我去看打篮球。

8．周恩来同志身患重症，还是陆续做着沉重的工作。

周恩来同志身患重症，还继续做着繁重的工作。

9．小勇非常喜欢打乒乓球和足球。

小勇非常喜欢打乒乓球和踢足球。

10．我肯定张强这次跳绳比赛可能取得冠军。

我肯定张强这次跳绳比赛取得冠军。

11、 报名参加“卫生突击队”。

我报名参加“卫生突击队”。

12、 朝霞把大地染得

朝霞把大地染得红通通的。

13、 厚厚的白雪一大片庄稼

厚厚的白雪盖着一大片庄稼。

14、 你是中队长，应该严肃要求自己。

你是中队长，应该严格要求自己。

15、 奶奶常谈起过去的往事。

奶奶常谈起过去的事情。

16、 那达慕大会上那场景可真热闹。

那达慕大会上的场景可真热闹。

17、 参加联欢会，心里真高兴。 我参加联欢会，心里很高兴。

18、小明热烈要求参加演讲比赛

小明强烈要求参加演讲比赛。

19.傍晚，突然下起了雷电和暴雨。

傍晚突然下起了暴雨。

20.光秃秃的树杆上，只剩几根枝条在飘动。

光秃秃的树干上，只剩几根枝条在摆动。

21.妹妹最爱听音乐舞蹈。

妹妹最爱听音乐。

六、在括号内填上正确的序号使之通顺。

(5)淡红色的花串在上面摇动着，好像高兴地点头。下面的绿叶丛中，还开着一

串串鲜艳的花。

(1)我家后院种着棵半人高的蓖麻，枝粗叶大，很神气。

(4)红花、黄花和绿叶衬，显得格外艳丽。

(2)它的茎杆是浅绿色的，一节一节的，好像甘蔗一样，节上还分出了好多枝丫，

像棵小树。

(3)叶子呈八角形，边上还有细齿，一根茎上有四五种深绿色的叶片。

七、按要求完成句子。

1．修改病句。（在原句上改）

（1）大家都举手了，唯独我没有举。

（2）听完这个感人的故事，我受到深刻的教育。

（3）因为小刚同学刻苦学习，所以成绩优良。

2．照样子写句子。

（1）例：荷花在风中摆动。 荷花在风中跳舞。

大地绿了。

大地穿上了一件绿衣裳。

（2）例：风筝越飞越高。 风筝越飞越高，像大海里的一叶小舟。

柿子熟了。 柿子熟了，像一个个小灯笼，挂满了枝

头。

3．一声祝福，给予人快乐；一句安慰的话语，温暖冰冷的心。面对因竞赛失败

的小雅，我会这样安慰她： 小雅，别伤心了反正下次还有机会，来，我们一起

练习，争取下次超过他们。

4 ．换一种说法，意思不变。

如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？

如果我犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了。

5、。改写句子：

⑴小明完成了作业。

把字句： 小明把作业完成了。 被字句： 作业被小明完成了。 反问句： 小明难道没完成作业吗？

（2）这没什么可怀疑的了。

反问句： 这难道有什么可怀疑的吗？

（3）你把这本书拿给老师。

改为有礼貌的句子： 请你吧这本书拿给老师，好吗？

6．扩写句子：

①（ 金色的 ）沙滩上有（ 漂亮 ）的贝壳。

②（ 美丽的 ）公园里有（ 鲜艳的 ）花。

③（ 可爱的 ）同学们（ 开心地 ）玩游戏。

7、句子练习。

(1)照样子把句子写生动。

例：小溪叮叮咚咚地流。 小溪在唱动听的歌。

①太阳落山了。太阳害羞的躲到了山姐姐的身后。 ②高粱红了。

脸。

(2)给下面句子换个说法，意思不变。

①哪个同学不希望自己成为“三好”学生呢？

每个同学都希望自己成为三好学

生。

②你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼儿？

你举荐他，别人会说你偏心

眼。

8．（一）给下面句子加上合适的标点。

（1）其实 ， 自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种！

（2）“燕子在干什么呢？”我问奶奶 。 奶奶笑着告诉我 ：“ 燕子在用剪子裁出一件春衣给大地穿上。”

（3）巴金爷爷写了好多书：《家》、《春》、《秋》、《寒夜》。他写的书，大家都爱看。

（4）被称为“ 科学迷 ”的哥哥介绍我看两本书,《石油的一家》和《海洋的秘密》。

（5）哥哥拉着爷爷的手说：“爷爷，今天的联欢晚会 ， 要演出独唱。京剧、 舞蹈、 相声、 小品等文艺节目。 这么多的好节目， 您为什么不去看呢 ？我看还是去吧!

（二）、下列句子标点符号使用正确的一组是：（ c ）

A、人们都说：“桂林山水甲天下。”

B、什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背。

C、贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——月光曲记录下来。

9.把下面句子补充完整。

（1） 都玩了那么久了 ，还写不写作业？

（2）．我太喜欢 玩电脑了 ！

(3)．我明白了 老师的心意 。

(4)．如果大家都齐心协力， 这件事肯定能办

成 。

(5)．就是明天下大雨， 我们不去旅游

了 。

(6)．这里无法过江, 我们换了条路。

八、照样子写句子。

例：您不要随地扔纸。 请您不要随地扔纸。您不要随地扔纸，好吗？

把句子写完整，啥啥住着燕子的家篇二
《把下列句子补充完整》

、把下列句子补充完整。

1.------ 和----------------一起 。

2. -------------------------漂亮吗？

3. ----------------------、------------- 、-------------------------- 都是水果。

4.------------------------------真多啊！

5.我为妈妈 ---------------------。

6.我替 ----------------------------- 。

7. -----------帮 ---------------------- 。

8.我有一个温暖的家。我家里有----------，有 --------，有---------，

还有---------- 和 ---------。我爱 -----------。

9. ----------- 为什么--------------------------- ？

10. ------------------------------- 多高兴啊！

11. （ ） 和 （ ）都 （ ）。

12.小朋友们一边 （ ） 一边

（

13.奶

（

14.（

（

15.他十分 （

16.妹妹的

（

17. （

（

18.奶奶一边（

一边 （

19.你知道（

吗

20.（

爱呀！

21. （

（

22.春天（

23. （

（

24. (

）。 奶非常 ）。 ），您把书 ）行吗？ ）。 脸圆圆的，像 ）。 ）把白菜 ）了吗 ） ）。 ） ） 多么可 ）会捉 ） 。 ）。 ）是 ）的。 )，( )

也 ( )。

25.我家养了一只

( )。

26.( )心里很着急。

27.( )家里有白菜。

28.他一边放牛，一边

( )。

29.我为大家

( )。

30.我帮老师

( )。

六、照样子把下列句子补充完整。

1、快下雨了，小白兔急冲冲地往家跑。

( )急冲冲地

( )。

2、雪白的鸽子在蓝天上飞翔。

( )在

( )。

3、新建成的高速公路那么宽阔，那么平坦。

( )那么

( )，那么

( ) 。

4、我和妈妈一边散步，一边欣赏美丽的景色。

( ) 一边

( ) ，一边

( ) 。

5、棉被里有棉花，棉鞋里也有棉花。

( ) 有( ） ， （ ） 也（ ） 。

6、我们下忙着搬东西呢？

（ ） 正 （ ） 呢？

7、邓小平爷爷来到天坛公园植树。

（ ） 来到 （ ） 。

8、小青蛙的尾巴已经不见了。

（ ）已经 （ ） 。

9、把地翻松

把菜

（ ）

把窗户 （ ）

10、瓶子里的水渐渐升高了。

（ ）渐渐 （ ） 。

七、按课文内容填空。

1、 （ ）（ ）爷爷有很大很大的（ ）（ ），能让成熟的（ ）（ ）从（ ）（ ）掉下来，能让踢到（ ）（ ）的（ ）（ ）掉下来。它的手，就是（ ）（ ）引（ ）。

2、（ ）（ ）（ ）把敌人带（）了八路军的埋伏圈。

3、青青的（ ）在草原，（ ）群在草原上走来走去，青青（ ）骑在（ ）（ ）赶着羊群。

把句子写完整，啥啥住着燕子的家篇三
《把句子写具体》

把句子写完整，啥啥住着燕子的家篇四
《练习8》

练习8

教材分析：

本次练习安排四个项目，内容包括学习字词句、读读背背、学写铅笔字和口语交际训练。其中学习字词句中有几项内容：一是引导学生学用字词句，学习生字词句，动物找家家。二是让学生学用字词句，了解祖国语言文字的魅力。读读背背，积累成语，朗读天气谚语。谚语。学写铅笔字，认识左右均相等的字的笔顺规则。使学生养成在实践中正确规范书写左右均相等的字。口语交际训练学生看图听故事，再演一演，培养学生的综合口语交际能力。通过听老师讲故事，培养学生倾听别人说话的习惯。通过让学生分角色表演《小苹果树请医生》，培养学生复述和表演能力。

教学目标：

1. 动物找家家，让学生学用字词句，了解祖国语言文字的魅力。

2. 正确规范书写左右均相等的字。

3. 熟记成语，朗读天气谚语。

4．通过让学生分角色表演《小苹果树请医生》，培养学生复述和表演能力。

教学重难点：

1．学习字词句和口语交际训练。

2．读读背背：成语累积。

3．综合性学习，使学生在实践中学习语文。

4．巩固所学的生字，并能用生字说话。

教学准备：

多媒体课件。实物投影、画笔和纸。

教学过程：

第一课时 (6月14日 总第105课时)课时目标：

1．送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣。

2．通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性。

3．能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

教学重难点：

1. 通过看图画，了解动物的特点，感受图画与字词之间的联系，动物找家家，完成句子的训练。

2．读读背背：成语累积，朗读天气谚语。

教学准备：

多媒体课件。实物投影、画笔和纸

一、游戏导入

1．小朋友们，今天有5位动物朋友来我们一（2）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢迎吗？

2．（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？准备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）

3．（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。

过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？

（设计意图：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合能力。）

二、教学字词句

1．教学生拼读“松鼠、蜜蜂、马、北极熊、燕子”这些动物名称的词语。学生自己介绍：我刚才是和（ ）玩的，因为（ ）。

2．根据学生的回答随机出示下列词语。说说动物的习性。（出示词卡）

（1）蜜蜂：

谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）----一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”

（2）松鼠：

谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）

请小松鼠来作个自我介绍

（3）马：

你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来，向在座各位作个介绍。想读的一起读。

（4）北极熊：

请北极熊的朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？

请北极熊的朋友一起读！

（5）燕子：

指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）

3．去拼音开火车读词语。

A.创设情境，练说句子。

过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀，你们的朋友碰到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋，想带回家，正好被老师看见了，老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）根据自己找到的动物的家，用句子表达出来。

1．出示例句：松鼠住在树林里。

请生读，这句话还可以怎么说？

2．依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。

3．小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？

（1）出示动物的家的图。

（2）逐一认识小动物的家。

（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）

（4）小动物们得到你们的帮助，可开心了，不停地说“谢谢”。

（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？

4．刚才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了：现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗？

5．出示口袋让学生摸（动物、植物）

角色迁移，我是**，谁来把我送回家？

生：**。**地方是你的家。

6．指导把句子填写完整。

（1）指导学生按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

如：蜜蜂住在蜂房里。

马住在马棚里。

燕子住在屋檐下。

北极熊住在冰天雪地里。

（2）拓展练习。

出示最后一句：_____________住在_______________里。

（3）分组讨论后，指名汇报。

B.复习巩固

1．小动物们都回家了。多快乐呀！为了让更多的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！

2．齐背《家》

3．学生自由编儿歌。

4．指名说，评议。

C.迁移练习。

1．听故事，《粗心的邮递员》。

故事：小猫咪是一位刚参加工作的邮递员。他工作挺认真的，可就是太粗心了。这不他今天背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。

2．动物们能收到信吗？为什么？

3．请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？（请学生表演）

（设计意图：通过学动物名称，了解动物的习性，看图找出这些动物的家，并通过句子，把动物这在哪里表达出来。）

三、总结：今天这节课，你有什么收获？

（设计意图：要求学生联系生活实际调动已有经验，自己说出句子。可以让学生展开想像，创造性地完成作业。比如：老虎住在山林里；鲸住在海洋里；星星住在天空里……）

第二课时 (6月15日 总第106课时) 课时目标：

1．正确规范书写左右均相等的字。

2．熟记成语，朗读天气谚语。

教学重难点：

1．正确规范书写左右均相等的字。

2．熟记成语，朗读天气谚语。

教学准备：

多媒体课件。实物投影、画笔和纸。

一、写字练习、感受字形美：

1．请小朋友把书本打开，翻到145页，听清楚要求，先读读书上的要求，再把这些字正确、美观地写在田字格里。

出示；羽、颗、群

2．说说这三个字的笔顺规则

这三个字的笔顺规则有什么相同的地方？谁来说一说？

是呀，这三个字左右均相等的字，写时应从左到右写，自己在书上写写吧，巡视，指导。

3．学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里，师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬。

4. 学生练写完毕，出示一，学生练习于实物投影上。

展示写得好的学生作业，提出表扬。让我们看看这位小朋友写的字，你觉得他写得怎样？

5.再出示一位学生练习，生生评价。

6.谁再来评价一下？

（设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己在写字实践中认识先里头后封口的笔顺规则，通过评价，激发学生写字的兴趣。使学生在实践练习中知道“羽”、“颗”、“群田”三个字都是左右均相等的字。）

二、读读背背。

1．（出示画图）你从图上看到了什么？

司马光在做什么？以后碰到困难，小朋友应该怎样应对，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2．出示成语，请小朋友自己读一读四个成语。

3．出示图，图上画了什么？出门时要看看天气，做好必要的准备，读读谚语，看看图，想想谚语的意思，还有什么不懂的地方

4.指导有感情地朗读，读出出门看天的必要性。

5．指导背诵。

（设计意图：让学生反复练习朗读成语，体会感悟成语的意思，从而达到熟背成语。）

第三课时 (6月16日 总第107课时) 课时目标：

1．看图听故事，再演一演，培养学生的综合口语交际能力。

2．通过听老师讲故事，培养学生倾听别人说话的习惯。

3．通过让学生分角色表演《小苹果树请医生》，培养学生复述和表演能力。

教学重难点：

1．引导学生明白一些生物常识。喜鹊、猫头鹰为什么治不了？啄木鸟怎么就能有本事来治好？突出啄木鸟“又尖又长硬嘴巴”的身体特征。

2．引导学生进入交际情境，说故事、演故事。

3．通过让学生分角色表演《小苹果树请医生》，培养学生复述和表演能力。

一、听故事，启迪思维感知

1．激发兴趣，提出要求。

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）老师今天给你们讲一个故事好不好？（好）不过，老师有个要求：希望大家身子坐好，听得要认真，老师讲完了要看我们班上谁记得最多，并能把这个故事大意讲给大家听，那他就是咱们班上的“故事大王”了。大家有没有信心呀？

2．示图配乐，师述故事。我今天讲的故事叫《小苹果树请医生》------

（老师讲故事，学生听故事）

（设计意图：由生活实践导入，激发他们的学习兴趣，加深体验。）

二、说故事，引发表达欲望

1．捕捉要点，记住情节。说说每幅图的主要内容：

第一幅图上老苹果树和小苹果树在说什么？

第二幅图上的小苹果树在跟喜鹊说什么？

第三幅图上有谁？他们又在说些什么呢？

第四幅图上啄木鸟在干什么？苹果树们在说什么？

2．分组熟悉童话故事内容。

（1）点击重点，化解难点：你们喜欢图上这几只鸟吗？你能说一说它们各自的本领吗？学生回答，师出示小黑板：

（2）自主选图、小组理解。

A第一幅图：

（1）老苹果树和小苹果树在干什么？她肚子疼了会怎么叫呢？想想你过去肚子疼时的感觉，学一学老苹果树的疼叫声。

（2）妈妈病了，你会怎么样？小苹果树会对妈妈说些什么呢？请你说一说

（妈妈，您怎么啦？）（妈妈，您病了，我来给您请医生去）------

B第二幅图：

（1）小苹果树遇到喜鹊时会怎么说？

（2）喜鹊又会怎么抱歉地回答它呢？

如：（小苹果树急匆匆地跑出家门，它看到一只花喜鹊，赶忙问：“喜鹊阿姨，我妈妈肚子疼，你能帮她治好吗？”喜鹊阿姨不好意思地说：“好孩子，对不起！我只会捉树上的害虫，树洞里的害虫我就捉不了呀！”------）

C第三幅图：

（1）小苹果树遇到猫头鹰又会怎么说？

（2）猫头鹰又是怎么抱歉地回答了小苹果树的？

D第四幅图：就在小苹果树焦急而又无奈的时候，瞧，谁来了？（啄木鸟）

（1）它们会怎么说呢？

（2）啄木鸟是怎样给老苹果树治病的？

（3）结果怎样？它们又是怎样感谢的？怎样分别的？

以上四幅图及四个版块的活动设计内容，各小组可以自主选择其中一个版块，在小组内讲故事、听故事，并相互评议，不断补充、修改和提高。

3．连图讲故事。各小组推荐一名学生，按序连图讲故事，师生评议。

4．说完整的故事。各自练习、自主讲故事。

5．师生评价，适当给予指导、表扬和鼓励。

（设计意图：利用图，再次创设情境，激发学生学习的热情，引导学生入情入境，产生交际的愿望。）

三、演故事，体验情意态度

1．观摩课件。（如没有条件制作课件的就复印教参所提供的剧本）

今天的这个故事好玩吗？

想不想看一看动画片？现在请大家观赏。不过，有个条件，观看的时候要认真，看完后请大家试着在各小组内表演。大家能不能做到？

2．表演故事。

刚才，同学们讲故事讲得很精彩，看课件也很投入，下面请各小组相互合作，演一演这个故事吧。

（1）各小组试演，教师巡回指导。

A 要求：

1）分配好角色，弄清各自角色的特色。

2）进入交际情境，注意把他们的情绪变化演出来。

把句子写完整，啥啥住着燕子的家篇五
《小学语文句子练习》

句子练习

一、缩句练习

1、缩句方法及相关说明：

去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

2、缩句练习时要注意什么？

a)保持句子完整，注意主语。

b)留住句子中的“着，了”。

c)不改变句子原意。

3、练习：

1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

11、我班李明同学认真地完成了当天的作业。

12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。

13、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

14、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。

15、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

16、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。

17、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。

18、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。

19、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。

20、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

二、修改病句

修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。

在小学阶段常见的病句有以下几种：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。 ⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

句子练习 ：

1、 昨天，刮了一夜的大风。

2、 我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。

3、 全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。

4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。

5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。

6、张明被评为优秀少先队员的称号。

7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。

8、造纸是我国古代的四大发明。

9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。

10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。

11、在会上，纷纷发表自己的意见。

12、我们从小要不吃零食的好习惯。

13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。

14、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。

15、经过老师的教育，终于认识了错误。

16、李明学习很刻苦，因为成绩优良。

17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。

18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。

19、我认真完成了各科作业和语文作业。

20、她的家乡是北京人。

三、陈述句改反问句练习

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

陈述句改为反问句练习。

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、功课没做完，不能去看电影。

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

把句子写完整，啥啥住着燕子的家篇六
《描写燕子的好词句》

描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼机灵。

1 小燕子叽叽喳喳地唱着歌飞来了，告诉我们春天已经来临了。 2 春天,小燕子唧唧喳喳的唱着歌儿，把春天带到我们的身边。 3 春姑娘来了，小燕子飞着向春姑娘问好。

4 春天到了,小燕子换上了新装从南方翩然起舞的飞回来了. 5 万物复苏的春天,小燕子穿着新衣、唱着歌儿回来了。

家燕身长17厘米，体重15至18克，上体蓝黑色，额和喉部呈棕色，前胸黑褐相间，下体其余部分白色，尾基部有一行白点。它体态轻捷伶俐，两翅狭长，飞行时好象镰刀，尾分叉象剪子。飞行迅速如箭，忽上忽下，时东时西，能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯，这些灵活运转的技巧，使它们能在未来从事惊险旅程时解围脱困。燕子经常在空中穿梭般地飞行，速度极快，刮风下雨对它们也没有多大影响，反应十分敏捷，张开嘴巴能在空中捕捉各种飞虫，并不时地发出几声短促、尖锐的鸣叫，蚊蝇以及鞘翅目、鳞翅目、膜翅目类的各种昆虫都是它们喜欢捕食的对象。

我从课外书中得知,燕子能报春,能吃害虫,是农作物的好朋友。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 小巧可爱的燕子,身体像黑绸缎似的,油黑发亮。两只小小的眼睛炯炯有神,再配上一张米黄色的小嘴巴,简直美极了。...燕

子整天无忧无虑,自由的在天空飞翔。有时在屋檐周围转来转去,守护着自己的家;有时又从田埂飞向麦田;有时掠过水面,...

一身乌黑的羽毛，一对剪刀似的尾巴，一对刚劲轻快的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件白衬衣。 燕子飞行的时候，漂亮极了。那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。

嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!

燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。 燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。

燕子的飞行，给人一种轻舒优美的感觉，燕子的到来，给人一种吉利安宁的抚慰。

燕子是春的使者。

燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在空中掠过。

报春的燕子往来穿梭地飞行，空中充满了呢喃之音。

燕子小巧玲珑，精力充沛，其翅膀尖长，尾巴分叉如剪刀，飞行迅速。它们的上体是乌蓝的，下体为白色。它们将巢筑于人的房子之中，它们雌雄双方轮番噙泥建巢，出出进进，行色匆匆，没有谁嫌恶它，任

何人都不想伤害这种生灵。微风细雨中，它们张着翅膀，却不拍打，仿佛是沿着一条神秘的线路在划动，于是空中就有了自由流泻的黑色的点，在蒙蒙的雨中，它们喜欢并排呆在电线上面休息，那些水汽使它们的羽毛更加光滑，更加剔透。

燕子识旧主，每年气候一开始转暖，一对燕子就回返我家老厅堂上。小俩口叼草梗，衔泥团，协力修造小巢。它们追飞蛾、捉毛虫，给黄毛黄口的燕儿分食。燕子巢从来不加设防，陪同主人度日度月，呷呷呷，吱吱吱，说说笑笑很是开心。

燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的!也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的；甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的!

我看清楚了，它们一雌一雄，是一对夫妻。两只可爱的小燕子，穿着灰色外套，胸口露出了白衬衣，黑溜溜的小眼睛怪明亮的。

燕子

今天，我在家里看到了活泼机灵的小燕子之后，觉得春天如果没有燕子，春天就没有那么多生机，没有燕子，春天就不那么美了。

这些小燕子身上的羽毛乌黑光亮，一对俊俏轻快的翅膀在湛蓝的天空中伸展，加上剪刀似的尾巴，让人感觉到，燕子是那么可爱。

在微风的吹拂下，柳树甩着长长的辫子，小草点头微笑，仿佛是一支迎春舞。小燕子飞过来，这一景象被我印在了画面上。燕子就像一位旅行家，一会儿由这边的柳树下边，一眨眼又飞到了那边的房子上面。又从房子上面飞到了大树上。

我出了家门，去海韵广场的人工湖玩。那里的水非常清，能看见水底的石头了。 啊，我又看见了活泼的小燕子。它像同我捉迷藏似的在我面前飞过，唧唧地叫着。好像再说：“春天来了，春天来了！”那叫声真动听！像是专门为春天演奏的赞歌。它又横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。

我今天才发现我爱上了燕子，喜爱上了春天。它的歌，它的舞，好像是专门为春天准备的。停在电线上的燕子叫着，像正在为春天唱歌。在空中掠过的燕子，好像在为春

天跳舞。又唱歌，又跳舞，组成了一支“燕子歌舞”节目。

春天，奶奶家的屋檐下有一个燕子窝，上面生活着三只燕子，一个是燕子妈妈、一个燕子爸爸，还有一个是刚刚出生的燕子宝宝。

那是一个晴朗的日子，早上，我听见一种奇怪的声音，我悄悄地走过去一看，原来是燕子妈妈生了一只小燕子。等燕子爸爸和妈妈出去寻找食物的时候，我站在凳子上，小心地把小燕子抱了下来，仔细地打量着它，它双眼紧闭，身上好象刚洗过澡一样湿漉漉的。不一会儿，燕子爸爸、妈妈回来了，我立即把小燕子放到窝里。只见小燕子张着嘴，燕子妈妈把捉来的小虫子一点一点地放进小燕子的嘴里，就这样小燕子一天一天的长大了，慢慢地它学会飞翔。不久燕子向温暖的南方飞去，因为秋天已经来到。

燕子

燕子是候鸟，秋天飞向南方，春天飞向北方，所以人们称它们为春天的天使。

记着去年春天，我们院里的书上住着一群可爱的燕子，它们的羽毛像黑色的缎子，黑得发亮。

它们做窝的技巧很高，不到一会儿就做好了，它们向院里啄泥，把啄到的泥放在树上，然后用干草围起来，过了一会儿，它们的“房子”就做好了。

它们一起飞行，一起劳动。可是过了几天，有一只燕子却老呆在窝里，于是我问了问朋友，才知道那只燕妈妈正在生宝宝呢！

燕子还会预报天气，每当快下雨的时候，燕子都会飞的很低，于是我查了一些资料才知道燕子是益虫，专门吃害虫呢！于是我就更加喜欢燕子了。

燕子低飞，大雨将随。燕子真好，它不仅为人们捕捉害虫，而且还能预报天气呢！

可爱的燕子

燕子喜欢停在屋檐上。它的颜色黑白相间，头上的羽毛象乌黑发亮的头发，背上的羽毛乌黑发亮的像穿着件晚礼服，腹部的羽毛像白衬衫。又嫩又黄的嘴，看着就可爱，灵活透亮的眼睛镶嵌在小巧玲珑的头上，最大的特点是尾巴张开时就像一把剪刀，使它飞得又快又稳。

燕子不仅可爱，还是建筑大师呢！它飞到田里用嘴叼一些泥土，用唾液搅拌着，一直等把泥土变成有黏性后，再垒起来，过几天，一个半圆形的窝就做好了。

燕子也是捉虫能手，经过上网查询，得知它一年能捉１０００多只害虫。

燕子还是天气预报员，每当它底飞时，就要下雨了。

燕子是候鸟，每当冬天即将来临，它们就飞向南方，春天再回来。

我真喜欢燕子啊！

燕子

燕子的颜色并不是很鲜艳，头上的羽毛像一顶黑色的帽子，背上的羽毛像一件乌黑的礼服，腹部的羽毛像洁白的衬衫，头的两侧还抹着红脸蛋，一双透亮灵活的眼睛下面长着一双又短又平的嘴，尾巴像一把尖尖的小剪刀。

每当春天一到，燕子就从南方飞到北方，用泥巴和青草在屋檐下筑巢，夏天母燕产蛋孵小鸟，公燕和母燕轮流捉虫喂小鸟，秋天小燕子长成后，他们和爸爸妈妈一起飞往南方过冬。

每到快下雨的时候，燕子飞得很低，速度很快，仿佛是沿着一条神秘的线路在滑翔，在蒙蒙细雨中，他们喜欢一动不动地并排站在电线杆上，休息，沐浴，远远望去，就像五线谱上的音符一样。

把句子写完整，啥啥住着燕子的家篇七
《小学语文句子练习题库》

小学语文句子练习题库（缩句、病句、反问句、修辞）

一、缩句练习

1、缩句方法及相关说明：

去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

2、缩句练习时要注意什么？

a)保持句子完整，注意主语。

b)留住句子中的“着，了”。

c)不改变句子原意。

3、练习：

1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

11、我班李明同学认真地完成了当天的作业。

12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。

13、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

14、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。

15、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

16、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。

17、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。

18、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。

19、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。

20、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

二、修改病句

修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。

在小学阶段常见的病句有以下几种：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

句子练习：

1、昨天，刮了一夜的大风。

2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。

3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。

4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。

5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。

6、张明被评为优秀少先队员的称号。

7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。

8、造纸是我国古代的四大发明。

9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。

10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。

11、在会上，纷纷发表自己的意见。

12、我们从小要不吃零食的好习惯。

13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。

14、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。

15、经过老师的教育，终于认识了错误。

16、李明学习很刻苦，因为成绩优良。

17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。

18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。

19、我认真完成了各科作业和语文作业。

20、她的家乡是北京人。

三、陈述句改反问句练习

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

陈述句改为反问句练习。

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、功课没做完，不能去看电影。

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

8、我的心绷紧紧的，这无法忍受。

9、这潮湿冰冷的地面不能睡。

10、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

12、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

14、这本书真好看，叫人喜欢。

15、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

16、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

17、我们应该相信自己的眼睛。

18、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

19、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

20、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

四、反问句改陈述句练习

一、反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

反问句改陈述句练习：

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

8、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

9、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

10、你怎么能这样做？

11、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？

12、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

13、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

14、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

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