表示声音的句子

导读：　表示声音的句子篇一《关于声音的特点的好句好段》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《表示声音的句子》，供大家学习参考。

表示声音的句子篇一
《关于声音的特点的好句好段》

关于声音的特点的好句好段

声音是一种神奇的东西，在万物的生活空间里有着各种各样的声音，声音的美妙是无人能比的，如果人们生活的空间里没有理声音，那么会是什么样子？

那声音，令我震撼；那声音，令我折服！

日曜日，我们全家人在电视机前看中国达人秀。中国各地的同胞都齐集上海表演节目，评委表示通过才能过关，否则会被淘汰。节目多种多样，丰硕多彩。

这时，从后面的舞台泛起了一位清秀的小伙子，他的名字叫刘伟，令大家震动的是他的袖子是空荡荡的。屏幕上显示了他的资料：刘伟在一次触电中失去了双臂，坚强的他熬过了生命中最危险的四十五天，没有双臂的刘伟可怎么糊口？顽强的他想到了脚，想到了用脚来代替手来做事、学习。话固然说得轻易，但是做起来可不简朴。不屈不挠的刘伟在家中一遍又一遍地做着相同的动作，相同的动作，一天可达几百次。终于，他学会了穿衣，吃饭，上网，造功课„„资料完毕，大家的心中都是波涛荡漾的。

评委们问他表演是么节目，他不慌不忙地说道：“弹钢琴。”说着便坐在很高的椅子上用脚弹了一曲柔美的音乐，大家都沉醉在其中。乐声刚刚结束，评委们都站了起来鼓掌，后面所有的观众也都站起来鼓掌。评委们问他为什么弹得比正凡人还要好？他说了这样一句话：“我有两条路，要么。赶快死，要么是出色的活下去。”话音刚完，观众们的眼角都湿了，都被他的那种精神所打动，而我更是为之一震。

“要么出色的活下去”这声音久久的在我的心中荡漾，给我震撼的并不是他的钢琴弹的多么好，而是他具备了凡人无法拥有的那份坚强不屈，不向命运低头的精神。是啊，一个没有双臂的人，只有生存和死亡，他选择了前者，选择了生存。试想，在那烈日炎炎的夏天和寒风刺骨的冬天，我们凡人有时候就感到吃不消。可是一个残疾人，他硬是坚持又坚持，渡过一个又一个春夏秋冬。我怎能不被他的精神所打动呢？

我再也不会对糊口产生诉苦，这声音将会一直陪伴着我！

这种坚持也是一种美丽的声音，声音的表达式不同的。

表示声音的句子篇二
《描写男子声音的句子》

描写男子声音的句子

1、他的声音声音低沉浑厚，富有磁性。

2、他的声音深沉而又粗豪，如果猛听他高声问道“是谁”——你准会大吃一惊。

3、他说话的声音如夏日般热烈的呼唤，融化了我整个冬天的冰凉，如暴风袭来，让我不能呼吸。

4、冷漠的他，不爱说话。但，只要一提到自己的父母，他那坚定刚柔的唇薄发出的语句使其他人都为之一惊。

5、他的声音声音让人着迷，很有磁性，显得很稳重，给人一种安全感，感觉很踏实。

6、温暖从背后慢慢的包围过来，耳畔传来他的声音，有点低哑的，却带着说不出魅惑，每个字从他的薄唇中吐出，听在我的耳中，都仿佛下着大雪的十二月倚窗而坐，独自品尝一杯热气腾腾的蓝山咖啡，袅袅的咖啡香弥漫着，温热的液体体贴的从口中划入喉咙，整个人都暖和起来。

7、他说话的声音磁性、温柔，像是重力的吸引，每分每秒都想向他的声音靠近。

表示声音的句子篇三
《第一讲 声音描写》

第一讲 声音描写

声音描写

●教学目的：1.让学生感知声音的高低快慢以及特征

2.对声音的描写用上比喻句.排比句。

3.学会对声音加入情感进行描写

●教学重难点：1.比喻句的拓展

●教学设计

一．成语接龙

1.复习旧成语

羊肠小道——„„——仇人相见分外眼红

2.学习新成语

仇人相见分外眼红：哄堂大笑，轰动一时，轰轰烈烈，红男绿女，洪水猛兽，鸿篇巨制 红掌拨青波：拨云见日，波澜壮阔，博大精深，博古通今，博学多才

波光粼粼：林林总总，临危受命，临渊羡鱼，临阵磨枪，临阵脱逃，琳琅满目，鳞次栉比， 伶牙俐齿，另起炉灶，另眼相看，令人发指

临危不惧：居高临下，居心叵测，鞠躬尽瘁死而后已，举手投足，举一反三，举足轻重 聚精会神：身临其境，深仇大恨，深入浅出，神机妙算，神来之笔，神气活现，甚嚣尘上， 生机勃勃，生灵涂炭，声东击西，省吃俭用

神出鬼没：莫名其妙，墨守成规，模棱两可，莫可名状，漠不关心

默默无闻

二．文学思维抢答题

夏天的傍晚，池塘边，小青蛙在荷叶上跳来跳去，请问：小青蛙为什么要跳来跳去啊？ 自备答案：

小青蛙考试得了100分，高兴的跳

今天要去吃麦当劳了

过生日

看到一个大明星来了，大家争先恐后的看

跳高比赛现场，森林运动会

来了一个大怪物，青蛙在喊大家快点跑

跳到月亮上

互相说

三．速度大比拼

表演：

“今天，”老师精神抖擞走上讲台，捋了捋额前的刘海，整理了一下衣服，长长地舒了口气，只见她眉毛舒展，眼睛眯成一条缝，面带笑容，举起话筒放在嘴边，“我要为大家唱一首歌！” 大家顿时七嘴八舌起来：

生先说老师的动作神态

练笔：

1.提示语在中，唐老师动，神，语

2.大家议论，无提示语

评练笔，请生说优点和缺点

四．黄金三十分

1.导入

歌曲导入

2.新课

生活中到处都存在声音，那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富

1）请一个同学来形容一下唐老师的声音。

生：清脆，沙哑，难听，悦耳„„

同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？

生答。

如果学生不会说，引导性的语言

问：妈妈的声音是怎么样子的？

生：清脆，柔和，粗暴„„

问：小女孩的声音是怎样？

生：清脆，响亮„„.

问：爸爸的声音是怎样？

生：洪亮，嘶哑，低沉„„.

问：播音员的声音？

生：铿锵有力„„..

问：朗诵时声音是如何呢？

生：抑扬顿挫„„

问：打雷时候的声音是怎么样的？

生：惊天动地„„„

问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？

生：急切，急促„„.

问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？

生:微弱,有气无力„„..

问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？

生:结结巴巴,慢条斯理„„..

问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？

生:窃窃私语„„.

板书： 特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力„„

2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面，有的同学喜欢我，肯定是觉得唐老师的声音很清脆，即使我的声音因为感冒了很沙哑，那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。

如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化

板书： 情感

口头练笔：现在请同学你能不能形容一下唐老师的声音，把这句话说完整呢？

3）加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？

大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？---比喻句。

没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！

人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。

板书： 动物界：

自然界：

乐器界：

我们现在来举个例子。

唐老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。

分析：这是从哪个界找出来的联想？--------乐器界。

问：那你能不能选择一个人的声音，然后从这三个界中用上比喻句呢？（提示学生说话说完整）

归纳板书

板书：

1.动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫„„老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫„„

2.自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙„„狂风呼啸，电闪雷鸣„„

3.乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣„„断了弦的二胡„„

我们在对声音描写用上比喻句的时候一定要根据声音的特征来用上恰当的句子，要不然可就对牛弹琴了。

口头练笔：你能不能再我们刚才写的那个句子后面用上一个比喻句呢？

师述：刚才同学们说的比喻句都非常的不错，如果想要让你们的句子写得更美，让你们的声音更形象，还可以用上一个什么句子呢？-----排比句。那么我们也能够用上，好像„„又像„„更像这样类似排比的句子哦！

现在让你们写一个声音描写的句子，难不难？

练笔：xx的声音„„像是„„仿佛„„犹如„„

读练笔，评练笔，比喻句的多样性

小结：声音描写中加上比喻句的声音描写生动了许多，加上美化和丑化后更能体现出你对人物的情感。每个人写出来的就不一样了！以后在我们学校写作文时，遇到了写人的时候，我们也可以把声音描写加上去哦。

五．作文指导

阳光喔形象大使之文艺汇演

一．（声音开头）“好消息——好消息——”一阵急促声音后，走廊里传来重重的脚步声，原来是马屁精马锐，只见他气喘吁吁地跑进教室，来了一个急刹车，一手撑住课桌，一手上下挥舞着给自己扇风，脸涨得通红通红的，抓起桌上一瓶水，仰头灌了好大一口：“告诉你们，下„„下个星期要文„„文艺演出啦！”

板书：“好消息——”急促，脚步，原来„„只见（气喘，刹车，撑，扇风，脸涨，抓，灌～）：“„„文艺演出„„”

二．消息一公布，就在教室里掀起了轩然大波，大家热火朝天地议论起来：

三．“~”四．“~”五．“~”六．„„

七．小强见状，马上又摆出了一副官样子，眉毛紧锁，左手叉腰，右手指着全班同学，扫视了大家一眼，眼睛里仿佛要喷出火来，“我提议——就让曾美美去吧！”那声音比他平时说话的声音提高了八度，真是铿锵有力，掷地有声，就像春雷滚动，又像惊涛拍岸~

板书：“别吵了——”小强官架子（动作，神态），“提议——”那声音„„提高„„铿锵有力„„

八．“不„„不，我不去！”曾美美一听，立刻把头缩进脖子里，头摇得跟拨浪鼓似的，双手放在胸前，左右挥舞着，眉心皱出了一个“川”字形，撅起嘴巴。曾美美的声音那么低沉，如同蚊子在嗡嗡叫着，不仔细听还真不知道她在说什么。原来，曾美美最近因为上火，嘴巴上都长包了。最爱美的她实在是不敢这样出现在大家面前。

板书：“不„„”曾（缩，摇头，手，挥动，川，撅起～）低沉，像„„原来„„

九．小强的眼光又转向了李书博，书呆子一看在说自己，合上书，推了推快要掉到下巴那的眼镜，慢吞吞地站起来，抬起右手，伸出一根指头，左右摆动，一脸不屑：“NONONO，书上曰——读书人——不能——抛头露面也——”李书博一字一顿，说话像挤牙膏似的，急出大家一身冷汗啊！

板书：眼光„„李（合，推，站，抬起，伸出，摆动，不屑～）：“NO„„书上曰——”一字一顿，像„„

十．“我去我去——”贾聪明不知什么时候窜到了讲台上，左手挽着小强的脖子，右手拍着自己的胸口，又拍拍小强的，开心地笑得嘴巴都合不拢了，脸上的两块肉上下抖动着，“组长，我保证我能拿第一，你要知道，我一上去那场面红旗招展，人山人海，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣„„”贾聪明越说越快，就跟放连珠炮似的，越说越兴奋，声音也越来越高亢，连隔壁教室都能听到他的声音。他的声音再同学们听来是那么悦耳，那么动听，就像百灵鸟再枝头歌唱，又像泉水叮咚的流淌，更像钢琴演奏出悠扬的琴声。

板书：“我去——”贾（窜，挽着，拍，合不拢，抖动～），“我保证„„”滔滔不绝，连珠炮，高亢，连隔壁„„他的声音再同学们听来是那么悦耳，就像~

十一．小强连忙做了个“stop”的手势，扯下贾聪明挂在自己脖子上的手臂，对全班同学说：“你们都给我听着——这次我们班就派贾聪明去参加文艺汇演，我提议给贾聪明鼓鼓掌。话音刚落，全班响起了热烈的掌声，那声音如同春雷滚动，锣鼓齐鸣，万马奔腾。那声音传到天上，传到地上，传到水里„„

板书：小强（叫停，扯，建议„„）：“代表„„。”掌声雷动，那声音如同„„如同„„如同„„传到天上„„地上„„水里„

表示声音的句子篇四
《听听声音写句子练习》

我会连

小狗 咩咩 风 哗啦啦

小猫

喔喔 雨 轰隆隆

母鸡 汪汪 雷 沙沙

公鸡 嘎嘎（ｇａ）

小羊 喵喵 锣鼓 滴答滴答

小鸟 咯咯达 闹钟 咚咚咚

小鸭 叽叽喳喳 鞭炮 噼哩啪啦

我会写

1、我家的小鸭子“”叫，可好玩了。

2、风儿吹着树叶，“

3、雨儿敲着窗户，“

4、“

5、“

6、夏天的傍晚，下暴雨了。雷声 。

7、今年夏天，我在乡下爷爷家玩得可开心了，结识了很多好朋友。黑狗大哥一

看到我就“ ”的叫，好像在欢迎我到来。小花猫妹妹经常边

“ ”的叫，一边在我的腿上来回的蹭。鸭妈妈的歌声最 。

小河的四季图

成群的鸭鹅嘎嘎地叫着，在河里欢快的游来游去。

夏天，太阳烤着大地。我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，自由自在，小河里不时传来孩子们的欢笑声。

秋天，河水静静地流着，变得恬静而温柔，小河两岸的庄稼成熟了，欢乐的河水，把丰收的喜讯带给了家家户户。

冬天，河面冻上厚厚的一层冰，小朋友们穿着五颜六色的防寒服，在那里滑冰、玩冰车„„

好一幅小河的四季图。

1、查字典，按要求填空。

“恬”字，查部首（ ），除部首外还剩（ ）画，读作（ ）。

2、用“———”画出表示声音的词语。

3、照样子写词语。

家家户户 自由自在

4、根据下列句子画“————”部分的意思，在括号里写词语。 我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，毫无拘束，安闲舒适，小河里不时传来孩子们的欢笑声。 （ ）

5、用下列句中加点的词语写句子。

（1）我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，自由自在。 ．

（2）小朋友们穿着五颜六色的防寒服，在那里滑冰、玩冰车„„ ．．．．

6、这篇短文是按照顺序叙述的。

7、这篇短文有

春天，积雪融化，春暖花开，万物复苏，小河的水哗哗地流着，

表示声音的句子篇五
《句 子 复 习》

句 子 复 习

小学四年级

复习要点：1.知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2.句式变换练习。3 .认识几种常见的修辞手法。4.扩句和缩句。5.认识并修改常见的病句。6.正确使用标点符号。

一、句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“做什么”“怎么样”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“同学们做完了作业。”

练一练把下面的句子补充完整。

1（ ）打扫教室。

2花儿（ ）。

3我们游览了（ ）。

二、 句子的类型

句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

能告诉别人一件事的句子，叫陈述句。句末用句号。如：①我游览了长城。②我家村东头有一口古井。

向别人提出疑问的句子，叫疑问句。句末用问号。如：你叫什么名字？知音已去，我弹琴还有什么意思呢？

向别人提出要求的句子，叫祈使句，句末用句号或感叹号。如：请把门关上。油库重地，请勿吸烟！

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，叫感叹句，句末用感叹号。如：我们的生活多么幸福啊！中国人民从此站起来了！

三、句式变换

1．“把”字句变“被”字句。根据语言表达的需要，往往能进行相互转换，而不改变意思。

例：他把门关上了。

门被他关上了。

① 我们栽好了小树苗。

改为把字句：

改为被字句：

② 蚂蚁吃了一条大青虫。

改为把字句：

改为被字句：

2．反问句变陈述句。有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

例：春天是美好的，有谁不去赞美它呢？

改为陈述句：春天是美好的，谁都会去赞美它。

例：紫荆花是香港的市花。

改为反问句：紫荆花难道不是香港的市花吗？

①父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？

改为陈述句：

②这和天堂没有区别。

改为反问句：

3．第一人称直接叙述改为第三人称间接转述。两者的句式不同，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思是基本相同的。

例：雨来摇摇头，说：“我什么也没看见。”

雨来摇摇头，说他什么也没看见。

① 老人淡淡地说：“我的技术算不了什么。”

②

四、修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

（1） 比喻。俗话叫“打比方”。就是把一个事物比作与它有相似点但不同类的

另一个事物。

如：① 太阳象个大火球。 ② 老师是辛勤的园丁。

（2） 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

如： ①太阳微笑着，行走在天上。② 田野里，小虫为他演奏。

（3） 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：① 他们的房子只有巴掌大。 ② 我们高兴得一蹦三尺高。

（4） 排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

如：①那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

② 钱能买到朋友，但不能买到友情；钱能买到书籍，但不能买到知识；钱能买到药品，但不能买到健康。

（5）设问。简洁地说就是自问自答。

如：什么东西最具破坏力？

是自满！

自满破坏的是什么？

是前途。

（6）反问。即问中有答。

如：①春天来了，谁不高兴呢？

② 知音已去，我弹琴还有什么意思呢？

一 指出下列各句运用的修辞手法。

1．是谁创造了人类的文明？是劳动人民。（ ）

2．蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）

3．蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（ ）

4．父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随便浪费吗？（ ）

5．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）

6．傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（ ）

二 按要求改写下列句子。

1．鸟儿在枝头鸣叫。

改成拟人句：

2．天上的星星一闪一闪。

改成拟人句：

3．槐乡的山洼里，坡岗上开满了槐花。

改成比喻句：

4．蔚蓝的天幕飘浮着朵朵白云。

改成比喻句：

5．爸爸的话刚一出口，我感觉很失望。

改成夸张句：

6．教室里很安静。

改成夸张句：

五、扩句和缩句

扩句是指把一个简单的句子用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基础上，更加准确、生动、鲜明。

例：花朵开放。

五颜六色的花朵漫山遍野地开放。

扩句的方法是：加上表示数量、程度、性质、颜色、形状、范围等词语。 缩句是与扩句相反，把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更让人容易理解。

例：

巩固练习：

1月光洒在海面上。

扩句：

2

扩句：

3这本很旧的书里传来了细碎的声音。

缩句：

4

六、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

⑴ 成份残缺。即句子不完整。如：听了感恩报告会，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 如：春天的校园是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“校园是季节”，显然不通。只要改成校园的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。 ⑶ 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的家庭作业基本上全部做完了。家庭作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

⑷ 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

⑸ 不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

⑹ 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：周恩来为了这个目标，无私地奉献了自己精力的毕业。调整为“周恩来为了

表示声音的句子篇六
《句子》

表示声音的句子篇七
《关于句子的练习》

关于句子的练习

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

1．句子的构成。

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：外宾们游览了狼山。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如：钱学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄不通。 练一练

把下面的句子补充完整。

（1）他在座谈会上（ ）自己的意见。

（2）今天是（ ）。

（3）（ ）是世界著名的音乐之都。

（4）大家都积极地参加（ ）。

（5）1946年人们（ ）第一台电了计算机。

（6）在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（ ）。

（7）（ ）真是热闹极了。

（8）我们观看了（ ）的（ ）。

2．句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）

例2．凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：我在给爷爷写信。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3．我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。） 例4．我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。 练一练

（1）把下列句子改写成反问句。

象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

_________________________________________________

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

_________________________________________________

少先队员应该讲文明，有礼貌。

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（2）把下列句子改成陈述句。

人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

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毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

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实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

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（3）把下面句子改成用把字的句子。

同学们交给我一项任务。

_________________________________________________

姐姐送给我一件最有意义的礼物。

_________________________________________________

陈医生看好了孩子的病。

_________________________________________________

（4）下面句子改成用被字的句子。

森林爷爷战胜了妖魔。

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蚂蚁吃了一条大虫。

_________________________________________________

濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

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（5）把下面句子改变人称换个说法。

美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。

_________________________________________________

一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

_________________________________________________

小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

_________________________________________________

3．修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

（1）比喻。

俗话叫打比方。一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。

另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

（2）夸张。

运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

（3）拟人。

借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。

运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

（4）排比。

用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

（5）对偶。

对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。

如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

练一练

读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。

飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 （ ）

井冈山是中国革命的摇篮。 （ ）

高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ ）

他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 （ ）

茉莉花开，香飘万里。 （ ）

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4.修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。

（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部

做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。

（5）不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。

（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。

（7）形容不当。

如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

练一练

修改下列病句

贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。

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我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。

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我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。

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这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。

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老师的教育下，他明确了学态度。

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同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。

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过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。

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六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

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5．标点符号

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表： 名称符号说明举例

句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。

逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。 分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。 问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？

叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！

引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”

如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。

书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。 破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

省略号„„1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„

我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚„„”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。”

练一练

给下列句子加标点符号。

我有一本 新华字典 它是我学习语文的好工具

总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声 立刻震动着山谷

在学校里 要尊敬老师 关心同学 在社会上要尊老爱幼 助人为乐 在家里要尊敬父母 爱护弟妹

有一回 小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家 松鼠还没睁开眼睛 不会吃也不会走 小朋友们把它跟猫放在一块儿 猫在小松鼠身上这儿闻闻 那儿舔舔 它就把它当作小猫来抚养 和松鼠睡在一块儿 松鼠觉得冷了 大猫就用自己的身体来暖它

改正下面的句子中用错的标点符号。

老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。

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晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。

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为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。

__________________________________________________________________ 我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。

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那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。

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