描写桂花下雨的句子

导读：　描写桂花下雨的句子篇一《描写桂花的句子集锦》 ...

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描写桂花下雨的句子篇一
《描写桂花的句子集锦》

描写桂花的句子集锦

描写桂花的句子集锦

我站到了桂花树下，望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味。一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。随着风，有几朵桂花飘落了，我拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。

桂花的形状十分的小，一般是由五六片花瓣组成的。

桂花树的叶子碧绿碧绿的，两头尖尖，特别茂盛，桂花宝宝金黄金黄，很细小，花瓣跟两个大米粒差不多大。那花密密麻麻，一簇连着一簇，远远望去，仿佛绿叶丛中点缀着碎金，在阳光下，满树的桂花，闪烁着金色的光芒，特别耀眼，特别美丽。

桂花很香很美。颜色黄、白都有。形状像"十"字，味道苦苦的，但苦的味道中也有甘甜。

桂花的颜色五彩缤纷，菊黄的叫丹桂，淡黄的叫金桂，白的叫银桂。我们一看到桂花，就跑过去去捡，男生捡了那金光闪闪的桂花，乐颠颠地跑了；女生捡了那银光闪闪的桂花，喜滋滋地跑了，桂花的颜色真讨人喜欢啊！

不一会我们就走到了桂花园，我们看到了许多桂花树，都栽种的笔直笔直的，桂花的颜色有：黄色、白色、粉色、红色，叶子是深绿的，而且，桂花树穿了一件美丽的衣服，还有，桂花很小很难看见就像一粒米那么大，一团一团的聚在一起就想一朵黄花，我们还看见了熏衣草一样的野花在草丛里就像它们正在开演唱会呢！

我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味，有时，我会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。

桂花很香很美。颜色黄、白都有。形状像"十"字，味道苦苦的。当有人摇动桂花树树干后，那些桂花就会像小伞兵一样降落在地上，把原来不显眼的地面上铺上金黄色的地毯。

天下雨了，那桂花被蒙蒙细雨沾湿了，更显得娇艳动人，芳香扑鼻。静下心来，我感到那香气一丝丝，一缕缕地飘来，那幽幽的桂香却像个调皮可爱的小姑娘，在我不经意间，又迈着轻悄悄的脚步，悄悄地钻进我的心中。

桂花树的花很小，是由几片小花瓣组合而成，白白的。像白云，像棉花，像......这小小的桂花点缀着这绿色的叶丛，使它没那么单调。

世上最朴实又最典雅的花就数桂花了。它小小的花瓣会散发出迷人悠长的香气，让人心

旷神怡。而在桂花开的最迷人的时候，那股子香气，也确实令人魂牵梦萦。每到秋天，桂花树散发出的香味，十里以外的人都能闻到。桂花树开的花很小，单层的花瓣十分俏丽。一组组小花组成花序，花序少的8或9朵，多的10余朵。花的颜色很多：金桂深黄若金，银桂洁白如玉，丹桂橙红似火，四季桂淡黄如蜡......每当金秋时节，繁花满枝，清香四溢。

桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间，一朵朵可爱的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢！

桂花树开花前，花蕾只有米粒那么大，但它也能散发出淡淡的清香；花开后，香味更浓了，从很远的地方都可以闻到。桂花好像喜欢热闹似的，都是一束束地挂在树枝和树叶中间，每一束都有十几朵，像一群群害羞的小姑娘，稍站远一点儿看，桂花树上就像挂满了小星星一样。单朵的桂花颜色成米黄色，有四片花瓣。它们非常小非常小，小得我都不敢去碰它，生怕我伸出手指一碰，花瓣就会飘落下来。

如果你仔细地观察桂花，会发现它的花是由五个花瓣组成的，里面还有两个雄蕊，一个雌蕊。它的花非常小，是我的指甲盖的二十分之一大。它的颜色是金黄色的，和它的开花的季节--金秋，非常相配。

花小小的，品种有金桂和银桂，金桂又称丹桂，你仔细看一看，只见桂花宝宝们绽开了一张张笑脸，有的被青青的树叶衬托着，益发显得多姿多彩，有的沐浴在阳光中，被风儿吹得在休息中也露出了欢欣的笑容，有的被太阳的金箭拨开了眼睛，闪动着成串的光辉，好像把它所有的美丽尽情地展现出来。一阵风吹来，桂花慢慢地飘落下来，远远看去，就像下了一场桂花雨似的。

桂花树倚在栏杆旁，高大提拔的树高约10米，树皮粗糙，灰褐色或灰白色，树叶成深绿色，对生，椭圆形，上半部疏生细锯齿。花簇生叶腋生成聚伞状，花小，黄白色，极芳香。一串串小金铃似的小花在绿叶的衬托下显得异常美丽。

我走到桂花树下，一阵秋风吹来，树上的桂花都纷纷飘落下来，香气扑鼻，像夏夜里闪闪发光的星星。

现在正是秋季，是桂花开放的时期。我便有机会好好欣赏那可爱的桂花。桂花的叶子有锯齿，翠绿翠绿的很可爱，很厚有点像桔子的叶子一样。它的花开得很有规律，总是在枝丫分叉处开花，而且它的花拥在一起开，看起来一簇一簇的特别可爱。

你看那一朵朵娇小的花朵，远远看去，好似成群的蜜蜂、蝴蝶，美丽极了。桂花还特别芳香，要不是因为这样，才不会有蜜蜂、蝴蝶来采花粉，为它增添色彩。

你看，这一朵朵雪白雪白的小花，四片花瓣的中间，是一粒粒小米似的淡黄色的花蕊。从花蕊中散发出一股股沁人心脾的香气，使人感到神清气爽。

走近桂花细细地看，它的花朵那么小，由四瓣合成，中间有几丝花蕊。这些桂花有的还是个小花苞，只有米粒大小，像个害羞的小女孩；有的花瓣全展开了，像在展示自己的

风姿。

好美的桂花树啊！在绿叶的掩映下，朵朵桂花是开得那么旺盛，开得那么热闹，真是花团锦簇。一丛丛、一簇簇的桂花好像是一颗颗金色的小星星，也许是这些星星太顽皮，偷偷地从广阔的天空顺着彩虹桥"哧溜"一下子滑到人间，又像是一颗颗金黄的珍珠，这也许是秋姑娘送给土地爷爷珍贵的礼物。更像一粒粒碎金子，也许是土地爷爷给秋姑娘做的项链吧！

描写桂花下雨的句子篇二
《桂花雨》

《桂花雨》教学设计

教学目标：

1.通过梳理概括、异文比较，了解本文通过叙事表达感情的方式以及文章结构特点。

2通过联系生活及语境、借助文字想画面、有感情朗读等方式，品味语言，感悟童年的乐趣，进而理解含义深刻句子，体会思乡情。

3. 有感情地朗读课文，积累描述对桂花的喜爱以及桂花香气的语句段落，尝试运用。

一、揭题解题——探问花雨

1．今天我们要学习第二单元的第三篇课文《桂花雨》（师板书课题）

2．当你第一次读到这个题目时，你的脑海里出现了什么疑问呢？

（什么是桂花雨？桂花雨是怎样的？）

二、初读感知——梳理花事

1．预习过课文了，你能马上找到点明“什么是桂花雨”的语句吗？画下来。

2．同学们都找到了，说明预习很充分。什么是桂花雨啊？读读你找到的句子。 （ 出示相关语句）你能用自己的话来说一说吗？教师提炼成“摇桂花”

3． 除了摇桂花带来的快乐，课文还写了哪些桂花给我带来的快乐呢？默读1-6小节，把你发现的“快乐”，像老师一样，也用用三个字概括一下，写在相应的语段旁边 字。

4、学生交流发现，教师评议，板书：送桂花、闻桂花、品桂花

5、分组分部分朗读3-6小节，感受桂花给“我”带来的快乐。

三、研读欣赏——沉浸花香

1．是啊，这些年来，桂花给我的童年带来无穷的快乐，桂花始终伴随着我成长。当我念中学时，全家到了杭州，我带着杭州的桂花给母亲，母亲怎么说 ？在文章中找出来。

2．指名交流。我们也来说一说。

母亲这么一说，你的脑海里出现了哪些问题呢？

（质疑：家乡院子里的桂花又有多香？为什么比不上家乡院子里的桂花？这里的桂花有多香？）

3．那家乡的桂花有多香呢？请你默读课文，仔细地找一找描写家乡桂花香的句子，划出来。 交流，出示：

①可是桂花的香气，太迷人了。

②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

4．请自己把每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香？（全年，整个村子都浸在桂花的香气里。）

5、读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”读这一句时，哪个词吸引了你的眼球，给你留下深刻印象？

A．品味“浸”。

①你还会把目光锁定在哪个词上？为什么呢？你觉得用得很特别是吗？

②“浸”字是什么偏旁？平时我们一般都是把什么浸在什么里？水能看得见吗？ 摸得着吗 ？课文中什么浸在什么里？香气看得见吗?摸得着吗？那就是用“浸”能—— （让桂花香气变得看得见摸得着，似乎让我们感觉到香气弥漫着，流淌着，多么令人陶醉）③有感情地朗读。

B．品味“整个村子”

你还会把目光锁定在哪个词上？（整个村子） 除了整个村子的人，还有？

（预设：还有村子里的每一种小动物，鸡、鸭、鹅等家禽，马、牛、羊等家畜，还有村里的一草一木，村里的每一个角落，每一块土地。）

C. 品读“全年”。

①去掉“全年”，可以换上哪些词？

②师生合作朗读： （每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。/（每一个月），整个村子都浸在桂花的香气里。（/每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。（/每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。感情朗读两个带“浸”的句子。（评价：呵，听着大家的朗读啊，连我也浸在这桂花的香气了。）

D、可是，读着读着，我还有问题了：按理说，家乡院子里的桂花每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？（引导联系上下文找依据）

5、大家这么一解释，我真是豁然开朗啊，的确，桂花开了会谢，但摇下来的桂花收起来后可泡茶，可做糕饼，给我们的生活带来长久的香甜，带来的幸福，带来的快乐。

所以作者说，全年，整个村子都浸在桂花的香气里。所以母亲会说———

四、想象美读——追忆花乐

1．还有一个写桂花香的句子出现在写摇花乐的第５自然段，师范读，大家边听边体会摇花前后的心情变化。（听后交流）

2、之前的心情是急切的，迫不及待的，你从哪儿读出来的？

A品读“总是缠着”。就是经常缠着，什么时候啊？（出示句式填空，指名说，教师引读）

引读： ，我缠着母亲问 ，可是母亲说：“还

早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

B评价：老师听出来了，我的心情是 那么急切，那么迫不及待。来，一起读读。

3．接着读——可是母亲一看天上„„

这时，我的心情是多么——（快乐、兴奋、欢快）快乐地喊/兴奋地喊/欢快地喊

是呀，多么迷人的桂花雨，多么快乐的童年！【板书：童年乐】让我们一起有感情地读读这段话，表达作者心底的那份快乐

3．此时，你是否理解母亲说的话？

（也就是说，母亲比的不是香味的浓淡，比的是感情的深浅，母亲对家乡的桂花怀有深深的感情，因为----）

是呀，家乡的桂花成了母亲生活乃至生命的一部分。身在异乡的母亲想起家乡的桂花，就禁不住涌起浓浓的思乡之情。

所以，当我把外地的桂花捧给她时，母亲深情地说—— （生齐读这句话）

五、深情诵读——共吟花语。

1、是的，花是故土香，月是故乡明；人是故乡亲，水是故乡甜。何止是母亲，作家琦君何尝不是在表白自己对故乡的一份眷恋之情？

（投影出示：作者11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回台湾居住，现年91岁，可谓一生漂泊。）

2、 当她远离故土，又见桂花开在他乡时，她一定又会想起母亲说的——他一定又会想起——（最后一段）

3、回应课题

（指板书课题）这阵阵飘落的桂花雨，寄托着作者浓浓的思乡情啊。

【板书：思乡情】

六、对比阅读，领悟写法

跟前一篇一样，这篇文章表达的也是对祖国对故乡的思念之情，在写法上有什么相同之处呢？我们一起来比较比较。

《梅花魂》一文，作者围绕“梅花”写了外祖父珍爱墨梅图、赠送墨梅图、赠送梅花手绢等事情，表达了外祖父对祖国深深的眷恋之情。《桂花雨》一文，作者围绕“（ ）”写了作者童年时的 （ ）、（ ）、（ ） 等小事，表达了作者（ ）。也就是说，两篇文章都是通过（ ）来表达感情的。 我们还能发现，两篇文章的开头和结尾都采用了（ ）的写法。这样的写法值得我们学习运用。

七、自主作业，积累运用

星级作业我来选：

★ ★我要背诵第二段和写桂花香的句子。

★ ★ ★ 赠你一首诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。我来读读背背这首诗，还能从文中找出四个句子分别来解释这四句诗

★ ★ ★ ★课文围绕“桂花”，通过几件小事来写快乐的童年 。我也能模仿这种写法，写写桂花给我带来的快乐 。（可以尝试运用文章第二段和写桂花香的句子）

《桂花雨》作业纸

班级 姓名

一、学完课文，填空:：

跟前一篇课文一样，这篇课文表达的也是对祖国对故乡的思念

之情，在写法上有什么相同之处呢？我们一起来比较比较。

梅花魂》一文，作者围绕“梅花”写了外祖父珍爱墨梅图、赠送墨梅图、赠送梅花手绢等事情，表达了外祖父对祖国深深的眷恋之情。《桂花雨》一文，作者围绕“（ ）”写了作者童年时的 （ ）、（ ）、（ ） 等小事，表达了作者（ ）。也就是说，两篇文章都是通过（ ）来表达感情的。

我们还能发现，两篇文章的开头和结尾都采用了（ ）的写法。这样的写法值得我们学习运用。

二、课外星级作业我来选：

★ ★ 我要背诵第二段和写桂花香的句子。

★ ★ ★ 赠你一首诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。我来读读背背这首诗，还能从文中找出四个句子分别来解释这四句诗

★ ★ ★ ★课文围绕“桂花”，通过几件小事来写快乐的童年 。我也能模仿这种写法，写写桂花给我带来的快乐 。（可以尝试运用文章第二段和写桂花香的句子）

描写桂花下雨的句子篇三
《7《桂花雨》1》

《桂花雨》教案

姓名：王艳霞学校：来集镇岳岗小学

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《桂花雨》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育教育出版社2013年版 教内容来源：小学五年级语文（上册）第二组 教学主题：桂花雨 课时：第一课时 授课对象：五年级学生

设计者：王艳霞 新密市来集镇岳岗小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，想象课文描写的情景。能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。

（3）体会作者表达的浓浓思乡之情。 2．学情分析

《桂花雨》这篇课文写了“我” 的童年时代，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容。 3．教材分析

《桂花雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第九册第二单元中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。

作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。教学中要引导学生好好体会。

教学目标

1、认知目标：学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，想象课文描写的情景。能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。

3、情感目标：体会作者表达的浓浓思乡之情。

评价任务

任务一：学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。

任务二：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，想象课文描写的情景。能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。

任务三：体会作者表达的浓浓思乡之情。

2

3

7．桂花雨

爱桂花──香 点点桂花雨 摇桂花──乐 片片思乡情

思桂花──情

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描写桂花下雨的句子篇四
《7.桂花雨(完美版)》

描写桂花下雨的句子篇五
《五年级上册桂花雨完整版课件》

描写桂花下雨的句子篇六
《语文——《桂花雨》》

12.桂花雨

教学目标及重难点：

知识能力目标：1.学会本课10个生字，重点学写“拣、谢”两个生字；认会二类字。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

过程和方法目标：读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者所表达的浓浓思乡之情 情感态度价值观目标：理解文中母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并从中体会作者表达的浓浓思乡之情。（难点）

切入点和主线问题：

桂花雨是什么样子的？

语言文字训练点：

“桂花开得最茂盛的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香．．．．．．．

里的。”。

拓展读写：

余光中的《乡愁》，鲁迅《朝花夕拾》

课前预习

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3、思考并笔答：桂花雨是什么样子的？这篇课文主要讲了什么？

第一课时

一、创设情境

１、同学们，你们见过雨吗？今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。板书课题。

2、生读课题。请同学们闭上眼睛想一想，桂花雨是什么样的？

（预设：让学生发挥想象，自由发言）

3、作者笔下的桂花雨是否和同学们想像的一样，赶紧打开课本读一读。

二、初读课文，感知内容

1、默读全文，要求：

(1)读准生字词的音，读好课文中的长句。

(2)根据上下文，试着理解词语意思。

(3)读通课文，并能大致地讲讲课文写了什么事。

2、检查自学情况。

(1)出示词语

左右 新鲜 感谢 尤其 吩咐 帮忙

仔细 姿态 沉浸 即时 拣去 糕饼

① 指名读，正音。

②哪些词语你已经理解了？

③交流对词语的理解

④齐读。（预设：强调“鲜”是多音字）

3、质疑问难

(师介绍琦君，原名潘希真。1918日年生，浙江永嘉人，现当代女作家。毕业于杭州之江大学中文系，师从著名词学大家夏承焘先生。1949年到了台湾，曾在台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授，后来定居美国。出版的散文集、小说集和儿童文学作品有30余种。)

4、请同学们轻声读读课文，想一想课文主要写了一件什么事？（预设：作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）

四、指导书写

1、分析字形

2、描红体会间架结构

3、指名交流：同学们，在今天所学的词语中，有没有什么地方要特别提醒一下你的伙伴的？ （预设：全班交流“尤”最后不要多加一撇，“拣”右边不要写成“东”）

五、作业设计：

1、完成《习字册》中关于本课的内容

2、推荐阅读：余光中的《乡愁》、琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅《朝花夕拾》，林海音《城南旧事》，去感受不同作者对故乡同样的怀念。

第二课时

【教学内容】理解内容，体会作者表达的浓浓思乡之情。

【教学过程】

（一）创设情境，激趣导入。

1、师：上一节课，我们学习了《桂花雨》，感受到了桂花的香。正是这迷人的香气吸引了作者，使作者深深地喜欢上了桂花。

2、作者是怎么写的呢？（齐读有关句子）

3、桂花的香味让作者久久沉醉，但摇花更给她带来了无穷乐趣。

4、这一节课，让我们继续走进《桂花雨》，去品味作者童年时的摇花乐。

二、整体感知，学会抓内容

1、体会桂花之香。

（1）学生自读课文，划出描写桂花香的句子。

（2）交流，师相机出示语句。

A、“桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”你认为这句话中哪个词最能体现桂花香的特点？（预设：“太”是非常的意思，说明桂花的香气很浓郁，非常迷人。）

谁还勾画的有关桂花香气的句子？

B、“桂花开得最茂盛的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 理解“香飘十里”的意思。体会“浸”的表达效果，引出第四节中的句子“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”学生理解“全年”的意思：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。“浸”是泡、沉浸的意思，说明了桂花的香气真的是无处不在的。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心里，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

（3）指导学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力，把桂花的香和甜通过读表达出来，

把邻里之间的和睦，整个村子幸福的生活读出来。

2、感受作者摇花之乐。

桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花

（1）小组合作，自由读课文第三自然段，画出具体写我“摇花乐”的句子。说说你从哪些语句中体会到了作者摇桂花的快乐？用“——”画出。

（2）交流，师相机出示语句。

A、出示作者想摇花的句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。” 体会作者想摇桂花的急切心情。 ① 请同学分别扮演“我”和母亲，抓住“大事”，读出“我”的快乐。

② “老是缠着”让你体会到了什么？你生活中有没有缠着父母的事情？联系生活实际讲一下。 ③ 那作者是怎么缠着母亲问的呢？

B、出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

①“我”抱着桂花树使劲摇的时候心里在想些什么？

② 这句话中，哪里让你感受到了我摇桂花的快乐？（ 从“铺”、“抱”、“摇”等动词中我们可以体会到作者的“摇花乐”。两个“帮着”：体会小作者非常西画摇桂花，忙的不亦乐乎。“铺竹席”：怕花脏了，突出对桂花的喜爱；“使劲”：想多摇些桂花，那份高兴劲。） ③ 指名朗读，读出我的快乐。

C、出示句子：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨！好香的雨呀！” ① 读读这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？

② 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。（学生可能有过淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。）

③ 作者在文中一连用了三个感叹号，表明这句话是喊出来的，这是在怎样的喊啊？（高兴、激动、兴高采烈、拍着手、蹦着跳着„„）

④ 教师相机指导朗读。朗读要求：语速较快，读出兴奋和快乐，以体会出作者的情感。 ⑤ 沐浴着纷纷飘落的桂花雨，呼吸着沁人心脾的桂花香气，享受着摇花乐的仅我一人吗？（父母亲及整个村庄）

A、“母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中”从这些句子中你能读出什么呢？（母亲对待摇桂花很慎重，对待摇下来的桂花更是倍加珍惜。从“没开足，摇不下来”“赶紧”“洗净双手”“撮”“水晶盘”可以感觉到。）

B、“父亲点上„„缤纷入入梦甜” 人在高兴时都会做自己最喜欢做的事，父亲高兴了就吟诗作对，

出示父亲的诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

请同学们品读父亲的大作，找出不理解的词语。（竞：赶紧，忙着 解：明白，体会） 说说你从哪些字词可以感受到父亲心中掩抑不住的喜悦？（庆丰年 摇花乐 入梦甜）

过渡：从父亲的诗中可以看出，我们一家人，摇落了桂花都有了各自的收获，我收获了童年的欢乐，母亲收获了对一家人爱的表达，而父亲则收获的爱女的欢乐和浪漫的诗意。这桂花仅仅是给我们一家人带来了欢乐吗？（整个村庄， “全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”）

4．桂花真是香，我不禁又想起了作者在树下的赞叹。出示：好香的雨呀，它香了（香了母亲洗净的双手、那水晶盘子、父亲的诗意、整个老宅院、整个村庄、我的记忆、我的童年、我们手中的课本、我们的心扉）

3、感悟母亲的思乡之情。

1、师：母亲喜爱桂花，作者深知这一点，每次回家，他总要捧一大袋桂花给母亲，每到这时，母亲总会说：（齐读“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧院子里的金桂”）

2、为什么说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”呢？（引导学生品读句子，让学生明白并不是花不如故乡的香，而是感情不如对故乡的亲；进而感受到母亲对家乡的思念之情：在母亲眼里，月是故乡的明，人是故乡的亲，花也是故乡的香。

3、是的，假如这时候有人对母亲说：这里的水真甜，母亲会说：这里的 再 ，也比不上 ；这里的蔬菜真新鲜，母亲会说：这里的 再 ，也比不上 ；这里的人真亲，母亲会说：这里的 再

，也比不上 。假如作者旅居美国后，打电话给母亲，告诉母亲这里的生活很好，母亲会怎么说：金窝银窝，不如自己的草窝。

4、是啊，“再甜不如家乡水，再浓不如家乡清，再好不如家乡人，再香不如家乡桂”，还有什么能超越这种思想的情感呢？读（语气舒缓，读出其中的怀念之情）。

5、总结：当我们长大以后，也许会因为种种原因远离家乡，在外学习工作；也许会远离国土，在异国漂泊。但我相信，你们会与琦君一样，把家乡、祖国深深地藏在心里。在回忆中品味我们的美丽人生！

三、课堂小结。

1、教师总结：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。让我们感受着她的情思。

2、学生有感情地齐读课文。要求：语速应该舒缓一些，以体现对童年、故乡的无限遐想和怀念。

四、布置作业。

1、摘抄文中自己喜欢的语句。

2、查阅有关回忆童年或思乡内容的诗文读一读。

3、拓展延伸：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

【板书设计】

香 迷人 浸

12 桂花雨 乐（摇花乐）（言、行）

情 怀念、热爱家乡

描写桂花下雨的句子篇七
《桂花雨》

《桂花雨》教学设计

1、教学目标

（1）学习内容及目标分析表

课目内容名称知识点学习目标知道领会应用分析综合评价

桂

花

雨1略读类型的课文学习方法2正确、流利、有感情的朗读课文3分清文章主次，抓重点部

分4发挥想象，描述文中情景5理解母亲的话6体会作者的思想感情 （2）学习水平描述

表

知识点学习水平描述语句行为动词1知道略读类型的课文学习方法回忆2领会有感情的朗读

课文朗读3应用抓主要部分学习找寻4综合想象文中情景讲述5综合正确领悟母亲的话语渗

透、分析6评价体会作者表达的浓浓思乡之情讨论、迁移2、教学重难点

重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念

难点：体会母亲说的"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。"所表达的感情。

3、媒体选择工作表

教学单元课目名称人民教育出版社小学语文教材第八册第七单元26课《桂花雨》知识点学

习水平媒体类型媒体在教学中的作用媒体内容的要点资料来源媒体使用方式1领会计算机

网络投影创设情景"摇花乐"语句中央电教馆展示2综合计算机网络投影创设情景、交流插

图、想象引导中央电教馆边操作边引导3综合幻灯片展示内容母亲的话语中央电教馆展示、

分析4评价计算机网络投影引申、拓展作者思乡之情中央电教馆边操作边讨论4、教学过程

一、感受桂花雨迷人的香

１、播放歌曲《童年》

谈话：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台

湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的--《桂花雨》。（师板题）

读了课题，你想知道什么？

２、让我们用心去读读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。

３、读书交流

（1）选读感兴趣的段落

（2）说说课文主要写了一件什么事？

4、那你们见过桂花树吗？（幻灯）课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花

树呢？

学生找出来读

过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只

是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作

者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？

5、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？

6、感悟：

（1）"可是桂花的香气，太迷人了。"

（2）"桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

"

（3）"全年，整个村子都浸在桂花的香气里。"

（朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难

忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥

久不散，谁来感受这样的香？读--）

（4）指名读二、三两句。（教师指导：读好"浸"字，你就能进入花香的境界了。）

每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，

人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深

深地陶醉了。

让我们一起陶醉一下（齐读）。

7、老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文，在原文中有这样一句话深深的吸引我："

桂花，真叫我魂牵梦萦。"读到这里，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦？ 是呀！正是"桂子花开香十里"让作者对桂花魂牵梦萦呀！

（师板：桂子花开香十里）

二、享受"摇花乐"和"花雨美"

过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？

出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的"摇花乐"，还有那摇落的阵阵桂花雨。

文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？

出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我

们满头满身都是桂花。我喊着："啊！真像下雨，好香的雨啊！"

1、是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一

句?（朗读指导）

2、下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。

师配乐范读：

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一

样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都

是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着："啊！真像下雨，好香的雨

啊！"

3、听着听着，你仿佛看到了什么呀？

4、此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的

肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上......这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们

想说些什么吗？

5、教师归纳。

（板书：枝摇花落乐心头。）难怪琦君会说"桂花，真叫我魂牵梦萦。"（出示）

（板书：魂牵梦萦桂花雨）

三、体悟母亲思乡的情怀

桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的

原因吗？让我们再深入地读读课文第七自然段。

1、母亲说什么？

出示："这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。"

2、难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说

呢？你能理解母亲吗？

3、练习：

这里的环境再好，也（ ）。

这里的生活再好，也（ ）。

......

4、反馈。

5、母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是......（读最后一自然段）

7、教师归纳：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故

乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？

这桂花让我......（板书：恍如重返故里游）

四、拓展：

1、欣赏桂花图片

2、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有说给大家听听。

5、形成性练习表

知识点学习水平题目内容1知道回忆略读课文的学习方法2领会谁能来感受这样的香？3综

合听完朗读你仿佛看到了什么？这香喷喷、金灿灿的桂花落在你们身上，你们想说些什么？

4综合母亲为什么这样说？你能理解母亲吗？5评价"于是，我又想起了在故乡童年时代的摇

花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。"表达了作者怎样的感情？板书设计： 桂花雨

桂子花开香十里

枝摇花落乐心头

魂牵梦萦桂花雨

恍如重返故里游

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