兄妹情深的句子

导读：　兄妹情深的句子篇一《语句 情感 意境》 ...

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兄妹情深的句子篇一
《语句 情感 意境》

语句 情感 意境

——浅谈《月光曲》一课的教学

《月光曲》是北师大版六年制小语第七册中的一篇课文。它图文并茂，有情节、画面、对话、联想；语句优美，感情深沉，意境深邃。文章的重点是贝多芬两次为穷兄妹演奏部分。难点是在清幽的月光下贝多芬激情喷涌，奏出使人神往的曲子，兄妹俩凝神静听展开丰富联想的内容。根据课文的特色，教学时可运用如下方法突出重点、突破难点。

一、如何突出重点

1、指导感情朗读

课文中三次出现人物之间的对话，这是贝多芬为穷兄妹两次演奏的感情基础。因此，有目的地训练这三处对话，有助于领会人物的思想感情。

（1）兄妹对话。妹妹的话充分体现了盲姑娘渴望听到贝多芬弹奏的迫切心情。但她又非常体谅哥哥的困境，语气是难过的，劝慰的，好象是一种不在意的样子，哥哥的话则充满了对妹妹真挚的爱，但贫困使他不能满足妹妹的愿望，语气中既有愤愤不平，又带有谦意，两个“太”字要读重音。正是这种兄妹之情，促使贝多芬推开门，走进茅屋，为穷兄妹演奏。

（2）皮鞋匠与贝多芬的对话。贝多芬突然进屋，皮鞋匠感到惊奇。两个问句要带有疑惑、惊讶的语气。贝多芬的答话是真诚、热情的、语气要读肯定。

（3）盲姑娘与贝多芬的对话。盲姑娘听完一首曲子后的话是她情不自禁的赞美之音，要读出赞叹的语气，并带有惊喜的感情。陌路遇知音，贝多芬激动万分，决定再弹一曲，句中的“爱”、“再”要读成重音，表现出一种真挚的情感。

2、抓住关键词语

对于上述人物对话，可设计以下问题让学生讨论；

（1）“随便”是什么意思？盲姑娘是真的“随便”说说的吗？她为什么要这样说？

（2）“纯熟”是什么意思？“深”又是什么意思？体现了盲姑娘怎样的心情？

（3）“再”在课文中起什么作用？贝多芬为什么要再为盲姑娘弹一首曲子？表现了贝多芬怎样的心情？

正确领会这些关键词语的含义和作用，就能帮助学生理解文章内容，突出文章的重点。

二、如何突破难点

1、借助插图，图文结合，领会意境。

第一步，读文后看图，让学生知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。第二步，细读课文，理清联想部分的层次。第三步，明确联想的依据。提问：皮鞋匠是根据什么联想到这些情景的？再问：贝多芬弹奏时节奏为什么会有些变化？

2、紧扣人物，体味心情，领会意境。

（1）提问：写一天夜晚贝多芬在幽静的小路上散步，当时他的心

情会怎样？接着问：这种心情反映在曲调中应该是怎样的节奏？再问：这种节奏会引起皮鞋匠怎样的联想？

（2）当贝多芬弹完一曲，得到盲姑娘的热情称赞，并由此断定弹曲子的正是仰慕已久的贝多芬时，贝多芬的心情又会怎样？接着问：这种心情反映在曲调中又应该是怎样的节奏？再问：这种琴声又会引起穷兄妹怎样的联想？

通过讨论，使学生明确，穷兄妹在听贝多芬弹奏时产生丰富的联想，根据是曲调旋律的变化，而旋律变化的基础是人物思想感情的起伏。这样就使学生把握了文章的难点。

兄妹情深的句子篇二
《句子》

句子专项训练

缩句知识点：

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且

不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句的主要方法有以下几种。

1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提

出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”

2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就

要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我

不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

4.将形容词，修饰词删去.

缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三

是缩写后仍然是句子。

缩句训练题：

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

修改病句知识点

病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会

修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：

1、病句成因

⑴句子不完整，成分残缺。

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了

班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

⑵用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别

是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

⑶词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了

语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

⑷词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子

的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

⑸前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我

估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

⑹重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地

跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

⑺不合逻辑不合事理

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成

病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿 ，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

兄妹情深的句子篇三
《祭妹文》

兄妹情深的句子篇四
《杨锦平《读书示小妹十八生日书》教案》

讀書示小妹十八生日書

賈平凹

【原文】

①七月十七日，是你十八生日，去舊迎新，咱們家又有一個大人了，賈家在鄉里是大戶，父輩手裏兄弟四人，傳到咱們這代，兄弟十個，姊妹七個；我是男兒老八，你是女兒最小，分家後，眾兄眾姐都英英武武有用於社會，只是可憐了咱倆。我那時體單力孱，面又醜陋，十三歲看去老氣猶如二十，村人笑為癡傻。你又三歲不能言語，哇哇只會啼哭。父母年紀已老，恨無人接力，常怨咱們這一門人丁不達。從那時起，我就羞於在人前走動，背著你在角落玩耍；有話無人述說，言於你你又不能回答，就喜歡起書來。書中的人對我最好，每每讀到歡心處，我就在地上翻著跟鬥，你就樂得直叫；讀到傷心處，我便哭了，你見我哭了，也便趴在我身上哭。但是，更多的是在沙地上，我築好一個沙城讓你玩，自個躺在一邊讀書，結果總是讓你尿濕在褲子上。你又是哭，我不知如何哄你，就給你念書聽，你竟不哭了。我感激得抱住你，說：“我小妹也是愛書人啊！”東村的二旦家，其父是老先生，家有好多藏書，我背著你去借，人家不肯，說要幫著推磨子。我便將你放在磨盤頂上，教你撥著磨眼，我就抱著磨棍推起磨盤轉，一個上午，給人家磨了三升包穀，借了三本書，我就樂得去親你，把你的臉蛋都咬出了一個紅牙印兒。你還記得那本《紅樓夢》嗎？那是你到了四歲，剛剛學會說話，咱們到縣城姨家去，我發現櫃裏有一本書，就蹲在那裏看起來，雖然並不全懂，但覺得很有味道。天快黑了，書只看了五分之一，要回去，我就偷偷將書藏在懷裏。三天后，姨家人來找，說我是賊。我不服，兩廂罵起來，被娘打過一個耳光。我哭了，你也哭了，娘也抱住咱們哭。你那時說：“哥哥，我長大了，一定給你買書！”小妹，你那一句話，給了兄多大安慰，如今我一坐在書房，看著滿架書籍，我就記起那時的可憐了。

②咱們可不是書香門第，家裏一直不曾富綽。即使現在，父母和你還在鄉下，地分了，糧是不短缺了，錢卻有出沒入。兄雖每月寄點，也只能顧住油鹽醬醋，比不得會做生意的人家。但是，窮不是咱們的錯，書卻會使咱們位低而人品不微，貧困而志向不賤。這個社會，天下在振興，民族在發奮，咱們不企圖做官，以仕途之望作功於國家，但作為凡人百姓，咱們卻只有讀書習文才能有益於社會啊。你也立志寫作，兄很高興，你就要把書看重，什麼都不要眼紅，眼紅讀書，什麼朋友都可拋棄，但書之友不能一日不交。貧困倒是當作家的準備條件，書是忌富，人富則思墮。你目下處境正好逼你靜心地讀書，深知書中的精義。這道理人往往以為不信，走過來方才醒悟，小妹可將我的話記住，免得以後“悔之不及。”

③兄在外已經十年，自不敢忘了讀書，所作一、二篇文章，盡屬膚淺習作，愈使讀書不已。過了二月二十一日，已到了而立之年，方更知立身難，立文難，立德難．夜讀《西遊記》，悟出“取經唯誠，伏怪以力”，不覺懷多感激，臨風歎息。兄在你這般年記，讀書目過能記，每每是借來之書，讀得也十分注重。而今桌上、幾上、案上、床上滿是書籍，卻常常讀過十不能記下四五，這全是年齡所致也。我至今只有以抄寫輔助強記，但你一定要珍惜現在年記，多多讀書啊！

④既有條件，讀書萬萬不能狹窄。文學書要讀，政治書要讀，哲學、歷史、美學、天文、地理、醫藥、建築、美術、樂理……凡能找到的書，都要讀讀。若讀書面窄，借鑒就不多，思路就不廣，觸一而不能通三。但是切切又不要忘了精

讀，真正的本事掌握，全在於精讀。世上好書，浩如煙海，一生不可能讀完，且又有的書雖好，但不能全為之喜愛，如我一生不喜食肉，但肉卻確實是世上好東西。你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會有再新再悟的地方。你真真正正愛上這本書了，就在一個時期多找些這位作家的書來讀，讀他的長篇，讀他的中篇，讀他的短篇，或者散文，或者詩歌，或者理論。再讀外人對他的評論，所寫的傳記。也可再讀讀和他同期的作家的一些作品。這樣你知道他的文了，更知道他的人了，明白當時是什麼社會，如何的文壇，他的經歷、性格、人品、愛好等等是怎樣促使他的風格的形成。大凡世上，一個作家都有自己一套寫法，都是有跡而可尋覓，當然有的天分太高了，便不是一時一陣便可理得清的。兄讀中國的莊子、太白、東坡詩文，讀外國的泰戈爾、川端康成、海明威之文，便至今於起滅轉接之間不可測識。說來，還是兄讀書太少，覺悟淺薄啊！如此這番讀過，你就不要理他了，將他丟開，重新進攻另一個大家。文學是在突破中前進，你要時時注意，前人走到了什麼地方，同輩人走到了什麼地方？任何一個大家，你只能繼承，不能重複，你要在讀他的作品時，就將他拉到你的腳下來讀。這不是狂妄，這正是知其長，曉其短，師精神而棄皮毛啊。虛無主義可笑，但全然跪倒來讀，他可以使你得益，也可能使你受損，永遠在他的屁股後了。這你要好好記住。

⑤在家時，逢小妹生日，兄總為你梳那一雙細辮，親手要為你剝娘煮熟的蛋。一走十年，竟總是忘了你生日的具體時間，這你是該罵我的了。今年一入夏，我便時時提醒自己，要到時一定祝賀你成人。鄰居婦人要送你一筆大錢，說我寫書，稿費易如就地俯拾。我反駁，又說我“肥豬也哼哼”。咳，鄰人只知是錢！人活著不能沒錢，但只要有一碗飯吃，錢又算個什麼呢？如今稿費低賤，家豈是以稿費發得？！讀書要讀精品，寫書要立之於身，功於天下，哪里是鄰居婦人之見啊！這麼多年，兄並不敢奢侈，只是簡樸，唯恐忘了往昔困頓，也是不忘了往昔，方將所得數錢盡買了書籍。所以，小妹生日，兄什麼也不送，僅買一套名著十冊給你寄來，乞妹快活。

【解讀】

全文可分四個部分：

第①段為第一部分，又可分三層次。首先從貧寒的家境寫起，奠定全文的感情基調。“我”由於常受人恥笑便羞於在人前走動，於是便以書為伴。這自然地引申出下文好讀書的理由和讀書的方法。緊接著作者回憶了兩段童年時具體的求書經歷，在這過程中總是與妹妹相伴，兄妹情深貫穿其中。

第二部分為第②、③段。經過前一部分的回憶記敍和情感上的鋪墊，作者自然而然地轉向了對生活方式和人生境界的理解與闡發。這使得全文在結構安排上很連貫，水到渠成，將文章的主旨推向更高的層次。

第三部分為第④段，是對讀書之道的具體闡發。可歸納為三個方面：一是讀書不能狹窄；二是不要忘了精讀，注意尋覓大作家的蹤跡；三是要知其長，曉其短，師精神而棄皮毛。這也是讀書的精要所在，很是值得認真去體會、去學習。

第四部分為第⑤段為。文章從回憶起筆，終篇落筆于現實，使讀者仿佛隨作者一起經歷了一次時光之旅。其間，濃濃的兄妹之情、手足之誼一以貫之，對妹妹的殷殷期許滲透在字裏行間，讀來令人盪氣迴腸。

【特點】

賈平凹先生的散文呈現著自然的境界，不驕不躁，不慌不忙，落落大方，氣定神閑，返

璞歸真。他的拙樸之美蘊涵著一種大意趣，拘謹平淡卻呈現一種靈動變幻的潛力，有一種巧奪天工般的架構功力，是一種用個人的生命體現出的一種大生命的理想。對此需要慢慢品味才行，淺嘗輒止，都會失去它特有的味道。他的文字閒靜從容，但這又是讓人落淚的文字。

他的散文，其中也是有一種空寂的意境的，這是一個在無聲中顫動、寂靜中迴旋的世界，自由自在，無羈無系，是一種融入了化境的生命，它就像空山回蕩的一縷暗紅色的雲霞，曲折掩映，在嵐氣繚繞的氣氛中若隱若現，讓人有一種說不清的感歎，但仔細想來，背後深藏的乃是天性和人心，是一種不怨天尤人，不怨於外的生氣。

“有境界自成高格”，有人說賈平凹的散文有一種“憂柔”之美，基本的基調與品性是“月光”，而不是“太陽”。他的散文境界被一種婉約精微的氣象所籠罩，極盡“憂柔之美”，這其中有美好、溫柔、單純、豁達、自然，有著尋求新生活的情操和胸懷。

zhuì這篇文章語言洗練、無贅語、多短句、表述暢達有力，直達肺腑。文章境界高遠，況

味深長。在不長的篇幅裏表達了豐富的思想感情，文氣貫通，渾然一體，表現出作者深厚的文學修養和文字功底。

《读书示小妹十八生日书》教案

一、学习目标：

1．知识目标：品读课文善于捕捉和再现细节的艺术特点。

①通过整体阅读，把握文章主旨。

②从课文关键句中归纳出作者的读书之道。

2．情感目标：理解文中传达出的读书的真谛和人生境界。

感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹之间真挚的感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系。

3．技能目标：了解书信体散文的特点。

二、教学重点：

1．品味课文捕捉和再现细节的艺术特点。

2．理解文章蕴含的立身立文立人的深意。

三、教学难点：

理解文中充溢着的作者对人生的诸多感慨。

四、课前准备：

1．读贾平凹的《祭父》、《初中毕业后》、《哭婶娘》、《月迹》、《商州初录》等散文作品，制作以贾平凹为专题的课件。

2．熟读课文。

【教学过程与内容】

（一）导入课文。

余秋雨先生说：读书可以使人摆脱平庸。在中国当代文坛有一位著名作家贾平凹，他在农村长大，历经苦难，在小妹是十八生日的当天他曾写了一篇感人肺腑、催人泪下的散文，劝小妹珍惜光阴，好好读书。今天我们就一起学习《读书示小妹十八生日书》。

（二）简介作者。

学生展示近期阅读贾平凹作品的感受以及对贾平凹本人的了解情况（ppt文件多媒体展示）。

（三）理解题意。

1．“书”：信。

2．“示”的解释：提示、示意、劝导，哪一项更符合？（联系课文内容）

在《廉颇蔺相如列传》中我们学过：“璧有瑕，请指示王。”示解释为：指给……看。应解释为“劝导”，即“示小妹读书”。文章除了劝小妹读书外，还有一大部分是在告诉小妹读书的好处和读书的方法。对于读书方法进行了指导。

3．信是在小妹生日这一天写的，十八岁又有什么特殊的意义？（成大人了）

4．“读书”一词为什么要放在最前面？以前小妹生日哥哥都作了些什么？（结合最后一段）

（四）概括段意。

（用“读书”这个中心词概括文中的各个自然段，训练学生整体感知的概括能力，培养规范表达。）

①环境艰难要读书

②安守清贫好读书

③珍惜时光多读书

④注意方法会读书

⑤生日贺礼劝读书

（五）精读文本：

1．阅读课文第①段，回答下列问题。

（1）你认为作者之所以详细叙述早年事情的原因是什么？

（2）“我”爱读书吗?从文中找出例句并用自己的话加以概括。

（3）从文中找出写兄妹情深的句子，并说说你怎样看待这种兄妹深情的？

（4）“我”因丑陋便转而去读书，并在书中找到自己的乐趣。对此你怎样看？

[（1）通过写早年的事情来表现自己家庭的贫困及其生活的艰辛，来表达自己读书之不

。忘情读书而无暇顾及年幼的妹妹；为了借书而帮人磨苞谷；易。（2）酷爱读书酷爱读书。忘情读书而无暇顾及年幼的妹妹；为了借书而帮人磨苞谷；“偷”姨家的

》看。，我就乐得去亲你，把你的脸蛋都咬出了一个红牙印儿。《红楼梦《红楼梦》（3）“借了三本书借了三本书，我就乐得去亲你，把你的脸蛋都咬出了一个红牙印儿。”“哥哥，我长大了，一定给你买书!”（4）在一定的条件下，逆境往往能转化为顺境(祸兮，福之哥，我长大了，一定给你买书!在一定的条件下，逆境往往能转化为顺境(

)。意思答对即可。]所依所依)。意思答对即可。]

2．阅读课文第④段，回答下列问题。

（1）本语段中所阐发的读书之道是什么？试着加以归纳。

（2）贾平凹作为兄长对妹妹的读书提出了许多看法和建议，你感受最深刻的是什么?

（3）你怎样理解“任何一个大家，你只能继承，不能重复，你要在读他的作品时，就将他拉到你的脚下来读”这句话？

（4）“这你要好好记住”一句中，“这”指什么？

（5）你读过泰戈尔、川端康成、海明威的作品吗?试选一例简评之，或另选一例你熟悉的作家作品简评之。(200字以内)

[（1）有三点：第一，读书万万不能狭窄；第二，不要忘了精读，注意寻觅大作家得踪

。迹；第三，要知其长，晓其短，师精神而弃皮毛，要知其长，晓其短，师精神而弃皮毛。（辨证的读书方法，要对大家的作品批判的继承，

有独立的思想，独立的价值观，取其精华，弃其糟粕）（2）“穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而

，贫困而志向不贱。”。人品不微人品不微，贫困而志向不贱。”“书之友不可一日不交书之友不可一日不交”，只要意思对即可只要意思对即可。（3）读书不可唯书是从，应该有自己得批判力。要“知其长，晓其短”。（4）“虚无主义可笑，但全然跪倒来读，是从，应该有自己得批判力。知其长，晓其短”虚无主义可笑，但全然跪倒来读，

。]他可以使你得益，也可能使你受损，永远在他的屁股后了他可以使你得益，也可能使你受损，永远在他的屁股后了。”（5）言之成理即可。言之成理即可。]

（六）研读文本。

1．题目重点写自己读书体会，为何可以幼时环境写起？

（对于文章结构的把握，引导学生学习写作方法：善于再现事件的精微之处。）

①奠定全文感情基调。

②先叙后议，引出下文读书境界和读书方法。

③由兄妹之情转向对生活方式和人生境界的理解，提升文章主旨。

2．找出文中富含深意的句子，说说你的理解。（请列举有关名言、文章、诗句。）

※对作者读书境界的领悟，由所举事例引导学生得出这种传统在中国文人中乃一脉相承。引导学生要善于联想已学的知识。

※引导学生要有正确的读书观。

※补充典故引导学生树立正确的人生观，生命与情感教育。

※诗句规劝学生趁时读书，情感教育。

第②段：“穷不是咱们的错……贫困而志向不贱”：书带给我们精神上的充裕与人格上的高贵。

A．子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”．子曰：饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。

》（《论语·述而·饭疏食饮水饭疏食饮水》）

【译文】孔子说：“吃粗粮（饭：动词，吃。疏食：粗粮），喝冷水（水：古代与‘汤’[热水]有别，指冷水），使胳膊弯着做枕头（曲：弯曲，用作使动。肱：手臂自肘到腕的部分。枕：躺着时把头放在枕头或其他物体上。之：指代‘肱’），乐也在其中。用不正当的手段使自己富有、尊贵（且：连词，而且，并且），这对我如同浮云一般（指不值得关心）。

”的来历。B．“六一居士六一居士”

欧阳修《六一居士传》：

六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”

【译文】六一居士最初被贬谪到滁州山乡时，自号醉翁。年老体弱，又多病，将要辞别官场，到颍水之滨颐养天年，便又改变名号叫六一居士。

有位客人问道：“六一，讲的是什么?”居士说：“我家里藏了书一万卷，集录夏、商、周三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一盘，又经常备好酒一壶。”客人说：“这只是五个一，怎么说‘六一’呢?”居士说：“加上我这一个老头，在这五种物品中间，这难道不是‘六一’了吗?”

C．刘禹锡《陋室铭》名句。

第②段：“只有读书习文才能有益于社会”：位卑未敢忘忧国。

A．《曹刿论战》：“肉食者谋之，未能远谋。”

B．杜甫一生为国为民而吟唱。

第②段：“贫困倒是当作家的准备条件，书是忌富，人富则思堕。”

※披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。

汉代的路温少年时用蒲草编成席子，把借来的《尚书》抄在上面加以学习；公孙弘少年时削竹片抄录《春秋》来诵读。他们无钱买书，却能勤奋自勉刻苦学习。

※头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。

晋代的孙敬刻苦学习，为了防止晚上读书打瞌睡而将头发用绳子吊在屋梁上；战国人苏秦读书困倦时就用锥子刺自己的大腿来提精神。他们都是没有老师来督促，却能自觉地勤学苦练。

※如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。

兄妹情深的句子篇五
《杨澜的经典语录,值得一读的句子》

杨澜的经典语录，值得一读的句子

杨澜的《经典语录》

杨澜是国内著名资深电视节目主持人。曾在国内具有强大影响力的电视台担任电视栏目主持，以极具亲和力的主持风格倍受广大电视观众的喜爱。曾主持《正大综艺》、《杨澜访谈录》等电视栏目；曾被评选为“亚洲二十位社会与文化领袖”、“能推动中国前进、重塑中国形象

的十二位代表人物”、“<中国妇女>时代人物”。

1.男人的帅不在脸蛋，而在岁月积淀下来的睿智与淡定。

2.辛辛苦苦，过舒服日子；舒舒服服，过辛苦日子。

3.婚姻需要爱情之外的另一种纽带，最强韧的一种不是孩子，不是金钱，而是关于精神的共同成长，那是一种伙伴的关系。在最无助和软弱时候，在最沮丧和落魄的时候，有他（她）托起你的下巴，扳直你的脊梁，命令你坚强，并陪伴你左右，共同承受命运。那时候，你们之间的感情除了爱，还有肝胆相照的义气，不离不弃的默契，以及铭心刻骨的恩情。

4.我常常被问及成功的秘诀，其实不外有三：第一，自信和他信；第二，遇到不公平的事有正确心态；第三，先为别人创造，建立良好的人际氛围。当今即使一个科学家要出成果，也不可能一个人全面包办，在个体劳动越来越不重要的今天，合作尤其可贵。当然，每个人成功的关键都不一样，如果你是胆怯的人，成功的关键是勇气，如果你是一个爱冒险的人，成功的关键可能是广纳博言，我始终认为，面对过去我们要问问为什么，而面对未来，我们则应问问为什么不？

5.我想给大家一句话，优秀的女人是没有好下场的，除非你找到一个好老公。

6.是什么让我们在不断的失望后继续前行？是一种叫做“希望”的东西。

7.有时命运的戏谑就在于，你一直犹豫不决，等到终于下定决心，已经到了谢幕的时间。

8.你可以不成功，但你不能不成长。也许有人会阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。

9..现实总是不够完美，使得希望就象是一场赌博。输了很痛苦，那么宁可不追求吗？

10."酷"不仅仅是音乐和包装,更是一种生活态度。

11.年轻的时候，当你一开始得到太容易了，你觉得那是我努力的结果，

只有回头了，当你更成熟了以后，你发现实际上是很多人托着你的。

12.就是这样一个嘈杂的时代，你的心情取决于你今天听到的声音来自的方向。面对海量信息的时代，有时你会无助地发现所有的声音劈头盖脸，毫无选择地将你淹没，让你没法搞清楚自己的心情究竟应该如何。

13.我认为婚姻最坚韧的纽带不是孩子，不是金钱，而是精神上的共同成长。爱情有时候也是一种义气，不光是说这个人得了重病，或者他破产了你仍然跟他在一起。还有另一种是，当他精神上很困惑、很痛苦，甚至在你身上发脾气的时候，你依然知道他是爱你的。我经历过很多困惑，但我丈夫吴征就属于特别讲义气的那种，不管你怎么样，我就要跟你一块儿走。这种力量是蛮强大的。当你走过那段时，回过头你会特别感谢那个人。

14.充满睿智的文字，令我非常珍惜。

15.这些孩子们已经失去了母亲，但是不能失去母爱，“汶川大地震孤儿救助专项基金”设立后，首先会迅速投入目前最为紧急的抢险救灾之中，更会着眼于这些孤儿在灾后重建中长时间的生活、教育、心理辅导等层面，帮助他们健康成长。我特别希望这个行动得到更多女性朋友的

参与，给失去母亲的孩子们送去母爱。

16.我记得1990年我大学毕业，那时候我们都用手动打字机打论文。后来，一个毕业的留学生给了我一个286的电脑。有一次，也是打论文，打到凌晨三四点钟时，死机了，内容也没存盘，我就哭了，这篇文章第二天要交的，而且前面写过的东西都想不起来了。当时就觉得末日到了一样，但还是要擦干眼泪重新写出来。这个经历对于我来说非常珍贵。我一直觉得我做到现在全靠我的意志力，我不会承认失败，在这一点，我觉得我很成功。

17.人生是很不定的，就像我乘热气球的经历。热气球的操作员能做的只是调整气球的高度以捕捉不同的风向，而气球的具体航线和落点，就只能听天由命了。这也正是乘坐热气球的魅力所在：有控制的可能性，又保留了不确定性，所以比任何精确设定的飞行都来得刺激。其实人生的乐趣也是如此，全在这定与不定之间，你也永远不会知道自己究竟成功与否，享受过程才最重要。

18.不论是“品三国”，还是“论语、庄子心得”，都是他们对古代文化典籍的一种个人化解读和翻译。

兄妹情深的句子篇六
《平分生命》

惠安城南实验小学教师合作备课教案设计

兄妹情深的句子篇七
《第一单元亲情》

第一单元亲情 礼物教学要求： 1．背诵课文。 2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。 3．能仿照课文写一段话。 教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。 教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。 教学准备： 录音机、生字卡片 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 1．导入 同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有 让你最喜欢或是最难忘的， 那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么 呢 ？ （ 学 生 发 言 ） 更 多 免 费 教 案 下 载 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 分 站 小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从 中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱， 那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给 他的礼物， 那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来 学习这篇优美的小诗歌《礼物》（板书） 。 2．初读课文 （1）自读课文《礼物》（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。 。 ） （2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。 （3）各自练读，同伴间互相读。 （4）小组采取喜欢的方法朗读。 3、认读生字 a.出示这些生字。 （生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润） b.请小老师到前面领读。 c.各自在组内认读生字，同位互查。 d.再请一位小老师到前面来进行检查。 4、学习课文 （1）自读课文，填写表格。 时间 亲人礼物懂得了什么 去年 春天 （2）学习第一小节。 a.指名朗读。 b.同学互评。 “你认为他读的怎么样？” c.指导朗读。 d.自己试读。 e.指名朗读。

（3）学习第二、三小节 a.小组合作一起研究后面 2 个小节应该怎样读，才能读好？ b.请一个组长起来汇报。 c.这个小组一起来试读，全班评议。 d.其他小组再读。 5、拓展练习 请你仿照诗歌再编一段。 作业设置： 1、熟读课文，背诵课文。 2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。 第二课时 一、导入新课： 这节课我们来学习生字。 二、讲授新课： （一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。 1、出示生字卡片： 博大、春雨绵绵、滋润 2、随机抽一组学生读生字卡片。 3、出示词语卡片： 4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。 5、讨论： 说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。 （二）认识新生字，记忆新生字。 1、出示投影： 2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？ 3、指学生领读生字的发音。 4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！

5、老师巡视了解情况。 6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。 7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。 8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。 （三）学习生字的书写方法。 1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？ 2、指名让学生回答。 （两类：左右结构、上下结构） 3、出示这两种结构的生字： 4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？ 5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。 6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。 7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。 （老师范写） 8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。 9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。 （出示小黑板） 10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大” 的学生。 三、课堂小结： 今天我们学习了 8 个生字， 同学们通过自己独立的观察， 把这些生字写的十分规范， 同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。 四、作业设计： 练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。

板书： 种子——爱自然 礼物 小鸡——爱生命 亲人的关爱、期盼 手表——爱时间 教学后记： 刚过完年，同学们也收获了很多礼物，因此学习本课同学们很有兴趣，我在 提问“同学们你们都收到些什么礼物时同学们纷纷举手，在老师的引导下，体会 到这些礼物所给予的爱。 在课堂上练习的：仿照课文前四小节写一段话。全班同学都能写出来，看来同学 们理解了本课。 奶奶最喜欢的铃儿 教学目标： 1 学会本课 7 个生字，学习多音字“抹” 。 2 读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。 3、完成“日积月累”第三题 4 有感情地朗读课文。 教学重点： 注重朗读训练，通过多种形式的读，体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导课 课前，老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌，请大家交流一下自己 搜集的资料。 1 学生交流资料。 2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。 结合图，读读诗。 想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？ 读一读，背一背。 今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶最喜欢的铃儿 》 ，齐读课题。 二、初读课文，认识本生字。 1 自己读课文，想办法认识生字。 2 知名度课文，检查生字认识情况。 3 全班交流识字方法。 三、再读课文，感悟课文内容。 1 仔细读课文，将课文读懂读顺。 2 说说你从课文中读懂了什么？ 3 奶奶喜欢的铃是什么，为什么？ 引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句， 通过多种形式朗读， 体会亲情的伟大 和无私。 4 师小结。 四、作业：读熟课文 第二课时 一、直接导课 今天，我们来带着问题细读课文，再次感受亲情的伟大。 二、细读、深思、再悟。 1 带着课后的第一个思考题，细读课文。 奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？ 结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。 （师随即可教学生简单的推理方 法） 2 此刻，你们心里想些什么？ 三、拓展与延伸 1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？ 2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》 ，说说文中冬冬是怎样做的？ 四、指导学生写生字 注意“险”“摘”的右半边的写法。 、 五、作业：写生字 教学后记： 课文短小， 字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上， 特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分，加深了对课文的理解。通过学习学生们 更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。 平分生命 教学要求： 1、认识 7 个生字，会写 9 个字。 2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心 思想时的作用。 4、有感情地朗读部分句子。 教学重点： 体会亲情。 教学难点： 体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，引出课题。 1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平 分生命》)

2、 师:平分生命又是什么意思？面对这个课题， 你肯定会有很多疑问， 你想知道什么？ 3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲 情，有温馨的友情??今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。 （二） 初读课文，整体感知。 学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。 交流不明白的地方。 指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？ 评价读文情况，再交流问题。 （三）细读课文，领会中心。 1 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？ 2 教师提出发言时的注意事项。 3 全班交流，读句子，谈感受。 4 再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。 5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合 7-8 页的读一读，

初步体会这些语 句在表达文章中心意思时的作用。 6 学习第 7 页比一比。 ①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思） ②把这些词语分别放在语境中体会用法。 （四）总结升华，拓展延伸。 现在，你对生命又有了什么新的理解？ （五）作业超市，自由选择。 选择其中一项完成： 请把你学习这课的感受写在读书笔记上。 收集感动自己的有关亲情的故事。 第二课时 （一）畅谈所得，交流资料。 1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得） 2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。 （二）小组合作，学习生字。 1、出示生字卡片认读。 2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。 3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。 （可以多种方式帮助学生） 4、书写生字。 （正确、美观） （三）积累好词，背下佳句。 1、在积累本上摘抄本课好词。7 页抄一抄以及学生自己的词语。 2、 “金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的 句子，都可以抄下来。 （四） 、作业超市，自由选择。 1 和 2 自选一题，3 必做。 1、选用学过的词语编写一段话。 2、帮家长做家务。

3、抄写词语 3 遍。 板书： 愿意输血 决心献出生命 能活 100 岁 要求平分生命 勇敢（伟大的亲情） 教学后记： 这篇课文记述了一个感人的故事。年仅 10 岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献 出了自己的鲜血， 并要与妹妹平分剩下的生命。故事很感人同学们也从中感悟到 了亲情的伟大和无私，在这篇感人的文章中，没有议论，没有抒情，没有描写男 孩的心理活动。 是故事的情节神态、动作很语言刻画出了小男孩为了亲人奉献一 切的典型形象。 所以在教学中体会哥哥的语言入手，从而更好的理解了哥哥的勇 敢无私。使同学们受到了一次珍惜亲情的教育。 语文天地一 教学目标： 让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。 让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。 教学重难点：1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 2、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、比一比，辨一辨。 辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？ 比一比：比较下面的字有什么异同。 （礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取） 读一读。 （全班齐读） 抄一抄。 （把词语抄一遍） 二、抄一抄，说一说。 读一读。 （全班齐读词语） 造一造：用每个词语造句话。 （小组交流——全班交流） 说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？ 抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。 三、比一比，写一写。 比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流） 写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。 读一读。 （全班齐读） 说一说：在小组里把每个词说句话。 第二课时 一、想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。 二、说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者 说说你有一个怎样幸福的家？ 1、出示说话要求。 2、小组内交流。 3、择优全班交流。 三、思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？ 1、小组内交流。 2、择优全班交流。 四、笔下生花（选一项，做一做） ①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 ②和家人一起制作家庭小档案。 教学后记：三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大 的比例。所以本单元加大了这方面的练习。词语的积累也很重要，第二大题我进 行了扩词练习积累词语。 《游子吟》家喻户晓，学同学们都会了背了。但作文反 映的问题教多，对一件事表达不清楚，语句表达不清楚，学生的生活

常识缺乏， 所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家 务，提高动手能力的同时积累写作素材。 第二单元 春天的脚步 古诗二首 《绝句》 [教学目标] 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出 全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画 面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 [教学准备] 录音带（机） 、小黑板、大黑板上板书好全诗。 [教学间时] 一课时。 [教学过程] 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李 白， 另一位则被称为“诗圣”， 他是谁啊？----杜甫。 杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉， 今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 〔齐读课题〕绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每 句五个字的， 就称五言绝句， 每句七个字的就称七言绝句。 这一首诗就是一首几言绝句？ （七 言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前，也就是公元前 64 年重返成都杜甫草堂 时所作的《绝句四首》中的第三首。公元 763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧 国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日 子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口 的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把 诗句读一读，生字要读准。 2、学生自读。 3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？ （请两组） 二，范读创设情境 1、学习第一句 （1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵 读， 同学们想听听吗？ （想） 同学们可以边听边想象， 诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？ （2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川 成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。 （出示画） （语言引导学生看图入 情境） ：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗 文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄 鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）

（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。 （4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间） 怎样的柳树呢， 诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思） 可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样 地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） 教学后记： 上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充 满热情的语言，创设自主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之 中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情 景，学习古诗的热情空前高涨。 《村居》教学目标： 1．学会本课 3 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。 二、图文结合、初知大意 1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，

柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2．指导书写。 趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3．学生自由练习，老师巡视指导。 4．出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天， 4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5．全班读第二句。 6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7．谁再来看着课件说说你看到了什么。 8．学生看课件自由说。 9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。 学习三、四句 1．指名读。 2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。 4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。） 5．男女比赛读。 6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 五、背诗练说 1．自由背诵。 2．小组比赛背诵。 3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4．指名上台说。 5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很 好。 教学后记：识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我通过多种形式 让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了 学生学习的自主性。 写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了 教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。 理解诗意方面，我先让学生自读，边读边用笔圈出自己不理解的词或句子，然后 小组合作， 把自己圈出的词句在 4 个人的小组中交流讨论，让小组成员一起想办 法帮忙理解。接着全班交流，各组选代表向全班同学汇报。教学的过程，就是存 疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的认识规律。真正把学习的权 利还给学生，学生的回报将是惊喜。 理想的翅膀教学目标： 1 认识 9 个生字，会写 11 个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 2 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3 体会课题 “理想的翅膀” 的海逸， 初步树立自己的理想， 对未来充满美好的憧憬。 教学重点： 引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。 教具：录音机 挂图 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、从课题质疑，导入课文。 板书课题“理想的翅膀” ，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？ 让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。 二、初读课文，认识文中生字。 1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 2、师检测生字，并交流好的识字方法。 三、再读课文，感悟课文内容。 1、真读课文，说说你从科文中读懂了什么？ 2、 结合课文思考： “我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。 3、 指导学生有语气地朗读 2—7 段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧 憬即可） 4、 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝） 5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？ 四、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（）“我”的风筝是（） ， ，因为我的理想是（） ； 小薇薇的风筝是（） ，因为她的理想是（） 、二喜的风筝是（） ，因为他的理想是（） 。各 式各样的风筝带着大家的理想在飞

兄妹情深的句子篇八
《六年级句子专题练习》

六年级句子专题练习

姓名 祖昱林 成绩

一、修改病句

1、在回家的路上，他唱着心情舒畅的歌。

在回家的路上，他唱着

歌。

2．听到我国运动健儿获得冠军的消息，激动极了。

听到我国运动健儿获得冠军的消息，我激动极

了。

3．通过这次有意义的中队会，使我受到很大的教育。

通过这次有意义的中队会，我受到很大的教

育。

4．在老师的帮助下，我克服了缺点。

在老师的帮助下，我克服了困

难。

5．在几门功课中，语文对我最感兴趣。

在几门课程中，我对语文最感兴

趣。

6．通过开展“两学一争当”活动，变化很大。

通过开展“两学一争当”活动，我变化很

大。

7．在两个资本主义和社会主义社会里，少年儿童的命运是不同的。 在两个主义社会里，少年儿童的命运是不同

的。

8．同学们都说，昨天的春游是快乐的一天。

同学们都说，昨天是快乐的一

天。

9、听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。

听了校长的话，我们订出了本学期的学习计

划。

10、我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

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