一年级问句例子

导读：　一年级问句例子篇一《一年级英语问句答句》 ...

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一年级问句例子篇一
《一年级英语问句答句》

1 Where’s my pen?

It’s on the bed. ( ) I’m fine. ( ) 2 Happy birthday!

Thank you. ( ) Ok. ( ) 3 How old are you?

You’re welcome. ( )

4 Is it a monster?

Look! ( )

5 What’s this?

See you. ( )

6 Pleased to meet you.

Pleased to meet you. (

7 Open the door.

Thank you. ( )

8 Bye!

See you. ( )

9 How many dogs?

One dog. ( )

10.What color?

It’s red. ( )

11. How many?

Seven. ( ) I’m six. ( ) No, it isn’t. ( It’s my ruler. ( ) Good boy. ( Yes. ( ) Ok. ( ) It’s green. ( ) Hello. ( ) Count. ( ) ) ) )

12. Good morning.

Good afternoon. ( ) Good morning. ( )

13. Hello.

Hi. ( ) How are you? ( )

14. What’s your name?

My name’s Amy.

15. How are you?

I’m fine. ( )

16. Goodbye.

Bye. ( )

I’m ten. ( ) Goodbye. ( I’m Feifei. ( ) )

一年级问句例子篇二
《小学一年级英语老师案例分析》

小学英语教学案例

——在情景中综合运用语言知识

随着课程改革的不断深入发展，情景教学越来越多地应用在各个学科的教学当中，它为把课本知识转化为学生的内在能力铺设了桥梁。英语课程改革也更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以使学生跃出教科书中的简单的框架，扩充自己的知识面，学活书本也成为我们小学英语教师在教学过程中所面临的需要解决的重要问题。下面是我在教学过程中创设情景，培养学生综合运用语言能力的一则个案。

这节课上的是深圳版一年级英语上册第七单元的第三个课时。本课的教学重点是学会用How many句型来询问数量以及用数量来进行回答。本节课的内容对学生来说难度不是很大，因为就书本上的知识来说，本单元出现的名词是第二单元学的文具，回答的数字在本单元的第一课时已经全部掌握。本单元的重点句型How many对学生来说，通过几次带读难度也不大。所以仅仅掌握好书上的知识是很容易的。

但是一年级的学生注意力容易分散，如果不适合创造情景以及游戏操练的话，他们很容易感到枯燥乏味。根据新课标的要求，这堂课除了掌握好书上的单词和句型，熟练运用这些单词和句型外，更要为学生创设情景，让学生自主学习，在情景中练习和使用已经学过的词汇和句型，以达到学以致用的目的。在课前，我通过一首活泼的歌曲《zero，five，ten》引入，让学生在轻快的音乐以及动手指的过程中不知不觉复习了0-10的数字。再通过向一个学生借铅笔，”Give me a pencil,please”巧妙的复习了有关文具的单词以及第二单元的内容，借第二个人铅笔时夸张地语调疑惑的表情看着左右手的铅笔，引入今天要学的新句型：How many pencils?加重s的发音。并且通过晃动左右手中的铅笔引导学生一起来说，one pencil，two pencils.因为学生已经在前面二课时已经有了复数的概念，所以只

要稍微加重s的发音，学生们就很容易理解。再接着借第三个人第四个人第五个人的，通过数数让学生明白How many句型的含义是来问数量并且再接着通过带读小老师等让学生学会问句。

接着我就想了一个游戏创设情境让学生把这个句型学活。我把刚刚从学生借的所有文具都拿到讲台上，然后对他们”阴险”的坏笑，说Let’s play a guessing game,Ok?引起学生的注意力，然后在学生看不清的情况下拿起若干铅笔或者其他文具迅速放进抽屉，然后问：How many pencils?让学生猜。如果学生猜错，我会很夸张地做出遗憾的表情告诉他们No,如果学生猜对了我会很惊喜地告诉他们Yes并且让学生clap your hands.反复几次学生明白游戏规则后就可以让猜对的学生上来当小老师了。

这节课我通过情景操练使大部分学生有机会有信心开口说英语，达到了比较满意的课堂教学效果。四十分钟很快就过去了，同学们还意犹未尽。让我觉得特别欣慰的是，下课我在黑板上写完作业，就有一群学生围着我，把橡皮或者是铅笔放在自己的手里或者是背后，问我：How manypencils/rubbers?让我来猜数量。

把活生生的生活场景引入课堂，使学生语言能力的培养在一个综合的立体的情景下进行，让课堂真正从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生在轻松愉悦的活动中逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，这是正确使用情景教学法带给我们的无与伦比的优势。我想我以后再备课的时候一定会多思考，多创新，争取能让孩子们学的每一个句子都能够贴近生活，学有所用。

陆河外国语学校 章萌

一年级问句例子篇三
《一年级阅读理解技巧训练》

第一部分 阅读技巧训练

第一课 学会通过查字典处理生字生词 在我们阅读的时候，经常会碰到一些生字生词，这个时候，我们也许会去问爸爸妈妈，但如果爸爸妈妈不在身边，我们就要自己想办法了：请教无声的老师——字典。

在我们独立进行阅读的时候，学会通过查字典来处理生字生词是非常重要的一项阅读技巧。所以，我们必须掌握一些查字典的方法。其中，部首查字典法和音序查字典法是最基本的方法。

一、用部首查字法查生字

当我们知道一个字的字形，但不知道这个字的读音的时候，我们可以通过部首查字法来查阅。那么，用部首查字法查阅绳子有哪些步骤呢？ 第一步，先确认这个字的部首，数清部首的笔画。

第二步，按照部首笔画，在“部首目录”中找到部首。

第三步，按“部首目录”提示的页码，在“检字表”里找到这个部首的栏目。 第四步，除去部首，数数这个字的笔画。

例如，现在我们要查“休息”的“息”，如果用部首查字法查这个字，应该怎么查？

① 先确定“息”的部首是“心”四画；

② 再翻到字典第____页的“部首检字表”，在四画里找到部首“心”，确定它在第____页；

③ 除去部首外，“息”的笔画是六画，因此，在部首“心”的六画里找到“息”所在的页码——______。

以后，在我们的阅读过程中，如果遇到不会读的生字，就可以通过部首查字法来查阅了。

二、用音序查字法查生字

除了部首查字法，还有另外一种查字典的方法——音序查字法。如果在阅读的时候，我们知道一个字的读音，却不理解它的意思的时候，可以通过音序查字法查字典。现在，我们以“部首”的“部”字为例子。

“部”的声母是“B”，现在字典的“音节表”里找到“B”，再在这一区域里找到“部”的音节“bù”和它所在的页码____。

学会了音序查字法后，以后阅读的时候遇到会读但不理解的生字，我们就不会束手无策了。

三、学会为生字选择正确的解释

我们学会了查字典，还要知道怎样从字典里选择正确的解释。现在，一起来看下面的这个例句。

狼牙山五壮士把敌人引上绝路。 ．

加点的字大家知道读音吗？如果不知道，可以用什么方法查字典？部首查字法。如果知道它的读音“jué”，可以用什么方法？音序查字法。现在，请大家自己查字典，看看“绝”字都有哪些解释。“绝路”中的“绝”又是什么意思。

“绝”在字典中的解释有8个：①断绝；②穷尽；③走不通的，没有出路的；④死亡；⑤独一无二的，没有人能赶上的；⑥极；⑦绝对；⑧绝句。

那么，哪一个才是正确的答案呢？我们可以通过下面的三个步骤来确定正确答案。

（1）“删”，就是去掉基本不相关的解释。如解释中的②④⑥⑦⑧都可以去掉。

（2）“比”，就是比较留下来的解释，即“①断绝”和“③走不通的，没有出路的”，考虑一下哪个更为合适。通过比较“走不通的，没有出路的”这个解释更为合适。

（3）“代入检验”，即把所选的字义代入到词中，看看是不是合理。如“绝”选了“走不通的”解释后，放到“绝路”一词中，与“死路”这一解释相符，这就通过检验了。这一步是很重要的，不可缺少。

❀ 课堂反馈 ❀

 练习1

小猫捉鱼

一个天气晴朗、阳光灿烂的早晨，一只小猫去小河边玩，看见了两条鱼在手中自由自在地游着，激起了一朵朵浪花。小猫看得直流口水，它想：“啊！可真是一顿美味的早餐！”想着想着，小猫就奋不顾身地跳进了河里„„

1、按要求填空。

晴（qíng） 用部首查字法，先查______部，再查______画。

用音序查字法，先查声母______，再查音节______。

2、“激起了一朵朵浪花”中的“激”的正确意思是（ ）。

①因为受到阻碍而向上涌；②激动；③鼓动，使人的感情冲动；④急剧，强烈。  练习2

雪娃娃

门口有个雪娃娃，

长着嘴巴不说话。

我拿苹果去喂它，

叫它不要想妈妈。

1、查“雪（xuě）”字，先确定音序是______，再在字典“音节表”的第____页找音节______，找到“雪”在第____页。

2、查“喂”字，在字典的“部首目录”中找到“喂”的部首______在第____页，除去部首外剩余部分共____画，在“检字表”中找到“喂”在字典正文的第____页。

 练习3

农夫和蛇

一个寒冷的冬天，有个农夫在路上看见一条冻僵了的蛇。农夫很可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。

蛇得到温暖，苏醒了。它一醒过来就咬了农夫一口。农夫中了毒，临死的时候说：“蛇是害人的东西，我不应该怜惜它。”

1、从短文中找到下面词语的近义词，并写在括号里。

冰冷（ ） 暖和（ ）

2、“怜惜”的“怜”用音序查字法查字典，应该先查音序（ ），再查音节（ ），“怜”在字典中有两种解释，“怜惜”的“怜”应选第（ ）种解释：①怜悯；②爱。

3、“农夫很可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。”这句话中的“它”指的是（ ） lian

 练习4

三个朋友

有三个朋友，他们从小就生活在一块，挺要好的。长大以后，三人分别到外地去工作了。其中一个朋友，在一个寒冷的冬天里，生活遇到了困难，他迫切需要一件棉袄。另外两个朋友知道了，一个马上把自己身上的旧棉袄寄去。而另一个朋友却只寄去一封信，说了一大堆好听的话，信里还说：“我只有一件棉袄，自己要穿，等以后再想办法吧。”

后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺了。他请来两个朋友到家里做客。当时没有送棉袄的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄，那个原来需要棉袄的朋友说：“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺。我有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。”

说完，他拿出了那件旧棉袄给这个朋友看。

1、“困难”的“困（kùn）”用音序查字法查字典，应该先查音序（ ），再查音节（ ），“困”在字典中有3种解释，“困难”的“困”应选第（ ）种解释：①控制在一定的范围里；②困难；③疲乏想睡。

2、“我有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。”这句话中的“宝贵”是什么意思？“宝贵的棉袄”指的是哪一件？

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第二课 正确认识和使用标点符号 有这样一个故事，主人写了一张字条想赶走客人。字条上写着：下雨天留客天天留我不留。本意是：下雨天，留客天，天留，我不留。客人在字条上加了几个标点符号：下雨天，留客天，天留我不？留！就让句子的意思完全改变了。同样的几个字，因为标点不同，意思就完全变了。所以，标点符号的作用是很大的。 小学语文新课程标准关于写作的阶段目标中规定，小学第一阶段（1—2年级）写话的目标之三就是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。正确使用标点符号，不仅仅是从文面上起到美观整齐的作用，更重要的是可以培养我们缜密的思维，使我们的书面表达层次清晰、语义连贯而又准确鲜明。

一、学习顿号（、）、逗号（，）和分号（；）的用法。 顿号（、）、逗号（，）和分号（；）都是句中的标点符号，表示停顿。而且这三个标点符号长得很像，非常容易混淆。

顿号（、）用于句中并列的词、词组之间较小的停顿。如“我很爱玩足球、篮球、乒乓球。”足球、篮球、兵乓球这三个词是并列的关系，所以用顿号。 逗号（，）用于句子的内部，表示较长的停顿，停顿的时间比顿号长。 分号（；）用在句中，表示并列分句间的停顿。

现在，请大家给下面的三个句子加上标点符号。

1）今天的课外活动（ ）我们完玩了贴鼻子的游戏。

2）邓颖超同志的品德（ ）人格（ ）风范（ ）为中华民族树立了一座精神丰碑。

3）初夏（ ）石榴花开了。远看（ ）那红色的花朵像一簇簇火焰（ ）近看（ ）一朵朵石榴花像一个个小喇叭。

二、学习冒号（：）和引号（“”）的用法。

冒号（：）可以用在“说”、“想”、“宣布”、“指出”等词语后面。比如，他说：“我等一下过来。”也可以用在表示总述的话后面。

引号（“”）用于文中直接引用的部分。

例：1）北京的故宫有四座门：午门、神武门、东华门和西华门。

2）“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这是一句名言。

三、学习句号（。）、问号（？）和感叹号（！）的用法。 我们先来猜个谜语：“形状像个大耳朵，爱向别人提问题。喜怒哀乐喊口号，有时闲来有时叫，脾气就数它最大。我的谜面最简单，就是一个小圆圈。”这几

一年级问句例子篇四
《优秀案例》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一年级问句例子篇五
《一年级语文上册期末复习重点》

期末复习重点

一、拼音

默出声母、韵母（单韵母、复韵母、前鼻音韵母、后鼻音韵母）、整体认读音节。

掌握三拼音节、j\q\x\y与ü的拼法。

二、字音

第三声：我、米、土、马、洗、你、水、子、小、草、好、有、左、老、朵、

雨、里、五、九、口、耳、鸟、火、纸、晚、果、也、打、跑、响、体、远、雪、两、哪、给、暖、冷、伞、举、只、闪、野、早、影、狗、友、比、尾、短、把、鼠、扁、少、场、奶、笔、尺、本、角、嘴、手、想、北、广、点、数、彩、很、己、景、美、可、仔、找、许、每、语、几、怎、礼、起、往、砍、舍、土、火、

九、口、子、五、米、也、少、小、尺、手、水、广、走、本、己、里、几、雨、两、左

前鼻音：山、田、片、半、云、文、天、三、电、晚、真、身、远、近、春、人、圆、岸、南、门、们、穿、暖、伞、船、弯、看、闪、蓝、金、面、晨、前、跟、短、扁、边、群、巾、本、园、心、鲜、尘、尖、男、林、森、安、问、间、很、您、深、燕、什、现、艳、言、参、怎、饭、今、玩、砍、满、年、三、天、人、文、门、见、田、电、山、云、巾、心、半、本、片、今、年

en wén zhēn shēn rén mén men chén ɡēn běn chén sēn wèn

文 真 身 人 门 们 晨 跟 本 尘 森 问

hěn shēn shén zěn

很 深 什 怎

in jìn jìn jīn jīn jīn xīn lín nín

近 进 金 今 巾 心 林 您

ün chūn yún qún

春 云 群

后鼻音：羊、灯、上、送、响、听、声、惊、冬、中、唱、两、江、房、亮、青、窗、香、冷、静、床、光、望、乡、星、阳、像、更、长、影、常、朋、松、公、黄、杏、苹、红、商、场、东、藏、风、明、从、众、想、能、京、城、广、升、清、空、方、平、景、样、兴、生、旁、种、用、成、洞、放、熊、正、让、往、动、上、中、长、公、羊、风、广、升、方、平、东、生、用、正、两

enɡ dēnɡ shēnɡ lěnɡ ɡènɡ pénɡ fēnɡ nénɡ chénɡ shēnɡ shēnɡ

灯 声 冷 更 朋 风 能 城 升 生

chénɡ zhènɡ

成 正

inɡ tīnɡ jīnɡ qīnɡ jìnɡ xīnɡ yǐnɡ xìnɡ pínɡ mínɡ jīnɡ

听 惊 青 静 星 影 杏 苹 明 经

qīnɡ pínɡ jǐnɡ xìnɡ

清 平 景 兴

【平舌音】

z zuò zǐ zài zuǒ zú zuò zuò zǎo zuì zuò zuǐ zǒu

做 子 在 左 足 座 坐 早 最 作 嘴 走

zì zài zǐ zěn zào

自 再 仔 怎 造

c cǎo cài cánɡ cónɡ cǎi cì cān

草 菜 藏 从 彩 次 参

s sān sì sònɡ sè sǎn sōnɡ sēn sù

三 四 送 色 伞 松 森 诉

【翘舌音】

zh zhú zhǐ zhēn zhōnɡ zhǐ zhe zhuō zhònɡ zhè zhù

竹 纸 真 中 只 着 捉 众 这 住

zhǎo zhònɡ zhènɡ zhī zhí

找 种 正 知 直

ch chū chē chī chūn chànɡ chuānɡ chuān chuánɡ chuán

出 车 吃 春 唱 窗 穿 床 船

chánɡ chén chánɡ chǎnɡ chǐ chén chénɡ chénɡ

长 晨 常 场 尺 尘 城 成

sh shū shuǐ shān shī shí shā shì shànɡ shēn shēnɡ

书 水 山 师 十 沙 视 上 身 声

shuō shì shù shǎn shuí shǔ shǎo shānɡ shǒu shēnɡ

说 是 树 闪 谁 鼠 少 商 手 升

shǔ shēn shén shēnɡ shuì shāo shě shù

数 深 什 生 睡 烧 舍 束

r rù rì rén rè rànɡ

入 日 人 热 让

三、照样子写词语

1、青青的 白白的 宽宽的 大大的

（ 青青的瓦 ）（青青的山）（ 青青的草 ）

（ 白白的墙 ）（白白的雪）（ 白白的云朵 ）

（ 宽宽的门 ）（宽宽的马路）（ 宽宽的面条）

（ 大大的窗 ）（大大的镜子）（ 大大的房子 ）

2、暖和的衣裳

暖和的（ 衣裳 ） 暖和的（ 棉袄 ）

绿色的（ 小伞 ） 绿色的（ 草地 ）

漂亮的（ 衣服 ） 漂亮的（ 图片 ）

雪白的（ 棉花 ） 雪白的（ 云朵 ）

3、很多很多的房子

很红很红的（太阳 、苹果 ） 很大很大的（ 西瓜、 冬瓜 ）

很长很长的（ 绳子、城墙 ） 很小很小的（ 蚂蚁 、字 ）

很（ 弯 ）很（弯 ）的路 很（ 甜 ）很（ 甜 ）的西瓜 很（ 青 ）很（ 青 ）的小草 很（ 大 ）很（大 ）的冬瓜

很（ 清 ）很（ 清 ）的（ 河水 ）

很（ 高 ）很（ 高 ）的（ 山 ）

很（ 绿 ）很（ 绿 ）的（ 树 ）

4、看看 看一看

说说（ 说一说 ） 比比（ 比一比 ） 读读（ 读一读 ）

5、高兴 高高兴兴

许多（许许多多 ） 漂亮（ 漂漂亮亮 ） 仔细（ 仔仔细细 ）

日夜（日日夜夜） 红火（ 红红火火 ） 明白（明明白白 ）

开心 (开开心心) 平安(平平安安)

6、又唱又跳

又（ 说 ）又（ 笑 ） 又（ 哭 ）又（ 笑 ）

又（ 大 ）又（ 红 ） 又（ 大 ）又（ 圆 ）

又（ 酸 ）又（ 甜 ） 又（ 香 ）又（ 脆 ）

又（ 白 ）又（ 胖 ） 又（ 高 ）又（ 瘦 ）

7、束 一束束 一束束美丽的鲜花

个 （ 一个个 ） （ 一个个红红的苹果 ）

本 （一本本 ） （ 一本本好看的图书 ）

头 （ 一头头 ） （ 一头头可爱的小牛 ）

只 （ 一只只） （ 一只只可爱的小猫 ）

一只小狗 一条小河 一朵白云 一头黄牛 一个苹果 两只鸭子 一条木船 几朵野花 一群鸭子 一颗红枣 一只猫 一个杏子 一个桃子 一本书 一双鞋子 一只鸟 一堆杏子 一把扇子 一支笔 一件衣服 一个西瓜 一块西瓜 一辆车 一匹马（pǐ） 一棵树 一片风光 一面红旗 一座桥 一座房 一副手套

四、句子练习

1、爸爸笑了，我也笑了。讲解：两个人发生同样的事情。

妈妈在看书，我也在看书。

2、爸爸在看书，妈妈在洗衣服，我在画画。讲解：谁在干什么。

我在读书。

3、乐乐洗水果。讲解：谁干什么。

红红画图画。

4、我家门口有一棵小树。讲解：什么地方有什么。

桌子上有

教室里有

书包里有

房间里有5、弯弯的月亮像

蓝蓝的天空像

闪闪的星星像

天上的白云像

讲解：这个句式是最基本的比喻句，现阶段低年级称为打比方的句子，基本的要求是：（1）必须是两种不同类的事物进行比较；（2）两类事物必须有共同点。

6、（1）雨越下越大。讲解：此句型是对一种事物进行说明。 风越刮越猛。 天越来越黑。 小树越长越高。 黄瓜越老皮越黄。

7、北京是我国的首都。

我是小学生。

五星红旗是我国的国旗。

8、我们爱北京。

我们爱五星红旗。

我们爱爸爸、妈妈。

我们爱老师。

9、小松鼠从树上跳下来。讲解：谁从哪里干什么。

亮亮从屋子里跑出来。

我从教室里走出来。

10、你去北京吗？ 吗?

我的书包呢？

呢？

他就是你的朋友吧？

吧？

讲解：这一句式意在练习用疑问词进行问句的练习。

看图写话：如果是照样子写话，要看清例子，

如：谁在什么地方干什么？

_哪里____有( 数量 )(怎么样 )的（ 什么 ）。

一年级问句例子篇六
《课题典型案例》

学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。

一、有关背景

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。

二、实施(课堂教学节录)

(一)激趣引题，感受美

师:你们知道有哪些船？

生：轮船。

生：货船。

生：军舰。

生：潜水艇。

生：帆船。

师:这些船在哪里行驶的？

生：所有的船都在大海中行驶。

师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？

生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉

师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？

生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。 生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。

师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？ 生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。

生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

(二)整体感知，再现美

配乐朗读课文。

师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。

通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。 师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到

1、将生字的读音读正确。〈读一读〉

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？

（学生讨论，教师巡视，指导）

师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）

各小组自学，填空。(教师巡视，指导)

＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，

＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，

＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师:怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。

师:小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖

师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答？〈生问——生答〉

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

(三)品词析句，体会美

师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，

比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。

（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。

生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。 生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢？ 生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。 生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放《小星星》的音乐

分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。 生：这月儿像小船，也像镰刀。

生:这月儿有时候还像细细的眉毛。

师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？

生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。 生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。 生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。

生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。

生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。

师:说得真好。（展示图）绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她

一年级问句例子篇七
《一年级语文上册《比尾巴》案例分析》

一年级语文上册《比尾巴》案例分析

教学目标

1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。）

2、学习朗读问话的句子和回答的句子。

3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）

4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

教学过程

一、揭示课题：

师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。

bǐ wěi ba

比 尾 巴

指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。）

出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？

老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。

二、创设情境，学习生字。

1、 这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。

2、 现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。

看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。）

指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标志。

正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关，老师要反复指导练习。） 去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。

学习生字。

小朋友真了不起，都成为出色的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。

出示生字：猴、松、公、鼠、鸭

在读生字“松、公”时启发：你发现了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。

3、写字指导。

公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们帮助把它的名字写好，你愿意吗？怎样写好这个字呢？仔细观察田字格中的字，今天我们要认识一个新笔画撇折。

学生书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。

三、学习课文。

（一）学习问句部分

1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛，到底在比什么呢？（出示六个问句） 谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

2、赶快拼一拼读一读，有哪些比赛项目？（学生自由拼读句子）

3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小朋友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢，就赶紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。）

4、同桌互相读，指名读，教师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次碰到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能掌握了。）

5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们认识他们了吗？

指导把字：咦，看着这个字，你发现了什么？（孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的知识，有利于学生掌握形声字的规律，帮助他们提高学习形声字的能力。）

（二）学习回答部分

1、关于这几场比赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。 请用“我认为....的尾巴....” 句式说话。如果同意评委的评选结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最有效的形式。）

（出示第二部分句子）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？ （自由读—指名读，要求声音响亮，读音准确的当总裁判—齐读）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

四、多种形式读课文。

有一位作家也参加了比尾巴比赛，他把这次比赛的结果写成了一首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。

自由读——男女生对读

课后反思:

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念展开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。

一年级问句例子篇八
《一年级语文》

第一部分： 基础知识积累与运用

练习一

一、我能拼，我能写。

fǎng fú yī shang piān piān qǐ wǔ wǔ dǎo qīng ting

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） wēn nuǎn zhèng fǔ jī hán jiāo pò jiù hù kāi dòng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yù yán kū lóng wáng yáng bǔ láo yáng juàn diāo zǒu

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） bēi cǎn wèi guó jīng gōng zhī niǎo shè jiàn dǎ liè

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、按要求写词语。

1.写近义词

爱惜—（ ） 安静—（ ） 安慰—（ ） 按捺—（ ） 按照—（ ） 包蕴—（ ）

悲哀—（ ） 悲伤—（ ） 崩溃—（ ） 逼近—（ ） 必须—（ ） 濒临—（ ）

2.写反义词

轻快—（ ） 展开—（ ） 光彩夺目—（ ） 停止—（ ） 快乐—（ ） 一无所有—（ ） 破裂—（ ） 赶紧—（ ） 沉默不语—（ ） 朴素—（ ） 干涸—（ ） 密密麻麻—（ ） 有趣—（ ） 晶亮—（ ） 恍然大悟—（ ）

三、把成语补充完整。

若（ ）若现 昂（ ）东望 风平（ ）静 水（ ）相接 齐头（ ）进 山崩（ ）裂 漫天（ ）地 人（ ）人海 风号（ ）吼 不（ ）置疑 一（ ）高下 咫（ ）为邻 神来之（ ） 千姿（ ）态 人迹（ ）至 不可（ ）数 应接不（ ） 郁郁（ ）（ ） 云遮（ ）涌 神秘（ ）测 （ ）（ ）细流

练习二

一、我能拼，我能写。

yàn zi wū hēi guāng cǎi duó mù chì bǎng jiǎn dāo

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） wěi bā huó pō shēng jī lüè guò jī líng wēi fēng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） gǎn jí jù lǒng qīng kuài yòu jiān zēng tiān dào tián

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yī quān yīn fú wàn zǐ qiān hóng yǎn zòu yòu cháng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、按要求写词语。

1.写近义词

大约—（ ） 单调—（ ） 得逞—（ ）

掂量—（ ） 颤动—（） 长远—（ ）

成功—（ ） 惩处—（ ） 持续—（）

储藏—（ ） 葱郁—（ ） 存储—（）

2.写反义词

裸露—（ ） 宽阔—（ ） 鸦雀无声—（

平坦—（ ） 粗壮—（ ） 高高兴兴—（

结实—（ ） 笔直—（ ）诚心诚意—（ 责备—（ ） 劝告—（ ）脱口而出—（ 接受—（ ） 仔细—（ ）匆匆忙忙—（

三、把成语补充完整。

引（）注意 毫（）可惜 随（）而安

坐卧不（） 消（）时光 不可（）议

精神大（） 枉（）心机 浩（）烟海

鲜花（）开 绿（）成阴 鲜花凋（）

纷纷逃（） 枯枝（）叶 勤勤（）（）

蹦蹦（）（） 可（）巴巴 一（）三餐

（）不相让 左（）右盼 （）长而去

） ））） ）

练习三

一、我能拼，我能写。

cuì niǎo wěi gǎn chéng qiān shàng wàn fù bù chèn shān

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） tòu liàng qīng cuì yīng yǒu jìn yǒu jí fēi pāo pào

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） táo tuō sì yǎng jī hán jiāo pò yú wēng shí bì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） dǎ xiāo niàn tou gè shì gè yàng zhuān liè pí láo

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、按要求写词语。

1.写近义词

凋零—（ ） 凋谢—（ ） 叮咛—（ ）

洞察—（ ） 躲避—（ ） 包蕴—（ ）

繁华—（ ） 反驳—（ ） 反应—（ ）

方便—（ ） 仿佛—（ ） 愤怒—（ ）

2.写反义词

疼爱—（ ） 成功—（ ）如愿以偿—（ ） 持续—（ ） 安慰—（ ） 小心翼翼—（ ） 受益—（ ） 棘手—（ ）语无伦次—（ ） 淹没—（ ） 洪亮—（ ） 名不虚传—（ ） 忘记—（ ） 温和—（ ）爱不释手—（ ）

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