写荷叶茂盛的诗句

导读：　写荷叶茂盛的诗句篇一《描写荷叶的优美句子》 ...

写荷叶茂盛的诗句篇一
《描写荷叶的优美句子》

描写荷叶的优美句子

描写荷叶的优美句子

1、水倒映着着它所看见的所有，在它的眼睛里，除了边缘的石块，我只看见了满满的一片翠绿。荷叶的影，有的紧贴着水面，有的离开着距离；有的轻轻地颤动，有的静静地伫立。似乎是顽皮的，但却又像是害羞的，每一片从淤泥里生出的叶，都拥有着属于自己的姿态，属于自己独特的美。

2、荷叶碧绿的，很好看。荷叶的形状千奇怪：有圆圆的尖尖的小小的矮矮的……看到尖尖的荷叶，我突然想起了杨万里写的一句诗：小荷才露尖尖角。荷叶的姿态也不同：有的像张牙舞爪的龙，在不停地动着；有的像一位亭亭玉立的少女，把腰挺得直直的；有的像一位白发苍苍的老人，正缓缓地走着……形态各异，真是有趣极了！

3、一丝丝红色的花蕊顶着黄色的尖儿探出头来。远看去，一个个小花蕾就像一颗颗珍珠撒在雕刻着花边的红盘中，又像一只只小蜜蜂飞落在花蕊中采蜜。

4、看，那池荷叶，有的像一把把撑开的雨伞，有的像一个个碧绿的大圆盘，有的像一把把小扇子。透过荷叶的空隙，只见一根带有刺儿的荷梗在水面上昂首挺胸。

5、这样一个看似普通的荷叶，却有着比荷花外表更美更值得人们欣赏的品质--默默奉献不求回报的品质，这种品质，怎不让我动心呢？

6、河面仁的荷叶，有的浮在水面上，有的出水老高，有的卷着卷儿。那高高挺立的，犹如亭亭玉立的少女张开的舞裙；那浮在水面上的，又好似一个碧玉盘。

7、荷叶，那翠绿的身姿，很美很美，宛如是一个绿色的仙子，在小溪的中央静静的沉睡。小溪缓缓的流过荷叶的身边，不时溅起一些水滴。水滴溅到荷叶的身上，发出轻柔的响声，就像妈妈唱的童谣那么轻柔。

8、我非常喜欢荷叶，它的叶子是碧绿碧绿的，并且上面有许许多多的花纹，这些花纹可以帮它输送营养，使它茁壮成长。它闻起来还有一股特别的清香，让人觉得心旷神怡，正是有这些清香，所以可以做荷叶茶。

9、荷叶默默无闻地映衬着荷花，使荷花更夺目。但是，当荷花得到人们的称赞时，它却默默无闻地在一旁；当蜻蜓在荷花上高兴地飞舞盘旋时，荷叶仍然默默地映衬着荷花。

10、那粉似霞的荷花，真不知它是被天边的晚霞映红了脸，还是怕羞。

11、这碧绿的荷叶把我吸引住了：它们如同打过蜡一样，特别光滑，如果不仔细看，说不定你会认为它是人造的哟！更有趣的是，这些荷叶使得水珠站都站不住，直在上面滚过来跌过去。

12、莲花的叶子都突出在水面上，在那纤细的茎的支持下，于微风中翩翩起舞。

13、那碧玉托盘似的大荷叶上。滚动着一颗颗晶莹的珍珠。那白中带红的荷花，在微风中摇曳，显得鲜嫩纯洁美丽。

14、荷叶象凝在水面上的一个个翠绿碧透的盘子，有些刚伸出水面几寸，象羞答答少女的脸；而那些高出水面很多的荷叶，则仿佛是亭亭舞女的裙。

15、热闹的夏季很快过去，充满忧愁的秋季踩着落叶，姗姗到来。这时，小溪已经不再充满生机。一片片荷叶耷拉着头，显得苍老十分。是的，她们已经老了，颜色不再翠绿，叶边都开始卷起来了，一条条叶脉深深的陷了进去，看起来就令人心痛。她们这生命的大多数时光都是毫不起眼的。

16、透过清澈的湖水，可以看见湖底绿茵茵的水草，像一层地毯；而那亭亭玉立的碧玉盘似的荷叶，又多像绣在绿色地毯上的花卉啊！

17.往左看一棵棵小树苗整齐的排列在一起，好像一个个威武的士兵一样。嫩绿的树叶让人心旷神怡，神清气爽。这是毕业时学生为了感谢老师辛勤的培育栽的。同时鼓励我们好好学习。

写荷叶茂盛的诗句篇二
《有关于莲的古诗词》

1、【江南】

江南可采莲， 莲叶何田田。

鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2、【采莲曲】王昌龄

荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。

3、【晓出净慈送林子方】 杨万里

毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

4、《爱莲说》宋·周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉

5、《莲花》温庭筠

绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。

解释：

1、《江南》：

青年男女在江边采莲,

茂盛的莲叶在江中生长,

有些游鱼在莲叶间穿梭往还.

鱼儿一会儿游向东,一会儿游向西,一会儿游向南,一会儿游各北,

无拘无束,怡然自得.

2、《采莲曲》：

采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。

3、《晓出净慈送林子方》：

到底是六月中的西湖啊，风光景致不同于其它季节。

满湖的荷叶好象与蓝天连接在一起，看上去无边无际的青翠碧绿；出水的荷花与日光互相映照，显得特别娇艳鲜红。

4、《爱莲说》：

水上陆上草本木本的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明单单爱菊花。从李氏的唐朝以来，社会上的人很爱牡丹。我却喜欢莲花，喜欢它从污泥里出来却不被沾染，在清水里洗过却不妖艳，它的茎中间空，外部直，不生藤蔓，也不生旁枝，

它的气味越远越清香，它又端庄又洁净地挺立在水中，可以远远地欣赏它，却不能轻慢地玩弄它。

我认为，菊花是花中的隐士，牡丹是花中的“富贵人”，莲花是花中君子。唉！爱菊花的人，在陶渊明以后不大听到了；爱莲花的人，象我一样的还有谁呢？爱牡丹的人，当然是很多的了！

5、《莲花》：

碧绿荷塘摇曳的荷花激起的涟漪好像连接着银河

船桨在荷塘滑动发出扎扎的声响，船驶入水草之中

就像洛神步履轻盈地走在平静的水面上，荡起细细的涟漪

到今天莲花都有洛神的香尘残留

写荷叶茂盛的诗句篇三
《中华诗词之美 答案》

一、 单选题（题数：40，共 50 分）1以下哪项不是宋代理学家周敦颐的代表作？A、《爱莲说》B、《四书集注》C、《太极图说》D、《通书》我的答案 ：B2以下哪项不是形成宴乐的音乐形式？（）A、法曲B、胡乐C、雅乐D、清乐我的答案 ：C3宋朝管理音乐的机构是？A、乐府B、大理寺C、教坊D、大晟府我的答案 ：D4“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”是（）的诗。A、李煜B、李璟C、冯延巳D、温庭筠我的答案 ：B5和词相比，曲的表达相对比较（）。A、晦暗B、朴拙C、直白D、隐晦我的答案 ：C6以下哪篇著作是战国时期楚国的宋玉所作？A、《九歌》B、《九辨 》C、《九章》D、《离骚》我的答案 ：B7据记载，《长门赋》写成于（）时期。A、汉景帝B、汉武帝C、汉献帝D、汉高祖我的答案 ：B8关于诗，以下说法中错误的是（）。A、写景抒情B、作者显意的活动C、没有配乐D、来源于现实生活我的答案 ：C9最早的词学是从哪里发展来的？（）A、《草堂诗余》B、《和清真词》C、宋人笔记D、《人间词话》我的答案 ：C10《花间集》里作品绝大多数描写的是（）。A、美女和爱情B、志向理想C、山河美景D、闲适生活我的答案 ：A11《虞美人》中“春花秋月何时了”的感叹是由词中哪句引起的？（）A、问君能有几多愁B、恰似一江春水向东流C、往事知多少D、小楼昨夜又东风我的答案 ：D12“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”是哪位诗人的诗？（）A、李白B、杜甫C、白居易D、王维我的答案 ：B13“早被婵娟误，欲妆临镜庸”是（）的诗。A、杜荀鹤B、杜牧C、杜甫D、杜审言我的答案 ：A14下列哪一项对王国维《人间词话》描述不正确的是？A、王国维认为李后主所作的词的眼界气象远胜于温韦B、王国维认为词有境界，则自成名句C、王国维由晏殊《蝶恋花》词联想到成大事业，大学问的第一境界。D、王国维对“境界”有明确的定义和论述我的

答案 ：D15叶嘉莹的《咏莲》写于（）夏。A、1962年B、1956年C、1940年D、1938年我的答案 ：C16从“师尝谓鲁直曰诗多作无害，艳歌小词可罢之”中可以看出词的地位是（）的。A、和诗平等B、和文平等C、较高D、较低我的答案 ：D17下列哪项不是词的别称？（）A、曲子词B、歌诗C、长短句D、诗余我的答案 ：B18“试携子侄辈，披榛步荒墟”语出自（）。A、欧阳修B、李清照C、辛弃疾D、陶渊明我的答案 ：D19“思君令人老，岁月忽已晚”出自（）。A、《古诗十九首》（其五）B、《古诗十九首》（其一）C、《古诗十九首》（其三）D、《古诗十九首》（其九）我的答案 ：B20“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”节自（）的《江城子》。A、柳永B、李白C、苏轼D、李清照我的答案 ：C21中国语言文字的特质不包括：A、平仄B、破读C、单音四声D、独体单音我的答案 ：A22《菩萨蛮》属于词的哪个种类？A、长调B、慢词C、小令D、短调我的答案 ：C23下列词语中，与“举头西北浮云”无关的是（）。A、西夏B、曹丕《杂诗》C、南宋D、蒙古我的答案 ：D24苏东坡的《水龙吟·似花还似非花》是他在什么地方的时候写作的？（）A、汴京B、岷峨C、黄州D、海南我的答案 ：C25“小山重叠金明灭”中的“小山”实际指的是（）。A、山屏B、眉C、枕头D、发髻我的答案 ：A26古人称三十年为（）。A、一甲子B、一代C、一生D、一世我的答案 ：D27下列选项中，不在佛经“六根”之列的是（）。A、眼耳B、手口C、身意D、鼻舌我的答案 ：B28王国维在《人间词话》中认为五代、北宋之词之所以能成“独绝者”在于（）。A、境界B、辞藻C、音律平仄D、用典我的答案 ：A29在古人眼中，“杨花”代表着（）。A、出发B、离别C、春心D、友谊我的答案 ：B30“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”的“翠叶”指的是（）。

A、柳叶B、苇叶C、荷叶D、枫叶我的答案 ：C31柳永《定风波·自春来》是一首（）。A、小赋B、长诗C、小词D、长调我的答案 ：D32下列诗句中，与荷花无关的是（）。A、出淤泥而不染B、胭脂泪，相留醉，几时重C、植本出蓬瀛D、花前思乳字，更谁与，话生平我的答案 ：B33《水龙吟·过南剑双溪楼》中的“山”象征：A、敌国B、景仰C、威严D、束缚我的答案 ：D34下列选项中，属于市井俗曲的特点的是（）。A、言辞高雅B、词采富丽C、言辞低俗，错字百出D、韵律整齐我的答案 ：C35“情动于中而行于言”出自下列哪本著作？A、《尚书》B、《诗经·毛诗序》C、《论语》D、《春秋》我的答案 ：B36下列哪一项不属于中国古代男子的“三不朽”？A、立言B、立功C、立行D、立德我的答案 ：C37创立了“临桂词派”，被称作“岭表词宗”的是（）。A、王鹏运B、郑文焯C、况周颐D、朱祖谋我的答案 ：A38“上不侵诗，下不堕曲”说的是（）。A、乐府B、小令C、词D、传奇我的答案 ：C39周邦彦的号是什么？A、青莲居士B、稼轩居士C、六一居士D、清真居士我的答案 ：D40下列苏东坡的哪首词兼具诗和词的美感？A、《江城子·密州出猎》B、《满庭芳·蜗角虚名》C、《水龙吟·次韵章质夫杨花词》D、《八声甘州·寄参寥子》我的答案 ：D41“摊破浣溪沙”之“摊破”意思是（）。A、换韵B、转调C、添字D、拗救我的答案 ：C42“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪”中的“雪”在这句诗中属于（）字。A、平声B、上声C、去声D、入声我的答案 ：D43以下不属于《诗经》的表现手法的是：A、风B、赋C、比D、兴我的答案 ：A44下列选项中，没有经历过亡国的词人是（）。A、韦庄B、温庭筠C、李煜D、陶渊明我的答案 ：B45《蕙风词话》的作者是（）。A、张惠言B、王国维C、况周颐D、

饶宗颐我的答案 ：C46“雅乐”是在宗庙朝堂之上演奏的音乐，下面不属于“雅乐”的是（）。A、颂B、雅C、卿云歌D、菩萨蛮我的答案 ：D47“甫自京金光门出，间道归凤翔”中“间道”的意思是（）。A、走小路B、走大路C、中间的路D、离开我的答案 ：A48《东轩笔记》的作者是（）。A、缪钺B、叶梦得C、释惠洪D、魏泰我的答案 ：D49“桃之夭夭”中的“夭夭”的意思是：A、迅速逃走B、少，好之貌C、繁盛D、鲜艳我的答案 ：B50“琵琶金翠羽，弦上黄莺语。劝我早归家，绿窗人似花”出自（）的《菩萨蛮》。A、温庭筠B、冯延巳C、李璟D、韦庄我的答案 ：D二、 判断题（题数：40，共 50 分）1辛弃疾出生在北方的沦陷区，是山东人。（）我的答案 ： √2诗经中的“风”、“雅”、“颂”都是有关政府或者祭祀的歌诗，反映了当地的风情民俗。（）我的答案 ： ×3王鹏运是临桂词派的代表。（）我的答案 ： √4对于南唐李璟的《山花子》，王国维最推崇的是其中“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”。（）我的答案 ： ×5传说中鲛珠是海底鲛人眼泪所化成的。我的答案 ： √6西方文学理论认为语言和文字都是一种符号。（）我的答案 ： √7冯延巳的出生时代，出生国家，出生家庭注定了他的悲剧命运。（）我的答案 ： √8温庭筠一生只写过5首描写思妇的《菩萨蛮》。（）我的答案 ： ×9《蝶恋花》，《菩萨蛮》，《柳梢青》等都是词的题目。我的答案 ： ×10抑扬顿挫是稼轩词的特点，也体现在词句的一波三折上。我的答案 ： √11《花间集》是晚唐时期的词集。我的答案 ： ×12最早的歌词是诗人文士写给年轻的歌女的。（）我的答案 ： √13王国维认为，“词之为体，要眇宜修，能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。”（）我的答案 ： √14欧阳炯的《南乡子·二八花钿》中的“钿”有平仄两个读音，在这里音“diàn”，是仄声。我的答案 ： ×15《鹧鸪天·一瓣心香万卷经》中的词句“秋莲摇落果何成”化自《妙法莲华经》。我的答案 ： √16能写长调的词人，一般都具有较高的音乐素养。我的答案 ： √17叶嘉莹先生所作的《咏荷》是一首七言绝句诗。（）我的答案 ： ×18词的音阶对表现词的美感很重要。（）我的答案

： √19“离骚”的意思是离别的悲伤。（）我的答案 ： ×20“美成词有前后若不相蒙者，正是顿挫之妙”是陈廷焯对周邦彦词的评价。（）我的答案 ： √21周邦彦在《兰陵王》里写“梨花榆火催寒食”，说明寒食节是可以点火的。我的答案 ： ×22儒家经典《周礼》是西周时周公旦所著的。（）我的答案 ： √23苏东坡是第一个有心用写诗的笔法写词的人。（）我的答案 ： √24王国维在《人间词话》中把境界是什么已经讲得很清楚了。（）我的答案 ： ×25在众多写被抛弃的诗歌作者中，除少数女性诗人外，多数是男性诗人，并且是成就较高的著名男性诗人。（）我的答案 ： √26《花间集》中的词都是没有什么价值的。（）我的答案 ： ×27“江南可采莲，莲叶何田田”中，“田田”二字用以形容荷叶茂盛。我的答案 ： √28古代诗词中“画娥眉”常常代表了追求美好的品德。（）我的答案 ： √29“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”是古体诗。我的答案 ： ×30《离骚》是中国最早的一位单独的诗人所作的长诗，对后来的诗歌产生了非常深远的影响。（）我的答案 ： √31新兴事物与旧体格律诗两者绝对是格格不入的。（）我的答案 ： ×32张惠言认为，小词的妙处，其实就在于它有一种超乎外表语言文字所写的情事以外的意思。（）我的答案 ： √33《曲江二首·其一》中的诗句“莫厌伤多酒入唇”是说不要有太多的厌倦忧伤，姑且对花饮酒就好了。（）我的答案 ： ×34中国古代乐府诗中的“莲”常常通“怜”字，即为爱的意思。我的答案 ： √35周邦彦是南宋时期的词人，他的《兰陵王·柳阴直》押的是入声韵。我的答案 ： ×36词人所写的词能引起人的众多联想，都是词人写作时就能预料到的。（）我的答案 ： ×37“欲寄彩笺兼尺素”中，“彩笺”和“尺素”都指书信。我的答案 ： √38“词”是先有音乐然后按照乐调填写的。（）我的答案 ： √39词与诗不同，形式不同，音节不同，给人的感受就会不同。（）我的答案 ： √40“人言此地，夜深长见，斗牛光焰”与“我觉山高，潭空水冷，月明星淡”形成了递进关系。我的答案 ： ×41冯延巳词中“鲛绡掩泪思量遍”中的“鲛绡”传说为海底鲛人所织出来的绡。（）我的答案 ： √42叶嘉莹认为，诗的文学创作不论言志还是抒情，都属于显意识表达。（）我的答案 ： √43《尔雅》中称荷花的“华”为“菡萏”。（）我的答案 ： √44“暖酥消，腻云亸，

写荷叶茂盛的诗句篇四
《古诗关于莲》

江南 【西汉】无名氏

江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。

【难点疏通】

①江南：这是一首汉乐府诗，属《相合歌辞·相合曲》。《乐府解题》云：“《江南》，古辞，盖美芳晨丽景，嬉游得也。”乐府本是汉武帝时设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。②田田：荷叶茂盛的样子。 咏芙蓉 【南朝·梁】沈约

微风摇紫叶，轻露拂朱房。 中池所以绿，待我泛红光。

【诗义解说】

微风吹拂着紫色的荷叶，晶莹的露水洒在红色的莲房上。池塘里的水之所以变得那么清澈，就是在等待我荷花放出红色光芒。 子夜四时歌·夏歌 【南朝·梁】萧衍 江南莲花开，红光覆碧水。 色同心复同，藕异心无意。

【诗义解说】

正是江南莲花盛开的时候，红色的花影映在绿水之中。采莲女穿的衣裳颜色与荷花一样心也一样，藕与花颜色不同但心却相同。

采莲曲 【南朝·梁】萧绎

碧玉小家女，来嫁汝南王。 莲花乱脸色，荷叶杂衣香。 因持荐君子，愿袭芙蓉赏。

【诗义解说】

碧玉是普通人家的女儿，嫁给了皇亲汝南王。莲花与脸色难以分清，荷叶的想起杂着衣服的芳香。拿来荷叶推荐给君子，用来做一套芙蓉的衣裳。

咏同心芙蓉【隋】杜公瞻 灼灼荷花端，亭亭出水中。 一茎孤引绿，双影共分红。 色夺歌人脸，香乱舞衣风。 名莲自可念，况复两心同。

【诗义解说】

鲜艳的荷花开得十分美丽，高高的挺立在水中。一枝欣长的茎托起一片绿色，两朵花的影子倒映出两点红。花色超过了歌女的脸面，香气扰乱了舞衣飘起的风。名字叫莲自然可以引起人们的思念，何况两颗心都是心心相印。 莲花 【唐】郭震 莲腻香薰似有情，世间何物比轻盈。 湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。

【诗义解说】

清香浮动在曲池的岸边，圆圆的叶影覆盖着华美的池塘。常常担心秋风早早的吹来，花叶飘零你们并不知道这种情况。

暮秋独游曲江【唐】李商隐

荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。 深知身在情长在，怅望江头江水声。

【诗义解说】

荷叶发芽的时候春天的怨恨产生，荷叶枯败的时候秋天的怨恨形成。深深地知道只要人在情就会长在，惆怅地望着听着流水声。

题学公院池莲【唐】李洞

竹引山泉玉瓮池，栽莲莫怪藕生丝。 如何不似麻衣客，坐对秋风待一枝。

【诗义解说】

用竹筒引来山泉注进池塘里，栽莲就不要怪藕会生出丝。为什么普通百姓，在秋风里坐在池边等待着花开的一枝。

野塘 【唐】韩偓

侵晓乘凉偶独来，不因鱼跃见萍开。 卷荷忽被微风触，泻下清香露一杯。

【诗义解说】

天刚亮趁着天凉一个人独自到来，不是因为有鱼儿跃出才看见浮萍四散。卷起的荷叶忽然被微风吹动，流淌下来的清香露水把一杯装满。

采莲子二首之二【唐】皇甫松

船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

【诗义解说】

秋光里船行湖上激起层层水波，贪恋着看着男孩坐船顺水漂流。无缘无故隔着水扔过莲子，远远的被人看见半天都感到害羞。

红白莲 【北宋】杜衍

芙蓉照水弄娇斜，白白红红各一家。 近日新花出新巧，一枝能看两枝花。

【诗义解说】

荷花映照在水上摆出娇美的姿态，有红有白个子成为一家。最近两朵又开出新的样子，一枝上能开出两种颜色的花。 白莲花 【北宋】徐积

水一重重玉一重，更无妖色媚西风。 虽然物外能为素，又恐人间只爱红。

【诗义解说】

一重重清澈的池水一重重玉一样的莲花，没有艳冶的颜色来讨好西风，虽然在尘世之外能形成洁白，怕是人世间的人都喜欢鲜红。

盆荷二首之一【北宋】程颢

庭下竹青青，盆荷水面平。

谁言无远趣？自觉有余清。

影倒假山翠，波光朝日明。

涟漪尤绿净，凉吹夜来生。

【诗义解说】

房前长着一片青青的竹丛，盆中的荷花水面平静。谁说没有深远的意趣？自己觉得十分清新。翠绿的假山倒映在盆里，闪动的波光在阳光下一片光明。泛起层层涟漪十分洁净，夜晚凉风吹来荷花长得更生。

晓出净慈寺送林子方【南宋】杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【诗义解说】

到底是西湖六月天的景色，风光与其他季节完全不同。连夜远到天边望不尽一片碧绿，阳光照耀下的荷花分外艳丽鲜红。

小池【南宋】杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【诗义解说】

泉眼没有声音珍惜的是细细的水流，树枝倒映在水里喜欢枝条的轻柔。小荷刚刚露出一个尖角，早有一只蜻蜓立在上头。

荷花 【南宋】刘宰

水边舟子竞招招，陌上车尘晚更嚣。 只有幽人无个事，荷花深处弄轻桡。

【诗义解说】

水边划船的人相互打着招呼，路上扬起灰尘到了晚上更加吵闹。只有隐居的人没有什么事情，画着小船进到荷花深处躲避吵闹。

荷花 【南宋】江万里

结亭临水似舟中，夜雨潇潇乱打蓬。 荷叶晓看元不湿 ，却疑误听五更风。

【诗义解说】

亭子建在水边人就好像在船中，夜晚一阵雨来噼噼啪啪打在蓬顶。早晨起来一看荷叶一点儿也没有湿，怀疑错听了五更的风声。

写荷叶茂盛的诗句篇五
《三年级语文下册荷花》

三年级语文下册《荷花》第二课时教学设计

东城第三小学 李锦霞

设计理念

《荷花》这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现

了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述能力。

教学目的

1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

2、理解课文用词的准确，会用"有的„„有的„„有的„„"说几句话。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

4、学习中开展小组交流，提高学生的口述能力。

教学重点、难点

1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富想象，培养热爱大自然的情感。

2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。

教学过程

一、复习导入

1、词语复习

（1）（学生互读互查）

荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳

舞蹈 翩翩起舞 挨挨挤挤

（2）用上一两个词说说你所了解的荷花。

2、复习第一段导入

同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是清香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的作者赶紧——（往荷花池边

去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。

二、学习第二、三自然段

过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？

（示图）学生观察图后回答。（板：叶、花）

作者是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读第二自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。

（一）品荷叶美

1、请生读描写荷叶的句子。（出示句子）

2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

b荷叶很大很多。

师：老师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？

（生：我喜欢第一句，因为第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂盛。“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂盛。“大、圆”写出了荷花形状又大又圆的特点。作者还把荷叶当作了大圆盘呢，多生动形象。） （板书：多 绿 大 圆）

3、小结：简单的几个词、恰当的比喻，生动形象地写出了荷叶多、绿、又大、

且圆的特点。作者写得真美，我们是不是也能美美地读读？谁来试

试？（指名读）

（二）品荷花美

1、体会“冒”的用字美

过渡：荷叶多美啊！其实，荷花更美（示图）你看，这朵白荷花在

这些大圆盘之间——（冒出来）。出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（1）我知道这个“冒”有几种意思。出示几种意思让生选：①向外透，往

上升。②不顾恶劣的环境或危险。③不加小心，鲁莽（mǎng），冲撞。④用假的充当真的。在这句中应选择哪种意思？（①向外透，往上升。）

（2）“冒”还可以换成什么字？（“长、伸、探、钻”）请把字代入句中

读读，尽管意思相近，但作者没用其它词，就用了这个“冒”字为什么？（再联系荷叶句子读读）

你认为荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来，才叫做冒出来？

（迅速地长、争先恐后地长、使劲地长）

（3）这一朵使劲地长，那一朵也急着要长，谁也不落后，荷花“冒”出来，

似乎要干什么？（她想向人们展示她的美丽! „„）我们从中体会到荷花的一种什么心情？（高兴地、激动地、兴高采烈地）是的，同学们，作者不用“长、钻、伸”就用“冒”字，那是因为“冒”让我们体会到荷花的争先恐后、荷花的激动、荷花的兴高采烈、荷花努力向上和顽强的生命力啊。）

（4）你看作者的笔下，多美的荷花呀！大家用朗读赞美勇于向上的荷花吧！

2、体会荷花姿态美

师：荷花啊！我已经看到你美丽的姿态了。

（1）请看课文，哪些句子描写荷花的姿态？（请生读）（示句子）作者

具体写了几种不同姿态的荷花？（三种）哪三种？（板书：才开、

全开、将开）

（2）作者用了什么词把三种不同姿态的荷花连接起来了？（“有的”）几个？（三个）

所以这句子叫——（排比句）。

（3）让我们通过朗读来欣赏荷花的姿态美吧，可加上动作。（齐读）

3、师生配合读第二自然段

师：听到你们的读书声，老师也想来读读啊，来，我们合作，老师读你们接：

荷花已经（开了不少了）。荷叶——（„„）白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——

4、荷花姿态拓展

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。谁能用一个词来形容这一池荷花。（千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿）

除了以上作者介绍的三种姿势的荷花，你认为还会有哪些姿势的荷花呢？

（提示：你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？）

请你们发挥想象的翅膀，在小组里交流，合作用“有的„„有的„„有的„„”句式填空。看哪小组同学说得最美。

5、体会“活”画

哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，

很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！

（1） 作者为什么会把一池荷花看作是一大幅活的画？画是怎样的？（美）

这一池荷花呢？（也美）再回顾课文，你从文中哪些地方看到荷花的美？（生从内容中感受并体会句子的语言美。）

（2） 同学们你们知道这位画家是谁吗？（生：叶圣陶）

师：再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来欣赏荷花的，老师来告诉你吧：是神

奇的大自然。

师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们

感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们夸夸这位了不起的画家吧！（齐读第三段）

三、教学第四自然段

过渡：老师从你们的朗读中感受到了，你们也被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美

丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们想把自己也变成一朵荷花吗？（愿意！）（板书：想 变）

1、请闭上眼睛，让我们静静地在荷花池中欣赏，你会看到了什么？听到了什么？（师范读第四段的内容，学生闭眼静听。）

2、可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!把你看到的、或听到的、想到的跟大家交流吧，看谁说得最丰富、最奇妙？

3、如此优美的环境真让人如痴如醉。老师也变成了一朵美丽动人的荷花了，你看，蜻蜓、小鱼、等等的小动物都被我吸引来了，你们都想告诉我什么啊？蜻蜓，你好，很高兴见到你。（对话）小鱼、还有小鸟等等的小动物呢？哗，这么多的小动物都来了，这样吧，在小组里分配角色，对对话吧，注意礼貌用语啊。（小组合作）小组汇报评价

4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才记起跟作者一样自己并不是荷花，我是在看荷花啊。

四、总结全文，抒情表达

作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，走进一幅活的画（板书：活的画）。让我们看到荷花它不仅外表美，内在也很美，怪不得我国宋代的理学开山祖师周敦颐这样赞道：荷花（出示） “出污泥而不染，濯清莲而不妖”。那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱荷花，热爱自然，热爱生活好吗？

五、作业布置

1、写一写：写一写自己喜欢的一种花。

2、背一背：这篇课文写得很美，把喜欢的部分背下来。

六、板书设计 闻 香

叶：多 绿 大 圆 荷花 看 活的画 花：才开 全开 将开 想 变

写荷叶茂盛的诗句篇六
《中华诗词之美期末答案》

一、 单选题（题数：40，共 50 分） 1 以下哪项不是宋代理学家周敦颐的代表作？

0.0 分

 A、

《爱莲说》

  B、

《四书集注》

  C、

《太极图说》

  D、

《通书》



正确答案： B 我的答案：A

2

以下哪项不是形成宴乐的音乐形式？

1.0 分



法曲 A、





胡乐 B、

 

雅乐 C、

 

清乐 D、



正确答案： C 我的答案：C

3

宋朝管理音乐的机构是？

1.0 分



乐府 A、





大理寺 B、





教坊 C、





大晟府 D、

正确答案： D 我的答案：D

4

“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”的作者是谁？ 1.0 分



李煜 A、





李璟 B、





冯延巳 C、





温庭筠 D、



正确答案： B 我的答案：B

5

论词的第一篇文章是谁写的？

1.0 分



张惠言 A、



李之仪 B、

 

李清照 C、

 

王国维 D、



正确答案： C 我的答案：C

6

以下哪篇著作是战国时期楚国的宋玉所作？

1.0 分

 A、

《九歌》

  B、

《九辨 》 

 C、

《九章》



 D、

《离骚》



正确答案： B 我的答案：B

7

无论是东方还是西方，在诗歌传统中众多著名诗人都喜欢写 1.0 分

 A、

恋爱中的女子 

 B、

被抛弃的女子 

 C、

被宠爱的女子



 D、

美丽的女子



正确答案： B 我的答案：B

8

关于诗，以下说法中错误的是：

1.0 分

 A、

写荷叶茂盛的诗句篇七
《荷花》

荷花》教学设计 (2009-04-22 13:29:42)转载▼

标签： 接天莲叶无穷碧 分类： 教学设计

21 荷花

一、教学目标：

1． 学会本课的12个生字以及词语。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。

3． 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。

二、教学重、难点：

理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。

三、教学准备：

电脑课件，生字卡片，录音磁带，录像带

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课（出示：课题 21 荷花）

上课之前，先请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。打一种植物。(荷花)（板书：21 荷花）谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗？南宋诗人杨万里写的《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节的荷塘景色。本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候，看到不少荷花已经开了，就把自己看荷花的感受写了下来，我们一起来看看，他是怎样描写他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

二、初读课文

1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。（出示：书中插图，荷花图）

2、指导看图。用自己的话按照一定的顺序来说一说。

3、作者到公园来玩儿，怎么想起去看荷花的呢？指名读第一节。“一„„就„„”说明作者是一阵清香所吸引。哪个词说明了作者此时的心情？“跑”“赶紧”。说明作者在闻到了荷花的清香后，迫不及待地想马上看到荷花的急切心情。齐读第一节。

三、学习课文第二、三自然段

过渡：作者来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢？书中的哪一部分写了作者看到的荷花？（第二、三节）

1、 大家想不想一起去看一看？师范读第二、三节，感受作者眼中的荷花。（配乐：录像片）

2、 看完之后，你有什么样的感受？用自己的话来说一说。让我们一起来看看作者是怎样来描写荷花的美的吧。

3、 我们先来看第二节。小组讨论：在这一节中，你最喜欢其中的哪一句？或哪几句？或者一句中的哪一个词？有感情地把它读给小组的同学听，然后说一说为什么？

4、 讨论交流：（出示：第二自然段）

①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你认为这句话好在什么地方？这句话用了一个生动的比喻，把碧绿的荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和形状。“挨挨挤挤”，是一个叠词，“挨”和“挤”的意思一样吗？请几个同学上来表演一下。（生表演）从他们的表演中，我们发现“挤”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨挤挤”说明荷叶长得怎么样？荷

叶长得非常茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。这里还有哪一个词也说明荷叶长得多，长得密？“一个个”。

有感情地朗读这一句。（个别读，齐读）

②过渡：刚才我们学了描写荷叶的句子，知道荷叶长得很茂盛。哪些是描写荷花的句子呢？你喜欢哪一句？

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中，你认为哪个词用得好？

“冒”用得好。你能换个其他的词吗？“长，露，挤，钻„„”叶圣陶先生是语言大师，他为什么选择了“冒出来”？这么写有什么好处？写出了荷花的生命力非常茂盛的样子。你能在“冒出来”的前面再加一个形容词吗？（出示：课件）“白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。”（拼命，争先恐后，生机勃勃，探头探脑，亭亭玉立„„）

“白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。”仿佛要干什么？你能充分地发挥自己的想象，把它们当作人来说一说吗？（出示：课件）：“白荷花在这些大圆盘之间_____冒出来，仿佛__________________________________。”（仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鲜空气。仿佛尽情地展示自己的美丽。）

这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话。（比赛读，读出白荷花的生机勃勃） ③作者具体写了哪三种荷花的姿态？指名读，其他同学用手势把荷花的姿态表示出来。看谁做得最美。

（出示：课件）“有的才„„有的„全都„„有的还是„„”

理解“莲蓬”：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实——莲子。（出示：课件） “花骨朵儿”又叫“花蕾”。书上是怎么形容的？“饱胀得马上要破裂似的”。做手势。做出“饱胀”的样子，仿佛一使劲，花朵就啪的一声马上要炸开似的。（出示：课件） 自由读描写荷花姿态的语句，指名读，分组读第三至六句。

④小结：在这一节中，作者写了这一池荷花的哪些颜色？（白，绿，嫩黄）

颜色非常和谐，让人感到十分清新雅致。

⑤试着背一背第二节。

5、白荷花只有这三种姿态吗？从哪儿可以看出来？

指名读第四节。（出示：第四自然段）

①“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”说明荷花不仅多，而且各有各的姿势。谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态多：“千姿百态”。

②这些千姿百态的荷花都很美，作者有没有把每一朵都写具体了呢？没有。

为什么？作者是给读者留下了想象的空间。请大家发挥自己的想象，用自己的话来描述一下荷花美的姿态。小组讨论：看哪一组说得最美。

（出示：课件）“看看这一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美。”

③这么美的荷花，作者不由赞叹道（生接读）：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”作者为什么把眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画？（出示：课件）画毕竟是平面的，“一大幅活的画”，说明这幅画不仅美丽，而且是活生生的，充满了生机。显示出荷花生长得很旺盛，生机勃勃。

④这了不起的画家是谁呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。你想怎样赞美一下大自然？怎样赞美一下荷花？

“大自然！_______________。”“荷花！_______________。”

有感情地朗读这一句。(男、女生读)

四、学习课文第四、五自然段

过渡：让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。（配乐：录像片）

1、师旁白：我们跟随作者来到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑；摸摸那花瓣儿，多么的细腻；把鼻子凑近去闻一闻，一股清香沁人心脾，“我忽然觉得自己仿佛就是（师范读第四节）„„”。

2、（出示：第四节）。作者为什么“觉得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵洁白的荷花，微风吹来，与满塘的荷花共同翩翩起舞。请全体同学站起来，体会一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感觉。（生齐读第四节，表演动作）

3、请表演好的同学上来表演。师旁白：一阵微风吹来„„风停了„„蜻蜓飞过来了„„小鱼游过来了„„

你是蜻蜓、小鱼还会说些什么？现在我们每人都是一朵漂亮的白荷花，还会有哪些动物，也是你的好朋友，会过来和你打招呼？

五、学习课文最后一段

“我”深深地被这美景陶醉，“过了好一会儿，我才记起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。”

六、欣赏

大家有没有欣赏够？老师也没有看够呢！我们再一起来欣赏一下这婀娜美艳的荷花图。（配乐：课件荷花图）你想给它起个名字吗？

最后老师送大家一首诗，也是南宋诗人杨万里写的关于荷花的诗。是作者清早在杭州净慈寺这个地方，送他的好朋友林子方时，看到满塘的荷花后，写下的诗句。（齐读）（出示：《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”）

七、作业

课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？

可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗，来赞美荷花„„也可以写一种自己喜欢的花。

写荷叶茂盛的诗句相关热词搜索：描写荷叶荷花的诗句 描写荷叶的诗句 写荷叶的诗句