似乎写一句话

导读：　似乎写一句话篇一《你会不会写一句话》 ...

似乎写一句话篇一
《你会不会写一句话》

你会不会写一句话

经常收到不少同学来信，反映自己不会写作文的苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来„„” 下面这篇文章对这些同学或许会有帮助。

我是去年9月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，从三年级道路窗口小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。我们这儿升中学不考试，加入要考试的话我想就凭我写不成作文这一条，就不可能坐在中学的教室里。

上了中学以后，我仍然不会写作文，是我的语文老师给我讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。老师讲的故事是这样的：

全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了。”到第二次作文的时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了。

就这也，从一句话作文开始，再到两句话、三句话„„这位同学终于学会了作文。

我的情况与老师讲的那位同学太相似了，我为什么不像他那样从一句话作文开始呢？为了让自己进步更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、三句„„过了一段时间，我的作文已经逐渐成“篇”了，或者说，已经基本像个文章的样子了。

记得我写得第一句话是：“我从今天起要学习写作文了。”第二天，我又在这句话的后头加了一句话：“我相信我能写好。”说来也怪，似乎每次写都有一句话，后来就不止只多写一句了，有了更多的话要写。我发现，一篇作文也就是六七十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。

老师很惊奇我的进步，许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教作文经验，我说：“先从写一句话开始，这就是经验。”

今年5月份，我的一篇习作被校文学社采用，我的信心更足了，我觉得自己与去年相比，有了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。

似乎写一句话篇二
《把句子写具体》

把句子写具体

一学期过去了，孩子们在说句子、写句子时，都能熟练地运用四素句。这个月，把训练的重点放在了“让句子具体点”。

一、巧用词语法。

每周一节的创新作文，第一个环节都是“日积月累”，大屏幕出示要积累的词语，采用多种形式引导孩子们美读，在熟读的基础上，教师适当的讲解一些常用词语的用法，以便学以致用。细细数来，孩子们积累的词语涉猎面很广：颜色的、声音的、植物的、动物的、人物的、四季的等。

毕竟一年级的孩子年龄小，积累归集累，没有运用的意识，这就需要教师创设情境进行引导。

思维体操：

1、在（ ）里填上合适的词语。

（ ）的迎春花 （ ）的花园（ ）的大熊猫（ ）的柳树（ ）的老师

2、扩充句子

小鸡在吃虫子。

（ ）的小鸡在吃虫子。

（ ）的小鸡在（ ）吃虫子。

3、选词填空

山清水秀 繁花似锦 湖光山色 绿草如茵 鸟语花香 海天一色 波澜壮阔 山川壮阔 皓月千里 一望无边

当我们来到（ ）的大海边，极目远眺，真是（ ）！ 在（ ）的花博园，我见到了（ ）的（ ）。

诸如此来的练习，信手拈来。写字课上，孩子们的拼中田写完了，利用3-5分钟，大屏幕一出示，开火车填空，前面说过的，后面的同学不能重复。谁用的生动、恰当，与众不同，谁就能得到一朵小红花。孩子们兴致勃勃，思维的火花点燃了，一列列火车顺利的开过。习惯

成自然。虽然他们不懂为什么后面的句子好，但长时间的训练，孩子们的脑海中似乎有了思维的定式。课堂上回答问题、平时的习作训练中，无形中就有了词语意识。

二、学习赏析

1、辨别优劣

读读每组的两个句子，你更喜欢哪一句？

第一组

（1）春天，迎春花开了。

（2）迎春花绽开了甜甜的笑脸，吹起了紫色的喇叭，告诉人们，春天来了。

第二组

（1）春天来了，小燕子站在枝头叫着。

（2）小燕子披上桃花姐姐送的粉红色头巾，站在家门口快乐地歌唱：“啊，春天多美好”

孩子们从感性上认识了第二句好后，教师领着他们分析：

充分发挥自己的想象，让花儿，燕子带上“人”的动作，人的表情，说着人的话，句子就更生动、形象了。

2、小试牛刀

仿照上面的句子，让这些句子也变得美起来。

例句：春天，桃树开花了。

秦宗灿：春天，桃树真爱美。用粉盈盈的丝线，为自己做了一顶帽子。

王思涵：春天来了，桃树披上了粉扑扑的婚纱，准备结婚。 向长远：春天来了，桃树撑开了粉嘟嘟的小阳伞。

三、我当小老师

把报刊杂志上发表的同龄人的文章出示出来，教师从中找一句不太具体的话，让孩子们互相补充，使句子更具体，文章更丰满。

如出示： 我被老虎追着跑

今天学校举行运动会，我参加了60米和100米短跑。

比赛开始了，我的心情很紧张，发令枪一响，我们像离弦的箭一样冲向前方，我心里想着后面有一只大老虎在追我，便跑得更快了，第一个到达终点，大家热烈鼓掌，我心里乐开了花。

师：小作者“心里想着有一只大老虎在追我”，请你想一想，跑步时要是有一只大老虎在追你，你心里想到些什么？

李思雨：跑步的时候，后面好像有一只大老虎在追我，我想：如果我被大老虎吃了，我就看不成书了，《尼尔斯骑鹅旅行记》还没看完呢。还有，妈妈新给我买的鞋子还没穿呢。我要跑快点，不让大老虎吃掉。

何一聪：我心里想：如果我被大老虎吃掉了，就不能再玩我的毛茸茸的玩具了，也不能玩电脑看电视了，更不能和好朋友度过快乐的时光了。我要赶紧跑，我跑跑跑。

王思涵：跑步的时候，后面好像有一只大老虎在追我，我想：如果我是喜羊羊，我会挖个大陷阱，让它掉进去；如果我是小魔仙，我会拿起魔法棒，念个咒语，把它变成一只可爱的小白兔。可我不是他们，我是王思涵，我得赶紧跑到妈妈那里，不让老虎吃掉我。

刘思宇：我想：老虎要是把我吃了，我就见不到爸爸、妈妈和哥哥了，那他们一定会伤心的。快点跑，不让老虎吃到我。

孩子们的想法纯真朴实，充满了童趣。

教师有针对性的引导：习作的时候，把自己心里想到的写出来，读你文章的人就能清楚地知道你的心理活动，句子也会更具体，更丰富。

让句子写具体的方法数不胜数，对于一年接孩子来说，只有创设情境，循序渐进，不断强化，方见成效。

似乎写一句话篇三
《围绕中心句写一段话》

围绕中心句写一段话

1、超市里真热闹。货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机 “你看，这产品„„”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。副食品区永远是孩子的天堂。瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。

2、雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。

3、公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉„„白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。

4、操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远眺。看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。

下课了，操场上可真热闹!小明和小刚在踢足球。他们时而来个低球，时而来个高球，时而又来个凌空射门，踢得可起劲了！小龙、小红、小亮在跳长绳。小亮和小龙在甩绳，随着“叭叭”宏亮又有力的声音，小红在中间一上一下地跳了起来。小丽和小清在旁边踢起了毽子，一下、两下、三下……十下、二十下……地踢了起来。哇！她们踢得太棒了！ 忽然，远处传来嘻嘻哈哈的笑声。原来，是一群小同学在玩老鹰捉小鸡的游戏。“老鹰”绞尽脑汁，想尽办法，他一会儿往右跑，一会儿又往左跑去捉“小鸡”。“鸡妈妈”张开“翅膀”，勇敢地保护小鸡。

下课了，操场上真热闹。小朋友都在玩自己喜欢的活动。看！四个男孩子在打篮球，丁丁在跳高，两个小朋友在排队，有的小朋友在打排球，有的当裁判，有的在打乒乓球，小刚拿着纸笔为他们记分。那边，有的在拍皮球，有十个小朋友在拔河，中间站着一个手里拿着小红旗的同学当裁判，有的小朋友在跑步，有的在踢足球，他们玩得多开心啊！

校园的课间活动真是丰富多彩。 你看，跳长绳的同学排成一条，一个接一个，鱼贯而入。踢毽的同学玩着各种花样，不管如何，毽子都像飞舞的精灵一直飞舞在他们的身边。打篮球的同学正在练习投篮，每次投篮都会引得一阵掌声。 这边，几个同学聚在一起玩悠悠球，只见悠悠球忽上忽下，仿佛很听主人的话。那边乒乓台前两个同学在奋力拼杀，一决胜负，围观的同学在一旁拍手叫好。远处的小池边，几个调皮的男生正在专心致志地观察着池塘里的小金鱼呢。

窗户有很多不同的冰花。有的像花朵，有的像羽毛，还有的像树叶„„手放上去冰 冰的、凉凉的. 外面寒风呼呼的吹着。我虽然被包裹得严严实实，可还是感觉一股股寒风直往骨头缝里钻,让我冷的连忙缩起头。路上的人们个个都穿着厚厚的棉衣，带着口罩，围着围巾，都裹得严严实实的。路旁等车的人不停地搓着手，盼望着汽车快点到站。

除夕之夜，空中的焰火可真美啊！你瞧，那些焰火红的如火，黄的如金，绿的如草，白的如银，紫的如茄……它们有的像一条火龙窜上天空，有的像飞蛇一下子飞上天转眼不见了身影，有的像一只只小萤火虫提着小灯笼在空中飞舞，有的像金色的垂柳从空中慢慢降落，有的像小鱼吹出十几个泡泡；有的像炮一样飞到天上炸出了无数个小亮点；还有的像流星雨一样，一闪而过„„

似乎写一句话篇四
《句子改写》

一、 按要求改写句子。

（1）把句子改成反问句。

1、 我们不会忘记党的恩情。

2、 人类需要勇于实践的人。

3、 这个故事使我感动得流泪。

4、 可爱的小女孩是我的好朋友。

5、 这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

6、 坡度这么大，火车爬不上去。

（2）把句子改为陈述句。

1、 李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

2、 他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

3、 十万支箭，三天怎么造得成？

4、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

5、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

6、 我们怎能忘记老师的谆谆教导？

7、 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

（3）扩写句子。

例：崭新的机器日夜不停地制造零件。

1、 喜讯 传到学校。

2、 列车 穿过山谷。

3、 春风 吹遍大地。

4、 人们 挥舞着鲜花。

5、爸爸是工人。

6、我制订学习计划。

7、柳条拂动着水面。

（4）缩写句子。

1、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、 洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3、 敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

4、 吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

5、 银色的雪光照着一望无际的大草原。

6、 夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

7、 时光老人给我们的礼物是珍贵的。

（5）改直接引语为间接引语。

1、 赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”

2、 刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”

3、 武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”

4、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”

5、 她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。”

（6）把句子该为“把”字句。

1、 哨棒被武松赶紧丢在一边。

2、 每天，教室被同学们打扫得干干净净。

3、 小华拿走了数学课本。

4、 蔺相如击败了秦王。

5、 蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。

（7）把句子该为“被”字句。

1、 蔺相如击败了秦王。

2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇

2、 诸葛亮借来了十万支箭。

3、 武松终于把那只凶猛的大虫打死了。

4、 他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。

5、 刘胡兰的动人事迹深深感动我们。

（8）综合练习。

1、 厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）

2、 同学们回答问题。（扩句）

3、 蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”（换成间接引语）

4、 马的后蹄踏着一只飞燕。（换成“被”字句）

5、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”（间接引语）

6、 那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。（换成“因果关系”的说法）

7、 太阳升起来。（扩句）

8、 我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。（换成反问句）

9、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？（换成反问句）

10、 这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。（改为感叹句、反问句、双重否定句） 11、 钱在孤岛上又有什么用呢？

二、 破折号的用法。

① 解释说明；②表示意思转折；③表示声音的延长。

（1）这是一年的最后一天——大年夜。（ ）

（2）街上飘着一股烤蛾的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（ ）

（3）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（ ）

（4）联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由12亿中国人民赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”。（ ）

（5）孩子虽然不算多——只有两个。（ ）

一、按要求写句子。

１、把“把”字句改成“被”字句。

疲惫和干渴，把它们折磨得有气无力。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、把“被”字句改成“把”字句。

我的错误马上被朋友们纠正了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、改变词序，意思保持不变。

出金华城大约５公里到罗甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、改变词序，改变句意。

那些来南京的客人都很热情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这几道题你全没有做对。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、把反问句改成陈述句。

我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

６、把陈述句改成反问句。

猫的性格实在有些古怪。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光线。

_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

７、把直接引语改成间接引语。

周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

８、把间接引语改成直接引语。

妈妈严厉地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、照样子写句子。

１、例：李老师推开门走进教室。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４、例：敌人使用了燃烧弹，邱少云的四周成了一片火海。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、例：天空的星星快活地眨着眼睛。 ３、例：井冈山是中国革命的摇篮。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ６、这些信件和报纸给千家万户带来了希望、欢乐和暖和。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一、按要求写句子。

１、把“把”字句改成“被”字句。

疲惫和干渴，把它们折磨得有气无力。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、把“被”字句改成“把”字句。

我的错误马上被朋友们纠正了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、改变词序，意思保持不变。

出金华城大约５公里到罗甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿..

按要求写句。

１、欣欣向荣

①用来形容花草树木的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②用来比喻事业的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、骄傲

①用来表示褒义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②用来表示贬义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３．成了

写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４．天空中的小星星

写成拟人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５．似乎

写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写成不是比喻句的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ６．妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。”

（改成转述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ７．这块地里的菜秧是我种下的。①（改成反问句）③（改成否定句） ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ８．我们碰到困难，怎么能退缩呢？（改成陈述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ９．这活泼的小孩是我的好朋友。（改成反问句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １０．齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。

改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １１．一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。 改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １２．我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １３．我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。（改成“被”字句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

似乎写一句话篇五
《用心写好一句话!》

用心写好一句话！

——用一句留言批改学生日记的艺术 八卦洲中心小学 吴良才

【摘要】长期以来，很多的学校和老师都非常重视大作文的批改，然而事实证明往往劳而无功，而对于学生的日记（小作文）却比较轻视。其实，日记的批改我个人认为比大作文更为重要。因为日记中有学生的酸甜苦辣、喜怒哀乐，有学生的生活，还有学生的悄悄话……那么，如何批改学生的日记呢？笔者将在本文中和你谈谈如何用一句留言批改学生的日记。

【关键词】 日记 一句留言 用心

走上三尺讲台已经八年的我，一直从事着语文学科的教学。八年的语文教学实践中，最令我头疼的是“作文”的批改。每每面对那堆积如山、千篇一律的作文本，我的心情就变得灰暗起来，学校对作文的批改要求（每本作文本必须三处旁批，一处总批，总批不得少于三句话）更让我“望而生畏”。绞尽脑汁写了两组同学的作文评语后，真的感觉早已“江郎才尽”，再看看剩下的一半，“革命尚未成功，同志仍需努力” ，没办法只有硬着头皮，将刚刚写的话再说一遍。哎！累呀！哎！苦呀！可我死了那么多脑细胞写出的东西，学生却似乎并不大乐意去看，“瞟”了一眼，便匆匆扔向了抽屉。因为“条理清楚”“语句通顺”“中心明确”“内容具体”一类的词语或许他们都能“倒背如流”了。一旦教师的评语变成了套话，哪个学生还会好好去读呢？

相反我更喜欢读学生的日记，那是因为日记的题材涉及方方面面，还会出现很多很多有个性的文章。写者随心所欲，看者也毫无压力。看完一本，信手写上一句留言和学生交流一番，倒是件挺有意思的事。

你还别说，多年的实践之后，我真的发现学生很爱看我写的一句话留言，有时还会看到他们在我的留言下做个“回复”。记得有一回因为事情太多，所以剩下的一组就没来得及写“留言”，于是这群孩子集体找我“理论”说：“老师，为什么就我们几人的日记上没有留言？”我被问得很惭愧，但也很兴奋。要知道有这样的“粉丝”是多么地难能可贵！

一句留言，竟让我找到了做教师的幸福感、成功感，不禁让我“喜出望外” ！想知道我都留了哪些言吗？想知道我是以怎样的方式留言的吗？接下来我将和你一起分享我的“留言N式” ！

一、给孩子一句鼓励

班上一位男孩子叫叶孝坤，平时字写得“龙飞凤舞”几乎无法辨认。突然有一天用很工整的字写了一篇日记，让我不敢简直相信自己的眼睛。在拜读了他的日记后，我毫不吝啬地给了他一个“优”，并加了颗五角星，之后我又写了一句留言“希望在你下一次的日记本上还能看到这么工整的字迹！”。谁知这简简单单一句话还真的发挥了作用。之后几次的日记本上都看到了他工整的字迹，虽说不上漂亮，但我已经百分之二百的满意了。

班上的一位女孩在日记中写到自己曾几次下决心要试着单独睡觉，却每次在睡觉时跑到了父母的床上。我看了之后对她说“人总要学着自己长大！”第二天的日记中她便告诉了一个特大喜讯“我成功了，昨晚我一个人睡觉的。”一句不经意的鼓励，带给孩子这么大的改变，这谁能料想呢？

二、给孩子一点肯定

是人都喜欢被表扬，孩子更是这样。特级教师于永正每节课要送出几十顶“高帽子”，这些“高帽子”让不同层次的孩子们都看到了自己的优点，更让后进生重新拾起自信。在我的班上也有很多不自信的学生，特别是作文写得不好的孩子。一次有个叫李文渊的小女孩，写了一篇关于分数的日记，全篇都比较平淡，但有一句却堪称经典，她说：“这分数总像在和我们捉迷藏，有时离我们很近（拿高分），有时却又离我们很远（考不好）。”我在仔细阅读后写下了这样一句留言：“看不出，你是真人不露相啊，才女！”，现在她的写作水平已经达到了优等生的层次，而且常有“佳作”诞生。我为她而高兴，也为自己的那句话而得意。

三、给孩子一些关爱

班上一位特殊的女孩，父母刚离婚不久，心情十分低落。在“三.八”妇女节时，我要求班上的孩子每个人对“妈妈”说句“我爱你”。他在日记本中这样写到“妈妈，你在哪？我好想你，我好想在你耳边对你说‘我爱你’，我好想好想抱抱你！你能听到我说的话吗？你什么时候能回来看看我，也看看爸爸„„”读完这篇文章，我的心里真不是滋味。我很自责，怪自己无意间提到了她的伤心事；我又十分同情她，这么小的年纪就要忍受父母离异的痛楚。考虑再三，我写了这么一句留言“好孩子，别伤心了，妈妈虽然不在你身边，我相信她还是爱你的，你还有关心你的爸爸、老师、同学„„”我不知她看了这句话之后会想些什么，但根据平时的观察来看，她似乎从悲伤中走了

出来，变得坚强了，也乐观了。

四、和孩子交换一下意见

一次改日记时读到这样的一篇文章，题目叫《令人讨厌的音乐课》，说的大致内容是：音乐课太没意思，音乐老师是个快60岁的小老头，每次拿着个小棒叫我们左一遍、右一遍地唱谱子，感觉在唱催眠曲。同学们一个个无精打采，有的胆子大的同学干脆在下面看书、下棋„„简直当老师是“病猫”„„看了后，我这做班主任的肯定是坐不住了，心想该好好给这帮孩子上堂“政治课”。平静下来后我留了言：音乐老师水平或许的确不高，但无论如何都应该尊重老师的劳动，你觉得呢？第二天日记本再次交上来时，我看到了“对”这个答案，还加了个重重的感叹号。孩子虽小，但我觉得他们已经初步具备了一定的是非观念，有时一顿火、一声吼不见得比一个问题，一句商量效果好。

五、给孩子一个暗示

班上一个尖子生，“写”了一篇让我瞠目结舌的文章，反复读了三遍之后，我断定这是抄来了，因为整篇文章如行云流水，简直是无懈可击。我本想将她喊来“兴师问罪”，又怕对她打击太大，（平时这女孩很讨人喜欢）。怎么办？留个言试试，于是我在文章下写了这么一句话：好好修改一下，我帮你打印出来，寄到报社，肯定能发表。“话”说完了，她会不会来“自首”呢？放学后，我坐在办公室里静静地等待。她在所有人走了之后来到我的办公室，将我“请”了出去，向我道了歉，并说明了原因。优等生就是优等生，一句暗示她们很快

就领悟到了我想要表达的意思。我真庆幸没对她们用粗暴的方式。

六、帮孩子解决一个困难

我常常和同事们说，当日记真的成为孩子的一种需要时，她们肯定会非常认真地对待。我班上就有不少的孩子在日记本上向我求助，一会儿谁和谁要绝交了；一会儿谁和谁要调座位了；一会儿又谁借谁东西不还了„„你还别说，这样的鸡毛蒜皮大的事还真不少。如果你是一个有责任心的老师，你就应该去妥善处理，尽最大可能地帮助他们。只有这样他们才会喜欢上你，乐意和你做“哥们儿”“姐们儿”。当然光“写”还不行，一定得照写的去做。

七、给孩子一点“做文”指导

留言除了可以与学生交流思想、沟通感情之外，还可以针对学生的文章，提一点建议或给一些指导。毕竟写日记的目的是提高学生的写作水平。对于三、四年纪刚学会做文章的孩子而言，给予他们一定地指导尤为重要。记得班上的一位男孩子写了一篇关于秋游的文章，文章的内容和表达都很不错，只是题目起得不太好，叫“我们去玄武湖玩”，我读了之后直言不讳地指出了他的题目不够美，在他日记本上留了言说：一条好龙要配一双好眼睛，题目换成“春到玄武湖”是不是好一点？我想，如果这是个想写好文章的孩子，相信他会永远地记住这句话。其实不光是定题，选材、构思、遣词造句、谋篇布局都需教师耐心、细致地指导。

除上面提到的这些留言方式外，也可以和孩子“开个玩笑”、“聊聊自己”。学生大多喜欢幽默的老师，课堂上或许这样的机会不多，

似乎写一句话篇六
《补写句子 公开课 优秀实用》

似乎写一句话篇七
《围绕中心句写一段话》

围绕中心句写一段话

1、超市里真热闹。货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机 “你看，这产品„„”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。副食品区永远是孩子的天堂。瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。

2、雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。

3、公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉„„白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。

4、操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。

5、一到休假日，街上就热闹起来。马路上的车辆来回穿梭。街上的行人人流如潮，像蜂巢一样地偎依在一起。路边的街道上摆满了小吃的摊点，有卖烧烤的，有卖豆腐花的，有卖年糕的等等，还有一些卖生活用品，学习用品的摊点穿梭其间。随着拥挤的人流到了买衣服的地方。只见商店里的商品琳琅满目，有碧蓝色的金黄色的紫红色的，真让人目不暇接，美不胜收啊！在我的身旁的顾客不时地传出讨价还价的吵闹声，而有些顾客在睁大眼睛挑选着自己的需要的物品，服务员也在一个一个地介绍商品。

说了这些就不能不说最热闹的超市。超市里人的密度比外面要大得多。超市里东西更是让人眼花缭乱。不知不觉中有一大半的顾客推车里已经装满了。我下楼看有许多小顾客在玩赛车游戏，开得可认真了，不一会儿在左，一会儿在右，一会儿刹车，一会儿启动，我看得这热闹的场景正入神的时候，爸爸妈妈的催促，让我不得不走了。

围绕中心句写一段话

教学目标：

1、通过学习《赵州桥》第2、3自然段，体会中心句的总起作用。

2、借助例文《我的书包》学会围绕一个意思说一段话。

教学过程：

一、导入

1、 请同学们快速读《赵州桥》第2、3自然段。

说一说这两段话各围绕哪一句来写的。（交流）对，这句话就是这一段话的中心句。再读这句话找出中心词。后面几句话都是围绕这个词展开写的。这样的构段方式叫总分结构。除了总分结构以外，还有总分总，分总二种形式。 2、 今天这节课，我们就要学着围绕中心句来写一段话。

二、 指导写作

1、出示题目

（1） 用（热闹、热、高大茂盛、好看又实用）做中心词分别说一句话。| （2）我们先以“我的书包既好看也实用”为例，来写这一段话。

2、指导写作：

（一） 好看

1、要写出书包的好看，我们可以从二个方面来写。（板书：颜色 图案）

2、它是什么颜色？什么图案呢？为了使语句生动些，我们可以用拟人手法来写。出示：

3、为了突出书包的好看，我们可以重点抓住“图案好看”来写。请大家仔细观察，描写米老鼠的时候，我们要抓住米老鼠特点，按照一定的顺序来写。 比如，我们可以抓住米老鼠的外貌来写。出示：

4、除了写外貌，我们还可以，写一写它的动作。出示：为了使文章更生动些，我们可以根据动作加入自己的想像。出示。

5、 刚才，我们抓住了书包的颜色、图案写了它的好看。下面，我们再来写一写它又实用在哪里？

（二）实用

1、 请同学们看一看书包里共有几层啊？（三层）是的，这三层分别有什么作用呢？（板书：功能）我们一层一层来看一看，最上面一层空间最大，可以放„„，中间一层其次，可以放„„，最后一层„„，同样，为了使句子生动些，我们可以采用比喻、拟人的手法来写。出示：

2、 小结：刚才我们是按从“里面”到“两侧”的顺序来写，又通过比喻、拟人的手法写出了书包实用这个特点。

3、 为了使“好看”“实有”衔接起来，我们要在这两部分之间加上什么？(交流)

4、 现在我们按总分的结构把这段话写具体了，如果是用“总分总”结构的话，我们还可以在结尾加上一句总结句。出示例文：

5、小练笔：

（1）下面请同学们选择一句中心句，写一段话。可以参考老师的提纲。 （2）请你以“（ ）是美丽的”为总起句写一段话。要求内容具体，标点正确，书写端正。

提示：横线上可以填写 家，校园，小镇等

6、板书： 围绕一个意思写一段话

书包 好看 ：颜色、图案

（过渡句）

实用 ： 功能

附例文：

我的书包

书包，它是我们小学生不可缺少的伙伴，有了它的帮助，我们的学习用品有了它们自己的小天地。

我介绍的是我的书包。我的书包特别漂亮。它的颜色是由紫色、粉色、和灰色组成的，正面有粉色的小浣熊的图案，上面还有两行醒目的几个英文字母；背面有一对双肩带，背上它你不觉得吃力。它不仅漂亮，而且功能齐全，里里外外4个包，2个袋子，它们各有各的用途。

书包的两边各有一个小网兜，左边常常装着我为我遮风挡雨的雨伞，右边则装着为我补充水分的小水瓶，成了我很好的“上学安全保障库”。

书包里面的大包一共有两层，还有一个小包。第一层里放着各门功课的课本和笔盒；第二层居住着练习册家族，当到了做作业时，大大小小的练习册们可就忙坏了，一会儿是习字册出来，一会儿又是语文练习册在忙碌，它们都争先恐后地帮我巩固一天里所学的新知识。小包里装着各种各样修正贴与涂改带，每当粗心的我记笔记或做作业时写错字，它们可就帮上我大忙了。

书包外面的包里装着许许多多的本子，每当老师布置抄写的作业时，它们便会挺身而出。包里还有一个口袋，我常常把单词本与课程表放在里面。

书包默默无闻的为我服务，我爱我的书包，今后我会更加珍惜它。

校园的大榕树真美呀！。。。。。。

1排列在操场四周，远远望去好像一位位穿着绿军衣的士兵，日夜守卫着我们的校园；又像一把把撑开的绿绒大伞，为同学们遮风挡雨。来到大榕树下，呀，大榕树的树杆可真粗啊！要两个小朋友手拉着手才能把它团团抱住。那长长的

油油的叶子好像小朋友们用绿色的彩笔涂抹过一样，是那么的绿，那么的新。一片挨着一片，不留一点儿缝隙。为我们挡住炎热的骄阳；遮住滂沱的大雨，是名副其实的保护伞。大榕树的气根真长啊，黑褐色的长藤从茂密的树叶里垂下来，活像老爷爷长长的胡须。下课了，大榕树爷爷的胡须随风摇动着，好像在和同学们快乐地玩耍嬉戏。上课了，大榕树爷爷的胡须不动了，好像在认真地听同学们读课文。我爱这美丽的南国的树!

似乎写一句话篇八
《语言表达连贯-------补写句子》

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