场面描写面句子

导读：　场面描写面句子篇一《场面描写中的点和面1-》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《场面描写面句子》，供大家学习参考。

场面描写面句子篇一
《场面描写中的点和面1-》

一.作文中的场景描写(点面结合)

我们写作文时应该注意点、面结合。点面结合是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一.

(一)所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;

所谓“面”，一般指一个场景的全貌包括天气、景物、人物、气氛等.运用叙述或概括性描写。

点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合.

在写作中，写人物是常用的是语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、肖像描写。这属于点的范畴，而面的表现则较多地使用环境描写和场面描写。环境和场面就决定我们可以按什么顺序来写。我们一般可以由高到低、由远到近、由内到外等顺序来描写。

(二)点.面结合的方式有：

1、突出式 先描写某个场面，再描写某个点。从一个场面写到某一个点，使这个点突出出来就是突出式。要在面中构建几个景物流，再在景物流(移动或流动的景物)中点染点。

2.枣糕式

3、点、面的作用 面用来交代背景，交代事件发生的事件、地点、环境和气氛等背景要素。让读者在接触细节之前有一个总体印象。点用来刻画细节,突出作者着重写的部分，从而给读者留下深刻印象。

例一.

1.①天灰蒙蒙的，又阴又冷。②长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。③人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。║▲一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。▲一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。▲一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着„„

夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。---《十里长街送总理》

2.这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了.---《故乡》鲁迅

景物流:1.天灰蒙蒙的,又阴又冷.---天/长安街两旁的人行道上挤满了男女老少—-街/人们的手臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花.----人.(点:老奶奶,年轻夫妻和孩子,一群红领巾三个点构成一个面)

2.天空 圆月 沙地 西瓜(点:闰土举叉刺猹)

二、初步认知场面描写

1、要学习写场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们阅读文段

例二

春节.①╳ ╳ ╳车站，人潮涌动.②沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到③无数的人头在攒动，目光最终落到了一个④老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一．．．．

个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌．．．．．．．．．．．．．

乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小．．．．．．．．．．．．．．

心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。

（1）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么？

时间、地点、人物活动、气氛

（2）明确：什么是场面描写？就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

三、进入场景训练教学

(一)第一步：品读文段，探讨写作方法：

例三

科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“„，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。„满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，①有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”；②有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！”；③还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！”。④最后拿到试卷的ΟΟ，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”„„在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。

思考：

（1）这个片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。

（2）这段文字中的人物哪些是略写，哪些是详写？

（3）讨论总结场面描写的写作方法。

（二）归纳总结

教师在学生总结的基础上提炼场面描写的写作要求和方法：

1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”

2、面点结合——两个“基础”。

同学们在看电影或电视（包括风光纪录片）时，一定会看到摄影师不仅运用全景（远景）镜头反映大场面的画面，也常结合使用特写（近景）镜头反映局部个别的画面。

这里的“面”指的是事物的全局和总貌（概括描写，顾及全局），一个场景中的全貌包括天气、景物、人物、气氛等.面交代背景交代事件发生的时间、地点、环境及气氛等背景要素,让读者在接触细节之前有一个整体印象. “点”指的是事物的有代表性的局部（一个或几个方面的情景）点刻画细节.详细描写，突出重点。

这种把反映事物的整体、全貌的情况和反映事物个别的情况这两者紧紧地结合起来写的方法，就叫点面结合法。

3、写好点的小窍门：（1）特写镜头：人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）（2）侧面烘托（口技课文里的侧面描写是典范）

（三）运用提高

例四：

下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开个人演唱会。教室里一片喧腾。

请评价这段场面描写。也就是要求同学们来找找这段文字的不足，重点围绕以下方面进行讲评：

1、 是否渲染整个场景气氛；是否使用点面结合的方法；点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具

体；语言是否生动，运用了一些修辞手法没有；是否写出了自己的真情实感。

2、请生选择文段三中的某一句话进行口头修改，并让生现场展示、互评

3、展示修改后的文段三

下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。

此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔„„”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家„„”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”„„喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。

叮铃铃„„上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。

4、顺势提出，你们初二的课间是什么样的？请以《课间十分钟》为题目进行一段场面描写，当堂完成。

四、课堂小结：

点面结合这种写作方法不仅仅在场面描写中可以运用，略写和详写相结合在写人、写事、写景、写物的小作文中都可以运用。

希望这堂作文课对同学们写作能有一点帮助！

五、家庭作业布置：

1、作文题目布置：请以“初二班的我们”为话题，写一篇500字以上的小作文。

提示：运用场面描写展现出班级的学习生活画面。

2、师生共同审题，请生谈谈打算如何在这次作文中运用点面结合的方法。

六.知识积累:怎样在作文中表现鲜明的人物形象 我们写作文时应该点、面结合。

点面结合是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合

在写作中，写人物是常用的是语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、肖像描写。这属于点的范畴，而面的表现则较多地使用环境描写和场面描写。环境和场面就决定我们可以按什么顺序来写。我们一般可以由高到低、由远到近、由内到外等顺序来描写。

3、点和面的要求

（1）、面的要求 A、流畅。(也就是一条线索贯穿全文，是文章自然流畅。)

▲已经是三月了。但是在北京，你仍然丝毫也闻不出一些春天的气息，刚刚解冻的泥土，被昨夜迟来的风雪一盖，使你走上去的时候，会有一种奇怪的感觉，再加上些断落在地下的枯枝，更变成行路者的一种痛苦了。

B、鲜明。(抓住鲜明的特征，恰当概括。)

▲午后的阳光静静的照射在医院那长长的走廊上。(概括)----面

江雨薇走上了楼梯，---点. 走进走廊，竭力平定自己那有些忐忑不安的情绪，她稳定的迈着步子，熟稔的找寻着病房的门牌，然后，她停在二一二号病房的门口。(心有千千结)---点面结合

C、简洁(言简意赅，短小精悍。)

（2）、点的要求 1.生动:灵活运用修辞手法，生动形象.2.细腻:多角度刻画细节。

▲这正是初春时节，北国的春天，来得特别晚。去年冬天积留的冰雪，才刚刚融化。大地上，有一些零零落落的小杂草，挣扎着冒出了一点点儿绿意，但在瘦瘠的黄土地上，看起来可怜兮兮的。几棵无人理会的老银杏树，伸展着又高又长的枝桠，像是在向苍天祈求着什么。---琼瑶《青青河边草》

场面描写面句子篇二
《场面描写例子》

A、“笛„„”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。

B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手„„这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。

C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。

D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！

（分析：A、B项是全景式场面描写，C项是特写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。B项最好。因为B项能扣住一个“挤”字来写。但你不觉得有什么可惜之处吗？对了，它只有全景式描写，缺少特写式描写，所以B项不是最好的，最好的应该是D项。因为D项“挤”的味道很浓，全景式描写和特写式描写结合得好。而且最后还有一句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。而A项，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤”的味来，也就戛然而止了！C项，“独眼龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。由此，你明白了场面描写的秘诀了吗？）

全景式与特定式场面描写，就是所谓的“点面结合”，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。茅盾先生说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。

在《红楼梦》中描写“笑”的一个场面，同样能做到点和面的有机结构。众主人的笑是“点”，仆人的笑态则是面。请同学们欣赏这两个场面描写的片断，你能从中悟出关于写好场面的方法或技巧吗？举例说明

3、贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自曹雪芹《红楼梦》第四十回）

（分析：贾母宴席上的场面突出了一个“笑”字。是的，生活中某个场面必然会伴随着某种气氛，因此要下力气渲染，营造特定的氛围。气氛，是指在一定环境中给人某种感觉的精神表现或景象。无论什么场面，都要有气氛，描写好场面的气氛，就能写准场面的感情基调。这种气氛是与场面的性质相适应的。如游戏的场面就有喜悦、欢乐的气氛；送别的场面就有一种难舍难分的感伤、沉闷的气氛；比赛的场面就有紧张、扣人心弦的气氛。）

《红楼梦》中的这个场面，充满了喜剧气氛，读之令人忍俊不禁。我们还能从中悟出了什么呢？

（分析：场面描写还可以运用比喻和动词。场面描写的语言必须生动形象，所有的描写都应该做到这一点。例3中有“掌”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。场面描写借助语言艺术，通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要注意到，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所侧重的角度看，例3的场面重在神态描写，有的场面还可以重在语言描写，或其他的描写。当然还可以重在别的写作意图上，如《最后一课》的场面描写的侧重点，大家可以自己去思考。）

你还能悟出什么？

（分析：场面描写，既然是以人为主，当然还要注意人物的特征了。如例3 的场面写的是“笑”，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。又如在《笑傲江湖》里黑木崖上，令狐冲等人大战东方不败这一场面，人物性格也是十分鲜明地揭示了出来。）

金庸的武侠小说，我们不能仅把它当作是一种消遣性的读物，如果我们多思考，多提问，都能从中得到许多益处的。今天就讲到这里。

好了，现在我们可以归纳一下，一个好的场面描写必须做到以下几点：1、要点面结合；

2、要营造氛围；3、要语言形象；4、要凸现性格5、要表达主题。

今天的练习：阅读下面一个场面描写的片断，写一段赏析的文字，不少于150字（完成在摘抄本上）。

场面描写面句子篇三
《场面描写》

场面描写面句子篇四
《场面描写》

场面描写面句子篇五
《场面描写》

场面描写面句子篇六
《如何进行场面描写》

场面描写面句子篇七
《4_场面描写》

场面描写面句子篇八
《如何写好场面描写(精华版)》

如何写好场面描写

何谓场面？特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。场面是人物活动的背景，是生活的画面，其作用在于渲染气氛，描写人物活动的具体环境。

场面描写是指以人物活动为中心的生活画面的描写，是三者有机结合的“动态”描写。比如举行一场足球赛，有足球场（场地、环境），有比赛的双方（主要人物），有裁判、有观众。要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。那么，怎样进行场面描写呢？

场面描写写作点拨

1．场面描写首先要交待活动发生的时间，地点，人物，为后面的场景描写作铺垫，也给文章作一个背景介绍。不过，活动前的介绍不宜过多，只要简单地说明一下就可以了。

如果是写比赛场面，往往要在赛前交代一下比赛的规则，有时还要写出作者当时的心情。例如《看中秋烟火》一文的开头：

早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。

简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。

2．场面描写要注意主次。

有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。如：《看企鹅》中的场面： 看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候，李敏跑过来，使劲往前挤，把一位叔叔挤到左边，把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。在这个场面中，主要人物是李敏，作者对他写得很详细，而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。

3. 场面描写要注意按照一定的顺序进行，突出气氛。

可以用先总后分、由概括到具体的办法来写，也可以按时间、空间顺序或事情的发展顺序来写。

一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。 场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。

每个场面都有一个基调，有个总的气氛。比如，开追悼会的场面，它的基调是肃穆的，气氛是悲哀的，而开庆祝会基调是热烈的气氛是喜气洋洋的，因此，要把场面的气氛描绘出来。

★4. 场面描写要注意点面结合。

面：指参加活动的人整体情况的概括性描写。（就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。以整体描写反映全貌，给人一个总的印象。）

点：参加活动的典型人和典型事的详细描写。 （具体人物的特写：动作、语言、神态等，给人以深刻的印象。）

【片段欣赏】（突破点面结合）

放风筝比赛开始了，同学高举着风筝，在草地上奔跑着，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。围观的人们也被它们吸引住了，都仰着头在欣赏着，目光紧紧地追随着这些美丽的风筝，有时还发出“啧啧”的称赞着„„

评：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人及围观者。先对同学们放风筝，五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。

课堂练笔：仔细观察图片，运用点面结合的方法进行一个片段写作（150-200字）

要求：

1、场面背景（时间、地点、人物、事情）

2、先描写整个面，再进行人物特写

3、突出主角

4、注意人物动作、语言、神态、心理

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参考： 跳高比赛开始了，观众的目光从四面八方“刷”的投向了跳高场地，空气仿佛凝固了，大家都在紧张地期待着保持学校纪录的小明创出新成绩。此刻小明正准备起跑，只见他不慌不忙，在跳高架正面

的助跑线上，两手叉腰，镇静地看着准备跳跃的横竿，他猛吸一口气，果断地开始助跑。他先往后踏一步，然后正对着横竿冲过去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀似的一夹，一个漂亮的转身，飞过去了！

观众们像潮水一般涌起，喝彩声像晴空霹雳一般，全场哄起一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向他祝贺。

★范文参考

记一次快乐的活动

今天，是同学们熟知的节日――儿童节。我们搞了活动，可开心啦！

天边的晚霞为晚会轻轻地拉起了幕帐，一首《全世界儿童心连心》把我们带入了浓浓节日气氛中。《健美操》这个节目让我大饱眼福。一个动作敏捷的小姑娘手拿一个球，一边做着优美的体操动作，一边用各种技艺玩着那个球。你明明看见球在她的左手，就在你眨眼皮的工夫，球又滚到她的右手去了。球儿忽左忽右，忽上忽下，让人看得真是眼花缭乱。

接着，我们学校五年级的一个大哥哥还能表演魔术呢！他表演的魔术的名字是《饮料》。他往一个杯子里倒的是清水，另一个杯子里放着一种药品。他把杯子里的清水到进了有药的杯子里。一下子变成好喝的草莓果汁了！另一个大哥哥就说了，“我还是不喝草莓果汁了，我还是喝牛奶。”然后那个大哥哥就拿着一个细管，用嘴一吹，哇！真是太神奇了。一下子就变出了牛奶！那位大哥哥又说了，“我还是不喝牛奶了，我还是喝白开水吧！”变魔术的大哥哥又说了，”嗨，你

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