有设问句写两句话句话

导读：　有设问句写两句话句话篇一《五年级下册语文重点习题》 ...

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有设问句写两句话句话篇一
《五年级下册语文重点习题》

五年级下册语文重点习题

《草原》

1《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有：《骆驼祥子》《茶馆》等。我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。

2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

4草原的景：辽阔、碧绿；草原的人：热情，好客

5理解句子：

1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”

这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。

2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。

3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”：细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

《白杨》

1本文运用借物喻人的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2 理解句子：

1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这句话借物喻人，描述了白杨树的特点：a直，b生命力强，c坚强，不动摇，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

表白：解释说明。

这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 《古诗词三首》

1《牧童》诗意：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

2《舟过安仁》诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

3《清平乐·村居》词意：长满青草的溪边有一座茅草屋，屋里有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。

4《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

5《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品。诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。我们还学过他写的《宿新市徐公店》

6《清平乐?村居》是一首词。词，又叫长短句。作者是宋代诗人辛弃疾。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。）

《冬阳?童年?骆驼队》

1《冬阳?童年?骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。我们曾经学过她写的《窃读记》。 2课文围绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。 3为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼的人耐不住长途路程的寂寞，增

加行路的情趣。你的猜想是 。

《童年的发现》

1本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

2费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。

3“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解

这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

《杨氏之子》

1《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 2全文意思：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 3理解句子：

１〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话起到了总起全文的作用。

2〉孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? 说话婉转，礼貌，思维敏捷，语言机智幽默。

1 语言婉转有礼貌。2 都在姓氏上做文章，顺水推舟。3 用否定的方式回答，让孔君平无言以对。 《晏子使楚》

1《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。

2晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。

《再见了，亲人》

1课文前三个自然段写作方法的共同点：

以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。

2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

3句子理解：

1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明“依依惜别”，“亲人”表现“关系亲密”；呼唤“亲爱的土地”强调“深深的眷恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。

2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

c再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。

《桥》

1本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2课文以“桥”作题目的深刻内含？

是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

3在表达方法上有三个突出的特点

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

4句子理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 ②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

有设问句写两句话句话篇二
《五年级下学期课内阅读复习题》

五年级语文下册课内阅读复习题

学校------------------- - 班级 ----------- 姓名---------------

1．草原

1家。代表作有：《骆驼祥子》《茶馆》等。我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。

2的美丽风光和民族之间的团结。

3通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 45理解句子： 1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”

这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。

2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。

3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”：细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

《白杨》

1本文运用借物喻人的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2 理解句子：

1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这句话借物喻人，描述了白杨树的特点：a直，b生命力强，c坚强，不动摇，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 表白：解释说明。

这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。 3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

《古诗词三首》

1牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

2下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

3媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。 4分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，

塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

5所见，后两句描写的是作者的所悟。我们还学过他写的《宿新市徐公店》 6《清平乐•村居》是一首词。词，（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。）

《冬阳·童年·骆驼队》

1曾经学过她写的《窃读记》。

2课文围绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。

3的人耐不住长途路程的寂寞，增加行路的情趣。你的猜想是 。

《童年的发现》

1个相互联系的阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

2

3“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解

这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。 《杨氏之子》

1至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

2明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 3理解句子：

１〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话起到了总起全文的作用。 2〉孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢?

说话婉转，礼貌，思维敏捷，语言机智幽默。

《晏子使楚》

1子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。 2

《再见了，亲人》

1课文前三个自然段写作方法的共同点：

以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。

2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 3句子理解：

1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明“依依惜别”，“亲人”表现“关系亲密”；呼唤“亲爱的土地”强调“深深的眷恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。

2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

c再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。

《桥》

1无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2课文以“桥”作题目的深刻内含？

是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。 3在表达方法上有三个突出的特点

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 4句子理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 ②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

《将相和》

1颇，相指蔺相如，和是和好的意思。

2。其中， “完璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。

3人，廉颇是一个勇于改过，以国家利益为重的人。

4将相 “不和”的表面原因实质原因是廉颇的错误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际原因是：他们共同的爱国思想。

《草船借箭》

1要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。 2故事以接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。 3文章的开头与结尾照应。

4诸葛亮的神机妙算表现在哪？ 1〉对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。

2〉他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；

3〉他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭； 4〉他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，

因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；

5〉他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过。

5自负，嫉贤妒能，智谋过人，心胸狭窄；鲁肃：忠厚守信；曹操：多疑谨慎。

6句子理解 ①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” 这是诸葛亮为借箭所做的准备。

从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

②这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

a选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。b曹操不敢“轻易出动”c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又使受箭面积大。d军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，又是让曹军明确射箭的目标、方向。可见，诸葛亮考虑周全，安排巧妙。

③诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮为什么笑着说？

因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄、神机妙算，笑出了英雄本色。

④诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”：既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回。敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。

7《草船借箭》其它三部作品分别是《西游记》《水浒传》《红楼梦》 。

《人物描写一组》

1《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。《红楼梦》是我国四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小说家

2的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点。

3《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的细节描写，刻画了他爱财胜过生命的守财奴的形象。 4《人相见的过程中，与“凤辣子”见面的经过。通过对王熙凤肖像、语言、动作的描写，刻画了她泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的形象。 5未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。 《自己的花是让别人看的》

1我们曾学过与他相关的文章《“小苗”与“大树”的对话》 2理解句子：

1〉人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 “这一种境界”在这里指：“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说

每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。 2〉变化是有的，但是美丽并没有改变。

“美丽并没有改变”指：德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界没有改变。

《威尼斯的小艇》

1作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

2 速度极快。(2)在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。表现出来的。

3小艇与人们生活密切关系：白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，衬托出小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，小艇是小城重要的交通工具。

4

5 6理解句子：

1〉威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 “大街”指河道，“汽车”指小艇。

2〉威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 本段用用独木舟作比较，写出小艇长、窄、深的特点；比喻成新月，写出小艇两头翘起的特点；比喻成水蛇写出小艇轻快灵活的特点。

《综合性学习：走进信息世界》

1从古至今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。在多年以前，我们的先人利用烽火传递信息。公元前490年，希腊人菲迪皮茨用跑步的方式传送信息。1943年，哥伦布用漂流瓶传递他写给西班牙女皇的信。 2古时候，近代，政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了电报；后来，贝尔发明了电话，使信息传输比以前更方便、根快捷了。1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机网络把世界连成一家。

3调查情况和资料整理；4〉结论。其中，重点是结论部分。

有设问句写两句话句话篇三
《三语作业》

苏教版国标本小学语文三年级下册经典作业设计案例

第一单元作业设计总目标

1、掌握本单元29个生字，结合语境理解词语，并会用“流连忘返”造句。 2、初步学习设问句。

3、初步学习运用比喻的修辞手法，将事物写具体写生动。 4、初步学习围绕中心句，对一处景物进行具体描写。 5、结合课文《庐山的云雾》，掌握8个表示世间万物十分复杂，处于不断变化中的四组成语。

6、了解中国各省、市、自治区的简称，背诵简称歌，并理解带有简称的句子。 7、通过口语交际聊聊春节，了解中国传统节日的习俗。 8、背诵《夏日田园杂兴》。 9、通过诵读《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》，激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

第1课《长城和运河》作业设计目标

1、掌握本课9个生字，结合语境理解词语。 2、初步学习设问句。

3、初步学习运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。 4、通过诵读《长城和运河》，激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感

经典作业设计案例

第2课《美丽的南沙群岛》作业设计目标

1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语。 2、学会围绕中心句，对一处景物进行具体描写。 3、通过诵读《美丽的南沙群岛》，培养热爱祖国的情感。

经典作业设计案例

第3课《庐山的云雾》作业设计目标

1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语，并学会用“流连忘返”造句。 2、学会运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。 3、学会围绕中心句，对一处景物进行具体描写。 4、通过诵读《庐山的云雾》，培养热爱祖国的情感。

经典作业设计案例

第二单元作业设计总目标

1、正确书写本单元30个生字，结合语境理解词语，联系生活用“询问”、“意外”造句。

2、初步学习恰当运用课外资料，培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。

3、掌握8个带有“有”字的成语。

4、背诵《雪儿》的四、五自然段和《清明》，感受祖国文字的魅力。 5、通过口语交际聊聊春游，鼓励学生提出新颖独特的活动方案。 6、通过诵读《微笑着承受一切》、《雪儿》和《花瓣飘香》，体会坚强不屈、积极乐观的人生态度，培养学生爱护鸟类以及敬爱父母的的美德。

第4课《微笑着承受一切》作业设计目标

1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语，联系生活用“询问”、“意外”造句。

2、初步学习恰当运用课外资料，培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。

3、通过诵读《微笑着承受一切》，体会桑兰坚强不屈、积极乐观的人生态度。

经典作业设计案例

有设问句写两句话句话篇四
《五年级语文下册课内阅读复习题(答案)》

五年级语文下册课内阅读复习题

学校 班级 姓名

1．草原

1《草原》的作者是，满族人，被称为。代表作有：《骆驼祥子》《茶馆》等。我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。

2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的赞美了和民族之间的团结。

3文章按，描绘了：，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

4草原的景：；草原的人：

5理解句子：

1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”

这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。

2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。

3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”：细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 《白杨》

1本文运用借物喻人的写作手法，热情歌颂了设边疆、献身边疆的精神。

2 理解句子：

1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这句话借物喻人，描述了白杨树的特点：a（高大挺秀）直，b生命力强，c坚强，不软弱，不动摇，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

表白：解释说明。

这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

《古诗词三首》

1《牧童》诗意：扬动听的笛声时断时续地随风传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

2《舟过安仁》怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 3带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那样子格外让人喜欢。

4和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

5《舟过安仁》是代诗人的作品。诗中，前两句话描写的是作者的，后两句描写的是作者的所悟。我们还学过他写的《小池》《宿新市徐公店》

6《清平乐•村居》是一首词。词，又叫长短句。。（他是，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。）

《冬阳·童年·骆驼队》

1《冬阳·童年·骆驼队》是小说的序言，作者。我们曾经学过她写的《窃读记》。

2课文围绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。

3为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是，“我”的想法是途路程的寂寞，增加行路的情趣你的猜想是 。 《童年的发现》

1本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

2费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。

3“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解

这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

《杨氏之子》

1《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，层言谈轶事的小说。

2孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

3理解句子：

１〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话起到了总起全文的作用。

2〉孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? 说话婉转，礼貌，思维敏捷，语言机智幽默。

《晏子使楚》

1《晏子使楚》讲述了晏子出使楚国，楚王侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。 2晏子是一个的人。

《再见了，亲人》

1课文前三个自然段写作方法的共同点： 以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。

2、课文的最后3个自然段以与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

3句子理解：

1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明“依依惜别”，“亲人”表现“关系亲密”；呼唤“亲爱的土地”强调“深深的眷恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。

2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

c再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。

《桥》

1本文作者满怀深情地塑造了一位私情、英勇献身的崇高精神。

2课文以“桥”作题目的深刻内含？

是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。 3在表达方法上有三个突出的特点

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

4句子理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

《将相和》

1本篇课文时根据中的《廉颇蔺相如列传》相如，和是和好的意思。

2。其中， 璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。

3蔺相如是一个的人，廉颇是一个勇于改过，以国家利益为重的人。

4将相 “不和”的表面原因是：，实质原因是的错误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际原因是：他们共同的爱国思想。

《草船借箭》

1课文写周瑜由于，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。

2故事以为主线，按进行叙述。先写了草船借箭的；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

3文章的开头与结尾照应。

4诸葛亮的神机妙算表现在哪？

1〉对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。

2〉他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；

3〉他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；

4〉他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；

5〉他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过。

5人物特点：诸葛亮：神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾全大局；妒能，智谋过人，心胸狭窄；鲁肃：忠厚守信；曹操：多疑谨慎。

6句子理解

①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

这是诸葛亮为借箭所做的准备。

从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

②这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

a选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮b曹操不敢“轻易出动”，所以只叫弓弩手射箭。c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又使受箭面积大。d军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，又是让曹军明确射箭的目标、方向。可见，诸葛亮考虑周全，安排巧妙。

③诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮为什么笑着说？

因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄、神机妙算，笑出了英雄本色。

④诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”：既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回。敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。

7《草船借箭》选自我国四大名著之一的《三国演义》,其它三部作品分别是浒传》《红楼梦》 。

《人物描写一组》

1，林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。《红楼梦》是我国四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小说家

2由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点。

3《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头

有设问句写两句话句话篇五
《14、学会合作 复习资料》

有设问句写两句话句话篇六
《2013-2014五语期中检测题》

2013-2014学年第二学期答案

小学五年级语文教学质量调查题（期中）

一、读拼音，写汉字。（6分）

jiānɡ fù jīn qìú dài yì 新（疆）天（赋） （襟）飘带舞 （囚）犯 拥（戴） 深情厚（谊）

二、把下面的词语补充完整。（4）

一碧千里 绞尽脑汁 势不可当 迫不及待

雪中送炭 随心所欲 翠色欲流 面不改色

三、查字典填空。（3分）

“业”用音序查字典查音序Y，再查音节yè，在字典中有以下几种解释：①事业，事情，所从事的工作；②产业、财产；③已经。在“安居乐业”中的“业”应该解释为①（只填序号）。

四、选词填空。（6分）

激烈 强烈 猛烈 剧烈

（1）他的提议遭到了全班同学的（强烈）反对。

（2）一场台风（猛烈）地袭击了我们居住的这个小镇。

（3）今天，我们两个班的同学展开了一场（激烈）的篮球赛。

五、根据要求写句子。（2+2+4=8分）

1.难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？（改为陈述句）

他不会从柴房里搬来一窝兔子。

2.骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着胃里倒出来的食物。

缩句：骆驼咀嚼食物。

3.仿照画“的句子，续写两个句子，与前面的分句构成语意连贯的排比句。 我有一梦想，条鱼儿快乐的嬉戏；我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的飞翔；我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼。

我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。

六、根据学过的内容填空。（10分）

（1）《舟过安仁》中，告诉我们两个小童张伞原因的句子是：怪生无雨都

张伞，不是遮头是使风。

《舟过安仁》中的两个小童为什么要张伞？

（2）《清平乐·村居》中，描述老年人生活安详舒适的句子是：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

（3）“地满红花红满地”的下一句是天连碧水碧连天。

（4）“有志不在年高”的下一句是无志空长百岁。

（5）《杨氏之子》是选自南朝刘义庆写的《世说新语》，本文记叙了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。3分

（6）《再见了，亲人》是叙事抒情散文。描写了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国用鲜血凝成的伟大友谊。3分

七、精彩回顾。（15分）

白杨（选段）

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

1.上面文段描述了白杨树高大挺秀；忠诚无私；不怕困难，坚强执着的外在特点，同时也表现了白杨树奉献的精神。（4分）

2.读画横线的句子，想一想，爸爸的脸色为什么会变得“严肃”起来？（3分） 因为爸爸与孩子们谈白杨树的特点与精神，爸爸以白杨树自勉，在托物言志。

3.“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表白自己的心。”这是一个设问句，请谈谈你对这句话的理解。（1+3分）

爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言

志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

4.请用“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”写两句话，夸夸你身边的一个人。（4分

哪儿有危险，哪儿就有他们的身影；不管是严冬酷暑，不管是风吹雨打，他们总是默默地奉献着„„他们就是勇敢无畏的人民解放军！

八、美文欣赏。（15分）

诚实

每逢考试，我总会想起四年级发生的一件事。

那是两年前的事了。一次，我数学考试只得了65分，心里十分难过，这次考试考得这么差，爸爸肯定会伤心的，我还是不把考卷给他看吧，可是，老师偏要我们把试卷给爸爸妈妈看后签名。怎么办呢?我怕爸爸看了试卷会打我，又怕老师批评我。我为了不让家长签名，就壮起胆子用钢笔草草地在试卷上写了爸爸的名字。

第二天，提心吊胆地把试卷交上去，没想到老师一眼看出我使的“花招”。(严肃 )地对我说：“回家请你爸爸重签。”我不敢(违抗 )，只好拿着试卷回去了。

回到家里，我战战兢兢地把试卷交给了爸爸。爸爸看到我签着他的名字后大发雷霆厉声说：“你知道这么做是什么行为吗?这是欺骗，欺骗了家长，也欺骗你自己。”我哭了，哭得十分伤心。爸爸突然说：“把手伸出来。”我害怕极了，手连忙往后缩。爸爸举起大手就要打我，我哭得更厉害了，眼泪大颗大颗地流下来，我透过泪花，惊慌地望着爸爸的大手。可是，那只大手半空中停了片刻，终于慢慢地垂了下来。爸爸的口气(缓和 )了，他语重心长地说：“一个人最起码的品质是诚实，不能因为有缺点百般(掩饰 )自己的过失。”我听了，泪汪汪地点了点头。

从此以后，我牢牢地记住了这个教训，它使我懂得：一个人最起码的品质就是诚实。

l.给短文加一个题目写在前面横线上。（2分）

2.划掉括号里用错的词。（2分）

3.老师一眼就看出我使的“花招”，这里的“花招”指：我”怕爸爸看见“我”的成绩不好而打“我”，所以“我”自己签上了名字被老师知道了（2分）

我冒签了爸爸的签名

4.短文写了一件这样的事：写了作者因冒充爸爸的签名而知道诚实的重要性的故事；（2分）

5.“

6.

（1+2分） “第二天我提心吊胆地把试卷交上去”。说明作者害怕被老师发现自己作的造假。

回到家里，我战战兢兢地把试卷交给了爸爸。说明了作者害怕被爸爸发现自己冒签名。

我透过泪花，惊慌地望着爸爸的大手。说明我内心的恐慌。

7.读了这篇短文你有什么感想?写一写。（2分）

认认真真做事，不欺骗别人，做一个诚实的孩子。

九、习作乐园。

了欢乐

要求：（1）要用具体事例说明你是怎样做的，因而你给家人带来欢乐，是你全家人为你的成长感到高兴。（2）要注意细节和场面描写，要有真情实感。语句通顺，调理清楚。400字左右。

2013-2014学年第二学期

小学五年级语文教学质量调查题（期中）

一、读拼音，写汉字。（6分）

jiānɡ fù jīn jìn dài yì 新（ ） 天（ ） （ ）飘带舞 （ ）犯 拥（ ） 深情厚（ ）

二、把下面的词语补充完整。（4）

一（ ）千里 （ ）尽脑汁 势不可（ ） 迫不及（ ）

雪中送（ ） （ ）心所欲 翠色（ ）流 面不改（ ） 三、查字典填空。（3分）

“业”用音序查字典查音序 ，再查音节 ，在字典中有以下几种解释：①事业，事情，所从事的工作；②产业、财产；③已经。在“安居乐业”中的“业”应该解释为 （只填序号）。

四、选词填空。（6分） 激烈 强烈 猛烈 剧烈

（1）他的提议遭到了全班同学的（ ）反对。

（2）一场台风（ ）地袭击了我们居住的这个小镇。

（3）今天，我们两个班的同学展开了一场（ ）的篮球赛。

五、根据要求写句子。（2+2+4=8分）

1.难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？（改为陈述句）

2.骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着胃里倒出来的食物。缩句：

3.仿照画“”的句子，续写两个句子，与前面的分句构成语意连贯的排比句。

我有一个梦想， ， ， ；我有一个梦想， ， ， 。

六、根据学过的内容填空。（10分）

（1）《舟过安仁》中，告诉我们两个小童张伞原因的句子是： 。

（2）《清平乐·村居》中，描述老年人生活安详舒适的句子是： 。

（3）“地满红花红满地”的下一句是： 。

（4）“有志不在年高”的下一句是： 。

（5）《杨氏之子》是选自南朝 写的《 》，本文记叙了 的故事。3分

（6）《再见了，亲人》是叙事抒情散文。描写了中国人民志愿军 的真挚情谊，赞扬了 。3分

七、精彩回顾。（15分）

白杨（选段）

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚(fǔ)摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍(shào)白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

1.上面文段描述了白杨树同时也表现了白杨树 的精神。（4分）

2.读画横线的句子，想一想，爸爸的脸色为什么会变得“严肃”起来？（3分）

3.“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表白自己的心。”这是一个句，请谈谈你对这句话的理解。（1+3分）

4.请用“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”写两句话，夸夸你身边的一个人。（4分）

八、美文欣赏。（15分）

每逢考试，我总会想起四年级发生的一件事。

那是两年前的事了。一次，我数学考试只得了65分，心里十分难过，这次考试考得这么差，爸爸肯定会伤心的，我还是不把考卷给他看吧，可是，老师偏要我们把试卷给爸爸妈妈看后签名。

有设问句写两句话句话篇七
《例说设问在阅读过程中的作用》

例说设问在阅读过程中的作用

严祖光

阅读，是一种高层次的综合思维活动。阅读过程实际上就是一种调动各种信息进行再创造的过程，同时也是一种享受精彩感受美的过程。那么在阅读过程中，该如何来进行再创造、如何来享受精彩感受美呢？

笔者以为，要想真正在阅读过程中进行再创造，从而达到享受精彩感受美的目的，就得从以下几方面入手：

第一、理解文句字面的意思是进行再创造和享受精彩感受美的基础。一句话，字面的意思都读不懂，要进行再创造和享受精彩感受美只能是空谈。比如现在很多青年学生都喜欢时髦的歌曲，尤其喜欢这星那星的，但一问起他们这歌的意思时，他们却说不出所以然来。元稹的两句诗“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，好些人都觉得这是名句，他们也很喜欢，但如果一问为什么喜欢，他们可能同样会说不出所以然来。读不懂文句的字面意思，又怎么能去进行再创造从而享受精彩感受美呢？

第二、在理解文句字面意思的基础上，结合语言背景和个人生活体验，调动各种信息进行品味和揣摩。字面的意思读懂了，就可以从某些精彩的片段或某个用得绝妙的词语或某种好的方法入手，进行再创造，通过品味和揣摩，在再创造的过程中享受精彩得到美的享受。

在这一过程中，运用设问的方法是最有效的。对于某些词语或某些片段，通过自己设问自己回答的方式来理解诗文中的精妙用词或精

彩描写或思想情感的表露。

下面就以本次（2013年）高三年级参加武汉市部分重点高中11月考的语文试题为例，来谈谈如何在阅读过程中展开设问。

第13题诗歌鉴赏选用了潘阆《酒泉子》一词：长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

该题第二小题的题目为：请简要赏析这首词的结句“别来几向梦中看，梦觉尚心寒。”

要做好这道理，首先是对字面意思的理解。其中“别来”是“别后”的意思，这是呼应“长忆”一词的；“梦觉”即“梦醒”（李白《梦游天姥吟留别》中有“唯觉时之枕席”）；“尚”是“还”的意思，这个词突出了“心寒”的程度；“心寒”是说胆颤心惊。这两句话的意思是说，自从那次观潮以后，多次都还梦见当时的情景，梦醒之后还觉得胆颤心惊。

句子的意思明白后，就可以通过设问来品味揣摩。

设问一：那次观潮后为什么还会多次梦见其场面？

结合语言背景和自身的生活体验，其回答大概不外乎这样：因为那次观潮见到的场面太刺激了，或是因为那次观潮时见到的弄潮儿弄潮的过程太惊险了，或是因为那次观潮看到的那个弄潮儿太勇敢了。

无论从哪个角度看，以上的回答都是可以的。

设问二：为什么梦醒后还觉得胆颤心惊？

结合语言背景和自身生活体验，其回答大概应该是这样的：那场

面太惊险刺激了，或是那个弄潮儿几次都险些葬身海水。

设问三：作者为什么要写惊险的弄潮场面？

结合语言背景和自身生活体验，其回答不外乎这样：为了突出弄潮儿的形象，表现弄潮儿的无所畏惧，表达自己对弄潮儿的赞美之情。

至此，这道题的答案基本上就出来了，其要点不外乎以下几个：一是弄潮的惊险场面，一是弄潮儿无所畏惧的形象，一是作者要表达的情感。

第四大题现代文阅读选用了意大利作家迪诺.布扎蒂的小说《渴望健康的人》，其开头部分是这样的：

距离城市约莫两公里的山岗上，坐落着一所庞大的城堡式的麻风病院。一道坚固的厚实的围墙高耸在城堡的四周。

落幕时分，麻风病人们照例聚集在围墙跟前。

唯独一个年轻病人从不在这种场合露面。他入院方两个月，出身高贵门第，他叫姆赛利东。

“你怎么在这里独自闷坐？”同伴们问道，“你不妨也去听听新闻，想必十分有趣呢！”

“这意味着你们已经听任命运之神的摆布，而我并不甘心接受命运的安排，明白吗？”

该大题第17题的题目为：结合全文，分析姆赛利东在挣扎着摆脱命运的过程中的心理变化。

要解决这一问题，首先还是要明确文中写到的一些基本内容。从开头部分来看，主要写到了主要人物姆赛利东的地位、目前的景况、

入院后的表现和病友们的对话等。其次要明确题目问到的肯綮所在，即“心理变化”。所谓心理，是指人们行事说话时的内心表现。俗话说“言为心声”，这就表明人物的内心活动往往会通过言行举止表现出来，因此，对于看不见摸不着的内心活动，就可以从人物的言行举止上去进行推测。

就这个问题（这里只能分析开头部分的人物心理），可以从以下几个方面来进行设问：

设问一：姆赛利东患了麻风病入院后为什么总是“独自闷坐”？ “独自闷坐”是一种行为，理解时要透过这一行为，窥审出姆赛利东的内心世界。结合语言背景和自身生活体验，回答大概不外乎这样：因为他高傲不愿与地位低的病友交往，或者因为他的性格孤僻喜欢离群索居，或者因为病友们对他不好。回答后，自己再审视一下就会发现，其中的第一个回答才是正确的，因为原文中有“他出身高贵门第”字样。第二个回答存在问题，因为全文中并未告诉读者姆赛利东有孤僻的性格特点。第三个回答更不正确，因为接下来病友们的话恰好表现出病友们对他的友好和关心。

设问二：姆赛利东说“这意味着你们已经听任命运之神的摆布，而我并不甘心接受命运的安排”这句话时，他的内心是怎样想的？

结合语言背景和自身生活体验，回答大概只能是这样的：因为他出身高贵门第，加之自己年轻，自己一定能战胜麻风病，不像你们这些人，只听凭命运安排。

至此，就这一部分来说，姆赛利东的心理状况就可以理解了。大

概有两个要点：一是姆赛利东的门第决定了他不甘心受命运的摆布，二是他对病友们甘受命运的摆布有一种鄙夷。

阅读，如果做到了这样，真的是一种美的享受。

2013年11月12日

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