大手牵小手的句子

导读：　大手牵小手的句子(共5篇)大手牵小手大手牵小手 -------三 四班家长会发言稿各位家长：你们好！首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与...

篇一:《大手牵小手》

大手牵小手 -------三.四班家长会发言稿

各位家长：你们好！

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢！召

开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及

在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能

够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们

教育的一个根本出发点。

一．本学期开展的活动:

1 狠抓课堂常规，并取得了一定成效

2 “走进秋天”秋游活动

3 参加书法和科学公开课活动

4 加强列队和做操的训练，12月参加校际大课间操比赛

5 钢笔字书法比赛

6 朗读比赛

二．三年级学生的心理特点：

第一 个性差别大：

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身

的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；相反，有的孩子由于成绩不良或

某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

每个小孩子都有闪光点，希望家长们多表扬，鼓励小孩子。比如有两个孩子的数学

考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的数学成绩，我相信这次考

试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！

这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，

家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题

的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对

他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。

第二 情绪不稳定：

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受

指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，

这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，

容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心

情的好坏大多数从脸上一望便知。希望家长们多与孩子交流，沟通。走进他们的心

里，多听听孩子们的心里话。让他们说说开心，或者烦恼的事情。教给孩子正确的

为人处事的方法。培养良好的学习习惯。

第三 自控力不强：大手牵小手的句子。

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控

制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增

长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还

不能有效地调节和控制自己的日常行为。

很多家长孩子进入三年级后学习成绩退步了很多，感到很疑惑。一二年级每次

考试几乎都是九十几分，而今从分数上实在无法接受。这就是我要与家长探讨的第一个问题，分析为什么孩子进入三年级后，学习成绩下降了。

第一、三年级是一个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级各位家长并不十分清楚。在小学阶段，老师们最不愿接教的不是一年级就是三年级。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的语文试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、成语、古诗、名人名言、歇后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。再加上老师的更换交替，有的家长就开始抱怨自己的孩子没有摊上一个好老师，造成了孩子学习成绩的下降。其实这是对老师的一种误解。

第二、学习科目的增加，学习内容难度的加大。三年级的学生要比低年级时多学这几门功课：《英语》、《综合实践活动》、《科学》、《信息技术》。学习难度有所加大，语文方面对习作的要求高了，数学方面对解题能力和数学思维能力的要求也加深。因此，孩子在学习上会感到时间紧了，作业多了，要求高了，负担重了。 第三、过渡年段的转折性造成学习上的困难。由于儿童的年龄和身心的发展特点，进入中年级后会进入一个所谓的学习上的“高原发应”，简单说就是这时候在学习上必须面对一个爬坡过程。由于在低年段一些孩子的学习态度不明确，未形成良好的学习习惯，比如做作业时三心二意，写字、做事拖拉，迷恋电视，不会收拾整理学习用品等等，此时面对突然增加的学习难度和作业量，原先可能影响不明显的坏习惯就开始逐渐地产生大的阻碍力。再者，学习方法如果不加以调整，就跟不上新的老师的讲课风格，从而难以或者缓慢适应中年级的学习。

相信经过我刚才的解释，大家已经对三年级有了新的认识。这是我们共同面对的问题。怎么办呢？有的家长遇到这种问题已经不知所措、无可奈何。为什么呢？因为孩子在家是家长，父母根本不能对他实施正确有效的教育，于是把所有的希望寄托给老师，期盼老师能够改变孩子的一切坏习惯、坏品行。这一点无疑是把老师的作用扩大了，假如老师个个都是神的话，一切问题也就不再是问题了。要想能够把老师的作用发挥到最大，就应该做到家校的和谐配合，密切沟通，以形成教育合力，产生优良的教育效果。

另一点是想与家长交流几个教育孩子的技巧。首先是重视孩子的学习过程，而不单单是结果。把只关心每一次的考试成绩转化到关心孩子的每一次作业，平时的学习态度，特别是学习习惯上。俗话说：“积一千，累一万，不如养成好习惯。”这是因为一个人良好习惯一经养成，就能自觉、自控，使智力活动坚持下去直至成功，同时还能弥补智力上的某些弱点，促进智力的发展。英国哲学家培根说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”小学阶段在人的一生中正处在播种时期，在播种思想，播种知识、播种行为的同时，必须重视播种良好的习惯。如果每一次的过程都抓好了，那么结果就是水到渠成的了。

三．学生行为规范:

1、每周一穿校服到校，每天佩戴红领巾。学生有迟到现象，尤其是冬季。

2、孩子请假一定要写假条或者及时发信息给老师。为不耽搁学习，一般情况不请假。大手牵小手的句子。

3、在孩子面前要树立老师的正面形象，不要肆意评价老师的不好，这样影响老师威信不利教育。

4、请尊重、配合学校校园安全管理，约见老师的请提前跟老师打好招呼，并在门卫室做好登记。

5 早上和中午不过早到校，放学及时回家，注意交通安全。

四．孩子最不喜欢听到家长说的10句话是——

你怎么还不去做作业，快去！

我讨厌你。

下次再这样的话„„

你怎么连这种题目也不会做。

我不来管你了。

你脑子出问题了，是不是？

你真不如××学习好。

嗯、嗯。

下次你就给我滚。

你写得太差了！

五．给家长的建议

1、倾听孩子的心声，多和孩子交流。不要在其他人面前损伤孩子自尊。

2、保护视力。提高孩子的身体素质，重视孩子的体育锻炼。鼓励孩子多多参与班级和校外活动，增长孩子自信心。

3、重视新增科目的学习。关注孩子学习过程，少指责，多帮助。引导孩子在交往中多学习别人的优点。

4、重视孩子情商培养，有意提高孩子的适应能力。

5、控制孩子上网、打游戏活动，让孩子学会系鞋带等生活常识。

6、工作再忙也要抽点时间来多了解孩子在校的表现和学习成绩情况。

7. 培养学生良好的学习习惯和生活习惯，树立安全意识。

六.语文学习：

众所周知，三年级是小学语文的一个重要转折时期，语文课文由原来的文字简单、情节单纯转向课文内容有一定的深度，字词也逐渐成为帮助读通课文的工具，而不是学习的重点了。在这个时期，让孩子养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。那么怎样指导学生正确而有效地进行语文学习呢？

(一)、关于预习

预习大体包括：

①正确、流利地熟读课文，至少2遍；

②勾画生字词及好词好句；

③查字典理解生词的意思；

④提出或画出不理解的问题。

（二）学习课文后应达到

①正确、流利有感情地朗读课文；

②生字表中的300个字以及生词表中的所有词语做到会认、会写、会运用。（做到能够听写正确）

③用生字组词（一字多词）；

④摘录文中好词佳句；

⑤背诵精彩的句子、段落，古诗等。

(三)作业要求

把字写工整、清楚，写在格子里面。

除了基本字、词、句必须掌握积累，相应的练习应该有以外，每周最好有1篇200字左右的日记或片断练习。

每天做完作业后读20分钟课外书，如《神话故事》《成语故事》《爱的教育》等健康有益的书，平时看书读报，每天坚持摘抄1—5个好词语，1个好句子。

关于习作

①保质保量完成练笔作业。

为了提高写作能力，请家长不仅要重视作文本上的，更要重视所有小练笔。造句、片段练习。三年级还是以片段训练为重点。

②接触生活，加强语言表达。

③课外阅读注意积累。

课外阅读对于本学期的语文学习来说，意义又显得非同寻常。多看课外书其实对写作很有帮助。要测验了，我们今天来练练作文，起不到效果。只能靠平时日积月累，逐步提高。

向各位家长提一些建议和要求

1.每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，及时改错，做到坚持不懈。检查完后请签字。

2.定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。

3.每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。

4.经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象。

5.让学生多读书、好读书、读好书、读整本书。

6.多让学生写观察或纪实日记，指导孩子的习作，提高学生的习作水平。

7.教育孩子上课认真听讲，积极参与课堂学习，做好笔记，课下有选择的做阅读练习，不断提高阅读能力。

8.注重培养孩子良好的学习和行为习惯，做好每一次考试的分析和改进措施。 学习激励

1.首先让孩子写下最希望爸爸妈妈为他满足的10个愿望，如：想去吃肯德基，想要一双新款式的鞋，想去外地旅游等等；

2.为孩子的每一个愿望设定积分，如去吃肯德基需要200个积分，而到外地旅游这个愿望需要10000个积分；

3.为孩子的训练设定积分，如按时按量完成训练可积5分，训练成绩优秀，达到90分以上再得5分，无需催促或监督，能自觉完成训练加2分等等；

4.当孩子的积分达到愿望分值时，就满足孩子的愿望。

我们在一起

——致家长大手牵小手的句子。

不管您来自哪里，亲爱的家长，为了一个生命的日臻完美，从今天起„„ 我们携手，共同守护这个宁静的家园，让浮躁和功利远离童心，让天小成为温情流淌的小河，人文浸润的殿堂。

我们约定，让公平、正义成为孩子心中的信仰；让信任、沟通、勇气和坚守成为孩子跨越海洋的桥梁。

我们承诺，对孩子的要求我们首先做到，明天是今天的果，在孩子心中种下诚信，信守给孩子的每一次承诺。

„„

这一切，只要我们在一起！

篇二:《大手牵小手,看图写话我能行》

题目：大手牵小手，看图写话我能行！

单位：泗阳县致远小学

姓名：李莎

联系电话：15850934100

大手牵小手，看图写话我能行！

内容摘要：小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却从用词造句、看图说话着手进行。

关键字：看图、写话、低年级、语文

面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。那如何写好看图作文呢？下面我就自己的教育教学经验来谈一谈。

一、 看图写话之 “会看”。

（一）、火眼金睛看仔细。

看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的，无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。针对一幅画面，我们可以教给学生先中间后周围，或者从上至下，从左到右地观察顺序；针对于多幅画面我们可以指导学生先整体连续观察画面，判断出这个故事或事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看。最后把每幅图的意思连起来。教师应多给学生观察的机会，并适时指导。

（二）、描写齐全有重点。

看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

二、看图写话之“会想”。大手牵小手的句子。

展开想象的小翅膀。在观察画面的同时，教师应适时点拨，让学生展开想象的翅膀，既要看出画面上的内容，又要想象出画面外的内容。同时让学生想出与画面相关的细节、想法及情感也融进了画面，儿童的创造性思维活跃了，画面丰富了，写出的话也生动了。例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的

小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。

三、看图听话之“会说”。

（一）、模仿说话。

这种训练是让学生根据格例仿造句子，进行模仿说话训练。训练时，教师要先概括出常用的基本语言格式，再举例示范，然后让学生进行口头训练。例如：

1、格式：“谁＋干什么。”举例：小狗在玩耍。练习：小朋友去上学。

2、格式：“时间＋谁＋地点＋干什么。”举例：清晨，爷爷在广场上练太极拳。练习：星期六下午，我到运动场看足球比赛。

3、格式：“什么样的谁＋地点＋怎么样地干什么”举例：可爱的小猫在草地上翻来滚去地玩皮球。练习：美丽的蝴蝶在花丛中欢快地飞舞。

4、格式：“时间＋谁和谁＋到何处＋干什么。”举例：下午三点多钟，我和爸爸到海边游泳。练习：天蒙蒙亮，我和王强同学就来到运动场进行训练。

5、格式：“每当……＋我就……”举例：每当听到这首歌，我就会想起在北京上大学的表哥。练习：每当看到这张照片，我就想起一个感人的故事。

6、格式：“事实＋想象＋进一步想象。”举例：妈妈病了，我真想变成一个医生，立刻就把妈妈的病治好。练习：天气真热，如果眼前有个游泳池，我就马上下去游泳。

（二）、围绕自我说话。

在自我说话训练中，因为学生对自己的情况比较熟悉，进行说话训练就比较容易。这种说话训练包括让学生介绍自己、介绍自己的家庭、介绍自己的朋友等。学生介绍自己，可简要地叙述自己的经历、爱好、特长等；介绍自己的家庭，可有选择地介绍自己的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈以及其他亲属，可描述他们的外貌、性格、工作、爱好等；介绍自己的朋友，可介绍自己最熟悉、最要好的小伙伴、同学，也可采用拟人化的手法介绍自己心爱的小狗、小猫、小白兔等，要求能说几句或一段意思完整、连贯的话。

四、看图写话之“会写”。

（一）、训练学生写通顺的句子。

《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低难度，激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。开始可让学生收集自己喜欢的图片，附上一两句话，不会写的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、审美能力，能消除畏难情绪，树立自信心。

（二）、训练学生写具体生动富有个性的话。

由于句子上连词语，下通篇章，是学生从字词学习进入作文训练的过渡，因此，我特别重视写句的指导，让学生写出高水平的句子，为写好作文打下基础。课文是学生习作最好的范本，低年级的课文文质兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口，

篇三:《“大手牵小手,传递心的温暖”活动心得》

盲人学校活动心得体会

12月17号，我们与广州市盲人学校共同举办了“大手牵小手，传递心的温暖”活动，经过与盲人学校的孩子们相处,改变了对于这类孩子原有的观点，也使我从中明白了,虽然他们的眼睛并不光亮,但他们的心灵却是明亮的。

在没有与他们接触以前，心中多少有点恐慌，担心与他们交流多少会存在一些问题，例如一些他们所敏感的字眼或者动作，但事实却非如此。

这次活动中我看到了很多身体健全的人所没有的东西，他们表现出来的乐观勇敢远远超过我的想象，他们没有因为身体的缺陷而放弃，而是怀着一颗感恩的心，感谢生命之神只是没收了他们一丝光线而不是整个世界，他们用心聆听音乐时的专注，像是在欣赏着一场美妙的演唱会，完全沉醉于音乐带给他们的世界。

他们自强而不自卑，他们不乞求他人的帮助，他们认真地扮演着自己的角色。在他们心中，他们坚信“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”。所以他们坦然接受上帝所犯的错误，他们用自身的努力去改善这份不完美，不让它成为生命的灰暗点。他们学会上网、学会交流、学会与外界沟通，在我看来，他们甚至比某些人懂得更多，他们健谈、幽默、活泼、充满朝气，让我深深懂得，生活就算有挫折，那么也要有一颗只顾风雨兼程的决心，笑着勇敢地活下去，那样的人生才有意义！

篇四:《经典唯美的句子》

1、千年的等待，却只换来一句:我的爱早已不在。

2、午夜，丧钟敲起，回忆的葬礼在进行--埋葬，只属于我们的过去。

3、那三生七世的相许，只为祭奠一次曾经的相遇。

4、谁伴我归田卸甲，谁陪我相守天涯，谁又负我一生韶华?

5、倾国倾城，而又为谁倾覆了天下?

6、醉知酒浓，醒知梦空，原来看残花凋尽也是一种痛。经典唯美的句子。

7、那一次刻骨铭心的相许，那一刻为谁声声催天雨。

8、我不太喜欢和聪明人打交道，但我更讨厌和笨蛋打交道。

9、看樱花满天，悲伤在流转，却掩不住斑驳的流年。

10、烟雨楼台醉清风，11、风沙贯满早已湿透的双眼，为何还能看见你的容颜?

12、这个世界没有公平过，也从来不曾有过公平。

13、其实每走一步有多远并不重要，重要的是，这条路有没有人陪你一直走下去。

14、用我一世凄凉，换你一生欢颜。经典唯美的句子。

15、每次一想起你，我就忍不住想哭的冲动，对不起，我爱你。

16、是谁在你的墓前，葬下了一生的诺言?

17、为你轻洒千年血泪，为你袖手天下，远走高飞。

18、只不过是分手，别夸张了寂寞。

19、失去阳光色彩，就让黑暗伴随左右。

20、一个人的快乐是快乐，俩个人的快乐是幸福。我找到了快乐，却与幸福擦肩而过。

21、谁的指间，流转的是你淡淡的娇颜?

22、红尘画卷，画得是谁的生死之恋?最后却只能守着那不变的容颜，一守就是一千年。

23、梦破了，心碎了，人死了，一切都被打回原形了。

24、君在天南，我在地北。是谁说:月有阴晴圆缺，花有盛放残飞?

25、我就是这样的人，宁为玉碎，不为瓦全。既然己经失去了，我不在乎一无所有。

26、拖着灵魂漫步，背着棺材跳舞，与寂寞干杯，和孤独同路。

27、当眼泪流干的时候，剩下的只有坠落和冷漠。

28、曾经的誓言，早已风轻云淡，谁还在门前掌灯盼我归还?

29、凋残的是花谢的美，落下的是破碎的泪，难赎的是前世的罪。

30、没有曾经的花前月下，何来今时的思君天涯?

31、我不是不快乐，只是找不到快乐的理由罢了。

32、因为痛苦，所以幽默，因为幽默，所以快乐。

33、露恨晨曦花怨秋，醉后，只落一地愁。

34、给你倾城的温柔，恋我半世的流离。

35、是谁在风雨破碎的茫茫人间，找寻前世紧记的容颜?

36、想要的，很简单，却怎么也得不到。不要的，很复杂，却一直纠缠着我。

37、曾经的我们，大手牵小手，说好一起走，如今，你却牵上别人的手。

38、一个人的单程旅途，一个人的朝朝暮暮，一个人的韶华倾负。

39、谁抚我一丝秀发，谁欠我一生代价?

40、为谁倾尽一生，为谁把千年等待刻成一个永恒?

篇五:《描写母亲的手的语句》

1、当秋叶纷飞的时候，她会用那双有灵巧的手为我织打毛衣，那一件件的毛衣比买来的还漂亮、还温暖，我觉得，妈妈的手如毛衣一样温暖，比织女的手还灵巧。

2、在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。

3、妈妈的手是甘甜雨露，滋润你那干枯的心灵；妈妈的手是助你攀登的梯子，4、当万物复苏的时候，她会用那双娇嫩的手牵着我的小手去外面玩，我觉得，妈妈的手就像春风一样轻柔。

5、妈妈的手，是一对翅膀，把我送上知识的天空。妈妈的手，是一片树叶，把我载到祖国的边边角角。妈妈的手，是一辆小车，把我从危险中解救出来。妈妈的手，给予我无限的关爱!啊!妈妈的手!

6、当寒风刮来的时候，她会用那双坚强的手为我阻挡风雪，生病时，她会用那双暖心的手带着我去医院，我觉得，妈妈的手如寒风一样刚强，比火炉的火还要温暖。

7、妈妈的手是神奇的，是温暖的，也是勤劳的。就是这样一双手，陪伴着我长大；也是这双手，在我遇到挫折的时候抚慰我，在我寒冷的时候体贴我，在我犯错的时候教诲我，在我……

8、夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。描写母亲的手的语句。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说:“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。

9、当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。临近中午，她的手又工作了:忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了:忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。

10、一季复一季，一年复一年，妈妈的手已长满了老茧，不再纤细娇嫩了，望着妈妈少女时代的照片，我有一种说不出的滋味。

11、妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。

12、我知道妈妈的手曾经是那样纤细，那样光滑，那样娇嫩，一切都只是曾经，它必须是曾经吗?它永远是曾经吗?它只能化为曾经吗?不!不!不!我要让它成为现在，成为以后，不仅仅是曾经。

13、当我摇摇摆摆学走路的时候，她用她那双纤细的手牵着我教我走路。我摔倒了，她又用那双灵敏的手把我扶起，我知道，是她让我迈出人生的第一步，当我会说话会走路的时候，她把我送进了幼儿园，我知道她是妈妈，每天回到家，她会用那双灵巧的手做出我喜欢的饭菜，()有时她还会用那双灵巧的手喂我吃饭，甚至她还会当我的家庭老师，她用她的大手握着我的小手写字、画画。

14、当烈日炎炎的时候，她会用那双粗糙的手带我去游泳，睡觉的时候，她会用那双凉爽的手为我扇扇子，轻轻地拍打我，使我进入梦乡，我觉得，妈妈的手如扇风一样柔爽。

15、妈妈的手是一双温暖的手。记得那是寒冷的一天，外面下着大雪，我出去补课。由于我忘带了手套，手被冻得很疼。回家后，妈妈便像小时候一样，用她那双大手把我的小手包住。顿时，我便感到妈妈的手是那样的温暖。妈妈的手是一双温暖的手。它会在你寒冷时，感到温暖。

16、当我降临到这个世上的时候，迎接我的是一位面带微笑的人，她用那双纤细而娇嫩的手抱着我，对我笑，对我说话，虽然我不知道她为什么这样，但我知道这是高兴的表达方式。

17、妈妈的手是一双神奇的手。记得那是期中考试后的一天。由于没有考好回家后便大哭一场。这时，妈妈走了过来，问我怎么了，我告诉妈妈:“妈，我考试没有考好，一定很让您失望吧?”妈妈用她的手轻轻地抚摸我的头，说:“没关系，一次考不好没什么，只要你真正学到知识，考试成绩并不是很重要。”听了妈妈的话，以及那双手的抚摸，我不哭了。我懂得了，考试没考好，重要的不是对自己的责怪，而是振作起来，去迎接下一次的挑战，争取在下一次中取得成功。妈妈的手是一双神奇的手，它会在我遇到挫折时抚平我的心灵，使我重新振作起来，迎接下一次挑战。

18、妈妈的手是一双勤劳的手。记得那是一个夏天的夜晚，我和妈妈正在家里看电视。我看着好不容易才闲下来的妈妈，便要妈妈陪我出去散步，妈妈同意了。走在大街上，妈妈像以前一样，牵着我的手。记得以前妈妈的手是那样的柔软、光滑。可现在，却是那般的僵硬、粗糙。是啊，妈妈每天都要上班，回到家还得做家务，这么勤劳的一双手，怎么会不被磨出茧子呢?妈妈的手是一双勤劳的手，它会让我更舒适，更健康的度过没一天。

19、妈妈的手是一把结实的伞，为我遮风挡雨；妈妈的手是一件厚厚的棉衣，为我抵御严寒；妈妈的手是一条干爽的毛巾，为我拂去心中的泪水。

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