起死回生照句

导读：　起死回生照句(共3篇)起死回生的故事起死回生的故事【典故】医不经师，方不袭古，每以劫剂肊见起死回生。 明·张岱《鲁云谷传》【释义】把快要死的人救活。形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。【用法】作谓语、定语；指医术高明【相近词】妙手回春、死而复生、起死回骸【相反词】不可救药、病入膏肓【同韵词】眼中钉、匕鬯无...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《起死回生照句》，供大家学习参考。

篇一:《起死回生的故事》

起死回生的故事

【典故】医不经师，方不袭古，每以劫剂肊见起死回生。 明·张岱《鲁云谷传》

【释义】把快要死的人救活。形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。

【用法】作谓语、定语；指医术高明

【相近词】妙手回春、死而复生、起死回骸

【相反词】不可救药、病入膏肓

【同韵词】眼中钉、匕鬯无惊、强将手下无弱兵、板上钉钉、鸡犬新丰、开路先锋、人生如风灯、临深履冰、灿若繁星、畔道离经、......

【成语故事】春秋时期，齐国神医扁鹊经过虢国听说虢太子猝死，就问术士中庶子太子的症状，认为虢太子只是假死可以救活。经虢君同意后，叫弟子子阳磨好针，在太子的穴位上扎了几针，不一会太子就苏醒过来，再经汤药调解，20天后就完全康复

【示例】对于时人那虚弱的感情，这真有起死回生的力量。 闻一多《宫体诗的自赎》

篇二:《起死回生(教案)》

起死回生

一、谈话导入，揭示课题

1、师：今天我们一起学习这篇课文（板书课题）谁来读课题？（请几个生个读） 突出课题中的一组反义词该怎么念？

2、师：学课文，课题的意思要弄明白，起死回生是一个成语，老师给你一个字，（板书：使

二、整体感知，检查自学

1、了解了课题的意思，昨天大家已经预习过课文了，接下来，我来看看昨天大家自学的情况。打开书，翻到第十一课，请你用最快的速度找到课文当中课题起死回生这个成语的近义词？（板书：死而复生）起死回生照句。

男同学（读起死回生）女同学（读死而复生）一起读

2、课文中与这两个成语有关的人物是谁？（生：扁鹊和虢国太子）

3、（出示“扁鹊”图）板书扁鹊，他是（扁鹊），

4、扁鹊的介绍课文后有注释，谁来读？

1）秦越人怎么又叫扁鹊了呢？这里的传说据说有十个以上，流传最广的是当时黄帝的时候，有一位名医，他就叫扁鹊，而秦越人就像扁鹊一样医术高超，所以后人尊称他为——扁鹊。

2）还有一个人物是——虢国太子。

板书：虢——左上是爪字头，左下是“寸”右边是“虎”，

虢国是春秋初期的一个国家，距现在有2700年。今天我们学的课文就和虢国太子有关。

5、大家自学的不错，接下来请你说一句话，这句话中一定要有（指板书）黑板上的这四个内容，能说吗？准备一下。

（大家都说扁鹊有起死回生的本领，是因为他能使虢国太子死而复生。《因果》 扁鹊使虢国太子死而复生，国王称赞扁鹊有起死回生的本领。）

6、过渡：从大家刚才的讲话中发现，起死回生的后面要用上——的本领，起死回生是说医生的医术——高超，技能的出色，是一种本领。而死而复生是——结果，刚才同学们就用得非常正确。把这四个内容和并在一起，就是这篇文章的主要内容。

三、学习课文1—8节

1、看课题：既然起死回生是说医生医术高超的本领，那么课题中的“死”（字下加点）是真死还是假死呢？请你自己读读课文的1—8小节，看看扁鹊得到了哪些虢国太子“死“的信息？

2、生交流：起死回生照句。

 “太子只说胸口闷，后来就死了“。师：这是太子死亡的原因。

引读：死亡的原因是——

 太子是早上鸡叫的时候死的。这是死亡的——时间。

引读：死亡的时间是——（个说）

 没有入棺。

师：知道入棺吗？师解释（死尸放在棺材里，盖上盖子，钉上钉子，棺材里一点气都没有了，是真死了。那么现在太子有没有入棺？——没有。是啊，没入棺，太子是否死了还不知道。

3、过渡：扁鹊得到了三个信息，是因为他问了侍卫官三个问题，那当他行医来到虢国都城看见了（街上，行人议论纷纷），打听到（原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了）

师：太子死得（很突然、很离奇、很奇怪、不可思议„„）

4、很多疑问出现在扁鹊的头脑里，因此他心中（纳闷）。〈闷读第四声〉来到宫门口问了侍卫官三个问题，也了解到了三个信息，扁鹊一连串的问题问得侍卫官都有些——不耐烦了，你能读读扁鹊和侍卫官的对答吗？先自己练读。

5、师生对读。我读扁鹊，你读——侍卫官

换一换，我读侍卫官，请大家思考我们朗读有没有不一样的？（老师念出不耐烦） 师：现在女同学做扁鹊，男同学做侍卫官。

6、虽然侍卫官不耐烦了，可是扁鹊已经从得到的三个死的信息当中，初步断定了虢国太子的病情，现在老师要请你们来做扁鹊，说说你从侍卫官口中知道了什么，又作出了怎样的初步诊断。你们是谁——扁鹊，扁鹊什么样子？（老爷爷，有胡子，加动作）先自己练说。

5、师1：你诊断他不是真死？是。2：为什么要说“可能”？初步诊断还不确定。

6、师边小结边板书：扁鹊通过一连串的问题，（板书：问）问到了与虢国太子有关的死的——情况（板书）初步断定虢国太子——没有死。所以起死回生这个“死”是真死还是假死？（假死）所以扁鹊要以高超的医术来是他——死而复生。

7、引读：所以扁鹊松了一口气，对侍卫官说——

强调死而复生，扁鹊松了一口气，对侍卫官说——

四、学课文11-12节

1、过渡：扁鹊能不能使太子死而复生呢？研究了“死”之后，让我们再来看“生”，怎样使他死而复生？请你自己读读课文的11、12小节。

2、扁鹊在太子病榻前做了些什么，谁能有顺序地来说一说。

 切脉 （板书：切脉）

怎样“切脉”呢？老师请同桌两人合作，一个将手放在桌子上，另一个看老师伸出左手，

从大拇指开始，摸到手指下的大骨头，把你的中指摆到骨头上面，然后把食指放到中指下面，你感到脉搏在跳动吗？交换一下，再试试。

师：脉搏是动脉的搏动，切脉就是切脉搏，（补全板书：搏），一切脉，什么毛病就知道了。这是看病的第一步。

 接着扁鹊干什么了？（贴到胸口凝神听）

听什么——心脏，我请两个同学上来，一个当虢国太子，一个当扁鹊，来听听太子的心脏。请大家注意他的神态、表情。

师：什么神态、表情？（注意力集中。）

师：注意力集中文章中有一个词是——凝神。同样表示注意力集中的还有什么词？ 师：为什么要凝神？（因为虢国太子身体虚弱，心跳也弱，不仔细听会听不出，会误以为太子真的死了。）

师：现在我的板书应该写什么？（板书：听心跳）

 指板书引读第十一节：经过了切脉，听心跳，扁鹊这才说——

厥症，这就是病情了。（板书：病情）扁鹊这么做就是为了诊断出太子的病情。（板书：断）那什么叫厥症呢？书后有注释，谁来读？

师：不省人事就是失去知觉，过一会儿会醒过来。扁鹊诊断出太子的病就是厥症。让我们一起来读第十节，要抓住动词，尤其要读出还有救。

3、师：接下来扁鹊就要救太子啦，读12小节，男同学读描写扁鹊的内容，女同学读描写虢国太子的内容。思考扁鹊是怎样进行治疗的？

 扎针

〈实物演示〉扎的针有金针，有银针，真很细，扎法跟西医不同，中医是拧进去的。扎的是头上的穴位，不要回去找一根针扎着玩，要出人命的。板书：金。（扎金针）  煎药

学习词语：携带（携的第12笔是什么？） 药囊（囊字有几笔，媒体出示）

概括起来说三个字：煎草药（板书）

5、师：指板书：扁鹊给太子诊断、治疗的过程清楚了吗？你能够有声有色地把这个过程说给大家听听吗？

扁鹊走到太子的病榻前„„

6、引读：太子死而复生，国王也竖起大拇指称赞扁鹊——扁鹊却谦虚地说—— 师：扁鹊高超的医术，高尚的医德全部表现出来了，再读一遍最后一句话。

五、总结全文，复述课文

1、师：学到这儿（指课题）起死回生是真死还是假死？扁鹊以高超的医术使虢国太子——

死而复生，展现的师扁鹊高超的——医术，高尚的——医德。起死回生的故事千百年来广为流传，现在你能不能做个小小故事员，把起死回生的故事练好，待会说给大家听。指板书，注意顺序。

篇三:《11起死回生练习题》

11.起死回生 班级 ________ 姓名________

预习：

1、给多音字组词

闷mēn（ ） 切qiē（ ） 扎zhā（ ） 扇shàn（ ）

mân（ ） qiâ（ ） zhá（ ） shān（ ）

扁piān（ ） 称chēng（ ） 行xíng（ ） 间jiān（ ）

biǎn（ ） chân（ ） háng（ ） jiàn（ ）

2、查字典。

⑴“死而复生”的“复”，音序是________，用部首查字法查________，余________画。

“复”在字典中的解释有：（1）报复 （2）繁复 （3）再，又 （4）答复，回答，在这里应取________ ⑵“凝神”的“凝”，音序是________，部首是________，去部首有________画。

字典中有两种解释：（1）凝结 （2）聚集，集中，在这里应取________。

3、根据意思写词语。

救活垂危的人。形容医术高明。（ ） 因疑惑而发闷。（ ）

病人的床铺。（ ） 随身带着。（ ）起死回生照句。

4、改写句子：

从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？（改成陈述句）___________________________________________________

5、照样子，写词语。

起死回生（ ）（ ）（ ） 奇珍异宝（ ）（ ）（ ） 复习：起死回生照句。

扁鹊走到太子的bìng tǎ（ ）前，按住他的手腕切了脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了‘厥症’，还有救。”

说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。不多一会儿，太子的bí yì（ ）开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。扁鹊又从随身xiã dà（i ）的药囊里捡出几味草药来，叫人煎成汁。太子喝了药，没多久，就huī fù（ ）了健康。

“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”国王竖起大拇指称赞扁鹊。

“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”扁鹊谦虚地说。

1．看拼音写词语。

2．写出下列词语地反义词。

谦虚（ ）称赞（ ）

3．从文中找出一个描写注意力很集中的词语：________，你还能再写几个吗？________ ________ ________

4．文中划线句子是一句_________，意思是____________。

5．扁鹊是怎样医治太子的，从文中找出有关句子，用[ ]划下来。读了这些句子，你觉得扁鹊是一个怎样的人？

____________________________________________________________________________________________ 拓展 知了学飞

知了看见大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是请大雁教它学飞，大雁很高兴地答应了。

开始学飞了。大雁给知了讲飞的道理，知了听了几句就不耐烦地说：“知了！知了！”

大雁教给它飞翔的本领，它只试了几下，就自满地说：“知了！知了！”秋天到了，大雁要飞到南方去啦！知了很想跟大雁一起展翅高飞。可是，尽管它用力扑腾着翅膀，可还是没能飞离树梢。

这时候，知了眼望着万里长空，大雁远飞，他真的后悔了。可是，已经晚了，他只好叹着气说：“迟了！迟了！”

（1）读全文，用“／／”给文章分段。

（2）知了学飞，文中表示它学习态度的词（ ）、。

（3）知了学飞时的具体表现是 。

（4）知了学飞，结果它不能像大雁那样（ ），只能（ ）。

（5）这个故事给你什么启发？______________________________________________________________________

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